0
ESTUDIO DE CÓMO LA ADOLESCENCIA LGTBIQ+
VIVEN EL PERIODO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA. PEDAGOGÍA
AUTOR: ÁNGEL ARAÚJO CABEZÓN
TUTORA: ROCÍO JIMÉNEZ CORTÉS
INVESTIGACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN
1
Índice
1. In oducción……………………………………………………………p. 3
2. Jus i icación……………………………………………………………p. 4
3. Ma co Teó ico……………………………………………………….…p. 5
3.1. La his o ia LGTBIQ+……………………………………………..p. 5
3.2. Sis ema educa i o y colec i o LGTBIQ+………………………...p. 13
4. Obje i os………………………………………………………………p. 17
5. Mé odo………………………………………………………………...p. 18
5.1.Pa icipan es……………………….………………………………p. 18
5.2.P ocedimien o……………………………………………………..p. 19
5.3.Ins umen o………………………………………………………..p. 20
6. Resul ados……………………………………………………………..p. 22
7. Discusión……………………………………………………………...p. 29
8. Conclusiones…………………………….…………………………….p. 31
9. Re e encias……………………………….……………………………p. 33
10. Anexos…………………………………….…………………………..p. 39
2
Resumen
En la ac ualidad, se puede deci sin miedo a equi oca nos que, en odos los ins i u os, e incluso en cada clase, hay
una pe sona que se conside a pe enecien e a la comunidad LGTBIQ+. Cada ez, es as pe sonas comienzan a
iden i ica se como ales a edades más emp anas y en muchas ocasiones sin el espaldo, o al o pa cial de sus
amilias, amigos, compañe os de clase, su en o no… Se a a de una in es igación cuali a i a pa a la cual se ha
ealizado una ba e ía de p egun as c eada ad hoc. La in es igación es u o del análisis de 9 en e is as a a és de
las cuales se ob iene in o mación sob e como los adolescen es LGTBIQ+ i en el pe iodo de la Educación
Secunda ia Obliga o ia. Los esul ados ob enidos mues an que sigue exis iendo bullying en los ins i u os po
azones de o ien ación sexual o iden idad de géne o. A pa i de es os esul ados conside amos que es impo an e
isibiliza es e colec i o y educa en con a de la lg bi obia.
Homosexualidad, educación sexual, his o ia social, en e is as, ole ancia.
Abs ac
Cu en ly, i can be said wi hou ea o be w ong ha , in all highschool, and e en in each class, he e is a pe son
who is conside ed o belong o he LGTBIQ + communi y. Each ime, hese people begin o iden i y hemsel es
a younge ages and on many occasions wi hou he o al o pa ial suppo o hei amilies, iends, classma es,
hei social en i onmen ... This is a quali a i e esea ch o which a ba e y o ques ions c ea ed ad hoc has been
ca ied ou . The esea ch is he esul o he analysis o 9 in e iews h ough which in o ma ion is ob ained on how
LGTBIQ+ adolescen s expe ience he pe iod o Compulso y Seconda y Educa ion. The esul s ob ained show ha
he e is s ill bullying in schools o easons o sexual o ien a ion o gende iden i y. Based on hese esul s, we
conside ha i is impo an o make his g oup isible and educa e agains lg biphobia.
Homosexuali y, sex educa ion, social his o y, in ne iews, ole ance.
3
1. In oducción
El ema que se desa olla á en las siguien es páginas se á sob e como los jó enes que pe enecen
al colec i o LGTBIQ+ pasan la e apa secunda ia. La o ien ación sexual y el géne o de los
jó enes se ha con e ido, ac ualmen e, en un ámbi o de es udio, abajo e in e ención en
aumen o debido a di e en es ac o es como el auge de discu sos y pa idos polí icos de ex ema
de echa o, po el con a io, la mayo isibilidad y e e en es de pe sonas pe enecien es al
colec i o LGTBIQ+ en ele isiones, películas, adio, e is as…
Son muchos los pe sonajes que a lo la go de la his o ia se les ha iden i icado como
homosexuales, desde nues o pun o de is a ac ual, ya que en esos momen os e an “acusados
de se homosexual”. Desde lo más emo o de la his o ia que se conoce se ienen da os e e en es
a dioses in e sexuales, pe sonajes que man enían elaciones con homb es y muje es, sociedad
en las que las elaciones homosexuales no es aban mal is as… ¿En qué momen o cambió es e
pensamien o? ¿Po qué pa ece que hoy hay más echazo hacia el colec i o LGTBIQ+ que hace
unos años a ás? ¿Hay aho a una mayo isibilización de pe sonas LGTBIQ+? Que emos
pensa que la sociedad española, an o como el es o de las poblaciones, es á a anzando en
de echos y cambiando el pensamien o hacia las pe sonas pe enecien es al colec i o.
Sin emba go, se puede deci sin iesgo a equi oca nos que son muchas las pe sonas jó enes
que su en o han su ido acoso po pa e de sus compañe os de cen o debido a su o ien ación
sexual o iden idad de géne o con las a ídicas consecuencias que puede desa olla es o, no solo
con bullying hacia el colec i o LGTBIQ+, sino con cualquie ipo de acoso. Según Du o. A
(2020) “un es udio ealizado con pe sonas ansgéne o de 12 a 24 años en 2015 mos ó que […]
el 51% había enido ideaciones suicidas el úl imo año” (p. 7). O o es udio ealizado en Amé ica
La ina po Ri e a y A ias (2020) e eló que “el 67.0% de los es udian es LGBT encues ados
mani es a on que se sen ían insegu os en sus colegios po su o ien ación sexual […] De acue do
con di e sos es udios […]los adolescen es LGBT suelen expe imen a dep esión […] ideación
suicida y en algunos casos suicidio” (pp. 148 – 149). Como indica un a ículo G ane o y
Manzano (2018) son muchas las ocasiones en las que debido al bullying que su en los
adolescen es LGTBIQ+ se exponen a conduc as de iesgo que pueden i desde el consumo
excesi o de alcohol has a el in en o de suicidio. (p. 945). A pesa de es os da os, en algunos
cen os aún no exis en planes de in e ención especí icos pa a es os casos, po ello es necesa io
busca las medidas necesa ias pa a e i a lo.
4
2. Jus i icación
Au o es como So iano (2004) es ablecen que la cons ucción de la iden idad sexual de las
pe sonas que pe enecen al colec i o LGTBIQ+, a di e encia de las pe sonas he e osexuales,
pasan po una se ie de e apas donde comienzan con un sen imien o de di e enciación de sí
mismos/as con espec o al es o de sus iguales, al que pos e io men e le sigue una ase de
concienciación de la p opia o ien ación, la cual hace que comience el p oceso de
au oiden i icación. La adolescencia se con ie e en una e apa esencial pa a es e p oceso de
au oiden i icación y acep ación de la o ien ación de las pe sonas.
O o de los ac o es que in luyen en es e p oceso de au oiden i icación es la acep ación po pa e
de la sociedad y del en o no de los jó enes LGTBIQ+ ya sea en su p opio en o no o con ex o,
amilias, amigos, iguales, en los p opios cen os, ba ios o pueblos y ciudad… Aunque es cie o
que en las úl imas décadas los de echos en ma e ias LGTBIQ+ an o a ni el es a al como
au onómico han aumen ado, ambién en los úl imos años han aumen ado las ag esiones hacia
las pe sonas de es e colec i o. Según Có doba, C.R. (2021) en el 2019 “los deli os de odio po
o ien ación o iden idad sexual en España […] se encuen an en e ce luga den o de odos los
deli os de odio, ep esen ando el 16,3% del o al” (p. 152). En 2021, los deli os de odio hacia
el colec i o LGTBIQ+ en España, han c ecido un 9,3% en los p ime os seis meses del 2021,
espec o al mismo pe iodo del 2019 (año p e io a la pandemia). Aunque pa a la p esiden a de
la Fede ación Es a al de Lesbianas, Gays, T ansexuales y Bisexuales (FELGTB) los da os
apo ados po el Minis e io del In e io egis an un po cen aje meno ya que la mayo ía de las
ag esiones no se denuncian. (FELGTB, 2021)
Po o o lado, como hemos comen ado, aún siguen siendo muchas las pe sonas jó enes
pe enecien es al colec i o LGTBIQ+ las que su en bullying po pa e del es o de los
compañe os de clase y de ins i u o. En un es udio ealizado po Ci uen es-Zunino e al. (2020)
en ins i u os de educación secunda ia ca alanes llegaban a la conclusión que los es udian es
pe enecien es al colec i o LGTBIQ+ epo aban odo ipo de ag esiones escola es po pa e de
sus compañe os debido a su o ien ación sexual, iden idad o exp esión de géne o (p. 164). En
ocasiones es e acoso e mina con el suicidio de la pe sona que es acosada. En muchos cen os
no exis e un plan especí ico pa a es e ipo de acoso po lo que se debe ía e si poniendo las
medidas necesa ias es o se e i a ía. Todos esos ac os con a las pe sonas pe enecien es a es e
colec i o son u o de la homo obia, independien emen e del ipo que sea. Es necesa io sabe
cómo pasan las pe sonas LGTBIQ+ su pe iodo en la Educación Secunda ia Obliga o ia pa a
5
sabe qué medidas oma y elimina es a homo obia aun exis en e. Son muchas las pe sonas
LGTBIQ+ que acuden a asociaciones u o ganizaciones buscando ayuda o consejo an e ales
si uaciones.
3. Ma co eó ico
La di e sidad sexual es un ema del que en los úl imos años se hablado y abajado desde una
g an can idad de ámbi os como el abajo social, la polí ica, la educación y la pedagogía o la
cul u a, en e o os. La di e sidad sexual es más que el é mino homosexual o ansexual,
incluye una g an can idad de concep os, é minos, ideas, de echos y obligaciones. Las pe sonas
LGTBIQ+ son un cla o ejemplo de di e sidad sexual en la sociedad, pe o ¿ ealmen e la
sociedad conoce es e amplio abanico? ¿las pe sonas LGTBIQ+ son acep adas comple amen e
po el es o de la sociedad? O, po el con a io, siguen eniendo algún ipo de disc iminación
socialmen e, en el ámbi o labo al o en los cen os educa i os. Es innegable que la isibilización
de es e colec i o ha su ido un aumen o exponencial con nue os e e en es, más pa icipación
en di e en es p og amas de ele isión o en películas y se ies, llegando incluso a ealiza
p og amas cuyos p o agonis as o pa icipan es son odas pe sonas pe enecien es a es e
colec i o como es el caso del Rupaul D ag Race en Es ados Unidos y su homólogo español
D ag Race España.
Po o o lado, po no ma gene al, socialmen e la isibilización de es e colec i o es mayo . Cada
día es más habi ual e po la calle a pe sonas de es e colec i o exp esando su o ien ación sexual
sin miedo o complejo, dos homb es aga ados de la mano, una pe sona no bina ia exp esando
su iden idad de géne o como decida o elaciones de poliamo . Pa a log a es o, la educación
iene un papel muy impo an e pues o que es necesa io educa a las u u as gene aciones hacia
el espe o y la ole ancia y en con a de cualquie deli o, disc iminación o al a de espe o an e
pe sonas pe enecien es a es e colec i o.
Al encon a nos con más e e en es LGTBIQ+ cada ez es más habi ual que las pe sonas
pe enecien es a es e colec i o acep en y mues en su o ien ación sexual o géne o a una edad
más emp ana sin miedo al echazo, disc iminación o iolencia po pa e de los demás.
3.1.La his o ia LGTBIQ+
La o ien ación e iden idad de géne o de las pe sonas es algo que no siemp e ha es ado an
de inido (homosexual, he e osexual, bisexual, ansexual, gene o luido…) como en la
6
ac ualidad, es más, hay e idencias de pe sonas cuya o ien ación sexual o iden idad de géne o a
lo la go de la his o ia di ie e de la cishe e ono ma i idad. Es más habi ual encon a a
pe sonajes “his ó icos” homosexuales que, de o a o ien ación sexual, excep uando la
he e osexual. Épocas en las que la o ma de en ende el sexo humano no es aba ligada a la
ep oducción, donde e a habi ual ene elaciones con homb es y muje es, lo que en la
ac ualidad en endemos como bisexual, o dioses conside ados in e sexuales o and óginos. Es el
caso del dios Haapi en el An iguo Egip o que según Ga cía (2015) e a una di inidad del Nilo
que e a macho y hemb a. El mi o and ógino, se puede e p esen e en la cul u a egipcia en
algunas de las ep esen aciones que se hacen de la diosa Isis (p. 9).
