83
PROGRESISMOS Y RESPETO
EN LA UNIVERSIDAD
And és Es eban A bués
Facul ad de Psicología
Uni e sidad de Se illa
Resumen
Se p esen a un conjun o de hechos y e lexiones ace ca de p ocedimien os acep ados en ámbi-
os uni e si a ios, los cuales me ece ían se e isados pa a a o ece de mejo mane a ayec o ias
pe sonales y a eas p o esionales. En p ime luga , se plan ea si unas opciones de e minadas ab en
o cie an posibilidades. Seguidamen e, se discu en unas o mas de e aluación de la ac i idad in es-
igado a, a endiendo a sus plan eamien os, p ocesos y e ec os que p o oquen.
Abs ac
This a icle p esen s some ac s and e lec ions abou p ocedu es ha could be e ised o imp o e
pe sonal and p o essional pa hs. Fi s , we discuss some op ions in ela ion o possibili ies opened o
closed by hem. Second, e alua ions o esea ch ac i i ies a e discussed, conside ing plans, p ocesses
and e ec s ha hey may p oduce.
Con o me al alan e au oc í ico que se
a ibuye a la uni e sidad, pod án se acep a-
bles unos in e ogan es, en es os iempos de
sucesi as modi icaciones de cie o calado,
ace ca de unas mode nidades que se p esen-
an con ma chamo de p og esis as. Tómense
en una línea de con ibui a mejo as, si ello
se e cia a, desde unos hechos que sugie en
p egun as. Van en elación a op a i idades
y a e aluaciones del p o eso ado.
En e una compleja p oblemá ica ge-
ne al, con sus hondu as sociocul u ales y
económicas y demás, y den o de los lími es
p opios de un a ículo, cabe cues iona qué
sucede con el espe o a a iables pe sonales,
en p ime luga , y asimismo a o as dimen-
siones cien í icas y p o esionales, quizá
ag edidas en discu ible i ud de bienes
gene ales. Lo cual no deja de ene que
e con posibles eco es de posibilidades
c ea i as, po más que es e concep o ya no
aya es ando muy de moda, si es que alguna
ez se ha enido ealmen e en cuen a en la
gene alidad de los ambien es educa i os.
Jun o a an os ac o es, des acan unos
b íos agmen ado es que galopan casi a sus
anchas. Lo cual end á al ez una apa iencia
pa adójica, sin se lo, en es os iempos de ca-
ca eada globalización, en es a aldea global,
concep o que más bien pa ece una omadu a
Re is a de Enseñanza Uni e si a ia 2003, N.º 22; 83-95
And és Es eban A bués
84
de pelo (hai ’s omadu e), sea insinuado
de paso. Enlazando con minusglobalidades
y monopolios impues os –y ac í icamen e
acep ados po g andes mayo ías, incluidos
ámbi os uni e si a ios–, se dan combina-
ciones y usos de c i e ios no siemp e bien
emplados, quizá con mime ismos y malas
copias. Eso sí, con empleo de abundan es
clasi icaciones y nume i os, de ma emá icas
po o a pa e elemen ales y de quizá bu da
aplicación, pe o si hay nume i os odo pa-
ece más sólido y supe espe able.
OPTATIVIDADES
Vayamos a unos hechos ilus a i os, los
cuales ace quen a unos emas de ondo que
necesi a ían an os y an os a amien os más
de enidos.
Una excelen e alumna comenzó hace
unos pocos años una ca e a muy exigen e,
Ingenie o indus ial. Lo hizo as habe
conseguido una pun uación muy buena en
las p uebas de selec i idad pa a el ing eso
en la Uni e sidad. Lo ha ía po los mo i os
que ue an, no lo hizo obligada po nada ni
nadie, le a aía en p incipio esa ca e a, sus
in e eses no es aban muy de inidos, como
suele se ecuen e en bachille a o. Tu o
éxi o académico en esa exigen e ca e a,
ue ap obando asigna u as… Pe o no se
sen ía cómoda de ca a a esa p o esión.
Después de dos cu sos decide hace o a
licencia u a. Y no puede ing esa en la
acul ad co espondien e po la única azón
de habe elegido una asigna u a “ écnica”
en el úl imo año de secunda ia, año que
p esun amen e había de se i pa a mejo
o ien a se en sus decisiones de es udios.
