LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN A DISTANCIA
MARÍA LUISA SEVILLANO GARCÍA
UNVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Vi imos un in e esan e momen o en cuan o al desa ollo de las nue as ecnologías y las opo unidades que
es as ab en pa a el almacenamien o, dis ibución, ac ualización, manejo y p esen ación de in o mación. Pa a
las Uni e sidades a Dis ancia, el desa ío consis e en p opo ciona opo unidades pa a ap ende a en ende y
a u iliza de mane a e icaz las g andes can idades de in o mación que ca ac e izan a nues as sociedades. El
público plan ea una a iedad de demandas de educación dependiendo de su si uación y ci cuns ancias
pa icula es.
La Educación a Dis ancia ep esen a una ealidad mundial en cons an e c ecimien o cuan i a i o y
cuali a i o po enciada úl imamen e CON NUEVOS MEDIOS de comunicación. Es o es yá un hecho de
indudable signi icación social, económica, cul u al, polí ica, cada día alcanza a mayo núme o de paises,
cen os, alumnos. Po es a azón se mul iplican los expe imen os, las inno aciones pa a mejo a el sis ema
y su p esencia en ins i uciones especializadas en Educación a Dis ancia.
We a e li ing in in e es ing imes as ega ds he de elopmen o new echnologies and he oppo uni ies ha
hey o e o he s o age, dis ibu ion, upda ing, handling and p esen ion o da a.
Fo dis ance uni e si ies, he challenge in ol es p o iding he chance o lea ning o unde s and he la ge
quan i ies o in o ma ion ha a e ypical o ou socie y, and pu ing hem o e icien use. The gene al
public demands a wide ange o educa ional o e s, acco ding o hei own pa icula si ua ion and
ci cums ances.
Dis ance educa ion is a eal issue wo ldwide. I is cons an ly g owing in bo h size and quali y and has
ecen ly been s eng hened by NEW COMMUNICATIONS MEDIA. I is now undoub edly o social,
inancial, cul u al and poli ical signi icance. E e y day i eaches an inc easing numbe o coun ies,
ins i u ions and s uden s. Fo his eason, he expe imen s and inno a ions aimed a imp o ing he sys em
a e inc easing, along wi h i s p esence in specialized dis ance educa ion ins i u ions.
DESCRIPTORES: CEMAV, Educación a Dis ancia, Nue as Tecnologías, Radio Educa i a, UNED,
Videocon e encia, Video ex o.
1. In oducción.
La i upción de las conocidas Nue as Tecnologías de la Comunicación, especialmen e la elemá ica y la
ideocomunicación, ha abie o un pe íodo que supone una au én ica up u a his ó ica con odo lo an e io y
que supe a á a un i mo ápido a las e apas de mayo es cambios que ha expe imen ado has a aho a la
humanidad.
Las llamadas nue as ecnologías de comunicación es án ac uando como ca alizado sob e nues a sociedad,
mo i ando y acele ando p ocesos de cambio, c eando expec a i as, deseadas o echazadas sob e las
es uc u as sociales, sus o mas labo ales, de elación, cul u ales y económicas.
Dichos cambios ienen ma cados po la ehiculación de mensajes cul u ales a a és de los nue os medios
elemá icos. Schwa z-Schilling (1986) en su calidad del Minis o Fede al de Telecomunicaciones de
Alemania lo exp esaba así: "Mi p incipal p eocupación es amplia el a co desde las Nue as Tecnologías a la
cul u a y a los aspec os sociales pa a que los nue os medios elemá icos sean gene ado es de una sociedad
más compene ada en el sabe y el conocimien o" (Vid. Chanche und He aus o de ung de
Telekommunika ion in den 90 e . Jah en).
Se habla y esc ibe mucho de Nue as Tecnologías de Comunicación. Es as se iden i ican con el desa ollo
de máquinas y disposi i os diseñados pa a a a , ansmi i y maneja de mane a lexible g andes
can idades de in o mación y conocimien o. Unas son nue as y o as no an o. Lo que sí es nue o y peculia
ES LA FORMA en que se u ilizan o se p e enden u iliza en un u u o inmedia o. Se es án desa ollando
ecnologías des inadas a po encia los siguien es ni eles de manejo de in o mación:
- T ansmisión de da os y/o imágenes que pe mi an que un núme o cada ez mayo de pe sonas y/o
máquinas puedan dispone inmedia amen e de una mayo can idad de in o mación ( edes elemá icas, bases
de da os, e c.).
