Píxel-Bi . Re is a de Medios y Educación. 2019 - ISSN: 1133-8482. e-ISSN: 2171-7966.
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REVISTA DE MEDIOS Y EDUCACIÓN
Nº 54 - ENERO - 2019
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REVISTA DE MEDIOS Y EDUCACIÓN Nº 54
ENERO 2019
EQUIPO EDITORIAL (EDITORIAL BOARD)
EDITOR JEFE (EDITOR IN CHIEF)
D . Julio Cabe o Almena a, Depa amen o de Didác ica y O ganización Educa i a, Facul ad de CC de la Educación,
Uni e sidad de Se illa (España).
EDITOR ADJUNTO (ASSISTANT EDITOR)
D . Ósca M. Gallego Pé ez, Sec e a iado de Recu sos Audio isuales y NN.TT., Uni e sidad de Se illa (España)
EDITOR EJECUTIVO/SECRETARIO GENERAL EDITORIAL (EXECUTIVE EDITOR)
D . Juan Jesús Gu ié ez Cas illo, Depa amen o de Didác ica y O ganización Educa i a. Facul ad de CC de la Educación,
Uni e sidad de Se illa (España).
CONSEJO DE REDACCIÓN
EDITOR
D . Julio Cabe o Almena a. Uni e sidad de Se illa (España)
EDITOR ASISTENTE
D . Ósca M. Gallego Pé ez. Uni e sidad de Se illa (España)
SECRETARIO
D . Juan Jesús Gu ié ez Cas illo. Uni e sidad de Se illa (España)
VOCALES
D a. Ma ía Puig Gu ié ez, Uni e sidad de Se illa. (España)
D a. Sand a Ma ínez Pé ez, Uni e sidad de Ba celona (España)
D . Selín Ca asco, Uni e sidad de La Pun a (A gen ina)
D . Jackson Colla es, Uni e sidades Fede al do Amazonas (B asil)
D a. Ki y Gaona, Uni e sidad Au ónoma de Asunción (Pa aguay)
D . Vi o José de Jesús Ca ioca, Ins i u o Poli écnico de Beja Ciencias da Educación (Po ugal)
D a. El i a Es he Na as, Uni e sidad Me opoli ana de Venezuela (Venezuela)
D . Angel Puen es Puen e, Pon i icia Uni e sidad Ca ólica Mad e y Maes a. San o Domingo (República Dominicana)
D . Fab izio Manuel Si ignano, Uni e si à degli S udi Suo O sola Benincasa (I alia)
CONSEJO TÉCNICO
Edición, maque ación: Manuel Se ano Hidalgo, Uni e sidad de Se illa (España)
Diseño de po ada: Lucía Te ones Ga cía, S.A.V, Uni e sidad de Se illa (España)
Re iso /co ec o de ex os en inglés: Ve ónica Ma ín, Uni e sidad de Có doba (España)
Re iso es me odológicos: e aluado es asignados a cada a ículo
Responsable de edes sociales: Manuel Se ano Hidalgo, Uni e sidad de Se illa (España)
Bases de da os: Bá ba a Fe nández Robles, Uni e sidad de Se illa (España)
Adminis ación: Le icia Pin o Co ea, S.A.V, Uni e sidad de Se illa (España)
CONSEJO CIENTÍFICO
Jo di Adell Segu a, Uni e sidad Jaume I Cas ellón (España)
Ignacio Aguaded Gómez, Uni e sidad de Huel a (España)
Ma ía Vic o ia Aguia Pe e a, Uni e sidad de Las Palmas de G an Cana ia (España)
Olga Ma ía Aleg e de la Rosa, Uni e sidad de la Laguna Tene i e (España)
Manuel Á ea Mo ei a, Uni e sidad de la Laguna Tene i e (España)
Pa icia Á ila Muñoz, Ins i u o La inoame icano de Comunicación Educa i a (México)
An onio Ba olomé Pina, Uni e sidad de Ba celona (España)
Angel Manuel Bau is a Valencia, Uni e sidad Cen al de Panamá (Panamá)
Jos Beishuizen, V ije Uni e si ei Ams e dam (Holanda)
Flo en ino Blázquez En onado, Uni e sidad de Ex emadu a (España)
Sil ana Calap ice, Uni e si à degli s udi di Ba i (I alia)
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Selín Ca asco, Uni e sidad de La Pun a (A gen ina)
Raimundo Ca asco So o, Uni e sidad de Du ango (México)
Ra ael Cas añeda Ba ena, Uni e sidad de Se illa (España)
Zulma Ca aldi, Uni e sidad de Buenos Ai es (A gen ina)
Manuel Ceb ián de la Se na, Uni e sidad de Málaga (España)
Luciano Cecconi, Uni e si à degli S udi di Modena (I alia)
Jo di Lluí s Coidu as Rod í guez, Uni e sidad de Lleida (España)
Jackson Colla es, Uni e sidades Fede al do Amazonas (B asil)
En icoma ia Co bi, Uni e si à degli S udi Suo O sola Benincasa (I alia)
Ma ialau a Cunzio, Uni e si à degli S udi Suo O sola Benincasa (I alia)
B igi e Denis, Uni e si é de Liège (Bélgica)
