7/4/2016 EVALUACIÓN DE UN WEB TUTORIAL PARA LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO.
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EVALUACIÓN DE UN WEB TUTORIAL PARA LA
FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO.
Expe iencias de u ilización de Nue as Tecnologías
Rosalía Rome o Tena (P o eso a y Di ec o a del P oyec o), Osca Gallego Pé ez, Mónica Nogue a
Aguila , Del ina Rome o Tena y Mª Luisa To es Ba zabal. (Equipo de In es igación del P oyec o de
Inno ación)
Facul ad de Ciencias de la Educación
Dp o. Didác ica Y O ganización Escola
C/ Camilo José Cela s/n
41005-Se illa
Tel : 954554002
ome [email protected]
0. An eceden es.
A lo la go del desa ollo de una asigna u a amos imaginando y c eando qué debemos y amos a hace pa a
que nues os alumnos comp endan e in e io icen los con enidos de la misma. Pe o a medida que a pasando el
iempo y ecibimos in o mación a a és de "esos mensajes" (la bien llamada comunicación no e bal) que el
g upo-clase se a enca gando de ma ca comienzas adap a , modela , cambia , inno a aquello que no e
con ence …la exposición de us clases, las ac i idades que ealizas o los abajos que mandas e incluso la
documen ación con la que han de abaja y es udia los alumnos.
Co en nue os iempo y nos empujan a acep a que o mamos pa e de él, nos gus e o no. Y eso, qué puede
a ec a a nues a ida docen e, muchas y pocas cosas…c eo que lo más esponsable es o ma pa e de él y
con e i nos en complices. Nos es amos e i iendo a las llamadas Nue as Tecnologías en la que alumnos y
p o eso es comenzamos a camina buscando un luga o pun o común donde medio ecnológico y enseñanza
alcancen su alo más al o.
Teniendo como pun o de pa ida es as p emisas cen a emos la comunicación señalando que p esen a á los
p ime os da os de e aluación ob enidos de un P oyec o de Inno ación (00-01) ap obado po el ICE de la
Uni e sidad de Se illa cuyo obje i o es el Diseño, aplicación y e aluación de un Web Tu o ial pa a enseña a
los alumnos de 3º de Nue as Tecnología a c ea páginas webs educa i as. El P oyec o comp ende es ases: la
p ime a el diseño o cons ucción de la web, la segunda la aplicación en el aula y la e ce a la e aluación que
e ec ua an los usua ios y el p o eso ado implicado de la misma.
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Du an e la ase de aplicación de la he amien a se ha ido comp obando a a és de los di e en es abajos que
los alumnos han ido en egando la asimilación de los con enidos así como la e ec i idad de los mismos. No
p e endemos que sean expe os en diseño de webs educa i as sino que conozcan cómo son, qué c i e ios son
necesa ios segui pa a su ealización, qué han de con ene , qué cla es son necesa ias pa a su diseño, qué deben
ene en cuen a… y ealiza como p oyec o inal "su web".
La e aluación del ma e ial se ha lle ado a cabo a a és de un cues iona io a los alumnos implicados y de una
au oe aluación po pa e de la p o eso a alo ando los conocimien os adqui idos po los alumnos en es a
emá ica y las apo aciones o ecidas po el g upo de p o eso es que impa en la misma asigna u a.
1. El Cues iona io.
El cues iona io es una écnica cuyo obje i o es ob ene in o mación sob e hechos y enómenos ela i os a
aspec os sus an i os de los suje os (expe iencias, opiniones …). Consis e en un conjun o más o menos amplio
de p egun as o cues iones de es udio. En nues o caso, el obje i o que guía la elabo ación del cues iona io es
e alua la opinión que p esen an los alumnos de Nue as Tecnologías de la Especialidad de In an il (usua ios
habi uales de la misma) sob e el web. Es e espacio es á si uado den o de la página pe sonal de la p o eso a
o mando pa e de un en amado más amplio en el que el alumno dispone de a iada in o mación
(publicaciones, enlaces a o o si ios, e lexiones de la p o eso a, co eo, ablón, o o discusión…).
Hemos de comen a que p e ia a la u ilización del u o ial se ealizó un p e es a los alumos de 3º de Tecnología
Educa i a con la inalidad de sol en a cualquie anomalía o di icul ad que se encon a a en el ins umen o,
ac i idad que supuso pa a es e g upo una expe iencia de e aluación de un medio elemá ico.