- P ocesamien o de la in o mación que supone el cálculo y a amien o au omá ico de da os según eglas
p ees ablecidas.
- Con ol de lujos de in o mación que consis e en conca ena o conec a di e sos disposi i os de
p ocesamien o de in o mación.
- Manipulación de conocimien os que co esponde a los sis emas que pueden ap ende a acumula
expe iencia.
Se a a, con odo ello de es ablece las bases pa a log a en la p óxima década el no mal uncionamien o de
la ed digi al de se icios in eg ados en la que con lui án odas las ecnologías de comunicación. O denado ,
elé ono, imagen isual, banco de da os, canales de ele isión, elex, co eo elec ónico, ideo elé onos,
ele ex os y ideo ex o, es a án in e conec ados, haciendo posible una comunicación ins an ánea y sin
on e as. Es a e olución elec ónica ha alcanzado de lleno ambién a la enseñanza a dis ancia.
Telé ono, pan alla de TV o moni o , modem, decodi icado , eclado al anumé ico, debidamen e conec ados
al o denado es án p o ocando una nue a si uación y es amos sólo en los comienzos de es a nue a e a en la
que el concep o angula es el de la con e gencia ecnológica.
Vi imos hoy un in e esan e momen o en cuan o al desa ollo de las nue as ecnologías y las opo unidades
que és as ab en pa a el almacenamien o, dis ibución, ac ualización, manejo y p esen ación de in o mación.
Pa a las uni e sidades a dis ancia, el desa ío consis e en p opo ciona opo unidades pa a ap ende a
en ende y a u iliza de mane a e icaz las g andes can idades de in o mación que ca ac e izan a nues as
sociedades. El público plan ea una a iedad de demandas de educación dependiendo de su si uación y
ci cuns ancias pa icula es. Po ejemplo, las necesidades de los jó enes adul os en cuan o a su educación y
o mación iniciales se án muy dis in as de las que ienen los que buscan una ac ualización p o esional. Los
p ime os necesi a án desa olla habilidades in elec uales y ías de conocimien o en mayo medida que los
segundos, pa a lo que la adquisición de in o mación ac ualizada puede se la p eocupación p io i a ia.
En la Enseñanza a Dis ancia, las Nue as Tecnologías de la In o mación pueden con ibui an o a la
p oducción y diseminación de in o mación como al desa ollo de habilidades pa a maneja , in e p e a y
u iliza dicha in o mación.
Las nue as gene aciones end án que ap ende la lección capi al de que el homb e, la sociedad, son po
p incipio,
impulso a anscende se, supe ación insaciable, hacia una ida mejo . Tend án que esol e los p oblemas
inno ado amen e, in eg ando en el ejido de la ida la pasión po la ob a bien hecha.
2. Nue os medios y Enseñanza a Dis ancia.
La Educación a Dis ancia ep esen a una ealidad mundial en cons an e c ecimien o cuan i a i o y
cuali a i o po enciada úl imamen e CON NUEVOS MEDIOS de comunicación. Es o es ya un hecho de
indudable signi icación
social, económica, cul u al, polí ica. cada día alcanza a mayo núme o de países, cen os, alumnos. Po es a
azón se mul iplican los expe imen os, las inno aciones pa a mejo a el sis ema y su p esencia en
ins i uciones especializadas en Educación a Dis ancia, como se puede ap ecia en el cuad o siguien e.
UNED
(Cos a Rica)
CHINA
UNED
(España)
Open Uni e si y
(G.B.)
Tele isión
X
X
X
X
Video
X
X
X
X
Telé ono
X
X
X
Compu ado
X
Paque e Expe imen.
X
Sa éli e
X
Cen o Asociado
X
X
X
X
Escuela Residen.
X
X
Video ex o
X
Videcon e enc.
X
Open Uni .
Pakis án
O.U.P.
Open Uni .
Thailandia
O.U.Th.
UNA
Venezuela
UNA.V.
Open Uni .
S i Lanka
OU. SL.