Se le dice que eligió una opción que no se
acep aba en onces pa a el ing eso en esa
acul ad; se acep aban o as, pe o p ecisa-
men e la suya no. Pe o puede ma icula se
en o a acul ad, ecina de la que ella que ía,
se le p opone gene osamen e. Pe o no es lo
mismo. Ella no quie e la ecina, sino la o a.
Y no hay mane a, po la enojosa asigna u a
elegida. Hay una ía. Se ma icula en la
UNED, Uni e sidad Nacional de Educación
a Dis ancia, digna ins i ución que da buenos
se icios a nume osas gen es, si bien es a
alumna p e e ía asis i a la acul ad p e-
sencial de su ciudad, más aco de con sus
ci cuns ancias y deseos. La UNED e a una
mane a de comenza , pa a con inua después
en la acul ad deseada; deseada una ez
madu ado lo que debía madu a , habla de
cap icho se ía an cap ichoso como injus o.
Más he aquí que pa a pode pasa a la o a
acul ad ha de ap oba en junio odas las
asigna u as del p ime cu so de la UNED,
odas sin deja una. Lo cual es ha o di ícil,
en esa uni e sidad, como muchos pod ían
a es igua . Pues lo hace. Y con cali icaciones
b illan es. Y pasa a la o a acul ad. Ahí opa
con o o plan de es udios con o as mode -
nizadas agmen aciones. No coinciden asig-
na u as, ha de oma las de cu sos di e sos,
hay solapamien os de ho a ios, en e o os
escollos. Además un o ondo sob esalien e
en la UNED se con ie e en un 5 mondo y
li ondo, si es que se con alida la asigna u a
co espondien e. O o pin o esco c i e io
en acción. Pese a odo sigue adelan e y de
nue o con buenas cali icaciones, pe o an os
es ue zos y pegas casi se hacen ex enuan es.
No ex aña á que se padezcan desánimos,
cansancios, e c., que se ían bien e i ables.
¿Y en qué se han mos ado e icaces esos
c i e ios pegados a la op a i idad? ¿No ha
esul ado una buena es udian e de los nue os
es udios? También en el su imien o hab á
e men os c ea i os, segu amen e. ¿Pe o
P og esismos y espe o en la Uni e sidad
85
hab ía es ue zos mejo empleados sin esos
a opellos y en o pecimien os?
Es un caso bien eal. Los de alles es án
na ados con una in ensidad mínima espec o
a lo i ido, pues odo eso supone un consumo
impo an e de ene gías y desasosiegos emo-
cionales. ¿A cuán os de los es ablecedo es de
c i e ios llega á eso a pa ece le impo an e?
Las decisiones humanas dan y cie an po-
sibilidades, es condición exis encial. Aho a
bien, no hay po qué añadi di icul ades
a bi a iamen e. La o e a de op a i idad
se á posi i a si ab e buenos caminos, no si
encie a apenas empiezas a camina . Pa a esa
alumna uni e si a ia la opción en el bachi-
lle a o no esul ó libe ado a de es echeces
cu icula es. Se hizo un mu o de cos osísimo
odeo. No se á el único caso. Po ejemplo,
o a pe sona no pudo ma icula se en medi-
cina po simila es mo i os, po habe elegido
en bachille a o una opción con asigna u a de
dibujo. Posiblemen e pocos ecue den que
Ramón y Cajal e a un g an dibujan e, lo
que en su momen o le ayudó en sus a eas
in es igado as sob e el ce eb o, ce eb o que
no pa ece unciona muy a inadamen e en
algunos sec o es doc o ales académicos. Y
hay o as e siones de cie es e olu i os.
