Re is a Fuen es I.S.S.N.: 1575-7072 e-I.S.S.N.: 2172-7775
2018, 20(2), 105-118 h p://dx.doi.o g/10.12795/ e is a uen es.2018. 20.i2.07
Di ección de co espondencia:
Judi h Quin ano Nie o, Uni e sidad de Valladolid. E-mail: judi h.quin ano@u a.es.
Apo es de los P og amas Uni e si a ios pa a
Mayo es al Valo Social de la Educación a lo la go
de la ida. Re lexiones a pa i del es udio de un
caso
Con ibu ions o Uni e si y P og ams o Senio s o he Social
Value o Educa ion h oughou li e. Re lec ions om he s udy o a
case
Judi h Quin ano Nie o
Sonia O ega Gai e
Ma ía Tejedo Ma domingo
Uni e sidad de Valladolid
Recibido: 12/10/2018
Acep ado: 14/12/2018
ABSTRACT
Educa ion is a cons an in e e y human being’s li e; h oughou he li e cycle, many and di e en lea nings a e
gene a ed, which mus ha e an impac on he educa ional and social ins i u ions by means o educa ional i ine a ies
h oughou li e in any space and ime. The wo k p esen ed he e aims o d aw a en ion o he impo ance o hose
adul educa ion modali ies ha a e no pa o he egula ed educa ional sys em, bu a e pa o li elong lea ning. I
speci ically ocuses on he Uni e si y P og ams o Senio s, and i pa icula ly explo es he pe sonal pe cep ion o
he Social Value o Educa ion (VSE-Subjec i e) o he pa icipan s in his ype o p og ams, h ough hei e alua ions
e lec ed in he ques ionnai es and in e iews o he s uden s Gua do, a own in he no h o Palencia. This analysis
e eals he educa ional alue ha is concealed in hese expe iences, shown in h ee le els: cul u al, pe sonal and
social. In addi ion, i p o es he need o hese uni e si y p og ams ha a e highly alued by hei pa icipan s and
which a e a sign o he educa ion and cul u e s eng h as a ool o pe sonal imp o emen and social and ci ic
ans o ma ion in he key o social jus ice.
KEY WORDS: li elong lea nig; uni e si y ex ension; adul educa ion; social alue o educa ion; communi y
educa ion
RESUMEN
La educación es un cons an e en la ida del se humano; a lo la go del ciclo i al se ges an nume osos y di e sos
ap endizajes que deben ene epe cusión en las ins i uciones educa i as y sociales a a és de i ine a ios educa i os
a lo la go de la ida en cualquie espacio y iempo. El abajo que aquí se p esen a p e ende isibiliza la impo ancia
de aquellas modalidades de educación de pe sonas adul as que no se enma can en el sis ema educa i o eglado, sino
que o man pa e del ap endizaje a lo la go de la ida. Especí icamen e se cen a en los P og amas Uni e si a ios
pa a Mayo es, y más conc e amen e se indaga en las pe cepciones pe sonales del Valo Social de la Educación (VSE-
Subje i o) de los pa icipan es en es e ipo de p og amas, a a és de sus alo aciones e lejadas en cues iona ios y
en e is as de alumnado ep esen a i o de Gua do, localidad del no e de Palencia. De es e análisis se desp ende el
alo educa i o que subyace a es as expe iencias en es ni eles: cul u al, pe sonal y social. Además, se jus i ica la
necesidad de es os p og amas uni e si a ios, eno memen e alo ados po sus pa icipan es y que son una mues a de
la ue za de la educación y la cul u a como he amien a de mejo a pe sonal y ans o mación social y ciudadana en
cla e de jus icia social.
PALABRAS CLAVE: ap endizaje a lo la go de la ida; ex ensión uni e si a ia; educación de adul os; educación
social; alo social de la educación
© 2018 Edi o ial Uni e sidad de Se illa
Judi h Quin ano Nie o, Sonia O ega Gai e & Ma ía Tejedo Ma domingo
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1. In oducción
Resul a incues ionable el Valo Social de la Educación a lo la go de la ida, su necesidad en las
dis in as si uaciones y ci cuns ancias po las que a a iesa el eco ido i al del se humano. “La
Educación p obablemen e es el mejo ins umen o de las polí icas sociales pa a o ien a la
ans o mación y la mejo a de las pe sonas, los colec i os y las sociedades” (Jo ne , 2012, p.354). La
educación pe manen e y a lo la go de la ida es án inculadas muy es echamen e a la educación
social, pues ienen en e sus manos u iliza la educación como ac o de ans o mación y cohesión
social po enciando así una ida democ á ica. (Quin ano, 2014).
