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DOCENCIA EN LA ERA
DE LA INTELIGENCIA
ARTIFICIAL:
En oques P ác icos pa a Docen es
MARZO 2024
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
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¿NO ES
FASCINANTE
CÓMO LA
INTELIGENCIA
ARTIFICIAL HA
EVOLUCIONADO
PARA CAMBIAR
NUESTRA FORMA
DE APRENDER Y
ENSEÑAR?
AUTORA:
Kei i Fe nández Má mol
COORDINADOR:
Víc o Abella Ga cía
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AUTORA:
Kei i Fe nández Má mol
E olución de la IA:
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abie o y es á egido po los é minos de la Licencia C ea i e
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demás en idades mencionadas.
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COORDINADOR:
Víc o Abella Ga cía
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E olución de la IA:
ÍNDICE
Qué son las IA gene a i as................................................................................................................................ 7
La In eg ación de la In eligencia A i icial en la Educación................................................................................ 7
Jus i icación de la impo ancia del ema en el con ex o educa i o ac ual......................................................... 8
La IA en con ex os in e nacionales................................................................................................................... 9
Gene ación de Ma e iales pa a Asigna u as........................................................................................................12
Ejemplos de he amien as de IA pa a c ea con enido educa i o..............................................................................................................12
P opues as de ac i idades en el aula u ilizando IA.......................................................................................................................................15
Desa ollo de Habilidades con IA........................................................................................................................18
Ejemplos p ác icos de cómo los educado es pueden capaci a a los es udian es en el uso de he amien as de IA..............................18
Demos ación de cómo p og ama aplicaciones web con In eligencia A i icial...................................................20
Expe iencias exi osas de in eg ación de IA en p og amas académicos............................................................................................................22
Re os y Conside aciones É icas...........................................................................................................................22
Discusión sob e los desa íos é icos asociados con el uso de IA en la enseñanza................................................................................22
Suge encias pa a abo da p eocupaciones é icas y ga an iza un uso esponsable de la ecnología...............................................24
Gene ación de Rúb icas y Lis as de Co ejo..........................................................................................................26
Ejemplos de cómo la IA puede acili a la c eación de c i e ios de e aluación................................................................................................26
Ejemplos de P omp s..........................................................................................................................................29
P omp s pa a elabo a úb ica.........................................................................................................................................................................29
P omp s pa a elabo a lis a de co ejo............................................................................................................................................................29
P omp s pa a elabo a cues iona io ..............................................................................................................................................................30
P omp s pa a escala de alo ación................................................................................................................................................................30
Compa ación de e aluaciones adicionales y e aluaciones basadas en IA.........................................................................................31
Impac o en Ta eas “Clásicas”............................................................................................................................. 33
Análisis de cómo la IA puede cambia la na u aleza de las a eas de e aluación................................................................................33
E alua abajos de in es igación........................................................................................................................34
Consejos pa a Es udian es..................................................................................................................................................37
O ien ación sob e cómo los es udian es pueden ap o echa la IA pa a mejo a su ap endizaje......................................................37
Es ablecimien o de no mas y é ica en el uso de ecnologías de IA po pa e de los es udian es.....................................................38
He amien as ú iles pa a es udian es.................................................................................................................................40
Recomendaciones de he amien as de IA que los es udian es pueden u iliza pa a mejo a su endimien o académico..........
Enlaces a la lis a de p omp s educa i os y a los ídeos de “La e aluación en iempos de IA”...............................43
Lib os ele an es sob e el ema..........................................................................................................................44
Conclusiones......................................................................................................................................................47
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E olución de la IA:
PRÓLOGO
En la e a de la in o mación y el a ance ecnológico sin p eceden es, la in eg ación de la
In eligencia A i icial (IA) en la educación ha eme gido como un ema de c ecien e ele-
ancia y deba e. Desde el su gimien o de modelos de IA gene a i a has a la implemen-
ación de he amien as inno ado as en el aula, el pano ama educa i o se encuen a en
cons an e ans o mación.
El obje i o de es e in o me es p omo e , an o en e p o eso es como es udian es, un uso
e icaz, esponsable y é ico de la In eligencia A i icial Gene a i a den o de la educación
supe io . Sin emba go, no p e ende se una guía exhaus i a de so wa e de In eligencia
A i icial ni de expe iencias educa i as conc e as con In eligencia a i icial. A al in se ha
habili ado la web: Web de docenc_ia. Tan o la web como el in o me se ac ualiza án de
o ma pe iódica según los nue os desa ollos elacionados con la IA gene a i a. Puedes
compa i ideas y suge encias en la siguien e di ección de co eo elec ónico: docenc.ia@
ubu.es
La In eligencia A i icial gene a i a, un campo que ha cob ado g an no o iedad en los
úl imos años, cons i uye el eje cen al de es e in o me. Desde el econocimien o de su
po encial ans o mado has a la conside ación de sus implicaciones é icas y sociales,
explo amos di e sos aspec os elacionados con la aplicación de la IA en la educación.
Es e in o me no solo o ece un análisis de allado de las he amien as y ecnologías dispo-
nibles, sino que ambién examina c í icamen e las opo unidades y desa íos que su gen
en el p oceso de in eg ación.
A a és de una cuidadosa e isión del pano ama in e nacional, examinamos las es a e-
gias y en oques adop ados po di e en es países en elación con la IA en la educación.
Desde las inicia i as impulsadas po la UNESCO y la Unión Eu opea has a las polí icas
nacionales implemen adas po Es ados Unidos, el Reino Unido, Rusia y China, analizamos
cómo di e sas naciones es án abo dando es a cues ión undamen al. Al hace lo, des a-
camos la necesidad impe an e de equilib a el p og eso ecnológico con conside aciones
é icas y sociales, ga an izando así un u u o educa i o equi a i o y sos enible.
A lo la go de es as páginas, ambién explo amos ejemplos conc e os de cómo la IA es á
ans o mando la c eación de ma e iales educa i os y el p oceso de enseñanza-ap en-
dizaje. Desde el uso de cha bo s y he amien as de gami icación has a la gene ación de
con enido mul imedia, examinamos cómo la IA es á en iqueciendo la expe iencia educa i-
a y ampliando las posibilidades pedagógicas. Además, p esen amos p opues as conc e-
as pa a la in eg ación de la IA en el aula, des acando p oyec os inno ado es que buscan
po encia el ap endizaje colabo a i o y el desa ollo de habilidades p ác icas en IA.
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LA
INTELIGENCIA
ARTIFICIAL:
IA GENERATIVAS
INTEGRACIÓN DE LA IA
RELEVANCIA EDUCATIVA
INTERNACIONALIZACIÓN
INTRODUCCIÓN
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
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E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
Qué son las IA gene a i as
La In eligencia A i icial gene a i a (IA ge-
ne a i a) se e ie e a una clase dis in a de
In eligencia a i icial que u iliza modelos de
ap endizaje p o undo pa a gene a con enido
simila al humano, como imágenes o palab as,
en espues a a ins ucciones complejas y a-
iadas. En es e con ex o, algunos ejemplos de
IA gene a i a son Cha GPT y DALL-E, ambos
desa ollados po OpenAI. Es os sis emas de
IA son capaces de comp ende di e sos len-
guajes humanos y p oduci espues as icas
y es uc u adas. El aspec o gene a i o los
dis ingue de o os modelos de IA, ya que les
pe mi e no sólo da espues as, sino ambién
gene a el con enido de esas espues as (Lim
e al., 2023).
“La capacidad de un sis ema pa a in e p e a
da os ex e nos, u iliza es os da os pa a log a
me as especí icas y lle a a cabo acciones que
maximizan las posibilidades de éxi o en una
a ea conc e a” (Mo duchowicz, s. ., p. 15).
Ambas pe spec i as en In eligencia A i icial
coinciden en la impo ancia cen al de la in-
e p e ación de da os. En el caso de la IA ge-
ne a i a, que emplea modelos de ap endizaje
p o undo como Cha GPT y DALL-E pa a c ea
con enido humano-simulado, y en la de inición
de Mo duchowicz, que en a iza la capacidad
de un sis ema pa a in e p e a da os ex e nos
con el obje i o de log a me as especí icas.
