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DESAFIOS DE LAS UNIVERSIDADES
COSTARRICENSES pARA INCORpORAR EN
SU qUEHACER LA DIMENSIÓN AMBIENTAL
FORMACIÓN DE LA COMUNIDAD VIRTUAL DE ApRENDIzAJE
AMBIENTAL (CVAA)
Ma ía de los ángeles Ca illo Delgado
ped o An onio Rojo Villada
INTRODUCCIÓN
En las quime as del siglo XXI, las cua o
uni e sidades públicas cos a icenses han asumido
el e o de inco po a ambien e como un pila
undamen al de su quehace y es án gene ando
polí icas, ges ionando p og amas y es ableciendo
alianzas es a égicas que p ocu en la p ese ación
y conse ación de los ecu sos i ales pa a la
sob e i encia del Plane a Tie a. El Medio ambien e
se debe conside a como un “bien público”.
Una de las acciones más exi osas ha sido la
Comisión In e uni e si a ia de Educación
Ambien al –CIEA– c eada en 1994, que desde
el seno del Consejo Nacional de Rec o es1 gene a
p opues as pa a que la comunidad uni e si a ia se
consolide en el á ea ambien al. Es po ello, que ha
c eado indicado es pa a polí icas, ac i idades de
plani icación, planes de es udio, cu sos y acciones
de di usión educa i a. También ha in es igado
y p obado es a egias didác icas –p oyec o que
ob u o un econocimien o cen oame icano– y
desde el año 2004 incu siona en ac i idades
pedagógicas i uales, con el apoyo de o ganismos
in e nacionales. Pa a el pe íodo 2006-2008 se
ha p opues o es ablece una Comunidad Vi ual
de Ap endizaje Ambien al, con el in de a ae la
pa icipación de más docen es y pone al se icio
de un mayo sec o los p oduc os que o ece.
Además, en el año 2005 la CIEA –concien e de su
esponsabilidad– de e minó i al elabo a un ba óme o
ambien al pa a se aplicado en e académicos de las
cua o uni e sidades públicas, con el in de de e mina
necesidades, in e eses y comp omisos de ese sec o hacia
los aspec os ambien ales y así pode gene a alianzas
es a égicas pa a incen i a el desa ollo de p opues as
in e -uni e si a ias, que sa is agan sus demandas de
ecu sos didác icos2.
Al a i ma su esponsabilidad medioambien al y
asumi olun a iamen e comp omisos que an
más allá de las obligaciones eglamen a ias y
con encionales, que debe ían cumpli en cualquie
caso, las emp esas in en an ele a los ni eles de
[252]_Cul u a Ve de. Ecología, Cul u a y Comunicación.
252
desa ollo social, p o ección medioambien al y
espe o de los de echos humanos y adop an un
modelo de o ganización abie o que econcilia
in e eses de di e sos agen es en un en oque global de
calidad y iabilidad.
Los p oblemas medioambien ales p eocupan a
muchas pe sonas, pe o solo un g upo de ac i is as
hace g an cosa espec o a su p eocupación.
La mayo ía de la población solo menciona el
medioambien e como un p oblema simplemen e
po que los ac i is as colocan, epe idamen e,
los emas medioambien ales en la agenda de los
medios, y no po que engan una g an p eocupación
pe sonal. De hecho, cuando en las encues as se
u ilizan p egun as abie as pa a pedi a la mues a
que haga una lis a de los p oblemas nacionales
impo an es, son muy pocos quienes mencionan el
medioambien e Las pe sonas más p eocupadas po
los p oblemas medioambien ales pueden encaja en
el siguien e pe il:
– Jó enes.
– Con educación uni e si a ia.
– De clases p o esionales al as.
– Más cosmopoli as.
– Suelen ap ecia los alo es es é icos y u ales.
