Inno a Medica. 2025, ol. 3, núm. 1 ISSN 2952-4016
– 11 – Inno a Medica 2025; 3: 11-16
INNOVANDO
Implemen ación de modelos de Cha GPT pe sonalizados pa a
el ap endizaje basado en p oblemas y educación in e sa en
es udian es de medicina.
Is ael G ilo Bensusan 1
(1) Facul ad de Medicina. Uni e sidad de Se illa, Se illa
RESUMEN
La enseñanza adicional de la medicina ha es ado dominada po la clase magis al, un modelo e ec i o
pe o limi ado en su capacidad de in oluc a ac i amen e a los es udian es. Con la e olución ecnológica,
mé odos inno ado es como la educación in e sa y el ap endizaje basado en p oblemas es án
ans o mando es e pa adigma. En la educación in e sa, los es udian es acceden p e iamen e a con enidos
eó icos median e ideos, p esen aciones y ma e iales complemen a ios, acili ando el uso de sesiones
p esenciales pa a esol e dudas y aplica conocimien os, un en oque que p omue e el ap endizaje ac i o
y signi ica i o. Una de las p incipales inno aciones p esen adas es el uso de in eligencia a i icial,
especí icamen e Cha GPT, pa a c ea pacien es i uales pe sonalizados. Es os modelos simulan casos
clínicos ealis as, espondiendo p egun as en iempo eal, p opo cionando esul ados de p uebas
complemen a ias y omen ando el desa ollo de compe encias p ác icas. La in eg ación de es os pacien es
i uales en clases p esenciales pe mi ió a los es udian es p ac ica habilidades clínicas esenciales, como
la anamnesis y la es uc u ación de his o ias clínicas, bajo la supe isión del docen e. A pesa de los
desa íos iniciales, como la baja isualización de ma e iales p e ios y la ca encia de imágenes diagnós icas
a anzadas, es e modelo demues a se una he amien a pode osa pa a conec a eo ía y p ác ica,
ans o mando la o mación médica y p epa ando a los u u os médicos pa a en en a e os clínicos
eales.
Palab as cla e: educación in e sa; in eligencia a i icial; Cha GPT; gami icación; ap endizaje basado en
p oblemas.
ABSTRACT
T adi ional medical educa ion has been domina ed by he lec u e, an e ec i e ye limi ed model in i s
capaci y o ac i ely engage s uden s. Wi h echnological e olu ion, inno a i e me hods such as lipped
educa ion and p oblem-based lea ning a e ans o ming his pa adigm. In lipped educa ion, s uden s
access heo e ical con en in ad ance h ough ideos, p esen a ions, and supplemen a y ma e ials,
acili a ing he use o in-pe son sessions o esol e doub s and apply knowledge, an app oach ha
p omo es ac i e and meaning ul lea ning. One o he main inno a ions in oduced is he use o a i icial
in elligence, speci ically Cha GPT, o c ea e pe sonalized i ual pa ien s. These models simula e ealis ic
clinical cases, esponding o ques ions in eal- ime, p o iding esul s o complemen a y es s, and
os e ing he de elopmen o p ac ical skills. The in eg a ion o hese i ual pa ien s in o in-pe son
classes allowed s uden s o p ac ice essen ial clinical skills, such as aking medical his o ies and
s uc u ing clinical na a i es, unde he supe ision o he ins uc o . Despi e ini ial challenges, such as
low engagemen wi h p e-class ma e ials and he lack o ad anced diagnos ic images, his model p o es
o be a powe ul ool o connec ing heo y and p ac ice, ans o ming medical educa ion and p epa ing
u u e physicians o ace eal clinical challenges.
Key wo ds: Flipped educa ion; A i icial in elligence; Cha GPT; Gami ica ion; P oblem-based lea ning
1
Con ex o
La enseñanza adicional en las acul ades de
Medicina ha es ado his ó icamen e cen ada en
Recibido: 15/01/2025. Acep ado: 23/02/2025. Publicado: 21/03/2025
Co espondencia: Is ael G ilo Bensusan ig ilob@ ele onica.ne
Copy igh : © Edi o ial Uni e sidad de Se illa. Es e es un a ículo de acceso abie o
dis ibuido bajo los é minos de la licencia de uso y dis ibución C ea i e Commons con
econocimien o, no come cial y compa i igual 4.0 (CC BY-NC-SA 4.0)
h ps://dx.doi.o g/10.12795/inno amedica.2025.i01.03
la clase magis al, donde el docen e ansmi e
conocimien os eó icos median e exposiciones
o ales, complemen adas inicialmen e con
I. G ilo Bensusan. Modelos de Cha GPT Pe sonalizados
– 12 –
dibujos en piza as, esquemas en anspa encias
y p oyecciones de diaposi i as has a llega a las
ac uales p esen aciones digi ales con imágenes y
ex o. Es e modelo ha demos ado se e icaz
du an e décadas, siendo aún empleado po una
p opo ción signi ica i a de docen es. Sin
emba go, la e olución ecnológica y la c ecien e
accesibilidad a nue as he amien as de
comunicación han abie o opo unidades pa a
ans o ma los pa adigmas educa i os
adicionales.