Flo iana Falcinelli, Uni e si à degli S udi di Pe ugia (I alia)
Ma ia Cecilia Fonseca Sa di, Uni e sidad Me opoli ana de Venezuela (Venezuela)
Ma ibel San os Mi anda Pin o, Uni e sidade do Minho (Po ugal)
Ki y Gaona, Uni e sidad Au ónoma de Asunción (Pa aguay)
Ma ía-Jesús Gallego-A u a , Uni e sidad de G anada (España)
Lo enzo Ga cía A e io, UNED (España)
Ana Ga cía-Valca cel Muñoz-Repiso, Uni e sidad de Salamanca (España)
An onio Bau is a Ga cía-Ve a, Uni e sidad Complu ense de Mad id (España)
José Manuel Gómez y Méndez, Uni e sidad de Se illa (España)
Me cedes González Sanmamed, Uni e sidad de La Co uña (España)
Manuel González-Sicilia Llamas, Uni e sidad Ca ólica San An onio-Mu cia (España)
Ángel Pi o González So o, Uni e sidad Ro i a i Vi gili, Ta agona (España)
An ónio José Meneses Osó io, Uni e sidade do Minho (Po ugal)
Ca ol Halal O ali, Uni e sidad Tecnológica de Chile INACAP (Chile)
Mau icio He nández Ramí ez, Uni e sidad Au ónoma de Tamaulipas (México)
Ana Lande a E xebe í a, Uni e sidad a Dis ancia de Mad id (UDIMA)
Linda La elle, Plymou h Ins i u e o Educa ion (Ingla e a)
Fe nando Leal Ríos, Uni e sidad Au ónoma de Tamaulipas (México)
Paul Le e e, Cca (UK)
Manuel Lo enzo Delgado, Uni e sidad de G anada (España)
Ca los Ma celo Ga cí a, Uni e sidad de Se illa (España)
F ancois Ma chessou, Uni e sidad de Poi ie s, Pa í s (F ancia)
F ancesca Ma one, Uni e si à degli S udi di Napoli Fede ico II (I alia)
F ancisco Ma í nez Sánchez, Uni e sidad de Mu cia (España)
I o y de Lou des Mogollón de Lugo, Uni e sidad Cen al de Venezuela (Venezuela)
Angela Muschi iello, Uni e si à degli s udi di Ba i (I alia)
Ma ghe i a Musello, Uni e si à degli S udi Suo O sola Benincasa (I alia)
El i a Es he Na as, Uni e sidad Me opoli ana de Venezuela (Venezuela)
T inidad Núñez Domínguez, Uni e sidad de Se illa (España)
James O’Higgins, de la Uni e sidad de Dublín (UK)
José An onio O ega Ca illo, Uni e sidad de G anada (España)
Gab iela Padilla, Uni e sidad Au ónoma de Tumalipas (México)
Ramón Pé ez Pé ez, Uni e sidad de O iedo (España)
Angel Puen es Puen e, Pon i icia Uni e sidad Ca ólica Mad e y Maes a. San o Domingo (República Dominicana)
Ví o Reia-Bap is a, Uni e sidad de Beja (Po ugal)
Ped o Román G a án, Uni e sidad de Se illa (España)
Hommy Rosa io, Uni e sidad de Ca abobo (Venezuela)
Pie Giuseppe Rossi, Uni e si à di Mace a a (I alia)
Jesús Salinas Ibáñez, Uni e sidad Islas Balea es (España)
Yamile Sando al Rome o, Uni e sidad de San iago de Cali (Colombia)
Albe Sang á Mo e , Uni e sidad Obe a de Ca alunya (España)
Ángel Sanma í n Alonso, Uni e sidad de Valencia (España)
Ho acio San ángelo, Uni e sidad Tecnológica Nacional (A gen ina)
F ancisco Solá Cab e a, Uni e sidad de Se illa (España)
Jan F ick, S a ange Uni e si y (No uega)
Ka l S e ens, Uni e sidad de Colonia (Alemania)
Seppo Tella, Helsinki Uni e si y (Finlandia)
Hanne Wache Kjae gaa d, Aa hus Uni e si y (Dinama ca)
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FACTOR DE IMPACTO (IMPACT FACTOR)
ERIH PLUS - Clasi icación CIRC: B - Ca ego ía ANEP: B - CARHUS (+2014): C - MIAR (ICDS 2017): 9,9 -
Google Schola (global): h5: 21; Mediana: 43 - C i e ios ANECA: 20 de 21.
Píxel-Bi , Re is a de Medios y Educación es á indexada en e o as bases en: Fecy , I esie, ISOC (CSIC/CINDOC),
DICE, MIAR, IN-RECS, RESH, Ul ich’s Pe iodicals, Ca álogo La index, Biné-EDUSOL, Dialne , Redine ,
OEI, DOCE, Sc ibd, Redalyc, Red Ibe oame icana de Re is as de Comunicación y Cul u a, Gage Cengage
Lea ning, Cen o de Documen ación del Obse a o io de la In ancia en Andalucía. Además de es a p esen e en
po ales especializados, Buscado es Cien í icos y Ca álogos de Biblio ecas de econocido p es igio, y pendien e de
e aluación en o as bases de da os.