Como hemos comen ado ya en el An iguo Egip o exis ían dioses in e sexuales, pe o es en
G ecia donde se consolida el “mi o” de la in e sexualidad adqui iendo e dade a impo ancia,
como a i ma es e mismo au o haciendo e e encia al Co pus Hipoc a icum
En cada indi iduo humano, uno y o o sexo exis i ían en p opo ciones di e sas. Si,
desde un pun o de is a mi ológico, el in e sexo apa ece con la p opia humanidad, desde
los g iegos, es a idea se á ol idada has a que el siglo XIX la esuci e con las ob as de
Ta dieu, K a -Ebing, Lomb oso, Moll, Ha elock-Ellis, Hi sch eld y, sob e odo F eud.
(p. 12)
Además, con inuando con el mismo au o , a i ma que las muje es es aban excluidas de la ida
social, es aban deg adas; po ello, de igual mane a se deg ada el place que pueden p opo ciona
al homb e. Las elaciones he e osexuales se podían conside a como una necesidad biológica.
Debido a es o, las elaciones homosexuales se conside aban de mayo calidad ya que e a en e
pe sonas del mismo es a us. Es as se lle aban a cabo en e un adul o, e as és, el aman e y un
jo en, e ómenos, el amado. (p. 14)
A di e encia de G ecia, en Roma, la homosexualidad no es aba des inada al place en e
homb es ya que pe enecían al mismo es a us social, sino que e a o a posibilidad de sexualidad.
Es as elaciones se podían da en e pe sonas con una edad p óxima pues o que no enían el
mismo in “educacional” que enían los g iegos. Como en casi odas las ci ilizaciones
exis en es, los homb es pode osos gozaban de nume osos bene icios, en ajas y un es a us
social muy di e en e al es o de la población, es po es e mo i o, que los pa icios omanos
dis u aban de ies as y o gias en las que cualquie mani es ación sexual es aba pe mi ida y e a
bien is a. A medida que el Impe io Romano se ace caba a los ideales eligiosos del
7
c is ianismo, los empe ado es omanos comenza on a dic a leyes más es ic i as en cuan o a
la sexualidad.
Al mismo iempo que el c is ianismo se expandía po Roma, los pueblos bá ba os ambién lo
hacían, de ellos hay poca cons ancia del ideal de sexualidad que enían. Algunos au o es
coinciden en que al igual que en Espa a, exis ía una homo ilia de ca ác e mili a is a en la que
“exis e una g an emulación en e los compañe os de a mas pa a consegui la p i anza de su
je e, y los je es se es ue zan po a en aja se los unos a los o os en el núme o y alo de sus
compañe os” (Táci o, s. ., como se ci ó en Ga cía, 2015) aunque o os au o es, como Nin F ías
o Viade , no es án de acue do con es e plan eamien o.
En la mane a en que se en las pa ejas homosexuales ha enido g an in luencia las eligiones
mono eís as, en nues o caso la eligión c is iana. Sin en a en a gumen ación en con a o a
a o de la e en dios o el hecho de se c is iano, la Iglesia ( e i iéndonos como ins i ución que
engloba la e, eligión, doc ina, pe sonas, ieles…) comienza a plan ea y a medi las elaciones
sexuales en e las pe sonas desde la mo alidad p opia que nace y sale de la misma ins i ución o
de los al os ca gos pe enecien es a ella. Con la llegada del c is ianismo al Impe io Romano, se
comenza on a p ohibi muchas de las ac i udes e ideales que, pa a ellos, los omanos, habían
sido algo habi ual y no malizado. Tal como dice Undu aga (2006)
San o Tomás deduce a pa i de la obse ación del eino animal que es na u al el impulso
hacia el coi o he e osexual, lo que asegu a la p oc eación de las especies. Además, que
Dios diseñó las pa es del cue po humano pa a cumpli unciones especí icas […]
Concluyó de ello que cualquie o o ac o sexual que no es u ie a abie o a es os ines
de p oc eación e a an ina u al. (p. 342)
En el comienzo de la ci ilización islámica, o a eligión mono eís a, las elaciones
homosexuales no es aban mal is as pues o que habían he edado g an pa e de cos umb es de
o os pueblos de la An igüedad como G ecia o Roma. Hay que señala , que las elaciones
homosexuales no es aban al alcance de odos pues o que lo habi ual e a la p os i ución
masculina. Con el paso del iempo, es as p ác icas sexuales comenza on a e se como al as
g a es en e los á abes las cuales se án cas igadas pese a que según a i ma Pé ez, C. (2014)
En e los pueblos de o igen semi a es a ejecución (a las pe sonas homosexuales) se
lle aba a cabo median e una lapidación pública– y, sin emba go, el Co án an solo se
e ie e a es a conduc a como una me a “deshones idad” o un “ac o ep obable” sin
sanciona la de o ma especí ica en ningún momen o. (p. 37)
8
Según Ga cía (2015) en el inicio del pueblo judío la sexualidad de es as pe sonas debió se
simila a las de sus con empo áneos, es con el paso del iempo y las con inuas gue as y a aques
en los que se ie on en uel os los que hicie on que la sexualidad que no pe mi ie a la
p oc eación es u ie a mal is a e incluso p ohibida. Como a i ma el au o
Los se e os p ecep os judíos con a la homosexualidad y, en gene al, con a oda la
sexualidad, deben se en endidos en g an pa e como una eacción de los di igen es de
un pueblo pequeño, odeado de enemigos, luchando po la supe i encia. […] la
in e p e ación de las Leyes de Moisés es á basada en log a ibus más g andes y más
pode osas que man u ie an ue e al pueblo judío con a los enemigos (p. 24).
Re omando el c is ianismo, cuando Ca lomagno se con i ió en mona ca de la c is iandad,
ecogió odas las leyes en sus Capi ula es, en e ellas es aba De pecca o ibus di e so um
malo um en la que se cas igaba du amen e la homosexualidad pues o que p o ocaba la i a de
dios.
Du an e la Edad Media el c is ianismo, as impone se al Impe io Romano, ex endió po odo
occiden e su pensamien o más obscu an is a con el que la sexualidad en gene al debía se
“con olada” ya que el cue po el hoga del alma y no podía se mancillado. En palab as de Odón
de Cluny (s. ., como se ci ó e Ga cía, 2015)
La belleza del cue po es á solo en la piel, pues si los homb es pudiesen e lo que hay
debajo de la piel […] sen i ían asco a la is a de las muje es. Su lindeza consis e en
mucosidad y sang e, en humedad y bilis. […] Y si no podemos oca con la pun a de los
dedos una mucosidad o un exc emen o, ¡cómo pod emos sen i deseo de ab aza el od e
mismo de los exc emen os! (p. 50)
Con Al onso X el Sabio se auna on odas las leyes de cada uno de los ue os municipales bajo
el Fue o Real, aho a había un cas igo único, que no po ue o, con a la homosexualidad, el cual
e a la mue e.
En el siglo XVI, en el Concilio de Toledo, se cas igaba a los sodomi as a i mando que e a una
p ác ica e gonzosa, que había in icionado a muchos, la cual había que ex i pa . Las pe sonas
que p ac ica an la homosexualidad se ían en iados al uego e e no además de se án cas igados
po dichos ac os.
Con la apa ición de la San a Inquisición las b ujas, judíos y homosexuales se ían con inuamen e
pe seguidos y cas igados en los T ibunales Eclesiás icos. En muchos casos las pe sonas a las
15
Lo cie o es que ya en 1999, Gene elo y Gimeno, au o es de la Comisión de Educación
COGAM
3
, a i maban que
Sólo a a és de la Educación se consegui á acaba con la disc iminación y se log a á
consolida una democ acia en la que el espe o a los modos de ida de las mino ías –
sean és as del ipo que sean- es é plenamen e ga an izado. […] Las posibilidades que
ienen (los adolescen es pe enecien es al colec i o LGTBIQ+) de ecibi in o mación
sob e algo an impo an e en sus idas en su cen o escola suelen se nulas. Y COGAM
no puede llega a oda la población escola sin la in e ención y la colabo ación de odos
los ac o es implicados en el sis ema educa i o. (pp. 3 – 4)
En es a misma comisión, se hace e e encia a que desde 1994, echa desde la que COGAM
ealiza cha las sob e educación sexual en los cen os escola es que se lo solici an, las
conclusiones que sacan es que son muy pocos los adolescen es que ienen conocimien o alguno
sob e la o ien ación sexual. Po o o lado, los p o eso es que eclaman sus cha las ampoco
saben cómo a on a es e ema, “ya sea po desconocimien o de es e o po el denominado
“miedo al con agio del es igma”. Se conside a que el me o hecho de mos a in e és po la
homosexualidad puede “dela a ” las p opias inclinaciones” (p. 7). Es o, unido a la al a de una
co ec a educación a ec i o/sexual en la enseñanza, más el acoso que su en las pe sonas
LGTBIQ+, especialmen e en las e apas escola es, hacía que es as pe sonas desa olla an su
psicosexualidad de mane a a día, con miedos, casi sin e e en es y, en algunos casos, con pocos
apoyos haciendo que es o a ec a a a casi odos los ámbi os de su ida. Algunos es udios que se
ealiza on du an e es a década
4
, no España, demues an que hay una mayo al a de suicidio
en e jó enes cuya o ien ación sexual o géne o di ie e de la cishe e ono ma i idad. En España,
el Ins i u o de la Ju en ud, ealiza un es udio sob e el suicidio ju enil pe o no hace e e encia a
la posibilidad de que algunos de es os suicidios es én elacionados con la o ien ación sexual o
géne o de los adolescen es y las consecuencias que una mala ges ión de es e despe a sexual
puede conlle a , como la al a de apoyo, echazo social, disc iminación o aislamien o. Es a
si uación con inuada de bullying lg bi obo hace, que po desg acia como con cualquie ipo de
acoso, las pe sonas que los su en se sien an humilladas, desespe anzadas, aisladas, is es e
incomp endidas. En muchos casos, es o de i a en pensamien os suicidas al y como a i ma
Du o, A. (2020) “los adolescen es LGTBIQ+ ienen p e alencias de 2 a 3 eces supe io es que
3
COGAM es el Colec i o de Lesbianas, Gays, T ansexuales y Bisexuales de Mad id.
4
como los ealizados po P. Gibson En “Gay male and lesbian suicide”, 1986 o el sociólogo Hohn Vincke y el
psicólogo Kees an Hee ingen.
16
las de sus pa es he e osexuales, siendo las muje es bisexuales las que ienen una mayo
p e alencia de ideación, plan e in en o suicida” (p. 13)
Po o o lado, algo que aún sigue siendo bas an e habi ual, es la p esunción de he e osexualidad
que se iene de odos los adolescen es. Aun hoy en día, muchos Depa amen os de O ien ación
de cen os educa i os igno an la posibilidad de que en una clase haya una adolescen e
homosexual o ansexual y ampoco cuen an con un plan con a la lg bi obia. Es o hace que las
pe sonas pe enecien es al colec i o engan que pasa po “la salida del a ma io” algo que se ía
comple amen e innecesa io si no se aplica a esa p esunción de he e osexualidad. “Pa a
consegui sen i se a gus o con su o ien ación sexual, en los cen os educa i os deben es a
in o mados de las es a egias que pueden segui pa a comba i el es igma, pa a acionaliza su
conocimien o de sí mismos, legi ima sus deseos y neu aliza los sen imien os de culpa.”
(Gene elo, J & Gimeno, B. 1999, p. 12) Has a 1999, echa en la que se elabo a el in o me de
COGAM, en España no hay ningún p oyec o de apoyo a los adolescen es que pe enecen a es e
colec i o, sin emba go, en o os países como Es ados Unidos con di e en es p oyec os como
P oyec o 10 o el Ins i u o pa a la P o ección de la Ju en ud Gay y Lesbiana de Nue a Yo k; o
en Holanda el Li ing Toge he .
