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La Educación Social como obje o de es udio de la Pedagogía Social
Ped o Galla do Vázquez, Uni e sidad de Se illa
José Albe o Galla do López, Uni e sidad de Se illa
Resumen
La Pedagogía Social es una disciplina que in eg a los sabe es y conocimien os
especializados elacionados con la p axis de la Educación Social y que se desa olla
median e compe encias in elec uales y écnicas pa a in e eni en el amplio ma co de la
acción socioeduca i a y comuni a ia.
En es a comunicación exponemos el concep o de Educación Social, p esen amos
los obje i os que la Educación Social se p opone consegui , o ecemos di e en es
en oques desde los que podemos con empla la Educación Social y, po úl imo,
desc ibimos algunos aspec os de la Educación Social elacionados con la educación en
alo es.
Palab as cla e: Pedagogía Social, Educación Social, obje i os, en oques de la
Educación Social, educación en alo es.
Abs ac
Social Pedagogy as a discipline ha in eg a es he knowledge and expe ise
ela ing o he p ac ice o he Social Educa ion .I is de eloped h ough in ellec ual and
echnical compe ence o in e ene in he b oad amewo k o socio-educa ional and
communi y ac ion.
In his comunica ion we p esen he concep o Social Educa ion, in oduce he
objec i es o Social Educa ion aims o achie e, we o e di e en app oaches om
which we can con empla e he Social Educa ion and, inally, we desc ibe some aspec s
o Social Educa ion ela ed o alues educa ion.
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Keywo ds: Social Pedagogy, Social Educa ion, Obje i es, App oaches o he Social
Educa ion, alues educa ion.
In oducción
El análisis de los p ocesos de Pedagogía Social y de las nue as apo aciones
o ma i as de la educación con inua cons i uye un e e en e impo an e en la sociedad
ac ual. Es e iden e que la Pedagogía Social ha de en ende se como una nue a o ma de
ab i espacios pa a la o mación en el ma co de la educación pe manen e. An e los
nue os cambios sociales, ecnológicos, económicos y de odo signo es necesa io que
una g an pa e de la población uel a a desa olla p ocesos o ma i os, po que es al la
magni ud de las ans o maciones que odos somos suje os de una nue a o mación y
debe íamos es a implicados en p ocesos de educación con inua.
En la ac ualidad, la o mación inicial y con inua es demandada po di e en es
sec o es sociales cons i uyendo un espacio he e ogéneo y ex enso, que aba ca inicia i as
de educación no o mal que complemen an a la o mal, y en es a línea podemos señala
muchos p oyec os de educación de pe sonas adul as, así como aquellas p opues as que
suponen una o mación menos eglada y con más in es p o esionalizan es, en e las que
se encuen an la educación popula , la educación comuni a ia, la animación
sociocul u al y la de o os agen es sociales que desa ollan su labo en di e sos se icios
de la comunidad. Además, en es e mismo sen ido, podemos inclui o o ipo de
p o esionales que ienen una o mación especializada en el ámbi o de la in e ención
socioeduca i a y abajan en el campo comuni a io, ales como: pedagogos sociales,
educado es sociales y abajado es sociales.
La p esen e comunicación se cen a en la conside ación de la Educación Social
como obje o de es udio de la Pedagogía Social. En el mismo se habla de dos igu as
p o esionales que desa ollan acciones socioeduca i as en ámbi os comuni a ios: el
pedagogo social y el educado social, y se hace especial mención, como elemen os
legi imado es de la educación social, a la educación mo al y a la educación pa a la
con i encia.
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1. P oblemas concep uales
La Educación Social es un é mino polisémico que ha gene ado pos u as
di e en es a lo la go de la his o ia. Así se han desa ollado co ien es di e sas que an
desde los que opinan que la educación no iene una base social has a la pe spec i a
sociologis a (Na o p) de que oda educación es social.
Siguiendo a la p o eso a Pé ez Se ano (2003:122), bajo la denominación de
Educación Social podemos conside a dos pe spec i as. Una desde la e ien e
no malizada; es deci , el p oceso de socialización de los indi iduos, desde la in ancia a
la edad adul a, y, la o a, desde la óp ica de la educación especializada. , que hace
e e encia al a amien o e in e ención de odo ipo de inadap ados sociales. Según el
p o eso Pe us (1997:10), el esu gi de la educación social en sus ac uales o mas ha
sido posible g acias al ad enimien o de la democ acia y a las nue as o mas del Es ado
de Bienes a , al inc emen o de los sec o es de población ma ginal, y, p incipalmen e, a
la conciencia de esponsabilidad en e a los nue os p oblemas de i ados de la
con i encia.