La población con es as ca ac e ís icas
sociodemog á icas pa ece encaja en una ca ego ía
de un público que es ac i o en odos los p oblemas
medioambien ales. El es o o ma ía pa e de un
público apá ico que hace poco más que p ocesa
algo de in o mación sob e el medio ambien e.
El p esen e documen o ecoge los p incipales
esul ados de los es ue zos de in es igación de la
CIEA, Comisión que iene ep esen ación de la
Uni e sidad Nacional, la Uni e sidad de Cos a
Rica, el Ins i u o Tecnológico de Cos a Rica y la
Uni e sidad Es a al a Dis ancia3.
I. ACERCA DE LOS INDICADORES
AMBIENTALES
Los indicado es es ablecidos po la CIEA
pa a de e mina el g ado de inco po ación de
aspec os ambien ales se ubican en dos ni eles, el
de plani icación y el de ejecución, los cuales se
mues an con mayo de alle en los cuad os 1 y 2.
El í em de aspec os se e ie e a las cues iones básicas
a conside a pa a aplica el indicado ; como la
inco po ación del ema ambien al es un p oceso de
madu ez ins i ucional, se ha es ablecido una escala
de desempeño pa a con ibui en los p ocesos de
mejo a con inua y, a la ez, se sugie en los medios
de e i icación elemen ales, que debe án es ablece se
pa a da seguimien o y e alua los p ocesos.
DESAFIOS DE LAS UNIVERSIDADES COSTARRICENSES pARA INCORpORAR EN SU qUEHACER LA DIMENSIÓN AMBIENTAL [253]
_Ma ía de los ángeles Ca illo Delgado, ped o An onio Rojo Villada_
253
Cu a d o 1. as p e C T o s , I n d I C a d o e s , e s C a l a s d e d e s e m p e ñ o y m e d I o s d e e I F I C a C I ó n p a a d e T e m I n a s I
l a d I m e n s I ó n a m b I e n T a l e s T á I n C l u I d a e n l o s n I e l e s d e p l a n I F I C a C I ó n
Fuen e: CIEA, 2004
Aspec os Indicado Escala de desempeño Medios de
e i icación
1. P esencia de la
Dimensión Ambien al
(DA) en la polí ica
ins i ucional (incluye
misión, isión)
Las polí icas ins i ucionales acili an
la inco po ación de la Dimensión
Ambien al en el subsis ema de
docencia
BUENA: si es á explíci o en la Plani icación
Anual (PA)
REGULAR: si es á implíci o en la PA
MALA: si no es á incluido en FED
Re isión de
documen os
2. P esencia de
la Dimensión
Ambien alis a en las
polí icas de la acul ad,
escuela, depa amen o
Las polí icas de la acul ad, de la
escuela, del depa amen o (FED)
acili an la inco po ación de la
dimensión ambien al en el subsis ema
de docencia
BUENA: si es á explíci o en FED
REGULAR: si es á implíci o en FED
MALA: si no es á incluido en FED
Re isión de
documen os
3. P esencia de la
Dimensión Ambien al
en plan de es udio
(PE) de la ca e a
( undamen ación, pe il
y obje i os)
Dimensión Ambien al incluida den o
del plan de es udio (PE) de la ca e a
BUENA: si es á explíci o en PE
REGULAR: si es á implíci o en PE
MALA: si no es á incluido en PE
Re isión de
documen os
4. U ilización de
es a egias didác icas
que p omue an la
o mación de alo es,
conocimien os,
ac i udes y
compo amien os
ambien ales
El sis ema de e aluación del cu so
es imula el compo amien o ambien al
de los es udian es
BUENA: 75% o más de los cu sos
REGULAR: 74%-40% de los cu sos
MALA: menos de 40% de los cu sos
Re isión de
documen os
5. El sis ema de
e aluación a o ece
el compo amien o
ambien al de los
es udian es
La adminis ación de la uni e sidad
cuen a con apoyo logís ico pa a la
ecolección de los desechos sepa ados
y comp a ma e iales que son más
amigables con el ambien e (papel,
de e gen es,...)
