Evaluación de una web tutorial para la formación inicial del profesorado

7/4/2016 EVALUACIÓN DE UN WEB TUTORIAL PARA LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO. h p://g e2.uib.es/edu ec/si es/de aul / iles/cong esos/edu ec01/edu ec/comunic/EXP50.h ml 1/9 EVALUACIÓN DE UN WEB TUTORIAL PARA LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO. Expe iencias de u ilización de Nue as Tecnologías Rosalía Rome o Tena (P o eso a y Di ec o a del P oyec o), Osca Gallego Pé ez, Mónica Nogue a Aguila , Del ina Rome o Tena y Mª Luisa To es Ba zabal. (Equipo de In es igación del P oyec o de Inno ación) Facul ad de Ciencias de la Educación Dp o. Didác ica Y O ganización Escola C/ Camilo José Cela s/n 41005-Se illa Tel : 954554002 ome [email protected] 0. An eceden es. A lo la go del desa ollo de una asigna u a amos imaginando y c eando qué debemos y amos a hace pa a que nues os alumnos comp endan e in e io icen los con enidos de la misma. Pe o a medida que a pasando el iempo y ecibimos in o mación a a és de "esos mensajes" (la bien llamada comunicación no e bal) que el g upo-clase se a enca gando de ma ca comienzas adap a , modela , cambia , inno a aquello que no e con ence …la exposición de us clases, las ac i idades que ealizas o los abajos que mandas e incluso la documen ación con la que han de abaja y es udia los alumnos. Co en nue os iempo y nos empujan a acep a que o mamos pa e de él, nos gus e o no. Y eso, qué puede a ec a a nues a ida docen e, muchas y pocas cosas…c eo que lo más esponsable es o ma pa e de él y con e i nos en complices. Nos es amos e i iendo a las llamadas Nue as Tecnologías en la que alumnos y p o eso es comenzamos a camina buscando un luga o pun o común donde medio ecnológico y enseñanza alcancen su alo más al o. Teniendo como pun o de pa ida es as p emisas cen a emos la comunicación señalando que p esen a á los p ime os da os de e aluación ob enidos de un P oyec o de Inno ación (00-01) ap obado po el ICE de la Uni e sidad de Se illa cuyo obje i o es el Diseño, aplicación y e aluación de un Web Tu o ial pa a enseña a los alumnos de 3º de Nue as Tecnología a c ea páginas webs educa i as. El P oyec o comp ende es ases: la p ime a el diseño o cons ucción de la web, la segunda la aplicación en el aula y la e ce a la e aluación que e ec ua an los usua ios y el p o eso ado implicado de la misma. 7/4/2016 EVALUACIÓN DE UN WEB TUTORIAL PARA LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO. h p://g e2.uib.es/edu ec/si es/de aul / iles/cong esos/edu ec01/edu ec/comunic/EXP50.h ml 2/9 Du an e la ase de aplicación de la he amien a se ha ido comp obando a a és de los di e en es abajos que los alumnos han ido en egando la asimilación de los con enidos así como la e ec i idad de los mismos. No p e endemos que sean expe os en diseño de webs educa i as sino que conozcan cómo son, qué c i e ios son necesa ios segui pa a su ealización, qué han de con ene , qué cla es son necesa ias pa a su diseño, qué deben ene en cuen a… y ealiza como p oyec o inal "su web". La e aluación del ma e ial se ha lle ado a cabo a a és de un cues iona io a los alumnos implicados y de una au oe aluación po pa e de la p o eso a alo ando los conocimien os adqui idos po los alumnos en es a emá ica y las apo aciones o ecidas po el g upo de p o eso es que impa en la misma asigna u a. 1. El Cues iona io. El cues iona io es una écnica cuyo obje i o es ob ene in o mación sob e hechos y enómenos ela i os a aspec os sus an i os de los suje os (expe iencias, opiniones …). Consis e en un conjun o más o menos amplio de p egun as o cues iones de es udio. En nues o caso, el obje i o que guía la elabo ación del cues iona io es e alua la opinión que p esen an los alumnos de Nue as Tecnologías de la Especialidad de In an il (usua ios habi uales de la misma) sob e el web. Es e espacio es á si uado den o de la página pe sonal de la p o eso a o mando pa e de un en amado más amplio en el que el alumno dispone de a iada in o mación (publicaciones, enlaces a o o si ios, e lexiones de la p o eso a, co eo, ablón, o o discusión…). Hemos de comen a que p e ia a la u ilización