Pa a el p o eso Quin ana Cabanas (2000), la Educación Social iene dos
sen idos. Po un lado, la in e ención educa i a, que se hace con el in de ayuda al
indi iduo pa a que lle e a buen é mino el p oceso de socialización, es deci , la
adap ación a la ida social y sus no mas pa a log a una al a capacidad de con i encia y
de pa icipación en la ida comuni a ia. Desde es a pe spec i a, la educación social
iene po obje o el log o de la madu ez social de cada pe sona. Según es a concepción,
la educación social se en iende como un aspec o impo an e de la educación gene al del
se humano. La o mación pa a la co ec a socialización implica la o mación cí ico-
democ á ica y pa a la ciudadanía. Se a a de una educación pa a el desa ollo de alo es
sociales, o ien ada al omen o del compo amien o democ á ico de odos los
ciudadanos, así como al comp omiso de cons ui la sociedad.
Po o o lado, se llama Educación Social a un ipo de T abajo Social de aspec o
educa i o que desempeña unas unciones pedagógicas. Se p ac ica p o esionalmen e
ue a de la escuela, pues no iene que e con el sis ema educa i o sino, más bien, con la
p omoción del bienes a social. La Educación Social se en iende, desde es a óp ica,
como una acción social que a iende, básicamen e, a p oblemas de ma ginación o de
ca encias sociales en que se hallan inme sos bas an es indi iduos y colec i os sociales.
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Los dos en oques pe sis en en la ac ualidad y es necesa io encon a pun os de
con e gencia en e ambos, pues o que la Educación Social incumbe a odos los
ciudadanos, sin exclusión. Po ello es necesa io hace con lui ambos en oques y
o ien a la educación social an o hacia los suje os que se encuen an en si uaciones de
ma ginación y exclusión social, como a la población no malizada.
El p ime ipo de Educación Social es compe encia de los educado es sociales
o dina ios ( amilia y escuela) y se halla incluido den o de los p og amas gene ales de
educación. El segundo ipo, en cambio, es pa imonio p o esional de los llamados
“educado es sociales” o “pedagogos sociales”. La unión de ambos en oques apo a un
campo de conocimien o más amplio a la Pedagogía Social, ya que debe p es a a ención
an o a los con ex os de exclusión social, como a los no malizados, lo que supone una
ape u a a nue os espacios educa i os. Es e en oque global e in eg ado de la Educación
Social p e ende incidi en el desa ollo in eg al del indi iduo, así como en la
consolidación de los alo es democ á icos.
2. Obje i os de la Educación Social
La Educación Social se p opone consegui una se ie de obje i os muy
ambiciosos. Pod ían sin e iza se en lle a al indi iduo a ob a pe ec amen e en el
campo social con el in de que el suje o se in eg e en la sociedad del mejo modo
posible y sea capaz de mejo a la y ans o ma la. Siguiendo a la p o eso a Pé ez
Se ano (2003:126-129), des acamos los siguien es
1) Log a la madu ez social. Es a madu ez puede en ende se en di e en es
sen idos, dado que aba ca un concep o muy amplio. En e los asgos que de e minan la
madu ez social des acamos los siguien es:
§ Conciencia del in p opio y del in común, que lle a a una acep ación del
bien común, subo dinando al mismo la p opia conduc a.
§ Au odominio.
§ Desa ollo a mónico de las endencias indi iduales y sociales de la pe sona,
que le lle a ían a un espí i u de solida idad y de coope ación.
§ Espí i u c í ico de lo social, alo ando con ec i ud las si uaciones sociales.
§ Espí i u de comp ensión hacia los demás.
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§ Espí i u de conco dia.
2) P omo e las elaciones humanas. Se a cons a ando cómo nacen y se
desa ollan odo ipo de ag upaciones, comunidades y asociaciones. Se abaja, cada ez
más, en equipo. Las pe sonas buscan su ambien e o cí culo de amis ad. Po ello, es
impo an e p omo e unas elaciones humanas e dade as. A oyo Simón (1985: 205)
mani ies a que, an e la ele ancia del pode c ecien e de las es uc u as y ue zas
sociales, la Educación Social asume una dimensión especial de la educación que puede
in eg a se en cua o g andes á eas u obje i os:
a. Educación pa a una ac i ud social en e a los conciudadanos.
b. Ins ucción sob e los elemen os cons i u i os de la sociedad así como
sob e las e en uales si uaciones de iesgo indi idual y social y sus p incipios de
solución.
c. P ocu a que cada uno encuen e su pues o adecuado en la sociedad y lo
desempeñe sa is ac o iamen e.
d. Ayuda a las pe sonas que se encuen an en si uaciones de iesgo y
necesidad.
3) P epa a al indi iduo pa a i i en comunidad. La comunidad ep esen a la
o ma más ele ada de ida social o ganizada. Es a modalidad se iden i ica con el
signi icado más p o undo del compo amien o de socialización, en an o que se e ie e,
po un lado, a la capacidad de oda pe sona de comunica se con los demás y, po o o, a
la capacidad de ob a en ac i ud esponsable.