El dibujo poblacional p esen e y u u o deno a el inc emen o de pe sonas mayo es de sesen a
años en nues as sociedades. El p og esi o en ejecimien o hace pa en e la necesidad de espacios
educa i os pa a pe sonas adul as y mayo es, como son los P og amas Uni e si a ios pa a Mayo es
(PUM) que se desa ollan en muchas de las ins i uciones uni e si a ias.
Los PUM, en cons an e c ecimien o po oda la geog a ía española, desde su c eación han
jugado un papel impo an e como he amien a e icaz y a o able pa a el en ejecimien o ac i o,
pa ícipe y p o agonis a del desa ollo social, cul u al y cien í ico de la sociedad en la que con i e
(Pozón, 2018).
La impo an e unción social que desempeñan es os p og amas, además de bene icia a la
población adul a-mayo , ambién incide en las ins i uciones uni e si a ias pues g acias a ellos en
p oyec ada su acción cul u al, cien í ica e in es igado a en o os sec o es de la sociedad, lo que supone
una ape u a socializado a de las mismas con ibuyendo a uni e saliza la cul u a que con ie e a las
uni e sidades en espacios más abie os y más ce canos a la sociedad en gene al (Fe nández-Ga cía,
Ga cía & Pé ez, 2014).
2. El ap endizaje a lo la go de la ida y sus apo es al Valo Social de la Educación (VSE)
El ap endizaje es una cons an e en la ida de oda pe sona, ap endemos desde que nacemos
has a el in de nues os días. En iempos de c isis, pe sonas, ins i uciones y sociedades deben auna
ue zas y ei indica más cul u a, más ap endizaje, más conocimien o, po que es un de echo y la lla e
que ab i á las pue as a la sociedad global del conocimien o, supond á mejo calidad de ida y ambién
e o za á las capacidades pe sonales y sociales.
La educación con ía en las pe sonas y conside a que odas ienen un ele ado po encial de
ap endizaje que ha de se desa ollado pa a que puedan sen i se p o agonis as de sus p opias idas,
omen las decisiones de mane a au ónoma y pa icipen ac i amen e en la ealidad de cons an e
ans o mación a la que pe enecen.
La sociedad se es á en en ando a un cambio es uc u al en casi la o alidad de los ámbi os que
la con o man, lo que es á p o ocando una i e e sible e olución en p o undidad de la sociedad
global. Po ello, es imp escindible la educación en odas las e apas de la ida del se humano,
aba cando el desa ollo pe sonal y social de odo ipo y en cualquie escena io (OCDE,1996, ci ado
en Mo ón, 2014, p.112).
El ap endizaje a lo la go de la ida y la educación de pe sonas adul as se econoce en
nume osos discu sos, polí icos y pedagógicos, como ins umen o cla e pa a a on a los e os sociales
y del desa ollo en odo el mundo. No obs an e, en nume osas ocasiones, no se aslada a la
co espondien e in eg ación, p io ización polí ica y asignación de ecu sos.
Las agencias educa i as y sociales han de asumi que es e ipo de educación debe es a , ligada
a los nue os agen es, escena ios y o mas de ap endizaje, pues los cambios que acon ecen demandan
una pe manen e ac ualización de los ap endizajes. El mayo acceso a la cul u a, la escola idad
uni e sal y el aumen o de la espe anza de ida gene an nue as necesidades de ap endizaje en el plano
pe sonal y p o esional, que sumado a los cambios hacia una sociedad más pa icipa i a, mul icul u al
y sos enible equie en que se mejo en las compe encias sociales pa a que la ciudadanía pueda
desen ol e se en una sociedad más compleja.
El modelo poblacional ac ual y el c ecimien o p og esi o que se p e é exigen que se ga an ice
el de echo a la educación de las pe sonas mayo es a endiendo a las p emisas mencionadas,
Apo es de los P og amas Uni e si a ios pa a Mayo es al Valo Social de la Educación a lo
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epensando modelos que es imulen la au oes ima y la ealización pe sonal y colec i a, que den
espues a a las nue as si uaciones sociales, polí icas, económicas y cul u ales que nos plan ea el
mundo globalizado.
En conclusión, es posible y con enien e una cons ucción más social del ap endizaje a lo la go
de la ida en cla e de educación ciudadana y undamen ada en los alo es de igualdad e inclusión
(Va gas, 2017).
La li e a u a his ó icamen e nos plan ea es modalidades de educación di e en es: o mal, no
o mal e in o mal. Es a ipi icación, que aba ca a la educación en gene al, se ha ex endido desde los
años 70 (Coombs, 1971), ha ido p oli e ando y esul a de uso común en el lenguaje pedagógico
incluyendo ambién a la educación pe manen e (Cabello, 2002).
