Mo ales, J. A. y Ba oso, J. (Coo ds.). (2012).
Redes Educa i as: La educación en la sociedad
del conocimien o. Se illa: GID.
ISBN: 978-84-940062-0-3
OPORTUNIDADES Y POSIBILIDADES DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
OPPORTUNITIES AND POSSIBILITIES OF INFORMATION TECHNOLOGY AND
COMMUNICATION
Pu i icación Toledo Mo ales
Facul ad de Ciencias de la Educación
Uni e sidad de Se illa
p [email protected]
Desde hace a ias décadas, i imos en una sociedad del conocimien o donde la base de la
p oducción son los da os, las imágenes, los símbolos, las ideologías, los alo es, la cul u a, la ciencia y
la ecnología (Rod íguez, 1998). En la úl ima década, han apa ecido en nues a sociedad una se ie de
nue os medios de comunicación e in o mación de i ados de los a ances cien í icos y ecnológicos
ealizados en el campo de la mic oelec ónica, que han ido in luyendo y ans o mando de mane a
sensible la sociedad que nos odea. En es a nue a sociedad el bien más p eciado son las capacidades
de los indi iduos pa a c ea y adap a sus conocimien os al con ex o en que se desa ollan, el cual se
ca ac e iza po la apidez de los cambios cien í icos y ecnológicos. Es amos inme sos en lo que odos
conocemos como sociedad de la in o mación y de la comunicación.
“Du an e el siglo que p esc ibe, los medios de comunicación de masas, uno de los
enómenos más ca ac e ís icos de la cen u ia, han desempeñado una a ea c ucial en la
iden i icación de los sen imien os de g upo y en la con igu ación polí ica de la sociedad. Su
papel como gene ado es de una conciencia colec i a en aquellas sociedades en donde a aigan
es indudable. Desde la in ención de la imp en a, los homb es ya habían descubie o las
i ualidades de pode ansmi i un mismo mensaje a una amplia muchedumb e, y de hace
sob e i i su con enido al paso del iempo. G acias a la apa ición del lib o las ideas pudie on
o ganiza se ácilmen e en ideologías, y las expe iencias pudie on ansmi i se de o ma segu a
y ápida de gene ación en gene ación. Los dia ios más a de, y ya en nues os días la adio, la
ele isión y los o os g andes medios de comunicación con ibuye on a exace ba el p oceso.
Me ced a la elec ónica y a los mode nos sis emas de ep oducción y almacenamien o de
in o maciones, desde hace décadas es posible que millones de pe sonas puedan ecibi de
mane a simul ánea un mismo mensaje, o asis i , "en i o", como eza el a go p o esional, a
cualquie acon ecimien o en el p eciso ins an e en que se p oduce" (Ceb ián, 1998: 63).
La p esencia de las ecnologías en odos los ámbi os de la ida ha alcanzado una impo ancia al
que ya no es posible nega la. Nos gus e o no, la ealidad es que cada ez más an desempeñando
papeles más signi ica i os en nues a economía y cul u a. Hace doce años Ma qués (2000: 1)
a i maba que “la sociedad de la in o mación, modelada po el a ance cien í ico y la olun ad de
globalización económica y cul u al, iene en e sus p incipales asgos una ex ao dina ia pene ación
en odos sus ámbi os de los medios de comunicación de masas, los o denado es y las edes de
Redes Educa i as: La Educación en la Sociedad del Conocimien o
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comunicación. En ella la in o mación, cada ez más audio isual, mul imedia e hipe ex ual, se
almacena, p ocesa y anspo a sob e odo en o ma o digi al, con ayuda de las TIC”.
