La dispa idad de géne o en el acceso a las TIC en la
educación: una o ma de iolencia p esen e y u u a de
los de echos sociales
THE GENDER DISPARITY IN THE ACCESS TO ICTS IN THE EDUCATION: A FORM OF
PRESENT AND FUTURE VIOLENCE OF SOCIAL RIGHTS
B enda Tu iño Gómez
P o eso a de la Facul ad de De echo y Ciencias Sociales
Uni e sidad Au ónoma del Es ado de Mo elos (México)
[email p o ec ed] 0000-0002-7310-9336
Enmanuel López Pé ez
Doc o ando en De echo y Globalización
Uni e sidad Au ónoma del Es ado de Mo elos (México)
[email p o ec ed]
Recibido: 11.12.2019 | Acep ado: 22.01.2020
RESUMEN PALABRAS CLAVE
La iolencia de géne o es un ema que se encuen a sob e la mesa en la ma-
yo ía de los países, e i iéndose a ella gene almen e a la iolencia ísica, psico-
lógica o económica. No obs an e, exis en o os ipos de iolencia que no son
isibles de mane a simple, sino que impac an en la iolación sis emá ica de
de echos gene ando así desigualdades en e la población. Tal es el caso del
acceso a las TIC en la educación de las niñas, eniendo como consecuencia la
al a de acceso a mejo es empleos. En ese con ex o, el p esen e a ículo se
analiza la in isibilización de las muje es en el acceso a las nue as ecnologías
pa iendo de los es e eo ipos de géne o y la pob eza como ac o es de e mi-
nan es coadyu an es a gene a una mayo b echa de géne o, seguido de las
consecuencias que se gene an al eje ci a es e ipo de iolencia y inalmen e
a mane a de conclusiones se es ablecen las e lexiones inales y p opues as.
Géne o
Tecnologías de la
in o mación
Educación
T abajo
Pob eza
ABSTRACT KEYWORDS
Gende iolence is an issue ha is on he able in mos coun ies, gene ally
e e ing o physical, psychological o economic iolence. Howe e , he e a e
o he ypes o iolence ha a e no isible in a simple way, bu impac on he
sys ema ic iola ion o igh s, gene a ing inequali ies among he popula ion.
Such is he case o access o ic s in gi ls’ educa ion, esul ing in he lack o ac-
cess o be e jobs. In his con ex , his a icle analyzes he in isibili y o women
in access o new echnologies based on gende s e eo ypes and po e y as
con ibu ing ac o s o gene a e a g ea e gende gap, ollowed by he conse-
quences ha a e gene a ed when exe cising his ype o iolence and inally by
way o conclusions he inal e lec ions and p oposals a e es ablished.
Gende
In o ma ion echnology
Educa ion
Wo k
Po e y
e-Re is a In e nacional de la P o ección Social
(e-Rips) ▶ 2020 ▶ Vol. V ▶ Nº 1 ▶ ISSN 2445-3269
h ps://edi o ial.us.es/es/ e is as/e- e is a-in e nacional-de-la-p o eccion-social
h p://dx.doi.o g/10.12795/e-RIPS ▶ © Edi o ial Uni e sidad de Se illa 2020
CC BY-NC-ND 4.0.
h p://dx.doi.o g/10.12795/e-RIPS.2020.i01.13 ▶ pp. 275 - 287
SUMARIO
1. INTRODUCCIÓN
2.  LA INVISIBILIZACIÓN DE LAS MUJERES EN EL ACCESO A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN
2.1. Es e eo ipos de géne o
2.2.1. Las muje es en la ciencia y ecnología
2.2.2. Meno núme o de muje es es udiando ca e as ecnológicas uni e si a ias
2.2.3. La ma e nidad
2.3. Pob eza
3.  CONSECUENCIAS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y ACCESO AL EMPLEO EN LA 4RI
4. PROPUESTAS Y REFLEXIONES FINALES
1. INTRODUCCIÓN
La iolencia de géne o es un ema con el que se iene con ac o día a día, gene almen e
en dos e ien es: la p ime a en elación a casos especí icos de iolencia y la segunda
encausada a la p e ención y e adicación de la misma. No obs an e, la p oli e ación
de in o mación que hoy se iene sob e el ema, aún exis en ac i udes y si uaciones
que no han log ado se econocidas ep esen ando así un espacio de ulne abilidad
pa a las muje es en es e país y en el mundo en e o.