EDITA (PUBLISHED BY)
G upo de In es igación Didác ica (HUM-390). Uni e sidad de Se illa (España). Facul ad de Ciencias de la
Educación. Depa amen o de Didác ica y O ganización Educa i a. C/ Pi o ecnia s/n, 41013 Se illa.
Di ección de co eo elec ónico: [email p o ec ed] . URL: h ps:// ecy . ecy .es/index.php/pixel/index
Sec e a iado de Recu sos Audio isuales y Nue as Tecnologías. Uni e sidad de Se illa
ISSN: 1133-8482; e-ISSN: 2171-7966; Depósi o Legal: SE-1725-02
Fo ma o de la e is a: 16,5 x 23,0 cm
Los ecu sos incluidos en Píxel Bi es án suje os a una licencia C ea i e Commons A ibu ion-NonComme cial-
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©2019 Píxel-Bi . No es á pe mi ida la ep oducción o al o pa cial po ningún medio de la e sión imp esa de la
Re is a Píxel- Bi .

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REVISTA DE MEDIOS Y EDUCACIÓN Nº 54
ENERO 2019
índice
1.- Use and abuse o social media by adolescen s: a s udy in Mexico // Uso y abuso de las edes sociales po
pa e de los adolescen es: un es udio en México
Rubicelia Valencia O iz, Ca los Cas año Ga ido
2.- Technology-Based Re iew on Compu e -Assis ed Language Lea ning: A Ch onological
Pe spec i e // Re isión ecnológica del ap endizaje de idiomas asis ido po o denado : una pe spec i a c onológica
Da a Ta azoli, C is ina A ánzazu Hue as Ab il y Ma ía Elena Gómez Pa a
3.- Diseño y alidación del cues iona io sob e pe cepciones y ac i udes hacia el ap endizaje po
disposi i os mó iles // Design and alida ion o he ques ionnai e on pe cep ions and a i udes owa ds
lea ning o mobile de ices
Tami Sei e , Ca los He ás Gómez, Pu i icación Toledo Mo ales
4.- Compe encia digi al, educación supe io y o mación del p o eso ado: un es udio de me a-análisis
en la web o science // Digi al compe ence, highe educa ion and eache aining: a me a- analysis s udy on
he web o science
An onio-Manuel Rod íguez-Ga cía, F ancisco Raso Sánchez, Julio Ruiz-Palme o
5.- Tecnologías digi ales y educación pa a el desa ollo sos enible. Un análisis de la p oducción
cien í ica // Digi al echnologies and educa ion o sus ainable de elopmen . An analysis o scien i ic p oduc ion
Me iam Boulah ouz Lahmidi
6.- La pla a o ma digi al Seesaw: su in eg ación en una clase dinámica // Digi al po o olio Seesaw:
in eg a ion in a dynamic class
Jeane e Chaljub Hasbún
7.- Una expe iencia de o mación del p o eso ado pa a implemen a la e aluación en e pa es en
el campus i ual de la Uni e sidad de San iago de Compos ela // An expe ience o eache aining o
implemen pee e alua ion in he i ual campus o he Uni e si y o San iago de Compos ela
Lo ena Casal O e o, Bea iz Ga cia An elo
8.- Las uni e si a ias en la Wikipedia en español // Female uni e si y s uden s in he Spanish Wikipedia
Angel Ob egón Sie a, Na alia González Fe nández
9.- El s o y elling digi al a a és de ídeos en el con ex o de la Educación In an il // Digi al s o y elling
using ideos in ea ly childhood educa ion
Ma ía del Ma Sánchez Ve a, Isabel Ma ía Solano Fe nández, Salomé Recio Ca ide
10.- In e conec ados apos ando po la cons ucción colec i a del conocimien o. Ap endizaje mó il en
Educación In an il y P ima ia // In e connec ed be s o he collec i e cons uc ion o knowledge. Mobile
lea ning in in an and p ima y educa ion
Ja ie Gil Quin ana
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ISSN: 1133-8482. e-ISSN: 2171-7966 ________________
La Wikipedia es una enciclopedia mul ilingüe
c eada en ene o de 2001 y exis en e en casi 300
idiomas. A inales de 2017 ocupaba el luga
núme o 5 del anking de páginas más isi adas, lo
que e leja como en pocos años ha adqui ido una
g an impo ancia. Los edi o es son olun a ios de
odo el mundo, la mayo ía del sexo masculino,
lo que gene a un pun o de is a sesgado de
la ealidad. Ya a comienzos de la década de los
2000 se comenzó a es udia es a b echa, y a pesa
de los es ue zos de la Fundación Wikimedia,
es a di e encia se ha man enido. Pa a conoce
si exis e b echa de géne o a la ho a de accede a
In e ne y a la Wikipedia, en es e es udio hemos
aplicado un mé odo mix o, u ilizando pa a ello
un cues iona io diseñado y alidado ad hoc,
cumplimen ado po 1.173 alumnos uni e si a ios
de Educación en España, un g upo de discusión
en la Facul ad de Educación de la Uni e sidad
de Ba celona y en e is as a usua ios expe os de
la Wikipedia. Hemos cons a ado que no exis en
di e encias en e géne os en el acceso a In e ne ,
la consul a y el conocimien o de la Wikipedia,
sin emba go, los homb es le dan más impo ancia
pa a sus es udios, y edi an mucho más que ellas.