Sis ema Mul imedia
Ma e ial Imp eso
X
X
X
X
Radio
X
X
X
X
Case e
X
X
X
X
Tele isión
X
X
X
X
Video
X
X
X
X
Telé ono
X
X
X
X
Compu ado
Paque e
Expe imen.
Sa éli e
Cen o Asociado
X
X
X
X
Escuela Residenc.
Video ex o
Open Uni .
Holanda
OU. H.
E e yman's Uni .
Is ael
EU.I.
Uni . del Ai e. Japón
U.A.I.
Sis ema mul imedia
Ma e ial Imp eso
X
X
X
Radio
X
X
X
Case e
X
X
X
Tele isión
X
X
X
Vídeo
X
X
X
Telé ono
X
X
X
Compu ado
X
X
X
Paque e
expe imen.
X
Sa éli e
Cen o Asociado
X
X
X
Escuela esidenc.
Video ex o
Fe uni e si ä
Alemania
FU.A.
A habasca
Open Lea n Ins .
Can.
TeleUni e si é
Sis ema Mul imedia
Ma e ial Imp eso
X
X
X
X
Radio
X
X
X
Case e
X
X
X
X
ele isión
X
X
X
X
Compu ado
X
X
X
Paque e expe imen.
X
Sa éli e
X
Cen o Asociado
X
X
X
X
Escuela Residenc.
Video ex o
X
(Ma ín, 1992)
Si la década de los sesen a se ca ac e izó po in eg a el uso de la ele isión en la enseñanza,
ins alando ci cui os ce ados, dis ibuyendo la señal po cable coaxial, la de los ochen a se
consolida con la aplicación de la elecomunicación. Pasa de
- un modelo cen alizado a o o descen alizado;
- de espues as es e eo ipadas e ins i ucionales a espues as múl iples y buscadas
pe sonalmen e de opción única a di e sidad de opciones.
En opinión de Ha asim (1990) se a a de una nue a o ma de enseñanza muy aco de con las
exigencias de independencia, indi idualización e in e ac i idad del desa ollo del ap endizaje en
es os iempos. Aho a, se en a iza la in e ac i idad que incluye la posibilidad pa a lo es udian es
de en ia y ecibi mensajes, ideas y p egun as de o os es udian es o p o eso es, lo que lle a
ambién a un mé odo de enseñanza simul áneamen e a dis ancia y comuni a io, acili ando así la
coope ación y la colabo ación. Es as ca ac e ís icas con ibuyen al desa ollo del ap endizaje.
S i zinge (1987) adsc ibe a las Nue as Tecnologías cuando son bien aplicadas a la enseñanza:
- La po encialidad de ac i a la pa icipación de los es udian es en los p ocesos educa i os.
- Facili a la memo ización concep ual.
- La aplicación de lo ap endido a la esolución de p oblemas eales o simulados.
P osigue el mismo au o esal ando o as en ajas en su in eg ación:
- La indi idualización de la ins ucción.
- La di e sidad de los ecu sos y iempos.
- Las decisiones au ónomas.
- Los diagnós icos de p oblemas.
- La selección de ecu sos.
- La p e isión de eje cicios y p ác icas.
- La acili ación de la memo ización.

- La clase pe manece abie a las 24 ho as del día con es i os incluidos.
- La lexibilidad de ho a ios a las posibilidades indi iduales, e c.
Con iene ambién ene p esen e que las Nue as Tecnologías, ampoco son la panacea que
ayan a esol e odos los p oblemas de enseñanza. Pueden se ú iles po ejemplo pa a un
con ex o de e minado, pa a un ni el singula y no se lo, pa a o o. Más oda ía, pueden signi ica
una g an apo ación pa a un momen o conc e o y no ep esen a la pa a o o den o del p oceso
Enseñanza-Ap endizaje.
Desde el pa adigma cien í ico, acionalis a, se con empla más la dimensión de EFICACIA en ese
p oceso. Es deci , se calcula el cos e bene icio. Se mide la RENTABILIDAD. ¿Cuán o iempo ha
in e ido en la búsqueda de los medios? ¿Cuán o dine o me ha cos ado? ¿qué e ec os ha
p oducido su u ilización? ¿Se ha desa ollado más la c ea i idad? ¿la ac i ud inno ado a? ¿la
ac i ud c í ica, cien í ica? ¿la ac i ud de ole ancia, de ape u a? ¿Ha mejo ado la capacidad
in elec ual?
