Apun es de Psicología, 2004, Vol. 22, núme o 2, págs. 153-169. 153
J. I. Pé ez y M. Ga aigo dobil Socialización y pe sonalidad a los 6 años
Apun es de Psicología Colegio O i cial de Psicología
2004, Vol. 22, núme o 2, págs. 153-169. de Andalucía Occiden al y
ISSN 0213-3334 Uni e sidad de Se illa
Di ección de los au o es: Depa amen o de Pe sonalidad, E aluación y T a amien os Psicológicos. Facul ad de
Psicología. A da. de Tolosa, 70. 20018 San Sebas ián. Guipúzcoa. Co eo elec ónico: [email p o ec ed]
Recibido: eb e o 2004. Acep ado: mayo 2004
Relaciones de la socialización con
in eligencia, au oconcep o y o os asgos
de la pe sonalidad en niños de 6 años
José Ignacio PÉREZ FERNÁNDEZ
Mai e GARAIGORDOBIL LANDAZABAL
Uni e sidad del País Vasco
Resumen
Es e es udio, en p ime luga , analiza las elaciones de la conduc a social con iguales
en con ex os educa i os con una se ie de a iables del desa ollo, ales como madu ez
in elec ual, au oconcep o y o as dimensiones de la pe sonalidad in an il. En segundo
luga el abajo iden i i ca a iables p edic o as de la adap ación social del niño en dicho
ámbi o. La mues a se encuen a cons i uida po 135 niños de 6 años, 59 a ones y 76
muje es, de ni el socioeconómico y cul u al medio, p oceden es de cinco cen os públicos
y p i ados. La e aluación incluye 4 ins umen os que pe mi en medi di e sos aspec os
posi i os y nega i os de la conduc a social con los iguales (BAS-1), in eligencia e bal
y no e bal (BADYG), au oconcep o (PAI), y o as 13 dimensiones de la pe sonalidad
in an il, ales como es abilidad emocional, exci abilidad, dominancia, sensibilidad...
(ESPQ). Los análisis co elacionales (Pea son) e idencian que los suje os con buena
adap ación social mues an pun uaciones signi i ca i amen e al as en madu ez in elec ual
global, e bal y no e bal, ele ados ni eles de au oconcep o, y ienden signi i ca i amen e
a ca ac e iza se po se emocionalmen e es ables, pe se e an es y espe uosos con las
no mas, poco exci ables, con i ados y segu os de sí mismos, anquilos y elajados. El
análisis de eg esión múl iple pe mi e iden i i ca como a iables p edic o as de buena
adap ación social al a in eligencia no e bal y un ca ác e anquilo y elajado.
Palab as cla e: conduc a social, in eligencia, au oconcep o, pe sonalidad.
Abs ac
The main aim o his s udy is o analyze he ela ionship be ween social beha iou in
he class oom wi h o he de elopmen al a iables such as in elligence, sel -concep and
o he ai s o child pe sonali y. In addi ion, i also a emp s o iden i y p edic i e a iables
o child en’s social adap a ion in schola se ings. The sample consis s o 135 6-yea -old
subjec s, 59 male and 76 emale, p oceeding om i e public and p i a e schools. The
a iables e alua ed wi h he 4 adminis e ed ins umen s a e: posi i e and nega i e social
beha iou s wi h pee s (BAS-1), e bal and non- e bal in elligence (BADYG), sel -concep
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J. I. Pé ez y M. Ga aigo dobil Socialización y pe sonalidad a los 6 años
(PAI), and o he 13 ai s o child pe sonali y such as emo ional s abili y, exci abili y,
ascendancy, sensi i i y… (ESPQ). Resul s o co ela ional analyses (Pea son) sugges
ha well adap ed child en ha e signi i can high le els o o e all in elligence, e bal and
non- e bal in elligence, and sel -concep . Mo eo e , hey show a signi i can endency
owa ds emo ional s abili y, pe se e ance and subjec ion o he ules, low exci abili y,
sel -con i dence, calm and elax. Mul iple eg ession analyses allow o iden i y as p e-
dic ing a iables o good social adap a ion high le el o non- e bal in elligence and a
calm and elaxed empe amen .
Key wo ds: social beha iou , in elligence, sel -concep , pe sonali y.