Como ejemplo de lo an e io es posible habla de las si uaciones de iolencia de
géne o elacionadas a las nue as ecnologías, pues casi de inmedia o se elaciona con
la di ulgación sin el conocimien o de la íc ima de ideos o o og a ías de ca ác e se-
xual, el acoso de cualquie ipo que se i e en edes sociales, el á ico de in o mación
pe sonal en in e ne , solo po menciona algunas.
Sin emba go, exis e un ipo de iolencia elacionada a las nue as ecnologías que
se ha dejado an de lado y que hoy en día pone en pelig o la calidad de ida que
pueden llega a ene las niñas, adolescen es y jó enes en México, siendo es a la e-
lacionada al acceso a las TIC en la educación. Es po ello que, en el p esen e ensayo,
se analizan las si uaciones de ulne abilidad de géne o exis en es en el acceso a las
ecnologías en la educación como una o ma de iolencia, di idiendo su es udio en
dos apa ados impo an es.
De al o ma que, el p ime o de ellos se denomina la in isibilización de las mu-
je es en el acceso de las nue as ecnologías de la in o mación que a su ez se sub-
di ide en los es e eo ipos de géne o y la pob eza como elemen os que me man el
acceso de las muje es a la educación en las nue as ecnologías. El segundo de ellos
se i ula las consecuencias en la o mación p o esional y el acceso al empleo en la
4ª Re olución Indus ial (4RI). Finalmen e, se indican una se ie de ecomendaciones
y las e lexiones inales.
e-Re is a In e nacional de la P o ección Social ▶ 2020
Vol. V ▶Nº 1 ▶ pp. 276 - 287
ISSN 2445-3269 ▶ h p://dx.doi.o g/10.12795/e-RIPS.2020.i01.13
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2.  LA INVISIBILIZACIÓN DE LAS MUJERES EN EL ACCESO A LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN LA
EDUCACIÓN
La legislación mexicana en el a ículo 4° cons i ucional es ablece la igualdad sus ancial
en e homb es y muje es, de al o ma que las ga an ías y de echos consag ados den-
o de los o denamien os ju ídicos deben ga an iza la no disc iminación. Así pues, el
de echo a ecibi educación de ni el básico y medio supe io es igual pa a odas las
pe sonas en nues o país1.
Aunado a lo an e io , la Ley Gene al de Educación enuncia en el a ículo 2°: odo
indi iduo iene de echo a ecibi educación de calidad en condiciones de equidad,
po lo an o, odos los habi an es del país ienen las mismas opo unidades de acce-
so, ánsi o y pe manencia en el sis ema educa i o nacional.
Luego en onces, bajo los supues os an e io es pod íamos pensa que el acceso a
la educación se impa e con la misma calidad y bajo los mismos supues os a homb es
y muje es, así como en escuelas u ales y u banas. Empe o la ealidad nos enca a con
lo siguien e:
―En es de cada diez escuelas no hay baño ni luz.
― Cua o de cada diez es udian es iene una in aes uc u a insu icien e pa a e-
cibi clases2.
― Únicamen e el 31% de la comunidad es udian il que asis e a escuelas pú-
blicas en el país es udia en ins i uciones con oda la in aes uc u a básica y
complemen a ía3.
― El 63% de los es udian es de educación básica no disponen de compu ado a
con acceso a in e ne 4.