Es e cambio no sólo ha a ec ado el modo de ida y de elaciona se de los indi iduos sino
ambién el uncionamien o de las ins i uciones, hoy es impensable en a en un banco, g andes
almacenes, o ganismos o iciales,.... incluso en la escuela y hoga es, en los que su uncionamien o no
es é ges ionado po un o denado . Un ejemplo cla o, lo enemos en que la mayo ía de noso os
con iamos en el co eo elec ónico, muchas de las llamadas ele ónicas que ealizábamos hace poco
han sido sus i uidas po mensajes elec ónicos, odos damos po supues o que al igual que e isamos el
co eo de casa ambién e isamos dia iamen e el co eo de nues o o denado . Los p opios elé onos
mó iles nos pe mi en es ablece conexiones a In e ne , manda mensaje e incluso cha ea con nues os
amigos y/o colegas. Las nue as ecnologías nos o ecen la opo unidad de ealiza egalos i uales, y
no me e ie o al ejemplo de las lo es, sino algo más in e esan e como pueden se lib os elec ónicos.
Ya Oblinge y Ve ille (1999) p edecía como las nue as ecnologías en un u u o no muy lejano iban
al e a sus ancialmen e el mundo que nos odea:
“...Las nue as ecnologías de la in o mación es un agen e undamen al del cambio que
da á luga a cambios indi iduales, sociales y de o ganización”.
Una de las p incipales azones po la que ac úa como agen e del cambio es que la elocidad y
magni ud de las al e aciones que gene a son imp esionan es. Además de los cambios ecnológicos, la
apa ición de una nue a ecnología puede p oduci consecuencias imp e is as. Wilson (1997: 111)
mani ies a que la ecnología es inexo able al deci que "el o denado y las nue as ecnologías
ealmen e han cambiado la mane a en que abajamos y la o ma de c ea de las p incipales
indus ias de nues a época. Pa a alguno, ha cambiado incluso la mane a de busca pa eja y abaja .
Exis en e idencias p elimina es de los cambios en los pa ones de compo amien o debido a las
elecomunicaciones. Podemos en a en el p oceso o deja lo. En cualquie caso, sucede ".
Desde el pun o de is a écnico podemos señala cua o endencias que es án de ás de los
cambios ecnológicos y que in luyen en su pode de a acción: la digi alización, el almacenaje, el
aumen o de capacidad de p ocesamien o, y las comunicaciones uni e sales. Es os cua os aspec os
ienen un ue e impac o an o en el campo de la educación como en el de la emp esa.
 Digi alización. Las nue as ecnologías hace posible la ans o mación digi al de la
in o mación. La digi alización ha dado luga a la c eación de un “lenguaje uni e sal” con el cuál nos
comunica nos. “Vi ualmen e odo puede se con e ido a un lenguaje común de bi s y by es”
(Oblinge y Ve ille, 1999). El ejemplo mas cla o lo enemos hoy día con la p oli e ación de las edes
sociales en odos los sec o es de nues a sociedad.
 Almacenamien o. La capacidad de almacena da os que nos o ecen las nue as ecnologías
c ece cada día, así con el núme o de usua ios de In e ne y de las edes sociales, mien as que el cos e
de las a i as de acceso a In e ne desciende. El esul ado de es os cambios es que la capacidad de
almacenamien o de in o mación es cada ez más e icien e y co ec a. El almacenamien o de da os en
o ma o digi al ha llegado a se más ba a o que el papel y con inua á siendo el medio dominan e pa a
el almacenamien o de da os ac i os. Se ía nue amen e el ejemplo de los lib os elec ónicos, que
además de es a disponibles pe manen emen e sin el emo de que se ago en, podemos llega a
almacena en una DVD miles de ejempla es. El núme o de publicaciones digi ales aumen a cada día.
Opo unidades y posibilidades de las ecnologías de la in o mación y comunicación
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A es as ecnologías hemos de añadi les las Blue-Ray con mucha mas capacidad y los nue os mé odos
de Cloud Compu ing, comumnen e denominada “la nube”, así como disposi i os dedicados pa a se i
da os y a chi os de o ma emo a.
