2/6/2016 NUEVASTECNOLOGÍASRECURSOSDEAPOYOPARALAEDUCACIÓNDEPERSONASCONNECESIDADESEDUCATIVASESPECIALES
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LASNUEVASTECNOLOGÍASCOMORECURSOSDE
APOYOPARAELAPRENDIZAJEDELASPERSONAS
CONNECESIDADESEDUCATIVASESPECIALES.
Pa ónRabasco,FyO dóñezSie a,R.
INTRODUCCIÓN
Enelmomen op esen e,exis eunape cepcióndelap endizajemuydi e en eal
dehace ansóloalgunosaños.Hoydía,nopodemoscon o ma nosconqueuna
pe sonau iliceúnicamen elosañosdelaniñezolaadolescenciapa aaccede a
nue osap endizajes,sinoqueelinc emen odeconocimien osesunp ocesoque
ha de du a oda la ida (Pa ón,1998). Esa ac i ud de ap endizaje na u al y
con inuo, es la que mue e, man iene y consigue adap aciones a ci cuns ancias
di e en es. Las nue as ecnologías son he amien as que cada ez más, en la
sociedad en la que i imos, se es án u ilizando pa a el dominio de nue as
ma e iasypa a acili a in eg aciones.Po ello,alola godees acomunicación
a a emos de busca aplicaciones de las mismas pa a la mejo a de las
condiciones ambien ales, el ap endizaje y la posible inco po ación al mundo
labo al,depe sonasconNecesidadesEduca i asEspeciales(NEE).
Pa iendodequea a ésdelasnue as ecnologías odos ealizamosap endizajes
y es á comp obado que son e icaces (Cabe o y o os, 1999). Su ge nues a
comunicacióncomop opósi odequelosdi e en esma e ialessecon ie anen
unaespeciedep ó esisquepo se disposi i os lexiblessepuedanaplica aun
colec i oespecialmen ema ginadocomosonlaspe sonasconNEE.Pa aello,en
p ime luga , delimi a emos qué en endemos po Necesidades Educa i as
Especiales,yaquepa anoso oses e é minonosu gecomosinónimodeniño
especial,di e en e,discapaci ado,disminuido,minus álidoode icien e,nicomo
uneu emismo,sinoquepo elcon a ioimplicauncambioconcep ualeduca i o
impo an e; ya que a a de cen a la a ención en el hecho de que odos
necesi amosayudaseduca i aspa adesa olla nues asposibilidadesyllega a
se miemb os in eg ados en la sociedad. Desde es e plan eamien o, odo
es udian eesalumnoconNecesidadesEduca i asEspecialespues oquecadauno
ieneca ac e ís icasindi idualesquelodi e enciandelosdemás.Ende ini i a,
lasN.E.E.hacen e e enciaalconjun odemedios(p o esionales,ma e iales,de
ubicación,dea enciónalen o no,e c.)queesp ecisoins umen aliza pa ala
educacióndelosalumnosquepo di e en es azones, empo almen eodemane a
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pe manen e, no es án en condiciones de e oluciona hacia una au onomía
pe sonal y la in eg ación social con los medios que habi ualmen e es án a
disposicióndelaescuela(Wa nock,1978).
2. APRENDIZAJE CON NNTT, POSIBILIDADES DE MEJORA PARA
LASDISTINTASDEFICIENCIAS.
Noso ospa imosdelp incipiodequeademásdebusca ecnologíasquesi an
pa ahace lesla idamás ácilalossuje osconN.E.E., odape sonaessiemp e
unse comunicado quea a ésdelain e acciónsocial,olaape u ahaciao os
mundos,sedesa ollacomope sona,a anzaenellenguajeala ezqueasimilay
acumulanue osconocimien os.