Un es udio de Miquel Missé (2013, ci ado po Mo eno J.J. 2018) “ e ela que le bullying homo-
áns obico se ex iende a los y las meno es independien emen e de si es os se iden i ican como
LGTBIQ+: es su icien e con ene un compo amien o o apa iencia no he e ono ma i o. Así se
puede se he e osexual y íc ima de la homo obia al mismo iempo.” (p. 199) Se en iende que
es e acoso iene su o igen en los alo es que, desde pequeños, se le inculcan a la “masculinidad”
y “ eminidad” y es la up u a con es as no mas lo que gene a la iolencia. Po no ma gene al,
son los chicos que ompen con es os alo es los que su en más iolencia, po pa e de o os
chicos. Es e bullying se puede eje ce de di e en es mane as, no solo con iolencia ísica, es
más común o o ipo de acoso. Como in o ma FELGBT (2012, ci ado po Ce ezo, 2015) el 81%
de las pe sonas homosexuales encues adas a i ma on habe su ido bullying lg bi obo casi
dia iamen e, siendo el p ime o ipo de acoso a modo de exclusión (76%), seguido de habla mal
(72%) y bu las (64%). La iolencia ísica se encuen a en cua o luga con un 41% y, as es a,
el cybe acosos con un 14% (pp. 421 – 422). En es e mismo in o me, Ce ezo (2015) ambién
hace e e encia al papel que juegan el p o eso ado y los compañe os de la pe sona acosada
En e los que econocie on habe su ido bullying homo óbico se cons a ó que: El 90%
de las ag esiones p o enían de los compañe os y un 1 1 % ue hos igado po un p o eso .
17
El 82% silencia su si uación y no dice nada a sus pad es. El 42% no ecibe ninguna
ayuda escola . Más de la mi ad de las ag esiones se inician en e los 1 2 y los 1 5 años.
Además, la idea de suicidio ue ecu en e en el 43%, de ellos, el 81 % incluso lo
plani icó al de alle y el 1 7% llegó a in en a lo (p.422)
Que los cen os educa i os sean el p incipal escena io del bullying lg bi óbico, pa a Puche,
Mo eno y Picha do (2013, ci ado en Mo eno, 2018) se debe a que “la iolencia homo-
ans óbica cumple una unción social en un momen o e olu i o de la ida de los indi iduos
(especialmen e a ones cishe o osexuales) y en un con ex o de necesidad de cons ucción y
a i mación de la masculinidad he e ono ma i a” (p.202). El bullying lg bi óbico es un p oblema
educacional y, po an o, debe se abo dado po el sec o de la educación ya que a ec a an o a
las pe sonas ag edidas, las que obse an y al p opio cen o donde ocu e. La o mación a ec i o-
sexual es impo an e an o pa a p o eso es, alumnos, amilias y pa a odo el con ex o que odea
a los cen os como o ma de p e ención de la lg bi obia. Es impo an e abaja desde la
dimensión o ganiza i a de los cen os pues os que es os ansmi en alo es y ac i udes los
cuales a ec a an a las elaciones que se es ablezcan en e los alumnos.
Algunas de las in e enciones y al e na i as que se p oponen en el lib o Respues as del sec o
de educación en e al bullying homo óbico (2013, O ganización de las Naciones Unidas pa a
la Educación, la Ciencia y la Cul u a [UNESCO]) consis en en iden i ica las o alezas que
es án p esen es en los cen os pa a hace en e al bullying lg bi obo o una posición i me
espec o al uso de un lenguaje homó obo po pa e de los es udian es y el es o de las pe sonas
del cen o, además del es o de es a egias que se emplean pa a cualquie ipo de bullying (p.
34). Es necesa io conciencia y educa a en el espe o a la plu alidad pa a log a una sociedad
lib e de p ejuicios, donde cada uno pueda exp esa se de la o ma que quie a.
4. Obje i os
- Gene al: Conoce cómo las pe sonas que pe enecen al colec i o LGTBIQ+ i en la
Enseñanza Secunda ia Obliga o ia.
- Especí icos:
1. Conoce ela os de es udian es LGTBIQ+ en a la e apa de la ESO indagando en
sus expe iencias pa icula es.
18
2. Conoce las ca ac e ís icas de las si uaciones de acoso o ag esión a jó enes
LGTBIQ+ du an e su e apa en la ESO.
3. Conoce qué es a egias y ecu sos les ayuda on du an e su ayec o ia po la
e apa de la ESO y en qué sen ido (académico, pe sonal, amilia …)
con ibuye on.
5. Mé odo
5.1.Pa icipan es
La mues a de es e es udio son adolescen es los cuales deben cumpli una se ie de equisi os:
- Tene en e 12 y 18 años.
- Es a cu sando o habe cu sado la Educación Secunda ia Obliga o ia en España en el
momen o en el que se ealizan las en e is as (2022)
- Pe enece al colec i o LGTBIQ+ e iden i ica se con una o ien ación sexual o iden idad
de géne o que no sea he e ono ma i a.
La pa icipación ue olun a ia pa a odas aquellas pe sonas que accedie on a ealiza una
en e is a en la que se ob end ían los da os necesa ios pa a la p esen e in es igación.
La mues a ue ecogida du an e el pe iodo de iempo anscu ido en e el 09/04/2022 y el
29/04/2022. En es e sen ido o man pa e de la in es igación:
Tabla 1
Ca ac e ís icas de los pa icipan es
19
Pa icipan e Edad Iden idad de géne o O ien ación sexual
Suje o 1
Suje o 2
Suje o 3
Suje o 4
Suje o 5
Suje o 6
Suje o 7
Suje o 8
Suje o 9
17
17
18
16
17
18
18
18
18
Homb e
Muje
No bina io
Muje ansexual
Géne o luido
Muje
Muje
Muje
Muje
Homosexual
Bisexual
Bisexual
He e osexual
Bisexual-homosexual
Bisexual
Lesbiana
Bisexual
Bisexual
Tabla de elabo ación p opia
La g an mayo ía de pa icipan es son mayo es de edad po lo que no ha sido necesa io que sus
esponsables es én in o mados sob e el es udio, sin emba go, se les ha en egado un
consen imien o in o mado en el que se explica la inalidad de dicha en e is a, los obje i os
que se quie en consegui con la in es igación, el anonima o de los pa icipan es y el
consen imien o pa a pa icipa en la mues a p esen e. En el caso de los meno es que han
decidido pa icipa se les ha en iado es e mismo consen imien o a sus u o es legales pa a que
mues en su con o midad con la pa icipación de sus u elados en la in es igación.
5.2.P ocedimien o
El es udio u iliza una me odología cuali a i a de los da os ob enidos. En p ime luga , se buscan
los posibles candida os/as a pa icipa en la in es igación p esen e. Una ez seleccionados,
iendo que cumplen los c i e ios pa a pode ealiza las en e is as, como hemos comen ado
an e io men e, se les en ía a los pa icipan es y a los u o es legales, en el caso de los
pa icipan es meno es de edad, el consen imien o in o mado pa a pode pa icipa .
Pos e io men e se desa olla un ins umen o, el cual consis e en una se ie de p egun as en
unción de los obje i os plan eados. Se habla con los pa icipan es con el in de que comp endan
que es impo an e conoce sus ela os y opinión en lo que espec a a la in es igación p esen e,
insis iendo en la impo ancia de una pa icipación since a y o almen e anónima en las
espues as. Se ealizan las en e is as a a és de la pla a o ma Google Mee , la cual nos pe mi e
hace ideollamadas con los pa icipan es y así ene con ac o isual con ellos y no,
exclusi amen e, el audio. Las en e is as se g aban pa a pode ansc ibi las, en ningún
20
momen o de la g abación apa ecen los os os de los en e is ados ya que se ealiza de mane a
anónima.
Po úl imo, una ez ealizadas las en e is as, se ansc iben y se ealiza un análisis emá ico de
las mismas.
5.3.Ins umen o
El ins umen o que se ealiza pa a lle a a cabo es a in es igación es una ba e ía de p egun as
en elación con los obje i os que se quie en consegui con es a in es igación. Es a ba e ía
cons a de 7 p egun as pa a ca ego iza el pe il de los suje os y 10 p egun as con las que ob ene
la in o mación necesa ia pa a el desa ollo de la in es igación p esen e.
Tabla 2
P egun as pa a ca ego iza el pe il de los suje os
P egun as
¿Cuál es su edad?
¿Cuál es la p o incia en la que es udió la ESO?
¿Cuál es su iden idad de géne o?
¿Cuál es su o ien ación sexual?
¿Has sido íc ima de bullying?
En el caso de habe sido íc ima de bullying ¿Cuál ha sido el ipo de bullying?
¿Cuál es la edad en la que ha su ido bullying?
Tabla de elabo ación p opia
21
Tabla 3
P egun as en e is as obje i o 1
P egun as
Obje i o 1
¿C ees que los adolescen es LGTBIQ+ su en bullying debido a su o ien ación
sexual o iden idad de géne o? ¿Po qué?
¿Qué opinión ienes sob e cómo, ac ualmen e, los adolescen es LGTBIQ+ pasan el
pe iodo de la Educación Secunda ia Obliga o ia? ¿Cuáles son las p incipales
di icul ades que a a iesas?
Al se abie amen e una pe sona pe enecien e al colec i o LGTBIQ+, ¿pensas e en
algún momen o que pod ías su i bullying, aislamien o o disc iminación po pa e
de us compañe os debido a ello? ¿Cómo e has sen ido? ¿Cuál es u expe iencia
conc e a?
Tabal de elabo ación p opia
Tabla 4
P egun as en e is as obje i o 2
Tabla de elabo ación p opia.
P egun as
Obje i o 2
En caso de se así ¿cómo ha sido e bal/ ísico/psicológico/cybe bullying?
¿Sabes de o as pe sonas pe enecien es al colec i o LGTBIQ+ que si lo hayan
su ido?
¿El acoso ha sido algo cons an e du an e un pe iodo de iempo o en ocasiones
aisladas? Me puedes con a alguna si uación especialmen e complicada en la que
e has is o en uel o.
22
Tabla 5
P egun as en e is as obje i o 3
P egun as
Obje i o 3
¿Has pedido ayuda o has epo ado el acoso su ido a amilia es, amigos o
p o eso es/pe sonal del cen o? O ¿Disponías de he amien as/pe sonal a ni el
educa i o adecuados pa a esol e es e p oblema?
¿Sabes si en u cen o educa i o exis e un Plan de in e ención con a el bullying
lg bi obo? Si es así ¿Cómo con ibuye a elimina es e bullying?
¿Cómo debe ía se la educación a ec i o – sexual en los cen os escola es (donde
ealmen e se a en emas como las o ien aciones sexuales, la ansexualidad, la
exp esión de géne o, lg bi obia o como lucha con a ella o las
igualdades/desigualdades de las pe sonas LGTBIQ+)?
Como adolescen e que pe enece al colec i o LGTBIQ+ ¿Qué es a egias o
he amien as piensas que pueden se e ec i as con a el bullying lg bi obo?
Tabla de elabo ación p opia.
6. Resul ados
Pa a es uc u a el análisis de las en e is as, lo ha emos po p egun as analizando y
compa ando las espues as de cada uno de los pa icipan es.
1. ¿C ees que los adolescen es LGTBIQ+ su en bullying debido a su o ien ación sexual o
iden idad de géne o? ¿Po qué?
En es a p ime a p egun a, las espues as coinciden en odos los casos, excep o en el pa icipan e
7 quien dice que:
23
desde lo que yo he i ido […] no he i ido ni ampoco conozco de algún caso de un
niño o niña que haya su ido bullying po su o ien ación o po su iden idad de géne o.
Si que es e dad que en las no icias he is o un mon ón, pe o en mi caso pe sonal, en
mi ámbi o yo no he is o ni he escuchado nunca nada; al menos en mi pueblo.
