T abajo Fin de G ado
Di o cio y Escuela
Au o a
Ma a López Villag asa
Di ec o /es
Es he Cla e Tu iégano
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN.
Uni e sidad de Za agoza.
Campus de Huesca.
2019-2020
Di o cio y escuela
2
Índice
INTRODUCCIÓN 4
JUSTIFICACIÓN DEL TEMA 5
OBJETIVOS 6
Obje i o gene al 6
Obje i os especí icos 6
MARCO TEÓRICO 6
Di e sidad amilia 7
Implicación de los hijos en la sepa ación de sus p ogeni o es 8
¿Cómo a ec a el di o cio con lic i o al desa ollo in an il? 10
El di o cio como ac o de iesgo 12
Consecuencias psicológicas en los niños 14
Adap ación en e a la nue a si uación amilia 16
Familia y escuela 20
Ace ca de la pe spec i a docen e 22
P og amas de in e ención 27
CONCLUSIONES 32
Pe spec i as u u as 33
Valo ación pe sonal 34
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 35
ANEXO 1 39
Di o cio y escuela
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Tí ulo del TFG: Di o cio y Escuela.
- Elabo ado po Ma a López Villag asa.
- Di igido po Es he Cla e Tu iégano.
Resumen
Se a a de un T abajo de Fin de G ado conside ado eó ico ya que pa imos del
ema del di o cio con lic i o, p oceso al que se en en an muchas amilias con niños en
e apa escola , se conside a un ema ac ual debido al inc emen o de di o cios en los
úl imos años en España. Pa a la búsqueda eó ica se ha con ado con di e en es
pe spec i as psicológicas, emocionales, sociales y educa i as. Una cla e que se iene
que ene en cuen a es que no odos los di o cios ienen po que aca ea consecuencias
nega i as, es po ello que es e abajo se cen a en los di o cios con lic i os. Pa a los
niños lo más impo an e es la amilia pe o la escuela iene un papel colabo ado y más
aún cuando la amilia se encuen a en un momen o delicado, pe o es a án pa a ayuda les
a adap a se de o ma posi i a. En es e abajo se conoce á el p oceso po el que
a a iesan los niños en es e con lic o con los posibles e ec os que conlle a. La
in o mación ecopilada ayuda á a comp ende la si uación y a sabe cómo ac ua desde
el papel del docen e. Po úl imo, el abajo cuen a con p opues as de in e ención
di igidas a amilias y docen es pa a mejo a la elación amilia-escuela en es a delicada
si uación a la que se en en an y que a ec a a los alumnos.
Palab as Cla e: di o cio con lic i o, e apa in an il, implicación, consecuencias,
amilia-escuela.
Abs ac
I is a Final Deg ee P ojec conside ed heo e ical since we s a om he issue
o con lic i e di o ce, a p ocess aced by many amilies wi h child en a school, i is
conside ed a cu en issue due o he in c ease in di o ces in ecen yea s in Spain. Fo
he heo e ical sea ch, di e en psychological, emo ional, social and educa ional
pe spec i es we e used. A key o keep in mind is ha no all di o ces ha e nega i e
consequences, which is why hiswo k ocuses on con lic i e di o ces. Fo child en he
mos impo an hing is he amily bu he school has a collabo a i e ole and e en mo e
so when he amily is in a delica e momen , bu hey will be he e o help hem adap in
Di o cio y escuela
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a posi i e way. In his wo k we will lea n abou he p ocess ha child en go h ough in
his con lic wi h he possible e ec s ha i en ails. The in o ma ion collec ed will help
o unde s and he si ua ion and o know how o ac om he ole o he eache . Finally,
he wo k includes in e en ion p oposalsaimed a amilies and eache s o imp o e he
amily-school ela ionship in his delica e si ua ion hey ace and ha a ec s pupils.
Keywo ds: Con lic i e di o ce, childhood s age, implica ion, consequences, amily-
school.
INTRODUCCIÓN
En en a se a un con lic o amilia como el di o cio en es e caso, es una
si uación complicada pa a la pa eja debido a que es o a as a a los demás miemb os de
la amilia como son los hijos. El di o cio es un p oceso que conlle a cambios pa a
odos, uno de ellos es que la pa eja se sepa a y con i en cada uno de o ma indi idual.
En las amilias en las que hay niños es di e en e, ya que en e los p ogeni o es ienen
que llega a un acue do ace ca de la cus odia, dónde con i i án és os, si hab á o no
cambio de cen o educa i o, cómo se á la elación pa e no- ilial, e c.
Los niños pequeños se encuen an en ase de desa ollo, po lo an o, po causa
del di o cio de los pad es pueden p esen a cambios que a ec en a su bienes a . Es po
eso, que la escuela o ma á un papel muy impo an e ya que se elacionan con los niños
dia iamen e y pod án ac ua pa a ayuda les a adap a se a es os cambios de la mejo
mane a posible. Pa a los pad es y pa a la escuela, lo más impo an e es el bienes a de
los niños, es po eso que una buena elación en e la amilia y la escuela es c ucial pa a
ayuda a los pequeños a supe a lo.
En es e abajo se a e igua á qué se ie de cambios a a iesan los niños que se
encuen an en la e apa in an il y cómo se puede ayuda a supe a los p oblemas que es a
si uación aca ee desde el papel de docen e de un cen o escola .
También se end á en cuen a la pe spec i a docen e ace ca de es e p oblema y
las pau as que pueden lle a pa a ayuda a los niños, conoce la si uación, cómo se á la
elación con las amilias, obse a cie os cambios de conduc a de los niños y cómo se á
la comunicación con el es o de p o esionales que abajan con ellos.
Di o cio y escuela
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Es e abajo iene el in de ecoge in o mación ace ca de es e ema pues o que
en España a lo la go del iempo se han dado más casos de di o cios y de amilias
econs uidas.