Con la i nalidad de es udia la conduc a
social in an il con iguales en con ex os educa-
i os, en es a in es igación, en p ime luga ,
se analizan las elaciones de dis in as con-
duc as posi i as o acili ado as de la socia-
lización (lide azgo, jo ialidad, sensibilidad
social, o espe o-au ocon ol) y conduc as
nega i as o pe u bado as de la misma (ag e-
si idad- e quedad, apa ía- e aimien o, o an-
siedad- imidez) con a iables del desa ollo
ales como (1) madu ez in elec ual global,
madu ez in elec ual e bal (ó denes e ba-
les, ap i ud pa a el cálculo e in o mación),
y madu ez in elec ual no- e bal (habilidad
men al no- e bal, azonamien o con i gu as
y a ención-obse ación); (2) con au oconcep-
o; y (3) con o os asgos de la pe sonalidad
in an il, ales como es abilidad emocional,
exci abilidad, dominancia, sensibilidad...
En segundo luga , es e es udio iene como
obje i o iden i i ca las a iables p edic o as
de una buena adap ación social.
Relaciones en e iguales y desa ollo
social en la in ancia
En la ac ualidad exis e un acue do uná-
nime a la ho a de conside a que las elacio-
nes en e los iguales desempeñan un papel
p imo dial en el desa ollo social in an il.
Como señalan O iz y colabo ado es (O -
iz, Agui ezabala, Apodaka, E xeba ia, y
López, 2002), además del alo in ínse-
co de la elación con los compañe os –en
cuan o necesidad humana de a i liación– la
ecip ocidad que ca ac e iza a las elaciones
sociales en e pa es esul a esencial pa a el
desa ollo social, emocional e in elec ual.
No es de ex aña , po an o, que sob e odo
en las dos úl imas décadas se haya enido
inc emen ando el núme o de abajos que
cen an su in e és en las elaciones en e
iguales. Uno de los obje i os undamen ales
de es as in es igaciones ha sido iden i i ca el
conjun o de habilidades conduc uales, cogni-
i as y a ec i as que acili an las elaciones
sociales posi i as y la acep ación po pa e
de los compañe os.
Relaciones de la conduc a social en e
iguales con in eligencia, au oconcep o y
o os asgos de pe sonalidad
In eligencia
Los es udios que han analizado las e-
laciones en e in eligencia y conduc a social
mues an esul ados disc epan es. Algunas
in es igaciones e idencian co elaciones
posi i as con conduc as acili ado as de la
socialización y elaciones de signo con a io
con conduc as nega i as o pe u bado as de la
misma. En es e sen ido, Ga aigo dobil (1993)
obse a co elaciones signi i ca i as posi i as
en e madu ez pa a el ap endizaje en niños de
6 años con odas las conduc as sociales posi-
i as e aluadas (lide azgo, jo ialidad, sensibi-
lidad social, espe o-au ocon ol, y adap ación
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J. I. Pé ez y M. Ga aigo dobil Socialización y pe sonalidad a los 6 años
social global), así como elaciones nega i as
con conduc as de e aimien o y ansiedad.
Es os esul ados con i man que los niños
que mos a on una buena adap ación social,
p esen ando conduc as de lide azgo-inicia i a,
de aleg ía, de ayuda, y de espe o-au ocon ol,
así como escasas conduc as de apa ía- e ai-
mien o y ansiedad- imidez, e an niños con
un adecuado ni el de madu ez en dis in as
ap i udes ( e bales, numé icas, pe cep i as)
elacionadas con el ap endizaje escola .
Los esul ados de dis in as in es iga-
ciones co obo an igualmen e las elaciones
en e in eligencia y habilidades sociales (Bi-
llings, 1997; Guo, Dai, Yao y Yunxia, 1999;
Hai , Jage y Ga e , 2001). No obs an e, en
o os es udios las co elaciones obse adas
son más bien escasas (Sil a y Ma o ell,
1989) o p ác icamen e inexis en es (Sil a,
Ma o ell y Clemen e, 1985), y cuando se
dan, son más signi i ca i as con los aspec os
acili ado es que con los aspec os pe u ba-
do es de la socialización.
Au oconcep o
En lo e e en e a las in es igaciones que
analizan las elaciones en e au oconcep o y
conduc a social, los esul ados de es os es u-
dios habi ualmen e ponen de elie e que los
niños con al o au oconcep o ienen muchas
conduc as sociales adap a i as, p osociales, de
ayuda y de espe o social (Billings, 1997; Cal-
o, González y Ma o ell, 2001; Ga aigo do-
bil, 1993; Me ell, 1993; Rigby y Slee, 1993;
Ve schue en, Ma coen y Schoe s, 1996).