El cues iona io que se pasó a los usua ios de la web cons a de 55 í ems, la escala u ilizada es de ipo Licke
(1932), una escala adi i a que consis e en una se ie de í ems o a i maciones sob e un obje i o de e minado,
sob e las el encues ado ha de señala su g ado de acue do o desacue do. Al inal, se le añadie on cinco í ems
que, además de se muy gene ales, su pun uación numé ica oscila en e 1 y 7. Las dimensiones que aba ca el
cues iona io son: In e ac i idad, Es uc u a de con enidos, Diseño (aspec os écnicos y es é icos) y Adquisición
de los alumnos (ap endizajes).
El ins umen o se les pasó a los g upos de mañana y a de de 3º de Nue as Tecnologías aplicadas a la
Educación de la especialidad de In an il, en dichos g upo impa e docencia la p o eso a enca gada del
p oyec o, con lo cual la u ilización de la misma (web u o ial) se ha ealizado de o ma con inuada y a lo la go
del desa ollo de la asigna u a.
2. Análisis y Resul ados de los Da os.
Una ez especi icado odos los aspec os a ene en cuen a empezamos a analiza los esul ados ob enidos en las
di e en es dimensiones que an es hemos comen ado:
En la p ime a dimensión In e ac i idad, se analiza la conside ación que los alumnos ienen espec o al ca ác e
in e ac i o que p esen a el u o ial, es deci si los alumnos piensan que ga an iza un lujo con inuo y ecíp oco de
in o mación en e emiso y ecep o . Los í ems que o ecen da os de dicha in o mación son el 10, 12, 13, 14,
41, 44 y 46 .
DIMENSIÓN 1: INTERACTIVIDAD.
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Fig. 1.- G á ico de los í ems que o man la dimensión In e ac i idad.
Como podemos obse a en la Figu a 1, el g á ico es á p ác icamen e olcado hacia la de echa, es deci los
alumnos han pun uado mayo i a iamen e como Co ec a y Buena los í ems de in e ac i idad. Los alo es más
al os se encuen a en el 5, es deci la conside an como Buena.
Los que más sob esalen son el í em núme o 13 (El luga pa a opiniones y suge encias me pa ece…) ya que
en la pun uación ob enida como co ec a sob epasando el 50%; y el í em 44 (Los espacios web que se
o ecen como e e encia son…) que ob iene casi el 60% en el apa ado 5 (Buena). (Tabla 1)
El luga pa a las opiniones es... Los espacios webs de e e encia
son...
F ecuencia Po cen aje F ecuencia Po cen aje
No con es a 4 4,9 1 1,2
Mala 3 3,7 2 2,5
Co ec a 43 53,1 20 24,7
Buena 27 33,3 45 55,6
Muy Buena 4 4,9 13 16,0
To al 81 100 81 100
Tabla 1.- F ecuencias y po cen ajes ob enidos en los í ems 13 y 44
Pa a e alua la segunda dimensión Es uc u a del Con enido, omamos los da os de los í ems 5, 6, 7, 8, 9,
17, 18, 19, 20, 24, 26, 34 y 42.
DIMENSIÓN 2: ESTRUCTURA DE CONTENIDO
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Fig. 2.- G á ico de los í ems que o man la dimensión Es uc u a de Con enidos.
De la misma mane a que en el módulo an e io , el po cen aje de alumnos que han es imado selecciona las es
opciones p ime as p ác icamen e es inap eciable, es ando la mayo pa e de las elecciones en el apa ado 4 y 5
(Co ec a y Buena), de ellas la opción buena iene una media del 50%. No podemos ol ida nos que la opción
6 (Muy buena) iene un po cen aje conside able, da o que end emos ambién que ene en cuen a.
En es a segunda dimensión los dos í ems des acables se encuen an en la opción Buena, siendo los í ems 5 (la
calidad de los con enidos es…) y 24 (el in e és de la in o mación es…), es e úl imo í em oza el 60% de
alumnos que seleccionan la opción de Muy Buena, (Tabla 2).
La calidad del con enido es... El in e és de la in o mación es...