Se mos a án pe spec i as e e en es a di e en es au o es que du an e años han
in es igado los posibles e ec os que conlle a el di o cio en amilias con niños de
edades emp anas y enseña án cie as pau as pa a una mejo adap ación an e el p oceso.
Gene almen e se conside a que el di o cio es un hecho que sólo a ec a a la
pa eja y que as conclui , se e minan los p oblemas, pe o ealmen e es un p oceso muy
complicado pa a los hijos y son és os quienes a dan mucho iempo en a on a lo.
En el p esen e abajo se mues a una e isión eó ica siguiendo las líneas de
di e en es au o es, los cuales mues an los cambios que los niños p esen an en es a
si uación, desc ibiendo cómo se á la elación amilia-escuela y ecomendando pau as
pa a una mejo adap ación an e el p oceso pa a los niños y pa a los docen es.
JUSTIFICACIÓN DEL TEMA
La causa de la elección de es e ema pa a ealiza el abajo ha su gido del
in e és po ap ende y conoce más ace ca de un ema an co idiano y que ac ualmen e
p edomina en muchas amilias españolas como es el p oceso de di o cio amilia con
hijos.
Desde mi posición, me si úo como hija de pad es sepa ados y u u a docen e, lo
que se suma a una de las azones po las que decidí ealiza es e abajo, ya que así
conoce ía aspec os más de allados y p o undos ace ca de es e p oceso amilia po el
cual a a iesan muchas amilias y del abajo de los docen es.
Debido a que es e es un abajo pe enecien e al g ado de Magis e io de
Educación In an il, se ha á mayo hincapié en los niños que se encuen an en la e apa
in an il.
El con ex o amilia y escuela es a án elacionados y end án un papel
undamen al en es e abajo pa a ayuda a los niños a sob elle a y adap a se an e la
nue a si uación, además de mos a los posibles e ec os nega i os que és a conlle a.

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Es e es un ema en el que pa icipan di e en es disciplinas como la legislación,
la psicología y la educación, en e o as. Se abo da á en mayo medida desde el ámbi o
educa i o ya que es el p edominan e en la asigna u a.
OBJETIVOS
Obje i o gene al
Realiza una e isión eó ica ace ca de la elación en e la escuela y las
amilias que se en en an al p oceso de di o cio.
Obje i os especí icos
 Es udia las es adís icas del núme o de di o cios que exis en en A agón
en la ac ualidad.
 De ini el concep o de di o cio y obse a cómo a ec a a los niños que
se encuen an en e apa in an il.
 Desc ibi la elación que exis e en e la amilia y la escuela du an e es a
si uación.
 Nomb a los posibles e ec os nega i os que p esen an los niños cuando
se en en an a es e con lic o.
 Desc ibi las posibles o mas de ac ua desde la pe spec i a del docen e
hacia los alumnos y sus co espondien es amilias en e al con lic o.
 Conoce p og amas de in e ención an e el di o cio en el aula.
MARCO TEÓRICO
Según la Real Academia Española (2019), di o cia se da luga al hecho de
disol e o sepa a , po sen encia, el ma imonio, con cese e ec i ode la con i encia
conyugal.
Con espec o a es a si uación, en España se con empla que cada ez se e más
no mal en un g an núme o de amilias. No cabe duda que lo que más pe u ba en es a
si uación es ayuda en la mayo medida de lo posible a los hijos de los p ogeni o es
sepa ados pa a lle a una buena adap ación y con ello, p e eni que apa ezcan
consecuencias nega i as que a ec en a su desa ollo (A ch, 2010).
Di o cio y escuela
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Los da os ecogidos según el Ins i u o Nacional de Es adís ica apun an que en
el año 2018 hubo 95254 di o cios en España, siendo un 78% de mu uo acue do y 22%
de ipo con encioso. En la comunidad au ónoma de A agón, se ob u o la ci a de 2538
casos de di o cios en o al, siendo 80% de mu uo acue do y un 20% de ipo
con encioso.
Se obse a que espec o al año 2017, el núme o de di o cios se ha
inc emen ado un 2%, en el año 2016 se inc emen ó un 1%, en cambio el año 2015
supe ó un 3% el núme o de casos (Ins i u o Nacional de Es adís ica, 2018).
En cuan o a quién eje cía la cus odia de los hijos meno es de edad se le o o gó
a la mad e en un 62% de casos y al pad e, en un 4% y en el caso de la cus odia
compa ida, se es ableció en un 34% de los casos (Ins i u o Nacional de Es adís ica,
2018).
Como se e, la cus odia compa ida a ganando p o agonismo, aunque la
endencia a da la cus odia única a la mad e sigue man eniendo alo es
desp opo cionadamen e al os.
Di e sidad amilia
Cuando la sepa ación de los p ogeni o es esul a no ene con lic os, la
e olución de los hijos p og esa mucho mejo compa ado con los niños cuyos pad es
que se encuen an en al os ni eles de con lic o (Cama a y Resnick, 1988, ci ado en A ch
Ma ín, 2010, p.183).
Los hijos de pad es di o ciados ienen más p oblemas que aquellos que sus
pad es pe manecen jun os. Mayo men e ienen cambios en sus conduc as y además de
que ienen p oblemas en el ámbi o académico. Además pueden sen i se dep esi os y
comenza a consumi alcohol, abaco y o as d ogas cuando son adolescen es o adul os.
(Rodge s y P yo , 1998, ci ado en Fe nández Pando, 2016, pp.8-9)
Los hijos de una pa eja sepa ada ienden a se más desobedien es, ag esi os,
dep esi os, pudiendo llega a pe de el in e és po las cosas y las pe sonas. Es os
p oblemas pueden su gi cuando comienzan los con lic os en e los p ogeni o es y
después con inua una ez se hayan di o ciado és os (Fe nández, Jua ez y Salme on,
2008, ci ado en And ade Pa ales, 2013, p. 17).