Según Pé ez Se ano (2003:128), las a eas que a ec an a la o mación del
espí i u de la comunidad, en e o as, son:
§ Ap ende a i i jun o con los compañe os. Ap ende a abaja pa a un in
común.
§ Fa o ece el espe o de las eglas mo ales. Asimila un sis ema é ico como
guía de conduc a.
§ Desa olla ac i udes sociales que sean undamen almen e democ á icas.
Ap ende ac i udes con enien es hacia las ins i uciones y los g upos sociales, ealiza
una conduc a socialmen e esponsable pa a la comunidad.

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De lo indicado an e io men e se desp ende que la Educación Social iene unos
ines esenciales que desempeña en la o mación de la pe sona, en lo que a ec a a la
dinámica de sus elaciones con los demás.
Se esume en la siguien e g á ica (Pé ez Se ano: 2003:129):
3. Pe spec i as de la Educación Social
La Educación Social hace e e encia a la o mación de la pe sona pa a in eg a se
en su comunidad, así como en los di e en es g upos sociales. Es un ámbi o signi ica i o
en el p oceso de desa ollo del indi iduo en su inse ción comuni a ia. Tiene como
inalidad no sólo in eg a lo en los di e en es g upos sociales, sino con ibui a la mejo a
y ans o mación de la sociedad, a in de lega a las gene aciones enide as un mundo
más solida io.
La p opues a del pe il p o esional que ealizó el Consejo de Uni e sidades
(1989) pa a el í ulo de Diplomado en Educación Social se exp esaba en el sen ido de
o ma “un educado que ac úa en ambien es no escola es en a ención p e en i a y de
ecupe ación con jó enes ma ginados, inse ción de jó enes en la ida adul a, e c.” De
es a de inición cabe des aca que ubica la acción del educado social den o del espacio
de la educación no o mal, a la ez que delimi a su acción al campo de los enómenos
sociales dis uncionales, conside ados como si uaciones p oblemá icas, pa a inaliza
Log a la
madu ez
social
P omo e las
elaciones
humanas
P epa a al
indi iduo pa a
con i i en
comunidad
OBJETIVOS
DE LA
EDUCACIÓN
SOCIAL
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de iniendo que los sec o es de a ención que le son p opios son la in ancia y la ju en ud,
con ibuyendo a la inse ción social de és os.
Exis e una di e sidad de in e p e aciones que di icul a el escla ecimien o de lo
que se puede en ende po Educación Social. El camino más ap opiado pa a acla a lo es
pa i de un análisis de la ealidad a pa i de las p ác icas sociales en las que oma su
signi icado la Educación Social. A pa i de aquí podemos indica los p incipales
en oques que, desde nues o con ex o cul u al, se ap ecian de la Educación Social.
Des acamos la selección lle ada a cabo po los p o eso es A. Pe us (1997:20-32) y J.
Sáez (1993: 165 ss.).
a) Educación social como socialización. Como ya se ha indicado, log a una
co ec a socialización se con ie e en un obje i o cla e de la educación social. G acias a
ese p oceso de socialización el indi iduo a adqui iendo las capacidades de
pa icipación e in eg ación social en el g upo que le co esponde i i . Desde es a
pe spec i a, la educación social se ía el complejo mecanismo g acias al cual un
indi iduo asume los alo es, las no mas y los compo amien os del g upo al que desea
in eg a se.
Desde es a óp ica, la educación social consis i ía en un ap endizaje social.
Cuando ese p oceso de socialización iene luga en con ac o con los llamados g upos
p ima ios y supone el más elemen al ap endizaje de los compo amien os del g upo, nos
e e imos a la socialización p ima ia. La denominada socialización secunda ia iene
luga en elación con g upos más gene ales y menos a ec i os, e i á en busca de una
co ec a in e nalización de los alo es de las ins i uciones. Y nos e e imos a la
socialización e cia ia pa a exp esa lo que se ha dado en llama “ esocialización”,
“ eeducación social”, e c. Es deci , el p oceso de in e ención educa i a a pa i del cual
un indi iduo se einco po a a la sociedad después de habe i enciado conduc as
an isociales o asociales.
b) Educación social como in e ención p o esional. Den o del ma co del Es ado
de bienes a , a pa i de la aplicación de las polí icas sociales, la educación social se
concibe como la in e ención cuali icada de unos p o esionales, con la ayuda de unos
ecu sos y la p esencia de unas de e minadas ci cuns ancias, sob e un sis ema social.
Se á obje i o de es a ac uación emedia p oblemas y necesidades de la población
alejada de los bene icios sociales.