 Capacidad de p ocesamien o. La elocidad de p ocesamien o de nues os o denado es ha
aumen ado conside ablemen e en un co o plazo de iempo. Los p ime os ecue dos que engo del
Cen o de Cálculo de la Uni e sidad de Se illa son de un moni o y un eclado empo ados en una
pa ed y de a je as pe o adas amon onadas po los incones de las salas. Me íamos da os sin sabe que
sucedía con ellos, no eíamos la unidad que los p ocesabas, y en an solo un año i el p ime
o denado que se comp ó en el Depa amen o y sen í el ípico emo a oca lo. A pa i de ahí, los
hechos ue on acon eciendo con apidez, se comp a on los p ime os 386, me comp é mi p ime
o denado un 286 con 20 megas de disco du o y sin memo ia de ídeo –en aquellos momen os pa a
qué-. En menos de quince años se ha pasado de los 486 a 33 Mhz a los In el Co e i7, llegando los de la
gama p o esional a los 16 núcleos en cada mic op ocesado . El ápido c ecimien o del uncionamien o
de los mic op ocesado es con inúa, eniendo elocidades de p ocesamien o supe io es los que es án
dedicados a usos p o esionales (se ido es, i ualización, segu idad....).
 El es ablecimien o de comunicaciones uni e sales. En los úl imos diez años hemos pasado de
un modelo de ges ión de nues os accesos a in e ne a a és de un se ido a o o que nos ace ca a los
nue os con enidos de la ed. El aumen o de la anchu a de banda y la comunicación sin hilos pe mi i án
un acceso anspa en e a odas las elecomunicaciones. Los nue os sis emas in o má icos se basa án en
edes inalámb icas y en la conec i idad o al. Las edes de á ea local (LANs) es án po odas pa es, e
in eg an oz y da os. Las conexiones basadas en in a ojos se usa án en espacios pequeños. Las edes
de á eas (WANs) nos da án acceso uni e sal e in eg a án da os digi ales y conexiones po sa éli e.
Es amos iendo como disminuye el amaño de los o denado es al iempo que aumen a su capacidad y
se hace más sencillo el uso de su in e az g á ico. Mejo a án las unciones, se án más po á iles,
aumen a á la ida y capacidad de las ba e ías, lle a emos de o ma usual un conjun o de he amien as
digi ales, solo enemos que e la capacidad de cualquie mó il de ecien e apa ición –nos pe mi e
na ega , ecibi co eos, e c...-. Pese a ello el acceso es uni e sal en los países Eu opeos. En o os
países las edes se censu an e incluso emp esas como Google han de hace concesiones pa a pode
implan a se en ellas.
Las nue as ecnologías nos pe mi en ene acceso inmedia o a nues os da os y a mul i ud de
se icios desde donde nos encon emos.. Cada ez es más sencilla su u ilización, el so wa e es cada
ez más so is icado y es amos iendo como cada ez son mejo es los sis emas de ges ión. La elación
del usua io con el sis ema in o má ico, an o a ni el de ha dwa e como de so wa e es cada ez más
cómoda, cada ez es amos más conec ados a las edes, cada ez somos más los que enemos a i a
plana que aumen an la capacidad de sancho de banda y educen sus a i as.
Los esul ados que odos es os cambios ecnológicos han gene ado en la sociedad han sido
a ios:
 Cada usua io hace un uso de las nue as ecnologías adecuado a sus necesidades. Los cos es
son cada día más bajos y sus compa ibilidades cada ez más al a.
 El nue o so wa e acili a el acceso a más usua ios, que ocupan con acilidad sis emas de
comunicaciones cada ez más complejos, es lo que se denominan so wa e amigable.
Redes Educa i as: La Educación en la Sociedad del Conocimien o
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 La in eg ación den o y en e di e en es o ganizaciones es cada ez más e ec i a. Es o ya lo
es amos iendo en la elación en e se ido es, dis ibuido es y clien es. El abajo se á más ápido y
menos cos oso. Ya es amos i iendo en un mundo donde el abajo en ed no es ciencia icción.
Debido a las mejo as en la digi alización, el p ocesamien o de da os, el almacenamien o y las
comunicaciones, se ha p oducido una nue a e olución que son las edes. La educación juega un
papel c ucial en el desa ollo de las nue as capacidades que supone el abaja y comunica se a a és
de ellas, así como en la o mación de los alumnos como usua ios esponsables. La p oli e ación de
es a ed mundial ha gene ado miles de millones de dóla es en la economía mundial. Los a ances en el
almacenamien o y comp esión de da os en o ma o digi al, combinados con a ances en los sis emas de
dis ibución y p oli e ación de edes basadas en los sa éli es es án lle ando la educación, y o os
se icios a las pa es más alejadas del globo. Incluso las nue as o e as de abajo pueden consegui se
a a és de es as edes mundiales. El uso de es as nue as ecnologías es á cambiando la mane a en que
se hacen los negocios, se puede o e a y comp a cualquie p oduc o a a és de In e ne , incluso los
g andes almacenes dan la opo unidad de ealiza las comp as de alimen ación.