Educación in e sa: inno ación en el
ap endizaje ac i o
El a ance de las ecnologías digi ales, como
In e ne , las edes sociales y las pla a o mas
educa i as, ha acili ado el acceso a nue as ías
de in o mación y ap endizaje. En es e con ex o,
el modelo de educación in e sa ha ganado
p o agonismo. Es e en oque p opone que el
es udian e eciba y es udie p e iamen e el
ma e ial educa i o pa a, pos e io men e, en
sesiones p esenciales o i uales, esol e dudas
y aplica lo ap endido en colabo ación con el
docen e y sus compañe os. Di e sos es udios
han demos ado que es e modelo supe a en
e icacia al mé odo adicional al p omo e un
ap endizaje más ac i o y signi ica i o (1-3).
Fo mación médica: de lo eó ico a lo p ác ico
En la o mación médica, esul a c ucial que los
es udian es desa ollen compe encias p ác icas
que les pe mi an aplica sus conocimien os en la
a ención de pacien es. T adicionalmen e, es a
o mación ha es ado di idida en e clases
eó icas y p ác icas clínicas en en o nos
hospi ala ios o ambula o ios. Pa a ap oxima
aún más es os dos componen es, se ha
in oducido el ap endizaje basado en p oblemas
(ABP), donde los es udian es analizan y
esuel en casos clínicos eales o simulados. Es e
en oque omen a el azonamien o c í ico y la
in eg ación de conocimien os en con ex os
p ác icos (4-6). Sin emba go, a pesa de sus
en ajas, el ABP cons i uye un po cen aje
educido del núme o o al de clases en la
mayo ía de las acul ades de Medicina.
In eligencia a i icial: un cambio de
pa adigma en la enseñanza médica.
El desa ollo de la in eligencia a i icial (IA)
ep esen a un a ance ecnológico dis up i o con
el po encial de ans o ma p o undamen e la
enseñanza y la p ác ica médica. En el ámbi o
educa i o, la IA puede pe sonaliza el
ap endizaje, simula escena ios clínicos
complejos y op imiza la adquisición de
compe encias p ác icas. Modelos como
Cha GPT, desa ollado po OpenAI, han
democ a izado el acceso a es a ecnología,
o eciendo he amien as accesibles pa a
docen es y es udian es.
Una de las aplicaciones más p ome edo as de la
IA en la educación médica es la c eación de
simulaciones dinámicas y pe sonalizadas.
Median e pla a o mas como Cha GPT Plus, es
posible diseña modelos GPT pe sonalizados
que simulan pacien es i uales. Es as
he amien as pe mi en a los es udian es
p ac ica habilidades clínicas undamen ales,
como ealiza his o ias clínicas, in e p e a
esul ados de p uebas complemen a ias y
o mula planes e apéu icos, odo ello en un
en o no con olado y sin iesgos pa a los
pacien es eales (7-9).
In eg ación de la IA en el ap endizaje basado
en p oblemas.
La in eg ación de la IA en el ABP o ece una
solución p ác ica y e ec i a pa a e o za la
enseñanza eó ica median e eje cicios aplicados.
Los es udian es pueden en en a se a casos
clínicos simulados con pacien es i uales que
esponden dinámicamen e a sus p egun as y
decisiones. Es e en oque omen a no solo el
ap endizaje indi idual, sino ambién la
discusión en g upo y el azonamien o clínico
colabo a i o, habilidades esenciales pa a el
eje cicio médico (10-15).
Inno ando.
Me odología
El obje i o del abajo es desc ibi una
me odología de clase basado en p oblemas
clínicos usando modelos de pacien es c eados
con in eligencia a i icial, conc e amen e con
Cha GPT.