del u o ial se ealizó un p e es a los alumos de 3º de Tecnología Educa i a con la inalidad de sol en a cualquie anomalía o di icul ad que se encon a a en el ins umen o, ac i idad que supuso pa a es e g upo una expe iencia de e aluación de un medio elemá ico. El cues iona io que se pasó a los usua ios de la web cons a de 55 í ems, la escala u ilizada es de ipo Licke (1932), una escala adi i a que consis e en una se ie de í ems o a i maciones sob e un obje i o de e minado, sob e las el encues ado ha de señala su g ado de acue do o desacue do. Al inal, se le añadie on cinco í ems que, además de se muy gene ales, su pun uación numé ica oscila en e 1 y 7. Las dimensiones que aba ca el cues iona io son: In e ac i idad, Es uc u a de con enidos, Diseño (aspec os écnicos y es é icos) y Adquisición de los alumnos (ap endizajes). El ins umen o se les pasó a los g upos de mañana y a de de 3º de Nue as Tecnologías aplicadas a la Educación de la especialidad de In an il, en dichos g upo impa e docencia la p o eso a enca gada del p oyec o, con lo cual la u ilización de la misma (web u o ial) se ha ealizado de o ma con inuada y a lo la go del desa ollo de la asigna u a. 2. Análisis y Resul ados de los Da os. Una ez especi icado odos los aspec os a ene en cuen a empezamos a analiza los esul ados ob enidos en las di e en es dimensiones que an es hemos comen ado: En la p ime a dimensión In e ac i idad, se analiza la conside ación que los alumnos ienen espec o al ca ác e in e ac i o que p esen a el u o ial, es deci si los alumnos piensan que ga an iza un lujo con inuo y ecíp oco de in o mación en e emiso y ecep o . Los í ems que o ecen da os de dicha in o mación son el 10, 12, 13, 14, 41, 44 y 46 . DIMENSIÓN 1: INTERACTIVIDAD. 7/4/2016 EVALUACIÓN DE UN WEB TUTORIAL PARA LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO. h p://g e2.uib.es/edu ec/si es/de aul / iles/cong esos/edu ec01/edu ec/comunic/EXP50.h ml 3/9 Fig. 1.- G á ico de los í ems que o man la dimensión In e ac i idad. Como podemos obse a en la Figu a 1, el g á ico es á p ác icamen e olcado hacia la de echa, es deci los alumnos han pun uado mayo i a iamen e como Co ec a y Buena los í ems de in e ac i idad. Los alo es más al os se encuen a en el 5, es deci la conside an como Buena. Los que más sob esalen son el í em núme o 13 (El luga pa a opiniones y suge encias me pa ece…) ya que en la pun uación ob enida como co ec a sob epasando el 50%; y el í em 44 (Los espacios web que se o ecen como e e encia son…) que ob iene casi el 60% en el apa ado 5 (Buena). (Tabla 1) El luga pa a las opiniones es... Los espacios webs de e e encia son... F ecuencia Po cen aje F ecuencia Po cen aje No con es a 4 4,9 1 1,2 Mala 3 3,7 2 2,5 Co ec a 43 53,1 20 24,7 Buena 27 33,3 45 55,6 Muy Buena 4 4,9 13 16,0 To al 81 100 81 100 Tabla 1.- F ecuencias y po cen ajes ob enidos en los í ems 13 y 44 Pa a e alua la segunda dimensión Es uc u a del Con enido, omamos los da os de los í ems 5, 6, 7, 8, 9, 17, 18, 19, 20, 24, 26, 34 y 42. DIMENSIÓN 2: ESTRUCTURA DE CONTENIDO 7/4/2016 EVALUACIÓN DE UN WEB TUTORIAL PARA LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO. h p://g e2.uib.es/edu ec/si es/de aul / iles/cong esos/edu ec01/edu ec/comunic/EXP50.h ml 4/9 Fig. 2.- G á ico de los í ems que o man la dimensión Es uc u a de Con enidos. De la misma mane a que en el módulo an e io , el po cen aje de alumnos que han es imado selecciona las es opciones p ime as p ác icamen e es inap eciable, es ando la mayo pa e de las elecciones en el apa ado 4 y 5 (Co ec a y Buena), de ellas la opción buena iene una media del 50%. No podemos ol ida nos que la opción 6 (Muy buena) iene un po cen aje conside able, da o que end emos ambién que ene en cuen a. En es a segunda dimensión los dos í ems des acables se encuen an en la opción Buena, siendo los í ems 5 (la calidad de los con enidos es…) y 24 (el in e és de la in o mación es…), es e úl imo í em oza el 60% de alumnos que seleccionan la opción de Muy Buena, (Tabla 2). La calidad del con enido es... El in e és de la in o mación es... F ecuencia Po cen aje F ecuencia Po cen aje No con es a 1 1,2 1 1,2 Mala 2 2,5 1 1,2 Co ec a 20 24,7 22 27,2 Buena 45 55,6 48 59,3 Muy Buena 13 16,0 9 11,1 To al 81 100 81 100 Tabla 2.