BUENA: 75% o más de los cu sos
REGULAR: 74%-40% de los cu sos
MALA: menos de 40% de los cu sos
Re isión de
documen os
6. Logís ica Las polí icas ins i ucionales acili an
la inco po ación de la Dimensión
Ambien al en el subsis ema de
docencia
BUENA: si se cumplen ambas ( ecolección
de desechos, comp as con conside aciones
ambien ales sob e económicas)
REGULAR: si se cumple solamen e una
MALA: si no se cumple ninguna
Re isión de
documen os
7. E idencia de la
Dimensión Ambien al
en los espacios del
en o no es udian il
P esencia de desechos sólidos en el
suelo.
– P og ama de manejo de desechos
sólidos (papel, id io, plás ico)
– Consignas pa a el aho o ene gé ico
– Consignas pa a el aho o de agua
BUENA: cuando se cumplen al menos es de
los indicado es de la columna de al lado
REGULAR: se cumple al menos uno de los
indicado es
MALA: no se cumple ninguno de los
indicado es
Guía de
obse ación
[254]_Cul u a Ve de. Ecología, Cul u a y Comunicación.
254
Cu a d o 2. as p e C T o s , I n d I C a d o e s , e s C a l a s d e d e s e m p e ñ o y m e d I o s d e e I F I C a C I ó n p a a d e T e m I n a
s I l a d I m e n s I ó n a m b I e n T a l e s T á I n C l u I d a e n l o s n I e l e s d e e j e C u C I ó n
Fuen e: CIEA, 2004
Aspec os Indicado Escala de desempeño Medios de
e i icación
Plan de es udio Las pe sonas que se eg esan de
la ca e a ienen una o mación
in eg al que incluye ac i udes y
compo amien os a o ables al
ambien e, que se aduce en p ác icas
ambien ales, p oyec os especí icos,
pa icipación en ac i idades y mo i a a
o os al cambio
BUENA: 50% o más de los abajos inales
REGULAR: 20%-49% de los abajos
inales
MALA: al menos el 19% de los abajos
inales
Los abajos
inales de
g aduación ( esis)
incluyen aspec os
ambien ales
Obje i os de cu so El p og ama incluyó ópicos
elacionados con el ambien e en sus
obje i os
BUENA: 50% o más de los obje i os
REGULAR: 20%-49% de los obje i os
MALA: 19% o menos de los obje i os
Re isión de
p og amas
Con enidos Docen e ue inno ado (a) en las
o mas en que inco po ó el ambien e
en los con enidos de su cu so
BUENA: si es á explíci o en el p og ama
REGULAR: si es á implíci o en el p og ama
MALA: si no es á incluido en el p og ama
Re isión de
p og amas
Es a egia
didác ica
Docen e u ilizó es a egias de
enseñanza que mo i a on a los
es udian es a p opone y pa icipa en
ac i idades ambien ales
BUENA: 50% o más de las es a egias
de enseñanza p opues as acili an que los
es udian es p opongan y pa icipen en
ac i idades ambien ales
Re isión de
p og amas
E aluación El ap endizaje in eg al de es udian es
les pe mi e p opone soluciones a los
p oblemas ambien ales
BUENA: 75% o más de los es udian es
pa icipan
REGULAR: 74%-40% de de es udian es
pa icipan
MALA: menos de 40% de es udian es
pa icipan
Re isión de
documen os
g upales
(asignaciones,
abajos en el
aula, in o mes,
an ep oyec os)
que mues en
las soluciones
p opues as
Ac i idad
complemen a ia
Realización de celeb aciones alusi as
al ambien e en el en o no ce cano al
desa ollo del es udian e
BUENA: se ealiza on dos o más ac i idades
REGULAR: se ealizó una ac i idad
MALA: no se ealizó ninguna
Aplicación de cues iona io guía de
obse ación
Aplicación de
cues iona io guía
de obse ación
Ac i idad
complemen a ia
El/la es udian e pa icipó en
ac i idades ambien ales p opues as
