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LA ESCUELA INFANTIL EN EL SYSTÈME
EDUCATIF FRANÇAIS
THE CHILDREN'S SCHOOL IN THE SYSTÈME
FRANÇAIS EDUCATIF
J. Ca los Méndez Paguillo
Uni e sidad de Se illa.
RESUMEN:
En es e a ículo o ecemos una isión de la Escuela Ma e nal ancesa, equi alen e a
nues a Educación In an il. En p ime luga des acamos algunos cambios que se ienen
ealizando desde la adminis ación es a al ancesa con el in de cede compe encias a
una escala egional y local. A con inuación hacemos un eco ido po la Escuela
Ma e nal ancesa desde odas sus e ien es; de sus o ígenes has a la ac ualidad,
desc ibiendo su ma co legisla i o cu icula , su uncionamien o y o ganización,
e e encias hacia el pe sonal docen e que lo impa e y su o mación, la e aluación del
alumnado, su ho a io y calenda io, concluyendo con la pa icipación amilia desde los
consejos escola es.
Palab as Cla e: Escuela Ma e nal. Educación In an il. Sis ema Educa i o F ancés.
Legislación educa i a. Dis ibución del ho a io y calenda io escola . Pe sonal docen e.
Consejo escola .
ABSTRACT
In his a icle we o e a ision o he nu se y school F ench, equi alen o ou ea ly
childhood educa ion. Fi s ly, we highligh some changes being made om he F ench
Go e nmen in o de o cede powe s o a local and egional le el. Then we make a
jou ney h ough he F ench nu se y school om all i s aspec s; om i s o igins un il
oday, desc ibing i s legisla i e amewo k cu iculum, i s unc ioning and o ganiza ion,
e e ences o eache s who augh and hei aining, he assessmen o s uden s, i s
schedule and calenda , concluding wi h amily in ol emen om school boa ds.
Key wo ds: Ma e nal school. Child en's educa ion. F ench educa ion sys em.
Educa ional legisla ion. School calenda and schedule dis ibu ion. Teaching s a .
School Boa d.
1. La Escuela In an il en el Sys ème Educa i F ançais
Desde hace unos años el sis ema educa i o ancés es á cambiando con una
se ie de no ma i as que ienden a la descen alización e i o ial de la adminis ación
educa i a y al cambio de planes y p og amas (Tabla 1). El Minis e io de Educación se
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enca ga de los p og amas escola es, la es uc u a pedagógica, los diplomas y del sala io
de docen es.
La o ganización geog á ica de la educación ancesa se di ide en 30 Academias
(equi alen e a las egiones) di igidas po un Rec o y po Inspec o es de Academia; 96
depa amen os (equi alen e a las p o incias) que se enca gan de los Colléges y 36.000
ci cunsc ipciones (equi alen e a los pueblos) que se ocupan de la cons ucción,
man enimien o y ma e ial escola de las Escuelas Ma e nales y Elemen ales, así como
de los sala ios del pe sonal ATSEM (Asis en e Técnico de Escuelas Ma e nales).
Compe encias
Comuna
Depa amen o
Región
Es ado
Cons ucción
y epa ación
Escuelas Ma e nales y
Elemen ales
Colegios
Lycées y
Fo mación
P o esional
Uni e sidades
Equipamien o
Y ca gos
Escuelas Ma e nales y
Elemen ales
Ma e iales di e sos.
Sala ios de Asis en es
de Escuela Ma e nal y
Pe sonal de ob as y
man enimien o.
Colegios
Pe sonal de ob as
y en e enimien o
Pe sonal de ob as
y en e enimien o.
Manuales
escola es.
Pa e de los gas os
de los manuales
escola es de los
colegios.
Sala ios del
p o eso ado.