Es a me odología se aplicó en un o al de 13
clases eó icas de apa a o diges i o, de 55
minu os de du ación, den o de la asigna u a de
Pa ología Médica de Sis emas, co espondien e
al cua o cu so del g ado de medicina. Es as
clases se impa ie on en el Hospi al de Valme,
du an e el cu so 2024-25. El núme o de
alumnos ma iculados e a de 70, acudiendo a las
clases en e 36 y 11 alumnos.
Las clases ue on impa idas po un único
p o eso , especialis a de apa a o diges i o, con
19 años de expe iencia clínica y 10 años de
expe iencia docen e.
Ma e ial eó ico
Se diseña on unas p esen aciones de
diaposi i as median e Powe Poin ,
acompañadas de g abaciones en ideo con
explicaciones de alladas del docen e u ilizando
Kal u a Cap u e. Cada clase ue di idida en 4-5
ideos de 10-15 minu os, alcanzando un o al de
I. G ilo Bensusan. Modelos de Cha GPT Pe sonalizados
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50-55 minu os po ema. Es e ma e ial se subió
a la pla a o ma Enseñanza Vi ual de la
Uni e sidad de Se illa con una an elación
mínima de 15 días, pe mi iendo a los
es udian es accede lib emen e al con enido y
e isa lo de o ma ilimi ada. Además, se
p opo cionó el ma e ial complemen a io en
o ma o PDF y enlaces a ecu sos adicionales.
(Figu a 1).
La aplicación de in eligencia a i icial
desa ollada po OpenAI, Cha GPT, en su
modalidad de pago Plus, o ece la posibilidad de
c ea modelos pe sonalizados denominados
“Mis GPTs”. Es a uncionalidad pe mi e diseña
cha s adap ados a eque imien os especí icos,
de iniendo no solo las unciones que deben
cumpli , sino ambién las bases de conocimien o
en las que se undamen a án las espues as del
modelo. En el con ex o docen e, es a
he amien a ha sido u ilizada pa a desa olla
pacien es i uales capaces de p esen a
p oblemas clínicos basados en los emas
abo dados en las clases de medicina.
Pa a con igu a es os GPTs pe sonalizados, se
in oduje on ins ucciones de alladas que
indicaban cómo debía compo a se el cha . El
siguien e ex o ue u ilizado como base de
con igu ación:
“Es e GPT se compo a como un pacien e con
‘X’, ‘Y’ o ‘Z’, de mane a alea o ia, que
esponde á p egun as de alumnos de medicina a
modo de ol-play. Los es udian es i án
o mulando p egun as sob e sus sín omas, a los
que el GPT con es a á usando un lenguaje
coloquial, simulando la expe iencia de habla
con un pacien e eal. Si las p egun as del
médico u ilizan palab as muy écnicas, el
pacien e en alguna ocasión di á que no en iende
la p egun a o algún é mino en conc e o.
Cuando un médico ealice una explo ación, el
GPT p opo ciona á los hallazgos al como los
ob end ía un p o esional de la salud, pe o sin
ealiza in e p e aciones sob e dichos hallazgos.
Si se solici an p uebas complemen a ias, el GPT
en ega á un in o me médico con los esul ados
obje i os, incluyendo alo es de e e encia
no males, pe o sin in e p e a los esul ados ni
da pis as sob e el diagnós ico. El GPT solo
a i ma á o eba i á el diagnós ico inal
p opues o po los alumnos con un lenguaje
o mal y a gumen ación undamen ada en
uen es médicas con iables. En ningún momen o
adelan a á in o mación sob e el cuad o clínico
has a que los es udian es o mulen un
diagnós ico inal. Una ez hecho el diagnós ico
y p opues o un a amien o, el GPT indica á si la
opción es adecuada o no, en base a los
conocimien os médicos.”
Los é minos "X", "Y" y "Z" hacen e e encia a
di e en es pa ologías o cuad os clínicos que se
ajus aban al ema de cada clase. Es o pe mi ió
una a iabilidad en los casos simulados y
o eció una expe iencia de ap endizaje
en iquecedo a pa a los es udian es.
En la con igu ación de es os modelos, exis e
una sección denominada Conocimien os, donde
se ca ga on a chi os ele an es, ales como
guías clínicas, p esen aciones u ilizadas en las
clases y o os ma e iales de e e encia. Es a
uncionalidad pe mi ió que el GPT u iliza a
in o mación especí ica y alidada pa a
esponde de mane a cohe en e y undamen ada
a las p egun as de los alumnos. Además, el
modelo se con igu ó con la capacidad de busca
in o mación en in e ne y gene a imágenes,
ampliando así las posibilidades de in e acción y
ap endizaje.