Es a con e gencia esal a la c í ica unción
de la in e p e ación de da os como elemen o
esencial pa a el éxi o y la ejecución e ec i a de
a eas especí icas en el ámbi o de la In eligen-
cia A i icial.
La In eg ación de la In eligencia
A i icial en la Educación
En la e a ac ual, ca ac e izada po a ances
ecnológicos, la educación desempeña un
papel undamen al en la o mación de ciu-
dadanos c í icos y conscien es. De acue do
con He nando Cal o e al. (2022), el obje i o
undamen al de la educación es la o mación
de ciudadanos c í icos, po lo que es esencial
que los es udian es es én in o mados sob e
las opo unidades que la In eligencia A i icial,
una ecnología en cons an e a ance, end á un
impac o c ucial en la educación.
En la misma línea de e lexión sob e la educa-
ción y la ecnología, el au o ambién exp esa
que la in eg ación digi al juega un papel un-
damen al. Se e ie e a es a in eg ación como
el momen o en que la ecnología nos b inda
la capacidad de sus i ui o ede ini algunas
o mas adicionales de abo da el p oceso de
enseñanza y ap endizaje. Es a noción des aca
cómo la ecnología no solo p opo ciona opo -
unidades de mejo a, sino que ambién iene
el pode de ans o ma y ein en a la mane a
en que concebimos la educación.
La UNESCO (2021), p opone una isión in e-
g al y e lexi a sob e la in eg ación de la In e-
ligencia A i icial (IA) en la educación, econo-
ciendo an o los a ances ecien es como las
limi aciones ac uales. Pa a a anza de mane a
e ec i a, se sugie e una es a egia basada en
cua o ca ego ías eme gen es de aplicaciones
de IA cen adas en necesidades especí icas:
ges ión e impa ición de la educación, ap en-
dizaje y e aluación, empode amien o de los
docen es y mejo a de la enseñanza, y ap endi-
zaje a lo la go de la ida.
En cuan o a la ges ión e impa ición de la edu-
cación, se des aca el po encial de la IA pa a
au oma iza p ocesos adminis a i os, como
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admisiones, ho a ios y con ol de asis encia.
Además, se esal a la impo ancia de la ana-
lí ica del ap endizaje pa a u iliza mac o da-
os y p opo ciona in o mación aliosa a do-
cen es, ges o es y es udian es. Es e en oque
puede p e e posibles desa íos, iden i icando
es udian es en iesgo de acasa y o eciendo
o ien ación pe sonalizada.
En el ámbi o del ap endizaje y e aluación, se
p opone la aplicación de la IA pa a o ganiza
con enidos de ap endizaje en di e sas pla-
a o mas, adap ándolos a las necesidades
indi iduales de los es udian es. Un p oyec o
especí ico busca hace más accesibles los e-
cu sos educa i os abie os a a és de un aná-
lisis pe sonalizado. Sin emba go, se ad ie e
sob e la necesidad de ga an iza la p ecisión y
la equidad en la ecopilación y análisis de da-
os, e i ando sesgos y suposiciones de icien-
es.
El empode amien o de los docen es y la me-
jo a de la enseñanza se des acan como o a
á ea cla e, donde la IA puede desempeña un
papel c ucial. Se sugie e que las aplicaciones
de u o ía diseñadas pa a apoya an o a do-
cen es como a es udian es pueden se espe-
cialmen e bene iciosas. Es o implica un en o-
que in eg al que econozca la in e conexión de
las ca ego ías p opues as.
Jus i icación de la impo ancia
del ema en el con ex o educa i o
ac ual
En el pano ama educa i o con empo áneo, la
in eg ación de la In eligencia A i icial (IA) se
ha con e ido en un ema cen al de discusión
y e lexión. Mien as explo amos las posibili-
dades ans o mado as que la IA puede apo -
a al ap endizaje y la enseñanza, es esencial
abo da las p eocupaciones undamen ales
que odean su aplicación. Una de las p incipa-
les p eocupaciones que eme ge al conside a
la IA en el ámbi o educa i o es la p esencia po-
encial de sesgos en los da os u ilizados pa a
en ena es os sis emas a anzados.
“Una de las mayo es p eocupaciones en el uso
de la IA son los sesgos que esos da os pue-
den p o oca en los esul ados; es os sesgos
son el e lejo de las disc iminaciones eales
que exis en en la sociedad. No oda la pobla-
ción iene la misma ep esen ación en los da-
os que se u ilizan, po lo que los esul ados
de la In eligencia A i icial pueden gene a
disc iminación de géne o, acial, po edad o
po p ocedencia” (He nando Cal o e al., 2022,
p. 19).
En es e con ex o, es esencial abo da la In eli-
gencia A i icial con una mi ada c í ica, inco -
po ando un en oque esponsable en su aplica-
ción y espaldándolo con una legislación que
supe ise y egule su uso. La conciencia de
los posibles sesgos y disc iminaciones que
pod ían su gi sub aya la impo ancia de un
abo daje cuidadoso y é ico al ap o echa las
inno aciones de la IA en el con ex o educa i o
ac ual.
En ese sen ido, y en elación con las egula-
ciones de la In eligencia A i icial, cabe des a-
ca que se es ableció el Consenso de Beijing,
p esen ado po la UNESCO, (2019) des aca la
impo ancia de la in eg ación de la In eligen-
cia A i icial (IA) en la educación y p opone di-
ec ices undamen ales pa a su implemen a-
ción. Se en oca en di e sos aspec os, desde la
in oducción de nue os modelos de educación
acili ados po la IA has a el apoyo a los do-
cen es en sus esponsabilidades educa i as.
El Consenso ambién abo da aspec os é icos,
de p i acidad y segu idad de da os, p omo-
iendo un uso esponsable de la ecnología.
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
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La in es igación en el ámbi o de la In eligen-
cia A i icial (IA) aplicada a la educación es
esencial, ya que pe mi e op imiza su po en-
cial posi i o y mi iga los posibles iesgos y
desa íos asociados. En es e con ex o, es c u-
cial abo da p oblemas eme gen es, como la
adap ación de los mé odos de enseñanza y la
o mación de los educado es, pa a ap o echa
al máximo las he amien as de IA. De es a ma-
ne a, la in es igación en IA no solo con ibuye
a comp ende mejo las implicaciones de la
IA en la educación, sino que ambién acili a
la implemen ación de medidas p ác icas que
ga an icen un uso e ec i o y é ico de es a ec-
nología en los en o nos educa i os.
La IA en con ex os
in e nacionales
En es e apa ado, nos aden a emos en las es-
a egias de In eligencia A i icial empleadas
po EE.UU., el Reino Unido, la UE, Rusia y China,
espaldándonos en la in es igación de Mon a-
sa i, (2023). En p ime luga , nos en oca emos
en esumi las conclusiones a las que llegó
el au o , p opo cionando así una base sólida
pa a el análisis subsiguien e.
Reino Unido: El Reino Unido busca consolida -
se como líde global en In eligencia A i icial
(IA) con una in e sión signi ica i a de £2.3 mil
millones. Aunque en a iza la colabo ación y la
é ica, la adopción de un en oque más cen ado
en Es ados Unidos después del B exi plan ea
in e ogan es sob e la alineación en emas
como la p o ección de da os.
La es a egia b i ánica se basa en es pila es:
impulsa la inno ación median e la colabo a-
ción, equilib a la dis ibución de bene icios de
la IA y es ablece un ma co egula o io sólido.
Busca no solo el lide azgo económico en IA
sino ambién o alece la segu idad nacional
y las in e siones es a égicas, supe ando la
concen ación ac ual en Lond es y el su es e
del país.
Unión Eu opea: La Unión Eu opea (UE) des-
aca po una es a egia global en In eligencia
A i icial que p io iza el desa ollo in e no y
conside a aspec os é icos y sociales. E alúa
los sis emas de IA de “al o iesgo” y ap o e-
cha legislación ecnológica exis en e, como el
Reglamen o Gene al de P o ección de Da os
(RGPD). Aunque en en a desa íos inancie os
y geog á icos, la UE busca posiciona se como
líde mundial, p omo iendo la colabo ación
en e Es ados miemb os.
La es a egia de la UE se en oca en cul i a a-
len o p opio, e alua iesgos y aplica medidas
é icas. Pa a man ene se a la angua dia, la UE
debe implemen a su es a egia con apidez y
abo da desa íos como la b echa de inancia-
ción y el desa ollo ecnológico.