Po ejemplo, si se ha inalizado una ca e a
se e a y poco complacien e en sus cali ica-
ciones (que ello sea jus i icado o no se ía
o o can a ), se ha hecho muy di ícil pode
cu sa o os es udios, po amplia o mación
o po o os espe ables mo i os. Es cie o
que hay colisiones con p e ensiones de o as
pe sonas, debido a la can idad de solici udes
de en ada en la uni e sidad (¿no es, en el
ondo, un p oblema a o unado?). En onces
se limi an las plazas pa a g aduados, pa a los
que han salido de un cen o y quie en en a
en o o, p e enciosos ellos; se les ese a un
5% en cada cen o. Lo que nos lle a a los
nume i os. Se ha ecu ido a una bas a globa-
lización del expedien e, a una única no a, as
suma las pun uaciones ca ego izadas de las
asigna u as. Aho a bien, esul a que en de e -
minados cen os de igu osísimo igo cali-
ica o io un 6,8 en una asigna u a es un 6,8
y se queda como 6,8, es deci , ap obado, es
deci , ale un 1, lo mismo que un 5,2, en un
p odigio de cálculo. Resul a asimismo que
en o os cen os más bene olen es apenas
se cali ica con 6,8, suele edondea se a 7,
es no able, ale 2, el doble. Eso, sin en a
a conside a las di icul ades espec i as pa a
alcanza un 6,8, que quizá pa a un p o eso
muy bene olen e se ía ya un 9, es deci
sob esalien e, ale 3. De hecho, es o se ha e-
nido en cuen a en o as ci cuns ancias, como
ba emos pa a cie as becas, con índices más
o menos co ec o es; en es o no p eocupa.
Y he aquí que una ez e minada una licen-
cia u a o diploma u a es esa no a global la
que ale, la an e io pun uación de la dis-
cu ida selec i idad no cuen a, po muy al a
que haya sido. En esumidas cuen as, y en
lenguaje coloquial, an de calle los alumnos
de cen os muy exigen es en cali icaciones,
si les da la enada de in en a o as ayec-
o ias de es udios o p o esionales. Mayo es
sudo es compo an cla a des en aja. Es o
ambién ha a ec ado a di e sas pe sonas,
siguen siendo casos eales.
Cualquie caso bas a ía, en buena y ieja
lógica, con su pode de as ado espec o a
los o ondos uni e sales con adic o ios. En
es e ema lo de as ado se ía la excelsi ud
libe ado a de odas las op a i idades, que
p esun amen e ab i ían iquísimos caminos
de ealización pe sonal.
Dos ca ac e ís icas me ecen esal a se:
– Una. Es o no le p eocupa a casi na-
die, apa e de las pe sonas di ec amen e
And és Es eban A bués
86
a ec adas. No p eocupa en ámbi os uni-
e si a ios p o esionales, ni siquie a en
las llamadas á eas de conocimien o más
ce canas, en p incipio, a es as dinámicas.
Si a eces se comen an ales c i e ios y
e ec os, se lamen an since a o dis aí-
damen e o de boquilla, pe o en gene al
apenas se cues ionan, algún c i e io ha de
habe , se dice sin mayo p eocupación,
hay o as cosas en qué pensa , y adelan e
con los a oles o a a olazos con esos
c i e ios, incluso con g an despliegue de
medios in o má icos, mode no p og e-
sismo de emenda alidez apa en e. Se
sol en an con lic os sociales de accesos
a cen os uni e si a ios, en un supues o
bien común, aunque sea a cos a de pe -
juicios pe sonales de no escasa magni ud,
háblese aquí de can idades subje i as, po
qué no, eso de can idades es muy aba ca-
do aunque no siemp e enga p ecisión.
Si es o se debe a ca encia de sensibilidad
o a abundancia de o pezas o inep i udes
an e an os ap emios, o a odo eso jun o
y con más ac o es, es una cues ión no
ca en e de in e és.
– O a. Son c i e ios modi icables con e-
la i a acilidad. O os c i e ios, quizá de
mayo en e gadu a social, sean mejo es
o peo es, son más di íciles de modi ica .
Pe o és os no. Y es que, de hecho, se han
modi icado sin que ninguna ins i ución
se haya ambaleado, aunque no cons a
que las modi icaciones se hayan debido
a inc emen os de espe o a las pe sonas,
no hay da os que apoyen esa hipó esis.