El es o de las pa icipan es sí coinciden en que los adolescen es LGTBIQ+ su en bullying
du an e el pe iodo de la Educación Secunda ia Obliga o ia debido a su o ien ación sexual o
iden idad de géne o. Además, coinciden en la explicación del po que ocu e es o. La mayo ía
piensa que es un p oblema de la sociedad, aún no es á del odo acep ada las di e en es
o ien aciones e iden idades de géne o que no sean las cishe e ono ma i as. Como comen a el
pa icipan e 2 “po la desin o mación de la gen e, po la sociedad en la que i imos y po la
amilia que a eces e inculcan cosas que no debe ían.” Po o o lado, la mayo ía conside a que
se u iliza la o ien ación sexual o iden idad de géne o de las pe sonas que pe enecen a es e
colec i o como insul o y he amien a pa a acosa a es as pe sonas. Piensan que los acosado es
en a es as íc imas como pe sonas más débiles debido a su condición sexual o iden idad de
géne o.
En di e en es no icias se puede e que el po cen aje de alumnado que pe enece a es e colec i o
y que a su ido cualquie ipo de acoso es ele ado, además, siendo más habi ual que el acoso a
sus semejan es cishe e osexuales. Figols admi e que el 75% del alumnado LGTBIQ+ se sien en
disc iminados y con miedo al echazo en A agón (2017). O según Villame iel uno de cada
cua o alumnos que pe enecen al colec i o en el País Vasco admi e se íc ima de acoso.
2. ¿Qué opinión ienes sob e cómo, ac ualmen e, los adolescen es LGTBIQ+ pasan el
pe iodo de la Educación Secunda ia Obliga o ia? ¿Cuáles son las p incipales
di icul ades que a a iesas?
La mayo ía coincide en que exis e un miedo o emo a las epe cusiones que pueden ene po
pa e de sus compañe os a la ho a de iden i ica se abie amen e como pe sona LGTBIQ+.
Mani ies an no sen i se del odo cómodos pues o que exis e ese miedo al echazo o bullying
debido a la o ien ación sexual o iden idad de géne o de cada uno. Ese miedo es la p incipal
di icul ad que pueden llega a a a esa du an e la ESO.
Po o o lado, a ios de los pa icipan es a i man habe enido malos comen a ios y/o ac i udes
po pa e del p o eso ado del cen o. Como a i ma el suje o 4 “cuando salí del a ma io como
chica ans, sí que ue más ue e el acoso po pa e de los p o eso es y menos po pa e de mis
compañe os”.
24
3. Al se abie amen e una pe sona pe enecien e al colec i o LGTBIQ+, ¿pensas e en
algún momen o que pod ías su i bullying, aislamien o o disc iminación po pa e de
us compañe os debido a ello? ¿Cómo e has sen ido? ¿Cuál es u expe iencia conc e a?
Encon amos dispa idad de opiniones, algunos de los pa icipan es a i man habe pensado en
que sus compañe os de clase cambia ían su o ma de elaciona se con ellos al a i ma su
sexualidad, po ejemplo, el en e is ado 2 dice “me sen ía que no podía a llega se yo po que,
po miedo al echazo” o el pa icipan e 9 a i ma que en un p incipio no que ía con a le a nadie
su o ien ación sexual po miedo a que cambia an la o ma de a a lo, aunque luego lo acep a on
sin p oblemas.
Po o o lado, son a ios los pa icipan es que a i man no habe pensado que iban a se
disc iminados po pa e de sus compañe os. En e es os, algunos a i man habe enido “sue e”
con el en o no que les ha ocado. El pa icipan e 3 comen a “la e dad es que no lo he enido
demasiado di ícil en cuan o a mi o ien ación, odo el mundo con el que he es ado no me ha
dicho nada y me han apoyado.” O o a i ma que a medida que a anzan los cu sos la men alidad
a cambiando po lo que al sali del a ma io no u o ningún p oblema. (Pa icipan e 6). Po
úl imo, el pa icipan e 8 esponde “en mi caso es que he enido sue e y nunca me he sen ido
echazo, ni nuca se me ha is o de o ma peyo a i a. Nada, lo con a io, lo que ecibí ue
muchísimo apoyo.”
Con es o podemos obse a que aún sigue siendo habi ual el emo a decla a se como pe sona
LGTBIQ+ du an e la adolescencia po miedo al echazo po pa e de us compañe os y amigos,
aunque cada ez son menos los que sien en es e miedo debido a que los adolescen es cada ez
es án más concienciados con el colec i o.
4. En caso de se así ¿cómo ha sido e bal/ ísico/psicológico/cybe bullyng?
An e es a p egun a, nos encon amos que son 6 de los pa icipan es los que a i man no habe
su ido bullying, uno a i ma que sí y los dos es an es dicen no habe su ido un bullying
excesi o. Es o con as a con las no icias ci adas an e io men e en el que a i man que son
nume osos los adolescen es LGTBIQ+ que su en acoso debido a su o ien ación sexual o
iden idad de géne o po pa e de sus compañe os. El pa icipan e 4 a i ma “su í de odo, desde
el e bal has a el ísico, po que ambién me han pegado. Has a cybe bullying […]. También he
su ido bullying psicológico”. En es e caso se a a de una chica ans, siendo la única
pa icipan e que a i ma con o undidad habe su ido bullying, podemos pensa que las pe sonas
ans aún es án menos acep adas po los adolescen es.
31
8. Conclusiones
- Las pe sonas LGTBIQ+ siguen su iendo bullying debido a su o ien ación sexual o
iden idad de géne o du an e la Educación Secunda ia Obliga o ia.
- La mayo ía de las pe sonas pe enecien es al colec i o piensa que aún no es á o almen e
no malizadas las o ien aciones sexuales e iden idades de géne os que no sean
cishe e ono ma i as.
- Las pe sonas LGTBIQ+ su en bullying debido a la desin o mación de la sociedad y los
ideales de las amilias.
- La mayo ía de los adolescen es LGTBIQ+ ienen miedo al echazo po pa e de sus
compañe os a la ho a de iden i ica se como una pe sona pe enecien e a es e colec i o.
- Las pe sonas LGTBIQ+, especialmen e los chicos, a i man sen i se más cómodas y se
comp endidos po sus compañe as que po sus compañe os.
- Los adolescen es LGTBIQ+ ienen asumidos una se ie de ac os que no conside an
bullying, cuando si lo son, pues o que es algo o almen e no malizado, algo in ínseco a
su condición sexual o iden idad de géne o.
- Es más habi ual que es e ipo de bullying se ex ienda a lo la go del iempo que se de en
ocasiones pun uales.
- El ipo de bullying más ecuen e hacia las pe sonas pe enecien es al colec i o
LGTBIQ+ es de ipo e bal.
- La exis encia de una inac i idad po pa e de los cen os escola es an e el bullying
lg bi obo.
- Es necesa ia la c eación de Planes de In e ención pa a los cen os escola es con a el
bullying lg bi obo.
- La necesidad de una asigna u a de educación a ec i o – sexual con con enido
LGTBIQ+.
- In o ma a la sociedad sob e el colec i o LGTBIQ+ ya que en muchas ocasiones se
juzga po la desin o mación y los p ejuicios.
- Necesidad e impo ancia de cha las educa i as elacionadas con el colec i o LGTBIQ+
en los cen os escola es.
Pa a u u as in es igaciones se plan ea ealiza un es udio con un núme o mayo de
pa icipan es, buscando que el ango de la a iable “edad” sea mayo . También, se pod ía con a
la pa icipación de adolescen es que no pe enezcan a es e colec i o pa a amplia el campo de
análisis y ene o as pe spec i as. Po úl imo, o a ía de es udio elacionada con la
32
in es igación p esen e pod ía se el análisis de los Planes de In e ención de los cen os y como
mejo a los pa a e adica el bullying lg bi obo.
En conclusión, se ía adecuado abaja con enidos e e en es a es a emá ica en el aula pues o
que se no maliza ía y isibiliza ía la si uación de las pe sonas LGTBIQ+. Algo en lo que se
insis e mucho en los di e en es es udios y ha sido una de las conclusiones de nues a
in es igación es que es necesa io abaja con los adolescen es en ma e ia LGBIQ+ median e
cha las, alle es o como a i man Co nellà y Sánchez (2011) “en nues o país, se pod ía ob ene
mucho más endimien o de la asigna u a Educación pa a la Ciudadanía” (pp. 30 – 31)
33
Re e encias
Amnis ía In e nacional. (s. .). LGBTI: Di e sidad sexual y de géne o. Amnis ía In e nacional
Sección Española. h ps://www.es.amnes y.o g/en-que-es amos/ emas/di e sidad-
a ec i o-sexual/
Ayuso, A. (2021, 23 eb e o). 15 años del ma imonio iguali a io en España o cómo es
palab as cumplie on el sueño del colec i o LGTBI. El Independien e.
h ps://www.elindependien e.com/sociedad/2020/07/03/15-anos-del-ma imonio-
iguali a io-en-espana-o-como- es-palab as-cumplie on-el-sueno-del-colec i o-lg bi/
Ci uen es, F., Pascual, J., & Ca e , C. (2020). Acoso escola po o ien ación sexual, iden idad
y exp esión de géne o en ins i u os de educación secunda ia ca alanes. Re is a Nacional
e In e nacional de Educación Inclusi a, 13(2), 153-174.
Colec i o de Lesbianas, Gays, T ansexuales y Bisexuales de Mad id. (2019). Lg bi obia en las
aulas 2019. COGAM. h ps://cogam.es/wp con en /uploads/2020/04/LGBT obia-en-
las-aulas-2019.pd
Có doba, C.R. (2021). La si uación ac ual del Colec i o LGTBI en España: Un análisis
legisla i o de los de echos econocidos y la p o ección de íc imas de disc iminación
po o ien ación sexual y/o iden idad o exp esión de géne o. EHQUIDAD, Re is a
In e nacional De Polí icas De Bienes a y T abajo Social. (16), 141–164.
h ps://doi.o g/10.15257/ehquidad.2021.0017
Co nellá, J. & Sánchez, I. (2011). Vis a de Las isu as de la ole ancia: homo obia y bullying
en las aulas. Re is a de Psiquia ía In an o-Ju enil, 28(1).
h ps://aepnya.eu/index.php/ e is aaepnya/a icle/ iew/177/154
34
Delgado Nie o, A. (2018). Análisis de la homo obia en la población española. [T abajo Fin de
Más e , Uni e sidad Pon i icia Comillas].
h ps:// eposi o io.comillas.edu/xmlui/handle/11531/53014
de la Rosa, B. & He nández, I. (2020). Análisis de la legislación igen e en ma e ia LGTBI*.
Fede ación de Enseñanza de CCOO.
h ps:// e.ccoo.es/78 eeb897dc13dcd9b9ace46d1c2b902000063.pd
de Miguel, J. M. (1991). El p oblema social del SIDA en España. REIS: Re is a Española de
In es igaciones Sociológicas, 53.
h ps://dialne .uni ioja.es/se le /a iculo?codigo=758584
Du o Pa illa, A. (2020). El suicidio en gays, lesbianas y bisexuales adolescen es. [T abajo Fin
de G ado, Uni e sidad Au ónoma de Mad id].
h ps:// eposi o io.uam.es/bi s eam/handle/10486/691645/du o_pa illa_alejand o.pd
?sequence=1&isAllowed=y
Es e es, F. (2012, 3 junio). LA HOMOSEXUALIDAD EN LA ESPAÑA DE FRANCO. La
his o ia de una homo obia ins i ucionalizada. Los Mínimos y Máximos de Félix
Es e es. h p://minimosymaximos.blogspo .com/2012/06/la-homosexualidad-en-la-
espana-de.h ml
Fede ación Es a al de Lesbianas, Gays, T ansexuales y Bisexuales. (2021, 9 sep iemb e).
FELGTB pide esponsabilidad pa a no minimiza los discu sos y deli os de odio.