Es ados Unidos: La es a egia es adouniden-
se de IA des aca la coo dinación sin impone
egulaciones gube namen ales es ic i as.
Aunque líde , en en a desa íos de desigual-
dad económica y iesgos labo ales. A di e en-
cia de la adminis ación Obama, la T ump des-
ió la a ención de las p eocupaciones é icas,
pe o el én asis en el impac o humano pe sis e.
Se des aca la necesidad de un en oque bipa -
idis a y la p io ización de la IA en u u as p o-
pues as.
EE.UU. lide a el desa ollo de la IA, ap o echan-
do inanciamien o y alen o. La es a egia se
cen a en el impac o humano y econoce los
iesgos asociados, especialmen e en el luga
de abajo, lo que equie e a ención bipa idis-
a en medio de ince idumb es sociopolí icas.
China: China aspi a a lide a la IA mundial con
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
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2.Familia iza a los es udian es con los
concep os básicos de In eligencia A i i
cial y su aplicación en cha bo s.
3. P opo ciona o ien ación sob e la écni-
ca Jigsaw y sus bene icios pa a la colabo-
ación y el ap endizaje ac i o.
Implemen ación de la écnica Jigsaw:
1. Desa olla un módulo de ap endizaje so-
b e His o ia del A e que se pueda di idi
en pa es.
2. Fo ma g upos de es udian es, cada uno
asignado a desa olla un cha bo emá i-
co.
3. Los g upos expe os abajan pa a do-
mina su pa e y diseñan es a egias pa a
enseña la a a és del cha bo .
4. Fo ma nue os g upos Jigsaw donde
cada es udian e se con ie e en el expe o
de un ema especí ico de cha bo .
5. Los g upos Jigsaw p esen an y enseñan
sus cha bo s a la clase.
6. La clase e lexiona sob e los descub i-
mien os del g upo en una ac i idad de cie-
e.
7. Re lexiona sob e la ac i idad y e alúa su
e ec i idad conside ando los obje i os de
ap endizaje, la mo i ación de los es udian-
es y la aplicación de In eligencia A i icial.
Es e p oyec o busca p o undiza en el conoci-
mien o de His o ia del a e, omen a habilida-
des ecnológicas y p omo e la colabo ación
ac i a a a és de la écnica Jigsaw en la c ea-
ción de cha bo s emá icos.
La usión de la écnica Jigsaw con la In eli-
gencia A i icial en la c eación de cha bo s
emá icos de his o ia del a e o ece a los es-
udian es una expe iencia educa i a única y
en iquecedo a. Más allá de p o undiza en el
conocimien o de la ma e ia, los es udian es
desa ollan habilidades p ác icas en el dise-
ño y la implemen ación de IA, p epa ándolos
pa a desa íos ecnológicos u u os. La colabo-
ación ac i a median e la écnica Jigsaw po-
encia la comunicación y el abajo en equipo,
mien as que la e lexión inal es imula la au-
oe aluación y el pensamien o c í ico, do ando
a los es udian es de compe encias c uciales
pa a su desa ollo académico y p o esional.
P oyec o 2: In eg ación de la Gami ica-
ción median e el Mé odo de Casos con
Can a en la Fo mación Docen e
Tema: En iqueciendo la Enseñanza con Es a-
egias Gami icadas en En o nos Educa i os.
Vocabula io: Gami icación, Mé odo de Casos,
ap endizaje ac i o, pa icipación, análisis de
si uaciones, oma de decisiones, ecnología
educa i a, o mación docen e.
Du ación es imada: 6 semanas
Obje i os:
1. In oduci la gami icación como es a e-
gia pa a mejo a la pa icipación y mo i a-
ción en en o nos educa i os.
2. Aplica el Mé odo de Casos como he a-
mien a pedagógica pa a omen a el análi-
sis y la esolución de si uaciones p ác icas.
3. U iliza Can a, una he amien a de dise-
ño g á ico, pa a c ea elemen os isuales
gami icados en la o mación docen e.
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
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4. Desa olla habilidades de diseño de ex-
pe iencias educa i as gami icadas que in-
oluc en a los es udian es.
5. E alua la e ec i idad de la gami icación
y el Mé odo de Casos en el ap endizaje y la
p epa ación docen e.
P epa ación:
1. In oduci concep os undamen ales de
gami icación y explica cómo se pueden
aplica en en o nos educa i os.
2. P opo ciona ejemplos de gami icación
en la enseñanza y su impac o en la pa ici-
pación es udian il.
3. C ea una se ie de casos gami icados e-
le an es pa a la o mación docen e.
4. O ece u o iales sob e el uso de Can a
pa a diseña elemen os isuales gami ica-
dos.
Implemen ación del Mé odo de Casos Gami i-
cados con Can a:
1. P esen a la gami icación como he a-
mien a pedagógica y explica su aplicación
a a és del Mé odo de Casos.
2. Fo ma equipos de es udian es que asu-
man oles de docen es y diseñen expe ien-
cias gami icadas.
3. U iliza Can a pa a diseña elemen os
isuales a ac i os, como able os de jue-
go y a je as, que acompañen a los casos
gami icados.
4. Asigna casos gami icados que abo -
den desa íos comunes en la enseñanza y
la ges ión del aula, con elemen os isuales
c eados en Can a.
5. Guia la discusión y el análisis de casos
en g upo, omen ando la oma de decisio-
nes in o madas con apoyo isual de Can a.
6. E alua p oyec os de diseño gami icado,
cen ándose en la c ea i idad, la aplicabili-
dad y el impac o educa i o, con elemen os
isuales de Can a.
7. Re lexiona sob e la expe iencia, eco-
pilando comen a ios de los es udian es y
e aluando la e ec i idad de la gami icación
y el Mé odo de Casos con la in eg ación de
Can a en la p epa ación docen e.
Es e p oyec o inno ado ap o echa Can a
pa a po encia la gami icación y el Mé odo de
Casos, en iqueciendo la expe iencia educa i a
con elemen os isuales a ac i os y unciona-
les.
Pa a conclui , es os ejemplos ilus an cómo
se pod ía in eg a la IA en la enseñanza semi-
p esencial median e el uso de ma cos concep-
uales como la écnica Jigsaw y Mé odo de
Casos. Se ha explo ado la aplicación p ác ica
de he amien as de IA, ales como PERSONAL-
CHAT y Can a, pa a en iquece las dinámicas
educa i as.
Es os casos p ác icos o ecen ideas inspi a-
do as pa a que los docen es adap en y desa-
ollen p oyec os a ac i os, ap o echando al
máximo las posibilidades de la In eligencia A -
i icial en su en oque pedagógico.
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
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Desa ollo de
Habilidades con IA
Ejemplos p ác icos de cómo los educado-
es pueden capaci a a los es udian es en
el uso de he amien as de IA.
Los educado es pueden o ma a los alumnos
en el uso de he amien as de IA inco po ando
a su enseñanza di e sas he amien as basa-
das en la IA y al mismo iempo, adap a los
p og amas de o mación en IA a cada asigna-
u a den o de su plan de es udios.
Algunos ejemplos p ác icos son:
C eación de con enidos:
1. Los p o eso es de educación supe io
pueden u iliza he amien as de IA como
Cha GPT, Dall-E y Midjou ney pa a c ea p e-
sen aciones, ex os y ídeos.
2. P oducción de Con enidos Mul imedia: La
combinación de he amien as de In eligen-
cia A i icial como Pic o y y SlidesGo pe mi-
e a los educado es c ea con enido mul i-
media in e ac i o pa a una expe iencia de
ap endizaje inme si a y e ec i a.
Fines académico- écnicos:
1. Los p o eso es de educación supe io
pueden u iliza he amien as de IA pa a ex-
plica el uncionamien o de la IA, ob ene
in o mación, pe mi i a los es udian es ex-
pe imen a con he amien as de IA y eali-
za a eas elacionadas con la in es igación
como la aducción de ex os y el análisis de
da os. U ilizando he amien as como Deepl,
Ele enLabs y Simple ML o Shee s.
2. Pa a la oma de no as y o ganización
los docen es pueden u iliza he amien as
como No y.Ai, especí icamen e en a eas de
in es igación y expe imen ación con he a-
mien as de IA. Los es udian es pueden e-
gis a obse aciones, esul ados y conclu-
siones de mane a es uc u ada.