Desde una concepción más holís ica de la educación y de la pedagogía, son ya nume osos los
au o es que en a izan la necesidad de econcep ualización de esos é minos, sob e odo haciendo
alusión a la o malidad y alo de odas las educaciones posibles que emanan de muy di e sas agencias
y iempos (O ega, 1998; Flecha & Elboj, 2000; Bille , 2002; Ca ide, 2004; O ega, 2005; UNESCO,
2005; Núñez, 2010; Ma í & Gil, 2012; UNESCO, 2013).
“El econocimien o de la educación a lo la go de oda la ida des ela que la o mación se
ex iende más allá de los lími es in an oescola es, descub iendo un aspec o o ma i o que ya exis ía,
la educación de pe sonas adul as” (Mo eno-C espo, 2015, p.116). La educación escola es
imp escindible pa a el desa ollo de las pe sonas y, sin duda alguna, se á uno de los ins umen os que
más a o ezcan opo unidades pa a la inclusión y eje cicio de la ciudadanía. No obs an e, el alo de
la educación social es ambién indispensable, pues es e ipo de educación apues a po una educación
con inua que incluya odos aquellos ap endizajes que con ibuyen a la mejo a de la calidad de ida de
las pe sonas a a és de la ans o mación au ónoma de su en o no, así como, aquellos que a o ecen
las elaciones in e pe sonales y de con i encia social, po lo que se ienen en cuen a una g an can idad
de en o nos de los que se desp enden ac os de ap endizaje.
Pa imos de la de inición del Valo Social de la Educación (VSE) apo ada po Jo ne , Pe ales
y Sánchez-Delgado (2011) concebido como:
“la u ilidad que iene la educación den o de una sociedad pa a el desa ollo y la
p omoción de las pe sonas en los ámbi os social y labo al, así como a las en ajas que
apo e como elemen o de p e ención de la exclusión social, y como ga an ía pa a el
desa ollo y la mejo a de su bienes a a lo la go de la ida”. (p.52)
Desde una pe spec i a obje i a del VSE se analiza la educación como un ins umen o que
apo a mejo es ni eles de desa ollo y p omoción de las pe sonas en los ámbi os social y labo al.
Algunos de los indicado es p opios de es a pe spec i a hacen e e encia a la alo ación que la
sociedad hace de la educación, que puede e se e a ada en los es ue zos, en elación con “las
in e siones en educación” (Sancho-Ál a ez, Jo ne , & González-Such, 2016, p.334), que se ealizan
pa a desa olla acciones educa i as a lo la go de la ida. Po o o lado, ambién, los e ec os que iene
la educación en el bienes a pe sonal y social, en é minos de jus icia social y mo ilidad social, en e
o os.
En lo elacionado con la pe spec i a subje i a del VSE se hace e e encia a las “pe cepciones
pe sonales y sociales de la población an e la impo ancia de la educación” (Sancho-Ál a ez, Jo ne ,
& González-Such, 2016, p.335) alo ando la impo ancia pe cibida de la misma pa a la p omoción
social, labo al y del bienes a pe sonal y colec i o, a lo la go de la ida. De esas pe cepciones su gen
imagina ios sociales inculados a la sa is acción pe sonal y la jus icia social. La sa is acción pe sonal
que apo a la educación a o ece la mo i ación pe sonal gene ando al as esponsabilidades an e la
misma. Vinculado a ello es á ambién la jus icia social, pues a a és de la o mación plani icada den o
de los p oyec os educa i os o de aquella in isible y no in encional que ambién en a en escena, en
las acciones educa i as se educa en alo es que pueden gene a as o maciones en las elaciones
en e pe sonas en cla e de paz, espe o e igualdad, y es o se hace a lo la go de oda la ida.
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Queda así jus i icada la necesidad y el alo social de la educación a lo la go de la ida. Po ello,
la ins i ución académica no es la única enca gada de educa pa a da espues a a los desa íos
pe sonales y sociales que acon ecen en el ciclo i al; odas las en idades educa i as y en odas sus
ipologías han de con empla lo. Las dis in as modalidades de educación han de concebi se “como
pa es de un odo, que solo adquie en su e dade o sen ido y esencia en esa elación con el odo”
(Cabalé & Rod íguez, 2017, p.6).