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c) Educación social como acción ce ca de la inadap ación social. Basándose en
los plan eamien os más clásicos, algunos au o es han hecho uso de la exp esión
“educación social” pa a e e i se exclusi amen e a la in e ención educa i a ce ca de la
inadap ación y ma ginación social. Es a dimensión de la educación social iene sus
o ígenes en la his o ia y en las cons i uciones de la mayo ía de los países de nues o
con ex o más ce cano. La lec u a de nues a Cons i ución si e de a gumen o pa a
jus i ica la de inición de la educación social como acción ce ca de la inadap ación. Sin
emba go, a pesa de que las elaciones en e educación social y ma ginación son
e iden es, con la ma ginación no se ago a el ámbi o de la educación social.
d) La educación social en endida como adquisición de compe encias sociales.
Es deci , como la acción conducen e al log o o al ap endizaje de aquellas i udes o
capacidades sociales que un g upo o sociedad de e minada conside a co ec as pa a
alcanza el éxi o social. La compe encia social implica pe enece a un g upo y o ma
pa e del mismo, supone se alo ado, ap eciado y digno de ene en cuen a. Es ene la
opo unidad de con ibui al g upo.
Desde es a pe spec i a, pa a la educación social iene no able impo ancia la
o mación y adquisición de habilidades sociales o compe encias pa a la ida en el
g upo. La educación social busca ía educa pa a la pa icipación social, lo cual supone
incidi en las es uc u as cogni i as y a ec i as del suje o, abaja a e ec os de p oduci
un cambio en su epe o io conduc ual.
e) Educación social en endida como p e ención y con ol social. Desde es e
en oque, la educación social se á p e ención de la des iación social, así como ambién
un con ol de esa misma des iación en el caso de que se hubie a p oducido. Con es e
en oque, po educación social se en iende el conjun o de p ocedimien os u ilizados po
las sociedades más a anzadas a in de que odos sus miemb os obse en aquellas
no mas de conduc a consensuadas y ca alogadas como necesa ias pa a consegui el
o den social. La educación social se á la in luencia in encional (y op imizado a)
eje cida sob e las pe sonas, o sob e la ealidad social, a in de que los indi iduos o
g upos se compo en de dis in a o ma a como lo hubie an hecho de no media esa
acción educa i a y de con ol.
) La educación social como educación ex aescola . En los úl imos años se
puede ap ecia cómo algunos au o es oman una ac i ud excluyen e espec o a la
educación social y ecu en, pa a de ini la, al imp eciso concep o de “ex aescola idad”.
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La educación social como ac i idad ex aescola aba ca ía oda in e ención educa i a
es uc u ada que no o ma a pa e del sis ema educa i o eglado. Es a concepción se
elaciona con ecuencia con los concep os de educación o mal, no o mal e in o mal.
El incon enien e de ecu i al concep o de ex aescola idad pa a de ini la
educación social adica en que su campo de acción puede esul a an amplio e
imp eciso como el mismo concep o de educación no escola o educación in o mal. A
pa i de a gumen os más bien de ipo p ác ico, es ecuen e a i ma que la educación
social no debe ene , en e sus compe encias, la esponsabilidad de la ac i idad escola .
Sin emba go, algunos au o es piensan que la escuela, como espacio de educación y
socialización, no debe se una ca ego ía excluyen e.
La p oli e ación que es á eniendo la “ eo ía del con lic o social” es á acili ando
un mayo ace camien o en e el educado escola y el educado social. Es os
p o esionales deben colabo a especialmen e en lo que se e ie e al p oceso educa i o
con los ciudadanos más jó enes. En es e sen ido, hay que des aca la nue a iloso ía
de endida po la Ley O gánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE),
p incipalmen e a a és de los obje i os gene ales de las á eas elacionados con la
compe encia social y ciudadana. En es a inicia i a se ab e un in e esan e campo pa a la
educación social.
3.1. La educación social como ecu so in eg ado en la Comunidad
Los ecu sos ce canos al indi iduo pueden cons i ui una uen e impo an e pa a
la educación. En es e sen ido, la ciudad, la comunidad, los g upos de pe enencia y de
e e encia pueden cons ui elemen os de ap endizaje i alicio con una incidencia
ce cana y pe sis en e en el indi iduo.
Es necesa io o ece sis emas de ap endizaje a lo la go de la ida pa a o e a a
los indi iduos una gama lexible y di e si icada de ap endizaje. Se a a de hace isible
las di e en es ac i idades educa i as que muchas eces apa ecen dispe sas. Es necesa io
a anza en la coo dinación, así como en el desa ollo de p og amas in eg ados,
cons uyendo “ edes de ap endizaje” lo más di e si icadas posibles, con el in de que
puedan adap a se a las necesidades cambian es de oda la población. En es a línea,
Dewey (1978:206) p opugna el alo de la comunidad como elemen o educa i o de
singula impo ancia.