3. Al p opo ciona acceso a a ios asis en-
es de IA, POE pod ía se empleado pa a ob-
ene in o mación di e sa elacionada con
el análisis de da os, ap o echando la capa-
cidad de di e en es asis en es pa a abo da
dis in as á eas de es udio.
Cu sos:
1. Cu sos de p og amación: Las he amien-
as asis idas po IA pueden u iliza se en
los cu sos de p og amación de las uni e -
sidades pa a mejo a el ap endizaje de los
alumnos y p opo ciona les aplicaciones
p ác icas. Puede u iliza he amien as como
Planeo, Copilo , AI Code Re iewe , y AI Da a
Sidekick.
2. Cu sos de in es igación: Los cu sos de
o ecen he amien as a anzadas basadas
que in eg an IA, como Elici y SciSpace, que
simpli ican el análisis y p ocesamien o de
da os. Es as he amien as pe mi en a los
es udian es explo a e icien emen e millo-
nes de a ículos y accede a abajos de in-
es igación de allados, lo que acili a la bús-
queda de in o mación ele an e. Además,
omen an la colabo ación y la e iciencia en
el abajo en equipo al p omo e una p esen-
ación e ec i a de la in o mación en p oyec-
os de in es igación.
Es undamen al esal a que la selección de
he amien as puede adap a se de acue do
con la disponibilidad y p e e encias del educa-
do . Pa a ga an iza una o mación e ec i a en
el uso de he amien as de IA, es esencial que
los p o eso es man engan una ac i ud posi i-
a hacia la in eg ación de es as ecnologías en
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
- 19 -
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
según las necesidades de cada asigna u a,
omen ando así el desa ollo in eg al de los
es udian es en el ámbi o de la In eligencia A -
i icial.
Además, se sugie e que el p o eso ado explo-
e nue as he amien as y ecnologías disponi-
bles en el campo de la In eligencia A i icial,
ap o echando las opo unidades de ac ualiza-
ción y ap endizaje con inuo. Es a lexibilidad
y disposición a p oba nue as he amien as
no solo en iquece án la expe iencia de ense-
ñanza, sino que ambién p opo ciona án a los
es udian es una isión más comple a y ac ua-
lizada de las capacidades de la In eligencia
A i icial.
- 20 -
Demos ación de cómo p og ama aplicaciones web
con In eligencia A i icial
En es a sección, explo a emos o a al e na i a pa a que los docen es eduquen en In eligencia
A i icial a los es udian es. U iliza emos el modelo CHATGPT pa a in e ac ua y gene a código
uen e pa a es aplicaciones: una calculado a, un juego de Tic Tac Toe y un eloj digi al emplean-
do HTML, CSS y Ja aSc ip .
Inse amos en CHATGPT el siguien e P omp s:
CALCULADORA
C ea el código uen e pa a una calculado a digi al que si a pa a suma , es a , di idi y mul i-
plica núme os.
Hazlo u ilizando solo HTML, CSS y Ja aSc ip .
Haz el código odo lo op imizado y simple posible.
Haz que enga un diseño sencillo, mode no y minimalis a.
Haz que u ilice el colo azul pa a los núme os de la calculado a.
Haz que la pan alla de la calculado a sea de colo g is.
Haz que el ondo de la calculado a sea de colo e de.
Haz que en la pa e supe io de echa del ondo de la calculado a digi al es e esc i o la pala-
b a: UBUCEV
Adap ado de (SALVAJE, 2023).
Pa a e i ica su uncionamien o, copia emos y pega emos el código en CodePen pa a isualiza
y es ea la calculado a que hemos c eado. CodePen es una pla a o ma diseñada pa a p oba y
mos a agmen os de código HTML, CSS y Ja aSc ip .
Una ez que engamos odo lis o, enlaza emos los códigos a la página en la que deseamos que
es én isibles pa a el usua io.
Segui emos los mismos pasos pa a c ea el Juego de Tic Tac Toe y el Reloj Digi al, u ilizando los
siguien es P omp s.
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
PROMPTS
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
- 21 -
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
PROMPTS
TIC TAC TOE
C ea el código pa a el juego Tic Tac Toe.
Hazlo u ilizando H ml, Css y Ja aSc ip .
Haz el código odo lo op imizado y simple posible.
Haz que enga un diseño sencillo, mode no y minimalis a.
Incluye un bo ón de ese pa a einicia el juego.
Los ci culo deben mos ase en colo ojo y las c uces azules.
Haz que el ondo del juego Tic Tac Toe sea de colo e de.
Haz que los cí culos y las c uces sean de amaño g ande.
Haz que el bo ón ese es e debajo del cuad o del juego de Tic Tac Toe.
Haz que el í ulo Tic Tac Toe es e al p incipio del juego en neg o y g ande.
Adap ado de (SALVAJE, 2023).
RELOJ DIGITAL
C ea un código que mues e la ho a.
Hazlo u ilizado solo H ml, Css y Ja aSc ip .
Haz el código odo lo op imizado y simple posible.
Haz que enga un diseño sencillo, mode no y minimalis a.
El o ma o debe se el de un eloj digi al.
Haz que el ondo del eloj digi al sea de colo e de.
Haz que el núme o del eloj digi al sea en amaño g ande.
Haz que en la pa e supe io de echa es e esc i o la palab a: UBUCEV
Adap ado de (SALVAJE, 2023).
Al in e ac ua con modelos de IA como Cha GPT, los es udian es adquie en una comp ensión
p ác ica de la IA y su aplicación en con ex os eales. La co ección y op imización del código
gene ado du an e es as in e acciones les pe mi e mejo a sus habilidades de p og amación y
esol e p oblemas de mane a más e icien e. Es a expe iencia no solo les p opo ciona un en-
endimien o p o undo de los algo i mos in oluc ados, sino ambién la opo unidad de p ac ica
y desa olla habilidades básicas de p og amación, incluso pa a aquellos que ca ecen de expe-
iencia p e ia en es e campo.
PROMPTS
- 22 -
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
Expe iencias exi osas de in eg ación de IA
en p og amas académicos.
La in eg ación de la IA en los p og amas aca-
démicos ha enido esul ados posi i os, como
e ela un es udio ealizado po Laa o e al.
(2020) en la Uni e sidad de Tu ku, Finlandia.
El es udio se cen ó en un módulo mul idis-
ciplina io de 25 c édi os sob e IA, diseñado
pa a es udian es de odas las acul ades, con
el obje i o de p opo ciona una comp ensión
global de la IA y sus implicaciones en di e sos
campos. La p incipal azón pa a insc ibi se en
es e módulo ue el in e és en el ema, seguido
po la necesidad de compe encias en IA en el
ámbi o labo al y la ele ancia de la IA en la so-
ciedad.
El módulo gene ó in e és en odos los depa a-
men os, des acando la necesidad de una edu-
cación mul idisciplina ia en IA y la impo ancia
de la adap abilidad de las uni e sidades pa a
sa is ace nue os equisi os. La espues a po-
si i a de los es udian es de di e en es á eas
esal a el impac o ans e sal de la IA en di-
e sos campos, lo que sub aya la u gencia de
p epa a a los es udian es con una o mación
amplia en IA pa a en en a desa íos y ap o e-
cha opo unidades.
El es udio ambién des aca la mo i ación de
los es udian es po adqui i compe encias en
IA pa a el ámbi o labo al, plan eando la p e-
gun a sob e cómo las ins i uciones académi-
cas pueden equilib a la eo ía con la aplica-
ción p ác ica de la IA. La in eg ación exi osa
de la IA en p og amas académicos bene icia
a es udian es y sociedad, y plan ea impo -
an es in e ogan es sob e la e olución de la
educación supe io y la p epa ación de u u os
p o esionales en un mundo ecnológicamen e
impulsado.
Un caso de éxi o adicional es la Uni e sidad
de Mu cia, (s. .) que ha lanzado Lola, un cha -
bo de In eligencia A i icial desa ollado en
colabo ación con Google, 1 million bo , y inan-
ciado po el banco San ande . Lola, disponible
desde junio, cumple la unción de guia a los
u u os es udian es en los ámi es de p eins-
c ipción y ma ícula, esol iendo dudas ela-
cionadas con echas y p ocesos. Du an e su
ase pilo o, ha log ado esol e el 90% de las
consul as, aba cando emas como la EBAU,
la e isión de exámenes y las no as de co e.