O a pa icula idad del sis ema educa i o ancés es el Al o Consejo de
Educación, ó gano independien e que se enca ga de supe isa el sis ema educa i o, de
o mula p oposiciones sob e la pedagogía, los p og amas, la o ganización, esul ados,
o mación de docen es y del con enido y seguimien o del Socle Común de las
Compe encias Básicas. Jun o con c eación en 1998 de la igu a del Media eu de la
República pa a la Educación Nacional ( ambién independien e de oda es uc u a
polí ica, nomb ado pa a es años eno ables y sin sala io), que se enca ga de las
eclamaciones conce nien es al se icio público de la educación nacional en e los
usua ios (alumnos/as y amilias) y los agen es (maes os y o os abajado es escola es),
(Simon, J. 2008. Pág.115).
La llegada de Nicolás Sa kozy al gobie no ambién ha es ado ma cada po la
sepa ación en e el Minis e io de Educación Nacional, enca gado de la enseñanza
escola , y el Minis e io de la Enseñanza Supe io y de In es igación.
G osso modo podemos conc e a los di e en es ni eles educa i os del sis ema
educa i o ancés;
1.- P ime g ado: Ma e nal y Elemen al (de 2-3 años a 5 y de 6 a 11 años). Como se
obse a, en compa ación con la o ganización de la escuela In an il y P ima ia en
Andalucía, algunos niños anceses pueden en an en la e apa de In an il a los 2 años y
acaban la P ima ia un año an es, a los 11.
Tabla 1: Dis ibución de compe encias en las adminis aciones educa i as ancesas
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2.- Segundo g ado: Colegios y Lycées de Enseñanza Gene al, de Tecnología y los
Lycées de Fo mación P o esional (de 11 a 16). El p ime cu so del Collège se denomina
Sixième (los cu sos se cuen an de mayo a meno ) y es conside ado como un cu so
p epa a o io o de adap ación.
Cuando e minan el Collége ob ienen el B e e des Collèges (G aduado Escola ),
cuando acaban el Lycée ob ienen el Baccalau éa ( í ulo de Bachille ).
3.-Y po úl imo las Enseñanzas Uni e si a ias y las Escuelas Supe io es.
2. O ígenes y desa ollo de L´École Ma e nelle.
Las Escuelas Ma e nales
1
(equi alen e a nues as escuelas de Educación In an il),
se llaman así desde el año 1881, cuando Jules Fe y y Fe dinan Buisson deciden
ans o ma las Salles d´Asilo, conside adas como el p eceden e ancés de la Educación
In an il.
Las Salas de Asilo su gen en el siglo XIX, en un momen o en que la muje se
inco po aba al abajo indus ial y dejaba a sus hijos en es os ecin os. Desde 1836, con
el minis e io de Guizo , és as se gene alizan pa a acoge a los niños de 2 a 6 años. En
ellas se les enseñaban o den, limpieza, p incipios c is ianos y ac i idades manuales
en e o as.
La ans o mación de es as Salas en Escuelas Ma e nales se lle ó a cabo
in eg ándolas en los edi icios de las Escuelas P ima ias, y desde 1882 se es ablece que
engan ca ác e público y sean g a ui a, mix a y laica, pe o no obliga o ia.
Las p io idades de la Educación Ma e nal son escola iza y socializa , p e eni el
ile ismo, p ocu ando la iniciación a las enseñanzas de la esc i u a y la lec u a, a o ece
el desa ollo de la pe sonalidad, p e eni las di icul ades escola es, ayuda a los
alumnos hándicaps (de icien es) y a compensa las desigualdades. Al mismo iempo,
coope a con las amilias. La escola ización en F ancia es obliga o ia y g a ui a desde
los 6 a los 16 años y un de echo desde los 2-3 a 5 años.
La Escuela Ma e nal es á es uc u ada en es cu sos: Pe i Sec ion, pa a alumnos
de dos
2
y es años. Moyen Sec ion, pa a alumnos de cua o años y G ande Sec ion, pa a
alumnos de cinco años. Luego pasa ían a la Escuela Elemen al (equi alen e a la escuela
P ima ia) que es á es uc u ada en cinco cu sos (de 6 a los 11 años): Cou s P épa a oi e
(equi alen e a 1º de P ima ia en el sis ema educa i o español), Cou s Élemen ai e 1 (a
2º), Cou s Elemen ai e 2 (a 3º), Cou s Moyen 1 (a 4º) y Cou s Moyen 2 (a 5º).
