JAN MÁJEK
Ing. a ch. Jan Májek, Ph.D.
majek.j@ ce. u b .cz
A elié u banismu
Ús a a chi ek u y
Fakul a s a ební
Vysoké učení echnické B ně
Ve eří 331/95, 602 00 B no, Česká epublika
52
Vz ah měs a a p ůmyslu e ýs upech
seminá ních s uden ských p ací
O au o o i
A chi ek Jan Májek ys udo al akul u a chi ek u y VUT B ně.
Absol o al s udijní s áž anglickém B igh onu. Po é p aco al
ůzných a chi ek onických a elié ech, kde se au o sky podílel na
nej ůznějších p ojek ech p o souk omý i eřejný sek o . Jeho
p o esní specializace pos upně směřo ala od oby né a občanské
ýs a by k u banismu a územnímu pláno ání. Zúčas nil se
meziná odního wo kshopu es onském Talinu s p aco ním
éma em: „Vý oj u banismu pos socialis ických s á ech“. Je
au o em a spoluau o em řady územních a egulačních plánů. Od
oku 2016 působí jako odbo ný asis en na Fakul ě s a ební VUT
B ně obo a chi ek u a se zaměřením na u banismus
a p os o o é pláno ání. Se s uden y ámci a elié o ých
a diplomo ých p ací se ěnuje zejména éma ům soudobého
mode ního měs a s yuži ím p incipů adičního u banismu.
Z láš ním zájmem jeho p áce jsou in enzi ní oby né s uk u y
s ysokou hus o ou osídlení při nízké ýšce zás a by, k e é jsou
ob ykle označo ány jako „kompak ní o my bydlení“. Od oku 2015
je ak i ním členem České komo y a chi ek ů a členem Akademie
České ceny za a chi ek u u. V ámci ýuky se se s uden y ád ěnuje
expe imen álním éma ům jako například kompak ní měs a, ideální
měs a budoucnos i, případně syn e icko-analy ickým éma ům, kde
dochází k zájemnému o li ňo ání jedno li ých měs ských
enoménů.
Vz ah měs a a p ůmyslu – přínos nebo zá ěž?
Jako jedno z posledních eo e icko-analy ických éma , k e é bylo
řešeno se s uden y ámci u banis ického semináře bylo éma
„měs o a p ůmysl“. To o éma bylo předmě em školního zadání p o
s uden y bakalářského s udijního p og amu obo u a chi ek u a
a oz oj sídel a aké p o s uden y obo u Měs ského inžený s í
ámci Fakul y s a ební Vysokého učení echnického B ně.
Cílem oho p ojek u bylo pokusi se zadané éma zp aco a na
akademické půdě nekon enčním způsobem e yučo acích
hodinách předmě ů, jejichž hla ním ěžiš ěm je u banismus,
územní pláno ání a oz oj sídel. S uden i mohly éma zp aco a
libo olným způsobem, přičemž hla ním k i é iem p o úspěšné
z ládnu í předmě u bylo, popsa , pochopi a ys ě li zájemně se
o li ňující z ahy měs a a p ůmyslo ých od ě í klíčo ých
aspek ech. Každý s uden měl na zá ě za úkol zjiš ěné ýsledky
p ezen o a na ýs a ním plaká u o má u B1.
O p ojek u
Na o bě a edení oho o p ojek u se k omě au o a spolupodílel
aké Ing. a ch. Tomáš Pa lo ský, Ph.D., z a elié u u banismu,
přičemž každý uči el p aco al s několika ůznými skupinami
s uden ů. V jedno li ých s udijních skupinách bylo zařazeno 10–15
s uden ů. Celkem se podařilo sh omáždi 75 uniká ních p ací,
z nichž alespoň malá čás , bude součás í přip a o ané ýs a y.
Cílo ým ýs upem oho o p ojek u bylo y oři soubo
p ezen ačních plaká ů, k e é by jakýmkoli hodným a názo ným
způsobem popiso aly zájemně se o li ňující z ah měs a
a p ůmyslu.
Ten o článek z pochopi elných dů odů nemá za cíl popsa dílčí
ýs upy jedno li ých s uden ů, neboť každá ode zdaná p áce by
ydala za samos a ný příspě ek. Jedná se edy spíše o popis
pedagogického p ocesu semes ální p áce na akademické půdě.
Výs upem je soubo ema ických plaká ů p o přip a o anou
ýs a u, kde každá p áce zob azuje jedno éma zp aco ané jedním
s uden em.
Použi é me ody
Zadaný úkol měl eo e icko-analy ickou po ahu a bylo možné jej
zp aco a z ůzných pohledů a pe spek i . Jeho p imá ním cílem
bylo zjis i , popsa a yhodno i , jak se enomén p ůmyslu p omí á
do u banis ické s uk u y a uspořádání měs a, přičemž cílem bylo
53
éma zp aco a s přihlédnu ím k speci ikům a jedinečnos em
indi iduálně z olených měs . V případech, kdy se p ůmyslo ý
enomén ysky o al na ě ším území, bylo možné do ýzkumu
zah nou i ši ší oblas i. Zadání p ojek u bylo edy do značné mí y
olné, a ponechá alo o e řené možnos i indi iduálnímu zacílení
a me odickým přís upům.
P o snadnější a ychlejší ak i aci s uden ů éma u byla ú odních
hodinách zahájena mode o aná diskuse, jejímž smyslem bylo
u ědomi si klíčo á slo a, možnos i me odických přís upů a ozsah
éma do jakých oblas í může unkce p ůmyslu zasaho a
a pochopi o jak ši oké éma se e sku ečnos i jedná. Z é o diskuse
následně yplynulo několik hla ních možnos í, jak zadané éma
zp aco a a oz inou :