―Los alumnos que asis en a escuelas de ipo comuni a ia, indígena y elesecun-
da ia ienen mayo es limi aciones de acceso a disponibilidad de in aes uc u-
a y calidad docen e5.
Da os que se aducen en un ac o gene ado de desigualdad en e la población
mexicana, sob e odo en el acceso necesa io a las ecnologías de la in o mación y co-
municación, pues o que, si no exis e la in aes uc u a ísica (elec icidad, labo a o ios
y equipos de cómpu o) se á imposible que los y las es udian es puedan capaci a se
pa a las p o esiones del u u o, gene ando así anal abe as ecnológicos. Bas a con
obse a que solo el 2% del iempo o al de clase es dedicado al uso de ma e iales
didác icos elacionados con las TIC.
1. A ículo 3. Cons i ución Polí ica de los Es ados Unidos Mexicanos.
2. Consejo Nacional de E aluación de la Polí ica de Desa ollo Social: Repo e de educación 2018, CONEVAL, Méxi-
co, 2018, p. 61.
3. Idem.
4. Ibidem, p. 148.
5. Ibidem, pp. 145-146.
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Vol. V ▶Nº 1 ▶ pp. 277 - 287
ISSN 2445-3269 ▶ h p://dx.doi.o g/10.12795/e-RIPS.2020.i01.13
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Aho a bien, ¿po qué se es ablece que las muje es son in isibilizadas en el acceso
a las nue as ecnologías en la educación? Si bien es cie o en las úl imas dos décadas
la e olución de la asa de al abe ización en e muje es de 15 y 24 años que sabe lee y
esc ibi ha pasado de un 96.5% a un 99.2%6 supe ando en.1% la asa de los homb es,
así como que aco de a los da os an e io es pa ecie e que las a ec aciones po al a de
acceso a educación de calidad impac a po igual a homb es y muje es, la ealidad es-
ablece que la in isibilización de las muje es en es e sec o no se da p opiamen e po
la al a de acceso a la o mación escola , sino al ipo de educación que es as eciben.
La OCDE sos iene que7:
a) A pesa de su mejo endimien o académico, las muje es con inúan ob enien-
do peo es esul ados en é minos de empleo e ing esos.
b) Las muje es siguen eniendo menos p obabilidades de ma icula se y g adua -
se en ámbi os bien emune ados en el ni el e cia io.
c) Po ejemplo, a pesa de la g an demanda de conocimien os de ingenie ía que
exis e en la ac ualidad, solo el 11% de las muje es con i ulación uni e si a ia
han inalizado un g ado de ingenie ía, en e al 25% de los homb es.
En de ini i a, las muje es nos seguimos o mando en ac i idades mayo men e e-
lacionadas con el cuidado y la salud que son endien es a desapa ece con la meca-
nización de ac i idades ( al como se analiza en pá a os subsecuen es) mien as que
los homb es se en ocan en las ingenie ías, ciencias exac as y na u ales.
A su ez exis en dos elemen os que impac an di ec amen e en es a in isibiliza-
ción: los es e eo ipos elacionados al géne o y la pob eza, los cuales se analizan a
con inuación.
2.1. Es e eo ipos de géne o
Con el ansi a de las gene aciones la p ác ica de asigna a una pe sona a ibu os,
ca ac e ís icas o unciones especí icas únicamen e po su géne o emenino o mas-
culino8 ha cambiado y se pod ía ase e a que ambién ha disminuido en e la pobla-
ción de meno edad. No obs an e, y aunque en meno p opo ción que en décadas
pasadas, los es e eo ipos de géne o siguen me mando el desa ollo p o esional de
las muje es sob e odo en aquellas á eas donde se en in oluc adas las ecnologías.