No obs an e, en el es udio de Bianchi
(1989) no se con i man elaciones signi i ca i-
as en e au oes ima y conduc a p osocial. En
elación a las conduc as sociales nega i as,
o o g upo de es udios (Fo dham, 1999; Ga-
aigo dobil, 1993; Rudolph, 1995) cons a a
elaciones nega i as con el au oconcep o
que ponen de elie e que los niños con al o
au oconcep o mues an pocas conduc as de
e aimien o, de aislamien o y de imidez en
las elaciones sociales.
Sin emba go, las elaciones en e au o-
concep o y compo amien o social ag esi o
pa ecen se de na u aleza más compleja,
pues o que los niños que p esen an compo -
amien os ag esi os y son echazados po sus
iguales a menudo pa ecen sob ees ima su
compe encia social y su au oes ima (Hymel,
Bowke y Woody, 1993; Pa e son, Kupe s-
mid y G iesle , 1990) y subes ima el echa-
zo de sus pa es (Cillessen, Van Ijzendoo n y
Van Lieshou , 1992). Zak iski y Coie (1996)
han mos ado que ello puede a ibui se a
e o es de au op o ección, o a dis o siones
en la o ma en que es os niños p ocesan el
eedback que eciben de los iguales.
O os asgos de pe sonalidad
Un buen núme o de in es igaciones que
han es udiado las elaciones de las conduc as
sociales con di e sas a iables empe amen-
ales y de pe sonalidad se han cen ado en
el análisis de las co elaciones en e socia-
lización y uncionamien o emocional (po
ejemplo, eac i idad, in ensidad y egulación
emocionales…). Los esul ados de es os a-
bajos e idencian que eac i idad e in ensidad
emocionales co elacionan con ag esión, con
escasas habilidades sociales en los niños, con
bajo es a us sociomé ico y con di i cul ades en
las elaciones de amis ad (Calkins, Gill, John-
son y Smi h, 1999; Eisenbe g, Fabes, Shepa d,
Mu phy, Gu h ie, Jones, F iedman, Poulin
y Maszk, 1997; Mu phy y Eisenbe g, 1997;
O iz, Agui ezabala, Apodaka, E xeba ia y
López, 2002; S ocke y Dunn, 1990).
En cuan o a la egulación emocional
(capacidad pa a inicia , man ene y modula
la ocu encia, in ensidad y du ación de los es-
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J. I. Pé ez y M. Ga aigo dobil Socialización y pe sonalidad a los 6 años
ados emocionales, sus co ela os i siológicos y
sus mani es aciones cogni i o-conduc uales),
se a a de una a iable decisi a en el uncio-
namien o a ec i o-social que in e ac úa con la
eac i idad e in ensidad emocionales a la ho a
de p edeci , an o la compe encia gene al, como
la popula idad. La capacidad de egulación se
asocia con compe encia social, con bajos ni-
eles de ag esión y de en idia, con capacidad
pa a e asa la sa is acción, con ole ancia a
la us ación, con conduc a p osocial y con
acep ación po pa e de los compañe os (Block
y Block, 1980; Fabes y Eisenbe g, 1992; Klie-
be , 1991; Losoya, Eisenbe g, y Fabes, 1998;
Mu phy y Eisenbe g, 1997).
Po o a pa e, cabe señala que el ono
emocional nega i o (niños que ienden a
exp esa con ecuencia a ec o nega i o) se
ha asociado posi i amen e en la in ancia con
ag esión, p oblemas de conduc a y echazo
po pa e de los iguales, y nega i amen e con
compe encia social y conduc a p osocial.
(Ba es, Bayles, Benne , Ridge y B own, 1991;
Eisenbe g e al., 1995; Mu phy y Eisenbe g,
1997; O iz e al., 2002). Los niños que ien-
den a exp esa con ecuencia a ec o nega i o
ienden a esponde más nega i amen e a las
emociones nega i as de los o os. Además,
los es ados a ec i os nega i os p omue en
una mayo ocalización en uno mismo que en
los demás, lo cual pe mi e p edeci meno es
ni eles de conduc a p osocial (Eisenbe g,
Fabes, Nyman, Be nzweig y Pinuelas, 1994)
y un meno con ol del compo amien o.