Di o cio y escuela
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Como se ha obse ado en las opiniones de los au o es mencionados
an e io men e, los niños que se en en an a con lic os amilia es p esen an mayo es
p oblemas en su desa ollo en compa ación con los niños que no se in oluc an en
ningún con lic o en e sus amilias. Es os p oblemas ambién su gen cuando los niños se
en ome en en las p opias discusiones en e sus pad es eniendo como consecuencia
as o nos en su compo amien o.
Implicación de los hijos en la sepa ación de sus p ogeni o es
En muchas ocasiones, los niños se hacen pa ícipes del con lic o que exis e
en e sus pad es y po ello, salen pe judicados. No en odos los casos ocu en las
mismos p oblemas, cada amilia iene sus pa icula idades. El di o cio no iene po qué
a ec a la elación pa e no- ilial. Es muy impo an e que, pa a que haya un p og eso
adecuado en la elación amilia y en el bienes a de los hijos, se dé un buen manejo de
la si uación.
Teniendo en cuen a la Teo ía del Apego, si el niño se expone a si uaciones de
con lic o en e sus pad es pueden su gi consecuencias nega i as emocionales. También
cabe des aca que pa a la p opia segu idad en sí mismo del niño, las elaciones con los
pad es deben se luidas y es ables (Bowlby, 1995, ci ado en Rodas, 2016, p. 49).
Las eacciones emocionales nega i as que ienen los niños al en en a se a una
si uación amilia complicada (discusiones en e p ogeni o es, c í icas en e ellos,
deso den en las isi as) pueden lle a al niño a e i a las y a disminui la au oes ima y
aumen a p oblemas emocionales (Lengua, Sandle , Wes , Wolchik y Cu an, 1999,
ci ado en Can ón, Co és y Jus icia, 2002, p. 51).
De acue do a Be nal (1998) ci ado en Robledo (2010) "Los e ec os nega i os
del di o cio se p o ocan p incipalmen e cuando los pad es es án an a ec ados
emocionalmen e que les es di ícil a ende las necesidades de sus hijos y los in oluc an
en sus con lic os"(pp.31-32).
Algunos de las si uaciones po las que pasan los niños al di o cia se sus
pad es, pudiendo ene consecuencias nega i as, son cambios como aslada se a o a
esidencia, disminución de medios económicos, desigualdad de isi as con el p ogeni o
que no con i e con los niños o el posible dis anciamien o en la elación pa e no- ilial
(McLanahan y Sande u , 1994, ci ado en Can ón, Co és y Jus icia, 2002, p.60).
Di o cio y escuela
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Con espec o a las consecuencias que se desencadenan den o del ci culo de los
p ogeni o es, encon amos di e sas opiniones de dis in os au o es, quedando es as
expues as a con inuación.
El p ogeni o no cus odio, al no ene an a elación con los hijos, puede
sen i se con el ánimo más decaído sin iendo ansiedad, dep esión y es és po los
cambios en el núcleo amilia (G ei , 1979, ci ado en Escalona, 2004, p.17).
Es impo an e ene en cuen a que la o ma de educa de los p ogeni o es an e
es as si uaciones, puede a ia siendo demasiado pe misi os o es ic os con sus hijos
(Eme y, 1988, Walle s ein y Kelly 1980, ci ado en Escalona, 2014, pp. 17-18).
O o aspec o a des aca es el posible dis anciamien o en e hijos y pod es, sob e
odo cuando el di o cio se da con un hijo de emp ana de po medio, pudiendo llega a
pe de la comple amen e (Sel ze , 1991, ci ado en Escalona, 2014, p. 18).
Po el con a io, se puede da una mejo a de la elación amilia una ez se
haya p oducido el di o cio ya que no hab á ensiones conyugales en el hoga y la
a ención es a á cen ada en el hijo/a (Rosen hal y Keshe , 1981, ci ado en Escalona,
2014, p.18).
Se puede con i ma que las elaciones en e oda la amilia pueden mejo a
incluso cuando se encuen an en una si uación de sepa ación ma imonial (Seijo, Fa iña
y No o, 2002, ci ado en Escalona, 2014, p.18).
Finalmen e, con espec o a las elaciones amilia es, es impo an e menciona
que a pesa de la up u a ma imonial, las elaciones con los hijos no debe ían e se
a ec adas po ningún mo i o.
Pa a pode e i a si uaciones des a o ables pa a los niños en es as si uaciones,
se debe sabe cómo ac ua pa a aumen a el bien es a del niño y a la ez de los pad es.
Los niños ap enden po imi ación, po ello los p ogeni o es ienen que
p epa a les pa a lle a a cabo la adap ación an e la nue a si uación y enga las meno es
consecuencias nega i as que puedan a ec a a su desa ollo (Aba ca, 2007, ci ado en
Ramos A dila, 2019, p.10).
Di o cio y escuela
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ce ca siemp e que le p es e a ención y ca iño, incluso con alguien con quien
no enga apenas con ianza.
Los sín omas mencionados en la pa e supe io explican al y cómo se sien en
la mayo ía de los niños que a a iesan po es a si uación, po ello se iene que p es a la
oda la ayuda necesa ia pa a que puedan a on a lo de la mejo mane a posible y pa a
que disminuyan es os p oblemas. La amilia aunque es é a a esando po un mal
momen o, no se iene que ol ida del bienes a de los niños, además de con a con la
ayuda del cen o escola . En el siguien e apa ado di e en es au o es mues an qué
pueden hace los niños pa a adap a se a su nue a o ma de ida.
