Programación de Matemáticas: CP, curso 1993/94

CENTRO DE RECURSOS DE DIDCTICA DE LAS MATEMTICAS GUY BROUSSEAU CRDM-GB ACTIVIDADES MATEMTICAS extraídas del Informe anual (BILAN) de la Escuela J. Michelet de Talence. Curso escolar 1993/94. Nivel: CP .- • DEUXIEMEPARTIE LES ACTIVITESMATHEMATIQUES 11 LES ACTIVITES MATHEMATIQUES 1er trimestre Date Activités Objectifs 3.9.93 Prise de contact: ce que saventles enfants, ce qu'ils vont apprendre cette année en ce qui concerne les nombres. Comptage oral. 4.9.93 Jeu de bataille Comparer les collections n "S 9 fiche BI +correction 6.9.93 Autocommunication pots/cubes+dessin Utiliser le nombre pour aller chercher une caché (vache) collection équipotenteà une collection donnée. 7.9.93 Logiciel Calapa +dessin caché (oiseau) Apprendreàénumérer 13.9.93 Communication oralebilles +puzzles 14 .. 9.93 (musicien et prestidigitateur) 16.9.93 Logiciel Barque (autocommunication) +puzzle (clown) 17.9.93 Communicationécrite pots/ cuillères Poser le problème de l'écriture dans les nombres 20.9.92 Autocommunicationbarque avec cache +dessin caché (tortue) +fiche 21.24.9.93 Achacun sa place: géométrie (1) Se situer (et situer les autres enfants dans la classe) 23.9.93 +Communicationécrite Barque 1 24.9.93 +Communicationécrite Barque +débat +2fiches avec frises et algorithmes 27.9.92 A chacun sa place (2) 28.9.92 Achacun sa place (3) 30.9.92 Bilan n01Faire fonctionner la comparaison des nombres 1.10.93 Cahier des nombres -> 6Faire fonctionner la comparaison des 4.10.93 Le petit poucet Geu collectif) par 2nombres 7.10.92 Collections à dénombrer (sur toute la journée) Géométrie: reproduction sur quadrillage de lettres 1(collectivement) L(individuellement) 8.10.93 Bilan nO 2(écrit) +vérification des collections de la veille 11.01.93 Le petit poucet (un jeucollectif) introduction des signes < > +ex. sur ardoise 12.10.93 Fiche avec<,> ...... Labyrinthe: on apprend àfaire un labyrinthe +fiche Barques avec grands nombres -> 15 14.10.93 Ecrire les nombres sur un cachier de brouillon +correction des fiches du 15.10.93 ag~mbarque 8 < n < 15 +fiche dénombrement Communicationécrite 18.10.93 Bilan n° 3 19.10.93 Cahier des nombres -> 9, l'utiliser pour: ·écrire le nombre d'une collection, ·dessiner une collection, ·dictée de nombres, ·chercher un nombre avant, après. 8 12 21.10.92 La grande roue Gusqu'à 15), jeucollectif+Fairefonctionner les connaissances au sujet dénombrement /ateliers) de lasuitedesnombres 22.10.93 La grande roue -> 15 jeu par 2 1/2 classe Vérification des urnes du 21.10.92. Vacances de Toussaint 2.11.93 Dénombrement (fiche) +coloriage de 4.11.93 ~étrie en groupe lettresC et H 5.11.93 Les fleurs (1) communicationécrire par 1/2 Donner auxenfants l'occasion de désigner classe +fiche de dénombrement, sous forme additive le cardinal d'une quadrillage grande collection présentant une partition évidente 8.11.93 Communication écrite fleurs (II) par groupe de 4: (2 émetteurs,2récepteurs) + 9.11.9 ~(III) (écriture additive) Aller et retour pour toute la classe 11.11.93 Fiches individuelles fleur 12.11.93. Chaier desnombres -> 12 15.11.93 Autocommunication trains par 1/2 classe +Revenir au problème fondamental dans bilan -' ", une situation complexe. Il faut réaliser +Fiche plusieurs collections équipotentes à des collections données 18.11.93 Communication écrite trains (avec