Es e p oyec o e leja la decidida apues a de la
uni e sidad po la ecnología, an icipando la
in eg ación de la In eligencia A i icial en la ex-
pe iencia es udian il.
Re os y Conside aciones
É icas
Discusión sob e los desa íos é icos aso-
ciados con el uso de IA en la enseñanza.
La in oducción de la In eligencia A i icial (IA)
en la enseñanza plan ea di e sos desa íos, al
como señala la UNESCO, (2022) en su decla a-
ción. Algunos de es os desa íos incluyen:
B echas digi ales y desigualdades en el ac-
ceso: A pesa de los es ue zos pa a p omo e
la adquisición de compe encias p e ias en IA,
la dispa idad en el acceso a la ecnología digi-
al sigue siendo un p oblema. Las di e encias
económicas y geog á icas pueden amplia la
b echa digi al, a ec ando la pa icipación e ec-
i a en en o nos impulsados po la IA.
Necesidad de compe encias p e ias: p omo-
e “compe encias p e ias” aba ca habilida-
des que an más allá de las écnicas de IA,
incluyendo la al abe ización básica, a i mé-
ica elemen al, compe encias digi ales y de
codi icación, así como habilidades sociales
y é icas. La implemen ación e ec i a de es os
p og amas es un desa ío, especialmen e en
- 23 -
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
egiones con lagunas no ables en la enseñan-
za de es as compe encias.
Sensibilización sob e a ances y e os de la
IA: La al a de conciencia gene al sob e los
a ances y desa íos de la IA puede obs acu-
liza la adopción in o mada. Los p og amas
de sensibilización deben se accesibles an o
pa a públicos écnicos como no écnicos, con
un en oque en cues iones é icas, de echos hu-
manos y el impac o de la IA en la sociedad.
In es igación é ica y esponsable: La nece-
sidad de in es igaciones sob e el uso é ico y
esponsable de la IA en la enseñanza es esen-
cial. Sin emba go, ga an iza que es as in es i-
gaciones se lle en a cabo de mane a igu osa
y que los esul ados se u ilicen pa a mejo a la
calidad educa i a es un desa ío.
Inclusión y di e sidad: Asegu a la pa ici-
pación y lide azgo de di e sos g upos en los
p og amas de educación en IA es un desa ío,
especialmen e pa a aquellos que no dis u an
plenamen e de los bene icios de la inclusión
digi al. La accesibilidad y adap abilidad de los
p og amas pa a pe sonas con discapacidades
ambién son cues iones c í icas.
É ica de la IA en la enseñanza: El desa ollo de
planes de es udio sob e é ica de la IA en odos
los ni eles educa i os plan ea desa íos, como
la colabo ación en e compe encias écnicas
y humanís icas, la o mación é ica de los in-
es igado es en IA y el acceso a da os pa a la
in es igación. La colabo ación en e Es ados
Miemb os, o ganizaciones in e nacionales y
en idades p i adas pa ece p ome edo a, pe o
debe ga an iza se su equidad en egiones con
ca encias educa i as. La ápida obsolescen-
cia ecnológica ambién puede c ea b echas
digi ales con inuas, des acando la necesidad
de en oques sos enibles. La inclusión de com-
pe encias é icas y sociales en los p og amas
es esencial, pe o su aplicación e ec i a en en-
a desa íos en di e sas ealidades cul u ales y
socioeconómicas.
La sensibilización sob e los a ances y desa-
íos de la IA es undamen al pa a una adop-
ción in o mada, pe o diseña p og amas que
equilib en la p esen ación de in o mación pa a
audiencias écnicas y no écnicas es c ucial.
La in es igación é ica es i al, pe o su aduc-
ción en p ác icas educa i as conc e as equie-
e un comp omiso ac i o. La inclusión y di e -
sidad son aspec os esenciales pa a ga an iza
la ep esen ación equi a i a y la accesibilidad
de los p og amas educa i os.
En cuan o a la enseñanza de la é ica de la IA,
es c ucial equilib a la o mación écnica con
aspec os é icos y humanís icos pa a e i a
un en oque desp opo cionado en habilidades
écnicas. La implemen ación e ec i a de la IA
en la educación equie e un en oque in eg al
que omen e an o habilidades écnicas como
una comp ensión p o unda de las implicacio-
nes é icas. Abo da es os desa íos implica un
comp omiso con inuo con la equidad, la adap-
abilidad y la conciencia é ica en odos los ni-
eles educa i os.
- 24 -
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
Suge encias pa a abo da p eocupaciones
é icas y ga an iza un uso esponsable de
la ecnología.
La UNESCO, (2022) en educación, ciencia,
cul u a, comunicación e in o mación, p opo-
ne ecomendaciones pa a omen a el uso
esponsable de la In eligencia A i icial, cuyo
con enido se esume en sus di ec ices.
1 P omoción de Conocimien os en IA:
• Fomen a colabo ación en e Es ados
Miemb os, o ganizaciones in e naciona-
les y en idades educa i as.
• Impa i conocimien os sob e IA a odos
los ni eles pa a empode a a la pobla-
ción y educi b echas digi ales.
2 Desa ollo de Compe encias P e ias:
• P omo e adquisición de “compe encias
p e ias” pa a la educación en IA, inclu-
yendo al abe ización básica, habilidades
digi ales y é ica de la IA.
• Incen i a pensamien o c í ico, abajo en
equipo y habilidades socioemocionales.
3 Sensibilización y P og amas Educa i os:
• Realiza p og amas de sensibilización
sob e a ances, da os y desa íos de la IA.
• Accesibles pa a g upos écnicos y no
écnicos, des acando el impac o en los
de echos humanos.
4 In es igación Responsable:
• Apoya inicia i as de in es igación sob e
el uso é ico de la IA en educación.
• E alua calidad de educación y e ec os
en educandos y docen es.
55 P omoción de la Di e sidad:
• P omo e lide azgo y pa icipación de
g upos di e sos en p og amas de educa-
ción en IA.
• Desa olla planes de es udios é icos de
IA, colabo ando en e compe encias éc-
nicas y humanís icas.
6 Fo mación en É ica pa a In es igado es:
• Ga an iza o mación en é ica de la in es-
igación pa a los in es igado es en IA.
• Exigi conside aciones é icas en concep-
ciones, p oduc os y publicaciones.
7 Facili a Acceso a Da os pa a In es iga-
ción:
• Incen i a a emp esas p i adas a acili a
acceso a da os pa a la in es igación.
• Asegu a con o midad con no mas de
p i acidad y p o ección de da os.
8 In es igación In e disciplina ia y
E aluación C í ica:
• P omo e in es igación in e disciplina ia
en IA, incluyendo disciplinas más allá de
STEAM.
• Asegu a que e oluciones en ecnologías
de IA se basen en in es igaciones cien í-
icas igu osas e independien es.
9 Conciencia sob e Bene icios y Riesgos:
• Alen a a comunidades cien í icas a se
conscien es de bene icios, lími es y ies-
gos de la IA.
• Celeb a y apoya el papel de la comuni-
dad cien í ica en la con ibución a polí i-
cas y concienciación.
- 25 -
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
GENERACIÓN DE
RÚBRICAS Y
LISTAS DE
COTEJO
IMPACTO EN
TAREAS “CLÁSICAS”
TRABAJOS DE
INVESTIGACIÓN
ENFOQUE
EN LA EVALUACIÓN
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
- 32 -
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
La in eg ación exi osa de la IA en la e aluación educa i a no solo implica ap o echa sus bene i-
cios ecnológicos, sino ambién abo da los desa íos asociados y ga an iza que los educado es
es én adecuadamen e capaci ados. Es c ucial man ene un equilib io en e la au oma ización
mejo ada y la con ibución aliosa de la expe iencia humana, ga an izando así un sis ema de e a-
luación que sea e icien e, p eciso y cen ado en el desa ollo in eg al de los es udian es.
- 33 -
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
Impac o en
Ta eas “Clásicas”
Análisis de cómo la IA puede cambia la
na u aleza de las a eas de e aluación.