[Comunicado de p ensa]. h ps:// elg b.o g/blog/2021/09/09/ elg b-pide-
esponsabilidad-pa a-no-minimiza -los-discu sos-y-deli os-de-odio/
35
Figols, P. (2017, 17 mayo). El 75% de los alumnos homosexuales se sien en disc iminados en
el ins i u o. he aldo.es. h ps://www.he aldo.es/no icias/a agon/2017/05/17/el-los-
alumnos-homosexuales-sien en-disc iminados-ins i u o-1175808-300.h ml
Flo edo. (2016, 7 eb e o). LA HOMOFOBIA Y LAS VÍCTIMAS HOMOSEXUALES DEL
FRANQUISMO. Pla a o ma Con a la Impunidad del F anquismo.
h ps://pla a o macon alaimpunidad.wo dp ess.com/2016/02/06/la-homo obia-y-las-
ic imas-homosexuales-del- anquismo/
Ga cía Valdés, A. (2015). His o ia y p esen e de la homosexualidad: análisis c í ico de un
enómeno con lic i o. [Tesis de doc o ado, Uni e sidad Complu ense de Mad id].
h ps://ep in s.ucm.es/id/ep in /52372/1/5309854513.pd
Ga ido, L., & Sal ado , A. (2019). Análisis de la homo obia en un cen o de educación
secunda ia de G anada. Pedagogia i T eball Social: e is a de ciències socials
aplicades, 8(2), 26–48. h ps:// aco.ca /index.php/PiTS/a icle/ iew/385037
Gene elo, J., & Gimeno, B. (1999, mayo). La o ien ación sexual en el sis ema educa i o
español. La p oblemá ica de las jó enes y los jó enes gays en los cen os de enseñanza.
COGAM. h ps://cogam.es/wp-con en /uploads/2016/12/La-o ien aci%C3%B3n-
sexual-en-el-sis ema-educa i o-espa%C3%B1ol.-La-p oblem%C3%A1 ica-de-las-
j%C3%B3 enes-lesbianas-y-los-j%C3%B3 enes-gays-en-los-cen os-de-
ense%C3%B1anza.-Educaci%C3%B3n-COGAM-1999.pd
G ane o, A., & Manzano, A. (2018). Posibilidades del p og ama KiVa pa a hace en e al
bullying homo óbico y ans óbico. Re is a Complu ense de Educación, 29(4), 943–
958. h ps://doi.o g/10.5209/ ced.54346
36
Ley O gánica 1 de 1990. De O denación Gene al del Sis ema Educa i o. 4 de oc ub e de 1990.
B.O.E. No. 238.
Minis e io del In e io . Gobie no de España. (2016). In o me sob e la e olución de los
inciden es elacionados con los deli os de odio en España.
h p://www.in e io .gob.es/web/se icios-al-ciudadano/deli os-de-odio/es adis icas
Minis e io del In e io . Gobie no de España. (2020). In o me sob e la e olución de los deli os
de odio en España. h p://www.in e io .gob.es/web/se icios-al-ciudadano/deli os-de-
odio/es adis icas
Mo a, V. (2019). Ciencia, polí ica y sexo. La homosexualidad du an e el anquismo según sus
ex os. La Manzana de la Disco dia, 14(1), 37–49.
h ps://doi.o g/10.25100/lamanzanadeladisco dia. 14i1.8303
Mo eno Sánchez, J.J. (2018). Análisis (c í ico) del discu so legisla i o en ma e ia de educación
en el Es ado español desde una pe spec i a quee . [Tesis doc o al, Uni e sidad de
Alican e]. h p:// ua.ua.es/dspace/handle/10045/87513
O den 96 de 2015. [Bole ín O icial de la Jun a de Andalucía] Po la que se modi ica la O den
de 20 de junio de 2011, po la que se adop an medidas pa a la p omoción de la
con i encia en los cen os docen es sos enidos con ondos públicos y se egula el
de echo de las amilias a pa icipa en el p oceso educa i o de sus hijos e hijas. 28 de
ab il de 2015.
37
Pé ez, C. (2014). Homosexualidad y eligiones: Conside aciones di inas y humanas. De echo
y Cambio Social, 11(35), 1–52.
h ps://dialne .uni ioja.es/se le /a iculo?codigo=5472807
Plaza, A. M., Guisado, P., & Pozo, C. (2021, 30 junio). Mapa mundial de los de echos LGTBI:
de pena de mue e a ma imonio con adopción. RTVE.es.
h ps://www. e.es/no icias/20210630/mapa-mundial-de echos-lg bi-pena-mue e-
ma imonio-adopcion/2115420.sh ml
Ramí ez, F. (2015, 27 ab il). Bullying homo óbico. El papel del p o eso ado | Re is a INFAD
de Psicología. In e na ional Jou nal o De elopmen al and Educa ional Psychology.
INFAD Re is a de Psicología, 1(1).
h ps:// e is a.in ad.eu/index.php/IJODAEP/a icle/ iew/45
Reno ell, S., Vidal, E. D., & O ega, M. P. (2022). Homo obia en las aulas alencianas. Re is a
De Es udios Socioeduca i os, 1(10), 75–91.
h ps:// e is as.uca.es/index.php/ReSed/a icle/ iew/8626
Ri e a, J. F., & A ias, M. C. (2020). Acoso escola con a jó enes LGBT e implicaciones desde
una pe spec i a de salud. Salud UIS, 52(2), 147–151.
h ps:// e is as.uis.edu.co/index.php/ e is asaluduis/a icle/ iew/10685
Undu aga, V. (2006). Cul u a y di e sidad de o mas de ida: La homosexualidad. Es udios
Públicos, 103, 337–358. h ps://doi.o g/10.38178/cep. i103.556
Unesco UNESCO O ice San iago and Regional Bu eau o Educa ion in La in Ame ica and
he Ca ibbean. (2013). Respues as del sec o de la educación en e al bullying
homo óbico (Cuade nillo 8 ed.). h ps://unesdoc.unesco.o g/a k:/48223/p 0000222918
38
Vallés, D. (2017). La p i ación de libe ad de los homosexuales en el anquismo y su
asimilación al al a en la segu idad social. IUS Labo , 1, 1–13.
h ps://www.up .edu/documen s/3885005/8337152/Daniel_Vallexs_edi ado.pd /c 8a4
23 -0016-b411-863b-5 b23ec0c24
Villame iel, M. (2022, 2 mayo). Uno de cada cua o adolescen es LGTB admi en se íc imas
de acoso en Euskadi. El Dia io Vasco. h ps://www.dia io asco.com/sociedad/cua o-
adolescen es-lg b-20220502183754-
n .h ml? e =h ps%3A%2F%2Fwww.google.es%2F
Villena, R. (2020). 50 AÑOS DE ORGULLO. UN REPASO ESCRITO Y VISUAL POR LA
HISTORIA DEL MOVIMIENTO LGTBIQ+ EN ESPAÑA. Vínculos de His o ia
Re is a del Depa amen o de His o ia de la Uni e sidad de Cas illa-La Mancha, 9,
475–497. h ps://doi.o g/10.18239/ dh_2020.09.23
39
10.Anexos
Anexo 1
En e is a pa icipan e 1
En e is ado : Vale, pues amos a comenza la en e is a con el suje o núme o 1. Son las
10:43am. Tenemos las g abaciones pues as, la en e is a es a a és de Google Mee y
comenzamos.
Vale, ¿Cuan os años ienes?
Pa icipan e 1: 17
En e is ado : ¿La p o incia en la que es udias e la ESO? ¿Me oyes? ¿La p o incia en la que
es udias e la ESO?
Pa icipan e 1: Se illa.
En e is ado : ¿iden idad de géne o?
Pa icipan e 1: Homb e.
En e is ado : ¿O ien ación sexual?
Pa icipan e 1: Homosexual.
En e is ado : ¿Has sido íc ima de bullying?
Pa icipan e 1: No.
En e is ado : ale, ya comenzamos con las p egun as más la gas. ¿C ees que los adolescen es
LGTBIQ+ su en bullying debido a su o ien ación sexual o iden idad de géne o?
Pa icipan e 1: Yo c eo que algún caso sí.
En e is ado : y ¿po qué c ees que ocu e es o?
Pa icipan e 1: Po que en la ESO o en el ins i u o, cuando la gen e del ba io o donde es ás
es udiando, hay gen e que no lo en iende y al pensa que le gus a del mismo sexo o de o a
o ma, se íen de ellos, les gus a acosa les a ellos.
En e is ado : ale. ¿Qué opinión ienes sob e cómo, ac ualmen e, los adolescen es LGTBIQ+
pasan el pe iodo de la Educación Secunda ia Obliga o ia? ¿Como c ees que lo pasan?
Pa icipan e 1: la mayo ía, algunos que es án como negándolo a deci en público pues… se ía
un poqui o más como p esionado, ence ado, que le da miedo con á selo a o o. Pe o en caso
de o os, se ía como más abie o, que les da igual si deci lo o no, se ía un poqui o mejo .
En e is ado : ale. ¿Y cuáles c ees que son las p incipales di icul ades que a a iesan en es e
pe iodo de iempo?
Pa icipan e 1: pues, pa a mí en odo caso se ía mi amilia, po ejemplo, que no lo acep a an
bien, ampoco lo saben y, a o os se ia que sus amigos lo apoyen ambién po que, al in y al
cabo, se ía que es as con i iendo du an e odo ese cu so con ellos, pues, si no lo acep an sus
compañe os lo pasa ía muy mal.
40
En e is ado : ale. Al se una pe sona del colec i o, ¿pensas e en algún momen o que pod ías
su i bullying, aislamien o o disc iminación po pa e de us compañe os debido a ello?
Pa icipan e 1: al p incipio si po que en ese momen o no se cómo… no sé qué me pasaba
ampoco y ambién, yo iendo la si uación de alguna pe sona, po ejemplo, yo que se po
in e ne o escucha lo po ahí, al ene o a o ien ación sexual pues se sien e aislado, que po eso
me daba miedo deci lo.
En e is ado : ale y a e si nos puedes explica un poco como e sen is e o una expe iencia
conc e a que ecue des.
Pa icipan e 1: um, pues cuando yo es aba a pun o de deci lo, yo elegí a mis amigos que lle o
más iempo po que eníamos muy buena con ianza, pe sonalmen e ambién y ocul é mucho
iempo has a que un día se lo con é y él eacciono muy bien, que eso no le impo aba po que
eso es no mal en odo el mundo, que eso es po que ú e es así y ya es á.
En e is ado : ale. Como habías dicho an es, no has su ido bullying po se del colec i o,
pe o ¿conoces a o as pe sonas pe enecien es al colec i o que si lo hayan su ido?
Pa icipan e 1: no.
En e is ado : ale. ¿Eh, sabes si en u cen o hay educa i o el plan de in e ención con a el
bullying lg bi obo?
Pa icipan e 1: yo c eo que no po que cuando yo se lo pedí, po que lo que me o ecían se ia
como habla con la o ien ado a, ella e mi aba un poqui o, e explicaba la si uación, que es á
pasando… eso es lo que enían en p incipio.
En e is ado : ale.
Pa icipan e 1: pe o en caso de que si un compañe o, po abusa de o o compañe o po se …
po el mo i o que sea, en p incipio end ía, en ese caso, c eo que expulsión o cas igo, yo que
se.
En e is ado : ale, pe o que no hay po deci lo así, algo conc e o con a es e ipo de bullying.
Pa icipan e 1: no.
En e is ado : ale. ¿Pa a i como debe ía se la educación a ec i osexual en los cen os
escola es? Una educación donde ealmen e se a en emas como la o ien ación sexual, la
ansexualidad, la iden idad de géne o o como luchas con a la lg bi obia y las igualdades y
desigualdades que su en las pe sonas de es e colec i o. Como c ees que debe ía de se es e
ipo de educación.
Pa icipan e 1: yo c eo que es a educación debe ía enseña a odo el mundo de que da igual si
ienes una o ien ación sexual di e en e, no e es di e en e po ello y odo somos iguales, al in y
al cabo, lo que es ás haciendo es igual que o as pe sonas, en onces debe ía como enseña a la
gen e que lo que es á iendo, no es nada di e en e a ellos, es lo mismo, lo que pasa es que se ía
de indi iduos di e en es.
En e is ado : ale, pe ec o. Ya amos a p o la úl ima p egun a. Como adolescen e que
pe enece al colec i o LGTB ¿qué he amien as o es a egias piensas que pueden se e ec i as
con a el bullying lg bi obo?