En el p ime caso, unos pocos cu sos
después esa alumna no hab ía enido
di icul ades, pues en la acul ad deseada
se sup imió la exclusión de uno de los
g upos op a i os en bachille , se decidió
acep a al pe sonal p o inie a de donde
p o inie a. En cuan o a los g aduados
pe inaces en su de eni uni e si a io que
quie en con inua con o os es udios, hace
es años se acep ó la no a de selec i i-
dad. Se modi icó ese c i e io, pa ece se
que po un despis e gube namen al. Eso
a o eció a alguna pe sona p o enien e de
es udios de cali icaciones exigen es, y con
buena no a en las p uebas de selec i idad;
pudo en a en un cen o cuyo acceso le
ue negado an e io men e. ¿Pe o se han
modi icado las pos u as de ondo, con
sus indi e encias? ¿Hab á mejo ado el
espe o…? Todo apun a a que no. Los
c i e ios aplicados cambian en algún de-
alle, según b isas y o as ci cuns ancias,
sin modi ica pos u as en lo sus ancial.
Lo des acable aquí es p ecisamen e que
sean ácilmen e modi icables y además
innecesa ios y además e óneos; que
pe u ben an o sin ninguna necesidad y
con an a al a de espe o; y que eso no
escandalice a casi nadie, en iéndase lo de
escandaliza .
También en la uni e sidad se ha que-
ido po encia la op a i idad. Y en muchos
sen idos es muy con enien e, según como
se haga. Las opciones se án posi i as si no
se ins au an en luga also y no se hacen
c ónicas, si no se hacen condición am-
posa a pos e io i. Po ejemplo, en algunos
concu sos de plazas de p o eso asociado
se ha que ido p ima desmesu adamen e a
quienes eligie on asigna u as op a i as de
un á ea de e minada, den o de un plan de
es udios o malmen e “abie o”. No esul a
po muchos bien is o quien, po no es a
decidido o quizá p ecisamen e po que e
en p incipio dedica se a un campo, ap o-
echa du an e la ca e a pa a explo a o os
campos, en p o de consegui mayo es pe s-
pec i as. Puede e se en ampado po ello
P og esismos y espe o en la Uni e sidad
87
en su momen o, en el mundillo académico.
Lo que hizo se uel e en su con a si o a
al e na i a se ab e an e él. Pa ece domina
en la selección del g emio uni e si a io un
pa ón del “p ema u o cohe en e”, de quien
ya ha is o con sin igual pene ación que lo
suyo e a p ecisamen e ese camino y se ha
ido ajus ando a ello, opción as opción, con
in a iabilidad monoco de.
Todo es o lle a a p egun a se si es á
p imada una eo ía de ca iles ocaciona-
les, nada espe uosa con pe sonas ni con
au én icas exigencias de campos del cono-
cimien o.
Pues, elacionadamen e, p ocede com-
pagina espe o a ayec o ias pe sonales
con espe o a sis emas gnoseológicos. Las
opciones debe ían espe a y no qui a
exigencias de la ealidad, sin malog a
sis emas. Valga un ejemplo, po lo ob io
que esul a, pa a señala una emá ica que
en o os e enos p esen a asgos mucho
menos de inidos. Hace años se in en a on
una bañe as muy en ajosas en u ología,
pa a elimina cálculos de iñón sin ci ugía.
Según in o maciones ecibidas de buena
uen e, se debie on, en e o os ac o es, a
descub imien os hechos en a iación – isu as
en alas– y en anques –mue es de soldados
en su in e io , sin habe ecibido bombazos,
en una gue a desdichada, como odas–.
Bien, ejempli ican las ecundas dialéc icas
en el mundo ilimi ado del conocimien o.
Lo cual no implica, ob iamen e, que unos
econ e idos pilo os o ingenie os ae onáu-
icos o enien es de anques puedan se u ó-
logos con unos cuan os cu sos de segundo
o e ce ciclo.
Las opciones deben espe a ayec o ias
y lexibilidades pe sonales, sin desba a a
sis emas gnoseológicos. Dense acilidades
en su caso al pilo o o al enien e pa a nue os
es udios. No es ácil, pa a un adul o, con
an os condicionan es, si bien hay casos
conmo edo es y aleccionado es. Es más
sang an e que en es udian es jó enes las
opciones se hagan engaño y empa eden, con
señuelos de lexibilidad y ape u a. Pe o,
epí ase, ampoco se desba a en sis emas.
