Los medios de comunicación a distancia

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN A DISTANCIA MARÍA LUISA SEVILLANO GARCÍA UNVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Vi imos un in e esan e momen o en cuan o al desa ollo de las nue as ecnologías y las opo unidades que es as ab en pa a el almacenamien o, dis ibución, ac ualización, manejo y p esen ación de in o mación. Pa a las Uni e sidades a Dis ancia, el desa ío consis e en p opo ciona opo unidades pa a ap ende a en ende y a u iliza de mane a e icaz las g andes can idades de in o mación que ca ac e izan a nues as sociedades. El público plan ea una a iedad de demandas de educación dependiendo de su si uación y ci cuns ancias pa icula es. La Educación a Dis ancia ep esen a una ealidad mundial en cons an e c ecimien o cuan i a i o y cuali a i o po enciada úl imamen e CON NUEVOS MEDIOS de comunicación. Es o es yá un hecho de indudable signi icación social, económica, cul u al, polí ica, cada día alcanza a mayo núme o de paises, cen os, alumnos. Po es a azón se mul iplican los expe imen os, las inno aciones pa a mejo a el sis ema y su p esencia en ins i uciones especializadas en Educación a Dis ancia. We a e li ing in in e es ing imes as ega ds he de elopmen o new echnologies and he oppo uni ies ha hey o e o he s o age, dis ibu ion, upda ing, handling and p esen ion o da a. Fo dis ance uni e si ies, he challenge in ol es p o iding he chance o lea ning o unde s and he la ge quan i ies o in o ma ion ha a e ypical o ou socie y, and pu ing hem o e icien use. The gene al public demands a wide ange o educa ional o e s, acco ding o hei own pa icula si ua ion and ci cums ances. Dis ance educa ion is a eal issue wo ldwide. I is cons an ly g owing in bo h size and quali y and has ecen ly been s eng hened by NEW COMMUNICATIONS MEDIA. I is now undoub edly o social, inancial, cul u al and poli ical signi icance. E e y day i eaches an inc easing numbe o coun ies, ins i u ions and s uden s. Fo his eason, he expe imen s and inno a ions aimed a imp o ing he sys em a e inc easing, along wi h i s p esence in specialized dis ance educa ion ins i u ions. DESCRIPTORES: CEMAV, Educación a Dis ancia, Nue as Tecnologías, Radio Educa i a, UNED, Videocon e encia, Video ex o. 1. In oducción. La i upción de las conocidas Nue as Tecnologías de la Comunicación, especialmen e la elemá ica y la ideocomunicación, ha abie o un pe íodo que supone una au én ica up u a his ó ica con odo lo an e io y que supe a á a un i mo ápido a las e apas de mayo es cambios que ha expe imen ado has a aho a la humanidad. Las llamadas nue as ecnologías de comunicación es án ac uando como ca alizado sob e nues a sociedad, mo i ando y acele ando p ocesos de cambio, c eando expec a i as, deseadas o echazadas sob e las es uc u as sociales, sus o mas labo ales, de elación, cul u ales y económicas. Dichos cambios ienen ma cados po la ehiculación de mensajes cul u ales a a és de los nue os medios elemá icos. Schwa z-Schilling (1986) en su calidad del Minis o Fede al de Telecomunicaciones de Alemania lo exp esaba así: "Mi p incipal p eocupación es amplia el a co desde las Nue as Tecnologías a la cul u a y a los aspec os sociales pa a que los nue os medios elemá icos sean gene ado es de una sociedad más compene ada en el sabe y el conocimien o" (Vid. Chanche und He aus o de ung de Telekommunika ion in den 90 e . Jah en). Se habla y esc ibe mucho de Nue as Tecnologías de Comunicación. Es as se iden i ican con el desa ollo de máquinas y disposi i os diseñados pa a a a , ansmi i y maneja de mane a lexible g andes can idades de in o mación y conocimien o. Unas son