47
eía en el cua o de baño de niñas iba a pensa que un niño es aba in en ando acosa la. En onces
pod ía queja se su mad e, su mad e pod ía deci que había un niño en ando…
En e is ado : sí sí.
Pa icipan e 4: que pod ía deci que había un homb e en en ando en el cua o de baño,
básicamen e. En onces me dolió más eso. Me a aban como muje a medias, yo sen ía que
había una di e encia en e mis compañe as cisgéne os y yo.
En e is ado : ale, al se una pe sona que pe enece abie amen e al colec i o, ¿pensas e en
algún momen o que pod ías su i bullying, aislamien o o disc iminación debido a ello? Y si ha
sido así, como has comen ado ¿Cómo e has sen ido?
Pa icipan e 4: a e , yo en ealidad su í bullying más po mi apa iencia ísica más que po
mi o ien ación sexual. Po la o ien ación sexual, e a el insul o que se daba “ma icón” pe o en
ealidad, de mi se eían po que yo desde pequeña, ese bullying me desencadeno una ansiedad
con la comida y, desde pequeña, soy una pe sona con sob epeso, go di a. En onces que pasa,
que e a ma icón y go do y e a odo el a o “ma icón, go do, ma icón, go do, ma icón”, odo el
a o pegándome, se eían de mí. A la ho a de co e , yo co ía como los demás y me ahogaba
como los demás, pe o el simple hecho de e a un go do co iendo, encima ma icón, pues e a
muy g acioso. En onces eso, cuando yo dije que e a gay, yo sabía que iba a ene unas
ep esalias, pe o lo hice igualmen e…. Y cuando yo dije que e a ans, sabía que iba a ene más
que se gay, al inal ue on menos en ealidad, pe o yo sabía que iba a ene comen a ios de
odo el mundo y los he enido.
En e is ado : ale, la siguien e eh… como ya habíamos comen ado ambién an es, en el caso
de que hayas su ido bullying ¿Cómo ha sido e bal, ísico, acoso, cybe bullying? ¿Ya hemos
dicho que pod íamos deci odos no?
Pa icipan e 4: su í de odo, desde el e bal has a el ísico, po que ambién me han pegado.
Has a cybe bullying po que ambién se han hecho pasa po un chico que yo conocía de bien
poco, de una clase mayo que yo y eí se de mí. Hace me p egun as muy eas, p egun as sob e
como ollan los gays o cosas así. También he su ido bullying psicológico, del hecho de “co e
que ahí iene el ma icón” … de odo ipo en ealidad.
En e is ado : ale, ¿sabes de o as pe sonas pe enecien es a colec i o que ambién hayan
su ido bullying?
Pa icipan e 4: a e , es que en mi clase en ealidad é amos cua o pe sonas LGTB. É amos
un chico cisgéne o gay que no se le no aba, ósea que no enían pluma. O o chico cisgéne o gay
que, si enía pluma y e a muy emenino, yo una chica ans y una chica lesbiana. Los cua o
hemos su ido bullying y, en ealidad, hemos e minado pe donando a esas pe sonas que nos
han hecho bullying. Yo a día de hoy a una de esas pe sonas que me han hecho bullying lo
conside o un conocido y lo saludo po la calle.
En e is ado : ale. El acoso, bueno ambién lo has dicho an es ¿El acoso ha sido algo
con inuado en el iempo o ha sido en ocasiones aisladas?
Pa icipan e 4: muchos años.
En e is ado : ale, es o es un poco… si me puedes con a alguna si uación en la que e hayas
is o en uel a.
48
Pa icipan e 4: pues mi a una si uación, iolencia ísica, po ejemplo. Yo ecue do una ez
que había un niño en la clase que le enían un mo e pues o, como odo el mundo, odo el mundo
hemos enido un mo e pues o en la ESO. Resul a que yo escuché que ese niño me decía, me
decía y me decía a mí cosas y ya una ez me ha é. Me dijo una amiga mía “ e es án diciendo
es o” y dije yo “¿quién me es á diciendo al?”, champiñón (mo e del chico) c eo que e a y
li e almen e le dije a mi amiga que es á diciendo el champiñón, que en ealidad es aba mal, pe o
e a su mo e po que odo el mundo se lo decía y a nadie le hacía nada menos a mí. Vino hacia
mí, me pegó un puñe azo, me ola on las ga as, un show. O a ez, es ábamos hablando, él e a
de Vox, es ábamos hablando de los pa idos polí icos de lo que enían que e y empezó a
ele a me la oz, a no deja me habla , a co a me, es o y lo o o. Le dije yo “ es, es a es la
educación que se le da en casa a la gen e, se le da la e dad absolu a y la ealidades de o as
pe sonas como que la censu an” y me dijo “¡cómo que la educación que me han dado en mi
casa!” se me en en ó y odo ya ahí siendo yo una chica ans, eniendo en cuen a que los alo es
de es e chico… an es, yo aho a lo conside e una pe sona buena, po que ha cambiado mucho, la
ida lo ha hecho cambia , e an que a las niñas no se le oca, ú le ponías un dedo a una niña
delan e de él y e ma aba pe o cla o es que a mí no me conside aba una niña en onces le daba
igual pega me. El o o caso, el que e he con ado an es, en una comunión yo coincidí con niño
de una clase supe io a la mía, nos seguíamos en Ins ag am y un día empezó a habla me y
empezó a hace unas p egun as muy a as como “¿us edes como os ocáis? ¿os hacéis dedos?”
es o y lo o o y a mí como que me dio un a aque de ansiedad. Yo engo un he mano mayo , que
iene el doble de mi edad y como que, no me acue do de que paso exac amen e qué la cuen a
de ese niño es aba haciendo un di ec o y, una amiga, descub ió que no e a se niño en ealidad,
e a o o, que ambién es gay pe o escondidi o, ¿sabes?
En e is ado : sí sí.
Pa icipan e 4: y, casualmen e, ese niño es el he mano de la mejo amiga de mi excuñada,
en onces mi he mano conocía a ese niño desde que e a pequeño y lo iene muy co o, pues o
que yo no engo pad e y él es mi igu a pa e na en onces es como si u ie as como a u hijo le
hace cybe bullyin un niño al que u conoces desde pequeño. En onces que hizo mi he mano, lo
llamó, lo iba a ma a , ¿me en iendes? Pe o cla o, el mal ago ese me lo lle é yo.
En e is ado : cla o.
Pa icipan e 4: y luego, yo eo a mi he mano con ein i y pico de años que iba a e en a a un
niño de dieciséis, el mal ago ese me ha ma cado de po ida.
En e is ado : sí sí, es uyo.
Pa icipan e 4: es más, a día de hoy, cuando le gus o a un chico o me ab e dm al Ins ag am o
me habla, me c eo que se es án iendo odo el a o de mí. Yo engo un auma muy ue e con
eso po que es cons an emen e b oma, que se es án iendo de i.
En e is ado : sí amos, que no e ías de lo que e digan.
Pa icipan e 4: no me io de nadie ni de nada. Es que después de es a demos ando que e
gus o, que quie es es a conmigo, no me dejo a mí misma así.
En e is ado : ale ¿has pedido ayuda o has epo ado el acoso su ido a los amilia es, amigos
o algún pe sonal del cen o?
49
Pa icipan e 4: yo sí que es e dad que nunca he sido una niña que se haya callado
absolu amen e nada. Yo mi mad e es muy luchado a, al igual que yo. C eo que lo he he edado
de ella. De que me hacían algo, ahí es ábamos mi mad e y yo pa a demanda lo y odo el a o y
yo sí, la e dad es que si me lle o algo, la maes a que me llamaba po mi an iguo nomb e , mi
mad e cuando en ega on las no as en e ano, ya ha a de que me dije a mi an iguo nomb e le
dijo, se le enca ó y la cogió de aquí (po la camise a) y le dijo “oye, que mi hija se llama *****
que como le uel as a llama al, nos las e emos ú y yo, que si e es maes a ienes que ene
la cabeza muy bien y ienes memo ia, po que con memo ia e has sacado una ca e a, no c eo
que e cues e an o ap ende e un nomb e. Al año siguien e, llego yo en sep iemb e, e a la
maes a de inglés, e hicimos un w i ing c eo que e a de una se ie que hubiésemos is o
úl imamen e que no hubie a gus ado mucho y yo puse es a que salió de los años de F anco, de
dos chicos gays, en Ne lix hace iempo, no me acue do ya y me dijo “¡Oh!, me so p ende que
no hayas pues o La eneno” y le digo “es que La eneno no es la úl ima se ie que he is o, ha
sido es a” y me dice “pues yo sí he is o La eneno con odos mis hijos y me ha gus ado mucho”
y me quedé… me quedé mue a. Me dijo “es que es o o pun o de is a. Es que yo no sabía lo
que e a una muje ans has a es o”. Vamos, ya e digo, mis mismos compañe os han pasado de
hace me bullying a e me po la calle y… yo les caigo supe bien. Yo me conside o una pe sona
que un an es y un después en la ida de es a gen e he enido, po que una maes a de se , de i
con su ma ido a iglesias a da cu sos de econ e sión sexual a e se La eneno con odos sus
hijos, que se án un millón, imagína e una amilia ca ólica. A mí me llenó.
En e is ado : sí sí. Vale, ¿sabes si en u cen o educa i o exis e o exis ía un plan de
in e ención con a el bullying lg bi obo? Y si es que si, si es que exis e ¿Cómo con ibuye a
elimina lo?
Pa icipan e 4: a e , en mi ins i u o había en e ce o y nada. La p ime a pe sona ansexual
ue un chico y yo ecue do que salió del a ma io en su clase de una o ma muy ag esi a. Fue
que hicie on un abajo en ecnología sob e una pe sona y él lo hizo sob e una pe sona ans.
La maes a le co ó la exposición y le dijo que eso no podía expone lo. Fue mal, le hicie on
mucho bullying y yo engo el ecue do, que no se me a a ol ida en la ida, del p o eso de la
clase en la que me pega on que se le ol idó congela el p oyec o , la imagen del p oyec o , y
e lo yo busca “¿qué es el bullying?”.
En e is ado: amos, que no enía ni idea.
Pa icipan e 4: de es o hablamos en 2019, 2017…
En e is ado : sí, que lo debe ía sabe .
Pa icipan e 4: amos, que un maes o que se dedica a la educación no sepa que es el bullying
en 2019. In e ención ninguna, pa es, hablan con los pad es, hacen eni a los pad es, ya es á.
Ahí no había una expulsión, ahí no había lo que se me ecían, nada.
En e is ado : ale, ¿cómo piensas que debe ía se la educación a ec i o-sexual en los cen os
escola es? Donde ealmen e se a en emas como la o ien ación sexual, la ansexualidad, la
exp esión de géne o.
Pa icipan e 4: a e , yo lo que ealmen e pienso es que en las aulas debe ía de habe , igual
que hay una asigna u a que se llama Ciudadanía, en esa misma asigna u a se debe ía de inclui
un ema donde se hable el colec i o LGTB, que se explique “pues mi a las chicas lesbianas al,
50
las chicas ansexuales al…”. La eneno, que es una se ie que yo ecomenda ía pa a cua o de
la Eso, po que iene cosas explíci as pe o no cosas que un niño de cua o de la ESO no pueda
e . De hecho, en cosas peo es. Recomenda ía esa se ie muchísimo po que ab e muchísimo la
men e y eso. Es más, yo an o como un ema de Ciudadanía (un ema LGTB) que es más isa,
que de eso se pueden eí y no an a ap ende nada, al in y al cabo, lle a ía a es imonios eales
a da cha las. A an iguos alumnos del ins i u o, que se pongan en con ac o con ellos, LGTB y
que ayan dando cha las clase po clase, desde 3 añi os, bueno 3 añi os…
En e is ado : sí sí, cla o. Luego las puedes adap a …
Pa icipan e 4: cla o, puedes hace un cuen o de una chica ans. Desde 3 añi os a cua o de la
ESO. Eso no in lui ía en nada, al e és, in lui ía en que no hubie a bullying po que cuando u
e una igu a de una pe sona adul a y es una muje al cien po cien y no nació como muje , eso
a un niño le cambia la men e.