La Educación Ma e nal y la Educación Elemen al es án o ganizadas, además, en
es ciclos plu ianuales; Ap endizajes P ime os, Ap endizajes Fundamen ales y
1
Hoy en día, Philipe Mei ieu, P o eso de Ciencias de la Educación de la Uni e sidad Lumiè e de Lyon,
apues a po cambia la denominación de Escuela Ma e nal po la de Escuela P ime a, po se un é mino
obsole o ligado a una época donde la pequeña in ancia e a exclusi amen e p ac icada po muje es y en
pa icula po mad es (Passa ieux, 2009. Pág 49).
2
La Ley de 10 de julio de 1989 p e é que el acceso de niños de 2 años es p io i a io en las escuelas
si uadas en un medio des a o ecido, si uadas en un medio u al, u bano o de mon aña. (Fé ole, 2004).
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Ap endizajes de P o undización. Ambas e apas educa i as quedan enlazadas po el ciclo
de Ap endizajes Fundamen ales (Tabla 2).
Sob e es a doble o ganización de las enseñanzas de p ime g ado, el Al o Consejo
de Educación dice en su in o me de 2007 que: “La incohe encia en e la nomencla u a
adicional de las clases y la nue a o ganización de ciclos no es de na u a pa a acili a
la comp ensión de és as po los pad es” (Auduc, 2008. Pág 66).
ESPAÑA
FRANCIA
In an il 3 años
Pe i e Sec ion
In an il 4 años
Moyen Sec ion
In an il 5 años
G ande Sec ion
P ime o
Cou s p epa a oi e
Segundo
Cou s Élemen ai e 1
Te ce o
Cou s Elemen ai e 2
Cua o
Cou s Moyen 1
Quin o
Cou s Moyen 2
Sex o
Una de las pa icula idades que p esen a el Sis ema Educa i o ancés es la
ausencia del P ime Ciclo de la Educación In an il. Tan sólo se p ac ica una
escola ización p ecoz de los niños de 2 años: “Los niños que eniendo 2 años el día del
comienzo del cu so escola pod án se admi idos en las escuelas y las clases ma e nales,
según el lími e de plazas disponibles y bajo un ce i icado médico en el que se cons a e
el es ado de salud y madu ación psicológico del niño” (Le Code Soleil, pag. 396).
Ellos se án escola izados en la Escuela Ma e nal has a la en ada escola del año
ci il en cu so en el que cumplan seis años, año que comienza la escola ización
obliga o ia.
La admisión de los niños de menos de es años es p io i a ia en en o nos aislados
o en zonas ZEP
3
(Zona Educa i a P e e en e), con ando con la bene icio de se una
escola ización g a ui a y no de pago o semi sub encionada como las C éches, mo i o
po el que muchas amilias eclaman medidas de ampliación a odos los cen os, y po
o a pa e, la unción de los maes os de ma e nal se en en a a es e ipo de labo es, que
3
Una Zona de Educación P io i a ia es un conjun o de es ablecimien os de enseñanza que acogen a
alumnos que i en en ba ios con una si uación económica, social y cul u al des a o ecidas. Es os cen os
suelen es a do adas con un e ue zo impo an e de docen es, asis en es écnicos y di ección adjun a.
Desde 2007 se desa olla el p og ama de acompañamien o escola (Simon,J. 2008. Pág 445).
Ciclo de Ap endizajes
P ime os
Ciclo de Ap endizajes
Fundamen ales
Ciclo de Ap endizajes de
P o undización
ESO
Collège
Bachille a o
Lycée
In an il
P ima ia
Tabla 2:Compa ación España-F ancia
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como dijo el minis o Da cos, “Los maes os no es án pa a cambia pañales. Ellos
ealizan un abajo impo an e, pacien e, compe en e pa a aplica medidas pedagógicas
a o ables pa a el ap endizaje de los niños” (F acko iak, 2009).