El obje o del abajo p esen ado, po an o, es analiza el P og ama In e uni e si a io de la
Expe iencia de la sede u al de Gua do en cla e de Valo Social de la Educación subje i o, desde la
dimensión de alo in ínseco di e encial de la educación. Es in e esan e alo a la can idad de
aspi aciones educa i as que ienen las pe sonas que pa icipan, y la sa is acción i al que les apo a su
p opia expe iencia como educandos, alo ando la impo ancia que iene es e ipo de educación, ya
no pa a lo elacionado con el ámbi o labo al y emp esa ial, sino pa a el pe sonal y colec i o, pues “si
la población e en la educación un ac o cla e de desa ollo pe sonal y ans o mación, es ob io que
inc emen a a su in e és sob e la misma, en lo polí ico y en lo pe sonal” (Sancho-Ál a ez, Jo ne , &
González-Such, 2017, p.4).
3. Los P og amas Uni e si a ios pa a Mayo es
El en ejecimien o es una ealidad demog á ica que se hace especialmen e pa en e en aquellos
países con mayo es asas de desa ollo socioeconómico donde se consigue i i has a edades
a anzadas que, en épocas an e io es, e an p ác icamen e impensables; un en ejecimien o
demog á ico que es á suponiendo uno de los mayo es e os polí icos sociales y cul u ales. Pe o es a
ac ual eclosión de la ac i idad o ma i a pa a las pe sonas adul as mayo es no se explica a endiendo
sólo a azones de índole demog á ica sino ambién de ascendencia pedagógica. El acceso a la cul u a
de las pe sonas mayo es del mundo u bano, y especialmen e del mundo u al, supone su p og esi a
inclusión como ciudadanos y ciudadanas ac i os en la sociedad del conocimien o.
La p og esi a adquisición de es a condición de ciudadano o ciudadana den o de un ma co de
ap endizaje a lo la go de la ida exige apos a po una educación ans o mado a, iguali a ia, con inua
y democ á ica, cuyos obje i os sean desa olla la au onomía y el sen ido de la esponsabilidad de las
pe sonas y las comunidades, e o za la capacidad de hace en e a las ans o maciones de la
economía, la cul u a y la sociedad en su conjun o y p omo e la coexis encia, la ole ancia y la
pa icipación conscien e y c ea i a de la ciudadanía en su comunidad.
En es a misma línea, el in o me Ac i e Ageing: A Policy F amewo k (OMS, 2002, p.12) de ine
En ejecimien o Ac i o como “el p oceso de op imiza las opo unidades pa a la salud, pa icipación
y segu idad al obje o de mejo a la calidad de ida de las pe sonas a medida que en ejecen”.
Supe ando el en oque de p e ención de la en e medad y cuidado de la salud in oduce aspec os
elacionados con los de echos de las pe sonas mayo es, el ap endizaje con inuo y a lo la go de la ida,
y la impo ancia de la pa icipación social y ciudadana en los p ocesos de en ejecimien o.
Los p ocesos educa i os adul os suponen exponencialmen e una eno me anscendencia social
pues o que en iquecen nues o mundo apo ando pe spec i as di e sas que gene an ans o mación
social, compa iendo el conocimien o ges ado du an e muchos años de ida pe sonal social y labo al.
Se a a de gene a nue os con ex os de pa icipación y ap endizaje compa ido a los que las
uni e sidades no pueden se ajenas.
La Uni e sidad cumple con su ocación de uni e salidad, que no es o a que la de con ibui
al desa ollo de los homb es y muje es que deciden aumen a su calidad de ida sin lími e de edad,
cons i uyéndose como un espacio en el que in e cambia expe iencias, con la cul u a y el
conocimien o como elón de ondo. Es o se plan ea en consonancia con la in es igación y di ec ices
polí icas y adminis a i as ac uales de en ejecimien o ac i o pues nos indican que es un deseo ya
log ado i i más años, po lo que la me a pe seguida aho a es do a los de calidad de ida.
Los PUM son una ealidad en la mayo ía de las uni e sidades eu opeas y en muchas
uni e sidades de Amé ica La ina desde hace a ias décadas. El é mino “P og amas Uni e si a ios
pa a Adul os Mayo es” incluye odos aquellos p oyec os uni e si a ios de índole educa i a y cul u al
Apo es de los P og amas Uni e si a ios pa a Mayo es al Valo Social de la Educación a lo
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pa a pe sonas con más de 50 años con una doble pe spec i a, la ex ensión uni e si a ia, y la di usión
y ans e encia de la ciencia y el conocimien o. Bajo es e epíg a e, se incluyen expe iencias de di e sa
índole, es uc u a y o ganización que p e enden ace ca la uni e sidad a la sociedad en oda su
ampli ud: conocimien o, espacios compa idos, se icios, in es igación, e c.
