In es igaciones Feminis as 25 ISSN: 2171-6080
Vol. 7 Núm 2 (2016) 25-39 h p://dx.doi.o g/10.5209/INFE.53964
Techos uni e si a ios de c is al blindado
Ana GUIL BOZAL
Uni e sidad de Se illa
[email p o ec ed]
Recibido: Oc ub e 2016
Acep ado: No iemb e 2016
RESUMEN
Las ba e as que encuen an las muje es pa a ocupa las más al as posiciones p o esionales
es án bien es udiadas, pese a lo cual pe sis en. La si uación labo al de las muje es ha mejo ado,
pe o los pues os de esponsabilidad siguen mayo i a iamen e en manos masculinas, como si los
a ones busca an con inuamen e nue os mecanismos de man ene se en el pode , de mane a
simila a los i us que año as se modi ican pa a sob e i i a las acunas. Las ba e as
pe sis en, a pesa de que en las úl imas décadas las alumnas hayan conseguido supe a en
can idad y calidad a los a ones en e el alumnado uni e si a io. Las muje es siguen sin pode
accede a las mejo es posiciones académicas. En e el p o eso ado uni e si a io apenas llegan al
40% y las cá ed as siguen es ando masculinizadas, habiendo conseguido las muje es llega -
después de muchos es ue zos y algunas medidas polí icas- a an sólo el 20%, lo que se
islumb a a odas luces insu icien e dada su mayo o mación. An e es e pano ama, el u u o se
p esen a di ícil, sal o que la ins i ución uni e si a ia decidie a hace suya la causa de la
Igualdad, pasando a asumi su impo an e papel e e en e pa a las nue as gene aciones, pa a el
es o de o ganizaciones y pa a la sociedad en gene al.
Palab as cla e: Techos de c is al en la Uni e sidad, a ances académicos de las muje es,
ba e as en el acceso al pode .
A mo ed glass uni e si y ceilings
ABSTRACT
The ba ie s ha women ace o occupy he highes p o essional posi ions a e well s udied, ye
hey pe sis . The employmen si ua ion o women has imp o ed, bu he posi ions o powe a e
s ill p edominan ly in male hands, as i men con inually seek new mechanisms o keep, like
i uses ha change e e y yea o su i e he way accines. Ba ie s pe sis , al hough in ecen
decades women ha e managed o o e come in quan i y and quali y o men among uni e si y
s uden s. Women a e s ill unable o access he bes academic posi ions. Among uni e si y
acul y only each 40% and ull p o esso posi ion emain masculinized, ha ing managed o
each he women -a e many e o s and some policies- measu es only 20%, which is seen
clea ly insu icien gi en hei g ea e aining. Agains his backg ound, he u u e is di icul ,
unless he uni e si y decided o endo se he cause o equali y, going o assume i s ole o
e e ence o he new gene a ions and o o he o ganiza ions and socie y in gene al.
Keywo ds: Glass ceilings in Uni e si y, academic p og ess o women, gende ba ie s o
access o powe .
Ana Guil Bozal Techos uni e si a ios de c is al blindado
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INTRODUCCIÓN
El é mino Techos de C is al se acuñó a inales de los 80 pa a e e i se a las
ba e as que encuen an las muje es cuando in en an ascende a posiciones de pode en
las o ganizaciones. Se a aba de un enómeno que empezaba a se isible pues, pese a
que las muje es se habían ido inco po ando p og esi amen e al me cado labo al, las
cúpulas con inuaban siendo masculinas.
En la ac ualidad, la si uación de las muje es ha mejo ado sus ancialmen e. Po
ejemplo, en Eu opa, su asa de empleo ha ido aumen ando en los úl imos años al y
como podemos ap ecia en la siguien e igu a 1:
Figu a 1: E olución de la asa de empleo en Eu opa 2004-2016
desag egada po sexo
Fuen e: Elabo ación p opia sob e:
//ec.eu opa.eu/eu os a /s a is icsexplained/index.php/File:Employmen _ a es_ o _selec ed_popu
la ion_g oups,_2004%E2%80%9314_(%25)_YB16.pnz
Pese a no llega a alcanza el ni el masculino, no podemos nega el indudable
a ance que mues an los da os. No obs an e, el paso consecuen e que se ía ocupa al
menos el 40% de los ca gos polí icos, la al a di ección, las posiciones de mayo
esponsabilidad, p es igio y sala io, sigue siendo una cues ión abú en odos los
abajos emune ados, incluido el académico. Así po ej. -según da os del Ins i u o de la
Muje a 28 de ene o de 2016- sólo el 9,64% de los ec o es de las uni e sidades
españolas son muje es.