Es os modelos se p oba on p e iamen e a la
clase, po el p o eso que iba a impa i las, pa a
comp oba que las espues as se ajus aban al
con ex o clínico que se había es ablecido y pa a
alo a la posibilidad de p esen a di e en es
si uaciones clínicas. Es a alo ación ue
a o able a la implemen ación del modelo.
Clase p esencial in e ac i a
La clase comenzó con un epaso b e e de las
ideas undamen ales del ema median e
Powe Poin y la exposición y la esolución de
Figu a 1. Esquema de abajo del nue o modelo de clase eó ica.
I. G ilo Bensusan. Modelos de Cha GPT Pe sonalizados
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las dudas de los alumnos. Pos e io men e, los
es udian es aplica on sus conocimien os pa a
ealiza his o ias clínicas es uc u adas,
in e p e a hallazgos y o mula diagnós icos y
planes e apéu icos según los modelos c eados
con Cha GPT. Finalmen e, la sesión se ce ó
con un cues iona io in e ac i o desa ollado con
Kahoo ®.
Resul ados.
Implemen ación de la educación in e sa
La u ilización del modelo de educación in e sa
en las clases eó icas de Apa a o Diges i o ue
e ec i a desde el pun o de is a docen e. La
elabo ación de los ma e iales eó icos, que
incluían p esen aciones de diaposi i as y
g abaciones en ideo u ilizando Kal u a
Cap u e, esul ó sencilla y se alineó con las
me odologías habi uales empleadas en clases
magis ales. Sin emba go, la ca ga de es os
con enidos en la pla a o ma Enseñanza Vi ual
de la Uni e sidad de Se illa ep esen ó una
a ea más labo iosa, lo cual pod ía eque i
op imización en u u os p ocesos.
Desde la pe spec i a de los es udian es, la
isualización de los ideos p opo cionados
an es de las clases ue limi ada. Los comen a ios
ecopilados indica on que la al a de iempo e a
el p incipal obs áculo. Es e hecho sub aya una
ba e a común en la adopción de es a egias de
educación in e sa, donde el es udian e asume un
papel más ac i o y se le exige mayo
comp omiso ue a del aula (2). Aunque la
me odología o ece bene icios p obados, como
una mejo e ención del conocimien o y el
desa ollo de habilidades c í icas, su
implemen ación equie e un cambio cul u al
an o en es udian es como en docen es, quienes
adicionalmen e han desempeñado oles más
pasi os y di ec i os, espec i amen e.
Uso de pacien es i uales con Cha GPT
El uso de modelos pe sonalizados de Cha GPT
como pacien es i uales esul ó se una
inno ación signi ica i a en el ap endizaje
basado en p oblemas. Los modelos ue on
diseñados pa a simula escena ios clínicos
complejos, incluyendo aspec os más allá de lo
médico, como la exp esión de emociones y
ac i udes del pacien e, lo que en iqueció la
expe iencia educa i a. Po ejemplo, los
pacien es simulaban es és o p eocupación al
in e ac ua con los es udian es, lo que pe mi ió a
los alumnos desa olla habilidades
in e pe sonales esenciales pa a la p ác ica
clínica.
El modelo espondió en iempo eal a las
p egun as de los es udian es, p opo cionando
in o mación p ecisa y adap ada al con ex o
Figu a 2. Ejemplo de pacien e i ual median e modelo de
Cha GPT desa ollado en clase.
I. G ilo Bensusan. Modelos de Cha GPT Pe sonalizados
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clínico plan eado. La dinámica de la clase ue
adecuada, a o ecida po el núme o limi ado de
es udian es que acudie on a clase. Aunque el
lenguaje u ilizado po el modelo no siemp e se
alineaba comple amen e con exp esiones
egionales, como las de Andalucía, es a
limi ación pod ía esol e se ajus ando la
con igu ación del modelo. La capacidad del
GPT pa a en ega da os obje i os, como
hallazgos en explo aciones y esul ados de
p uebas complemen a ias, ue pa icula men e
aliosa, aunque se iden i icó la ca encia de
imágenes asociadas, como adiog a ías o
es udios endoscópicos especí icos, que pod ían
complemen a el ap endizaje p ác ico. La
e aluación del modelo se ealizó in si u po el
p o eso que había gene ado el pacien e i ual
y es aba impa iendo la clase. (Figu a 2)
Con o me a anzaban las sesiones, los
es udian es mejo a on no ablemen e en la
es uc u ación de his o ias clínicas, lo que
e idenció una p og esi a aplicación de los
conocimien os adqui idos en las clases eó icas.