Wikipedia is a mul ilingual encyclopedia c ea ed
in Janua y 2001 and exis ing in almos 300
languages. A he end o 2017 i anked numbe 5
in he anking o he mos isi ed pages, e lec ing
how in a ew yea s i has become e y impo an .
Edi o s a e olun ee om a ound he wo ld,
bu mos o hem a e male, which gene a es a
biased iew o eali y. Al eady in he ea ly 2000s
his gende gap began o be s udied, and despi e
he e o s o he Wikimedia Founda ion, his
di e ence has been main ained. To know i he e
is a gende gap when we access o he In e ne and
Wikipedia, in his s udy we ha e applied a mixed
me hod, using a designed ques ionnai e and
alida ed ad hoc, comple ed by 1,173 uni e si y
s uden s o Educa ion in Spain, a discussion g oup
in he Facul y o Educa ion o he Uni e si y o
Ba celona and in e iews o expe use s o he
Wikipedia. We ound ha he e a e no gende
di e ences in In e ne access, consul a ion and
knowledge o Wikipedia, howe e , men gi e mo e
impo ance o Wikipedia o hei s udies, and
edi much mo e han hem .
Wikipedia, Wikis, Web 2.0, b echa de géne o, es-
udian es uni e si a ios.
Recibido: 15-02-2018 | Re isado: 21-02-2018 | Acep ado: 10-07-2018 | P ep in : 01-11-2018 | Publicado: 01-01-2019
DOI: h ps://doi.o g/10.12795/pixelbi .2019.i54.08 | Páginas: 145-164
Las uni e si a ias en la Wikipedia en español
Female uni e si y s uden s in he Spanish Wikipedia
RESUMEN ABSTRACT
PALABRAS CLAVE
D . Ángel Ob egón Sie a angel.ob [email p o ec ed]
D a. Na alia González Fe nández [email p o ec ed]
Uni e sidad de Can ab ia. Facul ad de Educación. Á ea MIDE. A da. Los Cas os s/n 39005 (San ande ).
KEYWORDS
Wikipedia, Wikis, Web 2.0, gende gap, uni e -
si y s uden s
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1.- In oducción
Exis e una desigualdad de géne o en la in o má ica y las nue as ecnologías (Ha kin y Huye , 2006;
T au h, 2006), que, en algunos casos, como en la comunidad de so wa e lib e y de código abie o, llega a
apo aciones del 1% po pa e de las muje es (Lin, 2005). Algunos au o es a i man incluso que exis e una
b echa digi al de géne o muy g ande en cuan o al acceso a In e ne (Va ela, 2015), aunque según da os
del Ins i u o Nacional de Es adís ica (2016) la di e encia en e ambos sexos es únicamen e del 3,9%.
Uno de los p ime os es udios sob e la di e encia de géne o en la Wikipedia ue el ealizado po el Cen o
de In es igación Pew, en el cual se a i maba que un 34% de las muje es consul aban la Wikipedia, po un
39% de los homb es (Rainie & Tance , 2007). T es años más a de la Uni e sidad UNU-MERIT cons a ó
que el 68,99% de los lec o es e an homb es, mien as que los edi o es llegaban has a el 86,73% (Glo ,
Ghosh & Schmid , 2010). Más a de An in, Yee, Cheshi e y No (2011) a i ma on que el po cen aje
de edi o as e a del 18%, y no an bajo como ase e aba el es udio an e io . Indicaban ambién que en un
po cen aje al o las muje es dedicaban su iempo en la Wikipedia a ealiza e isiones más ex ensas, pe o
en e los wikipedis as más ac i os no se encon aban apenas muje es. Las ediciones de las muje es es aban
más dedicadas a la c ea i idad, sín esis y eo ganización de ex o.
Ese mismo año se publicó el Edi o Su ey Repo de la Fundación Wikimedia, que a i maba que an
solo un 9% de los edi o es e an muje es, aunque su núme o se inc emen aba cada año (Wikimedia
Founda ion, 2011). O o es udio sob e la b echa de géne o en la Wikipedia nos mos ó como las muje es
ienen mucha meno p esencia que los homb es, colabo an en menos emas, y sus ediciones son más
e e idas cuando son no eles (Uduwage, e al. 2011). El 47% de las consul as las hacen las muje es, pe o
solo el 16% son edi o as. Además, el 6% de los edi o es que han con ibuido con más de 2.000 ediciones,
son muje es. Dos años más a de, Hill y Shaw (2013) ob u ie on que un 16,1% de las muje es edi aba en
la Wikipedia, un núme o de muje es supe io al indicado po UNU-MERIT y la Fundación Wikimedia.