Las in es igaciones sob e nue as ecnologías median e la adap ación de
pe i é icosdeen adaydesalida,sees ánp eocupandopo a o ece unamayo
au onomía de la pe sona, con necesidades educa i as especiales a a és de
di e en essis emasdecon oldeen o noyayudas écnicascompensa o ias:
Con olambien al.Conlaayudadelasnue as ecnologías, las pe sonas con
discapacidad pueden ene la opo unidad de con ola y manipula di e en es
disposi i osdomés icoscomopo ejemplolasyaexis en escasasin eligen es,las
cualeses áncompues aspo unconjun odep og amas,cuyoobje i oesayuda a
laspe sonascong a esde icienciasmo ó icas.Conlaposibilidaddecon ola
de e minados disposi i os: (conec a / desconec a imb es, sis emas de
in e comunicación, ce a / ab i pue as, comunica se po elé ono, con ola
adios, ele iso es,casse es,luces,elai eacondicionado, odoaccesibleauna
pe sonaque aenunasillade uedas),...e c.
In eg ación labo al. El empleo y di usión masi a de p oduc os de
ha dwa e/so wa e y su u ilización en los ámbi os p oduc i os y de la
comunicaciónein o maciónennues asociedadhamodi icadosus ancialmen e
losp ocesoscul u ales,p oduc i osyp o esionales(Sancho,1996).Es ecambio
ha mejo ado signi ica i amen e las expec a i as pe sonales y labo ales de la
pe sonaconNEE.
Nues a sociedad es á cambiando a i mos agigan ados. Más del 85% de los
nue os abajos que se c ean y el 60 % de los ac uales incluyen el uso y
almacenajeelec ónicodelain o mación.Es asi uacióncon ibuyealaapa ición
de un nue o pe il socioecómico y cul u al que a o ece la in eg ación de
alumnosdiscapaci ados,sob e ododelosquepadecende icienciasmo ó icas,
puesenlos abajoscono denado eslasac uacionesmo o assonmínimas.
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Pe sonas que engan p oblemas mo ó icos o senso iales pueden u iliza el
o denado como cualquie usua io que no padezca su discapacidad. Diseña
planos,esc ibi ca asoin o mesylle a lacon abilidadolasnóminasdeuna
emp esa,sonac i idades o almen e ac iblesquepuede ealiza consólou iliza
unain e azdeen adaysalidaespecial,deacue doconlasca ac e ís icasdesu
discapacidad.Unape sona e apléjicapuedea a ésdelhabla,comunica secon
un o denado y con el es o de las pe sonas de su abajo; igualmen e el
mo imien o de su cabeza puede supone con un casco adap a i o el modo de
mo e un a ón. En es e sen ido, los disposi i os que u ilizaban has a aho a
pe sonas con discapacidad los emplea cada ez más el es o de la población,
especialmen elaspe sonasmayo es.Pe oigualmen e,el es odelasociedadse
ap o echa de es os a ances e in es igaciones, así g acias al econocimien o
óp icodeca ac e esoel econocimien ode oz,u ilizamosp og amasquehacen
más ácilnues o abajoyda ó denesalp og amade o mamuchomás ápida
que ecleándolas.
Elo denado ,el axyelco eoelec ónicope mi enqueenmuchoscasosnosea
necesa ialap esencia ísicaenlao icina.Laposibilidadde abaja ue adela
emp esa, es á ab iendo nue as expec a i as al modi ica algunos hábi os
adicionalesyp oduci cambiosenlo ela i oalao ganizacióndel abajo.El
llamado ele abajo en casa, con sus nue as a ian es ele o mación y
eleman enimien o, se puede ealiza de muchas o mas, y el acudi a una
emp esade e minada,conunho a io ijoenundespachode inido,nose ápa ala
mayo íadelaspe sonaslaúnica o made ene abajo,es ose áalgoposi i o
pa alainco po aciónal abajodepe sonasconde iciencias.
Igualmen e en los de icien es mo ó icos, cuya capacidad de acción sob e el
ambien ees áse iamen edisminuida an opo laa ec acióndelamo ilidadcomo
po losp oblemasdecomunicaciónque,amenudo,laacompañan;elp incipal
obs áculo consis e en in oduci los da os en el o denado ; el p o ee los de
ecu sospa aconec a " ecladosal e na i os",losha íaaccesiblesaindi iduos
condiscapacidadesg a es.Lasnue as ecnologíasacudenensuayudapa aque
suslimi aciones ísicasnoin luyanensucapacidadpa aap ende .Plan ea íamos
elusodepan allas ác iles,conmu ado esein e up o es,emulado esde eclado,
ayudas pa a accede al eclado es ánda , lec o es óp icos de a je as,
digi alizado es de oz, able os de concep os, e c. pa a pode esol e en la
medida de lo posible las di icul ades que pod ía conlle a el manejo del
o denado alosdis in ossuje osquesu enminus alías.