En lo e e en e a las elaciones en e
conduc a social e ines abilidad emocional,
algún es udio ha e idenciado co elaciones
signi ica i as nega i as en e ines abilidad
emocional con conduc as posi i as en el aula
(lide azgo, jo ialidad, espe o po las no -
mas, adap ación) y posi i as con conduc as
ag esi as y de apa ía (Ga aigo dobil, 1993).
Es os esul ados sugie en que los niños que
mani es aban buena adap ación social en el
aula, eniendo bas an es conduc as de lide-
azgo, jo ialidad, de aleg ía en la in e acción,
de espe o-au ocon ol, así como escasas con-
duc as ag esi as y de e aimien o, mos aban
pocos indicado es de ines abilidad emocional.
Aunque en es e es udio no se encuen an co e-
laciones signi i ca i as con ansiedad- imidez,
en o o abajo (Sil a y Ma o ell, 1989) sí se
obse an elaciones signi i ca i as posi i as
en e ines abilidad emocional y conduc as
de ansiedad, miedo, ne iosismo, imidez o
e güenza en las elaciones sociales.
La in es igación de Sil a y Ma o ell
(1989) e idencia co elaciones signi i ca i as
en e conduc as de jo ialidad, de sociabilidad,
con ex a e sión como asgo de pe sonalidad.
En es e sen ido, los esul ados de un abajo
ecien e (Shine y Mas en, 2002) sugie en que
los niños que pun úan bajo en ex a e sión
suelen se socialmen e e aídos y pasi os.
O a a iable de in e és en el ema de las
elaciones en e iguales es el psico icismo (en
cuan o asgo ca ac e izado po sensibilidad
du a, desp eocupación, y alejamien o de los
demás), que co a ía nega i amen e con con-
duc as de aca amien o y espe o de las eglas,
y posi i amen e con e aimien o social, in o-
e sión, al a de ene gía e inicia i a, esis encia
a las no mas, indisciplina y ag esi idad e bal
o ísica (Sil a y Ma o ell, 1989).
Po úl imo, señala que o as a iables
que se elacionan en dis in os abajos con
adap ación social son mo i ación po la a ea
( ue e mo i ación pa a lle a a cabo p oyec-
os y ac i idades con en usiasmo, ene gía y
con i anza), a abilidad, que ca ac e iza ía a
suje os empá icos, se iciales, since os y ge-
ne osos (Shine y Mas en, 2002), egulación
disposicional (p ocesos de a ención y de inhi-
bición conduc ual, al se icio del des ío de la
a ención de un es ímulo que ac i a emociones
nega i as y su ocalización en es ímulos di e-
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J. I. Pé ez y M. Ga aigo dobil Socialización y pe sonalidad a los 6 años
en es), ole ancia, y con i anza o segu idad
en sí mismo (O iz e al., 2002).
Tomando como e e encia los abajos
ci ados p e iamen e en es e es udio se p o-
ponen es hipó esis:
1. Las conduc as sociales posi i as con
iguales (lide azgo, jo ialidad, sensi-
bilidad social, o espe o-au ocon ol)
y la adap ación social global en con-
ex os educa i os ienen elaciones
signi i ca i as posi i as con madu ez
in elec ual, con al o au oconcep o
y con o os asgos adap a i os de la
pe sonalidad ales como es abilidad
emocional, segu idad en sí mismo…
2. Las conduc as sociales nega i as con
iguales (ag esi idad- e quedad, apa-
ía- e aimien o, o ansiedad- imidez)
ienen co elaciones in e sas con
madu ez in elec ual, con au oconcep o,
y con o os asgos adap a i os de la
pe sonalidad.
3. Al a madu ez in elec ual, al o au o-
concep o y asgos adap a i os de pe -
sonalidad se án a iables p edic o as
de buena adap ación social.
Mé odo
Mues a
La mues a se encuen a cons i uida
po 135 suje os de 6 años (59 a ones y 76
muje es) de ni el socioeconómico-cul u al
medio. Los suje os se dis ibuyen en 8 g u-
pos na u ales de p ime cu so de Educación
P ima ia p oceden es de cinco cen os públi-
cos y p i ados ubicados en la p o incia de
Guipúzcoa. En cuan o a las ca ac e ís icas
sociodemog á i cas de la mues a, el 56 %
ue on muje es, en e a un 44 % de a ones.