Du an e un iempo se esg imió la excusa de la a día inco po ación de las muje es
al me cado labo al, su meno o mación, su escasa expe iencia, e c. Sin emba go, una
ez supe ados con c eces es os p ime os hándicaps, el pano ama con inúa sin
expe imen a cambios des acables que no pasen de lo anecdó ico y del in en o de aca a
leyes iguali a ias que siguen incumpliéndose en la mayo ía de los ámbi os labo ales.
Po eso mi in ención al esc ibi a es as al u as sob e los echos de c is al, no es
de ini ni siquie a p o undiza en el concep o, aspec os que pienso ya han sido
su icien emen e escla ecidos en los úl imos 30 años en publicaciones an o ajenas
como p opias. Mi idea es más bien llama la a ención sob e la pe sis encia de unas
p ác icas que pa ecen ya na u alizadas, pues o que los a ones son capaces de
adap a se “espon áneamen e” a los nue os en o nos, buscando siemp e los mejo es
espacios desde los que pode segui lle ando las iendas, a la ez que huyen de
aquellos en los que las muje es empiezan a oma paula inamen e la ienda que les
co esponde po cues iones an o de equidad, como de mayo o mación.
Homb es de en e 15 y 64 años Muje es de en e 15 y 64 años
2004 2009 2014 2016 2004 2009 2014 2016
Unión Eu opea - 28 70.3 70.6 70.1 70 55.5 58.3 59.8 60
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Al abaja sob e ello, no puedo deja de pensa con inuamen e en el pa alelismo
en e es os mecanismos masculinos y el p ocede del i us de la g ipe que, año as
año, mu a huyendo de las acunas an e io es has a consegui ans o ma se en una
nue a cepa, inmune a la p o ilaxis ya es ablecida. De ahí que haya op ado po
denomina los echos blindados, pues pa ecen es a e o zados an e cualquie in en o de
equilib io de pode en e géne os (Guil, 2014).
1. LA TRADICIONAL EXCUSA SE HA DERRUMBADO
En los úl imos años, los índices de acaso y abandono son mayo es en e los
a ones en odos los ni eles educa i os, mien as que las alumnas son ya mayo ía an o
cuan i a i a como cuali a i a, al se ambién ellas quienes ob ienen los mejo es
esul ados académicos. Es a ealidad que el p o eso ado adicionalmen e ha
cons a ado, empieza aho a a pone se de mani ies o en in o mes an o nacionales como
eu opeos (Eu os a , 2014: Eu ydice, 2011; INCE, 2011; C espo, 2011; INE, 2011 y
2012).
Pa a mues a, amos a comenza con los da os de un pequeño es udio que
ealizamos en la Uni e sidad de Se illa en 2011, analizando 200 cali icaciones de
es udian es de la Facul ad de CC Económicas y Emp esa iales (Fig. 2-5).
En p ime luga , hemos de deci que consegui da os sob e cali icaciones no es
ácil, pues se conside a in o mación “sensible” y po esa azón es complicado que las
sec e a ías de los cen os las acili en. Las ac as es án du an e el pe iodo de exámenes
en la web a disposición del alumnado, pe o luego desapa ecen. Además, en ocasiones
se da el caso de docen es que, en su a án de no he i sensibilidades, publican las no as
con el documen o nacional de iden idad en ez de con el nomb e y apellidos, con lo
que in isibilizan no sólo la ácil iden i icación, sino ambién el sexo del alumnado.
No obs an e lo an e io , un g upo de alumnas de Psicología Social del Sis ema
Educa i o (asigna u a op a i a ac ualmen e en ex inción), ideó la o ma de ob ene las
o og a iando con el elé ono mó il -de los ablones de anuncios de los dis in os
depa amen os-, los lis ados de no as en las que sí apa ecían los nomb es del alumnado.