po docen es, su unidad académica o
ins i ución
BUENA: pa icipó en es o más ac i idades
REGULAR: pa icipó en una ac i idad
MALA: no pa icipó
Aplicación de
cues iona io
DESAFIOS DE LAS UNIVERSIDADES COSTARRICENSES pARA INCORpORAR EN SU qUEHACER LA DIMENSIÓN AMBIENTAL [255]
_Ma ía de los ángeles Ca illo Delgado, ped o An onio Rojo Villada_
255
Cu a d o 3. p o p u e s T a d e m e d I C I ó n d e I n d I C a d o e s d e C o m u n I C a C I ó n p a a l a I n C o p o a C I ó n d e l a
d I m e n s I ó n a m b I e n T a l e n e l C u í C u l o u n I e s I Ta Io
Fuen e: Ca illo, Ma ía en e is a Biocenocis, UNED, 2004
Ni el de en ada Alcance Ni el de salida Técnicas/he amien as
Posiciones
nega i as,
indi e en es o a
a o
Inclusión del ema ambien al en
la agencia uni e si a ia – Pla a o ma de apoyo en e los
miemb os del pe sonal
– P oblemas de públicos plenamen e
iden i icados
– Asun os especí icos que a ec an a los
públicos, señalados con p ecisión
– Encues as sob e pe cepciones y
ac i udes
– Ges ión a a és de la palab a
– Con ac o sis emá ico y con inuo
con públicos
– In o maciones pe iódicas,
en e is as y euniones
Posiciones
nega i as,
indi e en es o a
a o
Opiniones sob e el ema A ención de o os públicos hacia
asun os de ele ancia del p oyec o – Análisis de con enido sob e
ma e iales ambien ales
– In o maciones pe iódicas,
en e is as y euniones con la
p ensa
Pocas acciones a
a o del p oyec o Mo ilización de públicos De inición de emas y apoyo al p oyec o – Es a egias de comunicación
– Encues as sob e conocimien os,
ac i udes y p ác icas
Temo ,
desconocimien o,
desin e és hacia la
emá ica ambien al
Conciencia uni e si a ia sob e
los p oblemas ambien ales
Posiciones
nega i as,
indi e en es o a
a o
Conocimien o público sob e
nue as p opues as ambien ales
uni e si a ias
Soluciones a p oblemas especí icos de
los públicos – Ins ucciones masi os de
comunicación den o de la polí ica
pública
– E aluaciones a a és de
in es igaciones de calidad
Pocas acciones a
a o del p oyec o Bases de apoyo pa a inicia i as
ambien ales Públicos o ganizados en p o del
ambien e – Consul as con g upos especí icos
– Fo mación
– Capaci ación
– Campañas de in o mación
– Ma e iales especí icos de
in o mación
– Publicidad y me cado ecnia
Temo ,
desconocimien o,
desin e és
Conocimien o eal de medidas
ambien ales eque idas Públicos que comp enden las
egulaciones Aplicación de cues iona io
Pocas acciones a
a o del p oyec o Bases de apoyo pa a inicia i as
ambien ales Acciones y eacciones posi i as hacia el
ambien e – In o mación sob e nue as
polí icas y legislación ambien al
– Re isión y comunicación de
esul ados po di e en es medios
Pocas acciones a
a o del p oyec o Vocación de se icio Con icción de que el se icio es esencial
pa a el bien común Consul as en g upos especí icos
Temo ,
desconocimien o,
desin e és
Cong uencia Tene una lógica en la o ma de pensa ,
sen i y ac ua Consul as en g upos especí icos
Temo ,
desconocimien o,
desin e és
Empa ía Posición pa a coloca se en el luga
del o o y en ende cla amen e sus
necesidades
Consul as en g upos especí icos
Temo ,
desconocimien o,
desin e és
P oac i idad P oyec a la consecución de una
acción independien emen e de que la
ci cuns acia sea posi i a o nega i a
Consul as en g upos especí icos

[256]_Cul u a Ve de. Ecología, Cul u a y Comunicación.