Como p omedio ienen un he mano, si bien,
un 20 % de ellos son hijos únicos. Po o o
lado, un 26 % de los pad es ienen un ni el
de es udios uni e si a io, el 53 % es udios
medios (COU, FP o Bachille ), un 18 %
p ima ios, y un 2 % es udios elemen ales.
Diseño y p ocedimien o
El es udio u iliza una me odología co ela-
cional con el obje i o de e idencia elaciones
de concomi ancia en e la conduc a social
con iguales en con ex os educa i os e in eli-
gencia, au oconcep o y o as dimensiones de
la pe sonalidad in an il. Con es a i nalidad se
con eccionó una ba e ía de e aluación con 4
ins umen os que ue on adminis ados du-
an e las p ime as semanas del cu so escola .
Pa a la adminis ación de los ins umen os
de e aluación se o mó un equipo e aluado
in eg ado po p o esionales de la psicología y la
educación, los cuales ecibie on una o mación
eó ico-p ác ica inculada a la adminis ación
de dichos ins umen os. Además, los p o eso-
es- u o es ecibie on el cues iona io que debían
cumplimen a (BAS-1) disponiendo de cua o
semanas pa a obse a y esponde al mismo.
Ma e iales
La e aluación incluye mul iin o man es
(niños y p o eso es) y explo a las siguien es
a iables: (1) conduc as sociales (de lide azgo,
jo ialidad, sensibilidad social, espe o-au-
ocon ol, ag esi idad- e quedad, apa ía-
e aimien o, ansiedad- imidez y adap ación
social del niño con sus iguales en ambien es
escola es); (2) in eligencia e bal y no e bal;
(3) au oconcep o; y (4) o as 13 dimensiones
de la pe sonalidad in an il, ales como es abi-
lidad emocional, exci abilidad, dominancia,
sensibilidad… La de i nición de las a iables
medidas así como los ins umen os de e alua-
ción u ilizados se exponen en la abla 1.

158 Apun es de Psicología, 2004, Vol. 22, núme o 2, págs. 153-169.
J. I. Pé ez y M. Ga aigo dobil Socialización y pe sonalidad a los 6 años
Tabla 1. Ins umen os de e aluación adminis ados y a iables e aluadas.
BAS-1. Ba e ía de socialización (Sil a y Ma o ell, 1989)
Conduc as sociales
− Lide azgo (ascendencia, popula idad, inicia i a, con i anza en sí mismo y espí i u de se icio).
− Jo ialidad (ex a e sión en sus conno aciones conc e as de sociabilidad y buen ánimo).
− Sensibilidad social (sensibilidad social o p eocupación po los que ienen p oblemas y son echazados).
− Respe o-au ocon ol (aca amien o de eglas y no mas sociales que acili an la con i encia en el
mu uo espe o).
− Ag esi idad- e quedad ( esis encia a las no mas, indisciplina y ag esi idad e bal o ísica).
− Apa ía- e aimien o ( e aimien o social, in o e sión, al a de ene gía e inicia i a).
− Ansiedad- imidez (ansiedad, miedo, ne iosismo, imidez o e güenza en las elaciones sociales).
− Adap ación social (adap ación social global del suje o).
BADYG. Ba e ía de ap i udes di e enciales y gene ales. Ni el g á i co B (Yus e, 1988)
− Madu ez in elec ual global.
− Madu ez in elec ual e bal (ó denes e bales, ap i ud pa a el cálculo, in o mación).
− Madu ez in elec ual no- e bal (habilidad men al no- e bal, azonamien o con i gu as, a ención-
obse ación).
PAI. Escala de pe cepción del au oconcep o in an il (Villa y Auzmendi, 1992)
− Au oconcep o global.
ESPQ. Cues iona io de pe sonalidad pa a niños (Coan y Ca ell, 1966/1990)
Dimensiones de la pe sonalidad
A. Rese ado (alejado, c í ico, ío) - Abie o (a ec uoso, eposado, pa icipa i o).
B. In eligencia baja (pensamien o conc e o) - In eligencia al a (pensamien o abs ac o).
C. A ec ado po los sen imien os (emocionalmen e poco es able) - Emocionalmen e es able ( anquilo,
madu o).