nue as y o as no an o. Lo que sí es nue o y peculia ES LA FORMA en que se u ilizan o se p e enden u iliza en un u u o inmedia o. Se es án desa ollando ecnologías des inadas a po encia los siguien es ni eles de manejo de in o mación: - T ansmisión de da os y/o imágenes que pe mi an que un núme o cada ez mayo de pe sonas y/o máquinas puedan dispone inmedia amen e de una mayo can idad de in o mación ( edes elemá icas, bases de da os, e c.). - P ocesamien o de la in o mación que supone el cálculo y a amien o au omá ico de da os según eglas p ees ablecidas. - Con ol de lujos de in o mación que consis e en conca ena o conec a di e sos disposi i os de p ocesamien o de in o mación. - Manipulación de conocimien os que co esponde a los sis emas que pueden ap ende a acumula expe iencia. Se a a, con odo ello de es ablece las bases pa a log a en la p óxima década el no mal uncionamien o de la ed digi al de se icios in eg ados en la que con lui án odas las ecnologías de comunicación. O denado , elé ono, imagen isual, banco de da os, canales de ele isión, elex, co eo elec ónico, ideo elé onos, ele ex os y ideo ex o, es a án in e conec ados, haciendo posible una comunicación ins an ánea y sin on e as. Es a e olución elec ónica ha alcanzado de lleno ambién a la enseñanza a dis ancia. Telé ono, pan alla de TV o moni o , modem, decodi icado , eclado al anumé ico, debidamen e conec ados al o denado es án p o ocando una nue a si uación y es amos sólo en los comienzos de es a nue a e a en la que el concep o angula es el de la con e gencia ecnológica. Vi imos hoy un in e esan e momen o en cuan o al desa ollo de las nue as ecnologías y las opo unidades que és as ab en pa a el almacenamien o, dis ibución, ac ualización, manejo y p esen ación de in o mación. Pa a las uni e sidades a dis ancia, el desa ío consis e en p opo ciona opo unidades pa a ap ende a en ende y a u iliza de mane a e icaz las g andes can idades de in o mación que ca ac e izan a nues as sociedades. El público plan ea una a iedad de demandas de educación dependiendo de su si uación y ci cuns ancias pa icula es. Po ejemplo, las necesidades de los jó enes adul os en cuan o a su educación y o mación iniciales se án muy dis in as de las que ienen los que buscan una ac ualización p o esional. Los p ime os necesi a án desa olla habilidades in elec uales y ías de conocimien o en mayo medida que los segundos, pa a lo que la adquisición de in o mación ac ualizada puede se la p eocupación p io i a ia. En la Enseñanza a Dis ancia, las Nue as Tecnologías de la In o mación pueden con ibui an o a la p oducción y diseminación de in o mación como al desa ollo de habilidades pa a maneja , in e p e a y u iliza dicha in o mación. Las nue as gene aciones end án que ap ende la lección capi al de que el homb e, la sociedad, son po p incipio, impulso a anscende se, supe ación insaciable, hacia una ida mejo . Tend án que esol e los p oblemas inno ado amen e, in eg ando en el ejido de la ida la pasión po la ob a bien hecha. 2. Nue os medios y Enseñanza a Dis ancia. La Educación a Dis ancia ep esen a una ealidad mundial en cons an e c ecimien o cuan i a i o y cuali a i o po enciada úl imamen e CON NUEVOS MEDIOS de comunicación. Es o es ya un hecho de indudable signi icación social, económica, cul u al, polí ica. cada día alcanza a mayo núme o de países, cen os, alumnos. Po es a azón se mul iplican los expe imen os, las inno aciones pa a mejo a el sis ema y su p esencia en ins i uciones especializadas en Educación a Dis ancia, como se puede ap ecia en el cuad o siguien e. UNED (Cos a Rica) CHINA UNED (España) Open Uni e si y (G.B.) Tele isión X X X X