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21 de Diciemb e de 2004
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Re is a Elec ónica
In e uni e si a ia de
Fo mación del P o eso ado
Con inuación de la an igua Re is a de Escuelas No males
D.L. VA-369-99 ISSN 1575-0965
Re is a Elec ónica In e uni e si a ia de Fo mación del P o eso ado, 5(4), (2002)
E ique as e bales en el ocabula io de docen es,
pad es y mad es pa a nomina el enómeno bullying
Gene a , R.; Del Rey, R. & O ega, R.
Uni e sidad de Có doba y Se illa
Resumen: Abs ac :
T as un es udio p e io en el que se analiza on las e ique as
e bales que los alumnos y alumnas u ilizaban pa a nomb a el
enómeno denominado iolencia in e pe sonal en e iguales
(bullying) en di e sos países eu opeos, obse amos la necesidad de
es udia si las e ique as e bales que los escola es conside aban
idóneas pa a nomina enómenos de iolencia in e pe sonal e an
usadas, en igual o di e en e sen ido, po los adul os ele an es
(docen es y pad es y mad es). El abajo que se p esen a con iene
los esul ados de un es udio en el que se ha en e is ado a una
mues a de 80 docen es, pad es y mad es sob e el e ique ado e bal
co espondien e a una selección de si uaciones de malos a os
en e escola es.
A e a p e ious s udy in which he
wo ds ha pupils used o denomina ed
bullying phenomenon we e analysed, we
obse ed he need o esea ch i he e a e
di e ences be ween he e bal labels ha
pupils and he ele an adul s o he
School Communi y (pa en s and
eache s) use. In his s udy, he esul s o
80 ele an adul s, eache s and pa en s,
a e p esen ed in ela ion wi h he e bal
labels used o e e each ypes o bullying
si ua ion.
Desc ip o es (o palab as cla e):
mal a o; adul os; e ique as e bales
INTRODUCCIÓN
Uno de los p oblemas que se epi e en las in es igaciones sob e iolencia in e pe sonal en e iguales
es la di e sidad de exp esiones y e ique as e bales que se u ilizan pa a denomina las conduc as y ac i udes
di e sas que acon ecen. Aunque exis e un acue do en e los in es igado es pa a conside a la de inición de
Olweus (1999) e e ida al mal a o en e iguales como un enómeno de inido po es ca ac e ís icas: la
in encionalidad, la p olongación en el iempo y el desequilib io de pode ísico, psicológico o social en e los
implicados, no hay unanimidad en o os aspec os. Tal es el caso de muchos de los ma ices cul u ales con los
que se p esen a el enómeno de lo que hemos llamado (O ega, 1997) iolencia in e pe sonal en e iguales o
malos a os. Nada más cul u al que la p opia denominación del enómeno en sí mismo.
Conside ando, pues, que la denominación del conjun o de ac i udes y compo amien os que los
in es igado es es ábamos conside ando malos a os en e iguales e a una exp esión cul u al que me ecía
la pena explo a , en el con ex o de abajo in es igado del p oyec o Na u e and P e en ion o Bullying and
Social Exclusión (*) se decidió ecaba in o mación sob e qué e ique as e bales usaban los escola es de
dis in os países pa a e e i se a los enómenos que noso os denominamos iolencia in e pe sonal en e
iguales, o gené icamen e, malos a os en e iguales (Smi h y o os, 1999)
En el caso del español, un es udio p e io en coope ación con el equipo que coo dina la p o eso a Del
Ba io (O ega y Del Ba io, 1998) encon ó que los é minos más ecuen emen e u ilizados po los niños y
niñas ue on los siguien es: abuso, mal a o, me e se con, echazo y egoísmo (O ega, Del Rey y Mo a-
Me chán, 2001).