D. Calmoso (poco exp esi o, poco ac i o) - Exci able (impacien e, exigen e, hipe ac i o, no inhibido).
E. Sumiso (obedien e, dócil, acomoda icio) - Dominan e (dogmá ico, ag esi o, obs inado).
F. Sob io (p uden e, se io, aci u no) - En usias a (con i ado, incau o).
G. Desp eocupado (desa en o con las eglas, ac úa po con eniencia p opia) - Conscien e (pe se e an e,
mo alis a, sensa o, suje o a las no mas).
H. Cohibido ( ímido, sensible a la amenaza) - Emp endedo (socialmen e a e ido, no inhibido).
I. Sensibilidad du a ( ealis a, echazo a las ilusiones) - Sensibilidad blanda (idealis a, imp esionable,
dependien e).
J. Segu o (le gus a la ac i idad en g upo, ac i o, igo oso) - Dubi a i o (i esolu o, ese ado,
indi idualis a, p eca ido).
N. Sencillo (na u al, esco, sen imen al) - As u o (calculado , p uden e, pe spicaz) .
O. Se eno (con i ado, segu o de sí) - Ap ensi o (con sensación de culpabilidad, insegu o, p eocupado,
u bable).
Q4. Relajado ( anquilo, sosegado) - Tenso ( us ado, p esionado, sob eexci ado).
Apun es de Psicología, 2004, Vol. 22, núme o 2, págs. 153-169. 159
J. I. Pé ez y M. Ga aigo dobil Socialización y pe sonalidad a los 6 años
BAS-1. Ba e ía de Socialización (Sil a y
Ma o ell, 1989)
Se a a de un conjun o de escalas de
es imación ( a ing scales) pa a e alua la
socialización de niños y adolescen es de
6 a 15 años en ambien es escola es. Los
118 elemen os de la ba e ía pe mi en ob-
ene un pe il de socialización con ocho
escalas: cua o elacionadas con aspec os
posi i os, es con aspec os nega i os, y
una escala c i e ial-socialización e e ida
a la adap ación social global. La a ea de
los p o eso es consis e en lee las a i ma-
ciones y esponde si el con enido del í em
puede se aplicado al alumno. Los es udios
psicomé icos p esen ados en el manual
de la p ueba e idencian adecuados ni eles
de i abilidad y alidez. Los coe i cien es de
consis encia in e na (α de C onbach) a ían
según las escalas: .94 (Li), .88 (J ), .90
(Ss), .93 (Ra), .94 (A ), .99 (A ), .87 (An
) y .88 (Cs) y los coe i cien es de i abilidad
es - e es ( ) oscilan ambién en unción de
és as: .68 (Li), .55 (J ), .51 (Ss). 63 (Ra),
.67 (A ), .63 (A ), .52 (An) y .80 (Cs). Los
análisis de alidez c i e ial (juicio de pad es
y p o eso es espec o a la adap ación social
de los suje os) y de cons uc o, alcanzan en
odos los casos índices sa is ac o ios (Sil a
y Ma o ell, 1989).
BADYG. Ba e ía de Ap i udes Di e en-
ciales y Gene ales. Ni el G á i co B (Yus e,
1988)
Es a ba e ía de es s mide un ac o “G”
de in eligencia gene al o madu ez in elec ual
gene al, di e enciando la in eligencia e bal
y no- e bal del suje o, así como habilidades
elacionadas con el ap endizaje de la lec-
oesc i u a, con las di i cul ades de o igen
disléxico y los ac o es p ima ios de la in-
eligencia. Las a iables explo adas en es e
es udio han sido madu ez in elec ual global
(suma de las pun uaciones di ec as en madu-
ez in elec ual e bal y no e bal), madu ez
in elec ual e bal (cons a de 91 í ems y es
la suma de las pun uaciones en las p uebas
de o denes e bales, in o mación y ap i ud
pa a el cálculo), y madu ez in elec ual no-
e bal (suma de las pun uaciones di ec as
ob enidas en los 94 í ems de las p uebas de
habilidad men al no- e bal, azonamien o
con i gu as y a ención). Los es udios psi-
comé icos p esen ados en el manual de la
ba e ía e idencian coe i cien es de i abilidad
(di isión en mi ades) que oscilan según los
elemen os en e = .96 (M.I.) y = .78 (In .
y M.V.A.); con espec o a su alidez, se ob-
se an co elaciones signi i ca i as (p < .01)
con las co espondien es p uebas del WISC
y con cali i caciones escola es.