Video X X X X Telé ono X X X Compu ado X Paque e Expe imen. X Sa éli e X Cen o Asociado X X X X Escuela Residen. X X Video ex o X Videcon e enc. X Open Uni . Pakis án O.U.P. Open Uni . Thailandia O.U.Th. UNA Venezuela UNA.V. Open Uni . S i Lanka OU. SL. Sis ema Mul imedia Ma e ial Imp eso X X X X Radio X X X X Case e X X X X Tele isión X X X X Video X X X X Telé ono X X X X Compu ado Paque e Expe imen. Sa éli e Cen o Asociado X X X X Escuela Residenc. Video ex o Open Uni . Holanda OU. H. E e yman's Uni . Is ael EU.I. Uni . del Ai e. Japón U.A.I. Sis ema mul imedia Ma e ial Imp eso X X X Radio X X X Case e X X X Tele isión X X X Vídeo X X X Telé ono X X X Compu ado X X X Paque e expe imen. X Sa éli e Cen o Asociado X X X Escuela esidenc. Video ex o Fe uni e si ä Alemania FU.A. A habasca Open Lea n Ins . Can. TeleUni e si é Sis ema Mul imedia Ma e ial Imp eso X X X X Radio X X X Case e X X X X ele isión X X X X Compu ado X X X Paque e expe imen. X Sa éli e X Cen o Asociado X X X X Escuela Residenc. Video ex o X (Ma ín, 1992) Si la década de los sesen a se ca ac e izó po in eg a el uso de la ele isión en la enseñanza, ins alando ci cui os ce ados, dis ibuyendo la señal po cable coaxial, la de los ochen a se consolida con la aplicación de la elecomunicación. Pasa de - un modelo cen alizado a o o descen alizado; - de espues as es e eo ipadas e ins i ucionales a espues as múl iples y buscadas pe sonalmen e de opción única a di e sidad de opciones. En opinión de Ha asim (1990) se a a de una nue a o ma de enseñanza muy aco de con las exigencias de independencia, indi idualización e in e ac i idad del desa ollo del ap endizaje en es os iempos. Aho a, se en a iza la in e ac i idad que incluye la posibilidad pa a lo es udian es de en ia y ecibi mensajes, ideas y p egun as de o os es udian es o p o eso es, lo que lle a ambién a un mé odo de enseñanza simul áneamen e a dis ancia y comuni a io, acili ando así la coope ación y la colabo ación. Es as ca ac e ís icas con ibuyen al desa ollo del ap endizaje. S i zinge (1987) adsc ibe a las Nue as Tecnologías cuando son bien aplicadas a la enseñanza: - La po encialidad de ac i a la pa icipación de los es udian es en los p ocesos educa i os. - Facili a la memo ización concep ual. - La aplicación de lo ap endido a la esolución de p oblemas eales o simulados. P osigue el mismo au o esal ando o as en ajas en su in eg ación: - La indi idualización de la ins ucción. - La di e sidad de los ecu sos y iempos. - Las decisiones au ónomas. - Los diagnós icos de p oblemas. - La selección de ecu sos. - La p e isión de eje cicios y p ác icas. - La acili ación de la memo ización. - La clase pe manece abie a las 24 ho as del día con es i os incluidos. - La lexibilidad de ho a ios a las posibilidades indi iduales, e c. Con iene ambién ene p esen e que las Nue as Tecnologías, ampoco son la panacea que ayan a esol e odos los p oblemas de enseñanza. Pueden se ú iles po ejemplo pa a un con ex o de e minado, pa a un ni el singula y no se lo, pa a o o. Más oda ía, pueden signi ica una g an apo ación pa a un momen o conc e o y no ep esen a la pa a o o den o del p oceso Enseñanza-Ap endizaje. Desde el pa adigma cien í ico, acionalis a, se con empla más la dimensión de EFICACIA en ese p oceso. Es deci , se calcula el cos e bene icio. Se mide la RENTABILIDAD. ¿Cuán o iempo ha in e ido en la búsqueda de los medios? ¿Cuán o dine o me ha cos ado? ¿qué e ec os ha p oducido su u ilización? ¿Se ha desa ollado más la c ea i idad? ¿la ac i ud inno ado a? ¿la ac i ud c í ica, cien í ica? ¿la ac i ud de ole ancia, de ape u a? ¿Ha mejo ado la capacidad in elec ual? Desde el pa