La IA puede cambia la na u aleza de las a-
eas de e aluación en la educación de a ias
mane as. He aquí los pun os cla e:
Abo da los p oblemas que plan ean las p ác-
icas adicionales de e aluación:
Las e aluaciones adicionales pueden ene
limi aciones, como la di icul ad de diseño y
aplicación, que o ecen una isión limi ada del
ap endizaje y se adap an a la cul u a escola
en luga de a las compe encias del mundo
eal. Los en oques de la IA pueden abo da
pa cialmen e es os p oblemas p opo cionan-
do isiones más ma izadas del ap endizaje y
adap ando las e aluaciones a los pa icipan-
es indi iduales (Swiecki e al., 2022).
Al p opo ciona isiones más de alladas y
adap a las e aluaciones según las necesi-
dades indi iduales, la In eligencia A i icial
iene el po encial de o ece una e aluación
más p ecisa y con ex ualizada del ap endiza-
je, supe ando las limi aciones de los mé odos
adicionales. Es e en oque más pe sonaliza-
do puede con ibui a una comp ensión más
p o unda de las habilidades y compe encias
de los pa icipan es en en o nos educa i os y
más allá.
Au oma iza las a eas de e aluación:
La IA puede au oma iza a eas como la cali-
icación, educiendo el iempo dedicado a a-
eas adminis a i as y pe mi iendo a los p o e-
so es cen a se más en la enseñanza di ec a
y el comp omiso con los alumnos (Vinu ha e
al., 2022).
La implemen ación de la In eligencia A i icial
pa a au oma iza a eas de cali icación p e-
sen a una opo unidad aliosa en el ámbi o
educa i o. El au o esal a el po encial de la IA
pa a libe a iempo de a eas adminis a i as,
pe mi iendo a los p o eso es cen a se en la
enseñanza di ec a y en el comp omiso más
ce cano con los alumnos.
Es a e iciencia pod ía mejo a la calidad de
la in e acción en e p o eso es y es udian es,
p omo iendo un en o no educa i o más diná-
mico y en iquecedo . La au oma ización de
a eas u ina ias a a és de la In eligencia A -
i icial puede se una he amien a aliosa pa a
op imiza los ecu sos y mejo a la expe iencia
educa i a en gene al.
La IA puede u iliza se pa a la co ección au o-
má ica de p egun as de opción múl iple e in-
cluso de p egun as abie as, p opo cionando
in o mación a los es udian es (B aun e al.,
2023).
Una he amien a que se pod ía emplea en
es e caso, es ZipG ade, ayudando a los docen-
es a cali ica exámenes de mane a ápida y
e icien e.
La capacidad de la In eligencia A i icial pa a
co egi au omá icamen e p egun as de op-
ción múl iple y, aún más imp esionan e, p e-
gun as abie as, ep esen a una aliosa he a-
mien a educa i a. El au o des aca cómo la IA
puede o ece e oalimen ación ápida y p e-
cisa a los es udian es. Es a au oma ización no
solo aho a iempo a los educado es, sino que
ambién b inda a los es udian es opo unida-
des inmedia as pa a mejo a , omen ando así
un ap endizaje más e ec i o y adap ado a sus
necesidades indi iduales. La in eg ación de la
IA en la co ección de exámenes puede con i-
bui signi ica i amen e a la e iciencia y la cali-
dad del p oceso educa i o.
- 34 -
Mejo a la p ecisión y la e icacia de la e a-
luación:
Las he amien as de e aluación basadas en IA
pueden mejo a la p ecisión y la e iciencia de
las e aluaciones, gene a comen a ios pe so-
nalizados pa a los es udian es y pe mi i a los
p o eso es adap a sus es a egias de ense-
ñanza pa a sa is ace las necesidades indi i-
duales de los es udian es (Owan e al., 2023).
Unas de esas he amien as pod ían se G a-
descope, es una pla a o ma de e aluación en
línea que u iliza écnicas de In eligencia A i-
icial pa a agiliza y mejo a el p oceso de ca-
li icación. Es a he amien a pe mi e a los p o-
eso es ca ga y cali ica a eas, exámenes y
o os abajos de mane a ápida y e icien e.
La IA iene el po encial de e oluciona las a-
eas de e aluación en la educación abo dando
las limi aciones de las p ác icas adicionales,
au oma izando a eas y mejo ando la p eci-
sión y la e iciencia.
E alua abajos de
in es igación
¿Cómo e alua los abajos de in es i-
gación ealizados po los es udian es en
iempos de In eligencia A i icial, pa a
mi iga el uso de es a ecnología y e i a
el plagio?
E alua abajos de in es igación en iempos
de In eligencia A i icial (IA) puede se un de-
sa ío, especialmen e cuando se busca p e e-
ni el plagio y asegu a la o iginalidad de los
abajos.
En es e sen ido, la Uni e sidad Obe a de Ca-
aluña o ece de o ma sin e izada
algunas pau as pa a p e eni las malas
p ác icas en la u ilización de la IA.
Aquí hay algunas suge encias pa a abo da
es e p oblema:
1. U iliza los de ec o es de ex o gene-
ado po IA con las siguien es conside a-
ciones:
Ac ualmen e, las opciones más iables
es el hecho de p egun a le al p opio
Cha GPT. Los de ec o es de plagio no
da án ale a alguna si el ex o ha sido
pa a aseado o eelabo ado. Los de ec-
o es de plagio pueden u iliza se como
p ueba concluyen e. Solo dan un g ado
de sospecha, de o ma que hay que p es-
a a ención a los alsos posi i os y a los
alsos nega i os. No es plagio en sen ido
clásico (Obe a, 2023).
2. E aluación de la cohe encia y calidad
del abajo:
Analiza la cohe encia y calidad del a-
bajo en é minos de luidez, es uc u a
y comp ensión del ema. Los abajos
de baja calidad pueden se indica i os
de ealización audulen a o de la al a
de comp ensión del es udian e sob e el
ema.
3. En e is as y de ensas o ales:
Realiza en e is as o de ensas o ales
pa a e alua la comp ensión p o unda
del es udian e sob e su abajo. P egun-
as de alladas sob e el con enido del a-
bajo pueden ayuda a iden i ica si el es-
udian e ealmen e comp ende el ema.
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
- 35 -
4. Fomen a la o iginalidad:
Diseña a eas especí icas que equie an
la aplicación única de conocimien os
adqui idos, en luga de simplemen e ol-
ca la in o mación. Es o puede inclui la
aplicación p ác ica de concep os ap en-
didos o la esolución de p oblemas espe-
cí icos.
5. Re isión en e apas:
Di ide la a ea de in es igación en a ias
e apas y solici a en egas pa ciales. Es o
pe mi i á un seguimien o más ce cano
del p og eso del es udian e y acili a á la
de ección emp ana de posibles p oble-
mas de plagio.
6. Capaci ación en é ica académica:
P opo ciona capaci ación sob e é ica
académica y la impo ancia de la o igina-
lidad en la in es igación. Los es udian es
deben en ende las consecuencias del
plagio y la impo ancia de a ibui ade-
cuadamen e las uen es. La Uni e sidad
Obe a de Ca alunya o ece una aliosa
he amien a pa a los es udian es: una in-
og a ía que b inda pau as cla as y con-
cisas.
7. Polí icas cla as y consecuencias:
Es esencial conside a el a ículo 17 del
eglamen o de e aluación de la UBU, el
cual abo da de mane a explíci a las po-
lí icas elacionadas con el plagio y las
epe cusiones que conlle a es a p ác-
ica. Es undamen al ga an iza que los
es udian es comp endan cabalmen e las
polí icas y las implicaciones an o acadé-
micas como disciplina ias del plagio.
8. Capaci ación en In eligencia A i icial:
O ece sesiones de capaci ación espe-
cí icas sob e In eligencia A i icial, abo -
dando cómo uncionan los modelos de
lenguaje, cómo se en enan. Educa a los
es udian es sob e las limi aciones de la
In eligencia A i icial, incluyendo la posi-
bilidad de gene a in o mación inco ec a
o sesgada. Des aca la impo ancia de la
supe isión humana y el análisis c í ico
en la in e p e ación de esul ados gene-
ados po modelos de lenguaje.