El u u odeldesa ollodelasin e aces,senosp esen amuyop imis a,ylas
adap aciones p og amas y disposi i os que ealizamos ac ualmen e es amos
segu osdequesonlasmigajasdelasin e aces ealmen epo en esquees ánpo
llega .Lasexpe ienciasen ealidad i ualsonunejemplodeello,alpe mi i que
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nosin oduzcamosenlosmundosgene adospo elo denado ymaniob a con
obje osque sólo exis en ensu memo ia y quese ían imposibles de manipula
di ec amen epo algunaspe sonasdiscapaci adas.
Pa alaspe sonasconde iciencias isuales(Cano,1986),lamayo di icul adde
usodelo denado ,es ibaenlasalidadeda os;lases a egiasbásicaspasanpo
p opo ciona un mecanismo que pe mi a conec a al o denado sis emas
al e na i osalmoni o opan alladondelasimágenespuedanse sus i uidaspo
sonidos,opo unalíneaB aille( ác il,pa ai comp obandoloqueseesc ibe)y
lasimp eso asdeB aille.
Lossis emasdesalidadeda osen o mahabladasuelenhace sepo mediode
sin e izado es de oz (imi ación compu e izada de la ozhumana), o oz
digi alizada(demejo calidad).Cones osdisposi i os,quesuponenunelemen o
demo i aciónpa acualquie alumno(lellamapo sunomb e,hablaconél...),la
pe sona con dé ici isual puede comp oba an o lo que in oduce en el
o denado comoel esul adodesu abajo.
Pa alape sonaconDe icienciaaudi i a:Unes udian eso dopuedeu iliza el
o denado an luidamen eoconlamismadi icul adquecualquie o ape sona,
yaquenonecesi aningunaadap aciónespecialpuessude icienciasenso ialno
a ec aasuaccesoalmismo,elelemen omásu ilizadopa a ecibi lain o mación
eslapan alla,es osalumnos/aspod án abaja conélsinp oblemasyenalgunos
casossepuedesus i ui cualquie mensajesono opo señalesde ipo isual.
En onces,¿puedeelo denado ayuda lea ompe algunasba e asqueencuen e
ensu idasocialyeduca i adebidoasuhipoacúsia?Laexpe ienciademues a
queesunins umen omuye icazende e minadoscamposdeac uación.
ImaginemoscómopuedeIn e ne a a ésdelco eoelec ónico(DelaC uzy
Pa ón,1998), o consus Cha s, o ece la posibilidad dees ablece ag adables
e uliasen eg uposdepe sonasconec adasala ed.La en aja en eao os
sis emasesquelacon e saciónes á i apo queloqueesc ibeunape sonalo
ecibenins an áneamen elosdemás.
Podemosu iliza p og amaspa aeldesa ollo e bal,especialmen eenalumnos
so dosyconp oblemasdelenguaje.Lain o má ica,inco po adaalp ocesode
ehabili ación, puede ac ua como una "p ó esis cogni i a" en la de iciencia
senso ial audi i a, si iendo pa a ampli ica o es i ui es uc u as o unciones
de icien esymejo a elaspec op agmá icodellenguaje.Es osapa a os écnicos
aducen en imágenes las cualidades del sonido, ayudan al alumno so do o
hipoacúsicoamodula su oz.Algunosequiposin o má icospueden,median e
un mic ó ono, cap a las ib aciones de la oz y aslada esos da os a un
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p ocesado quecon ie eelsonidoenimagenpa aqueelalumnopuedape cibi
enquemedida,suemisiónseadap aaunaco ec a.