256
II. INDICADORES DE
COMUNICACIÓN pARA
INCORpORAR LA DIMENSIÓN
AMBIENTAL
En el cumplimien o de la misión de la CIEA la
comunicación es indispensable, pues es á llamada
a ayuda en el aumen o de conocimien os, a
despe a la conciencia y a cambia la ac i ud y el
compo amien o de la comunidad educa i a hacia el
ambien e (Véase cuad o 3)
III. ESTRATEgIAS INNOVADORAS
pARA LA FORMACIÓN INICIAL
DE EDUCADORES EN EL
CAMpO AMBIENTAL
Seis es a egias didác icas ue on p obadas en el 2002
en cu sos uni e si a ios, con el in de de e mina la
incidencia de cada una de ellas como apoyo docen e,
pa a inco po a el ema ambien al indis in amen e
de la ma e ia y la ca e a. Es a in es igación ue un
es udio cuasi expe imen al donde hubo g upos, p e- es
y pos- es , pa a medi el a ance en el conocimien o
y comp omiso de es udian es que pa icipan en
el abajo docen e. El equipo de la CIEA p epa ó
las es a egias, ealizó en e is as a p o undidad,
alidó las me odologías y publicó dos lib os que
ue on di undidos po la Comisión Educa i a
Cen oame icana, la cual inanció la p opues a de
in es igación con ecu sos de la Unión Eu opea.
Los log os ob enidos po cada es a egia ue on los
siguien es:
1. Aula i ual: Pe mi e el acceso a in o mación
especializada sob e ambien e, es imula la
c ea i idad e in eg ación de conocimien os.
2. P oyec o de in es igación: Pe mi e el diagnós ico
de la ealidad, la aplicación del mé odo cien í ico
en el campo ambien al y la deducción e
inducción de la p oblemá ica ambien al.
3. Gene ación de con o e sia de los p oblemas
ambien ales: Fomen a la capacidad pa a la
e aluación, el espe o y la me acognición.
4. Mapas concep uales: Pe mi e que los
es udian es es ablezcan in e elaciones en e
ac o es y p oblemas ambien ales y que
desa ollen la capacidad de abs acción y la
o ganización de la in o mación.
5. T abajo comunal: P omue e el abajo
g upal, la i encia de si uaciones ambien ales
y la concienciación hacia es a p oblemá ica.
6. E aluación po po a olio: Es imula la
capacidad de au o-e aluación en los y
las es udian es, el empode amien o y el
desa ollo de la capacidad pa a in e naliza y
aplica conocimien os ambien ales.
Se ha log ado ambién es ablece que las es a egias
p obadas con ibuyen a la inno ación educa i a,
pues son:
1. Adap ables a di e en es ambien es educa i os.
2. Conside an pe inen emen e el con ex o en
el que se aplican.
3. Son mo o es del p og eso pe sonal y social.
También pe mi en la inco po ación de la Dimensión
Ambien al en los planes de es udio pues:
4 . Poseen elemen os inno ado es
5. P opician ap endizajes signi ica i os
6. Es imulan di e en es g ados de conduc as
ambien almen e esponsables
IV. BARÓMETRO AMBIENTAL
Los p ime os esul ados de es a consul a en e
académicos uni e si a ios, denominada Ba óme o
DESAFIOS DE LAS UNIVERSIDADES COSTARRICENSES pARA INCORpORAR EN SU qUEHACER LA DIMENSIÓN AMBIENTAL [257]
_Ma ía de los ángeles Ca illo Delgado, ped o An onio Rojo Villada_
257
Ambien al, que en un inicio ecopiló in o mación
de 339 pe sonas de las cua o uni e sidades es a ales
e elan aspec os ele an es pa a la oma de decisiones
po pa e de la CIEA y de las au o idades de
CONARE y pa a hace ac ible la inco po ación de
la emá ica ambien al en cualquie cu so uni e si a io.