Pues es o enlaza con o as líneas de
discusión de mucho calado, en cuan o a
planes de es udios uni e si a ios, a los
cuales a asociada la op a i idad, esa má-
gica y p og esis a palab a, en los mode nos
plan eamien os cu icula es. Y puede se
muy é il, desde luego. Depende. Según
cómo se aplique. Es á aho a en elación con
unos planes de es udio con su acumulación
de c édi os (pod ía p egun a se qué ha aña-
dido o mejo ado es a moneda), a modo de
pas illas cua imes ales, muy cu icula es,
eso sí, con sus condicionan es ho a ios y
me odológicos. Hay quienes lamen an la
al a de sosiego, de e lexión, de cosillas
an cuajadas de alo es c ea i os; más no
se cues ionan de modo gene alizado, hay
con o midad, o con o mismo, acep ación
pasi a o has a gozosa. Como sea, siemp e
hay esquicios pa a la c ea i idad, ningún
plan de es udios ni nadie puede con ola
odo, qué iluso ia es upidez se ía, pod ía de-
ci se, a o unadamen e. Pe o son complejas
y delicadas las dialéc icas en e o maciones
gene alis as sólidas y especializaciones,
quizá a inadas quizá p ema u as po a o-
mizadas y/o enca ilado as. No hab á una
sola ó mula álida, los campos de es udio
y p o esionales ienen desiguales equisi os;
y di e sos ac o es pueden in lui , muchos
de ellos ex acien í icos.
Es án pendien es los p ocesos de homo-
logación en la Unión Eu opea. De en ada,
pa ecen p esen a se como p og esis as ca e-
as de menos años. Es sin omá ico que se

And és Es eban A bués
88
ienda a espe a sis emas sólidos casi ex-
clusi amen e en de e minadas á eas, como
las sani a ias (medicina, e e ina ia…). Con
esos sis emas se pe mi en menos pico eos.
No se en eda con el es udio de esos o ganis-
mos, incluidos los animali os. Con o os, a
e qué pasa… Apa e de que se p omue an
muy laman es “mas e s”, según é mino al
uso, o maes ías en países quizá con mayo
acie o lingüís ico, es udios que se hagan
obligados pa a eje ce , de pago adicional y
más one osos. Una di icul ad en odos es os
e enos es que los e ec os bene iciosos o
des a o ables no se no an p on o ni con aci-
lidad, con an os je ibeques. Y hab á quienes
habla án ajan emen e de la necesidad de sus
p esun as cong uencias, algunas de ellas an
académicamen e acep adas como, al ez,
inexis en es, pe o que llenan bocas. En in,
el én asis en el espe o a pe sonas se ía de
impo ancia capi al, y lo se ía el espe o a
los sis emas, acili ando in e elaciones y
buenos p ocesos de cambios, dis ancias y
ace camien os en e ellos.
EVALUACIONES DEL PROFESORADO
El p o eso ado es p obablemen e una
de las p o esiones mode namen e más za-
andeadas, en di e sos sen idos apuleadas,
desde ins ancias o iciales y desde la socie-
dad en gene al. Sin en a en o os ni eles,
donde p obablemen e la si uación en es os
iempos es más du a en gene al (especial-
men e en Secunda ia), cen émonos aquí en
la enseñanza uni e si a ia.
Y llega o a mode nidad de ai es p o-
g esis as. Que se aplica al p o eso ado con
en usias a p e e encia. Qué casualidad. Y se
ai ea con muy di e en es es ilos, lo que no
sucede en o as p o esiones, p ecisamen e.
Vale, el clásico e aluado es e aluado. ¿Es
mode nidad p og esis a? ¿Es espe uosa?
¿Es p og esis a de achada, con in e io es
no muy luminosos? Queden como o os in-
e ogan es, ace ca de los cuales los pá a os
siguien es quie en apo a algunos da os y
e lexiones. Desde luego, con gus o se acep-
a ían o as apo aciones que ma icen e o es
si los hubie e o cub an omisiones.
Hay o mas de e aluación del p o eso-
ado que es án de moda, desde hace unos
cuan os años. Son a mas de a ios ilos,
quizá no blandidas siemp e con su icien e
espe o. A pe sonas y a a eas. Pues quizá
pa a e i a abusos, que los hab á habido, se
es opean buenos usos. Quizá pa a qui a
malas hie bas se as idian buenas cosechas.