PAI. Escala de Pe cepción del Au ocon-
cep o In an il (Villa y Auzmendi, 1992)
Se a a de una escala de au oe aluación
que cons a de 34 í ems, cada uno de los
cuales consis e en un dibujo en el que hay
un g upo de niños en una si uación de e mi-
nada (en el colegio, en un cumpleaños, e c.).
Den o de la escena alguna de las igu as
es á ealizando una ac i idad que pod ía
se cali icada como ep esen a i a de un
au oconcep o posi i o y o a, u o as i gu as,
es án lle ando a cabo la misma ac i idad
pe o en su ma iz nega i o. El niño ha de
escoge aquel con el que más se iden i i ca,
pe mi iendo ob ene una pun uación glo-
bal en au oconcep o. La PAI p esen a una
consis encia in e na al amen e sa is ac o ia
(Kude -Richa dson = .87) y en cuan o a su
alidez, se obse a que se asocia de un modo
posi i o e impo an e con la escala de Ma i-
nek-Zaichkowsky ( = .61, p < .001).
160 Apun es de Psicología, 2004, Vol. 22, núme o 2, págs. 153-169.
J. I. Pé ez y M. Ga aigo dobil Socialización y pe sonalidad a los 6 años
ESPQ. Cues iona io de Pe sonalidad
pa a Niños (Coan y Ca ell, 1966/1990)
Es e au oin o me cons a de 160 í ems
con dos al e na i as de espues a que pe -
mi en e alua dimensiones básicas de la
pe sonalidad in an il, incluyendo el aspec o
in elec ual ( ac o es de p ime o den) y dos
ac o es de segundo o den (ajus e-ansiedad,
in o e sión-ex a e sión). Pa a la p esen e
in es igación se ha abajado con las pun ua-
ciones di ec as ob enidas en los ac o es de
p ime o den. Los es udios psicomé icos con
mues as españolas p esen ados en el manual
de la p ueba pe mi en obse a los siguien es
índices de equi alencia co elacionando A1
con A2 (co egidos con la ó mula de Spea -
man-B own): A = .26, B = .70, C = .46, D =
.50, E = .71, F = .39, G = .24, H = .41, I =
.50, J = .29, N = .43, O = .46, Q4 = .59. En lo
e e en e a la alidez, las escalas del ESPQ
p esen an los siguien es índices de alidez de
con suc o: A = .40, B = .80, C = .58, D = .63,
E = .59, F = .62, G = .45, H = .53, I = .56, J
= .70, N = .41, O = .56, Q4 = .59.
Resul ados
En p ime luga , se comp obó median e
un ANOVA si exis ían di e encias signi i -
ca i as en la conduc a social en unción del
géne o sexual, no encon ándose di e en-
cias en ninguna de las conduc as sociales
medidas: lide azgo, F (1, 133) = 0.00, p >
.05, jo ialidad, F (1, 133) = 0.11, p > .05,
sensibilidad social, F (1, 133) = 2.63, p >
.05, espe o-au ocon ol, F (1, 133) = 3.01,
p > .05, ag esi idad- e quedad, F (1, 133)
= 0.10, p > .05, apa ía- e aimien o, F (1,
133) = 0.01, p > .05, ansiedad- imidez, F
(1, 133) = 0.01, p > .05, y c i e ial-sociali-
zación (adap ación social global), F (1, 133)
= 0.00, p > .05. Debido a es os esul ados,
los análisis co elacionales y p edic i os se
lle an a cabo sin es ablece di e encias en
unción del géne o.
Relaciones de la socialización con
madu ez in elec ual, au oconcep o y o os
ac o es de la pe sonalidad
Con las pun uaciones ob enidas en la
BAS-1 y el es o de los ins umen os de
e aluación aplicados, y as la comp oba-
ción de los supues os básicos, se ob u ie on
los coe i cien es de co elación de Pea son,
poniéndose de elie e los esul ados que se
p esen an en las ablas 2 y 3.
Socialización con madu ez in elec ual
Tal y como se obse a en la abla 2, los
coe icien es que elacionan las conduc as
sociales posi i as (lide azgo, jo ialidad,
sensibilidad social y espe o-au ocon ol) con
in eligencia e idencian que las conduc as de
lide azgo co elacionan signi i ca i a y posi-
i amen e con madu ez in elec ual global,
(128) = .48, p < .001, con madu ez in elec ual
e bal, (128) = .37, p < .001, y con madu ez
in elec ual no- e bal, (128) = .47, p < .001.