En el mundo de la indus ia la ab icación se es á ans o mando de su modelo de la edad
indus ial a uno que con ía en edes. Los cambios que se es án p oduciendo son e iden es desde el
p oceso has a el p oduc o. Se puede comp a p oduc os de "diseño po enca go" desde au omó iles a
opa, an solo hay que ansmi i elec ónicamen e cómo lo deseas y ápidamen e se ab ica y
dis ibuye.
La escuela y las TIC
Todos es os cambios ha p o ocado que desde hace a ios años en odos los países y de o ma casi
unánime se es én desa ollando polí icas y es a egias di igidas a omen a el desa ollo de las
sociedades del conocimien o. En es e sen ido la educación juega un papel undamen al como uen e de
conocimien os básicos y como base pa a el desa ollo de nue os conocimien os e inno aciones. La
escuela se e obligada a educa a ciudadanos con compe encia en el dominio de es as nue as
ecnologías. Con el handicap de que su ápida e olución nos obliga a man ene ac ualizados los
conocimien os y capacidades elacionados con ellas.
Desde el ámbi o eu opeo, nacional y egional se han enido ealizado g andes es ue zos po
lle a los a ances ecnológicos a los cen os educa i os. Mues a de ello son los di e sos p og amas y
p oyec os que desde odos es os lancos se han enido ealizando pa a in eg a las nue as ecnologías
en las dis in as ins i uciones educa i as. Fue en 2001 cuando desde la Comunidad Eu opea se adop an
medidas pa a acele an el uso de las nue as ecnologías mul imedia e in e ne en el ap endizaje de los
cen os educa i os eu opeos. La pues a en ma cha del plan de acción e-Eu ope plan eaba como
obje i os: p o ee a odos los cen os educa i os de acceso a In e ne y ecu sos mul imedias,
conec a los educa i os a edes de in es igación, log a una a io de 5 a 15 alumnos po o denado ,
asegu a la disponibilidad de se icios de apoyo y ecu sos educa i os en in e ne , jun o con
pla a o mas de ap endizajes on-line pa a alumnos, p o eso es y pad es y p opo ciona a odos los
p o eso es la o mación adecuada pa a in oduci las nue as ecnologías en el cu ículo an es de
inales del 2002.
A pa i de ahí han sido nume osos los in en os ealizados pa a consegui dichos obje i os en los
Opo unidades y posibilidades de las ecnologías de la in o mación y comunicación
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di e en es países eu opeos, como la acción Mine a que dio luga a p oyec os como “Tu o Vi ual”
coo dinado po la Unidad de Fo mación de Fo mado es de la Uni e sidad Nacional Poli écnica de
Ca aluña, o el p oyec o “MoTFAL” coo dinado desde la Uni e sidad de Cádiz, en e o os muchos.
En España los p ime os p og amas de Nue as Tecnologías en el campo educa i o se emon an a
inales de los 80, momen o en que el Minis e io de Educación y Ciencia pone en uncionamien o los
conocidos "P oyec o A enea" y "P oyec o Me cu io", cuyo obje i o se ía la inco po ación de las
ecnologías ídeo e in o má ica al con ex o educa i o. A es os p oyec os les segui ían o os en las
dis in as Comunidades Au onómicas, como: el "Plan Alhamb a", el "P og ama de in o má ica
educa i a de la Gene ali a de Ca alunya", el "CERED" del País Vasco, el "P og ama de in o má ica
educa i a del Galicia", "Zaha a XXI", P oyec o EAO-TOAM, P og ama ABACO-Cana ias, e c. A
pa i de ellos su gie on o os muchos p og amas y p oyec os en odas nues as comunidades
au ónomas. Las ecien es polí icas educa i as hacen una apues a ue e po la in eg ación y uso de las
TIC en los cen os escola es, con el obje i o de log a una educación de calidad que queda e lejado en
la in eg ación del uso y o mación en TIC en los cu iculum de las dis in as e apas educa i as. La
do ación po pa e de la adminis ación de equipos y so wa e de lib e dis ibución hace accesible las
TIC a odo el alumnado. En Andalucía la Conseje ía de Educación en el cu so 2009-2010 puso en
ma cha el P og ama Escuela TIC 2.0 en los cen os de educación p ima ia y secunda ia obliga o ia
e o zando así el uso de las TIC como he amien a undamen al del p oceso de enseñanza y
ap endizaje.