F ecuencia Po cen aje F ecuencia Po cen aje
No con es a 1 1,2 1 1,2
Mala 2 2,5 1 1,2
Co ec a 20 24,7 22 27,2
Buena 45 55,6 48 59,3
Muy Buena 13 16,0 9 11,1
To al 81 100 81 100
Tabla 2.- F ecuencias y po cen ajes ob enidos en los í ems 5 y 24.
Con inuamos analizando la e ce a dimensión que se cen a en el Diseño Técnico y Es é ico, es a in o mación
la ob enemos de las espues as de los alumnos a los í ems núme os 1, 2, 3, 4, 11, 15, 16, 21, 25, 27, 39, 40,
49 y 50.
DIMENSIÓN 3: DISEÑO TÉCNICO Y ESTÉTICO
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Fig. 3.- G á ico de los í ems que o man la dimensión Diseño Técnico y Es é ico.
La Figu a 3 mues a el g á ico con la opinión de los alumnos sob e las ca ac e ís icas de la página web espec o
al diseño écnico y es é ico, en la que podemos comp oba que p esen a una dis ibución muy pa ecida a la de
los módulos an e io es, pues el po cen aje mayo se encuen a en las opciones 4 y 5, siendo es a úl ima la que
enga una media más al a, casi del 50%. También encon amos un po cen aje espe able de pe sonas que la
conside an como Muy Buena (opción 6).
Los í ems que des acan en es e módulo ambién se encuen an enma cados en la opción 5 (Buena) supe ando
el 65%. Es os son los í ems 1 (La localización del espacio web ( u o ial) me ha esul ado…) y el 2 (La
página p incipal o p esen ación es…), e Tabla 3
Localización de la página... P esen ación index
F ecuencia Po cen aje F ecuencia Po cen aje
No con es a ----
Mala 1 1,2 - -
Co ec a 13 16,0 10 12,3
Buena 53 65,4 54 66,7
Muy Buena 14 17,3 17 21,0
To al 81 100 81 100
Tabla 3.- F ecuencias y po cen ajes ob enidos en los í ems 1 y 2.
Nos e e imos aho a a la cua a dimensión que p e ende ecoge in o mación sob e el Ap endizaje, pa a el cual
hemos necesi ado analiza los í ems 22,23,28,29,30,31,32,33,35,36,37,38,43,45,47 y 48.
DIMENSIÓN 4: APRENDIZAJE

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Fig.4 .- G á ico de los í ems que o man la dimensión Ap endizaje.
Los da os ep esen ados en la Figu a 4 mues an que el mayo po cen aje de nue o uel e a ecae en las
opciones 4 y 5 (Co ec a y Buena), mien as que las opciones 2 y 3 p ác icamen e no son conside adas.
Las pun uaciones más al as se encuen an en la opción 5 co espondiendo al í em 36 (La idea de u ilidad de
una web que engo es…) con un po cen aje supe io al 60% y en la opción 4 el í em 33 (La di icul ad de las
ac i idades es…). Hay que des aca que en la opción 6 (muy buena) nos encon amos con unos picos al os en
los í ems 36 y 45 sob epasando el 30%, en es a ocasión des aca emos es os úl imos. (Tabla 4)
Idea de u ilidad de una web que
engo...
Fomen a abajo coope a i o
F ecuencia Po cen aje F ecuencia Po cen aje
No con es a 1 1,2 2 1,2
Mala - - 4 4,9
Co ec a 10 12,3 20 24,7
Buena 43 53,1 28 34,6
Muy Buena 27 33,3 28 34,6
To al 81 100 81 100
Tabla 4.- F ecuencias y po cen ajes ob enidos en los í ems 36 y 33.
Pa a e mina analizamos los cinco úl imos í ems, en es a ocasión las espues as po pa e de los e aluado es
(los alumnos) son di e en es pues o que se p esen a como una escala de alo ación del uno al sie e. Mos amos
los esul ados en an os po cien os en la Figu a 5, la cual se di e encia de las an e io es en las opciones. En es e
caso la opción 1 se e ie e a No Con es a y las siguien es (del 2 al 8) a la pun uación del 1 al 7 de meno a
mayo consecu i amen e.
PREGUNTAS GENERALES
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Fig.5 .- G á ico de los í ems Gene ales.