En e is ado : sí sí, cla amen e. Ya la úl ima p egun a, como pe sona que pe enece al
colec i o LGTBIQ+ ¿qué es a egias o he amien as piensas que pueden se e ec i as con a el
bullying?
Pa icipan e 4: pues esa, da cha las.
En e is ado: sí, amos sob e odo in o ma , po que muchas eces…
Pa icipan e 4: in o ma a la gen e, um… in o ma , da ayuda a la gen e, es imonios eales,
oces, ca as que hacen al a muchas. Aho a enemos bas an e con la se ie de La eneno o a
ez, pe o no simplemen e la ca a de Jede , de Daniela San iago… no, la ca a de las niñas ans,
niñas. Como podemos e a Cloe, que es la chica que an o saca Jede en las edes sociales. Una
niña que no sea pe ec a, que no enga es eminizaciones aciales, una aginoplas ia, dos
aumen os de mamas… no, una niña ans, que se ea, que exis e. Que a lo mejo es más ancha
de espalda que de cade a, que iene nuez, que iene la ba billa más ma cada. Yo hablo bajo mi
pun o de is a.
En e is ado : sí sí.
Pa icipan e 4: bajo mi es o, de muje ans. O o habla á de gays, de lesbianas… yo hablo
sob e lo mío, que c eo que es lo que más mal is o es a, jun o con homb e ans po que lesbiana
y gay.
En e is ado : es á mucho más isibilizado.
Pa icipan e 4: ya es á más isibilizado, ya es á más masacadi o, pe o yo no eo oda ía a una
niña ans con una alda. Vamos, a mí me ecomenda on que no me la pusie a, me ecomenda on
has a el úl imo momen o, el cen o educa i o, que ue a con pan alón y yo con odo mi papo
pues dije “pues yo oy a lle a la alda y si me quie es deci algo, pues dímelo”.
En e is ado : pues muy bien. Vale, pues muchísimas g acias po habe pa icipado, deci e
que e es una pe sona muy alien e y que me has ayudado mucho y que e aya muy bien.
Pa icipan e 4: muchas g acias, adiós.
En e is ado : g acias a i.
51
Anexo 5
En e is a pa icipan e 5
En e is ado : comenzamos la en e is a con el suje o núme o cinco. ¿Tu edad?
Pa icipan e 5: 17 años.
En e is ado : ¿p o incia en la que es udias e la ESO?
Pa icipan e 5: en Cádiz.
En e is ado : ¿Iden idad de géne o?
Pa icipan e 5: géne o luido, un poco.
En e is ado : ¿O ien ación sexual?
Pa icipan e 5: gay, no se. O bi i ando pa a gay.
En e is ado : ¿Has sido íc ima de bullying?
Pa icipan e 5: como al no.
En e is ado : bueno, aunque digas “como al no”, lo que haya podido pasa ¿sob e qué edad
ocu ió?
Pa icipan e 5: a lo mejo , ue como una especie de con on amien o y se ía no sé, con 13 años
o 14.
En e is ado : ale, pues amos a comenza aho a con las p egun as más la gas. ¿C ees que
los adolescen es LGTBIQ+ su en bullying debido a su o ien ación sexual o iden idad de
géne o?
Pa icipan e 5: pues sí. P ime o po que cla o, se supone que no somos lo no mal, que somos
una mino ía, pues nos mi an siemp e de mane a dis in a. Además, la mayo ía de noso os no
empezamos con una segu idad muy g ande, en onces siemp e nos en débiles. Somos como un
pun o de mi a a la ho a de a aca o me e se con alguien, ya sea po que seamos bisexuales,
seamos gay o que amos y nos sin amos de una mane a dis in a a lo que quie e la sociedad.
En e is ado : ale. ¿Qué opinión ienes sob e cómo, ac ualmen e, los adolescen es de es e
colec i o pasan el pe iodo de la Educación Secunda ia Obliga o ia? ¿Cuáles c ees que pueden
se sus p incipales di icul ades?
Pa icipan e 5: a e , depende muchísimo, pe o si hablamos en gene al, yo c eo que la mayo ía
empezamos con una insegu idad. Pues lo que yo pensa ía las p incipales di icul ades que
pasamos, incluyéndome a mi cuando me empecé a mos a más como e a, pues e a a lo mejo
pensa “pues me quie o pone es o mañana, pe o no sé cómo me a a e la gen e o si me an
a deci algo”. El miedo cons an e a se yo mismo en medio de oda la clase.
En e is ado : sí, lo en iendo.
Pa icipan e 5: supongo que lo en iendes, es que no sé qué más deci e sob e eso.
52
En e is ado : al se una pe sona pe enecien e al colec i o ¿pensas e en algún momen o que
pudie as su i bullying, aislamien o o disc iminación debido a ello? Y si ha sido así ¿cómo e
has sen ido?
Pa icipan e 5: sí, la e dad es que siemp e lo pensé. La cosa es que yo soy una pe sona supe
a ollado a, que a con odo. En onces al se an ex o e ido, me lo he lle ado odo po delan e.
Siemp e me suele en a una cosa po el oído y me sale po el o o, pe o si es e dad que con
las niñas no he enido ningún p oblema, ni con la mayo ía de la gen e, pe o siemp e han es ado
los niños, que, aunque no hay a enido ningún p oblema, siemp e he sen ido la al a de
ap obación masculina. A sí que yo decía “es que no me en igual, es que no me a an igual que
una niña “no mal po así deci lo”. En onces, como que siemp e me he sen ido bien po que en
mi clase siemp e me he sen ido muy cómodo, no me an a hace bullying, pe o si po ejemplo
a la ho a de que si engo que es a con las niñas en las mismas escuelas si es un poco incomodo.
En e is ado : y ¿ ienes alguna expe iencia en conc e o que puedas con a o algún ecue do
que e haya ma cado?
Pa icipan e 5: ¿ ema homó obo dices?
En e is ado : sí, bullying po u condición sexual.
Pa icipan e 5: pues a e , yo la e dad es que, en mi pueblo, no sé si es po la mane a que yo
soy, soy una pe sona ue e y que siemp e con on o lo que sea, en onces a lo mejo po eso
como que no se a e en a deci me nada, no he enido como nada muy ue e. Si ecue do, una
ez que es aba una ez en la calle con mis amigas y me llama on unas niñas que e an muy a as.
E an niñas que eso es lo que más me so p endió, que no qui a nada, pe o suelen se las que nos
“de ienden”. Me llama on, me empeza on a hace p egun as bas an e poco espe uosas. Yo lo
que hice, ue como una especie de con on ación, les dejé muy cla o que no que ía habla con
ellas. Luego, cosas así di ec as ha sido que me han dicho “ma icón” o algo así desde lejos, a lo
mejo alguien que pasa de la go y decí melo, pe o cla o yo no le digo nada.
En e is ado : cla o, es que la siguien e en elación con es o es en caso de habe su ido
bullying ¿qué ipo de bullying ha sido e bal, ísico, psicológico, cybe bullying? Lo podemos
pone como e bal ¿no?
Pa icipan e 5: sí.
En e is ado: ¿sabes de o as pe sonas pe enecien es al colec i o que hayan su ido bullying?
Pa icipan e 5: en mi pueblo, déjame que piense… que yo haya is o no. Si engo un amigo,
pe o es o hace iempo yo e a pequeño end ía yo que se 10 años, un amigo ce cano que si le
pega on po se gay. Lo que yo ecue do es que iba po la calle y un g upi o de canis lo pa a on,
empeza on a deci le cosas… pe o él no denunció ni nada, simplemen e, hace se más ue e con
esa expe iencia y, que yo sepa, no le ha uel o a pasa más nada.
En e is ado : ale, aho a hablando de u expe iencia. El “acoso” como hemos dicho an es, el
bullying que has su ido ¿ha sido du an e un pe iodo de iempo o algo conc e o?
Pa icipan e 5: no, siemp e ha sido cosas conc e as. Como e es aba con ando, de hecho, se me
ha ol idado con a e una cosa que me pasó en Semana San a, que es aba en la pue a de un pub
que iba a en a y, cla o yo is o muy emenino y al pues hay gen e que a lo mejo se piensa
que soy ansgéne o o ansexual. Un chico, así cani de es os que no ienen ni idea de nada, se
53
ace ca a mí y me oca el pelo, no como una ag esión, pe o si en plan ¿qué haces? Y me dijo
“hola guapa”. En onces siemp e son como cosas muy pun uales, nunca he enido cosas de es as
a dia io.
En e is ado : ale, en el caso de es as cosas pun uales que es amos diciendo ¿has pedido
ayuda a amilia es, amigos o p o eso es y pe sonal del cen o? O ¿Si disponías de una
he amien a adecuada pa a esol e es e p oblema?
Pa icipan e 5: no, lo que siemp e he hecho, se lo suelo con a a mi amiga a una pe sona mayo
con la que ienes mucha con ianza. A mis pad es no les digo nada po que bas an e se p eocupan
ya cuando salgo a la calle como pa a con a les eso. Yo c eo que ni salgo. A lo mejo , no me ha
hecho al a, po ejemplo, en el caso del pub, c eo que no me hizo al a deci le algo a algún
cama e o o alguien de allí, ellos mismo se me ace can y me dicen “si e pasa algo o e pasa
cualquie cosa puedes a isa nos”.
En e is ado : ale. ¿sabes si en u cen o educa i o en el que has hecho la ESO exis e un plan
de in e ención con a el bullying lg bi obo? Y si es así ¿cómo con ibuye a elimina es e ipo
de bullying?
Pa icipan e 5: a e , di ec amen e c eo que no exis e. Indi ec amen e, p obablemen e si
po que algo con a el bullying hay. De hecho, mi colegio hay muchas cosas de ca eles con a
la iolencia de géne o, muchas cosas LGTB, escale as pin adas, una ez los pasillos con un
mo ón de ases con a la homo obia… e e ú a sabe . En onces, yo c eo que ambién po eso,
en mi ins i u o no hay bullying de es e ipo, yo c eo que odo el mundo sal a ía en con a del
ag eso .
En e is ado : ale que a lo mejo no es que haya un plan pa a e i a lo, pe o si se omen a el
no hace lo.
Pa icipan e 5: sí sí.
En e is ado : ale, ¿Cómo piensas que debe ía se la educación a ec i o – sexual en los
cen os escola es? Donde ealmen e se a en emas como la o ien ación sexual, la
ansexualidad, la exp esión de géne o, el bullying…
Pa icipan e 5: pues yo c eo que lo p incipal se ía que lo end ían que a a lo más na u al
posible, sin ningún abú po medio. Habla lo con oda la na u alidad y hace en ende , en odo
momen o, que no es nada a o, nada que nos di e encia de los demás. Que exis e, que es á, que
somos muchos y pun o. Y a e , yo c eo que, igual que enemos sesiones con las ma emá icas,
po ejemplo, en ciudadanía y cosas de esas, pues debe íamos ene sesiones en las que se
habla an mucho sob e eso pues o que hay gen e que sigue sin ene esos concep os cla os.
En e is ado : sí amos, que al inal en las asigna u as esas que supues amen e son é ica,
ciudadanía… se a an o os emas que a lo mejo ienen mucha menos impo ancia.
Pa icipan e 5: exac o.
En e is ado : ale, aho a ya la úl ima p egun a ¿ ale? Como adolescen e que pe enece al
colec i o LGTBIQ+ ¿qué es a egias o he amien as piensas que pueden se e ec i as con a el
bullying lg bi obo?
54
Pa icipan e 5: yo c eo. A e , a mi lo que siemp e me ha uncionado, yo no sé si he enido
sue e, si es el pueblo en el que es oy o si he sido yo. A mi yo c eo que lo que más me ha
ayudado ha sido un ca ác e ue e. Si que no lo iene odo el mundo, pe o ú ienes que
con ence e a i mismo que ú e es ú, que nadie es más que u ni u e es menos que nadie y que
nadie e puede deci quien puedes se , que puedes hace o que puedes sen i . Se e iene que
me e eso en la cabeza. Cualquie cosa que e digan, que e en e po un odio y e salga po el
o o o, que e de iendas, e con on es y dejes u pos u a cla a que nadie e la pueda de iba ,
¿sabes? En el caso de la gen e que no es an como yo, que en un momen o dado a lo mejo e
echa la ga as, pues se ienen que me e eso en la cabeza y si no pues que e odee de gen e que
le ayude a saca sus ga as. ¿No sé si me en iendes?