adigma mul ien oque (e nog á ico, holís ico, e nome odológico, e c.) nos p eocupa más la conside ación de la INTERACTIVIDAD a a és de los mismos con o as dimensiones de ape u a de la pe sona, al mundo ci cundan e. Cla k y Salomon en el Handbook o Resea ch on Teaching (1986) ecopilan una se ie de hipó esis de abajo, de análisis de in es igaciones elabo adas en es a úl ima década sob e la signi ica i idad de las Nue as Tecnologías en los p ocesos ins uc i os y dicen ex ualmen e: "El es udio y desa ollo de las ecnologías en la enseñanza iene como in la mejo a de és a. Cons i uyen o mas o ehículos p i ilegiados po medio de los cuales las ins ucciones son almacenadas, a adas y pues as a disposición de los discen es". Siemp e es con enien e conside a algunos c i e ios pa a una ace ada selección de ecnologías pa a la enseñanza. Señalo algunos: - Cla idad de me as (in o mación, o mación, des ezas, ac i udes...). - Re e encia al con enido (ayuda a alcanza los obje i os, adecuación al ema a los alumnos, no o iedad, ac ualidad...). - Que es én expe imen adas su icien emen e. - Cos os ( elación calidad-in e sión). - Condiciones de uso. 3. La UNED de España in eg a nue os medios. Finalizaba la década de los sesen a, España p esen aba la imagen de una sociedad que buscaba nue as co as de cul u a y o mación académica y uni e si a ia. G andes sec o es de población desde el medio u al, los subu bios, inme sos en la ida p o esional p esen ían la necesidad de una cuali icación uni e si a ia. Una nue a sociedad eme gen e eclamaba nue as espues as di e enciadas de las adicionales, que, eniendo en cuen a las singula idades que se daban ci a en el nue o o den socio-económico, es ablecie an un pun o posi i o de encuen o y p omoción. La Ley Gene al d Educación de 1970, ma ca un hi o his ó ico posi i o en el a amien o de las Nue as Tecnologías al se icio de la Educación a Dis ancia y se ía el p incipio inno ado de la esolución de no pocos p oblemas humanosociales con el concu so de las nue as ecnologías. El Real Dec e o 2310/1972, publicado en el BOE el 9 de Sep iemb e de 1972 y po el que se c ea la Uni e sidad Nacional de Educación a Dis ancia en España, es ablece la necesidad de impa i las enseñanzas "a a és de la adio, la ele isión, las cin as magné icas, ideomagné icas y cualquie o o medio análogo". En el año 1974 se incluyó den o del O ganig ama de la Uni e sidad Nacional de Educación a Dis ancia una Di ección Técnica con la unción de asumi la di ección conjun a de los co espondien es se icios que engan a su ca go especialmen e los medios audio isuales y sopo es de di usión u ilizados en las ac i idades docen es. Los Es a u os de la Uni e sidad Nacional de Educación a Dis ancia ap obados po Real Dec e o 1287/1985 de 26 de Junio de 1985, es ablecen lo siguien e: A . 100: "Con obje o de acili a el cumplimien o de sus ines docen es e in es igado es y de asegu a el co ec o desa ollo de su modalidad educa i a, la UNED con a á, al menos (en e o os) con los siguien es se icios: Cen o de Diseño y P oducción de Medios Audio isuales. O ganización. Desde su c eación el o ganig ama se ha inc emen ado en depa amen os, pe sonas y ac i idades. En la ac ualidad, el CEMAV es á con igu ado po los siguien es Depa amen os: Radio, Video, Pos p oducción, A chi o y Documen ación, Es udios y P oyec os, Man enimien o de Medios Técnicos, Dis ibución, Ges ión Adminis a i a. Al en e de cada Depa amen o se encuen a un Coo dinado . La Di ec o a Técnica asume las unciones di ec i as y ep esen a i as, pa icipando como miemb o de la Jun a de Gobie no de la UNED. 3.1. La adio al se icio de la Enseñanza a Dis ancia. La