Adap ación en e a la nue a si uación amilia
En es a nue a si uación, odos los miemb os de la amilia se en en an a nue os
cambios an o ísicos como puede se el desplazamien o de esidencia, como
emocionales. Po ello, los docen es y las amilias enemos que enseña a los niños a
lle a los de la mejo mane a posible pa a que no les p oduzcan muchas secuelas y sob e
odo hay que da les su p opio iempo, sin o za les ya que eso pod ía alen iza el
p oceso.
Los cambios a los que se en en an los niños son los siguien es (Ma ínez-
Pampliega, I ia e, y Sanz, 2014, ci ado en Sanz, Co al, Ape ibai, I ia e y Ma ínez-
Pampliega, 2011, p.8):
- Pasa menos iempo con uno de los p ogeni o es o di ec amen e pe de
la elación con él/ella.
- Disminuye los ing esos de la economía amilia y el ni el de ida.
- T aslado a o a esidencia, cambio de cen o escola y es o conlle a a
cambia amis ades.
- Adap a se en una nue a amilia (si uno de los p ogeni o es ehace su
ida con o a pa eja y con los espec i os hijos de la nue a pa eja).
Uno de los p oblemas que ienen los niños es el adap a se a la nue a ida que
les espe a. Se end án que adap a en la escuela, en casa, con sus iguales y con su
amilia. Al se una época de muchos cambios los niños ienen que oma se su iempo
pa a adap a se lo mejo posible (He he ing on, 1982, ci ado en Del Ba io, 2018, p.4).

Di o cio y escuela
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Con el paso del iempo es as consecuencias se supe an as conclui el di o cio (Can ón,
Co es y Jus icia, 2002, ci ado en Del Ba io, 2018, p.4).
Cuan o mejo puedan sob elle a la nue a si uación, cen ándose en lo bueno y
sin que les a ec e an o el impac o, pod án adap a se más ápido y sin su i
(Rado ano ic, 1993,ci ado en Can ón, Co és y Jus icia, 2002, p.52 ). En cambio, los
niños que lle an a cabo es a si uación e i ándola o huyendo de ella, pueden apa ece
con sín omas de dep esión y ansiedad y p oblemas conduc uales (Lengua y Sandle ,
1996; Sandle , Tein y Wes , 1994, ci ado en Can ón, Co és y Jus icia, 2002, p.52 ).
Si los niños e i an la si uación y la a on an con o me pasa el iempo, no
pod án en en a se a ella de o ma ac i a ni mi a el lado posi i o de ella. Cuando se
en en an a si uaciones de mayo es és, les cos a á más iempo hace le en e (Can ón y
Jus icia, 2002. Ci ado en Can ón, Co és y Jus icia, 2002, p.52).
Los niños se en en an a muchos cambios, y hay a ias e apas po las que
suelen a a esa al en en a se al dolo y la pé dida que les causa el p oceso de
sepa ación o de di o cio de sus p ogeni o es. A con inuación se desc iben las e apas que
a a iesan los niños (Dal on y Hickey, 1994, ci ado en Escalona, 2014, pp.22-23):
- Asomb o y negación: los niños se niegan a acep a el suceso que ocu e en
su amilia y po ello cuando los demás les p egun an mien en ace ca de ello
po que piensan que odo ol e á a su si io debido a que solo son peleas
cons an es en e sus pad es.
- En ado: en es a ase los niños ya han acep ado que sus pad es se di o cian,
po ello la o ma en la que eaccionan habi ualmen e es en adándose, an o
con odo el mundo como con ellos mismos, piensan que no es jus o lo que
les ocu e y que sus pad es les han de audado.
- Dep esión: aquí apa ecen los sen imien os de miedo, ansiedad, is eza, es o
conlle a a mayo es episodios de llo os y piensan que no an a pode
sob elle a es a si uación.
- Negociación: as habe concu ido la e apa de la dep esión, sien en culpa
ace ca de lo ocu ido en e sus pad es, en onces in en an soluciona lo de
odas las mane as posibles, ya sea hablando con los pad es, obedeciendo y
Di o cio y escuela
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po ándose de la mejo o ma posible pa a que así puedan esol e el
con lic o pa en al.
- Acep ación: en es a e apa los niños comienzan a acep a el con lic o y se
mues an más abie os a dialoga con los pad es ace ca del p oblema, poco a
poco se an ecupe ando y ol iendo a se los mismos que an es del p oceso
de di o cio de los p ogeni o es y se adap an cada ez mejo a es a nue a
si uación.
- Dolo : és a es la que engloba a odas las an e io es o ambién puede se que
al ocu i al inal del p oceso, les hace se más conscien es ace ca de es a
nue a si uación que les oca i i u pueden sen i dolo al e que se ha
pe dido ese núcleo de amilia unida que enían an e io men e.
A con inuación, se exponen a eas psicológicas impo an es que ienen que esol e pa a
sob elle a la si uación (Walle s ein, 1983; Walle s ein, Lewis y Rosen hal, 2013,
ci ado en Sanz, Co al, Ape ibai, I ia e y Ma ínez-Pampliega, 2011, pp. 6-7):
- Sabe en qué consis e el di o cio: hay que explica les a los niños lo que
signi ica el di o cio, las consecuencias que conlle a y cómo a a se es a
nue a si uación. La comp ensión ace ca de es e p oceso di idi á en dos
ases, en la p ime a los niños no a án los cambios de o ma inmedia a y en la
segunda alo a án el es ue zo de sus pad es po da les una ida mejo y
pod án da le sen ido.