Hay e aluaciones muy ú iles, si se oman
como e oalimen ación, como ayuda, con
las opo unas ga an ías de con idenciali-
dad, e c. Más se o nan pelig osas si com-
po an e ec os adminis a i os y uncionales
inap opiados.
Cabe des aca los sexenios de in es iga-
ción, que han ido omando elie e c ecien e.
Se á gene almen e conocido ese concep o,
a g andes asgos. El his o ial in es igado
de un p o eso se di ide en amos de seis
años, que se some en a e aluación de una
comisión nacional, de designación minis-
e ial, según el á ea que co esponda en e
las que se han es ablecido. Y cabe plan ea
qué pasa aquí con esos espe os a pe sonas
y a a eas p o esionales.
Se p esen an unos comen a ios ace ca de
los plan eamien os de base, de los p ocesos
y de los e ec os.
A) Plan eamien os
Hay una agmen ación adical en e
docencia e in es igación, en una especie
P og esismos y espe o en la Uni e sidad
89
de dico omía esquizoide. Se alo an ambas
po sepa ado en cuan o a e ibución y
o os e ec os adminis a i os. Se a o ece
así en ende la labo docen e como una
ca ga que ha de se mínima, endencia que
no es nue a; es a iempo a las p eciadas
in es igaciones; es ue zos esme ados en la
docencia se con ie en en pe juicio “cu icu-
la ”; e sic.
La e aluación de sexenios de in es iga-
ción ha sido p esen ada como una mane a
de complemen a e ibuciones. Es cu ioso,
po pone algún cali ica i o, que es o se
haga en es a p o esión, no en o as, en que
las e ibuciones no dependen de esul ados
e aluados con al apa a o bu oc á ico, y que
se haga en una p o esión que no es de las
p i ilegiadas en esas elaciones p epa ación/
p ecio enidas en cuen a en o os pues os
labo ales. Hab ía o as mane as de equili-
b a sala ios, segu amen e. Mucho iempo
se ha uncionado sin es os en usiasmos
pos mode nos.
Se supone, al pa ece , que eso es imula á
las ac i idades in es igado as de odo el
p o eso ado, que el pe sonal se mo e á más
y mejo po unos cuan os dine os.
Y ha sido p esen ada como algo olun-
a io, inocuo. No da un econocimien o
posi i o a un sexenio no implica nada peyo-
a i o, es solamen e pa a pequeños e ec os
sala iales… Pues la can idad ganada con
an o albo o o ampoco es muy g andiosa.
Salen u os, po odos los po os, de
desconocimien o del se humano, si no es
desconside ación exp esa. Respec o a un
en oque udimen a io de las mo i aciones
del p o eso ado, que quizá no an p edo-
minan emen e de ás de una zanaho ia (in-
cluso hay p o eso es que han enunciado a
abajos mejo emune ados pa a dedica se
a la uni e sidad). Respec o a ue zas y la-
quezas, a posibles e ec os subje i os de no
econocimien os, e cé e a.
B) Ca ac e ís icas del p oceso
e aluado
Pa a es as íncli as e aluaciones se en-
ían elaciones de los abajos, sin inclui
ejempla es de los mismos. Se juzga así
lo que no se e. O no se conoce. Así de
simple. Pod á se usual o no en o os o os
académicos, pe o aquí se ins i ucionaliza
o malmen e.
El p oceso se a iene, es un deci , a
unos c i e ios a i iciosos, quizá impo ados
de cualquie mane a. El alo no es á en
lo que se hace, ello no impo a, sino en
dónde se publica, según asignaciones de
“impac os” de g aciosa ex acción, po usa
é minos sua es. Y si es á esc i o en inglés,
mucho mejo . Eso de los impac os iene
sus supues illos, que no al en, como lo
de que un abajo publicado en una e is a
se ia ha sido ya bien alo ado po sesudos
o sesudas jueces o á bi os o e e ees (el
colmo de lo mode no, es a palab a enojosa
pa a cie os oídos medi e áneos). Aunque
sea au o idad de ni el ebajado, a ibuida a
esos e e ees o a pe sonas de econocidos
p es igios según pa a quiénes, es o suena al
p incipio de au o idad, de los supe omis as
seguido es de Tomás, el de Aquino, aquel
cuyas esis ue on condenadas en la So bona
de en onces. ¿Se án in alibles? Se án una
ga an ía, esas e is as y esas pe sonas, ¿pe o
niega eso el alo de o os abajos, quién
iene la exclusi a? Po lo demás, muchos
da os hay en el mundo y en la his o ia
ace ca de esbalones y obcecaciones en
ins i uciones y pe sonas en o os sen idos
muy compe en es.