- F ecuencias y po cen ajes ob enidos en los í ems 5 y 24. Con inuamos analizando la e ce a dimensión que se cen a en el Diseño Técnico y Es é ico, es a in o mación la ob enemos de las espues as de los alumnos a los í ems núme os 1, 2, 3, 4, 11, 15, 16, 21, 25, 27, 39, 40, 49 y 50. DIMENSIÓN 3: DISEÑO TÉCNICO Y ESTÉTICO 7/4/2016 EVALUACIÓN DE UN WEB TUTORIAL PARA LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO. h p://g e2.uib.es/edu ec/si es/de aul / iles/cong esos/edu ec01/edu ec/comunic/EXP50.h ml 5/9 Fig. 3.- G á ico de los í ems que o man la dimensión Diseño Técnico y Es é ico. La Figu a 3 mues a el g á ico con la opinión de los alumnos sob e las ca ac e ís icas de la página web espec o al diseño écnico y es é ico, en la que podemos comp oba que p esen a una dis ibución muy pa ecida a la de los módulos an e io es, pues el po cen aje mayo se encuen a en las opciones 4 y 5, siendo es a úl ima la que enga una media más al a, casi del 50%. También encon amos un po cen aje espe able de pe sonas que la conside an como Muy Buena (opción 6). Los í ems que des acan en es e módulo ambién se encuen an enma cados en la opción 5 (Buena) supe ando el 65%. Es os son los í ems 1 (La localización del espacio web ( u o ial) me ha esul ado…) y el 2 (La página p incipal o p esen ación es…), e Tabla 3 Localización de la página... P esen ación index F ecuencia Po cen aje F ecuencia Po cen aje No con es a ---- Mala 1 1,2 - - Co ec a 13 16,0 10 12,3 Buena 53 65,4 54 66,7 Muy Buena 14 17,3 17 21,0 To al 81 100 81 100 Tabla 3.- F ecuencias y po cen ajes ob enidos en los í ems 1 y 2. Nos e e imos aho a a la cua a dimensión que p e ende ecoge in o mación sob e el Ap endizaje, pa a el cual hemos necesi ado analiza los í ems 22,23,28,29,30,31,32,33,35,36,37,38,43,45,47 y 48. DIMENSIÓN 4: APRENDIZAJE 7/4/2016 EVALUACIÓN DE UN WEB TUTORIAL PARA LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO. h p://g e2.uib.es/edu ec/si es/de aul / iles/cong esos/edu ec01/edu ec/comunic/EXP50.h ml 6/9 Fig.4 .- G á ico de los í ems que o man la dimensión Ap endizaje. Los da os ep esen ados en la Figu a 4 mues an que el mayo po cen aje de nue o uel e a ecae en las opciones 4 y 5 (Co ec a y Buena), mien as que las opciones 2 y 3 p ác icamen e no son conside adas. Las pun uaciones más al as se encuen an en la opción 5 co espondiendo al í em 36 (La idea de u ilidad de una web que engo es…) con un po cen aje supe io al 60% y en la opción 4 el í em 33 (La di icul ad de las ac i idades es…). Hay que des aca que en la opción 6 (muy buena) nos encon amos con unos picos al os en los í ems 36 y 45 sob epasando el 30%, en es a ocasión des aca emos es os úl imos. (Tabla 4) Idea de u ilidad de una web que engo... Fomen a abajo coope a i o F ecuencia Po cen aje F ecuencia Po cen aje No con es a 1 1,2 2 1,2 Mala - - 4 4,9 Co ec a 10 12,3 20 24,7 Buena 43 53,1 28 34,6 Muy Buena 27 33,3 28 34,6 To al 81 100 81 100 Tabla 4.- F ecuencias y po cen ajes ob enidos en los í ems 36 y 33. Pa a e mina analizamos los cinco úl imos í ems, en es a ocasión las espues as po pa e de los e aluado es (los alumnos) son di e en es pues o que se p esen a como una escala de alo ación del uno al sie e. Mos amos los esul ados en an os po cien os en la Figu a 5, la cual se di e encia de las an e io es en las opciones. En es e caso la opción 1 se e ie e a No Con es a y las siguien es (del 2 al 8) a la pun uación del 1 al 7 de meno a mayo consecu i amen e. PREGUNTAS GENERALES 7/4/2016 EVALUACIÓN DE UN WEB TUTORIAL PARA LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO. h p://g e2.uib.es/edu ec/si es/de aul / iles/cong esos/edu ec01/edu ec/comunic/EXP50.h ml 7/9 Fig.5 .