El uso de las TIC en la educación y su desa ollo pa a cons ui una sociedad del conocimien o no
es simplemen e "la al abe ización en TIC" -es deci , ap ende a maneja la ecnología-, sino ambién
sob e la cons ucción de habilidades de o den supe io , ales como conoce y comp ende lo que
signi ica i i en una sociedad digi alizada y en ed y el uso de la ecnología digi al en la ida
co idiana. Es o incluye la comp ensión de cómo son las aplicaciones de las TIC y la unción de los
se icios, así como sabe dónde busca cie a in o mación, la o ma de p ocesa y e alua la
in o mación y la o ma de e alua la iabilidad y la con ianza de múl iples uen es de in o mación
(online y o line). Es o es especialmen e impo an e, cuando se a a de con enidos educa i os, a la
ho a de e alua la calidad y iabilidad del conocimien o y pa a con ex ualiza lo con e icacia. Exis e
una necesidad de conocimien os de edes elacionadas con la cons ucción, man enimien o y desa ollo
de la in e acción social de las TIC. Po lo an o, una educación e icaz en la sociedad del conocimien o
ambién deben lidia con el in e cambio de in o mación, conocimien os y o os ecu sos.
Es udios p esen ados en las jo nadas
La opo unidades y posibilidades que las TIC o ecen a la educación son muchas y di e sas
siendo a gumen adas po muchos au o es como Cabe o (2001), Bu gess (2002), A ea y Co ea (1992),
Se illano y Ba olomé (1994), Cas año (1994), y un la go e cé e a.
En es as I Jo nadas sob e Redes Educa i as celeb adas en Se illa en 2011 se han p esen ado
di e sos es udios en dis in as líneas de abajos que desde dis in os ópicos aba can odos los ni eles
educa i os desde in an il has a el uni e si a io. En la e apa de educación p ima ia el abajo de Piñe o
y Reyes (2011) nos ace ca el es udio de caso de un niño de dos años cuyo jugue e p e e ido es el
o denado . T as el análisis de allado de las ca ac e ís icas psicológicas de los niños de es as edades y

Redes Educa i as: La Educación en la Sociedad del Conocimien o
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una desc ipción del p opio niño suje o de es udio, los au o es concluyen que si una pe sona se
desa olla en un en o no donde la ecnología es á a su alcance, es a o ma á pa e de su ida co idiana
como una he amien a mas y dicho conocimien o lo aslada á al ámbi o escola .
Pe o la ecnología ambién juega un papel muy impo an e como he amien a de apoyo en las
aulas inclusi as, en es a línea de abajo el es udio de Fe nández y Be mejo (2012) iden i ican ac o es
que a o ecen las ac i udes de los p o eso es en las buenas p ác icas de las ecnologías en es e ipo de
aulas. T as el análisis de las apo aciones ecogidas de 27 p o eso es de educación secunda ia
obliga o ia ex aje on ece ac o es a o ecedo es de buenas p ác icas educa i as con apoyo de las
TICs los cuales ag upan en dos apa ados: 1) p o eso ado y desa ollo p o esional docen e y ges ión
adminis a i a, 2) acilidad y disponibilidad. En e sus conclusiones des acan la ac i ud posi i a del
p o eso ado espec o al uso de las TIC como he amien a de apoyo en las aulas inclusi as y la
impo ancia de la colabo ación en e el p o eso ado y los equipos docen es de coo dinación TIC en el
desa ollo de ac i udes posi i as hacia las TIC.