El g á ico oma una ep esen ación muy pa ecida a las an e io es, es deci a inc emen ando el po cen aje hacia
una mayo alo ación, eniendo un máximo en la opción 7 que se co esponde a la pun uación de 6 po pa e de
los alumnos, con una media ce cana al 40%
En la opción 8 (pun uación máxima) iene una media p óxima al 20%, pe o des aca bas an e como la p egun a
núme o 55 sob epasa el 40%, es a p egun a es la siguien e: Es imas impo an e que los si ios web sean
c eados conside ando odas las p opues as pedagógico-didác ica. (Tabla 5)
El mayo alo se encuen a en el í em 59 (Valo ación gene al de nues o si io web), es imando el 50,6% de
los alumnos con una alo ación de 6.
1234567
Es imas impo an e que los si ios web sean
c eados conside ando las p opues as pedagógico-
didác ica.
- - - 2,5 19,8 34,6 42,0
Como alo as los pasos expues os pa a hace
posible que u mismo elabo es una página web.
1,2 9,9 12,3 7,4 25,9 29,6 12,3
Cómo cálculas que el u o ial ha con ibuido a
po encia u in e és po los si ios web
- - 2,5 13,6 18,5 45,7 18,5
En qué medida e conside as aho a p epa ado
pa a c ea u página web.
3,7 4,9 13,6 14,8 34,6 24,7 1,2
Valo a en gene al es e si io web - - 2,5 9,9 17,3 50,6 18,5
Tabla 5.- F ecuencias y po cen ajes ob enidos en los í ems 55, 56, 57,58 y 59.
Con las p egun as inales del cues iona io se p e endía que el alumno hicie a una alo ación inal y gene al sob e
el u o ial y que alo a an las apo aciones que le ha o ecido a la c eación de las mismas.
3. Conclusiones.
Los da os ob enidos mues an la sa is acción, en gene al, del alumnado po los ap endizajes adqui idos a a és
de Tu o ial; es o nos lle a a conclui que pa a la c eación de un ma e ial es con enien e pa i de una necesidad
de ec ada en el aula y de una obse ación de los esul ados y ap endizajes de los alumnos en años an e io es.
Que emos deci , que la ealización de es a página ino p o ocada po lagunas que la p o eso a de ec ó en la
o mación de los alumnos, en pa e debido a la al a de in aes uc u a exis en e en la Facul ad y a los c édi os
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co espondien es a la asigna u a (4,5). Es as p emisas nos lle a on a p esen a el p oyec o y ha pensa en
cons ui algo pa a que los ap endizajes que "no se podían p ac ica po al a de iempo" u ie an una
al e na i a. Con el u o ial los alumnos pueden abaja cuando ellos quie an con los con enidos de la web y
p egun a a la p o eso a cuando lo necesi en.
Vol iendo a los esul ados ob enidos podemos a i ma que una ez u ilizado el web- u o ial los alumnos han
alo ado como posi i o los pasos expues os po la p o eso a pa a el ap endizaje de los con enidos y pa a la
consecución úl ima, la ealización de una página web educa i a. También podemos conclui que es e u o ial
ha con ibuído a po encia en los alumnos el in e és po la c eación de webs educa i a y a conside a su
u ilización didác ica como he amien a de apoyo y abajo pa a su u u o desempeño p o esional e incluso a
conoce mejo el alo que puede o ece los en o nos elemá icos, en de ini i a, a conoce sus posibilidades
educa i as.
Es impo an e señala , ya que e a uno de los obje i os p opues os en la ealización del web, que los alumnos
ap endie on a ealiza páginas web educa i as. Sus espues as pa ecen indica que hemos conseguido dicho
obje i o ya que más del 60% se conside an p epa ados pa a c ea su p opia página. Po úl imo y como
comen amos al p incipio de es e apa ado en gene al los alumnos alo an posi i amen e la página y han
mani es ado el alo de los ap endizajes adqui idos con la misma.
Pa a conclui , c eemos que as la alo ación posi i a ob enida de es a expe iencia lle ada a cabo con los
alumnos, la web- u o ial se con e i á en un ma e ial de abajo y apoyo pa a los alumnos de las asigna u as de
Nue as Tecnologías aplicadas a la Educación en lo que se e ie e al ema de diseño, ealización y e aluación de
páginas webs educa i as. Es e ma e ial se i á e isando pa a inclui en él nue as e e encias, nue os enlaces y
nue os hallazgos, po an o, se segui á e aluando pa a ecicla o inclui las demandas de los alumnos.
4. Bibliog a ía.
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