- Supe a que no con i i án odos jun os como an es. Cuando unos pad es se
di o cian, los niños sien en la pé dida de la amilia unida, además de que
pie den a uno de los p ogeni o es ya que abandona el domicilio amilia ,
aunque siga iéndolo ue a de la esidencia amilia es o iene que asocia se
a que los pad es se o ganicen adecuadamen e pa a que el p ogeni o no
cus odio pueda o ma pa e de la ida co idiana de los niños ya que si no es
así, pueden sen i que el p ogeni o no cus odio les echaza o que ya no les
quie e. Si ambos p ogeni o es man ienen una buena elación pese al
di o cio, los hijos no end án apenas p oblemas de a on amien o ya que le
e án de o ma ecuen e. En el peo de los casos, uno de los p ogeni o es
Di o cio y escuela
19
abandona el hoga amilia y no uel e nunca más, es a es una si uación muy
di ícil de comp ende pa a los hijos.
- No in oluc a se demasiado en el p oceso: los hijos ienen que en ende la
p eocupación de sus pad es pe o ampoco ienen que in oluc a se
excesi amen e ya que es o puede e se a ec ado en su desa ollo in an il.
- A on a la abia y llega a la culpa: en de e minadas ocasiones los niños
piensan que uno de los p ogeni o es es el culpable del di o cio, piensan
ace ca del di o cio como algo indi e en e an e sus necesidades. Se sien en
us ados po que sus pad es que son aquellas pe sonas que les quie en, les
hacen daño. Po ello ienen que en ende que odas las pe sonas come en
e o es y pe donando a sus p ogeni o es se pod án libe a de la us ación y
en ado que sien en hacia ellos. Se pueden sen i esponsables del di o cio,
como se ha a gumen ado an e io men e, pe o ienen que en ende que es un
con lic o en e los pad es y que ellos quie en mejo pa a sus hijos.
- Acep a que los p ogeni o es no an a ol e a es a jun os: como se mues a
en apa ados an e io es, muchos de los hijos no quie en acep a el di o cio
de sus pad es, incluso aunque haya pasado mucho iempo desde lo ocu ido.
Pe o es algo que poco a poco ienen que a on a y sabe que así se á su
nue a o ma de i i y que los p oblemas desapa ece án.
- Tene espe anzas posi i as ace ca de las elaciones: los niños pueden pensa
que po que sus pad es se hayan di o ciado, a ellos les ocu a lo mismo en el
u u o con sus elaciones, en onces hay que explica les que cada pe sona es
di e en e, que ienen que acep a que en una elación hay posibilidades de
que aya bien o de acasa pe o no ienen que ce a pue as a ello solo po
miedo a que les ocu a lo mismo que a sus p ogeni o es.
Di o cio y escuela
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Va ios au o es explican las e apas po las que pasan los niños cuando sus pad es se
es án sepa ando. Es un p oceso en el que los niños ienen que a a esa y busca el lado
posi i o de la si uación. Además explican las a eas psicológicas que ienen que hace
pa a a a esa lo lo mejo posible. Pa a a on a es os p oblemas cuen an ambién con la
ayuda de los miemb os de la comunidad educa i a en la que se encuen an los niños.
Familia y escuela
Todos los p oblemas que su gen en las amilias y que pueden se ac o es de
iesgo pa a el desa ollo de los niños, se ienen que comunica en el colegio, ya que el
compo amien o de los niños puede cambia , además de su endimien o académico. La
escuela es á pa a enseña conocimien os a los alumnos pe o ambién pa a apo a
segu idad, ayuda, con ianza. Debido a que la amilia de los niños se encuen a en una
si uación complicada como es el di o cio, la escuela puede se el luga en el cual el niño
exp esa sus sen imien os y necesi a á la ayuda de los docen es pa a sob elle a lo de la
mejo mane a posible.
“La escuela es la enca gada de colabo a en la educación de los niños con la
amilia, y ecuen emen e es en el cen o escola donde se exp esa lo que sucede en
casa” (Rod íguez, Espada y Cal o, ci ado en Escalona, 2014).
A los niños les cues a exp esa lo que sien en ace ca del con lic o amilia que
es án a a esando, y sob e odo a los docen es y al es o de la comunidad educa i a, ya
que se sien en di e en es al es o de sus compañe os (Benedek y B own, 1999, ci ado en
O ega, 2016, p.14).
Si los maes os mues an empa ía, in e és y ca iño po los alumnos, más
posibilidades hab á de que los alumnos comen en la si uación po la que es án
a a esando y las emociones que sien en al espec o. Si el maes o ac úa de o ma
disc e a con el niño, és e se sen i á más cómodo pa a con a le sus p oblemas y ecibi
oda la ayuda necesa ia (F idman, 1993, ci ado en O ega, 2016, p.14).
Un mayo po cen aje de alumnos que se encuen an en una si uación de
di o cio en e sus p ogeni o es p esen an cambios en el ámbi o académico en el cen o
escola , mos ando sín omas de ansiedad, dep esión, soledad o dis anciamien o
(Cas ells, 2004, ci ado en O ega, 2016, p.15)
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"En o as ocasiones, hay algunos niños que pueden ep oduci en la escuela los
con lic os in a amilia es que p esencian den o de su hoga " (Cle ge , 2006, ci ado en
O ega, 2016, p.15).
Como se obse a en los pá a os an e io es, el papel del docen e es c ucial pa a
ayuda a los niños a a on a es e p oblema. Pa a los niños es una si uación complicada
que conlle a muchos cambios en su ida dia ia, po eso el docen e iene que
p opo ciona les oda ayuda necesa ia y p es a mayo a ención a los cambios
conduc uales y académicos pa a que sean lo meno es posibles. Además hay que e i a
que se dis ancie de sus compañe os ya que puede sen i se desplazado y es o conlle a
mayo es desajus es emocionales.
Pa a ayuda a los niños a supe a es as di icul ades es con enien e la
coope ación en e los miemb os de la amilia y de la escuela (Musi u, 2004, ci ado en
O ega, 2016, pp.15-16).