Con es os p og amas se p e ende c ea si uaciones óp imas en las que se gene e el diálogo y
su ja el ap endizaje desde el deba e y el in e cambio de sabe es. “Se pa e de la hipó esis de que las
pe sonas mayo es ienen una se ie de conocimien os adqui idos a lo la go de la ida y que el
p o eso ado se debe enca ga de ac ualiza esos con enidos y de in oduci o os nue os a a és del
ap endizaje dialogado” (Tejedo & Rod íguez, 2008, p.101).
Como se puede obse a en la igu a 1 el núme o de pe sonas ma iculadas en los PUM así
como el núme o de uni e sidades que los o e an ha aumen ado exponencialmen e en los úl imos
años en España. Resul a palma io comp oba que ce ca de 60.000 pe sonas (incluyendo p og amas
uni e si a ios no ag upados en la Asociación Es a al de P og amas pa a Uni e si a ios Mayo es-
AEPUM) acuden a dia io a las uni e sidades a o ma se, a elaciona se socialmen e, a ac ualiza
conocimien os o a do a lo de un mayo signi icado. Como se ha comp obado (Tejedo & Rod íguez,
2008), si bien el o igen de es os p og amas enía un ma iz compensa o io, pe mi i el acceso a la
uni e sidad a quienes no pudie on acudi en su momen o, cada ez los PUM acogen en su seno a
pe sonas di e sas de di e en es es a us sociocul u ales a quienes les une la necesidad de ace ca se al
conocimien o po pu o place , más que po una necesidad eal.
Figu a 1. E olución del núme o de Uni e sidades y alumnado o al ma iculado.
Fuen e: AEPUM(2018)
Po o a pa e, siemp e ha exis ido la p eocupación de las uni e sidades españolas po la
ex ensión uni e si a ia, la expansión de su conocimien o en e los dis in os es a os sociales, pe o en
la ac ualidad esul a imp escindible que el conocimien o anscienda de los mu os ins i ucionales pa a
mos a la necesidad de gene a conocimien o c í ico y aplicado necesa io pa a la ans o mación
social. Que la p ác ica o alidad de las uni e sidades españolas dediquen un espacio pa a es e in nos
indica, además, de la esponsabilidad social con la que se eje cen las a eas académicas, ges o as e
in es igado as de nues as uni e sidades. Sin emba go, se p ecisa apos a po un modelo más
in eg ado y ansdisciplina que pe mi a abo da el conocimien o en su conjun o y supe e alguna de
las ca encias ac uales elacionadas con sabe es pa celados que, siendo necesa ios, di icul an el
ap endizaje a la go de la ida desde una pe spec i a c í ica y emancipado a (Mo ín, Roge &
Domingo, 2013).
La o e a de PUM en las uni e sidades españolas es á gene alizada, si bien nos encon amos
dos ipos de p og amas uni e si a ios pa a mayo es. Po un lado, exis en p og amas in eg ados en la
ida académica y po o o lado p og amas especí icamen e o e ados a pe sonas adul as diseñados
pa a al in. En el p ime caso, se a a de ab i las aulas uni e si a ias con encionales de algunos
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G ados a las pe sonas adul as con ines únicamen e de desa ollo pe sonal y cul u al, es deci , son
alumnos o alumnas de pleno de echo, pe o sin econocimien o académico alguno. Po ejemplo, la
Uni e sidad de Valladolid cuen a con la Uni e sidad Pe manen e Millán San os, que su modalidad
abie a, consis e en o e a a una pe sona adul a que se pueda ma icula en alguna de las asigna u as
con encionales de la Uni e sidad que se p oponen pa a al in. La pe sona mayo se con ie e en
alumno o alumna de la Uni e sidad de Valladolid a odos los e ec os y adquie e la obligación de asis i
a clase con egula idad, pe o sin de echo a e aluación ni a una ac edi ación de conocimien o
adqui ido.
Po o a pa e, se impa en p og amas especí icamen e diseñados pa a pe sonas mayo es de
50, 55 o 60 años. Se a a de i ine a ios o ma i os elacionados con di e sos ámbi os disciplina es
impa idos po p o eso ado uni e si a io con una me odología especí ica que p e ende ace ca el
mundo académico a es as pe sonas. A es a segunda ipología co esponde el P og ama
In e uni e si a io de la Expe iencia de Cas illa y León.