9. Sesiones p ác icas:
P opo ciona sesiones p ác icas en las
que los es udian es in e ac úen di ec a-
men e con he amien as de In eligencia
A i icial. Es o les pe mi i á comp ende
mejo su uncionamien o y desa olla
habilidades pa a u iliza es as he amien-
as de mane a e ec i a y é ica.
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
- 36 -
CONSEJOS
PARA
ESTUDIANTES
HERRAMIENTAS IA
ENFOQUE EN LOS
ESTUDIANTES
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
- 37 -
Consejos pa a
Es udian es
O ien ación sob e cómo los es udian es
pueden ap o echa la IA pa a mejo a su
ap endizaje.
Los es udian es pueden ap o echa la IA pa a
mejo a su ap endizaje de a ias mane as:
La IA como u o y apoyo al ap endizaje: La IA
puede se i de u o y ayuda al ap endizaje,
p opo cionando ins ucción y apoyo pe sonali-
zados a los es udian es (Ken & Boulay, 2022).
Puede adap a se a las necesidades de cada
es udian e y p opo ciona in o mación especí-
ica pa a ayuda les a mejo a su comp ensión
y su endimien o (Alam, 2023).
Pla a o mas de ap endizaje basadas en IA: La
IA puede in eg a se en pla a o mas de ap en-
dizaje pa a mejo a el p oceso de enseñanza
y ap endizaje (Ku ni e al., 2023). Es as pla a-
o mas pueden u iliza algo i mos de IA pa a
analiza los da os de los alumnos y o ece les
ecomendaciones pe sonalizadas pa a segui
ap endiendo (Hu aj e al., 2023).
En es e con ex o, ambién se sugie e que los
es udian es explo en y u ilicen las he amien-
as que pueden in eg a se en pla a o mas edu-
ca i as pa a mejo a su ap endizaje.
La in eg ación de la In eligencia A i icial (IA)
en pla a o mas de ap endizaje ep esen a un
a ance signi ica i o en la mejo a del p oceso
educa i o. Los au o es sub ayan la capacidad
de la IA pa a ans o ma la o ma en que los
es udian es in e ac úan con los con enidos.
La u ilización de algo i mos de IA pa a analiza
da os indi iduales y p opo ciona ecomen-
daciones pe sonalizadas no solo po encia el
ap endizaje au odi igido, sino que ambién
c ea expe iencias educa i as más adap a-
das y e ec i as. Es a con e gencia en e ec-
nología y educación des aca la impo ancia
de ab aza inno aciones que p omue an una
educación más pe sonalizada y cen ada en el
es udian e.
A pa i de la con e sación p e ia, se p oponen
algunas pau as ace ca de cómo los alumnos
pueden ap o echa la In eligencia A i icial
pa a po encia su p oceso de ap endizaje.
Explo a he amien as de Ap endizaje con IA:
Pla a o mas como Resea ch Rabbi y Elici a-
cili an el acceso a a ículos ele an es, mien-
as que Inci e ul y Li Maps pe mi en la e i-
sión sis emá ica y la isualización de li e a u a
cien í ica. IRIS.AI y RAYYAN.AI simpli ican la
ges ión y análisis de g andes can idades de
in o mación, mejo ando la e iciencia en la in-
es igación. He amien as como Consensus
y Sci e_ u ilizan IA pa a esumi y e alua in-
o mación, p opo cionando un en oque e icaz
pa a la explo ación y e aluación de es udios
exis en es. Po úl imo, SciSpace des aca po
su capacidad pa a explica abajos de in es-
igación y omen a la colabo ación en e in-
es igado es, ap o echando el po encial de la
In eligencia A i icial pa a impulsa el ap endi-
zaje en el ámbi o académico.
Ap o echa la IA como Tu o Pe sonal:
Busca ecu sos educa i os que u ilicen la IA
como u o y apoyo, como la pla a o ma de
Khan Academy, y Tu o AI.
Pe sonaliza u expe iencia de ap endizaje pe -
mi iendo que la IA se adap e a u es ilo único,
p opo cionando así una ins ucción más en o-
cada.
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
- 38 -
Solici a Re oalimen ación Pe sonalizada:
Ap o echa la capacidad de la IA pa a o e-
ce comen a ios de allados y suge encias de
mejo a en us es udios. Puedes p opo ciona
ma e ial de es udio a Cha GPT y solici a que
gene e p egun as y espues as, así como op-
ciones múl iples, basadas en ese con enido
especí ico. Es a e oalimen ación pe sonali-
zada e ayuda á a iden i ica á eas de o ale-
za y debilidad en u comp ensión del ma e ial.
Una ez que hayas ecibido es a e oalimen-
ación, puedes u iliza la pa a c ea lash-
ca ds que esuman la in o mación cla e. Po
ejemplo, si la IA gene a p egun as de opción
múl iple sob e un ema de e minado, puedes
con e i esas p egun as y sus espues as en
lashca ds en Quizle . Es o e pe mi i á epa-
sa el con enido de mane a in e ac i a y con-
solida u comp ensión de mane a e ec i a. De
es a mane a, ap o echa ás al máximo las he-
amien as que o ece la In eligencia A i icial
pa a mejo a u ap endizaje de mane a pe so-
nalizada y e icien e.
Pa icipa en Expe iencias de Ap endizaje In-
e ac i as:
Engáncha e con ac i idades in e ac i as y si-
mulaciones que la IA pueda o ece en pla a-
o mas de ap endizaje.
U iliza es as expe iencias pa a consolida us
conocimien os y aplica lo ap endido de mane-
a p ác ica.
Man en e In o mado sob e Inno aciones en
Educación IA:
Es á al an o de nue as he amien as y en o-
ques educa i os que inco po an In eligencia
A i icial.
Pa icipa en e en os educa i os o comunida-
des en línea pa a ap ende sob e las úl imas
endencias y adop a he amien as p ome e-
do as.
Fomen a la Au odi ección en el Ap endizaje:
U iliza la IA como un ecu so pa a omen a el
ap endizaje au odi igido.
Es ablece me as pe sonalizadas y pe mi e que
la IA e guíe en la consecución de esas me as.
Man én un Equilib io con Mé odos T adicio-
nales:
Combina el uso de la IA con mé odos adicio-
nales de es udio pa a ob ene una pe spec i a
comple a.
Ap o echa la lexibilidad de la IA, pe o no des-
cuides las p ác icas p obadas y adicionales.
Es ablecimien o de no mas y é ica en el
uso de ecnologías de IA po pa e de los
es udian es.
Tomando como e e encia la in o mación con-
cep ual p opo cionada po Samaniego, (2022)
sob e los desa íos é icos en la aplicación de la
In eligencia A i icial a la educación en línea,
y conside ando la ele ancia de es os e os,
se ha elabo ado una se ie de no mas y é icas
des inadas a guia el uso esponsable de la
ecnología de In eligencia A i icial po pa e
de los es udian es. Es as di ec ices su gen
como una inicia i a p oac i a pa a abo da los
desa íos plan eados y p omo e un en o no
educa i o é ico, anspa en e y equi a i o en el
con ex o de la In eligencia A i icial.
T anspa encia en la Recopilación de Da os:
Es undamen al concien iza a los es udian es
sob e el hecho de que la In eligencia A i icial
(IA) ecopila da os, así como sob e cómo se
u ilizan esos da os y con qué ines especí icos.
Es a concienciación es esencial pa a ga an i-
za una comp ensión cla a del p oceso y pa a
omen a la con ianza en la ecnología.
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
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Consen imien o In o mado:
Es undamen al que el p o eso ado inco po e
en su p ác ica educa i a el p incipio de que los
es udian es deben da su consen imien o ex-
plíci o pa a la ecopilación y uso de sus da os
po pa e de sis emas de In eligencia A i icial.
Es o asegu a que los es udian es sean cons-
cien es y es én de acue do con la mane a en
que la ecnología u iliza sus da os.
Equidad y No Disc iminación:
Es c ucial que los algo i mos de In eligencia
A i icial se diseñen con el obje i o de e i a
sesgos y disc iminación. En luga de simple-
men e exigi equidad en el a amien o, los
es udian es deben oma conciencia de es as
cues iones, especialmen e al in e p e a las
espues as p opo cionadas po la IA. Es un-
damen al asegu a que la ecnología no a o-
ezca a cie os g upos y que b inde opo uni-
dades iguales pa a odos.