Desde el pa adigma mul ien oque (e nog á ico, holís ico, e nome odológico, e c.) nos p eocupa
más la conside ación de la INTERACTIVIDAD a a és de los mismos con o as dimensiones de
ape u a de la pe sona, al mundo ci cundan e.
Cla k y Salomon en el Handbook o Resea ch on Teaching (1986) ecopilan una se ie de
hipó esis de abajo, de análisis de in es igaciones elabo adas en es a úl ima década sob e la
signi ica i idad de las Nue as Tecnologías en los p ocesos ins uc i os y dicen ex ualmen e: "El
es udio y desa ollo de las ecnologías en la enseñanza iene como in la mejo a de és a.
Cons i uyen o mas o ehículos p i ilegiados po medio de los cuales las ins ucciones son
almacenadas, a adas y pues as a disposición de los discen es".
Siemp e es con enien e conside a algunos c i e ios pa a una ace ada selección de ecnologías
pa a la enseñanza.
Señalo algunos:
- Cla idad de me as (in o mación, o mación, des ezas, ac i udes...).
- Re e encia al con enido (ayuda a alcanza los obje i os, adecuación al ema a los alumnos,
no o iedad, ac ualidad...).
- Que es én expe imen adas su icien emen e.
- Cos os ( elación calidad-in e sión).
- Condiciones de uso.
3. La UNED de España in eg a nue os medios.
Finalizaba la década de los sesen a, España p esen aba la imagen de una sociedad que buscaba
nue as co as de cul u a y o mación académica y uni e si a ia. G andes sec o es de población
desde el medio u al, los subu bios, inme sos en la ida p o esional p esen ían la necesidad de
una cuali icación uni e si a ia. Una nue a sociedad eme gen e eclamaba nue as espues as
di e enciadas de las adicionales, que, eniendo en cuen a las singula idades que se daban ci a
en el nue o o den socio-económico, es ablecie an un pun o posi i o de encuen o y p omoción.
La Ley Gene al d Educación de 1970, ma ca un hi o his ó ico posi i o en el a amien o de las
Nue as Tecnologías al se icio de la Educación a Dis ancia y se ía el p incipio inno ado de la
esolución de no pocos p oblemas humanosociales con el concu so de las nue as ecnologías.
El Real Dec e o 2310/1972, publicado en el BOE el 9 de Sep iemb e de 1972 y po el que se c ea
la Uni e sidad Nacional de Educación a Dis ancia en España, es ablece la necesidad de impa i
las enseñanzas "a a és de la adio, la ele isión, las cin as magné icas, ideomagné icas y
cualquie o o medio análogo".
En el año 1974 se incluyó den o del O ganig ama de la Uni e sidad Nacional de Educación a
Dis ancia una Di ección Técnica con la unción de asumi la di ección conjun a de los
co espondien es se icios que engan a su ca go especialmen e los medios audio isuales y
sopo es de di usión u ilizados en las ac i idades docen es.
Los Es a u os de la Uni e sidad Nacional de Educación a Dis ancia ap obados po Real Dec e o
1287/1985 de 26 de Junio de 1985, es ablecen lo siguien e:
A . 100: "Con obje o de acili a el cumplimien o de sus ines docen es e in es igado es y de
asegu a el co ec o desa ollo de su modalidad educa i a, la UNED con a á, al menos (en e
o os) con los siguien es se icios: Cen o de Diseño y P oducción de Medios Audio isuales.
O ganización.
Desde su c eación el o ganig ama se ha inc emen ado en depa amen os, pe sonas y
ac i idades. En la ac ualidad, el CEMAV es á con igu ado po los siguien es Depa amen os:
Radio, Video, Pos p oducción, A chi o y Documen ación, Es udios y P oyec os, Man enimien o
de Medios Técnicos, Dis ibución, Ges ión Adminis a i a. Al en e de cada Depa amen o se
encuen a un Coo dinado . La Di ec o a Técnica asume las unciones di ec i as y
ep esen a i as, pa icipando como miemb o de la Jun a de Gobie no de la UNED.