Según algunos au o es la escasa p esencia de las muje es en la Wikipedia pod ía es a mo i ada po la
al a de con ianza, y po que al igual que en la ida eal es án menos dispues as a exhibi sus opiniones en
público (Amichai–Hambu ge , e al. 2008; Cohen, 2011). Las muje es in o e idas son más p opensas
a pa icipa en la Wikipedia que aquellas que se conside an ex o e idas (Amichai–Hambu ge , e al.
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2008). Pod ía pensa se que las a eas amilia es son o a de las azones pa a su al a de colabo ación, pe o
en el epo e de UNU-MERIT se indica que solo el 33,29% de los encues ados enía pa eja y el 14,72%
enían niños, siendo las ci as po angos de edad muy simila es en e homb es y muje es (Glo , e al.
2010).
O as azones p opues as sob e la escasa p esencia emenina son la di e encia de gus os que iene cada
sexo y el seguimien o a las endencias en el campo de la ecnología. Mien as las muje es son más ac i as
que los homb es en aplicaciones online como Pin e es , Facebook, Twi e o Ins ag am, los homb es
dedican su iempo a LinkedIn, YouTube, Flick o Badoo (McCandless, 2012). En gene al, las muje es
son más p opensas a pa icipa en edes sociales, alcanzando un 70,3% de uso en 2016, en e a un
63,4% de los homb es (Ins i u o Nacional de Es adís ica, 2016). Cada aplicación a ae a un de e minado
ipo de pe sonas, y la Wikipedia a ae a más homb es que muje es, po la mane a de abaja y po la
pe sonalidad de cada sexo. Es a di e encia ambién se cons a a en el hecho de que no odas las ca ego ías
de la Wikipedia es án edi adas mayo i a iamen e po homb es, sino que cie as ca ego ías cul u ales y de
depo es como el pa inaje son p incipalmen e edi adas po muje es (Sch ij e , 2016). Se ha cons a ado
ambién que los usua ios más p obables de colabo a son los homb es al amen e cuali icados (Ha gi ai
y Shaw, 2014).
Un es udio más ecien e indica que la poca ecuencia de uso y el hecho de que muchas muje es
subes iman sus capacidades, son las dos ca ac e ís icas p incipales que explican las di e encias de géne o
(Hinnosaa , 2015). Pa a Collie y Bea (2012) los ac o es de la baja asa de con ibución emenina
son p incipalmen e es: los con lic os en las discusiones, el en o no c í ico que exis e en la Wikipedia
(piensan que no ienen su icien e conocimien o o expe iencia pa a colabo a ) y la al a de con ianza en
el abajo de edición de o os usua ios. Shane-Simpson y Gillespie-Lynch (2016) descub ie on que las
muje es edi a on menos donde había pocas o ninguna edi o a iden i icada como una muje , po lo que
han suge ido un aumen o de la isibilidad de es as.
La ex di ec o a ejecu i a de la Fundación Wikimedia, Sue Ga dne (2011) aumen ó has a nue e las
azones po las que no edi an las muje es: la di icul ad de uso de la in e az, po la al a de iempo lib e,
que suele se meno en las muje es, po la al a de con ianza, po su a e sión a los con lic os, po la
p opensión a que sus con enidos sean e e idos, po la al a de opo unidades de elaciones sociales, po
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Tabla 2. Mo i os po los que los es udian es uni e si a ios españoles consul an la Wikipedia di e enciados
po sexo
De acue do y comple amen e de acue do
Masculino Femenino
Sencillez de uso 95,5% 94,2%
Con iene explicaciones comp ensibles 87,5% 89,3%
Pa a comp ende el signi icado de é minos 63,9% 60,8%
Ac ualidad 67% 55,4%
Acceso a emas e e en es a mis es udios 40,8% 41,3%
Ob ención de un esumen 35,7% 33,1%
Re e encias 42,7% 29,2%
Mejo a la calidad de mis abajos 36,5% 26,8%
Po que no hay nada mejo 20,4% 12,3%
Únicamen e en dos í ems es u o de acue do un po cen aje mayo de muje es que de homb es en los
mo i os de consul a. Podemos a i ma que an o homb es como muje es acceden a la Wikipedia po que
encuen an sencillo u iliza la aplicación (p = ,464), po que con iene explicaciones comp ensibles (p =
,238) y pa a comp ende el signi icado de é minos (p = ,958).
Los homb es consul an más que las muje es la Wikipedia po que es ac ual (p = ,001), po que conside an
que no hay nada mejo (p = ,009), y po sus e e encias (p = ,000), aunque el 45,8% de ellos piensa
e óneamen e que solo po que un a ículo enga e e encias es iable, po el 38,2% de las muje es (p =
,012). Po úl imo, ambién exis e di e encia signi ica i a espec o a que los homb es piensan que sus
abajos son mejo es g acias a las apo aciones de la Wikipedia (p = ,002), espec o a la ecuencia de
uso que es mayo en e ellos (p = ,009), al pensamien o de que la Wikipedia es iable (p = ,037) y a su
u ilización al inal de la búsqueda de in o mación (p = ,045).