En conc e o eligie on de en e lo disponible cua o asigna u as: dos de las
llamadas adicionalmen e “ciencias” y dos de “le as”, omando como mues a los 25
p ime os chicos y las 25 chicas que apa ecían en el o den al abé ico, ob eniendo así un
o al de 50 cali icaciones po asigna u a, que o dena on en 4 g upos: suspensos,
ap obados, no ables y sob esalien es. Las g á icas con los esul ados hablan po sí
solas, no necesi an comen a io alguno. No hemos que ido ag upa las pa a que se ea
cla amen e que sucede lo mismo en odas las asigna u as.
Lo cu ioso, es que el p opio equipo de chicas que colabo ó en la ecogida de da os
no podía c ee los esul ados. De hecho, las explicaciones que espon áneamen e die on
a los mismos, en cie o modo negaban la e idencia pues ninguna iba en la línea de
econoce mayo es capacidades a las chicas (como p obablemen e hubie an in e ido,
dejándose lle a po a ibuciones de géne o es e eo ipadas, si los da os ob enidos les
hubie an a o ecido a los chicos).
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Todo el alumnado de ambos sexos en la discusión pública de los esul ados, daban
di e sos a gumen os pa a jus i ica lo que es aban cons a ando, pe o nadie se a e ía a
econoce simple y llanamen e que ellas e an mejo es. Hablaban de que p obablemen e
las chicas es udia an más ho as, que sald ían menos, que los chicos hab ían pe dido
más iempo en p ác icas depo i as o ideojuegos, de hipo é icos sesgos del
p o eso ado de uno u o o sexo, e c.
Figu as 2-5: Cali icaciones del alumnado
Y al ez alguno de es os a gumen os ue a cie o, pe o ambién el hecho
innegable de que ellas ob enían más no as al as en odas las asigna u as -es deci , más
no ables y sob esalien es-, ue an és as de le as o de ciencias, mien as que ellos e an
mayo ía en e los suspensos cualquie a que ue a la ma e ia.
Nues os da os son solo una pequeña mues a, pe o los da os in e nacionales sob e
quienes e minan sus es udios son ab umado es.
Según Eu os a (2014), en EEUU hay una mayo p opo ción de chicas jó enes
g aduadas en compa ación con los chicos y en Eu opa, en 2012, el 39,9% de las
jó enes comple a on es udios de e ce ciclo en e a sólo el 31,5% de los jó enes.
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En la siguien e abla (Fig. 6) se mues an el o al de da os eu opeos sob e los
dis in os ni eles educa i os alcanzados po las y los jó enes en e 18 y 34 años,
de allados po países y po mac o á eas.
Como podemos ap ecia , en Educación el 79,1% de quienes se g adúan son
muje es y en Salud el 76% (á eas que no casualmen e ep oducen a escala p o esional
las adicionales dedicaciones emeninas), mien as que en Ciencias, Ma emá icas e
In o má ica los po cen ajes disminuyen al 40,8%, y con inúan bajando has a llega a
las Ingenie ías en que sólo ep esen an el 26,6%.
Sob e es os da os hay que conside a que -siguiendo con el ejemplo de la
Uni e sidad de Se illa- el pasado cu so académico, no ue ninguna Escuela de
Ingenie ía sino p ecisamen e En e me ía, el cen o que exigió mayo no a media a sus
candida os/as pa a que pudie an ma icula se. Unido ello a los mayo es sala ios en
Ingenie ía en e a En e me ía, pa ece indica que lo que de e mina las elecciones
“ ocacionales” de alumnas y alumnos gua da más elación con sus in e eses
económicos que con sus p opios mé i os.
Incluso den o del pe sonal docen e de Ingenie ía y A qui ec u a, ya a ni el
nacional, las muje es pese a ep esen a sólo el 21.1% del PDI, ienen más sexenios
que sus colegas a ones (el 68,1% de las unciona ias los ienen, en e a sólo el 65,4%
de los p o eso es de es as á eas, según da os o iciales del cu so 2014-15, siendo és a la
única ama del conocimien o en que supe an a los homb es)1.
También al ma gen de las capacidades, los es e eo ipos siguen p esionando con
sus expec a i as sob e las elecciones p o esionales de nues os es udian es. En o o
ejemplo de la Uni e sidad de Se illa lo podemos cla amen e co obo a : el simple
cambio de denominación de Licencia u a In o má ica po Ingenie ía In o má ica,
coincidió “casualmen e” con la disminución en an sólo es cu sos, de los po cen ajes
de chicas ma iculadas que baja on del 18,6% en el cu so 1995-96, al 11,4% en el
cu so 1998-99.