Debido al núme o de con lic os que se es á en en ando la amilia en el p oceso
del di o cio, en ocasiones ienen di icul ades pa a comunica ace ca lo ocu ido al
cen o educa i o. Po ello, la ac uación de los maes os es impo an e ya que en algunos
casos son ellos mismos quienes pe ciben los cambios en los compo amien os de los
niños (Robledo, 2010, ci ado en O ega, 2016, p.21).
Los se icios que p es a la escuela a la amilia son necesa ios pa a ayuda les a
supe a el p oceso de di o cio de la mejo o ma posible, aunque a o ezca mucho más
es a ayuda a los niños ya que son quienes pe manecen en el cen o escola cada día. Po
ello, la escuela iene que se un luga en el que ap enden pe o ambién en el que puedan
ecibi oda la ayuda necesa ia pa a supe a p oblemas amilia es como es és e (López
La osa, 2009, ci ado en Escalona, 2014, p.28).
Los maes os se ienen que mos a abie os an e la comunicación con las
amilias en odo momen o, ya que es a si uación a ec a mucho al compo amien o de sus
alumnos. Si no es posible euni se con ambos p ogeni o es a la ez, se pueden ealiza
u o ías po sepa ado, pe o siemp e que ambos pad es eciban la misma in o mación
ace ca de sus hijos.

Di o cio y escuela
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También es necesa io comunica la si uación al es o de p o eso ado que
impa e clase a los niños a ec ados y al equipo di ec i o del cen o si se die a la
si uación de que ocu ie a algún con lic o. El maes o u o del aula iene que sabe
cómo ac ua an e es e ipo de si uaciones po las que se en en an sus alumnos (Su eda,
2007, ci ado en Escalona, 2014, p.28).
Se conside a p imo dial que los p o eso es engan las capacidades y
habilidades su icien es pa a de ec a cambios en las conduc as de los alumnos y pa a
pode ayuda los a ellos y a sus espec i as amilias a supe a las di icul ades que
conlle a la adap ación en e al con lic o in e pa en al (Musi u, 2004, ci ado en
Robledo, 2010, p.32).
Exis e el caso en el que la amilia no comunica al cen o educa i o la si uación
po la que es án pasando, así que po ello los docen es ienen que es a a en os an e los
cambios de ac i ud que p esen an sus alumnos (Robledo, 2010).
La escuela es un luga en el que los niños pasan la mayo pa e del día, es po
eso que los docen es acili a án la mayo ayuda posible an o a los niños como a las
amilias pa a a a esa es a si uación y soluciona los p oblemas que és a p oduce.
Como conclusión de los au o es mencionados an e io men e, amilia y escuela ienen
que es a enlazadas pa a pode comunica los p oblemas que p esen an los niños y pode
ayuda los.
Ace ca de la pe spec i a docen e
Los niños ienen di icul ades pa a comen a en el cen o educa i o a sus
maes os la si uación amilia que es á ocu iendo y cómo se sien en. Es o es a causa de
que pueden sen i se di e en es o excluidos del es o de alumnos (Benedek y B own,
1999, ci ado en O ega, 2016, p. 14).
La mayo pa e de los alumnos que se en en an a es e con lic o amilia
p esen an cambios en el ámbi o escola , es os cambios son econocidos po los u o es
del aula y po los demás p o esionales que pe enecen al cen o educa i o. Los docen es
pe ciben los cambios que es án ocu iendo en la conduc a de los niños ya que es án en
con ac o con ellos du an e muchas ho as al día y pueden obse a los en p ime a
pe sona.
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Además los u o es y p o esionales p esencian di e encias de compo amien o
espec o al es o de alumnos. Es po ello que los docen es además de obse a a los
niños en el aula, end án que obse a cómo se compo an con sus iguales, en el ec eo,
con o os miemb os del cen o educa i o, en o as asigna u as y cómo a ec an es os
cambios en su endimien o académico.
No obs an e, algunos niños ep esen an en el aula los con lic os amilia es que
ocu en en su hoga (Cle ge , 2006, ci ado en O ega, 2016, p.15).
Cuando los maes os mues an in e és, apoyo, hacen p egun as y se p eocupan,
los alumnos se sien en más cómodos y ienen la inicia i a de con a les cómo se sien en
espec o a los con lic os amilia es. Compo a se de o ma disc e a pe o a en a en e a
los niños ayuda á a gana se su con ianza (F idman, 1993, ci ado en O ega, 2016, p.14).
En el momen o en el que las amilias a a iesan po el p oceso de di o cio o
sepa ación es algo que los p o esionales del cen o educa i o deben sabe , ya que ienen
que busca la mejo o ma de ac ua y ayuda a sus alumnos. Si los niños son muy
pequeños no suelen se ellos quienes comuniquen la si uación en el cen o, sino que es
papel de la amilia de in o ma . Y odos jun os hay que ayuda a que el desa ollo de los
niños no se ea a ec ado pese a es os casos.
A los niños que se encuen an en edades emp anas ienen di icul ades pa a
comunica cómo se sien en, qué emociones expe imen an o asumen, po an o hay que
ene en cuen a que no son capaces de pedi ayuda po sí solos debido a los nue os
cambios que suceden en el hoga amilia . No obs an e, desde el cen o educa i o hay
que p es a a ención a es os alumnos y b inda les odo el apoyo necesa io. No odos los
niños en es as si uaciones ienen po qué compo a se de la misma mane a, la edad en la
que sucede el con lic o amilia in luye en su conduc a.
Es a si uación amilia puede aca ea cambios en el ámbi o académico, y los
niños pueden no mos a pa icipación con la clase, no haciendo sus debe es, no
elacionándose con sus compañe os o con la apa ición de momen os de abie as.