Según un es udio del Minis e io de Educación Nacional del año 2007, la
escola ización a los 2 años es posi i a. Es os niños p esen an un pelig o de epe i cu so
en la Escuela Elemen al lige amen e in e io que los niños que se escola izan a los 3
años. Los niños escola izados, de es a o ma, du an e cua o años en la Escuela
Ma e nal mues an supe io idad en la adquisición de conocimien os en gene al;
ocabula io, esc i u a, p elec u a y nume ación (Passa ieux, 2009. Pág19).
En el dec e o del 6 de sep iemb e de 1990, ambién se especi ica que du an e la
escola idad p ima ia, un alumno sólo puede epe i cu so un año o sal a una sola ez a
uno supe io . La educación elemen al en F ancia iene una du ación de 5 años y no
puede, más que excepcionalmen e, se in e io a cua o o supe io a 6 (Toulemonde pág
87).
Ac ualmen e, pa a los niños de 0 a 2-3 años exis en las C éches, que son
ins alaciones ges ionadas po los municipios, los depa amen ales o asociaciones y
dependien es de los Minis e ios de Educación Nacional y de Asun os Sociales. Son de
ca ác e p i ado o sub encionado pa a las amilias (según ca ego ías). Den o de los
p og amas polí icos de los pa idos es á la in ención de aumen a el núme o de plazas de
es as ins alaciones.
Cie os depa amen os y colec i idades locales han pues o en ma cha ó mulas
“pasa elas” que p epa an p og esi amen e a los niños que no han ido a C éche en su
pe iodo de adap ación al medio escola . No malmen e el niño asis e a clase los p ime os
días sólo po la mañana y en el pe iodo de a de an a o as salas, den o del ecin o
escola o en sus p oximidades (si hay niños de di e en es Cen os) con un pe sonal
pue icul o (Te ieux, J. 2008. Pág. 68). El sis ema de clases pasa elas se insc ibe en un
p oceso compensa o io di igido, esencialmen e, hacia los medios conside ados y
p esen ados como de di icul ad sociocul u al.
O a modalidad de Educación Ma e nal es la Sec ion En an ine, que se da en
con ex os geog á icos aislados, sin escuela in an il, po lo que los niños de 5 años son
escola izados en una sección den o de una Escuela Elemen al
3. Ma co Legisla i o
Las leyes y odo lo elacionado con el de echo y la adminis ación de la educación
nacional ancesa se encuen a ecogido en el Código de la Educación. En eb e o de
1991, el minis o de Es ado M. Lionel Jospin decide elabo a un Código de Educación
con el obje i o de eag upa en un solo ins umen o un conjun o de 119 ex os
legisla i os y disposiciones que aba can más de 150 años de legislación.
En él se ecopila odo lo elacionado con los P incipios Gene ales y la
Adminis ación Educa i a, con las Enseñanzas Escola es y Supe io es y olo lo ela i o
al pe sonal. Su inalidad es o ece a odos los usua ios del sis ema educa i o un ex o

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único de e e encia y consul a, que sus i uye a innume ables ex os legisla i os
dispe sos.
Ac ualmen e, y en conjun o, los ex os que es án en igo pa a odo el sis ema
educa i o ancés son; a) una nue a Ley de O ien ación y de P og amación pa a el
Fu u o de la Escuela del año 2005, en la que se in oducen las Compe encias Básicas (y
eemplaza a la del 89), b) el dec e o nº 90-788 de 6 sep iemb e 1990 ela i o a los es
Cycles Pédagogiques de la Escuela Ma e nal y Elemen al y c) los P og amas
(cu icula es) ac uales de la Escuela P ima ia ijados en junio de 2008.
a) El comienzo de la nue a polí ica educa i a ancesa a ancó con la Ley de
O ien ación pa a el Fu u o de la Escuela nº89-486 del 10 de julio de 1989, donde
con ie e a la educación en la p ime a p io idad nacional y se egula y eo ganizan los
i mos escola es y los ciclos de ap endizaje. Con la Ley de 2005 se egulan los
conocimien os escola es a a és de las Compe encias Básicas, así el a ículo L.122-1
del Código de la Educación ela i o a es a Loi d´o ien a ion e de p og amme su
l´a eni de l´école du 23 d´a il 2005, dice: `La escola idad obliga o ia debe, al menos,
ga an iza a cada alumno los medios necesa ios pa a la adquisición de un Socle Comun
cons i uido po un conjun o de conocimien os y compe encias que le son indispensables
de domina pa a cumpli con éxi o su escola idad, comple a su o mación y cons ui
su u u o pe sonal y p o esional en una ida en sociedad’.