P áce mohla komplexně mapo a his o ii p ůmyslu e
z oleném měs ě od jeho zniku do současnos i, popřípadě bylo
možné zp aco a pouze klíčo é dílčí období nej ě šího
p ůmyslo ého ozmachu.

Další možnos í bylo zabý a se yze současnos í, edy analýzou
ak uálních p oblémů z ahu měs a a p ůmyslu a yhodnocení
jejich příčin obecnější poloze.

Jiným způsobem poje í éma u mohlo bý mapo ání
cha ak e is ického p ůmyslo ého či echnického enoménu,
k e ý se z ahuje k yb anému měs u nebo oblas i a je zde
ypický do é mí y, že se podílí na celko ém ob azu měs a ať už
pozi i ním nebo nega i ním způsobem. Mohlo se jedna např.
o zachycení ahu měs a a p ůmyslo é ý oby, ěžby su o in,
ýs a by elek á en, ocelá en, kokso en, mlýnů, s ojí enských
nebo ex ilních podniků, palí en apod.

Téma bylo dále možné oz inou způsobem, k e ý by mapo al
z ah p ůmyslu a en i onmen álního p os ředí – např. z ah
odních ploch, řek a náhonů a jejich p oměnli á poloha e
s uk uře (p ůmyslo ých) měs , případně zachycení p oměny
ši ší k ajiny sou islos i s p ůmyslo ými ak i i ami.

Mapo ání p ůmyslo ých a echnických dominan českých měs
a z ah na his o ickou edu u měs a byla další z možnos í poje í
éma u.

Ši okým éma em na zp aco ání mohla bý aké p ůmyslo á
a chi ek u a jako součás his o ického dědic í a pamá ko é
och any měs a.

V neposlední řadě byla možnos eo e ického zp aco ání úkolu
o mou předs a ení iloso ického smě u něk e ého z eo e iků
Ob ázek 1 – Ukazuje jednu ze s uden ských p ací, kde au o ka Lucie S eďanská
mapuje ý oj a eálu b něnské Vlněny (zd oj: a chi A elié u u banismu)
54
u banismu nebo a chi ek u y, k e ý se nějakým způsobem
do ýkal ymezeného éma u.