Enlaac ualidadencon amosmúl iplesp og amaspa aPa ala eeducaciòndel
habladelaspe sonasquep esen andi icul adesenes ecampo.ElVisualizado
Foné ico ha sido desa ollado po I.B.M. y, en sus dis in as e siones, se ha
con e idoenunahe amien amuypopula en elosespecialis as.Vadi igido
p incipalmen e a p o esionales especializados en el a amien o del habla, el
lenguajeyeloído.
1. Ayuda a pe cibi las cualidades de la palab a a iculada: i mo,
en onación,du ación,pausa,in ensidady iempo.
2.Co igeymejo alap osodiadela oz.
3.Almejo a lap osodia,hacemásin eligibleelhabla.
4.Visualizalap osodia, a o eciendoasílaco ección.
5.Educala espi ación,p ocesodecapi alimpo anciapa alaemisióndel
sonidoa iculado.
3.DEFICIENTESMOTÓRICOS:TRANSTORNOSMÁSFRECUENTES,
INTERVENCIÓNPEDAGÓGICAYNUEVASTECNOLOGÍAS.
A con inuación, amos a desa olla las p incipales ca ac e ís icas, as o nos,
posiblesmodelosdein e enciónyNNTT( ecu sosyapoyos)pa a acili a la
a ea educa i a de los de icien es mo ó icos; donde podemos encon a dos
g uposa endiendoalaclasi icacióndeAguadoDíazyAlcedoRod íguez(1991);
elp ime ose íaaquelenelquelalesiónce eb alescla a(pa álisisce eb al)y
unsegundog upodondenohaya ec aciónce eb al(espinabí ida).
Aunque,enes acomunicación,po exigenciasdeespaciosólodesc ibi emosa
lossuje oscomp endidosenelp ime g upo:Pa álisisCe eb al(PC).
"Seconside aalaPCundeso denpe manen eynoinmu abledelapos u aydel
mo imien o, debido a una dis unción del ce eb o an es de comple a se su
c ecimien oysudesa ollo"(Cahuzac,1985).
Los as o nosmás ecuen esdelaPC:Elce eb oposeemul i udde unciones
quees ánin e elacionadasen esí.Unalesiónce eb alpuedea ec a aunao
a ias de es as unciones, po la an o, es ecuen e que los as o nos del
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mo imien o puedan i acompañados po al e aciones de o as unciones;
dis ingui emos:
a)T as o nosdellenguaje.Lapa álisisce eb alse aamani es a enelá eadel
lenguaje, iéndosea ec adas o masdeexp esióncomolamímica,losges osyla
palab a, al es a basadas en mo imien os inamen e coo dinados. Desde el
nacimien oseobse aunae oluciónano maldelamo icidaddelosó ganosque
in e ienenenlaabso cióndealimen os,quepos e io men e anain e eni en
lap oduccióndellenguaje.
Los as o nos e e idosallenguajeexp esi osemani ies anconmayo len i ud
delhabla,modi icacionesdela ozeinclusoausenciadelamisma.Los e asos
eneldesa ollodellenguajecomp ensi osonmuysigni ica i os.És ospueden
se debidosa as o nosaudi i os,auna al adees imulaciónlingüís ica,e c..En
ocasionesespa en ela al ade e oalimen ación:elniñonoseoyeasímismo,y
le es muy di ícil aumen a su ocabula io po las ca encias en el empleo del
lenguajehablado.
b) T as o nos audi i os. Los p oblemas audi i os poseen una na u aleza
múl iple.Laspé didasaudi i assedis inguenpo di icul adesenla ansmisión
delsonido,enlape cepcióndelmismo,opo lacombinacióndeambas.