unción p incipal es la de ep oduci y ealiza las emisiones adio ónicas, des inadas p io i a iamen e a los 125.000 alumnos de la UNED, an o de las ca e as egladas como de o os es udios. Son de ca ác e académico, cu icula , cul u al. In e ienen especialmen e p o eso es de la UNED e in i ados, que ac úan como expe os en cues iones pun uales. Cada docen e es au ónomo en su labo pa a diseña sus con enidos adio ónicos. Es uc u a de la p og amación adio ónica. Se p oducen a ios ipos de p og amas adio ónicos que comen o a con inuación: - P og amas des inados a los alumnos de las ca e as uni e si a ias egladas. El núme o de alumnos oscila al ededo de los 90.000. - Espacios des inados a los alumnos de los P og amas de Fo mación del P o eso ado y del aula Abie a. El núme o de cu sos es de unos 180 y el núme o de alumnos llega a los 12.000. - P og amas des inados a los alumnos ma iculados en el Cu so de Acceso a la Uni e sidad pa a mayo es de 25 años. El núme o de ma iculados a ía cada año. El p omedio suele se de unos 25.000. - P og amas de ca ác e cul u al di igidos a odos los públicos. - P og amas in o ma i os . Son espacios semanales i ulados "la UNED in o ma". En ellos p edominan las no icias de la ac ualidad gene adas an o en la Sede cen al de la UNED, como en los cen os Asociados. Se in o ma de cu sos, cu sillos, con e encias, in es igaciones, publicaciones, pe sonas, e en os, e c. Po la cuali icación de los con e encian es y la plu alidad emá ica abo dada en las emisiones adio ónicas de la UNED, podemos a i ma que las dos ho as y media dia ias de emisión cons i uyen la apo ación cul u al más impo an e en España a a és de los medios de comunicación y singula men e el medio adio. Ac ualmen e nues a o e a cul u al, écnica, cien í ica, aún cuando p ima iamen e a des inada a la comunidad educa i a de la Uni e sidad Nacional de Educación a Dis ancia, nos cons a, sin emba go, que con amos con una audiencia, he e ógena, plu al y bien o mada que sigue nues a p og amación pa a pe ecciona se en odos los campos del sabe : Ingenie ía, de echo, ciencias ma emá icas, iloso ía, ciencias de la educación e c., po cuan o, si se es udia el elenco de expe os que pa icipan, di ícilmen e se puede encon a o o medio que eúna una lis a an plu al, ep esen a i a y cuali icada. Además hemos de uni a es e da o obje i o, que dichos con e encian es abo dan y a an los emas de o ma didác ica, pues o que los Técnicos de nues a emiso a, elacionados de o ma con inuada con p o eso es y pensando en alumnos de la Uni e sidad han encon ado una o ma didác ica singula pa uni in e és y es ilo pe iodís icos con el igo académico. Se a a, po an o, de una p og amación igu osa en los con enidos y amena en la p esen ación y desa ollo. 3.2. La espues a en imagen y sonido po pa e de la UNED. Ma e iales audio isuales. El sonido y la imagen pueden u iliza se pa a p opo ciona in o mación que se ía di ícil p esen a de o a mane a, po ejemplo, ma e iales de ca ác e isual o audi i o, como ex ac os de lenguas ex anje as o el mo imien o de es uc u as mecánicas bajo p esión. Las clases magis ales y demos aciones p ác icas pueden alcanza a una audiencia mayo o más dispe sa si se dis ibuyen a a és de medios audio isuales como, po ejemplo, el audiocase e o el ídeo. Sin emba go, los medios audio isuales ienen ambién un impo an e alo pa a aumen a la capacidad de los es udian es pa a analiza y alo a in o mación compleja o ambigua y pa a aplica p incipios "abs ac os" y eo ías a si uaciones y enómenos eales. De hecho, pod ía a i ma se que los medios audio isuales pueden se menos e icaces que o os medios en la simple apo ación de in o mación, pe