A pesa de que cada ez más la in o mación y educación que se b inda a niños y
niñas sob e que las p o esiones no ienen géne o sino ocación, ideas an a caicas
6. Ins i u o Nacional de Es adís ica y Geog a ía: Muje es y homb es en México 2018, INEGI, México, 2018, p. 92.
7. C . O ganización pa a la Coope ación y el Desa ollo Económico: La OCDE sos iene que es necesa io edobla los
es ue zos pa a mejo a la equidad en la educación, OCDE, México, 2018, disponible en h ps://www.oecd.o g/cen ode-
mexico/medios/laocdesos ienequeesnecesa io edobla loses ue zospa amejo a laequidadenlaeducacion.h m, con-
sul ado el 10 de no iemb e de 2019.
8. C . Naciones Unidas: Los es e eo ipos de géne o y su u ilización, ACNUDH, Suiza, disponible en h ps://www.oh-
ch .o g/SP/Issues/Women/WRGS/Pages/Gende S e eo ypes.aspx, consul ado el 23 de oc ub e de 2019.
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Vol. V ▶Nº 1 ▶ pp. 278 - 287
ISSN 2445-3269 ▶ h p://dx.doi.o g/10.12795/e-RIPS.2020.i01.13
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como que las muje es se deben dedica únicamen e a las labo es del hoga y al cuida-
do de los niños, niñas, pe sonas adul as mayo es y pe sonas con discapacidad o bien
que de inco po a se al me cado labo al pueden hace lo desde el hoga o a a és de
p o esiones que les acili en es a más iempo en casa; siguen exis iendo y pasando
de gene ación en gene ación.
Lo an e io pese a que la Con ención sob e la eliminación de odas las o mas de
disc iminación con a la muje 9 es ablece que los Es ados debe án oma odas las
medidas ap opiadas pa a alcanza la eliminación de p ejuicios y p ác icas consue udi-
na ias basadas en las unciones es e eo ipadas de homb es y muje es: los es ue zos
que se han ealizado –al menos po el Es ado mexicano– aún esul an insu icien es,
pues si bien ya se encuen a den o de la legislación la p ohibición de disc iminación
y po ende en ninguna ins i ución de educación pública se exp esa la p ohibición pa a
que las muje es accedan a de e minadas ca e as; el a aigo cul u al sigue p e ale-
ciendo, haciendo e iden e la necesidad de educación social y escola en la ma e ia.
Así pues, algunos de los es e eo ipos de géne o que di icul an en mayo medida
el acceso a las TIC en la educación de las muje es, se pueden clasi ica de la siguien e
mane a:
2.2.1. Las muje es en la ciencia y ecnología
Sigue siendo i ula y mo i o de asomb o que alguna muje ob enga algún log o en
ma e ia de ciencia y ecnología. No signi ica que es é mal la celeb ación que enemos
odas po dicha si uación, pues bas an e di ícil le ha sido incu siona en un ambien e
delimi ado pa a los homb es, pues o que, en muchos casos las in es igaciones e-
p esen an jo nadas ex enuan es den o de labo a o ios, salidas a in es igaciones de
campo nacionales e in e nacionales; cong esos, ponencias y elabo ación de a ículos
que exigen una en ega po comple o al abajo y que aún siguen siendo es e eo i-
padas pa a que las ealicen los homb es, ya que el es e eo ipo de que la muje debe
enca ga se de los hijos y su casa impac a di ec amen e en el á ea p o esional.
Como mues a de lo an e io , se puede obse a que en el Sis ema Nacional de
In es igado es (SNI) pe enecien e al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, las
muje es que ienen pa icipación en es e sec o ep esen a un 36.2% del o al del
pad ón en e a un 63.8% de los homb es, encon ando la mayo b echa en el ni el
más al o: SNI III, ya que den o de es a ca ego ía solamen e el 21.6% son muje es10.