Espoco ecuen equelos as o nosaudi i osp o oquenunaso de acomple a,
siendoés apa cialy elacionadaconlacap acióndelossonidosagudos.Po ello,
es necesa io ealiza una alo ación audi i a en los p ime os momen os de la
obse ación del as o no, ya que el e aso en su diagnós ico a a epe cu i
nega i amen eeneldesa olloyap endizajedelniño.
c) T as o nos isuales. Las de iciencias isuales podemos ag upa las en
as o nos de la mo ilidad, as o nos de la agudeza y del campo isual y
as o nosdelaelabo acióncen al.
d)T as o nosdelape cepción.Losp oblemassenso ialesylosmo ices ana
condiciona la pe cepción. El niño pequeño con pa álisis ce eb al, mani ies a
di icul adpa alosjuegoscons uc i os,ypa ala ep esen acióng á ica,asícomo
p oblemaspa adesen ol e seenelespacio.Es osniñosp esen anun i mode
acción len o debido a su al a de mo ilidad y coo dinación. Los in en os de
p og esosuelense i idosenélconansiedadyangus ia ansmi idosinclusopo
losp opiospad es.
e)T as o nodeldesa ollomen al.Unalesiónce eb alnoa ec asiemp eala
in eligencia; ya que hay an o casos con in eligencia no mal como o os cuyo
ni eldein eligenciaesmuybajo.Aunquedesdequeseinicia on a amien os
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p ecoces,sehaa enuadolade icienciamen alasociadaenlosniñosconpa álisis
ce eb al.
) T as o no de la pe sonalidad. Los niños con pa álisis ce eb al son con
ecuencia muy sensibles, obse ándose en aquellos con de iciencia men al
asociadaunmeno con olemocional.
g) T as o nos de la a ención. En algunos casos se obse a di icul ad en
man ene laa encióncon endenciaaladis acción,ya eaccionesexage adas
an ees ímulosinsigni ican es.
INTERVENCIÓNPEDAGÓGICA
El a amien o de alumnos con P.C debe a ende a la g an di e sidad de
necesidadesquepuedenp esen a .Po loquees imamos,queel abajocones os
alumnos debe lle a se a cabo desde una óp ica in e disciplina , en la que los
dis in os especialis as apo en su p opia isión y ealicen un p og ama de
in e enciónindi idualizadoycoo dinadoquebene iciealalumno.
Lain e encióndepende ádelaedaddelsuje o; end áencuen ayseadap a áal
desa ollo ísicoypsíquicodelniño,p onós icodema cha,g adodea ec ación
in elec ual... en base a odo eso el a amien o debe aba ca las á eas de la
logopedia, mo icidad y la e apia ocupacional, aunque ambién hay que
conside a losposiblesdé ici ssenso ialesyelempleodep ó esisyo oma e ial
o opédicosi uesenecesa io.
Po úl imo,deci queelen oqueeduca i oen elaciónaes osalumnosdebec ea
los esquemas uncionales que les ayuden a desa olla al máximo sus
capacidades, pa a consegui una ida de elación y un ap o echamien o de su
iempode abajoydeociolomás ico,adap adoy elizposible,queleshaga
sen i seú ilesy alo ados,aumen andosuau oes imayg adodemo i ación.
Enel a amien o ehabili ado , alycomomencionamosan e io men e,incidi án
laedad,p onós icodema chaylag a edaddelade iciencia.
1)Edad:a)du an elap ime ain anciayedadp eescola ,cob ap o agonismoel
á ea médica, con la in e ención de isio e apeu as, onia as, logopedas y
psicólogos;b)enlae apaescola ,elo denje á quicocambia,pasandoase más
impo an es:maes os,pedagogos,psicólogos...e c.;c)enlae apap ep o esional
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oman ele o los e apeu as ocupacionales, los pedagogos y los abajado es
sociales;d)enlae apasocialyp o esional,losmismosqueenlae apaan e io ,
más los écnicos en adap aciones. Po supues o, es o no quie e deci que se
excluyalain e encióndecualquie especialis aencualquie adelase apas.
2)P onós icodema cha:Puedeincidi ala gandooaco andolae apamédica;en
cualquie caso,nodebeexcusa el e asoenlaescola ización.
3)G a edad de la de iciencia men al: Puede enuncia a las e apas
p ep o esionalesyp o esionalesylimi a laescola idadalaeducaciónescola .
Enloscasosmásg a es equie e igilanciamédica, e apiademan enimien oy
encon a unaal e na i asocial álida.