De echo a la o mación en In eligencia A i i-
cial:
Es undamen al que los es udian es engan
acceso a la o mación que les pe mi a com-
p ende el uncionamien o in e no de la In eli-
gencia A i icial. Es a capaci ación les b inda
la opo unidad de cues iona y en ende las
decisiones y conclusiones alcanzadas po los
algo i mos. La anspa encia en los p ocesos
algo í micos se con ie e así en un elemen o
esencial pa a que los es udian es omen con-
ciencia y adquie an conocimien os sob e es a
ecnología.
Uso Responsable:
Los es udian es deben comp ome e se a u i-
liza la In eligencia A i icial de mane a é ica y
esponsable. Es o implica comp ende las im-
plicaciones é icas de la ecnología y u iliza la
pa a mejo a la calidad de su ap endizaje sin
pe judica a o os.
Acceso Iguali a io:
Los es udian es deben aboga po el acceso
iguali a io a la ecnología de In eligencia A i-
icial. Es o implica asegu a se de que la IA no
con ibuya a aumen a las b echas ecnológi-
cas y que odos los es udian es engan igual-
dad de opo unidades.
Educación Con inua:
Los es udian es deben comp ome e se a edu-
ca se con inuamen e sob e los a ances en In-
eligencia A i icial y sus implicaciones é icas.
Man ene se in o mados les pe mi e oma
decisiones conscien es y é icas en su in e ac-
ción con la ecnología.
Denuncia de P oblemas É icos:
Si los es udian es iden i ican p oblemas é i-
cos en el uso de la In eligencia A i icial, deben
sen i se capaci ados pa a denuncia los. Es o
con ibuye a la mejo a con inua de las p ác i-
cas é icas en el ámbi o educa i o.
P o ección de P i acidad:
Es c ucial o ien a a los es udian es sob e la
p o ección de su p i acidad en elación con
las ecnologías de In eligencia A i icial. Deben
comp ende la impo ancia de exigi al os es-
ánda es de p o ección de p i acidad y cómo
hace lo e ec i amen e. Es o implica ap ende
a esgua da su in o mación pe sonal y es a
ale a pa a asegu a se de que no sea u ilizada
de mane a indebida po pa e de los sis emas
de IA.
Colabo ación con P o eso es:
Los es udian es deben colabo a con sus ins-
uc o es y adminis ado es pa a asegu a que
la In eligencia A i icial se u ilice de mane a
e ec i a y é ica en el en o no educa i o, p o-
mo iendo un diálogo cons an e sob e su im-
plemen ación y mejo as necesa ias.
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
- 40 -
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
He amien as ú iles pa a
es udian es
Recomendaciones de he amien as de IA
que los es udian es pueden u iliza pa a
mejo a su endimien o académico.
En el con ex o educa i o ac ual, la In eligencia
A i icial ha eme gido como una aliada in a-
luable pa a es udian es que buscan op imiza
su expe iencia de ap endizaje. Desde asis en-
es i uales que ayudan en la comp ensión de
concep os has a gene ado es de con enido
que acili an la c eación de p oyec os, es as
he amien as IA o ecen soluciones inno ado-
as pa a abo da di e sas necesidades acadé-
micas.
Cha GPT:
Mejo a la gene ación de con enido esc i-
o, ob ene espues as de alladas y pa i-
cipa en con e saciones simuladas.
Google Ba d y Mic oso BingDupla:
Facili a la búsqueda de in o mación, in-
es iga emas académicos y ob ene e-
sul ados p ecisos de búsqueda.
G amma ly:
Mejo a la g amá ica y la calidad de la es-
c i u a en ensayos, in o mes y documen-
os académicos.
Esc ibelo.ai:
Mejo a el con enido esc i o con un en o-
que en la c ea i idad y el s o y elling.
D eams udio C aiyon y Can a:
C ea p esen aciones isuales y g á icos
pa a p oyec os académicos y p esen a-
ciones.
Lexica:
Mejo a el ocabula io y la comp ensión
léxica a a és de ac i idades in e ac i-
as.
Copysmi h, Copy.ai, Ry , W i esonic:
Mejo a con enido esc i o, desde ensayos
has a ex os c ea i os, u ilizando mode-
los de lenguaje a anzados.
Pho osonic AI, Dalle-2:
C ea y edi a imágenes u ilizando In eli-
gencia A i icial, ú il pa a p esen aciones
isuales y p oyec os a ís icos.
Bing Image C ea o , Nigh ca é, A a a AI:
Ayuda en la c eación y edición de imáge-
nes pa a p oyec os mul imedia y p esen-
aciones.
Speechelo, Lo o.ai, Play.h :
Con e i ex o en oz pa a acili a la es-
cucha y comp ensión de con enido acadé-
mico.
QuillBo :
Mejo a la o iginalidad y comp ensión del
con enido.
InVideo, FlexClip, Raw Sho s:
C ea ideos educa i os y p esen aciones
isuales.
Adobe Sensei:
P opo ciona he amien as a anzadas de
edición y c eación mul imedia, ú il pa a
p oyec os c ea i os.
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E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
OpenAI Codex, Copilo , AlphaCode, Tab-
nine:
Asis i en la p og amación y desa ollo de
código uen e, p opo cionando suge en-
cias y au ocomple ado.
Su e SEO, Sem ush, SEO.ai:
Op imiza con enido web pa a mejo a el
endimien o en mo o es de búsqueda.
Zoomscape.ai, Beau i ul.ai:
C ea p esen aciones isuales y g á icos
in e ac i os pa a p oyec os académicos.
Fi e lies, Shee AI:
Asis i en la o ganización y análisis de da-
os pa a p oyec os y a eas académicas.
SlidesGo, Slides.AI
Ambos son ú iles pa a la c eación de p e-
sen aciones, p opo cionando plan illas y
ca ac e ís icas adicionales.
- 48 -
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
Conclusiones
En el con ex o dinámico de la educación en la e a de la In eligencia A i icial, las ecomen-
daciones de la UNESCO o ecen una isión aliosa pa a la implemen ación é ica y e ec i a
de es a ecnología. Es as di ec ices des acan la necesidad de una colabo ación global, o-
men ando la pa icipación de Es ados Miemb os, o ganizaciones in e nacionales y en ida-
des educa i as. La o mación de compe encias p e ias en In eligencia A i icial se p esen a
como un componen e esencial pa a empode a a la población, educi b echas digi ales y
ga an iza que los bene icios de la IA sean accesibles pa a odos los ni eles educa i os.
En es e nue o pa adigma educa i o, la sensibilización y p og amas educa i os desempe-
ñan un papel cla e al abo da los a ances, da os y desa íos de la In eligencia A i icial. La
anspa encia y accesibilidad de es a in o mación son undamen ales pa a empode a an o
a expe os écnicos como a la población en gene al. Además, la impo ancia de la in es iga-
ción esponsable des aca la necesidad de e alua con inuamen e la calidad de la educación
basada en la IA y sus e ec os en es udian es y docen es.
La di e sidad y la é ica eme gen como p incipios ec o es en es as ecomendaciones, sub a-
yando la impo ancia de la inclusión de di e sos g upos en p og amas de educación en In e-
ligencia A i icial. El desa ollo de planes de es udio é icos, colabo ando en e compe encias
écnicas y humanís icas, se p esen a como una es a egia cla e pa a ga an iza una imple-
men ación equi a i a de la IA en la educación. La o mación en é ica pa a in es igado es y
la p omoción de la di e sidad e ue zan la necesidad de equilib ios é icos y sociales en es e
p oceso.
Es as ecomendaciones buscan abo da p eocupaciones é icas y ga an iza un uso espon-
sable de la ecnología en la educación. La p omoción de conocimien os, el desa ollo de
compe encias, la sensibilización y la in es igación esponsable son elemen os cla e pa a
cons ui una implemen ación é ica y equi a i a de la In eligencia A i icial en la educación.
En es e camino, es esencial man ene un equilib io en e la ecnología y la expe iencia huma-
na pa a ga an iza un p oceso de e aluación comple o y signi ica i o y maximiza los bene i-
cios de la IA en el ap endizaje es udian il.
- 49 -
E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
REFERENCIAS
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E olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y EnseñanzaE olución de la IA: T as o mando Ap endizaje y Enseñanza
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