And és Es eban A bués
90
Hay desp ecios ajan es. En e o os,
las esis doc o ales apenas se alo an, su
di ección se hace o a pé dida de iempo
cu icula (se desconoce si ilus es inspi-
ado es de c i e ios han di igido esis sin
apenas lee las, dadas sus muchas ocupacio-
nes. Más hay quienes han dedicado muchas
ho as a di igi esos abajos, y en ienden que
ambién son de in es igación). No si en los
lib os de di ulgación (¿cómo se cali ica án
con enidos no leídos?). Las publicaciones
en edi o iales y o os medios locales poco
alen (sin habe las leído, na u almen e),
po muy ca alogadas y accesibles que es-
én, qué se á eso de se local. ¿No se á un
a en ado cien í ico y cul u al menosp ecia
lo p opio? ¿No se ía p e e ible ayuda a
di undi lo ce cano que me ezca se di un-
dido, y no censu a al in es igado que no
ha podido o que ido dedica se a endedo
de p oducciones cien í icas? ¿Y no se ían
alo ables cie os es ue zos po a o ece
disposiciones in es igado es en ámbi os p o-
esionales ce canos y co idianos, saliendo de
nichos uni e si a ios, especialmen e en cie -
as á eas de conocimien o y p o esionales?
En las que no se p ecisan ins umen os muy
so is icados y ca os. Quizá colabo aciones
con o os p o esionales, con los cu an es,
como dicen algunos, da ían en esas á eas
esul ados más aliosos que impac an es
academicismos alejados de con ex os y p o-
blemas ealmen e eales. Al iempo, ojalá se
ex endie a la con icción de que in es iga es
in ínseco a o as ac i idades p o esionales
ex auni e si a ias –que piden o mación
uni e si a ia– (en algún luga del ex anje o,
no en muchos, se cob a algo más po ene
el doc o ado, pe o es o no se imi a). Pod ían
se ecomendables ayudas pa a euni y
p opaga cie as p oducciones ce canas.
No se ía muy complicado, con los ecu sos
ac uales, se les saca ía buen p o echo. Pe o
odo eso no en a en los c i e ios empleados
pa a alo a sexenios, pa ece se .
Po o o lado, no exis en pa a se alo-
ados p oduc os que no sean publicaciones
esc i as, en la mayo ía de las á eas, que se
sepa (po ci a un ejemplo, aunque sea un
caso especial en campos psicoeduca i os,
con ibui a la cons ucción de un cen o
lúdico-educa i o, o ins alaciones no edosas
pa a pa ques in an iles, si no se me en en
e is as de impac o, po lo is o).
Además ales c i e ios, cali icables de
abe an es sin g an iesgo de exage a , son
de muy incie a aplicación. Es incie a en
cuan o a la de e minación de esos impac os,
cosa especialmen e imp ecisa en las llama-
das ciencias humanas (¿hab á ciencias que
no sean humanas?). Así se ha econocido
o icialmen e al con oca a la e aluación de
amos; donde ambién se dice con despa -
pajo que se á el su ido in es igado (lo de
su ido no se dice al cual) quien se haya
equi ocado al no habe elegido bien los
medios de di usión. Po cie o, en meses
ecien es de es e año se ha uel o a pedi
a los p o eso es de un conjun o de á eas de
conocimien o, e insis ido en ello, alo a-
ciones sob e una g an can idad de e is as,
pa a alo a mejo esos impac os. No se á
muy a en u ado es ima que se siguen eco-
nociendo de dudosa p ecisión. Con lo cual
se da el caso cu ioso de que se solici e que
alo e impac os a un p o eso impac ado
po no habe sido econocidos sus impac-
os –al denegá sele algún sexenio–. Es o se
ha pedido desde el Cen o de In o mación
y Documen ación Cien í ica, del Consejo
Supe io de In es igaciones Cien í icas (ya
se pidió el año pasado, con pocas espues-
as). La aplicación es ambién incie a en
cuan o a los aplicado es, dependiendo de ca-
P og esismos y espe o en la Uni e sidad
91
ac e ís icas y p ocedencia de los juzgado es
nomb ados minis e ialmen e. Al espec o,
ha habido quienes han ec i icado y a en-
dido ecu sos; pe o, al pa ece , hay sabios
o iciales más eacios a ec i ica que ga os
a emoja se. Se echazan ecu sos sin expli-
caciones, el p oceso culmina con no poco
sec e ismo en una cali icación global sin
especi icaciones que in o men de demé i os
y i udes, po si eso ayuda a al in es igado .