* In e ención en los nue e p ime os meses de ida: El a amien o debe
comenza lo an es posible, aun cuando el cuad o que p esen e el niño sea
inespecí ico;yaquecualquie di icul adincipien equepuedaexis i , esponde á
mejo aunain e ención emp ana.
Se u iliza án écnicas de es imulación p ecoz que posibili en p ecisa la
al e aciones que posee el niño e indica qué écnicas deben in e eni a
con inuaciónopa alelamen ealp ocesodees imulacióngene al.
* In e ención a pa i de los nue e meses de ida. Des aca emos es
posibilidades:la isio e apia,la e apiaocupacionalylalogopedia.
*Fisio e apia:Sie a(1994)conside aala isio e apiacomounodelospila es
básicosenel a amien odelaPa álisisCe eb al;den odees ecamposehan
desa ollado écnicasdein e enciónquesebasanenlaplas icidadpos na aldel
sis emane ioso.Asimismo,las écnicasau iliza dependendelag a edaddela
al e aciónneu omo o aydelacapacidaddecolabo acióndelniñosegúnsuedad
ycapacidaddecomp ende .
1. Cuando no se p esupone ninguna colabo ación po pa e del suje o es án
indicadaslas écnicasdep o ocacióndelcompo amien oneu omuscula e lejo.
2.Cuandohaypocacolabo aciónpo pa edelsuje ola écnicamásadecuadaes
ladeBOBATTI(1975);quep e endelainhibicióndelaac i idad e leja ónica
ano mal, al igual que de a ios e lejos p imi i os de la in ancia y con ello,
acili a lamadu acióndelos e lejospos u alesadecuados.
3. En el niño que colabo a se pueden u iliza las écnicas de modulación del
mo imien o espon áneo y que ellas que espe en el i mo secuencial de
adquisicionesmo o as.
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* Te apia ocupacional: Debe in e eni se desde los nue e meses plan eando
obje i osque an,desdeelen enamien odelamanipulaciónyadquisiciónde
habilidades de au onomía, has a la o mación básica en el u u o campo
p o esionaldeladul o.
Se a a ádeconsegui unamayo habilidadenlamanipulaciónydes ezasque
lepe mi anlaesc i u ayelcon oldelma e ialescola .Enaquellosalumnosen
los que el empleo del ma e ial es ánda no sea posible, se ealiza án las
adap acionesp ecisasoseu iliza án ecu sosal e na i os.
*Logopedia:El onia ayellogopedade e mina án,segúnpa ología,las écnicas
de en enamien o del lenguaje o de enseñanza de sis emas de comunicación
al e na i os:lenguajedeges os,Bliss,...e c.
4. NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA ELALUMNO CON DEFICIENCIA
MOTÓRICA
Pa aneu aliza ,enloposible,losp oblemasmo ó icosexis endi e sos ecu sos:
Fija ellápizaunsopo eque,asu ezseuni áalamano; ija elpapelala
mesa; ija "pe chas"alasillapa asos ene elb azo;máquinasdeesc ibi con
modi icaciones;sopo esenlacabezaolaboca,sinopuedeusa lasmanos;en
pacien esconunaincapacidad ang a equelosimpidecon ola sucue po,se
puede usa el Possum; u ilización de p og amas especí icos de lec oesc i u a,
comoelLápiz4;u ilizacióndelo denado yp og amasin o má icosadecuados,
e c.
En elosmuchosequiposauxilia espa alacomunicación, amosahace
e e enciaaaquellosquepudie anse más ep esen a i osenel e enodela
de icienciamo ó ica:
*Mic op ocesado AUTOCOM:Funcionacomounamáquinadeesc ibi pa a
cambia de englón, uel aa ás,co ección,..e c.Elpacien eselecciona
median eunapiezamagné icalale a,palab ao asequequie eemi i .
*Apa a osPOSUUM:pe mi enacciona di e en esapa a oscomoin e up o de
luz,T.V,sonidos,e c....po mediodelamano,elpieolaboca.
*Máquinasdeesc ibi :P e e iblemen eeléc icaspo se mássilenciosasy
pe mi i elbo adodee o esmás ácilmen e.
*Table osdele as,palab as,imágenesosímbolos:debenes a adap adosal