Has a es e momen o no podemos a i ma que exis a una b echa de géne o en las consul as que ealizan
los es udian es uni e si a ios en la Wikipedia. Sin emba go, exis en di e encias sus anciales a la ho a
de edi a en ella (p = ,000). El 91,5% de las muje es (778) sabía que se podía edi a en la Wikipedia,
de es as, 703 nunca han colabo ado, lo que supone un 90,4%. Un 9,5% lo han hecho ocasionalmen e
(74), y solo una lo hace ecuen emen e. En los homb es, un 95,6% sabía que se podía c ea y edi a
a ículos, y el po cen aje de ellos que lo ealiza ocasionalmen e es muy supe io , como puede obse a se
en la Tabla 3:

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Tabla 3. Colabo ación en la Wikipedia dependiendo del sexo
B1.01 - Sexo
Masculino Femenino
Recuen o % del
N de la
columna
Recuen o % del
N de la
columna
B4.02 - ¿Has
colabo ado
alguna ez en
ella?
Nunca 141 72,7% 703 90,4%
Ocasionalmen e 50 25,8% 74 9,5%
F ecuen emen e 2 1,0% 1 ,1%
Cada ez que engo
un momen o lib e
1 ,5% 0 ,0%
Son pocos los alumnos uni e si a ios que han edi ado alguna ez, pe o lo más in e esan e es comp oba
las di e encias en e sexos a la ho a de edi a . Las muje es ienen unos po cen ajes mucho más bajos de
edición que los homb es. En cuan o a la disposición de ambos sexos ( éase Tabla 4) a edi a en un u u o
ambién encon amos di e encias (p = ,015).
Tabla 4. Disposición a edi a en la Wikipedia en un u u o di e enciado po sexos
B1.01 - Sexo
Masculino Femenino
Recuen o % del
N de la
columna
Recuen o % del
N de la
columna
B4.05 - Aho a que
sabes que cualquie a
puede c ea y edi a
con enidos en la
Wikipedia, ¿es a ías
dispues o a hace lo?
No, no quie o
compa i mis
conocimien os en
la Wikipedia
18 12,2% 101 13,4%
No c eo que
pudiese apo a
nada
66 44,9% 414 55,1%
Fal a de iempo o
in e és
5 3,4% 30 4,0%
Sí, me in o ma é 58 39,5% 207 27,5%
Es os da os nos indican que el 55% de las muje es no c een que puedan apo a nada, en un po cen aje
supe io a los homb es. A su ez, ambién puede cons a a se una mayo p edisposición de los homb es
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a edi a en un u u o, pues o que el 39% admi e que se in o ma á sob e cómo edi a en la Wikipedia,
po un 27% en el caso de las muje es. Cons a amos median e el es de K uskall-Wallis que exis e una
di e encia signi ica i a en e ambos sexos espec o a es a cues ión (p = ,017), y con el es de Mann-
Whi ney conc e amos que exis ía en e la segunda y la cua a espues a (p = ,004).
3.2.- Resul ados cuali a i os
Como pudimos e en el apa ado de in oducción, exis e una b echa de géne o en la Wikipedia, an o
en lo que espec a al á ea de consul as como en las ediciones que en ella se ealizan, aunque en los
análisis cuan i a i os no cons a amos que así ue a en la consul a de la Wikipedia. Tan o el g upo de
discusión como las en e is as nos ayuda on a explo a más de alladamen e la ealidad de las es udian es
uni e si a ias en la Wikipedia.
Los alumnos de la Uni e sidad de Ba celona no conside an que exis a una b echa de géne o en cuan o a la
consul a, ya que odos u ilizan la Wikipedia ecuen emen e. Fue on muy cla os espec o a cuáles son a su
juicio los ac o es que gene an es e ipo de ba e as en la edición en la Wikipedia, alegando p incipalmen e
mo i os como las di e encias de pe sonalidad (E2: ¿Po qué odos los chicos es án en Educación Física en
cua o? Y las chicas no. Pues odas es án haciendo música, a e, y los chicos es án en Educación Física; E5:
Po que hay una de e minación en las chicas, a a eas ejecu i as), ca encia de con ianza en una misma
(E5: La al a de con ianza), desin e és en la ecnología (E1: Las muje es somos menos ecnológicas que los
homb es. En gene al no u ilizamos an o la ecnología), y la mayo ausencia de iempo lib e de las muje es
en e a los homb es (E6: En la mayo ía de los casos las muje es suelen ene menos iempo).
Además de es as azones, ambién indica on que pod ía se de e minan e el pe eccionismo que suele
ca ac e iza a las muje es (E3: Siemp e que hacemos las cosas nunca es á pe ec o; E6: Hoy puedo pensa una
cosa y mañana pensa o a, o complemen a la, o cambia la, en onces es como, es algo que cambia an ápido),
la desigualdad de géne o (E6: Aun no es amos en el p oceso de bueno, di idi las a eas), e incluso la ausencia
del ego que sí ienen los homb es (E4: El ego, po que el hecho de esc ibi pa a que quede pa a la pos e idad
es algo que suele se muy del ego masculino).