Así mismo, las conduc as sociales de jo ia-
lidad ambién co elacionan posi i amen e
con madu ez in elec ual global, (128) =
.33, p < .001, con madu ez in elec ual e -
bal, (128) = .18, p < .05, y con madu ez
in elec ual no- e bal, (128) = .39, p < .001.
Las conduc as sociales de sensibilidad social
co elacionan signi i ca i a y posi i amen e
con madu ez in elec ual no- e bal, (128)
= .20, p < .05, al igual que las conduc as de
espe o-au ocon ol, que ambién e idencian
elaciones del mismo signo con madu ez
in elec ual no- e bal, (128) = .24, p < .01.
Es os da os ponen de elie e que los suje os
que en opinión de los p o eso es mani i es an
muchas conduc as sociales de lide azgo y
Apun es de Psicología, 2004, Vol. 22, núme o 2, págs. 153-169. 161
J. I. Pé ez y M. Ga aigo dobil Socialización y pe sonalidad a los 6 años
Tabla 2. Co elaciones de la socialización con madu ez in elec ual.
BAS-1
BADYG (n = 128) Li J Ss Ra A A An Cs
Madu ez in elec ual global .48*** .33*** .13 .18+-.27** -.32*** -.42*** .50***
Madu ez in elec ual e bal .37*** .18* .01 .06 -.20* -.24** -.29*** .34***
- O denes e bales .39*** .18* .05 .05 -.20* -.23** -.23** .36***
- Ap i ud pa a el cálculo .23** .09 -.07 -.06 -.05 -.20* -.25** .18*
- In o mación .28** .17+.05 .16+-.24** -.16+-.24** .30***
Madu ez in elec ual no- e bal .47*** .39*** .20* .24** -.27** -.31*** -.45*** .53***
- Habilidad men al no- e bal .40*** .31*** .18+.19* -.24** -.31*** -.42*** .44***
- Razonamien o con i gu as .39*** .39*** .24** .27** -.23** -.25** -.32*** .49***
- A ención-obse ación .19* .12 .00 .03 -.10 -.08 -.23** .20*
+ p < .10 * p < .05 ** p < .01 *** p < .001
Li: lide azgo; J : jo ialidad; Ss: sensibilidad social; Ra: espe o-au ocon ol; A : ag esi idad- e quedad;
A : apa ía- e aimien o; An: ansiedad- imidez; Cs: c i e ial-socialización.
Tabla 3. Co elaciones de la socialización con au oconcep o y o os ac o es de la pe sonalidad.
BAS-1
Li J Ss Ra A A An Cs
PAI (n = 135)
Au oconcep o .11 .15+ .07 .11 .01 -.24** -.17* .20*
ESPQ (n = 128)
A Rese ado-Abie o .07 .08 .03 .18* -.14 -.02 -.06 .16+
B In eligencia baja-al a .20* .21* .11 .17+ -.15+ -.27** -.24** .33***
C Emoc. a ec ado-es able .17 .10 .01 .10 -.15+ -.20* -.13 .27**
D Calmoso-exci able -.18* -.17+ -.04 -.16+ .10 .18* .12 -.27**
E Sumiso-dominan e .07 .09 -.14 -.22* .15 -.14 -.14 -.05
F Sob io-en usias a .08 -.01 -.06 -.02 .01 -.06 -.08 .11
G Desp eocup.-conscien e .16+ .15+ .10 .25** -.21* -.18* -.05 .27**
H Cohibido-emp endedo .02 .03 -.04 .17* -.12 -.05 .01 .14
I Sensibilidad du a-blanda -.14 -.10 .12 .14 -.10 .15+ .20* -.02
J Segu o-dubi a i o -.17* -.25** .03 -.12 .12 .27** .21* -.17+
N Sencillo-as u o -.08 -.05 -.16+ -.14 .13 .05 .08 -.13+
O Se eno-ap ensi o -.25** -.28** -.06 -.18* .10 .23** .25** -.28***
Q4 Relajado- enso -.24** -.23** -.16+ -.22* .24** .18* .12 -.31***
+ p < .10 * p < .05 ** p < .01 *** p < .001
Li: lide azgo; J : jo ialidad; Ss: sensibilidad social; Ra: espe o-au ocon ol; A : ag esi idad- e quedad;
A : apa ía- e aimien o; An: ansiedad- imidez; Cs: c i e ial-socialización.
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