Le Socle Comun se o ganiza en sie e pila es que se co esponden con
compe encias, di ididas en conocimien os, capacidades y ac i udes.
-El dominio de la lengua ancesa.
-La p ác ica de una lengua i a ex anje a.
-Ma emá icas y la cul u a cien í ica y ecnológica.
-El dominio de las écnicas habi uales de la in o mación y la comunicación.
-La cul u a humanis a.
-La compe encia social y cí ica.
-La au onomía y la inicia i a de los alumnos.
b) Además, la Educación Ma e nal es á egulada po el dec e o nº 90-788 de 6
sep iemb e 1990 ela i o a la O ganización y Funcionamien o de las Escuelas
Ma e nales y Elemen ales. En ella se dice que la escola idad en el p ime g ado, es
deci , en la Escuela Ma e nal y la Escuela Elemen al, se o ganiza en es cycles
pédagogiques:
Ciclo 1.- De los Ap endizaje P ime os, que co esponden a las Pequeñas y
Medianas Secciones (2-3 y 4 años) de l´École Ma e nelle. Es e ciclo pe mi e a los niños
“descub i que los ap endizajes son un ho izon e na u al pa a su ida. La inalidad es
adap a los conocimien os y compe encias pa a ene éxi o en la Escuela Elemen al. Su
obje i o es la adquisición de un lenguaje o al ico, o ganizado y comp ensible,
in e io izando conocimien os, compe encias y ac i udes”.
Ciclo 2.- De los Ap endizajes Fundamen ales, que comienza en la G ande Sec ion
(5años) de l´École Ma e nelle y enlaza con los dos p ime os años de l´École
Élémen ai e, (Cou s P epa a oi e y Cu so Elemen al 1). El obje i o esencial de es e
ciclo es cons ui un ap endizaje igu oso y p og esi o de la cul u a esc i a.
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Ciclo 3.- De los Ap endizajes de P o undización que se co esponden a los es
úl imos años de l´École Élémen ai e (CE2, Cou s Moyen 1 e Cou s Moyen 2). Debe
pe mi i a los niños con inua a adqui i las bases de su educación y de ab i se hacia
nue as enseñanzas.
c) Respec o a los P og amas, mencionamos que es os han su ido di e en es
modi icaciones. En los de 1995 se sub aya que la Escuela Ma e nal es la base del
Sis ema Educa i o y de ine así una escuela cen ada en el alumno, complemen a ia a la
educación amilia y p epa a o ia pa a la Escuela Elemen al. En los P og amas del 25 de
ene o de 2002 se incide en una pedagogía undada en el juego, la acción, la
in es igación au ónoma, la expe iencia sensible y la obse ación de los p og esos
indi iduales.
En el p eámbulo de los p og amas ac uales de 2008 se p ecisa que es os
P og amas deben da a cada alumno las cla es del sabe pa a c ece en sociedad, siendo
la p ime a exigencia de la República y la única ambición de la escuela p ima ia. Los
p og amas indican igualmen e las p og esiones anuales, pe mi iendo la lib e elección de
mé odos po pa e del maes o
4
. En la Escuela Ma e nal ancesa no exis en lis as de
conocimien os disciplina ios ni epa o ho a io, no obs an e la p og amación y los
ap endizajes deben se exigen es y igu osos. El juego, la acción y la in es igación y la
expe iencia sensible hace que el alumno cons uya y adquie a sus conocimien os
(Auduc,J.L. 2008).