Algunos de los edi o es de la Wikipedia pusie on en duda las in es igaciones ealizadas al espec o de
la b echa de géne o, indicando que es di ícil sabe con ce eza si hay menos muje es edi ando en la
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Wikipedia (W1: No sé has a qué pun o se puede asegu a que las muje es edi an menos que los homb es en un
medio en el que es imposible sabe quién hay de ás de un alias o una ip anónima; W2: No sé si e dade amen e
es así; W3: Cuando se ealizan ac i idades de edición p esenciales, las muje es abundan mucho más de lo que
e leja la es adís ica de edición en línea; W7: Cuando alguien llega a Wikipedia nadie sabe el géne o del edi o ;
W9: El hecho de que en Wikipedia no se usen iden idades eales y se omi a o incluso se mien a sob e el sexo del
usua io complica la pues a en ma cha de posibles acciones y sob e odo la medición de sus esul ados).
A pesa de es as azonables dudas, indica on que la b echa de géne o en los con enidos de la Wikipedia se
debía a aíces cul u ales, debido a que las muje es ele an es no ecibie on la misma cobe u a in o ma i a
También apo a on di e sas causas po las que las muje es edi an menos en la Wikipedia, coincidiendo
con los alumnos de la Uni e sidad de Ba celona en algunas de es as causas, ales como la ausencia de
iempo (W8: Tiempo de ocio es muy limi ado, meno que en el a ón), en la desigualdad de géne o (W4:
Exis en conduc as machis as; W7: La b echa de géne o es un p oblema no solo de Wikipedia, sino de odos
los p oyec os ecnológicos; W7: Debido al a o de la comunidad, aunque no c eo que a la mayo pa e de los
homb es les gus e discu i ; W8: Luego es á el machismo, en gene al, de In e ne 2.0, que hace que la muje
enga epa o en en a en un ámbi o en el que se á insul ada y ejada a la mínima disc epancia. Tiendo a
mo e me en ámbi os mayo i a iamen e emeninos donde e lib as de esas on e ías. En la Wikipedia no lo he
is o) y en el hecho de se menos ecnológicas que los homb es (W5: Muchas muje es ehúyen las nue as
ecnologías y e i an especializa se en su uso).
También añadie on azones cul u ales (W2: La idiosinc asia de unos y o as; W4: En iendo que exis e alguna
azón cul u al, p obablemen e inculada a oles de géne o adicionales; W7: Pa a países donde la muje
aún no ha llegado a ene libe ad o iene independencia, es udios y abajo, los mo i os son ob ios) y las
p io idades (W9: Escala de alo es o de p io idades algo dis in a en la que el abajo, la amilia o las elaciones
sociales ienen algo más de peso y odo lo ela i o al ocio menos. Donde los homb es son mayo ía po ac o es
como esos, se hace a su ez más complicada la in eg ación de las muje es).
Pues o que los es udian es de la Uni e sidad de Ba celona y los edi o es de la Wikipedia apo a on
di e sas opiniones al espec o de los p oblemas que pueden causa la b echa de géne o en la Wikipedia,
p esen amos a con inuación una ed semán ica que mues a las ca ego ías escogidas as las espues as
apo adas po ambos g upos:
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Figu a 2. Red semán ica con las azones de los es udian es y de los edi o es expe os de la Wikipedia
espec o a la exis encia de b echa de géne o
P egun ados sob e su opinión e e en e al a ículo de Shane-Simpson y Gillespie-Lynch (2016) en el cual
a i man que el aumen o de isibilidad de las edi o as (mos a públicamen e que son muje es) a o ece ía
que o as colabo asen más, las espues as ue on di ididas ( odos los homb es es u ie on a a o de es a
isibilidad, aunque con cau ela, y ue on las muje es las que es aban di ididas en sus espues as), como
puede obse a se a con inuación (W1: Me pa ece i ele an e conoce el sexo de un edi o . No me p eocupó
a e igua si había muje es colabo ando o no; W6: Quien enga in e és en edi a , sea homb e o muje , edi a á;
W8: Todo es ue zo en da isibilidad a la muje en cualquie campo hace que o as se animen; W4: Ve que
hay muje es pa icipando en el p oyec o hace de la pe cepción de o as muje es de que el clima de abajo es
ag adable; W5: Sí c eo que el aumen o de la isibilidad de los edi o es ( an o homb es como muje es) y el
mos a que somos pe sonas no males (y po consiguien e que cualquie a puede edi a ) a o ece que la gen e
colabo e más, ompa las ba e as de la neo obia y se lance a edi a ; W9: Es a isibilidad solo es ealmen e
posible y debe ía po encia se en las ac i idades p esenciales, que además acili an mucho la “pé dida del miedo”
y el p oceso inicial de ap endizaje).