o ienen un po encial cla amen e mayo pa a ayuda a da le sen ido a la in o mación. Depa amen o de Imagen (Video). Los p o eso es p esen an en con oca o ia pública, sus p oyec os de ídeo como sopo e o complemen o a la disciplina académica o de o os p og amas. La Jun a de Gobie no de la Uni e sidad ap ueba o echaza y el CEMAV, ealiza ales ideos o cin as audio en colabo ación con ellos. Un o al de 74 ídeos, con una du ación de 4.800 minu os con o man una de las ideo ecas educa i as más comple as y signi ica i as de España. Una emá ica plu idisciplina , igu osa en su mayo pa e uni e si a ia in eg a es e ecu so audio isual. Los Cen os Asociados eciben dos copias de oda la p oducción que es án pa a su isionado a disposición de los alumnos. Hoy día ya exis en c eaciones audio isuales en casi odas las á eas de conocimien o. Ci o a modo de ejemplo: Ciencias de la Educación 14 Unidades Economía 4 Unidades Filología Clásica 8 Unidades Física 4 Unidades Geog a ía 10 Unidades His o ia 12 Unidades Ingenie ía 4 Unidades Psicología 7 Unidades Química 7 Unidades E c. E c. Las emá icas abo dadas son igualmen e plu ales y con emplan un abanico en iquecedo de p og amas: ap endiendo a in es iga , la c ea i idad, el clima social del cen o educa i o, G ecia, La Roma Clásica, el exilio epublicano en el Sudes e F ancés, la Ag icul u a en la pleni ud de la edad media, cons ucción de obo s, el po encial químico, e c. son algunos de es e casi cen ena de í ulos. No pocos ídeos apa ecen con o mando los documen os mul imedia in eg ados po cin as audio, lib os y unidades didác icas. 3.3. El ideo ex o en la Uni e sidad Nacional de Educación a Dis ancia. La Uni e sidad Nacional de Educación a Dis ancia en España dispone ya de un g an Cen o de p o eedo es y usua ios ideo ex o con las me as de: a) Gene a un Banco de Da os Cen al y ex os didác icos. b) Facili a el acceso al mismo a odos los miemb os de la comunidad uni e si a ia, poniendo a disposición de los alumnos de o ma indi idual y du an e su pe manencia en los es udios. c) Incen i a la p oducción cien í ica del - Mayo iempo de emisión de los p og amas adio ónicos. Resumiendo se puede des aca : 1.- La UNED desde el momen o de su c eación Real Dec e o 2310/1972 de 18 de Agos o, A . 1 ha dado g an impo ancia pa a impa i su enseñanza, a la in eg ación de medios: adio, ele isión, cin as magne o ónicas, ideomagné icas y cualquie o o medio análogo. 2.- Es udios sob e su acep ación y u ilidad con i man el ecuen e uso y los buenos esul ados ob enidos cuando se u ilizan po pa e de los es udian es los complemen os o ma i os o ecidos en o ma de p og amas adio ónicos, audio o ideocase es. 3.- Un diseño didác ico cla o, en cuan o a o ma os, es uc u ación de con enidos, secuenciación de p ocesos, du ación, a o ece, an o la p epa ación de los mensajes po pa e del p o eso ado docen e, cuan o su seguimien o po pa e de los discen es. 4.- La complemen a iedad de cada medio en endida és a, an o en unción de las posibilidades que cada uno o ece pa a pode se u ilizado en iempos y espacios di e enciados como en la dimensión mo i acional, es uc u al, se mani ies a como posi i a y en iquecedo a. 5.- Las posibilidades y ga an ías de e icacia y éxi o que es a me odología y es as ecnologías o ecen, quedan pa en es en el hecho de que cada año aumen a an o el núme o de cu sos que se o ecen, el núme o de alumnos que se ma iculan, el c ecimien o de las emisiones adio ónicas, las nue as p oducciones de cin as audio y ídeo. 6.- La conse ación en audio de las emisiones adio ónicas de años an e io es pe mi e bene icia se al alumnado nue o de complemen os an e io es. 7.