4. El p og ama in e uni e si a io de la expe iencia de Cas illa y León
El P og ama In e uni e si a io de la Expe iencia (PIEX) un p oyec o pione o en España que
nace en el seno de la Uni e sidad Pon i icia de Salamanca en 1993 y ápidamen e se a implan ando
en el es o de uni e sidades a inicia i a de la Jun a de Cas illa y León. Ac ualmen e, exis en ein iocho
sedes epa idas po ie as cas ellanoleonesas, en las que colabo an las ocho uni e sidades, públicas
y p i adas, de la comunidad (Uni e sidad de Bu gos, Uni e sidad de león, Uni e sidad Pon i icia de
Salamanca, Uni e sidad de Salamanca, Uni e sidad de Valladolid, Uni e sidad Eu opea Miguel de
Ce an es, Uni e sidad San a Te esa de Jesús de Á ila y la IE Uni e si y) y en el es án ma iculadas
más de 6.000 pe sonas.
El PIEX se enma ca en un p og ama in eg al de en ejecimien o ac i o y del ap endizaje a lo
la go de la ida, que p e ende da a las pe sonas mayo es la posibilidad de accede a la cul u a y la
ciencia como ó mula de c ecimien o pe sonal, ab iendo un espacio de in e cambio gene acional, y
una ía de pa icipación solida ia en la sociedad.
El p og ama, encuad ado en los i ine a ios del ap endizaje a lo la go de oda la ida, apo a un
conocimien o necesa io pa a que los ciudadanos y ciudadanas puedan mejo a su calidad de ida y
omen a p ocesos de pa icipación y socialización ue a de los espacios más habi uales. Se a a de
c ea espacios en los que las pe sonas decidan ap o echa su iempo de o ma ac i a, ap endan,
dis u en de la cul u a, c eándola incluso, con i iéndola en una pla a o ma pa a socializa se, y, en
de ini i a, segui c eciendo como ciudadanos y ciudadanas.
Es e p og ama e a una ealidad exclusi amen e u bana y desde el cu so 2006-2007 empiezan
a pone se en ma cha p og amas uni e si a ios pa a pe sonas adul as mayo es en el mundo u al, con
el obje i o de:
• O e a ecu sos sociales y educa i os a los sec o es u ales.
• Complemen a la o e a de o mación y pa icipación social de los mayo es
de 55 años.
• Fo ma sob e emas que pe mi an mejo adap ación a los cambios sociales,
cul u ales y ecnológicos.
• In eg a a los mayo es en la comunidad uni e si a ia.
En es e con ex o nace el P og ama In e uni e si a io de la Expe iencia de Gua do, p og ama
de la Jun a de Cas illa y León ges ionado po la Uni e sidad de Valladolid. Gua do es un pueblo
si uado al no e de la p o incia de Palencia, a 98 kilóme os de la capi al y que cuen a con más de
6.000 habi an es. Cons i uye el cen o neu álgico de la zona no des e de la p o incia de Palencia,
coma ca ca ac e izada po la di e sidad y la iqueza ecológica. Se a a del núcleo con mayo núme o
de habi an es y uno de los de mayo adición indus ial y mine a de Palencia, con una ue e p esencia
Apo es de los P og amas Uni e si a ios pa a Mayo es al Valo Social de la Educación a lo
la go de la ida. Re lexiones a pa i del es udio de un caso
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ac ualmen e del sec o se icios. La localidad cuen a con un g an núme o de mine os p ejubilados
que demandan una cie a ac i idad cul u al pa a e i a el aslado masi o de su esidencia habi ual a
las zonas cos e as. La p oyección cul u al del pueblo no es muy ele ada y se cen aba en la ac i idad
que emana desde Ayun amien o y Dipu ación basada en el acceso a las TIC, la p e ención
en e medades y la ac i idad ísica o depo i a (Nie o & Tejedo , 2006).
El p og ama In e uni e si a io de la Expe iencia de Gua do, al igual que en el es o de las
sedes, es un p og ama cul u al es uc u ado e impa ido po p o eso ado uni e si a io en el que se
incluyen con enidos de li e a u a, medio ambien e, a e, cine, ciencia, in e cul u alidad, iloso ía,
an opología, psicología, sociología, educación pa a el desa ollo y la ciudadanía... En la ac ualidad,
en las sedes u ales se o ecen asigna u as de di e sa índole ag upadas en o no a nue e i ine a ios
del conocimien o. Cada cu so se seleccionan dos de ellos; en el cu so 2018/19, se abo da un p ime
i ine a io llamado “Cul u a, Ciencia y Sociedad”, que incluye asigna u as sob e ciencias de la ida,
ciencias ísico-químicas, polí ica, sociología, economía, educación y sociedad, mani es aciones
a ís icas, comunicación. Y el segundo, “Geog a ía, His o ia y A e” en el que se o e an ma e ias de
geog a ía ( ísica, polí ica, social, ca og a ía, clima ología, espacios na u ales y sociales), his o ia
(e apas his ó icas, pe sonajes y hechos his ó icos) y a e (a qui ec u a, a es plás icas, a es escénicas,
escul u a, pin u a, música, cine, his o ia del a e).