4.- Discusiones y conclusiones
No podemos a i ma que exis an di e encias en e géne os en el acceso a In e ne , como indicó Va ela
(2015). Tampoco e idenciamos que exis a b echa de géne o en e los alumnos uni e si a ios en elación a
la consul a y conocimien o de la Wikipedia y de o as he amien as de la Web 2.0, encon ando pequeñas
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di e encias no signi ica i as, simila es a las apo adas po el Ins i u o Nacional de Es adís ica (2016). Po
ejemplo, los homb es a i man ene mayo conocimien o y consul a más ecuen emen e los o os de
discusión y los wikis, quizá po que las muje es consul an con más ecuencia las edes sociales, como ya
apun ó McCandless (2012).
En elación a la impo ancia que o o gan los es udian es uni e si a ios a la Wikipedia pa a sus es udios,
hemos cons a ado que los homb es le dan más impo ancia que las muje es. También cons a amos
di e encias en la lib e cesión de nues o conocimien o a la comunidad de usua ios, ya que el 57,7% de
los homb es c ee que odos debe íamos cede lo, en e a un 48,4% de las muje es. Po o a pa e, pa a el
45,8% de ellas es a cesión de conocimien os no es su p io idad, cla amen e po encima de los homb es
(33,8%).
También las muje es son más c í icas con los p o eso es en di e sas cues iones académicas, des acando
el 23,2% de ellas que a i ma que los p o eso es solo las han explicado en alguna ocasión cómo usa la
Wikipedia, po el 34,4% de los homb es. En elación al mo i o po el cual consul an la Wikipedia
homb es y muje es, apenas hay di e encias en e ambos. Ambos la consul an po su sencillez, po se
comp ensible y po el signi icado de é minos, aspec os señalados ambién po los es udian es en la
in es igación de Head y Eisenbe g (2010). Des aca únicamen e el hecho de que los homb es le dan
más impo ancia al hecho de que sea ac ual y que con enga e e encias, aunque el 45,8% de ellos piensa
e óneamen e que si un a ículo iene e e encias es iable, po el 38,2% de las muje es.
Habi ualmen e, los es udian es piensan que la edición de a ículos en la Wikipedia esul a in e esan e
y desa ian e (Sole -Adillon, Pa lo ic y F eixa, 2018). Sin emba go, encon amos b echa de géne o en la
edición de a ículos de la Wikipedia, ya que solo el 9,6% de las es udian es ha edi ado alguna ez, en
compa ación con el 27,3% de los es udian es. El 55% de las muje es no c ee que puedan apo a nada
edi ando en la Wikipedia, po cen aje supe io al de los homb es, que es án más dispues os a hace lo. Es a
di e encia en e ambos sexos ya había sido apun ada an e io men e en o as in es igaciones (An in, e al.
2011; Glo , e al. 2010a; Hill & Shaw, 2013; Wikimedia Founda ion, 2011).
La causa de es a b echa de géne o puede se debida a muchos mo i os, pe o p incipalmen e los es udian es
uni e si a ios españoles y los edi o es de la Wikipedia han indicado los siguien es, coincidiendo en
algunos casos con los p esen ados po o as in es igaciones an e io es (Amichai–Hambu ge , e al. 2008;
Cohen, 2011; Collie & Bea , 2012; Ga dne , 2011; Hinnosaa , 2015; McCandless, 2012; Sch ij e ,
2016):

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Fal a de in e és en la ecnología. Exis en o os p oyec os ecnológicos que ambién cuen an con
un po cen aje muy bajo de muje es, menos a aídas hacia es e ipo de emá ica (Díez, 2012;
Ecke & S eine , 2013). Po ejemplo, en la comunidad de so wa e lib e y de código abie o su
po cen aje de pa icipación es de an solo un 1% (Lin, 2005).
Gus os y pe sonalidades di e en es. Hemos demos ado que las muje es u ilizan las edes sociales
en mayo medida que los homb es, al y como habían apun ado ambién McCandless (2012) y
el Ins i u o Nacional de Es adís ica (2016). Sin emba go, los homb es u ilizan más que ellas los
o os de discusión, y edi an más en la Wikipedia.
Fal a de con ianza de las muje es. El 55% de las uni e si a ias españolas de Educación conside a
que no pod ía apo a nada de in e és a la Wikipedia, al y como habían apun ado Amichai–
Hambu ge , e al. (2008) y Cohen (2011).
Ausencia de iempo lib e: los es udian es de la Uni e sidad de Ba celona y los edi o es de la
Wikipedia a i ma on que las muje es disponen de menos iempo lib e que los homb es.
Fal a de in e és. Un mayo po cen aje de homb es indicó que odos debe íamos cede nues o
conocimien o a la comunidad de usua ios, mien as que un po cen aje mayo de las muje es
indicó que no lo conside an un ema p io i a io.
Mayo pe eccionismo de las muje es a la ho a de ealiza una in es igación, lo que las obliga a
modi ica en muchas ocasiones sus ediciones.
Ego: los es udian es de la Uni e sidad de Ba celona señala on al ego como uno de los mo i os
de la b echa de géne o, ya que, según sus palab as, los homb es sien en una mayo necesidad de
que sus ac os pe du en en el iempo.
Desigualdad de géne o y las conduc as machis as que exis en en nues a sociedad y ambién en
In e ne .
Razones cul u ales debidos a la idiosinc asia de cada géne o y a oles de géne o adicionales.
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