1 Da os y Ci as del sis ema uni e si a io español. Cu so 2013-14, Minis e io de Educación,
Cul u a y Depo e.

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Figu a 6: Po cen ajes de abandono emp ano de muje es y homb es en e 18-24 y
po cen ajes de g aduados/as en e 30 y 34 años an o gene ales como po mac oá eas
( omado de Eu os a 2014).
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En el pasado in o me de Eu os a (2016) con mo i o del In e na ional Women's
Day, se uel en a con i ma los da os en la Eu opa de los 28, con el log o de una
b echa educa i a de ya 9 pun os a a o de las muje es (ellas el 43% y ellos sólo el
34% de quienes, en e 30 y 34 años, comple an su educación e cia ia).
2. LAS BARRERAS PERSISTEN
Tal y como sucedía en el es udio sob e cali icaciones de es udian es, que no
pa ecían que e e lo que acababan de cons a a , ambién el es o de la ins i ución
uni e si a ia apa en a cegue a an e es os hechos, a eno de las posiciones que ocupan
las pe sonas de uno y o o sexo en los dis in os ni eles docen es.
Figu a 7: E olución del alumnado y p o eso ado en la Uni e sidad
de Se illa (2011-14)
Las alumnas no sólo ob ienen mejo es cali icaciones, sino que ambién son
mayo ía en e quienes se ma iculan y más aún en e las g aduadas -pues igual que
sucede in e nacionalmen e, los índices de abandono ambién son mayo es en los
alumnos se illanos-. Pe o la Uni e sidad pa ece no ene lo en cuen a cuando con a a a
más a ones, cuyos po cen ajes aumen an además a medida que se sube po el
escala ón académico, como si las muje es después de g adua se comenza án una
in olución, en pa alelo al despe a de los a ones.
No obs an e lo desequilib ado de la si uación, hemos de econoce que el habe
llegado al 20% de ca ed á icas ha sido odo un log o. Aunque pensamos que, no se ha
debido a que po in empiece a econocé sele el sob ado mé i o a las p o eso as que
ienen opción de accede a cá ed as, sino a los incen i os económicos pues os en
ma cha, en es e caso po la Jun a de Andalucía.
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Conc e amen e al Acue do de 10 de julio de 2007 de su Consejo de Gobie no,
sob e la pa icipación de las muje es en los ó ganos de ges ión y di ección de las
Uni e sidades, pa a que és a no ue a in e io al 40% del o al, e igualmen e que las
ca ed á icas e in es igado as p incipales supe asen el umb al del 20% en ambas
ca ego ías.
A pa i de ahí se implan ó un Nue o Modelo de Financiación de las
Uni e sidades pa a 2007-2011 de la Conseje ía de Inno ación, Ciencia y Emp esa.
Modelo en el que, den o del 10% de la inanciación de la in es igación inculada a
esul ados, se es ableció un coe icien e de géne o del 0,5% cuyos indicado es se ían el
po cen aje de muje es ca ed á icas (0,2%) y el po cen aje de muje es in es igado as
p incipales (0,3%). Así mismo, den o de la inanciación de la Inno ación inculada a
esul ados, se es ableció o o coe icien e de géne o de 0,25%, cuyo indicado ue el
índice de ó ganos de ges ión y di ección de la Uni e sidad que cumplie an con los
c i e ios de pa idad. Modelo que en el Consejo de Gobie no de la Conseje ía de
Economía, Inno ación y Ciencia, se p o ogó po Acue do de 30 de diciemb e de 2011,
has a inales del 2014. P o ogándose nue amen e po Acue do de 29 de diciemb e de
2015, del Consejo de Gobie no de la aho a Conseje ía de Economía y Conocimien o,
du an e el eje cicio económico 2016.
G acias a ello, al menos la ca a de los equipos ec o ales de algunas uni e sidades
andaluzas ha sido pa i a ia y se han inc emen ado le emen e los po cen ajes de
ca ed á icas, pese a que sigan siendo a odas luces insu icien es. Y e iden emen e que
ni Se illa ni Andalucía son casos aislados, sino simplemen e un ejemplo ce cano de lo
que sucede en el es o de uni e sidades, an o españolas como a ni el in e nacional,
pues la e idencia es que -al ma gen de que las muje es es én ya cla amen e mejo
p epa adas que los homb es-, los echos de c is al pe sis en é eos.