Son muchas las muje es y los a ones que han habi ado sus aulas du an e más de ein e años.
Son sus desc ipciones y alo aciones así como nues as in e p e aciones sob e su pe cepción del el
Valo Social de la Educación las que undamen an es e abajo.
Como se obse a en la abla 1, el núme o de asis en es ha ido aumen ado en la sede u al de
Gua do de o ma pa alela al descenso de pa icipan es en la sede u bana de Palencia. Un a gumen o
que puede ayuda a comp ende es e p oceso es á elacionado con la a iedad de ecu sos cul u ales
y educa i os que exis en en la ciudad, así como la di e encia cuali a i a que supone una o e a como
es a en el medio u al. Y es aquí donde que emos cen a el análisis del Valo Social que apo a la
educación a lo la go de es e abajo.
Tabla 1.
Balance de ma ículas del PIEX sedes Palencia y Gua do. Fuen e: Coo dinación PIEX
Cu so
Ma iculados en
Palencia
Ma iculados en
Gua do
To al
2004/2005
121
--
121
2005/2006
--
25
25
2006/2007
109
36
145
2007/2008
117
51
168
2008/2009
130
52
182
2009/2010
116
48
164
2010/2011
125
53
178
2011/2012
114
58
172
2012/2013
91
53
144
2013/2014
99
52
151
2014/2015
93
59
152
2015/2016
93
53
146
2016/2017
98
62
160
2017/2018
91
61
152
5. Mé odo de in es igación
El es udio ealizado se cen a en analiza el alo social que los y las pa icipan es del PIEX de
Gua do o o gan al p og ama (VSE Subje i o), desde la e lexión de la impo ancia del mismo pa a
sus idas, a ni el cul u al, pe sonal y social. Se plan ea como un es udio de caso que analiza el PIEX
desde una doble pe spec i a, pe sonal y g upal, a a és de dos p ocedimien os de ecogida de
Judi h Quin ano Nie o, Sonia O ega Gai e & Ma ía Tejedo Ma domingo
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in o mación, en e is as y cues iona ios, in e p e ando los mismos con la écnica de análisis del
discu so que nos pe mi e compa i el signi icado de la expe iencia pa a el alumnado del p og ama.
Se han omado como e e encia las dimensiones e indicado es p opues os pa a el VSE obje i o
y subje i o indicados po Jo ne , Pe ales y Sánchez-Delgado (2011) que se de allan en la siguien e
abla.
Tabla 2
Esquema ización de las dimensiones de de inición del cons uc o VSE. Fuen e: Jo ne , Pe ales y Sánchez-
Delgado (2011, p.73-75).
Valo Social
de la
Educación
(VSE)
Indicado es
sociales
VSE-Obje i o
D1. Dimensión y gas o en Educación
D2. Familia y Educación
D3. Consecuencias educa i as pa a el empleo a lo la go de la
ida
D4. Consecuencias sociales de ene ciudadanos bien
o mados
D5. Educación como Polí ica Social pa a p omo e la
Equidad y la Jus icia Social
Pe cepciones
pe sonales
VSE-Subje i o
D1. Expec a i as y me as educa i as (alumnado y amilia)
D2. Jus icia Social y Educación
D3. Valo in ínseco di e encial de la Educación
D4. Obs áculos y acili ado es del p oceso educa i o
De las dimensiones iden i icadas po Jo ne , Pe ales y Sánchez Delgado (2011) pa a de ini el
cons uc o VSE-Subje i o, la que mejo se ajus a a las ca ac e ís icas del PIEX como p og ama es la
Dimensión 3 “ alo in ínseco di e encial de la educación”. Cuando las pe sonas mues an el alo
que le conceden al PIEX, como p og ama de o mación adap ado a las pe sonas adul as y mayo es,
que no a a ene un ce i icado que se pueda hace ale en el mundo labo al, pe o que sí pa e de la
cu iosidad y las necesidades de es e colec i o especí ico, es án econociendo “el alo in ínseco
di e encial de la educación”, e lejando la impo ancia que conceden a la educación pa a la ida.
Dado el ca ác e especial del p og ama, no inculado con la educación escola , ni con el
desa ollo labo al y p o esional de las pe sonas, ha sido necesa io adecua la de inición del indicado ,
eemplazando lo “labo al” po lo “cul u al”.