Asimismo la ONU Muje es e ie e que menos del 30% de los in es igado es de odo
el mundo son muje es, ocasionado en g an pa e po la p e alencia de los es e eo i-
pos de géne o en di e sos países del mundo así como la al a de opo unidades e in-
cen i os pa a que an o muje es y niñas sean o ien adas a es udia ca e as cien í icas,
9. ONU Muje es: Con ención sob e la eliminación de odas las o mas de disc iminación con a la muje , México,
2011, disponible en h ps://mexico.unwomen.o g/es/digi eca/publicaciones/2011/12/cedaw, consul ado el 23 de oc-
ub e de 2019.
10. C . Ins i u o Nacional de Es adís ica y Geog a ía: Muje es y homb es en México 2018, INEGI, 2018, p. 105.
e-Re is a In e nacional de la P o ección Social ▶ 2020
Vol. V ▶Nº 1 ▶ pp. 279 - 287
ISSN 2445-3269 ▶ h p://dx.doi.o g/10.12795/e-RIPS.2020.i01.13
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máxime que el 90% de los u u os abajo exigi án una o mación en ecnologías de la
in o mación y comunicación y las opo unidades de abajo del mañana se en oca an
a las ciencias e ingenie ías11.
2.2.2. Meno núme o de muje es es udiando ca e as ecnológicas uni e si a ias
Aco de a lo señalado po Ins i u o Mexicano pa a la Compe i i idad, las ca e as con
mayo po cen aje de muje es son las elacionadas con la docencia, el abajo social,
y la en e me ía y cuidados12; mien as que los homb es ienden a escoge ca e as
como ingenie ía de ehículos de mo o , elec icidad y gene ación de ene gía y aque-
llas elacionadas con las ciencias de la compu ación13. E iden emen e, es o se debe
mayo men e a los ideales his ó icos y sociales en los que, exclusi amen e los hom-
b es se enca gan de labo es que impliquen un mayo conocimien o ma emá ico, el
uso de ue za ísica o bien el simple a aigo coloquial “es a es una p o esión de hom-
b es”, ca alogando de mane a inco ec a a las muje es que deciden incu siona en
esas ma e ias, ulne ando así la dignidad de las pe sonas.
2.2.3. La ma e nidad
His ó icamen e muje se ha is o limi ada an o en su desa ollo pe sonal como p o-
esional no solo po los con ex os sociales que se han susci ado en la his o ia de las
sociedades, en donde los egímenes pa ia cales han sido los dominan es en la ma-
yo ía de los países, imponiendo sus condiciones en aspec os amilia es, labo ales y
polí icos, sino ambién po cues iones elacionadas a su condición de muje .
Ejemplo cla o es la ma e nidad, como un elemen o que obs aculiza a la muje pa a
su desa ollo en el ámbi o p o esional, no solo po el hecho de los cuidados y p ecau-
ciones que conlle a el p oceso del emba azo, sino po odo el en o no que ha sido
c eado pa a que la muje al es a en es a e apa de la ida asuma un ol di e en e y
especi ico al que pudie a es a eje ciendo.
Du an e la ma e nidad, la muje en au omá ico enuncia a sus ac i idades públicas
que pudie a encon ase desa ollando pa a cambia al ámbi o p i ado, es deci , al
cuidado de la casa y de los hijos; mien as que el homb e como el suje o p o eedo
de los bienes de la amilia con inua desen ol iéndose en un espacio de lo público,
dejando las mayo es ca gas amilia es a la muje . Es a si uación implica que la muje
ponde e dos si uaciones, su c ecimien o p o esional o el cuidado de los hijos, siendo
es a úl ima la que p e alece en la mayo ía de ellas.
11. C . ONU Muje es: Se necesi an cien í icas, ONU, 2019 Suiza, disponible en h ps://news.un.o g/es/
s o y/2019/02/1451051, consul ado el 27 de oc ub e de 2019.
12. Ins i u o Mexicano pa a la Compe i i idad: Las 10 ca e as p o esionales con mayo po cen aje de muje es, IMCO,
México, disponible en h p://imco.o g.mx/compa aca e as/las-10-mas/muje es/2018/1, consul ado el 2 de no iem-
b e de 2019.