En e is ado : sí sí. Vale, pues muchísimas g acias po habe pa icipado, me has ayudado
mucho y que e eo una pe sona muy alien e y espe o que odo e aya muy bien.
Pa icipan e 5: adiós, muchas g acias.
En e is ado : muchas g acias
Anexo 6
En e is a pa icipan e 6
En e is ado : empezamos la en e is a con el suje o núme o 6 ¿ u edad?
Pa icipan e 6: 18
En e is ado : ¿P o incia en la que es udias e la ESO?
Pa icipan e 6: Cádiz.
En e is ado : ¿Iden idad de géne o?
Pa icipan e 6: muje
En e is ado : ¿o ien ación sexual?
Pa icipan e 6: bi.
En e is ado : ¿Has sido íc ima de bullying?
Pa icipan e 6: no.
En e is ado : ale, pues comenzamos con las p egun as más la gas. ¿c ees que los
adolescen es LGTBIQ+ su en bullying po su o ien ación sexual o iden idad de géne o? ¿po
qué?
Pa icipan e 6: yo pienso que en los ins i u os aun la mayo ía de los alumnos como que no
ienen an acep ado que es algo no mal, en onces lo pagan con ellos po que se piensan que son
di e en es.
En e is ado : ale ¿Qué opinión ienes sob e cómo, ac ualmen e, los adolescen es de es e
colec i o pasan el pe iodo de la educación secunda ia obliga o ia? ¿Cuáles piensas que son sus
p incipales di icul ades?
55
Pa icipan e 6: pues, el ac o del bullying, que eso a ec a bas an e. El i a la escuela pensando
en que me pueden hace , que pensa an los demás… ese cons an e males a de que pueden pensa
los compañe os en clase.
En e is ado : ale, pe ec o. Al se una pe sona pe enecien e al colec i o, ¿pensas e en algún
momen o que pudie a su i bullying, disc iminación o aislamien o po pa e de us
compañe os? Y si es así ¿cómo e has sen ido?
Pa icipan e 6: a mi es que me pilló ya en un cu so ya mayo , en onces la men alidad de los
compañe os no e a la misma que en unos cu sos in e io es, en onces en ese caso no su í nada
de bullying.
En e is ado : hemos dicho que no has su ido bullying pe o ¿Conoces a o as pe sonas
pe enecien es al colec i o que si lo hayan su ido?
Pa icipan e 6: sí.
En e is ado : ale, y en ese caso ¿el acoso ha sido algo cons an e du an e un pe iodo de
iempo o si uaciones aisladas?
Pa icipan e 6: pues no sé exac amen e, pe o c eo que ha sido du an e un pe iodo de iempo.
En e is ado : ¿sabes alguna si uación complicada o algún ipo de mal a o que le hayan hecho
a esa pe sona?
Pa icipan e 6: insul os en clase y es a acosándole odo el a o.
En e is ado : ale, p incipalmen e se ía un bullying e bal ¿no?
Pa icipan e 6: sí.
En e is ado : en ese caso, ¿sabes si han pedido ayuda o han epo ado el acoso su ido a
amilia es, amigos o a pe sonas del cen o?
Pa icipan e 6: sí.
En e is ado : ¿Disponían de he amien as adecuadas pa a consegui e adica es e bullying?
Pa icipan e 6: disponían de las he amien as, pe o no han conseguido e adica el p oblema.
En e is ado : ¿sabes si en u cen o educa i o exis e un plan de in e ención con a el bullying
lg bi obo?
Pa icipan e 6: no se.
En e is ado : ¿Cómo piensas que debe ía se la educación a ec i o – sexual en los cen os
escola es? Una clase una asigna u a donde se a en emas como la sexualidad, la
ansexualidad, las di e en es iden idades de géne o. ¿qué piensas que se ía lo bueno?
Pa icipan e 6: pues i explicando, más o menos, de que a cada cosa pa a que ayan
comp endiendo; é minos, concep os… pa a que ayan no malizando.
En e is ado : po úl imo, como adolescen e que pe enece al colec i o ¿Qué es a egias o
he amien as piensas que pueden se e ec i as pa a elimina el bullying lg bi obo?
56
Pa icipan e 6: pienso que la clase esa que hemos mencionado en la o a p egun a se ía una
buena opción. A lo mejo alguna con i encia pa a que es én odos jun os y que comen en
expe iencias.
En e is ado : ale, pues muchísimas g acias po habe pa icipado, me has ayudado mucho y
que e aya odo muy bien. Muchísimas g acias.
Pa icipan e 6: adiós.
En e is ado : adiós.
Anexo 7
En e is a pa icipan e 7
En e is ado : Comenzamos con la en e is a ¿edad?
Pa icipan e 7: 18 años.
En e is ado : ¿P o incia en la que es udias e la ESO?
Pa icipan e 7: Se illa.
En e is ado : ¿iden idad de géne o?
Pa icipan e 7: iden idad de géne o es como me sien o ¿ e dad?
En e is ado : sí.
Pa icipan e 7: muje .
En e is ado : ¿o ien ación sexual?
Pa icipan e 7: lesbiana.
En e is ado : ¿has sido íc ima de bullying?
Pa icipan e 7: no
En e is ado : ale, pues amos a empeza con las p egun as más la gas ¿C ees que los
adolescen es LGTBIQ+ su en bullying debido a su o ien ación sexual o iden idad de géne o?
Y si es así ¿po qué?
Pa icipan e 7: desde lo que yo he i ido, mi expe iencia en la ESO, po que es oy en segundo
de bachille a o, yo no he i ido ni ampoco conozco de algún caso de un niño o niña que haya
su ido bullying po su o ien ación o po su iden idad de géne o. Si que es e dad que en las
no icias he is o un mon ón, pe o en mi caso pe sonal, en mi ámbi o yo no he is o ni he
escuchado nunca nada; al menos en mi pueblo. Vi o en un pueblo que ampoco es que sea muy
g ande, pe o que yo sepa no he oído nada nunca.
En e is ado : ale, ¿qué opinión ienes sob e cómo, ac ualmen e, los adolescen es LGTBIQ+
pasan el pe iodo de la Educación Secunda ia Obliga o ia? ¿Cuál c ees que son las p incipales
di icul ades que pueden a a esa ?
63
Pa icipan e 9: sí. Me acue do de que al p incipio yo no se lo que ía con a a nadie, ni si quie a
a las pe sonas más ce canas a mi po que pensaba que me iban a a a di e en e y no que ía que
cambia a su elación conmigo. Ya en el ins i u o mis amigos y los que no e an mis amigos, mis
compañe os, pensaba que no me iban a acep a . Lo enía pa a mí, pe o cuando lo dije me
acep a on mejo de lo que yo pensaba.
En e is ado : ale. An es cuando e he p egun ado si has su ido bullying has dicho “como
al no” en onces es pa a sabe más o menos que es lo que ha podido ocu i . Si has su ido
bullying e bal, ísico, psicológico o cybe bullying.
Pa icipan e 9: cybe bullying, de deci me “pu o boye a” o “déjala que esa lo único que quie e
es come e el coño” eso esc i o po mensajes. En pe sona no me lo decían al cual, pe o yo los
escuchaba po comen a io de o as pe sonas “ ía, que esa e ha dicho al…” y ya es que no se
e e ían ni a mi o ien ación sexual, me insul aban di ec amen e con lesbiana. Me decían que
boye a, macho a…
En e is ado : ya ya, además sin se lo, que e es bi. A pa e ¿sabes de o as pe sonas que
pe enecen al colec i o que hayan su ido bullying?
Pa icipan e 9: en mi clase, yo he ecibido comen a io, pe o no al ni el que un chico gay de
mi clase ecibía po que él no se podía jun a con los chicos de su clase, se enía que i con las
niñas. En depo e decían “con el ma ica es e no po que no sabe juga al balón”. En onces se
e ugiaba en noso as. En o os cu sos, po que es o e es oy hablando de e ce o de la ESO, en
segundo había un cha al al que le es aban dando ela de caña con eso. Ya en cua o había dos
chiquillas que e an bi y las acep aban odo el mundo, decían “mi a que lindas son”.
En e is ado : ale. Tan o en u caso lo que hemos dicho del cybe bullying y en el de es os
chicos ¿El acoso ha sido a lo la go del iempo o en ocasiones aisladas?
Pa icipan e 9: no, du an e el iempo. A mí es e dad que ha sido en casos más aislados y cada
ez menos, pe o esos niños, que yo los conozco y me han con ado que ellos desde pequeños se
sen ían di e en es y siemp e les han es ado machacando, le han llegado a deci que es una
en e medad, que no han p obado un coño… los ípicos comen a ios.
En e is ado : en ambos casos ¿habéis pedido ayuda o epo ado el acoso su ido a amilia es,
amigos y p o eso es del cen o o si disponías de alguna he amien a o pe sonal a ni el educa i o
pa a acaba con es e p oblema?
Pa icipan e 9: en el cen o no había nadie que e ayuda a. Si que ías o necesi abas ayuda se
lo decías a us amigos más ce canos o a algún amilia que en endie a eso, pe o en el cen o no
había. El o ien ado como que pasaba y mi a que el o ien ado es gay, pe o no se podía habla
con sob e esos emas po que, yo en mi caso, me sen ía que me a aba como una pe sona
in e io . Yo solo que ía habla con él del p oblema y que me o ien a a más o menos sob e cómo
lle a es o, no que me a e como una pe sona que es aba en e ma, en onces me sen ía mal.
En e is ado : en elación con lo que es abas con ando la siguien e p egun a es ¿sabes si en u
cen o educa i o en el que has hecho la ESO exis e un plan de in e ención con a el bullying
lg bi obo?
Pa icipan e 9: No.
64
En e is ado : ale, ¿Cómo piensas que debe ía se la educación a ec i o – sexual que se de
en los cen os escola es? Tipo que se hable de las o ien aciones sexuales, la ansexualidad, la
exp esión de géne o. ¿Cómo c ees que debe ía de se ?
Pa icipan e 9: se debe ía habla , pe o no desde un pun o simplemen e in o ma i o, sino
in o ma i o que in eg e a odas las pe sonas. Yo eo que le p oblema que ienen es que, po
ejemplo, cuando e ienen a habla al ins i u o sob e la sexualidad apa an a los chicos pa a los
p oblemas de las chicas y con las chicas igual y no lo hacen como conjun o. En onces pasa lo
mismo, es án los he e os y odos los demás, no nos in eg an bien. En onces además de in o ma,
in eg a y no maliza eso.
En e is ado : ale, ya la úl ima p egun a. Como adolescen e que pe enece al colec i o ¿Qué
es a egias o he amien as piensas que pueden se e ec i as con a es e ipo de bullying?
Pa icipan e 9: ¿a qué e quie es e e i ?
En e is ado : pues an es e había p egun ado si había un plan de in e ención en el cen o.
Es abas e i iéndo e a cha las in eg ado as, a lo mejo que una chica ans aya que eso al inal
lo hace más palpable, po deci lo así. En onces ¿alguna idea, algo que se e ocu a?
Pa icipan e 9: a pa e de las cha las, ambién es a ía bien que, en la biblio eca, en la página
web del cen o… que hubie a un luga donde u puedas lee o in o ma e sob e eso. Realmen e,
du an e la ESO, po lo menos en mi caso hay gen e que se empieza a descub i , en onces yo
pienso que, si hubie a más in o mación de eso, si lo ié amos más; en luga de habe un ca el
de no uma , no d oga se, que hubie a “ al día po la a de amos a hace una cha la sob e las
chicas ans o los chicos ans”. Mas cha las.
En e is ado : sí cla o, al inal lo que es ábamos diciendo de la isibilización.
Pa icipan e 9: sí, exac amen e.
En e is ado : ale, pues muchísimas g acias po habe pa icipado, me has ayudado mucho y
espe o que e aya odo bien, muchas g acias.
Pa icipan e 9: g acias, adiós.