3.1. La adio al se icio de la Enseñanza a Dis ancia.
La unción p incipal es la de ep oduci y ealiza las emisiones adio ónicas, des inadas
p io i a iamen e a los 125.000 alumnos de la UNED, an o de las ca e as egladas como de o os
es udios. Son de ca ác e académico, cu icula , cul u al. In e ienen especialmen e p o eso es
de la UNED e in i ados, que ac úan como expe os en cues iones pun uales. Cada docen e es
au ónomo en su labo pa a diseña sus con enidos adio ónicos.
Es uc u a de la p og amación adio ónica.
Se p oducen a ios ipos de p og amas adio ónicos que comen o a con inuación:
- P og amas des inados a los alumnos de las ca e as uni e si a ias egladas. El núme o de
alumnos oscila al ededo de los 90.000.
- Espacios des inados a los alumnos de los P og amas de Fo mación del P o eso ado y del aula
Abie a. El núme o de cu sos es de unos 180 y el núme o de alumnos llega a los 12.000.
- P og amas des inados a los alumnos ma iculados en el Cu so de Acceso a la Uni e sidad pa a
mayo es de 25 años. El núme o de ma iculados a ía cada año. El p omedio suele se de unos
25.000.
- P og amas de ca ác e cul u al di igidos a odos los públicos.
- P og amas in o ma i os . Son espacios semanales i ulados "la UNED in o ma". En ellos
p edominan las no icias de la ac ualidad gene adas an o en la Sede cen al de la UNED, como
en los cen os Asociados. Se in o ma de cu sos, cu sillos, con e encias, in es igaciones,
publicaciones, pe sonas, e en os, e c.
Po la cuali icación de los con e encian es y la plu alidad emá ica abo dada en las emisiones
adio ónicas de la UNED, podemos a i ma que las dos ho as y media dia ias de emisión
cons i uyen la apo ación cul u al más impo an e en España a a és de los medios de
comunicación y singula men e el medio adio. Ac ualmen e nues a o e a cul u al, écnica,
cien í ica, aún cuando p ima iamen e a des inada a la comunidad educa i a de la Uni e sidad
Nacional de Educación a Dis ancia, nos cons a, sin emba go, que con amos con una audiencia,
he e ógena, plu al y bien o mada que sigue nues a p og amación pa a pe ecciona se en odos
los campos del sabe : Ingenie ía, de echo, ciencias ma emá icas, iloso ía, ciencias de la
educación e c., po cuan o, si se es udia el elenco de expe os que pa icipan, di ícilmen e se
puede encon a o o medio que eúna una lis a an plu al, ep esen a i a y cuali icada.
Además hemos de uni a es e da o obje i o, que dichos con e encian es abo dan y a an los
emas de o ma didác ica, pues o que los Técnicos de nues a emiso a, elacionados de o ma
con inuada con p o eso es y pensando en alumnos de la Uni e sidad han encon ado una o ma
didác ica singula pa uni in e és y es ilo pe iodís icos con el igo académico. Se a a, po an o,
de una p og amación igu osa en los con enidos y amena en la p esen ación y desa ollo.
3.2. La espues a en imagen y sonido po pa e de la UNED.
Ma e iales audio isuales.
El sonido y la imagen pueden u iliza se pa a p opo ciona in o mación que se ía di ícil p esen a
de o a mane a, po ejemplo, ma e iales de ca ác e isual o audi i o, como ex ac os de lenguas
ex anje as o el mo imien o de es uc u as mecánicas bajo p esión. Las clases magis ales y
demos aciones p ác icas pueden alcanza a una audiencia mayo o más dispe sa si se
dis ibuyen a a és de medios audio isuales como, po ejemplo, el audiocase e o el ídeo. Sin
emba go, los medios audio isuales ienen ambién un impo an e alo pa a aumen a la
capacidad de los es udian es pa a analiza y alo a in o mación compleja o ambigua y pa a
aplica p incipios "abs ac os" y eo ías a si uaciones y enómenos eales. De hecho, pod ía
a i ma se que los medios audio isuales pueden se menos e icaces que o os medios en la
simple apo ación de in o mación, pe o ienen un po encial cla amen e mayo pa a ayuda a da le
sen ido a la in o mación.
Depa amen o de Imagen (Video).