13. Idem.
e-Re is a In e nacional de la P o ección Social ▶ 2020
Vol. V ▶Nº 1 ▶ pp. 280 - 287
ISSN 2445-3269 ▶ h p://dx.doi.o g/10.12795/e-RIPS.2020.i01.13
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En ese sen ido, las muje es que se emba azan an es de conclui con sus es udios
de ni el medio supe io y supe io y a su ez deciden (o se les pe mi e) con inua con
sus es udios, en su mayo ía eligen las ca e as écnicas como cul u a de belleza que
les pe mi e abaja desde casa o aquellas que se elacionan con las ciencias socia-
les y la educación, pues esul a compa ible con la esponsabilidad del cuidado de los
hijos/as.
Con lo an e io no se quie e deci que la ma e nidad es un hecho que debemos
qui a de la ida de las muje es, sino que la sociedad debe elimina el es e eo ipo de
que al se mad e únicamen e debe ás dedica e al cuidado y a ención de los hijos y
abandona las ca e as p o esionales sob e odo aquellas que demandan más iem-
po. ¿Cómo podemos hace ealidad es o? Implemen ando e dade as polí icas de
conciliación de la ida labo al y amilia , in oluc ando cada ez más a los pad es en el
cuidado de la amilia y, sob e odo, educando a la niñez y ju en ud con los alo es de
equidad y jus icia, haciéndoles sabe que la ma e nidad es una elección y, en caso de
escoge la, es a elección no debe implica una enuncia a los p oyec os pe sonales o
p o esionales.
2.3. Pob eza
Como se dijo en un inicio, exis en ipos de iolencia que no son isibles de o ma sim-
ple, al como el acceso a la educación y a las ecnologías po al a de ecu sos econó-
micos. En ese sen ido, la pob eza es uno de los elemen os que puede conside a se
como gene ado de desigualdades y como elemen o pe pe uado ; an es así que los
indicado es o iciales del CONEVAL es ablecen una elación di ec a en e las inequida-
des de géne o y la pob eza14.
La pob eza en México es un ema que a ec a an o a homb es como a muje es
aunque de mane a desigual, en 2018 al menos 52.4 millones de pe sonas se encon-
aban inme sas en ella15, de ese o al el 42.4% son muje es y 41.4% son homb es16.
De acue do a lo señalado po la OCDE la pob eza emenina es gene almen e más
se e a que la pob eza masculina, po que las muje es y las niñas en hoga es pob es
consumen menos y su en más que los homb es17.
Pese a ello, más allá de las ca encias de segu idad social, alimen ación, i ienda,
y acceso a los se icios de d enaje y agua; la pob eza en las muje es ep esen a un
ac o decisi o pa a pode ing esa a la educación de calidad y ambién pa a ene
14. CONEVAL: Pob eza y géne o en México, sín esis ejecu i a, México, 2018, disponible en h ps://www.cone al.o g.mx/
Medicion/MP/Documen s/Sin esis-ejecu i a-Pob eza-y-gene o-2010-2016.pd , consul ado el 14 de agos o de 2019.
15. CONEVAL: Medición de la pob eza 2008-2018, México, 2018, disponible en h ps://www.cone al.o g.mx/Medi-
cion/PublishingImages/Pob eza_2018/Se ie_2008-2018.jpg, consul ado el 14 de agos o de 2019.
16. CONEVAL: No a in o ma i a, México, 2019, disponible en h ps://www.cone al.o g.mx/SalaP ensa/Comunica-
dosp ensa/Documen s/2019/COMUNICADO_10_MEDICION_POBREZA_2008_2018.pd , consul ado el 14 de agos o
de 2019.