- G á ico de los í ems Gene ales. El g á ico oma una ep esen ación muy pa ecida a las an e io es, es deci a inc emen ando el po cen aje hacia una mayo alo ación, eniendo un máximo en la opción 7 que se co esponde a la pun uación de 6 po pa e de los alumnos, con una media ce cana al 40% En la opción 8 (pun uación máxima) iene una media p óxima al 20%, pe o des aca bas an e como la p egun a núme o 55 sob epasa el 40%, es a p egun a es la siguien e: Es imas impo an e que los si ios web sean c eados conside ando odas las p opues as pedagógico-didác ica. (Tabla 5) El mayo alo se encuen a en el í em 59 (Valo ación gene al de nues o si io web), es imando el 50,6% de los alumnos con una alo ación de 6. 1234567 Es imas impo an e que los si ios web sean c eados conside ando las p opues as pedagógico- didác ica. - - - 2,5 19,8 34,6 42,0 Como alo as los pasos expues os pa a hace posible que u mismo elabo es una página web. 1,2 9,9 12,3 7,4 25,9 29,6 12,3 Cómo cálculas que el u o ial ha con ibuido a po encia u in e és po los si ios web - - 2,5 13,6 18,5 45,7 18,5 En qué medida e conside as aho a p epa ado pa a c ea u página web. 3,7 4,9 13,6 14,8 34,6 24,7 1,2 Valo a en gene al es e si io web - - 2,5 9,9 17,3 50,6 18,5 Tabla 5.- F ecuencias y po cen ajes ob enidos en los í ems 55, 56, 57,58 y 59. Con las p egun as inales del cues iona io se p e endía que el alumno hicie a una alo ación inal y gene al sob e el u o ial y que alo a an las apo aciones que le ha o ecido a la c eación de las mismas. 3. Conclusiones. Los da os ob enidos mues an la sa is acción, en gene al, del alumnado po los ap endizajes adqui idos a a és de Tu o ial; es o nos lle a a conclui que pa a la c eación de un ma e ial es con enien e pa i de una necesidad de ec ada en el aula y de una obse ación de los esul ados y ap endizajes de los alumnos en años an e io es. Que emos deci , que la ealización de es a página ino p o ocada po lagunas que la p o eso a de ec ó en la o mación de los alumnos, en pa e debido a la al a de in aes uc u a exis en e en la Facul ad y a los c édi os 7/4/2016 EVALUACIÓN DE UN WEB TUTORIAL PARA LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO. h p://g e2.uib.es/edu ec/si es/de aul / iles/cong esos/edu ec01/edu ec/comunic/EXP50.h ml 8/9 co espondien es a la asigna u a (4,5). Es as p emisas nos lle a on a p esen a el p oyec o y ha pensa en cons ui algo pa a que los ap endizajes que "no se podían p ac ica po al a de iempo" u ie an una al e na i a. Con el u o ial los alumnos pueden abaja cuando ellos quie an con los con enidos de la web y p egun a a la p o eso a cuando lo necesi en. Vol iendo a los esul ados ob enidos podemos a i ma que una ez u ilizado el web- u o ial los alumnos han alo ado como posi i o los pasos expues os po la p o eso a pa a el ap endizaje de los con enidos y pa a la consecución úl ima, la ealización de una página web educa i a. También podemos conclui que es e u o ial ha con ibuído a po encia en los alumnos el in e és po la c eación de webs educa i a y a conside a su u ilización didác ica como he amien a de apoyo y abajo pa a su u u o desempeño p o esional e incluso a conoce mejo el alo que puede o ece los en o nos elemá icos, en de ini i a, a conoce sus posibilidades educa i as. Es impo an e señala , ya que e a uno de los obje i os p opues os en la ealización del web, que los alumnos ap endie on a ealiza páginas web educa i as. Sus espues as pa ecen indica que hemos conseguido dicho obje i o ya que más del 60% se conside an p epa ados pa a c ea su p opia página. Po úl imo y como comen amos al p incipio de es e apa ado en gene al los alumnos alo an posi i amen e la página y han mani es ado el alo de los ap endizajes adqui idos con la misma. Pa a conclui , c eemos que as la alo ación posi i a ob enida de es a expe iencia lle ada a cabo con los alumnos, la web- u o ial se con e i á en un ma e ial de abajo y apoyo pa a los alumnos de las asigna u as de Nue as Tecnologías aplicadas a la Educación en lo que se e ie e al ema de diseño, ealización y e aluación de páginas webs educa i as. Es e ma e ial se i á e isando pa a inclui en él nue as e e encias, nue os enlaces y nue os hallazgos, po an o, se segui á e aluando pa a ecicla o inclui las demandas de los alumnos. 4. Bibliog a ía. Angui a, R y O dax, E.(2000): "Las alumnas an e los o denado es: es a egias y o mas de abajo en el aula". Comunica , 14,18-224. 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