Como p ocedimien o de ecogida de in o mación se ha u ilizado, po un lado, un cues iona io
diseñado pa a al in. En el mismo se p egun a a los y las pa icipan es del PIEX de Gua do, a a és
de cues iones abie as, po las apo aciones undamen ales del p og ama en elación con
conocimien os (cul u al), desa ollo pe sonal (pe sonal) y con i encia e in e elaciones (social). En la
úl ima p egun a, se solici a que sin e icen en palab as cla e su alo ación gene al del p og ama. Pa a
ello, se o ece un lis ado de sus an i os, de en e los que se les pide que elijan cinco, dándoles además
la opción de añadi abie amen e o as palab as que puedan se más signi ica i as. El cues iona io ue
dis ibuido a odos los pa icipan es de la sede de Gua do (61), ecogiéndose un o al de 38
cues iona ios (codi icados como Suje o 1 a Suje o 38; S1- S38); de ellos, 9 son homb es con una edad
media de 70 años, 29 muje es, con una edad media de 75 años.
Po o o lado, se han ealizado cua o en e is as semi es uc u adas a pa icipan es
pa adigmá icos en lo que se e ie e a edad, p ocedencia, ni el sociocul u al y géne o (E1 a E4), odos
del ámbi o u al de Gua do.
Tan o las en e is as como los cues iona ios se han analizado con écnica de análisis del
discu so, omando como e e encia las ca ego ías cla es (cul u al, social y pe sonal) de las que se
desp enden o as subca ego ías y que cons i uyen el mapa undamen al, al y como se p esen a en la
igu a 2.
Apo es de los P og amas Uni e si a ios pa a Mayo es al Valo Social de la Educación a lo
la go de la ida. Re lexiones a pa i del es udio de un caso
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Figu a 2. Ca ego ías y subca ego ías eme gen es del discu so.
Fuen e: elabo ación p opia.
6. Las pe cepciones del alumnado en cla e del alo social de la educación
Son muchas y di e sas las pe sonas que han pasado po las aulas del PIEX, po lo que se ha
conside ado ele an e ecoge y analiza su discu so siguiendo las es ca ego ías señaladas con is as
a isibiliza el VS-subje i o de la Educación que se desp ende de es a expe iencia.
En cuan o a la p ime a ca ego ía, denominada “cul u al”, hace e e encia al g ado de
adquisición de cul u a, es deci , se ha analizado el conocimien o que se p ocesa, se gene a y se
compa e en es e ipo de espacio. En endiendo la necesidad de un cons an e eciclaje de ap endizajes
y con enidos pa a en ende la sociedad globalizada en la que i imos, es in e esan e cómo el PIEX
gene a, po un lado, cla es pa a una mejo comp ensión del mundo ac ual, como señala una
pa icipan e (E4) “ap ende muchas cosas, po la a iedad de emas, po que apo a can idad de
sen ido a muchos aspec os cul u ales, sociales, his ó icos… que o man pa e de nues a ida
co idiana y nos ayuda a en ende la mejo ”. En el mismo sen ido, o a pe sona (S26) señala “ eco da ,
comple a y ac ualiza conocimien os… una o mación pe manen e pa a pe manece ac ualizada y
que con ibuye a comple a mi o mación in eg al como pe sona”. Y, po o o lado, o ece educación
pa a odas las pe sonas y colec i os, ga an izando especí icamen e el acceso a la educación en las
zonas u ales y la pa icipación de las muje es mayo es de 55 años como sucede en la ealidad que
nos ocupa. Se a a, en es e caso de una i encia de ap endizaje a lo la go de la ida con una
pe spec i a compensa o ia, son di e sos los casos de muje es que en su in ancia o ju en ud no
pudie on es udia po la ealidad social del momen o, siendo en la ac ualidad cuando han podido
eje ce ese de echo y mani ies an (S5, S12, S30) como lo ap endido cada día, no sólo si e pa a
man ene la men e ac i a, sino ambién pa a que se gene en momen os de con e sación con
amilia es y amigos a o eciendo así su inclusión y desa ollo.
Se a a de un p oceso de ap endizaje es uc u ado en o no a i ine a ios de asigna u as,
o ganizado con cie os má genes de elección, lo que omen a en el alumnado un mayo desa ollo,
pues alo an que “las clases son amenas, adap adas a odos los ni eles del alumnado… y que no sean
obliga o ias y no haya exámenes ambién es un pun o a a o , y en odo caso, lo que p o oca en
noso os y noso as es aún más in e és y mo i ación” (E1). En la misma línea, ambién se des aca
como el PIEX “da la posibilidad de ap ende po el place de ap ende , sin necesidad de demos a
a nadie los conocimien os adqui idos” (S11).