Una ez que de ec amos las e ique as e bales más ecuen es, ue necesa io encon a el uso que los
escola es daban a es as palab as en elación a los ipos de iolencia in e pe sonal en e iguales que los
in es igado es eníamos conside ando más ecuen es y que simpli ica emos aquí en es g andes g upos o
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ca ego ías: mal a o e bal, mal a o ísico y mal a o social e indi ec o. Realizada es a explo ación con
chicos y chicas escola es de dos mues as de edad (8 y 14 años) se lle ó a cabo el mismo es udio con una
población de adul os del en o no social ele an e de los escola es, es deci , pad es y mad es y maes os y
maes as. Se a aba de encon a si los adul os, que odean a los niños y niñas que pueden e se
implicados en enómenos de iolencia in e pe sonal, u ilizan los mismos é minos e bales y en el mismo
sen ido que lo hacen los escola es.
Un b e e esumen de los aspec os gene ales de es e es udio, aún inédi o, es el que que emos p esen a
a con inuación.
Obje i os del es udio:
Conoce qué é minos u ilizan los docen es y pad es/mad es pa a denomina las si uaciones de
mal a o en e iguales.
Obse a si maes as y mad es y maes os y maes as hacen un uso di e en e del ocabula io básico
pa a e e i se a los enómenos de iolencia in e pe sonal en e escola es; es deci , si exis en
di e encias de géne o.
Comp oba si el ol social ela i o desempeñado po los adul os ele an es, es deci , los docen es,
po un lado, y los pad es y las mad es, po o o, iene alguna incidencia di e encial en el uso del
ocabula io básico que denomina la iolencia in e pe sonal en e escola es.
Me odología
a) La mues a:
80 adul os de los que 40 son docen es de ambos sexos y 40 pad es y mad es de escola es de P ima ia y
Secunda ia de escuelas de la ciudad de Se illa ue on en e is ados, con el p ocedimien o que se desc ibe
más abajo.
b) Ins umen o:
25 a je as en las que se ep esen aba, median e dibujos esquemá icos 23 si uaciones conc e as de
iolencia in e pe sonal en e iguales y dos si uaciones neu as, desde el pun o de is a de la de inición que
hemos es ablecido como iolencia in e pe sonal en e iguales. Es e ins umen o , que había sido u ilizado
pa a el es udio pa alelo con escola es, ag upa las escenas de iolencia in e pe sonal en es g andes bloques:
Escenas de ag esión ísica ( a je as 1 a 9): desde peleas en dis in as ci cuns ancias a amenazas de
a aque ísico y des ozo de ma e ial.
Escenas de ag esión e bal ( a je as 11 a 17): desde malas palab as a mo es e insul os y a aques
acis as y iolencia e bal g a e.
Escenas de ag esión social e indi ec a ( a je as 19 a 25): desde echazo y exclusión social a
in en os de in lui en o o pa a que ag eda a un e ce o.
c) P ocedimien o:
El p oceso de ecogida de in o mación ha sido una en e is a di ec a semidi igida en la que se
mos aba a cada uno de los suje os, de mane a consecu i a, las ein icinco a je as p egun ando al
en e is ado/a si a ibui ía a cada una de ellas una de las cinco e ique as e bales: abuso, mal a o, me e se
con, echazo y egoísmo.
Las epues as se ano a on en una hoja de egis o diseñada a es e e ec o y que nos pe mi i ía i
sa u ando el uso de cada uno de los é minos pa a cada una de las si uaciones (25 a je as), al y como lo
habíamos hecho con los escola es ( e O ega, Del Rey y Mo a-Me chán, 2001).
Resul ados
Del análisis de las espues as que es os ochen a adul os ele an es, docen es y pad es y mad es, a los
que se les pidió que e ique a an e balmen e ein i és si uaciones de iolencia in e pe sonal, se deduce, en
p ime luga , que las palab as más u ilizadas pa a ello son, po es e o den: echazo (66,25%), me e se
con (66,14%), abuso (59,84%), mal a o (57,61%) y b>egoísmo (48,37%).