La p egun a consiguien e a es os da os se ía: ¿cómo es posible que el g upo de
pe sonas mejo p epa adas desde hace un iempo, no es én ocupando no ya las mejo es
posiciones, sino al menos las mismas que sus colegas a ones?
¿Qué es lo que sucede con la mayo ía de quienes han sido las mejo es
es udian es? ¿Es la o mación de un hoga independien e lo que las elimina del
anking, mien as que a los a ones les acili a la p omoción p o esional? ¿Es la p opia
ins i ución uni e si a ia la que les di icul a el acceso y sob e odo, el pos e io ascenso?
¿Es que acaso ienen, como a lo la go de la his o ia muchos g andes “maes os” han
p e endido alsamen e demos a , un debili amien o in elec ual que se acen úa al ene
descendencia2? ¿O no se á más bien que la sociedad y sus o ganizaciones labo ales, no
2 He be Spence (1820-1903), amoso cien í ico posi i is a b i ánico -na u alis a, ilóso o,
psicólogo, an opólogo y sociólogo-, a i maba sin apujos que “las muje es mues an una
pe cep ible de iciencia en dos acul ades, la in elec ual y la emocional, que son el esul ado
inal de la e olución humana, la capacidad de azonamien o abs ac o y la que es la más
abs ac a de las emociones, el sen imien o de la jus icia … P oc eación e in elec o son
incompa ibles, po eso las muje es no deben es udia , pues además al pa i su men e se
deg ada p og esi amen e”.
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es án dispues as a asumi la igualdad en e homb es y muje es -desp eciando la con
g an abajo demos ada excelencia emenina-, y sob eca gan de esponsabilidad a las
muje es mien as libe an a los a ones, pa a que ellos puedan inalmen e des aca ?
Los dis in os enómenos que ac úan simul áneamen e haciendo del desa ollo
p o esional de las muje es una ca e a du a, soli a ia y llena de obs áculos, son bien
conocidos pe o no po ello supe ados:
- Los s icky loo s que man ienen pegadas a as de suelo a las muje es, hipo ecando
su iempo en las dis in as labo es de cuidados: a ención al hoga , la amilia, la
in ancia y las pe sonas en e mas y dependien es.
- Las múl iples p esiones que p o ocan leaking pipeline, que en cons an e go eo
expulsan a las muje es del sis ema labo al median e mic odisc iminaciones,
undamen adas en es e eo ipos sexis as que edundan en meno es ecu sos
ma e iales y humanos, mayo acoso labo al, obligación de elegi en e amilia y
p o esión…
- Fenómenos que con luyen en in isibles pe o o i icados glass ceiling, que
di icul an la p omoción y el ascenso de las muje es a las más al as posiciones.
En el siguien e g á ico, sob e la si uación de alumnado y p o eso ado
uni e si a io a ni el nacional (Fig.8), podemos obse a cla amen e el con asen ido
que supone el que las es udian es sean más y más cons an es incluso en la ob ención
del doc o ado y que, sin emba go, en e el p o eso ado uni e si a io no alcancen ni
siquie a el mínimo pa i a io del 40% (los úl imos da os es adís icos públicos de 2015,
señalan que las muje es suponen el 39,9% del p o eso ado uni e si a io español).
Al analiza la e olución has a llega a la cima del escala ón académico, las
cá ed as uni e si a ias (Fig. 9), pese a la Ley de Igualdad y a los di e sos in en os de
equilib io po pa e de o ganismos cien í icos nacionales y eu opeos, semina ios,
ins i u os, asociaciones y unidades de igualdad, la len i ud de su inc emen o esul a
desolado a, máxime si enemos en cuen a que -una ez cubie os cie os obje i os
mínimos polí icamen e co ec os y al ol e las aguas a su cauce- si el sis ema no
cambia, los e ocesos son, no sólo posibles, sino o almen e p e isibles.
En con as e con lo an e io , Le a S e e Hollingwo h (1886-1939), igu a nada isibilizada en
la His o ia de la Psicología, ealizó una esis doc o al i ulada Funcional Pe iodici y en la
Uni e sidad de Columbia. En su in es igación, con as aba las habilidades men ales y mo o as
de las muje es du an e el pe iodo mens ual y ue a de él, con las de los homb es, no
encon ando e idencia alguna de que las muje es u ie an un ciclo de debili amien o, al y como
se man enía en la época.