Po o o lado, el es udio de Sanz (2011) sob e ma e iales cu icula es y TIC p opone una
pla a o ma online pa a la c eación de ma e iales cu icula es po los p opios p o eso es como
al e na i a a los lib os de ex o, con el obje o de consegui la ecupe ación del con ol sob e el
cu ículum y su desa ollo que ac ualmen e iene aco ado las edi o iales. Dicha pla a o ma pe mi e a
los docen es no solo c ea ma e iales, sino compa i los, edi a los, e alua los y se i de pun o de
encuen o de ap endizaje con el es o de los miemb os de la comunidad escola .
Tenemos a ios es udios ace ca del uso de las ecnologías en los cen os de secunda ia y
bachille a o. Conde y Fuen es (2012) p esen a pa e de los esul ados ob enidos en el P oyec o de
Excelencia i ulado “Escena ios, Tecnologías Digi ales y Ju en ud en Andalucía”. A pa i de
en e is as na a i as a adolescen es nos mues an su es udio sob e los medios y ecu sos TIC que los
adolescen es u ilizan en su ida dia ia an e la esolución de p oblemas señalan que la ecnología mas
u ilizada po es os es el mó il y el o denado po á il, dejando de lado o as ecnologías como MP3s,
iPad, cáma as digi ales… Los au o es des acan la impo ancia de in eg a en el ap endizaje o mal las
ecnologías u ilizada en su ida co idiana pa a sal a la b echa digi al exis en e en e escuela y
sociedad.
Ál a ez (2011a) nos p esen a un es udio sob e los usos e in eg ación de la TICs en 57 cen os de
bachille a o de Se illa capi al. Se ha plan eado conoce el uso y los con ex os en donde se emplean las
TICs, así como la o mación del p o eso ado en las mismas. El análisis de las 72 en e is as ealizadas
a di ec o es y coo dinado es TICs mues an que la mayo ía del p o eso ado se ha is o obligado a
ecicla se en o no a las TICs, que el medio ecnológico mas u ilizado en las aulas es el cañón de
p oyección pa a la p esen ación de con enidos, y en e las di e en es aplicaciones des acan el uso de
los p og amas Desca es o Geogeb a en Ma emá icas, las web en Tecnología y los blogs en Filoso ía.
Ál a ez (2011b) en o o abajo compa a un o al de 184 p oyec os de inno ación educa i a y
desa ollo cu icula de la Jun a de Andalucía en ni eles no uni e si a ios, sob e la emá ica
Tecnologías de la In o mación y de la Comunicación. Pa a su análisis el au o selecciona una se ie de
dimensiones y ca ego ías. En e sus conclusiones des aca: la exis encia de un g an nume o de
p oyec os sob e a ención a la di e sidad, las p incipales he amien as empleadas po el p o eso ado
son in e ne y el diseño de páginas web, seguidos de la u ilización de so wa e lib e, el mayo núme o
de p oyec o se p esen an en asigna u as de Inglés o las asigna u as de Ciencias como Ma emá icas,
Opo unidades y posibilidades de las ecnologías de la in o mación y comunicación
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Ciencias Na u ales o Biología.
También se p esen a on el esul ado de a ias in es igaciones ace ca del uso de las nue as
ecnologías como he amien as a o ecedo as de la o mación uni e si a ia. Gu ié ez, Rod íguez y
O dóñez (2011) en su abajo “Tu o ía en e iguales- Wiki como he amien a de ap endizaje en la
o mación de pedagogos” y como esul ado de las conclusiones ob enidas en un es udio an e io han
c eado una wiki po alumnos de 5º de pedagogía como he amien a pa a compa i in o mación,
ecoge , añadi no as o esponde a p egun as de sus compañe os del p ac icum de 3º de pedagogía.
En e sus conclusiones esal amos la impo ancia del uso de las wikis en educación, no impo ando la
e apa educa i a, concluyendo que es a he amien a ha pe mi ido el abajo colabo a i o de es udian es,
u o es académicos y u o es p o esionales den o de las asigna u as de P ác icum I y II.