Šíře éma u šak konečném důsledku s ále ponechá ala
p os o p o další libo olné zp aco ání z ahu ý oby
a p ůmyslu e měs ě, např. o mou zachycení li u na
ekonomickou s ánku, demog a ii, zaměs nanos , případně jiné
sociální dopady apod.
Výsledky a jejich diskuse:
Výsledné s uden ské p áce ukázaly řadu zajíma ých zjiš ění. P o
mnoho s uden ů se éma zpočá ku je ilo jako elmi ob ížné, a o
zejména p o o, že ě šina si byla ědoma složi os i měs ských dějů
a jejich zájemných mnohdy elmi ěžko uchopi elných z ahů.
Nu nou podmínkou edy bylo zkoumané éma maximálně
konk e izo a a pokud možno izolo a . Čím konk é něji byly p áce
zaměřené, ím íce je bylo možné označi za zdařilé a zejména po
analy ické s ánce mnohem íce p ecizní. U p ací, kde en o
zpřesňující p oces nenas al, zůs aly y o zp a idla obecnější
o ině a popiso aly íce méně banální éma a.
Vzhledem k obo o ému zaměření s uden ů se ě šina zabý ala
měs o o nými je y a u banis ickými éma y. Vysky ly se šak
i elmi zdařilé p áce jednak his o icko-dějepisného cha ak e u, ale
aké lehce mimoobo o é ýs upy s ambicí popsa např. pří odní,
ekonomický, es e ický či sociální enomén ná aznos i
k p ůmyslo ým je ům.
Velká šíře éma u s sebou edy přinesla i elmi ozdílně zacílené
ýs upy. Během p a idelných konzul ací se edoucí uči elé snažili
s uden y ko igo a ak, aby popsaná syne gie měs a a p ůmyslu
byla zá islos i na z oleném sídle a éma u popsána, pokud možno
co nejspeci ič ěji, nejobjek i něji a nejo iginálněji. Ten o příspě ek
by měl přede ším sdělo a jak lze pomě ně složi é, komplexní až
abs ak ní éma úspěšně pojmou e ysokoškolském s uden ském
p os ředí s p ezen ací možných ýs upů.
Zá ě :
Z olený semes ální úkol ukázal, že s uden i dokážou k obecně
zadanému úkolu přis oupi elmi ů čím a zodpo ědným
způsobem. Zejména ze začá ku šak bylo nu né s uden y hodným
způsobem mo i o a a ak i o a . Na ýsledcích se podílelo celkem
75 s uden ů, k eří analy ickým způsobem zp aco ali 75 uniká ních
éma popisujících zájemný z ah měs a a p ůmyslu. P o
zp aco ání úkolu si s uden i yb ali 63 ůzných měs , espek i e
oblas í, přičemž při zp aco ání logicky p e e o ali měs a, k e á
alespoň ochu znají. Není edy přek apením, že měs o B no bylo
zas oupeno celkem 7×, dalšími ek en o anými měs y
s p ůmyslo ým dědic ím byl Zlín a Kopři nice (3×). Os a ní z olená
měs a byla zas oupena jednou, ýjimečně 2×. Téma bylo
zp aco áno na území 7 ůzných s á ů, přičemž bylo Česko bylo
zas oupeno 54×, Slo ensko 14×, Uk ajina 2×, Slo insko 2×,
Kazachs án 1×, F ancie 1× a Španělsko 1×.
Použi é zd oje
Seznam zd ojů a li e a u y se k e ými s uden i p aco ali, je u eden
na příslušných plaká ech. Me odika ýuka e c ičeních byla
ses a ena s pomocí níže u edené li e a u y:
[1]
PETTY, Geo ey. Mode ní yučo ání. 6., ozš. a přep ac. yd.
Přeložil Jiří FOLTÝN. P aha: Po ál, 2013. ISBN 978-80-262-
0367-4.
[2]
ROHLÍKOVÁ, Lucie a Jana VEJVODOVÁ. Vyučo ací me ody na
ysoké škole: p ak ický p ů odce ýukou p ezenční i
dis anční o mě s udia. P aha: G ada, 2012. ISBN 978-
80247-4152-9.
[3]
SLAVÍK, Milan. Vysokoškolská pedagogika. P aha: G ada,
2012. Pedagogika (G ada). ISBN 978-80-247-4054-6.
[4]
ŠAFRÁNKOVÁ, Dagma . Pedagogika. P aha: G ada, 2011.
Pedagogika (G ada). ISBN 978-80-247-2993-0.
55