17. Rod íguez-Gómez, K.: ¿Exis e eminización de la pob eza en México? La e idencia a pa i de un cambio uni a-
io al modelo colec i o del hoga , Uni e sidad de Guanajua o, México, disponible en h p://www.scielo.o g.mx/scielo.
php?sc ip =sci_a ex &pid=S1405-74252012000200008, consul ado el 15 de agos o de 2019.
e-Re is a In e nacional de la P o ección Social ▶ 2020
Vol. V ▶Nº 1 ▶ pp. 281 - 287
ISSN 2445-3269 ▶ h p://dx.doi.o g/10.12795/e-RIPS.2020.i01.13
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acceso y capaci ación adecuada en las TIC y, po consiguien e, ene opo unidades
labo ales que les pe mi an sali de la pob eza y la pob eza ex ema.
Los hoga es que se encuen an en la si uación desc i a des inan al menos la mi ad
de sus ing esos a gas os de comida y solo el 5% en educación y espa cimien o18. En
ese sen ido, conside a que las amilias des ina an sus ecu sos a la educación de sus
hijos y, en pa icula , de las muje es ep esen a un g an e o. En ma e ia especí ica de
las TIC, el acceso a es as e iden emen e depende “del ing eso, la educación y los e-
cu sos, aducen que el desa ollo socioeconómico con ibuye a una mayo u ilización
de las TIC y no a la in e sa”19; po lo que no solo es necesa io ga an iza el acceso a
in e ne , sino encamina su uso adecuado pa a que e dade amen e ep esen e un
ac o decisi o de mejo a de la calidad de ida. Al espec o las muje es ienen un do-
ble e o, el p ime o es educa se y el segundo ompe es e eo ipos.
Es impo an e des aca que, de no ompe con esos es e eo ipos y segui in isi-
bilizando a las muje es en la educación ecnológica, las consecuencias que su i án
en el acceso a los abajos del u u o se maximiza án, gene ando mayo es b echas
de desigualdad ya no solo en e icos y pob es sino ag andando la ya exis en e en e
homb es y muje es.
3.  CONSECUENCIAS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y ACCESO
AL EMPLEO EN LA 4RI
En un país en ías de desa ollo como el nues o, pensa en abajado es obo s o
en odas las a eas mecanizadas, puede e se aún muy lejos. No obs an e, es de i al
impo ancia que las u u as gene aciones cuen en con una debida capaci ación, en
p ime luga , en ma e ia de equidad de géne o y alo es y, en segundo, en o mación
ecnológica, pues las nue as o mas de abajo y las di e sas uen es de empleo que
se encuen an gene ando las ecnologías de la cua a e olución indus ial, han oca-
sionado que las p o esiones aun exis en es engan que eadap a se y e o mula se
pa a pode se ú iles en un u u o no muy lejano. De al sue e que los y las p o esio-
nis as debe án con a con las habilidades y compe encias su icien es que demande
el me cado labo al del u u o pa a se compe en es en los pues os de abajo de la
e a digi al.
En ese con ex o, la o mación p o esional es pun o cla e pa a accede a los aba-
jos en la 4RI donde la pe sona que cuen e con las habilidades cogni i as y ap i udes
necesa ias pod á sob esali en es a nue a e a.
Asimismo, se debe p ecisa que las p o esiones que demanda án los u u os aba-
jos end án un en oque especializado, es deci , se eque i án p o esionis as en á eas
18. Animal Polí ico: Los hoga es más pob es en México gas an seis de cada diez pesos en come , México, 2015, dispo-
nible en h ps://www.animalpoli ico.com/2015/07/los-hoga es-mas-pob es-en-mexico-gas an-seis-de-cada-10-pe-
sos-en-come /, consul ado el 12 de agos o de 2019.