Cañadas, Con e as, Gea y A eaga (2011) p esen an un in e esan e es udio sob e la u ilización de
una se ie de ma e iales didác icos i uales desa ollados pa a el ap endizaje de las ablas de
con ingencia en la asigna u a “Técnicas de análisis en la in es igación psicológica” de la licencia u a
de Psicología. El ma e ial u ilizado cons a de cua o lecciones pa a cada una de las cuáles se ha
desa ollado el ema ( eó icamen e), ejemplos y eje cicios, ac i idades de e aluación y un p og ama en
Excel que pe mi e los cálculos y g á icos necesa ios. Los esul ados apo an que es e ipo de
ma e iales i uales aumen a el ap endizaje e in e és del alumno hacia es e ipo de ma e ias.
Con e as, Cañadas, A eaga y Gea (2011) analizan algunos ecu sos didác icos on-line que
pe mi en isualiza concep os de p obabilidad u ilizados en educación secunda ia. En su abajo se
cen an en el análisis de los obje os ma emá icos implíci os en dichos ecu sos, los posibles
di icul ades de los es udian es y la idoneidad didác ica de los mismos.
Ca asco, He nández, Iglesias y Gine (2011) p esen an la expe iencia del G upo de Tecnología
Aplicada a las Ciencias de la Educación de la Uni e sidad de Alican e en la aplicación de las
ecnologías como he amien as de abajo en la docencia de los es udios de g ado y más e que o e a
la Facul ad de Educación. Los esul ados ob enidos ace ca del inc emen o de la sa is acción de
alumnado y p o eso ado y la mejo a del endimien o académico incen i a y mo i a la ealización de
nue as inno aciones en es a línea de abajo den o del ámbi o uni e si a io.
Cuad ado, Mon año y Mon oy (2011) analizan el uso de las TICs en la o mación inicial del
p o eso ado en la Facul ad de Educación de la Uni e sidad de Ex emadu a. Los esul ados indican
que las aulas disponen o denado , acceso a in e ne , al a oces, e op oyec o y cañón. Sin emba go,
no disponen de o os como o denado adap ado o piza a digi al. La o alidad del alumnado opina que
el p o eso ado suele u iliza el o denado y el cañón pa a p esen aciones con diaposi i as sob e los
con enidos de la ma e ia o pun ualmen e pa a busca algo en la ed, así como que el uso del p o eso
de ellas no mejo a su labo docen e. También concluyen que las TIC causan impac o en el ap endizaje
de los alumnos.
T as la lec u a de las di e en es comunicaciones p esen adas en es e o o podemos conclui que el
emas de las TICs ac ualmen e se es a es udiando desde di e sas pe spec i as, y en los di e en es
ni eles educa i os. Exis iendo una p eocupación ace ca de su uso adecuado y de las posibilidades que
las TICs o ecen no solo como he amien a de apoyo educa i o, sino mucho mas, pudiendo llega a
con e i se en uno de los ejes de la o mación y el ap endizaje. La sus i ución de las piza as
adicionales po Piza as Digi ales In e ac i as a anza ápidamen e, el uso de ma e iales c eados po
Redes Educa i as: La Educación en la Sociedad del Conocimien o
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o os, emp esas o po uno mismo es cada ez mas habi ual exis iendo un g an núme o de he amien as
que lo pe mi en. El uso desde p ima ia de o denado es po pa e del alumnado nos lle a a pensa en la
sus i ución de los lib os de ex o po ma e iales online o in eg ados en los o denado es desde un
inicio. El pano ama que obse amos desde el o e o de la ecnología es es e: usamos la ecnología de
o ma co idiana pa a muchas cosas, ambién en la enseñanza, po ello no debemos de pe de de is a
que son he amien as, las TICs nos o ecen he amien as, mejo es, mas ápidas, mas e icaces si se
quie e, pe o al in he amien as diseñadas pa a nues o uso, con oda la esponsabilidad y cuidado que
hemos de pone pa a su u ilización sea la mas adecuada.
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