La posibilidad de co egi e o es en iempo eal
con la guía del p o eso ue un aspec o
des acado de es a me odología, pues pe mi ió
e o za concep os y habilidades de mane a
inmedia a y con ex ualizada.
In e acción en las clases p esenciales
La clase p esencial comenzó con un esumen
b e e de los concep os undamen ales del ema,
diseñado pa a es imula p egun as y discusiones
po pa e de los es udian es. Es o acili ó la
ansición hacia la in e acción di ec a con el
pacien e i ual, pe mi iendo a los alumnos
aplica lo ap endido de mane a es uc u ada.
Du an e la sesión, el modelo Cha GPT ac uó
como un pacien e dinámico, espondiendo
p egun as elacionadas con su his o ia clínica,
explo aciones ísicas y p uebas
complemen a ias, lo que omen ó una inme sión
ac i a en el p oceso diagnós ico- e apéu ico.
El p o eso desempeñó un papel c ucial,
o ien ando a los es udian es en cada e apa y
e o zando pun os cla e de la pa ología
abo dada. Al inal de la clase, el uso de un
cues iona io in e ac i o median e Kahoo ®
pe mi ió e alua la comp ensión de los emas
a ados, lo que con ibuyó a consolida el
ap endizaje de una mane a lúdica y e ec i a.
Es e en oque in eg al no solo acili ó la
adquisición de conocimien os, sino que ambién
desa olló compe encias esenciales, como la
esolución de p oblemas.
Discusión.
La a qui ec u a p opues a pa a es e modelo de
enseñanza ep esen a un a ance signi ica i o en
la o mación médica, al in eg a elemen os de la
educación in e sa con he amien as inno ado as
como pacien es i uales gene ados po
in eligencia a i icial. Aunque la
implemen ación inicial en en ó desa íos, como
la baja isualización de los ma e iales eó icos
po pa e de los es udian es, es o esal a la
necesidad de es a egias complemen a ias pa a
omen a el comp omiso, como la inclusión de
e aluaciones p e ias o incen i os especí icos
(9). Es posible ambién, que un cambio de
modelo educa i o más gene alizado, en el que
más p o eso es u ilicen la educación in e sa,
a o ezca la no malización de es e modelo de
abajo, y la pa icipación del alumnado en el
abajo p e io a la clase.
La capacidad de Cha GPT pa a simula
escena ios clínicos con ealismo con ibuyó a
que los es udian es desa olla an habilidades
p ác icas esenciales, incluso en aspec os
emocionales y sociales de la a ención médica.
No obs an e, la e aluación de la iabilidad y su
adecuación a si uaciones clínicas eales se
ealizó po un único p o eso . Po ello se ía
necesa io, que se suma an o as inicia i as
docen es en es e campo pa a alida es os
modelos gene ados po es a in eligencia
a i icial u o as di e en es.
La al a de gene ación de imágenes diagnós icas
especí icas limi a pa cialmen e su po encial, un
á ea que pod ía bene icia se de a ances
ecnológicos u u os (10).
Es e modelo des aca po su aplicabilidad en
di e en es en o nos docen es y su capacidad de
p epa a a los es udian es pa a los e os eales
de la p ác ica clínica (11). Es a úl ima capacidad
debe ía se e aluada en u u os abajos de
in es igación docen e. Algunos aspec os que
pod ían se medibles se ían los esul ados de las
p egun as de casos clínicos de los exámenes de
la asigna u a en ese mismo cu so, o los
esul ados del examen ECOE al inal del g ado.
También se pod ía alo a la mejo a en el
abo daje de las p ác icas clínicas con pacien es
eales.
En conclusión, la in eg ación de ecnologías
a anzadas en la educación médica es ac ible y
ans o ma la expe iencia educa i a, y haciendo,
al menos desde un pun o de is a eó ico, que
los u u os médicos es én mejo p epa ados pa a
en en a los desa íos de un sis ema de salud en
cons an e e olución.
Decla aciones inales
Ag adecimien os. Al D . José Ángel Ga cía
Ga cía po su apoyo a la inno ación docen e y a
la ealización de es e abajo y al D . An onio

I. G ilo Bensusan. Modelos de Cha GPT Pe sonalizados
– 16 –
G ilo Reina po ansmi i su ocación docen e
y sus aliosos consejos.
Financiación. No se han usado uen es de
inanciación pa a es e abajo de in es igación.
Con lic os de in e eses. No exis en con lic os
de in e eses po enciales con el con enido del
a ículo.
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