Los p o eso es p esen an en con oca o ia pública, sus p oyec os de ídeo como sopo e o
complemen o a la disciplina académica o de o os p og amas. La Jun a de Gobie no de la
Uni e sidad ap ueba o echaza y el CEMAV, ealiza ales ideos o cin as audio en colabo ación
con ellos. Un o al de 74 ídeos, con una du ación de 4.800 minu os con o man una de las
ideo ecas educa i as más comple as y signi ica i as de España. Una emá ica plu idisciplina ,
igu osa en su mayo pa e uni e si a ia in eg a es e ecu so audio isual.
Los Cen os Asociados eciben dos copias de oda la p oducción que es án pa a su isionado a
disposición de los alumnos. Hoy día ya exis en c eaciones audio isuales en casi odas las á eas
de conocimien o. Ci o a modo de ejemplo:
Ciencias de la Educación 14 Unidades
Economía
4 Unidades
Filología Clásica
8 Unidades
Física
4 Unidades
Geog a ía
10 Unidades
His o ia
12 Unidades
Ingenie ía
4 Unidades
Psicología
7 Unidades
Química
7 Unidades
E c.
E c.
Las emá icas abo dadas son igualmen e plu ales y con emplan un abanico en iquecedo de
p og amas: ap endiendo a in es iga , la c ea i idad, el clima social del cen o educa i o, G ecia,
La Roma Clásica, el exilio epublicano en el Sudes e F ancés, la Ag icul u a en la pleni ud de la
edad media, cons ucción de obo s, el po encial químico, e c. son algunos de es e casi cen ena
de í ulos.
No pocos ídeos apa ecen con o mando los documen os mul imedia in eg ados po cin as audio,
lib os y unidades didác icas.
3.3. El ideo ex o en la Uni e sidad Nacional de Educación a Dis ancia.
La Uni e sidad Nacional de Educación a Dis ancia en España dispone ya de un g an Cen o de
p o eedo es y usua ios ideo ex o con las me as de:
a) Gene a un Banco de Da os Cen al y ex os didác icos. b) Facili a el acceso al mismo a odos
los miemb os de la comunidad uni e si a ia, poniendo a disposición de los alumnos de o ma
indi idual y du an e su pe manencia en los es udios. c) Incen i a la p oducción cien í ica del
- Mayo iempo de emisión de los p og amas adio ónicos.
Resumiendo se puede des aca :
1.- La UNED desde el momen o de su c eación Real Dec e o 2310/1972 de 18 de Agos o, A . 1
ha dado g an impo ancia pa a impa i su enseñanza, a la in eg ación de medios: adio,
ele isión, cin as magne o ónicas, ideomagné icas y cualquie o o medio análogo.
2.- Es udios sob e su acep ación y u ilidad con i man el ecuen e uso y los buenos esul ados
ob enidos cuando se u ilizan po pa e de los es udian es los complemen os o ma i os o ecidos
en o ma de p og amas adio ónicos, audio o ideocase es.
3.- Un diseño didác ico cla o, en cuan o a o ma os, es uc u ación de con enidos, secuenciación
de p ocesos, du ación, a o ece, an o la p epa ación de los mensajes po pa e del p o eso ado
docen e, cuan o su seguimien o po pa e de los discen es.
4.- La complemen a iedad de cada medio en endida és a, an o en unción de las posibilidades
que cada uno o ece pa a pode se u ilizado en iempos y espacios di e enciados como en la
dimensión mo i acional, es uc u al, se mani ies a como posi i a y en iquecedo a.
5.- Las posibilidades y ga an ías de e icacia y éxi o que es a me odología y es as ecnologías
o ecen, quedan pa en es en el hecho de que cada año aumen a an o el núme o de cu sos que
se o ecen, el núme o de alumnos que se ma iculan, el c ecimien o de las emisiones
adio ónicas, las nue as p oducciones de cin as audio y ídeo.
6.- La conse ación en audio de las emisiones adio ónicas de años an e io es pe mi e
bene icia se al alumnado nue o de complemen os an e io es.
7.- Analizando el g ado de u ilidad, lógicamen e en aquellos Tu o es y alumnos que los u ilizan,
an o el ídeo como las emisiones adio ónicas, alcanzan un al o índice posi i o.
8.- La necesidad mani es ada de dispone y u iliza ídeos, case es y emisiones adio ónicas en
el desa ollo de las u o ías es g ande. Di icul ades de iempo o deducidos de úl ima ho a pa a
ene a pun o los equipos di icul an su mayo u ilización.