Po ejemplo, en e los emas que deben a ende se
con mayo p io idad, según la opinión de las
pe sonas en e is adas, es án los siguien es:
G á ico 1. Ba óme o ambien al
De es e modo, la p eocupación de las pe sonas
uni e si a ias consul adas es á p incipalmen e en ocada
en la con aminación del agua (70%), la de o es ación
(54%) y el manejo de desechos sólidos y líquidos (47%).
Las pe sonas académicas uni e si a ias es án dispues as
a ealiza di e en es acciones den o de su quehace
docen e, según da os del g á ico siguien e, que mues a
los í ems que u ie on mayo es po cen ajes en las
ca ego ías “muy de acue do” y “de acue do”, donde se
obse a que el í em “u iliza es a egias pa a disminui
los desechos sólidos”, ocupa el p ime luga (94%).
Le sigue en o den de impo ancia, “ omen a en la
población es udian il conduc as p eac i as en cuan o
a compo amien os ambien ales de la comunidad en
gene al” con 90%, “comp ome e a los es udian es con
p ocesos de eciclaje y eu ilización de papel” ocupa el
e ce luga con 88%.
G á ico 2. De e minación de los es p incipales
comp omisos Ambien ales de las pe sonas
en e is adas. Ma zo 2005.
N=339
En e los emas ambien ales, de los que más han oído
habla las pe sonas académicas uni e si a ias es án
los siguien es: con aminación del ai e ocasionado
po ehículos au omo o es; calen amien o global y
de e io o de la placa de ozono (98%); ex inción de
especies animales y ege ales (96%) y con 93% es á el
de ame de pe óleo.
Temas p ime a p io idad Po cen aje (N=339)
Con aminación del agua 69.6
De o es ación 53.7
Manejo desechos sólidos y
líquidos 46.6
Disponibilidad de agua 44.5
Con aminación del ai e 41.6
Pé dida de biodi e sidad 36.6
Uso de plaguicidas 26.5
Cambio climá ico 22.7
Uso inadecuado del suelo 20.9
E osión de la iden idad
cul u al 17.4
Con aminación isual y
sónica 18.6
[258]_Cul u a Ve de. Ecología, Cul u a y Comunicación.
258
Con po cen ajes de 90%, las pe sonas académicas
en e is adas en las ins i uciones de educación
supe io es a al conside an que emas como el
calen amien o global y el de e io o de la placa de
ozono deben se p eocupación de la población
docen e uni e si a ia.
También los da os ob enidos en es e es udio
mues an que la p esunción de la CIEA de
que las ecnologías de la in o mación pueden
con e i se en un ecu so didác ico es con i mada
cuando académicos de las uni e sidades públicas
esponden que la In e ne y los ma e iales didác icos
cons i uyen las p incipales he amien as pa a
capaci a se en el campo ambien al.
V. COMUNIDAD VIRTUAL DE
ApRENDIzAJE AMBIENTAL
Median e es e p oyec o la CIEA ag upa el ecu so
humano que ha o alecido su quehace , pues
inco po a académicas que aunque ya no pe enecen
a la Comisión pa icipan en el diseño de p opues as
de in es igación que p ocu an o alece los obje i os
in e ins i ucionales. Du an e el 2007 se consolida á
la cons ucción de una comunidad i ual y en el
año 2008 se le inclui án ecu sos didác icos pa a
que los docen es ob engan ecu sos didác icos pa a
adap a los a sus cu sos uni e si a ios.