- Analizando el g ado de u ilidad, lógicamen e en aquellos Tu o es y alumnos que los u ilizan, an o el ídeo como las emisiones adio ónicas, alcanzan un al o índice posi i o. 8.- La necesidad mani es ada de dispone y u iliza ídeos, case es y emisiones adio ónicas en el desa ollo de las u o ías es g ande. Di icul ades de iempo o deducidos de úl ima ho a pa a ene a pun o los equipos di icul an su mayo u ilización. 9.- O a cons a ación impo an e ha sido del g ado de inculación que alumnos y u o es sien en con los p o eso es de la Sede Cen al cuando u ilizan es os ecu sos. Se es ablece una elación de conocimien o y con ianza an o en las pe sonas como en la p opia ins i ución. Son medios p opios y amilia es. 10.- Los ídeos cumplen la unción de p esen a los pun os cla e de las Unidades Didác icas y incula a los alumnos con los p o eso es de la Sede Cen al. 11.- Las case es pe mi en la ampliación de cues iones impo an es de los p og amas docen es. 12.- Las emisiones adio ónicas o ien an me odológicamen e y son muy Re e encias bibliog á icas. BERNAL, F.J. (1985): La ex ensión ecnológica del conocimien o. Mad id. UCM. CASADO LINAREJOS, J. La ciencia y la ecnología al Se icio del ap endizaje an e la sociedad del mañana. Mad id. Ma e ial policopiado. CEMAV (1992): Es udio sob e la p og amación adio ónica en la UNED. Cu so 1991-1992. Documen o policopiado. Mad id: UNED. DANIEL, J.S.; STROUD, A.M.; THOMPSON, J.R. (eds.) (1982): Lea ning a a Dis ance. A Wo ld pe spec i e. Edmon o, A habasca Uni e si y/In e na ional Council o Co esponden Educa ion. DIEUZEDE, H. (1987): No as sob e la ciencia y la ecnología al se icio del ap endizaje en la sociedad del mañana. Mad id. Ma e ial policopiado. GARRISON, D.R. (1986): "Mul i unc ion mic ocompu ee enhauced audio elecon e encing: mo ing in o he hi d gene a ion o dis ance educa ion". In e na ional Jou nal o Inno a i e High Educa ion. 3 1. 26-29. GOMEZ DE ARMIJO, T. (1987): Impac o de las Nue as Me odologías en los medios de comunicación españoles. Mad id. HARASIM, L.M. (1990): Online educa ion: an en i onmen o collabo a ion and in ellec ual ampli ica ion, en Online Educa ion . Pe spec i e on a New En i onmen . New Yo k. LAUZON, A.C. y G.A.B. MOORE (1991): In eg a ing compu e -based ins uc ion and compu e - con e encing o dis ance deli e y. Pape p esen ed a Canadian Associa ion o he S udy o Adul Educa ion. June, Kings on, On a io. MARIN IBAÑEZ, R. (1992): La in eg ación de los medios ecnológicos en las Uni e sidades a Dis ancia, en SEVILLANO, M.L. (coo d.). El Cen o de Diseño y P oducción de Medios Audio isuales CEMAV. Su p esen e y su u u o. Mad id. UNED. MOORE, G.A.B. (1986): The de elopmen o VITAL: A mic ocompu e based ideo ex eaching and lea ning sys em o educa ion. Canadian Jou nal o Educa ional Communica ion, 15, 2. MURGA MENOYO, M.A. (1983): La adio educa i a en la UNED: u ilidad y e icacia. Mad id. UNED. SEVILLANO GARCIA, M.L.(coo d.) (1992): El cen o de Diseño y P oducción de Medios Audio isuales (CEMAV). Su p esen e y su u u o. Mad id. UNED. SEWART, D.; KEEGAN, D,; HOLMBERG, B. (1983): Dis ance Educa ion: In e na ional Pe spec i es. London/New Yo k. C oom Helm/S . Ma in's. STIRZINGER, T. (1987): The uses o Ve e ina y Medical In o ma ion Managemen Sys em (VMIMS) da abase in eaching. Pape p esen ed a he Show & Thell Con e ence. Guelph. On a io. UNED. Real Dec e o 2387/1972 de 18 de Agos o po el que se c ea la Uni e sidad Nacional de Educación a Dis ancia. UNED. Real Dec e o 1287/1985 de 26 de Junio po el que se pa ueban los es au os de la UNED. UNED. Real Dec e o 2005/1986 de 25 de Sep iemb e sob e el égimen de la unción u o ial en los Cen os Asociados.