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Pa a los niños la escuela puede se un luga en el que e ugia se de lo que
sucede en casa, po ello el cen o escola le ansmi e con ianza y segu idad pa a que
con inúen su desa ollo. Debido a que las amilias se encuen an en una si uación
ines able y con lic i a, son los p o eso es quienes ienen que apo a a los niños esa
es abilidad y c ea un clima ue a de con lic os.
En la escuela se dan la ayuda y el apoyo necesa io a los niños que a a iesan
po es a si uación pa a pode a on a la con los cambios que conlle a de o ma
a o able y pudiendo con inua su desa ollo. Allí se cub en las necesidades que
equie en los niños y se le apo an odos los ecu sos necesa ios pa a que puedan
a on a lo y con inua con su e apa de desa ollo posi i amen e.
Aquí se mues an algunas es a egias que pueden lle a a cabo los docen es
(Cle ge , 2006; Robledo, 2010, ci ado en Sanz, Co al, Ape ibai, I ia e y Ma ínez-
Pampliega, 2011, pp. 11-13):
 Con inua con el mismo sis ema de u inas en el aula. Pa a los niños la
escuela se con ie e en un luga anquilo, es able y lib e de con lic os.
Puede aumen a el ínculo en e docen e y alumno ya que les mues an
segu idad. Al lle a a cabo una se ie de ho a ios y u inas, los niños se
sen i án más segu os y anquilos.
 Tene una buena comunicación, ya que el docen e puede se la única
pe sona en la que los niños con íen pa a con a les sus sen imien os
espec o a la si uación i ida. Po ello, si los docen es ienen empa ía
con sus alumnos y les p opo cionan la ayuda necesa ia, és os se sen i án
más cómodos y segu os de ellos mismos. La escucha es un é mino
muy impo an e ya que ayuda á a que los niños expliquen odo lo que
les p eocupa y no sen i án que se encuen an solos an e es a si uación,
añadiendo a es o que los docen es cuando les escuchen no ealiza án
ningún ipo de c í ica ace ca lo i ido po los niños. Pueden ayuda les
p egun ándoles como se sien en, pidiendo que exp esen sus
sen imien os lo más cla o posible, con mensajes en e a en e y
u ilizando una escucha ac i a.
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 Facili a a los niños in o mación pa a que puedan comp ende el
signi icado del di o cio. Los niños se suelen sen i culpables ace ca del
di o cio de sus pad es y po que no pueden hace nada pa a que se
solucionen los con lic os en e ellos. Es po eso, que hay que hace les
en ende que el con lic o es en e los p ogeni o es y que los hijos no
ienen la culpa de nada.
 Comp ende que puede a ia el endimien o académico de los niños.
La disminución se iene que in e p e a con ac o y comp endiendo que
es el esul ado de los cambios de conduc a que ocu en en los niños y
no se iene que en ende que el niño iene una al a de in e és hacia la
escuela. Hay que comunica se con los alumnos pa a pode colabo a
jun os y soluciona los p oblemas. Los docen es e o za án a los
alumnos en cada p og eso y el es ue zo que conlle a, mos ando un
en o no cómodo pa a a o ece el ap endizaje.
 Es ablece lími es azonables y jus os pa a que los niños no abusen de
la si uación del di o cio de sus pad es como excusa pa a no ealiza
algunas a eas, aunque en la e apa in an il no se suelen da es os casos.
No es ecomendable inculca muchas p ohibiciones, con indica les las
necesa ias y que se expliquen con cla idad es su icien e.
 Comunica se u ilizando un lenguaje posi i o ya que los niños pueden
sen i se o endidos. Cuando se habla del di o cio hay que u iliza unos
é minos adecuados que no pe mi an daña a ningún miemb o de la
amilia. También se iene que acla a a los niños que el hecho de
di o cia se solo implica a la up u a de la pa eja y no de la amilia.
También hay que explica les que a pa i de ese momen o end án dos
luga es de esidencia y que no se án de la mad e o del pad e, sino de la
amilia incluyendo a los niños. Los niños end án que comp ende que
exis i á una nue a amilia en la que los niños no pe de án la elación
con sus p ogeni o es, solo con i i án de o ma sepa ada.
 In oluc a p og amas que pe enecen al cu ículum del cen o pa a
a o ece una mejo a en el desa ollo de los niños. En es os p og amas
se abaja á la di e sidad, di e en es es ilos de amilias, el abajo de las
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indicó que es as amilias sob ep o egen a sus hijos pa a compensa el daño que pueden
causa les median e la sepa ación o di o cio, y és a p o esional indicó que puede
pe judica les en un u u o.
CONCLUSIONES
T as la e isión eó ica ealizada ace ca del es udio de la elación en e el
di o cio y/o sepa ación conyugal y la escuela se pueden a gumen a las siguien es
conclusiones:
En p ime luga , la e idencia demues a que la mayo ía de los niños p esen an
consecuencias nega i as en es e p oceso. Es os cambios que p esen an los niños pueden
causa les dep esión, ansiedad, i i abilidad, negación, al a de in e és o disminución en
la au oes ima.
Desde el ámbi o escola hay que p ocu a hace que los cambios a los que se
en en an es os niños, sean los mínimos posibles pa a que puedan desa olla con o al
no malidad su in ancia.
Debido a que los niños pasan la mayo pa e del día en la escuela, queda cla o
que el papel de los docen es es undamen al en es e caso, es po eso que hay que
b inda les la mayo ayuda posible an o a los alumnos como a sus espec i as amilias.
Además, g acias a las es adís icas apo adas po el Ins i u o Nacional de
Es adís ica, se obse a que en los úl imos años han ido aumen ando el núme o de
di o cios en la Comunidad de A agón, siendo p edominan e el di o cio de mu uo
acue do.