Dado que el p ime obje i o que nos p opusimos es la compa ación en e el e ique ado que hacen los
adul os y el que habían hecho los escola es, encon amos que el ocabula io de és os, y el o den de p io idad
en su uso son algo dis in os. Los escola es e ique an la iolencia in e pe sonal con el siguien e o den:
mal a o; abuso; echazo; egoísmo y me e se con, siendo la e ique a mal a o la que mejo de ine, en
gene al, el enómeno de la iolencia in e pe sonal en e iguales. El uso y el signi icado de las o as cua o
e ique as (abuso, echazo, egoísmo y me e se con) ue on elegidas, en o den descenden e de ecuencia pa a
exp esa el enómeno, sin que hubie a en e ellos una di e encia signi ica i a.
Respec o a los es g andes ipos de iolencia in e pe sonal, el es udio sob e e ique ado e bal de
adul os a ojó los siguien es esul ados:
a) En elación a la ag esión ísica. Los adul os ele an es ienden a denomina las me e se con
(70,49%) y mal a o (65,32%). ( eamos un g á ico)
Si compa amos es os esul ados con sus equi alen es del es udio con los escola es, obse amos que la
ag esión ísica suele se denominada po es os, mayo i a iamen e, como mal a o.
b) Respec o de la ag esión e bal. Al igual que en el caso an e io , los adul os ele an es ienden a
denomina las me e se con ( 83,43% ) y mal a o (60,91%).
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En es e caso, los esul ados son simila es a los encon ados en el es udio de la población es udian il,
que ambién ienden a u iliza más ecuen emen e las e ique as me e se con y mal a o ( e O ega, del
Rey y Mo a-Me chán, 2001).
c) Respec o de la ag esión social e indi ec a, los adul os ienen a u iliza los é minos echazo
(89,48%) y egoísmo (70,03%) como podemos e en la g á ica.
Mien as los escola es ienden a u iliza , pa a es e mismo ipo de iolencia in e pe sonal, los é minos
echazo y mal a o.
La in luencia del géne o
Si enemos en cuen a el géne o de los adul os en e is ados, no exis en di e encias ma cadas en líneas
gene ales, aunque hemos encon ado di e encias es adís icamen e signi ica i as an e di e sos ipos
conc e os de iolencia in e pe sonal ep esen ada en las iñe as del ins umen o u ilizado en es e es udio, y
que son las siguien es:
. 1 Respec o de la ag esión ísica, hemos encon ado di e encias signi ica i as (p<0.05) en el sen ido
de que los a ones, de ambas mues as: la de docen es y la de amilias, ienden a u iliza más los
é minos echazo y egoísmo y las muje es a u iliza los é minos abuso, mal a o y me e se con,
pa a las mismas iñe as.
. 2 Respec o de la ag esión e bal, las di e encias (p<0.05) se exp esan en la misma línea que en el
caso an e io ; los homb es ienden a u iliza más, pa a es e ipo de enómenos, el é mino egoísmo
y las muje es los é minos abuso y mal a o.
. 3 Respec o de la ag esión social e indi ec a, las di e encias (p<0.05) mues an que los homb es
u ilizan más los é minos echazo, egoísmo y abuso en es e bloque.
La in luencia del ol social
Si enemos en cuen a el ol social de los adul os ele an es en e is ados hemos encon ado algunas
di e encias en elación al ocabula io más usual pa a denomina los enómenos de iolencia in e pe sonal.
Las expond emos, nue amen e, en elación a los ipos de malos a os.
. 1 Respec o de la ag esión ísica, hemos encon ado di e encias signi ica i as (p<0.05) en el sen ido
de que los docen es u ilizan más los é minos mal a o y me e se con pa a e e i se a es e g upo
de ag esiones injus i icadas, mien as que los pad es y mad es las denominan con más ecuencia
echazo.
. 2 Respec o de la ag esión e bal, las di e encias (p<0.05) se encuen an en que los docen es u ilizan,
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más que los pad es y mad es, los é minos mal a o y me e se con pa a e e i se a es e ipo de
mal a o.