El P og ama en sí de la Educación Ma e nal iene 5 dominios, dos más que los de la
Educación In an il en Andalucía (O den de 5 de agos o de 2009 po el que desa olla el
Cu ículo del 2º Ciclo de la Educación In an il en Andalucía y de ine las es á eas;
Conocimien o de sí mismo y au onomía pe sonal, Conocimien o del en o no y
Lenguajes: comunicación y ep esen ación).
- S´app opie le langage e décou i l´éc i
- Dé eni élè e
- Agi e s´exp ime a ec son co ps
- Décou i le monde
- Pe ce oi , sen i , imagine , c ée
4. Documen os o iciales y uncionamien o de las Escuelas Ma e nales
Al igual que en Andalucía, los cen os escola es es án suje os al P oyec o de
Escuela (equi alen e a nues o Plan de Cen o) es una de las obligaciones pa a cada
cen o desde 1989. En él se de inen las p io idades y las es a egias y acciones elegidas
pa a desa olla los obje i os y con enidos nacionales, eniendo en cuen a las
ca ac e ís icas pa icula es socio-económicas del con ex o. Lo elabo a el Equipo
Pedagógico del cen o, es deci , el di ec o y el conjun o de maes os y iene una
pe iodicidad de es a cinco años.
4
Un impo an e deba e a ni el nacional su gió en 2005 cuando el Minis o de Educación Nacional, el
conse ado Gilles de Robien, p opone el mé odo adicional de lec u a silábico, conocido como le b-a
ba, en e al analí ico ac ual (Langouë ,2008).
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En segundo luga es á el P oyec o de Ciclo que lo elabo an los maes os de
Ma e nal pa a el de Ap endizajes P ima ios y Fundamen ales jun o con el di ec o y en
unión con los maes os de la Escuela Elemen al pa a el ciclo de Ap endizajes de
P o undización.
Po úl imo la P og amación de Aula que es la que elabo a cada maes o pa a su
clase, jun o con el Dia io de Clase y las P og amaciones Pe sonalizadas, pa a los
alumnos que p esen an algún ipo de necesidad especial, denominados en F ancia
alumnos hándicaps y pa a los alumnos que p esen an di icul ades en el ap endizaje.
La me odología se basa en la pedagogía del juego, la in es igación y la acción
pa a mul iplica sus expe iencias senso iales, mo ices, a ec i as e in elec uales. Con la
ealización de p oyec os y alle es donde se busca jus i ica y da cohe encia y sen ido a
los obje i os de los dis in os dominios con los p ocesos de enseñanza de mane a global,
con abajos que espe en los i mos indi iduales.
La maes a o el maes o de una Escuela Ma e nal elabo a sus p opios ma e iales
y ichas, no suele u iliza manuales-lib os de ex o ( an comunes en Andalucía) pa a los
alumnos. Du an e el cu so se c ea pa a cada alumno un ‘Cuade no de Vida’, equi alen e
a nues as ca pe as imes ales, en donde el alumno cuen a lo que hace, lo que e, lo
que piensa, eniendo el de echo de esc ibi , dibuja y colo ea . El ie nes se lo lle an a
casa y pueden abaja en él expe iencias i enciales: o os, dibujos, ies as…y el lunes
lo aen de nue o, pudiendo con a las no edades en asamblea. También son
impo an es los momen os de u inas. El maes o incluye en es e cuade no odas las
ichas que se ealizan a lo la go del año.
La clase en la Escuela Ma e nal debe ene espacios que a o ezcan los
eag upamien os y las zonas de abajo indi idual. La clase se o ganiza en incones, que
pueden se pe manen es, ocasionales y nue os; en e ellos es án la zona de asamblea
con bancos o apiz, juego simbólico o de imi ación, de dis aces, muñecas, biblio eca,
zona de pin u a, de imp esión, de manualidades, de juegos de o mas y amaños, de
eco a y ensa a , zona de agua con ba eño e impe meables, la abo, cons ucciones y
demoliciones, de in en os y expe imen ación, de hue o y ja dine ía, e c. El mobilia io y
aseos es án adap ados y en cada clase los niños ienen es an e ías con bandejas
indi iduales.