Se debe ecalca que en es e abajo se han omado en cuen a las opiniones de
di e sos au o es que han in es igado ace ca de es e ema du an e hace más de ein a
años.
Muchos se p egun an ace ca de cómo iene que compo a se el docen e con los
alumnos que se encuen an en de e minada si uación, pe o lo que ealmen e impo a es
que és e se mues e colabo a i o y p es e mucha a ención al día a día pa a de ec a los
posibles cambios que p esen en los pequeños pa a pode ac ua lo más p on o posible.

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Y lo más impo an e a des aca es que no hay que desplaza al niño del es o de
compañe os po que así empeo a ían las cosas ya que se sen i ía desplazado y di e en e a
los demás.
Hay que escucha la opinión de los niños espec o al con lic o, ya que muchas
eces no se ienen en cuen a sus pun os de is a, lo cual puede enlen ece su
comp ensión y acep ación. Ac uando de mane a disc e a pe o a en a y complacien e los
niños se sen i án más cómodos y con mayo con ianza pa a abo da el asun o.
En es e abajo se ha ap endido que los niños necesi an el apoyo de ambos
pad es y de los p o esionales del cen o educa i o pa a pode ene igu as de e e encia
pa a pode con inua su desa ollo e olu i o. Lo más undamen al pa a el bienes a de
los niños a la ho a de a on a la si uación es a a el ema con o al no malidad y no
exclui los del es o del g upo del aula. La ac ualización de in o mación sob e es e
aspec o po pa e de los docen es iene un g an alo a la ho a de ac ua con es os casos
amilia es que cada ez se en más en los cen os.
G acias a las p opues as de in e ención, se obse a que és as ayudan a ene
una guía y un ejemplo ace ca de cómo ayuda a és as amilias implicadas en es e
con lic o y a mejo a la elación amilia-escuela de o ma posi i a ya que es impo an e
de ca a al u u o de los niños, eniendo en cuen a la a iedad de cada amilia.
Pe spec i as u u as
Una ez ecopilada la in o mación ace ca de la emá ica de es e abajo, el
siguien e paso pod ía se ealiza una p opues a de in e ención pa a un cen o escola
en el que se conozca la exis encia de niños con p oblemas amilia es como en es e caso
es el di o cio con lic i o pa a pode ac ua a iempo y colabo a con sus espec i as
amilias omen ando la pa en alidad posi i a.
Es e abajo hace mayo hincapié e i iéndose a niños que se encuen an en
e apa escola y en la mayo medida a los pe enecien es a Educación In an il, aunque
ambién se pod ía amplia in o mación ace ca de cómo a ec a el di o cio a los niños
más mayo es y adolescen es.
Di o cio y escuela
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Se anima a maes os y u u os maes os que se o men ace ca de cómo ac ua
en el aula sob e es e ema pa a lle a lo con la mayo no malidad posible y que ningún
alumno se sien a desplazado o di e en e al es o de la clase.
Valo ación pe sonal
El p esen e abajo me ha ayudado a conoce más ace ca del ema y de la g an
impo ancia que iene en el compo amien o de los niños, sob e odo en los más
pequeños. Aunque po mi expe iencia pe sonal haya i ido en una si uación complicada
como és a, desconocía sob e los cambios que epe cu en en los niños y cómo enía que
ac ua el docen e sob e ello. En la sociedad ac ual se han inc emen ado los casos, es o
ha lle ado a los docen es a amplia conocimien os sob e las compe encias y es a egias
a u iliza en es e con ex o con sus alumnos. Además en la escuela cada ez se le dan
mayo impo ancia a las emociones de los niños y es o les ayuda á a supe a el
p oblema de o ma posi i a en la mayo medida posible, con ando con la colabo ación
de las amilias.
En conclusión, ac ua desde el p ime momen o en el aula ace ca de es e ema
es la cla e undamen al ya que desde que los niños empiezan la escola ización, los
docen es comienzan a o ma pa e de la ida del niño.
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Di o cio y escuela
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Seijo Ma ínez, D., Fa iña Ri e a, F., No o Pé ez, M. (2002). Repe cusiones del
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niño? [En ada de blog]. Recupe ado de:
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ANEXO 1
Cuen o adap ado “El ma a ayas”:
Ca e ina i ía con su papá en una isla, en una casi a
pin ada a ayas. Su mamá se había ido a i i a un ba co desde
donde enía boni as is as.
-Es que mamá y yo es amos sepa ados, po que así
es amos más con en os- dijo su pad e.
Ella, pensando, io que había pe dido un calce ín y ue en
su busca. Se encon ó con un ca e o, que es aba esc ibiendo una
ca a.
-Es a ca a es pa a mi amigo- le dijo.
-¿Y po qué no as a e lo?
-Po que p e ie o que es emos sepa ados y así pode ecibi
ca as la guísimas.
Más a de io a una aqui a que no podía anda po que
mo ía las cua o pa as a la ez. Le enseñó que enía que
mo e las po sepa ado pa a pode anda . Y ella se puso muy
con en a.
¡A chuuuuuuus! Es o nudó Ca e ina bo ando las ayas
blancas del paso de ceb a.
Las ayas neg as se en ada on mucho po que ya no e an
ayas. Ya que si no hay ayas neg as sepa adas con ayas blancas
no se e el paso de ceb a.
Po in llegó al ba co de su mamá y le p egun ó si había
is o su calce ín. Es a le dijo que sí pe o que a los calce ines les
gus a es a más sepa ados po que es más di e ido. Así ú puedes
lle a un calce ín de cada colo .
De es e iaje ap endió que no odas las cosas quie en
es a jun as, que hay eces que es mejo es a sepa ados. Además
aho a Ca e ina pod ía i i en casa con papá y en el ba co con
mamá (Ba ea, Ben-Yahia, Luque y Fe nández-Molina, 2015,
pp.187).
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