. 3 Respec o de la ag esión social e indi ec a, las di e encias (p<0.05) se mues an en que los
docen es, en casi odas las ocasiones, u ilizan más que los pad es y mad es de alumnos los
é minos abuso y mal a o.
CONCLUSIONES
Conside ando los da os gene ales, que son los que aquí hemos p esen ado, y sin en a en el análisis
conc e o de las a ian es y las ci cuns ancias con ex uales de cada uno de los enómenos de iolencia
in e pe sonal, se puede conclui que pa a los adul os de la mues a es udiada no hay una palab a única o
más ele an e que de ina en gene al la iolencia en e iguales; con a iamen e a lo que sucede en e los
escola es, que encuen an en el é mino mal a o la mejo de inición de es e enómeno.
Los adul os que hemos llamado ele an es ienden a usa , más que los escola es, los é minos echazo
y me e se con y, menos que es os, los é minos mal a o, abuso y egoísmo.
Cuando in en amos sabe qué e ique a e bal se u iliza p io i a iamen e pa a cada uno de los es
g andes ipos de malos a os en e iguales, encon amos que los adul os, ienden a denomina las
ag esiones ísicas y e bales que los escola es se ocasionan en e sí, con las exp esiones me e se con y
mal a o po es e o den, siendo pa a los escola es, la exp esión me e se con la menos empleada, y mal a o
la que mejo de ine las si uaciones de iolencia in e pe sonal en e iguales.
Las e ique as que los adul os u ilizan pa a denomina los malos a os sociales e indi ec os son
p io i a iamen e echazo y egoísmo, mien as que es e ipo de iolencia es denominado po los escola es
con más p ecisión echazo y mal a o.
Obse ando es as di e encias de ma iz en el uso de las e ique as e bales, pod íamos in e i que
cuando hablamos de mal a o (o malos a os, como solemos hace los in es igado es) es p obable que
docen es y, sob e odo, pad es y mad es es én pensando undamen almen e en ag esiones ísicas y e bales.
Hemos encon ado di e encias es adís icamen e signi ica i as en el uso del e ique ado e bal de es e
ipo de enómenos ela i as al géne o (maes as-mad es e sus maes os-pad es), en el sen ido de que ellas
u ilizan, pa a e e i se a es os enómenos, más los concep os de abuso y mal a o y ellos se decan an po
egoísmo y echazo, y aunque no es ácil a en u a una in e p e ación pa a es e da o, quizá se pod ía señala
un cie o sesgo emenino hacia una mayo sensibilidad espec o a la maldad (abuso y mal a o pa ecen
conno ados con un sesgo de g a edad) de odo ipo de iolencias. Mien as un sesgo de meno g a edad
(egoísmo y echazo pa ecen más li ianos como exp esión de iolencia) pod ía a ibui se al e ique ado
masculino. En odo caso, que duda cabe que el ac o géne o iene, en es e ema un papel ele an e, si bien
no puede se conside ado maniqueamen e, de e minan e
Más impo an e pa ecen las di e gencias de e ique ado de los adul os ele an es a pa i del análisis
del ol social que desempeñan espec o de los escola es. Las di e encias, en es e sen ido, nos señalan que los
docen es e ique an, igual que hacen los escola es, con mayo ecuencia las escenas de iolencia
in e pe sonal en e iguales, con é minos de mal a o y abuso; mien as los pad es ienden a u iliza más
pa a las mismas escenas las e ique as me e se con y echazo.
Pe o no podemos conclui sin exp esa , con a nues os deseos, una cie a isión pesimis a: la escasa
homogeneidad de c i e ios en el uso de e ique as e bales pa a de ini enómenos ecuen es de iolencia
in e pe sonal y las di e encias que se obse an, espec o de es e e ique ado, en e adul os ele an es y
escola es, mues an has a que pun o la cul u a escola y amilia no e mina de comp ende que el
enómeno de la iolencia in e pe sonal es un p oblema que hay que p ime o de ec a y luego elimina .
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