9.- O a cons a ación impo an e ha sido del g ado de inculación que alumnos y u o es sien en
con los p o eso es de la Sede Cen al cuando u ilizan es os ecu sos. Se es ablece una elación
de conocimien o y con ianza an o en las pe sonas como en la p opia ins i ución. Son medios
p opios y amilia es.
10.- Los ídeos cumplen la unción de p esen a los pun os cla e de las Unidades Didác icas y
incula a los alumnos con los p o eso es de la Sede Cen al.
11.- Las case es pe mi en la ampliación de cues iones impo an es de los p og amas docen es.
12.- Las emisiones adio ónicas o ien an me odológicamen e y son muy
Re e encias bibliog á icas.

BERNAL, F.J. (1985): La ex ensión ecnológica del conocimien o. Mad id. UCM.
CASADO LINAREJOS, J. La ciencia y la ecnología al Se icio del ap endizaje an e la
sociedad del mañana. Mad id. Ma e ial policopiado.
CEMAV (1992): Es udio sob e la p og amación adio ónica en la UNED. Cu so 1991-1992.
Documen o policopiado. Mad id: UNED.
DANIEL, J.S.; STROUD, A.M.; THOMPSON, J.R. (eds.) (1982): Lea ning a a Dis ance. A
Wo ld pe spec i e. Edmon o, A habasca Uni e si y/In e na ional Council o Co esponden
Educa ion.
DIEUZEDE, H. (1987): No as sob e la ciencia y la ecnología al se icio del ap endizaje en la
sociedad del mañana. Mad id. Ma e ial policopiado.
GARRISON, D.R. (1986): "Mul i unc ion mic ocompu ee enhauced audio elecon e encing:
mo ing in o he hi d gene a ion o dis ance educa ion". In e na ional Jou nal o Inno a i e
High Educa ion. 3 1. 26-29.
GOMEZ DE ARMIJO, T. (1987): Impac o de las Nue as Me odologías en los medios de
comunicación españoles. Mad id.
HARASIM, L.M. (1990): Online educa ion: an en i onmen o collabo a ion and in ellec ual
ampli ica ion, en Online Educa ion . Pe spec i e on a New En i onmen . New Yo k.
LAUZON, A.C. y G.A.B. MOORE (1991): In eg a ing compu e -based ins uc ion and compu e -
con e encing o dis ance deli e y. Pape p esen ed a Canadian Associa ion o he S udy o
Adul Educa ion. June, Kings on, On a io.
MARIN IBAÑEZ, R. (1992): La in eg ación de los medios ecnológicos en las Uni e sidades a
Dis ancia, en SEVILLANO, M.L. (coo d.). El Cen o de Diseño y P oducción de Medios
Audio isuales CEMAV. Su p esen e y su u u o. Mad id. UNED.
MOORE, G.A.B. (1986): The de elopmen o VITAL: A mic ocompu e based ideo ex eaching
and lea ning sys em o educa ion. Canadian Jou nal o Educa ional Communica ion, 15, 2.
MURGA MENOYO, M.A. (1983): La adio educa i a en la UNED: u ilidad y e icacia. Mad id.
UNED.
SEVILLANO GARCIA, M.L.(coo d.) (1992): El cen o de Diseño y P oducción de Medios
Audio isuales (CEMAV). Su p esen e y su u u o. Mad id. UNED.
SEWART, D.; KEEGAN, D,; HOLMBERG, B. (1983): Dis ance Educa ion: In e na ional
Pe spec i es. London/New Yo k. C oom Helm/S . Ma in's.
STIRZINGER, T. (1987): The uses o Ve e ina y Medical In o ma ion Managemen Sys em
(VMIMS) da abase in eaching. Pape p esen ed a he Show & Thell Con e ence. Guelph.
On a io.
UNED. Real Dec e o 2387/1972 de 18 de Agos o po el que se c ea la Uni e sidad Nacional de
Educación a Dis ancia.
UNED. Real Dec e o 1287/1985 de 26 de Junio po el que se pa ueban los es au os de la UNED.
UNED. Real Dec e o 2005/1986 de 25 de Sep iemb e sob e el égimen de la unción u o ial en
los Cen os Asociados.