message préimprimé) +bilan 19.11.93. Logiciel trains (autocommunication) +Poser de nombreusesfois le problème de fiches de dénombrement l'écriture des nombres jusqu'à15 22.11.93 Logiciel trains +fiches de dénombrement 23.11.93 Grande roue -> 15 collectif puis fiches individuelles 25.11.93 Bilan de tout ce qu'on aappris -> nombresjusqu'à 12 -> ,<; >; rangement -> écriture additive d'une collection 1.12.93 CP A :granderoue CPB: cubes/cuillères/pots 3.12.93 CP A: cubes/cuillères/pots CPB :la grande roue 4.12.93 3ème phase de la leçon cubes/cuillères/pots 4.12.93 Contrôles 4 et 6 7.12.93 Cahier de nombre -> 15 +fiche grande roue 8.12.93 Problèmes oraux 10.12.93 Ex. au tableau .Fais la collection correspondant au message de la forme 8+ 12 +4+5 .Fais le message correspondant àla collection de cubes sur la table 11.12.93 Fiche individuelle +analyse des méthodes employées 14.12.93 Les maisons: prévisions collectives Poser un problème qui nécessite la comparaison dedeux nombres sous la forme usuelle ou additive 15.12.93 Maisons: prévisions individuelles +correction au tableau 17.18.19/12. Classement d'écritures additives 93. pots/ cubes: communicationécrite Donnerauxenfants l'occasion de désigner + dessin caché (sapin) sous forme additive une grande collection ne présentant pas de partition évidente 22.12.93 pots/cubes bilan ----_.- 9 13 Vacances de Noël 3.1.94 Combien en tout Geu collectif puis par 2) Calculer rapidement +fiche de calcul rapide 4.1.94 Cahier de nombres -> 16, petits problèmes oraux 6,7 et 1.94 Pots/cubes: communicationécrite Puzzle en rond Puzzlebonhomme 10.1.94 Fiche préparatoire àtrains (écriture additive) 11.1.94 Trains: écriture additive (à partir d'un messa~e, commander un train "blanc"). 13.14.1.94 Boîtes à oeufs: autocommunication par Désigner une collection présentant une 1/2 classe (+fiches) + débat partition évidente 17.18.1.94 Communication orale, boîtes àoeufs 1/2 classe + puzzle +fiches 20.au Communication orale pots/ cuillières+ Désigneroralement une collection ne 251. 94 fiches + débat présentant une partition évidente Cahier de nombre +fiche de contrôle 22.1.94 Problèmes sur fiches individuelles ordres àexécuter 27.1.94 Bilan nO 5 28.1.94 Correction de fiches et ran~ement 31.1.94 Les maisons: séance collective avec Mettre en place une situation qui donne du prévisions sensàlacomparaison desnombres sous Comparaison d'écriture additive forme additive 1.2.94 Prévisions individuelles maisons 3.2.94 Fiches individuelles de prévisions +correction 4.2.94 Nouveaux cas de comparaison(maisons) + fiche 7.2.94 Pots/ cuillères: situation collective 8.2.94 Qui va avec qui ? 10.2.9 Géométrie: autocommunication, préparation bataille navale 11.2.94 -Bataille navale - Coller 10, 20,30 Vacances de février 22.2.94 Le train Prévoirle rangement des trains du plus petit au plus grand (le nombre de cubes de chaque train étant écrit sous forme additive) 24.2.94. L'aboyeur 25.2.94. Les parkings Poserle problème de façon informelle du passage de l'écriture "10 +10 + ... + pOl à l'écriture usuelle 28.2.94 Fiche individuelle Faire des hypothèses pour relier l'écriture + inventaire des méthodes usuelle àl'écriture 10 +10 +...