VI. RETOS FUTUROS
La CIEA econoce su papel den o de los
es ue zos que las cua o uni e sidades es a ales
cos a icenses es án haciendo pa a inco po a
la emá ica ambien al; ya exis en polí icas en
ese sen ido en cada Ins i ución. En dos de ellas
se han nomb ado ges o es ambien ales, y desde
el año 2003, las es a egias de es a Comisión se
han en iquecido con la capaci ación que, dos
eces al año, se da a docen es de odas las á eas,
de mane a p esencial y desde su página web y
la biblio eca de CONARE. Es os esul ados en
el campo ambien al ambién se oma on como
ejemplo pa a inco po a o os ejes ans e sales
con me odologías simila es.
El es ablecimien o de una es a egia de
comunicación den o de su plan es a égico
2004-2008 inc emen a á el impac o al in e io de
cada uni e sidad, pues los da os ob enidos en el
ba óme o e ue zan la idea de que los docen es
uni e si a ios equie en u gen emen e de apoyo
didác ico pa a inc emen a su pa icipación y
incula un á ea especí ica de conocimien o con la
emá ica ambien al, es po eso que en el u u o se
o alece án los ínculos es ablecidos pa a gene a
ma e iales i uales.
G á ico 3. p opo ción de pe sonas en e is adas
según medios de ac ualización que conside a de
mayo u ilidad en su labo docen e pa a conoce
sob e asun os ambien ales. Ma zo 2005.
N=339
DESAFIOS DE LAS UNIVERSIDADES COSTARRICENSES pARA INCORpORAR EN SU qUEHACER LA DIMENSIÓN AMBIENTAL [259]
_Ma ía de los ángeles Ca illo Delgado, ped o An onio Rojo Villada_
259
NOTAS
1 Ins ancia de coo dinación polí ica y ejecu i a de las
cua o uni e sidades es a ales cos a icenses.
2 El cues iona io inalmen e ue aplicado en una
mues a de 536 docen es uni e si a ios.
3 In o mación sob e es as ins i uciones en www.cona e.ac.c
BIBLIOgRAFÍA
• Ca illo, Ma ía de los Angeles (2004):
“Comunicación e ec i a en la inco po ación de la
dimensión ambien al en el cu ículo uni e si a io”,
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Educa i a y Cul u al Cen oame icana
• Ma a Seg eda, Alejand ina, e . al. (2004):
Dimensión Ambien al: Es a egias Inno ado as
pa a la o mación docen e. San José. Cos a
Rica. Coo dinación Educa i a y Cul u al
Cen oame icana, Cos a Rica
CURRICULUM VITAE
M . Dña. Ma ía de los Ángeles Ca illo
Delgado. Cos a icense, académica-in es igado a de
la Uni e sidad Nacional, ex-in eg an e de la CIEA
e in es igado a del P oyec o Comunidad Vi ual de
Ap endizaje Ambien al po pa e de la Uni e sidad
de Cos a Rica. Comunicado a, posee una maes ía
en Adminis ación de P oyec os y abaja en el
campo ambien al en Cos a Rica desde el año 1985,
ha abajado en di e en es p oyec os ambien ales
de ex ensión uni e si a ia. Fue edi o a en los años
90 un bole ín pa a Cen oamé ica y el Ca ibe en el
campo del saneamien o ambien al. En la ac ualidad
impa e el cu so Comunicación Ambien al Digi al
y pa icipa como in es igado a en un p oyec o de
cul u a ambien al.
D . D. Ped o An onio Rojo Villada. Español,
académico-in es igado de la Uni e sidad de
Mu cia, doc o en Ciencias de la In o mación
(PERIODISMO); Mas e en Di ección y
Adminis ación de emp esas (MBA); Mas e
en Diseño G á ico y Expe o Uni e si a io en
Di ección Eu opea de Comunicación de Emp esas.
En el ámbi o p o esional ha desempeñado labo es
de ma ke ing en el sec o de las elecomunicaciones
y de comunicación en la o icina del Pa lamen o
Eu opeo, en Mad id. Ac ualmen e es p o eso
de p oducción Pe iodís ica y Tecnología de la
In o mación en el Á ea de Pe iodismo.