La a io ac ual de alumnos po clase es á ijada po el Inspec o de Academia
según las necesidades y ca ac e ís icas de cada cen o y dependiendo del núme o de
e ec i os docen es. Ac ualmen e, según da os demog á icos la a io co esponde a 23
alumnos en la escuela pública y 24 en la p i ada, an e io men e, en los años 60,
co espondía a una a io de 40 alumnos po clase en la Escuela Ma e nal (Deubel, pág.
75). En una isi a que ealizo a L´École Ma e nelle, 130 ue Longchan (a ondissemen
16) comp uebo que en la p ác ica hay has a 30 alumnos po clase. Dejamos cons ancia
de que cada maes o cuen a con la ayuda de un A sem (Asis en e Te i o ial
Especializado en Escuelas Ma e nales) con a ados po la Mai ie o Ayun amien o.
El ánsi o de la Educación Ma e nal al Cu so P epa a o io de la Escuela
Elemen al, denominado en F ancia la liaison Ma e nal-P ima ia, se ealiza en e los
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equipos de maes os de ciclo de Ma e nal y de la Escuela Elemen al, elabo ando un
p oyec o pedagógico que end á en cuen a los i mos escola es y la di icul ad de
ap endizajes, odo ello den o del p og ama del Ciclo de Ap endizajes Fundamen ales.
Sin emba go el Al o Consejo de la Educación dice (sep . 2007): `la up u a más
ue e se si úa a la en ada de la Escuela Elemen al: `Los maes os de la G ande Sec ion
de Ma e nal no pa icipan más que a amen e de los Consejos de Ciclo de los
Ap endizajes Fundamen ales eniendo obligación de hace lo. El ánsi o en e Ma e nal
y el Cu so P epa a o io de Elemen al es una de las insu iciencias más se ias de la
Escuela P ima ia (Auduc, 2008. Pág. 66).
No malmen e se p ocu an encuen os lúdicos y depo i os en e alumnos de
G ande Sec ion y de Cou s P epa a oi e, du an e una media jo nada al inal de cu so.
La Escuela Elemen al ambién o ganiza una eunión de p esen ación, en mayo o junio,
pa a que los pad es puedan conoce las nue as ins alaciones y conoce las eglas del
cen o (Ca on, S, 2008).
5. E aluación
La e aluación en F ancia es muy simila a la que ealizamos en Andalucía;
E aluación inicial, Fo ma i a o Con inua en el anscu so de las clases, E aluación
imes al y Final. Los equipos de Ciclo e alúan en conjun o su P oyec o jun o con el
Di ec o .
En cada ciclo la p og esión de un alumno es á de e minada bajo la p oposición del
consejo de maes os de Ciclo. Un alumno puede epe i o adelan a un cu so escola ,
según el i mo de ap endizajes.
El Li e Scolai e o Bole ín de no as es pa icula pa a cada niño desde P ima ia,
en él se señalan los esul ados de las e aluaciones pe iódicas, indicaciones y p opues as.
Debe se egula men e comunicado a los pad es, que lo deben de i ma . Se cali ica en
la Escuela Elemen al de 1 a 10 y en el 2º g ado de 1 a 20.
Igualmen e, pa a egula los conocimien os de los alumnos, se es ablecen
e aluaciones nacionales, simila es a nues as P uebas de Diagnós ico, en el Cu so
Elemen al 1 (equi alen e a 2º cu so en España) y Cou s Moyen 2 (equi alen e a nues o
5º cu so de P ima ia).
En el In o me Pisa de 2006 sob e compe encias en Ciencias, se si úa a F ancia en
una posición lige amen e po debajo de la media (Toulemonde).
Las conclusiones sob e Pisa que ealizan los expe os en F ancia se concen an en
el sis ema de cali icación numé ica y en el al o núme o de epe ido es, muy
ca ac e ís ico de los sis emas educa i os medi e áneos, en e a los sis emas educa i os
de Finlandia y los anglosajones, donde se p ima más una enseñanza au ónoma, de
elabo ación de abajos y sin apenas epe ido es. Po o o lado se cues iona el al o gas o
educa i o po alumno en elación con es os mismos países.