+ p 1.3.94. Les paquets de ~âteaux Vérifier les hypothèses formulées 3.3.94 Les étiquettes/ cubes Redonner du sens à x paquets de 10 = 10+10+10 xfois 8.3.94. Fiche de bilan individuel 10.3.94. Logiciel timbres Désigner une collection ne présentant pas Slb =- 20 + dessin caché (Arlequ~l de partition évidente 10 14 11.3.94. Timbre S3 70 < n < 80 CPA individuel Comprendrel'écritureusuelle dans une +dessin caché (suite) CPB par 2nouvelle situation 14.3.94. Idem (individuel) 15 au Contrôle nO 1+ex. sur ardoise 18.3/94 22 au 24.3. Contrôles 94. 25.3.94 -Ce qui fait 10 -Cahier des nombres 28.3.94. Le robot (1) 29.3.94. Pots de yaourts Désigner une collection ne présentant pas +fiche de partition év~dente +dessin caché 1.4.94. Suite des nombres -> 49 5.4.94. Idem avec écriture usuelle et additive, la suite - l'ordre 5.4.94 Fiches individuelles Robot: on ale parcours, on ale code Calcul mental 7.4.94 TimbresS3 8.4.94. Bilan de ce que l'on aappris et correction de fiches Vacances de Pâques 21.4.94. La fermière et les oeufs, Réduction d'une écriture additive Séance 1collective (petits nombres 1<n> la 22.4.94. La fermière et les oeufs Séance 2 -situation collective (un enfant prend les cubes pendant que les autres prévoient) -situation individuelle + bilan des méthodes 25.4.94. le robot 28.4.94. - tout ce qui fait la -Réduction d'écritures (fiches individuelles) 28.4.94. La bataille géante Comparaison de nombres en tenantcompte +3fiche individuelles (bilan) . de la signification de l'écriture usuelle (dizaines, unités) . de la suite des nombres 29.4.94. Les cartes de lOà 69 Structurer la suite desnombres 3.5.94. Jeu du portrait Découvrir un nombre àl'aide desquestions posées àla maîtresse 6.5.94. le robot (prévision orale) 9.5.94. Idem (codage écrit) 10.5.94. L'addition Poserle problème de la résolution d'une Trouver l'écriture usuelle d'une somme de addition de grands nombres type 35 +48 en utilisant du matériel 11.5.94. Logiciel timbres 54 par 2 14.5.94 Timbres 54 indi. +fiche 16.5.94. Fabrication de collections de cubes sous forme additive et vérification par le voisin (poches) 17.5.94. Prévisions individuelles puis vérification avec le contenu de la poche 19.5.94. On étudiequelques cas 30 +40 /34 +10 / L'addition 50 +3 / 34 + 23 /27+ 17 i 1 1 1 15 12 20.5.94. Ins ti tu tionnalisation reconnaissance des difficultés puis étude des cas simples 24.5.94. Les cartes manquante de 10 à99 27.5.94. Fiche bilan addition 30.5.94. Bataille géante, comparaison des nombres signes<,> 31.5.94. Soutien addtion pour 6 à 7 enfant+ fiches exercices pour les autres enfants 2.6.94. Correction collective des fiches 3.6.94. Correction collective fiches avec cubes 6,7/6.94. p:ootr"0fujfién,2,3, +petits problèmes 5,6,7 oraux 9.6.94 L'addition àretenue, Reconnaissance de difficultés 10.6.94. L'addition àretenue, Insti tu tionnalisation 13.6.94 Logiciel timbres S5 par 2 + dessin caché 14.6.94. S5 individuel +dessin caché 16.6.94. Contrôle nO 4,8,9 17.6.94. Contrôle problèmesA,B + numération 20.6.94. Contrôleproblème C + lesnombres de 70 à 100 -> cahierdes nombres 21.6.94. Les 3paquets de gâteaux. Combien de L'addition posée en colonne gâteaux en tout 23.6.94 Calcul mental (+ 1doubles .. ) Lecture desnombresdes 70 à100 et écriture 24.6.94. Problèmes additifs (fraises) 27.6.94. Problèmes soustractifs(lapins -fraises) 28.6.94. Fiche d'exercices avec additions à retenue +suitedes nombres-correction 30.6.94. Bilan de l'année "qu'est ce que l'on a appris ?" 1 au 5/7.94. Jeux numériques, logiciels (série à13). 16