19. ONU: El nexo en e las TIC y la pob eza, ONU, Suiza, 2011, disponible en h ps://unch onicle.un.o g/es/a icle/
el-nexo-en e-las- ic-y-la-pob eza, consul ado el 15 de agos o de 2019.
e-Re is a In e nacional de la P o ección Social ▶ 2020
Vol. V ▶Nº 1 ▶ pp. 282 - 287
ISSN 2445-3269 ▶ h p://dx.doi.o g/10.12795/e-RIPS.2020.i01.13
La dispa idad de géne o en el acceso a las TIC en la educación: una o ma de iolencia p esen e y u u a…
B enda Tu iño Gómez / Enmanuel López Pé ez
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como ingenie ías, ma emá icas, ciencias exac as y ca e as que e sen sob e el uso
de las ecnologías y ecu sos digi ales pa a pode desempeña los pues os de abajo
que depa a la oleada ecnológica en los p ocesos de p oducción de las emp esas.
Es aquí donde nos encon amos en e al p ime desa ío que a on a án las muje-
es pa a pode o ma se p o esionalmen e, aunque es a 4RI pod á ce a las b echas
labo ales de géne o exis en es en la ac ualidad ya que los abajos se án ocupados
po pe sonas más ap as y no se á pa áme o pa a ello la condición del géne o de la
pe sona.
Po o o lado, ambién es cie o que his ó icamen e las ca e as como ingenie ías,
ma emá icas, ísica, en e o as, han sido eje cidas en su mayo ía po homb es, pues
los es e eo ipos de géne o no solo de la población mexicana sino de g an pa e de
La inoamé ica han inculcado de una mane a di ec a o indi ec a al indi iduo que es as
p o esiones son exclusi as pa a los a ones; mien as que las muje es deben en o-
ca se o o ipo de ca e a, ejemplo de ello las de na u aleza económico-adminis a i-
a y ciencias sociales, ca e as que no se án demandadas po los nue os pues os de
abajo de la 4RI.
Los da os p opo cionados po el Ins i u o Nacional de Es adís ica y Geog a ía en
su in o me “Muje es y homb es en México 2018” e lejan que, con base en da os del
Anua io Es adís ico de Educación Supe io (ANUIES) del ciclo escola 2017-2018 en
ni el Técnico y Licencia u a, en México el 27.7% de las muje es es udian una ca e a
que se en oca a las ingenie ías en e al 72.3% de los a ones20. Asimismo, el 41% de
muje es se encuen an es udiando una ca e a en ciencias exac as y de in o má ica
e sus el 59% de los homb es21.
En un con ex o más educido, den o de la Uni e sidad Nacional Au ónoma de Mé-
xico (UNAM), en 47 ca e as del o al que o e a la casa de es udios, menos del 40%
de su población son es udian es muje es, de las que se esal an Ingenie ía Mecánica
con solo un 4.4% ocupada po muje es y el 95.6% los homb es. Asimismo, en Inge-
nie ía Eléc ica y Elec ónica el 10.6% co esponde a las muje es en compa ación al
89.4% de los a ones22.
Es o se aduce en que menos muje es se encuen an desempeñándose en las
á eas de ciencias e ingenie ías, sec o es en los que el cambio ecnológico puede se
complemen a io con las habilidades humanas y, po lo an o, an a se cada ez más
demandadas en el me cado23.
20. Ins i u o Nacional de Es adís ica y Geog a ía: Muje es y homb es en México 2018, INEGI, México, 2018, p. 100,
disponible en h p://cedoc.inmuje es.gob.mx/documen os_download/MHM_2018.pd , consul ado el 13 de oc ub e
de 2019.
21. Idem.
22. Uni e sidad Nacional Au ónoma de México: Tendencias de géne o, UNAM, México, 2018, disponible en h p://
endencias.cieg.unam.mx/bole in-20.h ml, consul ado el 23 de oc ub e de 2019.
23. Doncel, L.: Las muje es, más amenazadas que los homb es po el a ance de los obo s, El País, México, 2019,
disponible en h ps://elpais.com/economia/2018/10/09/ac ualidad/1539065008_529964.h ml, consul ado el 9 de
oc ub e de 2019.
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Vol. V ▶Nº 1 ▶ pp. 283 - 287
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