No se alo an, desde luego, es ue zos,
ni condiciones en que se ha abajado (aun-
que se anunció que se conside a ían), ni
caminos que se haya ayudado a ab i o a
desb oza , e c. Ni abajos c ea i os que no
en an en la cuad ícula. Ni siquie a se a-
lo an esul ados eales, que ni se leen ni se
en, según lo dicho. Ca ica u escamen e, si
pasá amos a e enos depo i os, end ía a
se como si se quisie a p emia a los ya ga-
lác icos y mediá icos; que se as idien quie-
nes abajan con la can e a, o quienes se de-
dican a depo es mino i a ios, o escondidos,
aunque no sean menos aliosos y necesi en
no meno habilidad. Inciden almen e, se in-
i a a que o os jugado es digan: aya, que
co an los galác icos, o los impac an es, que
se es ue cen ellos. Pues esos o os jugado es
ienen con a o, y abajan, y cob a án menos
pe o no les pueden echa , y esa condición
social sí ue un p og eso en sus iempos, al
pe mi i escapa de posibles e aluaciones
eudales y de cambios polí icos, no como
los cesan es del xix. Aunque lo p obable es
que esos o os jugado es sigan con sus es-
ue zos, si les sigue in e esando la a en u a
del conocimien o u o os a ac i os o ienen
sus au oexigencias, pese a los sexenios.
Véase es o ca ica u escamen e, po supues o,
pues no odos los p emiados son es ellas
u ilan es (apa e de que la popula idad no
acompaña mucho a la ciencia, ni al a que
hace) y ampoco los p emios son compa a-
bles ni de lejos, las di e encias económicas
con cie os depo is as sí son as onómicas.
Ag éguense a la con usión las di e en-
cias en e unas á eas y o as, y aún en e
unos y o os años, en cuan o a la aplicación
de c i e ios y a disposiciones gene osas o
esca imado as.
¿No es de ec able en semejan es p o-
cesos un a í mico palpi a de endencias
an ic ea i as?
Y además, pa a acaba es a exposición
de p ocesos, los c i e ios ienen impues os a
o o pasado. En muchos casos, años después
de que se haya abajado. Y sin ga an iza
qué c i e ios se usa án en adelan e. Se ponen
eglas de juego pa a juegos ya jugados, a
pos e io i y según o os juegos no en odo
ecomendables.
C) E ec os
Esos c i e ios, que end án su elumb ón
social po i iales que sean, po idículos
que sean epis emológicamen e, se siguen
aplicando y ello puede ene sus e ec os
indeseables, con sus al as de espe o a
pe sonas y a abajos. Hay echazos de soli-
ci udes que son di ícilmen e comp ensibles,
algunos aún den o de la cualidad es ic i a
de plan eamien os y p ocesos.
Si se p e endía ealmen e digni ica sa-
la ios, se hace con cica e ía, de modo p o-
cli e a exclusiones. ¿Tan g a oso se ía pa a
las a cas es a ales ex ende ese pequeño plus
a quienes hayan abajado hon adamen e?
Si es an g a oso, dígase sin hipoc esías,
espé ese al pe sonal…
Es a mane a de da p emios a algunos
y palos a o os puede p o oca di e sos
e ec os des a o ables, desánimos, ag a ios