63293 T abajo Fin de Más e
Memo ia de Ac i idad del Más e Uni e si a io en
P o eso ado E.S.O., Bachille a o, F.P. y Enseñanzas de
Idiomas, A ís icas y Depo i as
Especialidad: P ocesos Indus iales y de Cons ucción
Ac i i y Repo o Seconda y Educa ion, Bachelo
deg ee, F.P. and Language, A is ic and Spo s
Teaching Mas e
Special y: Indus ial and Building P ocesses
Au o a:
Ma ía José Gómez Fe e
Di ec o a:
Ana C is ina Maja ena Bello
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Año 2019/ 2020
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Ag adecimien os:
Es a memo ia de TFM es á dedicada a Los Vi u as: Bea iz Aldea,
Ja ie Ague i, And és Ga cía y San iago On aneda y a mi g an
amiga E a Lacamb a Blasco, sin cuyo ánimo y apoyo no hab ía
podido comenza es a nue a e apa p o esional.
"La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a
cabeza, sino de co azón a co azón"
Howa d G. Hend icks, p o eso es adounidense.
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Resumen
Comienzo la edacción de es a memo ia eco dando las eces que, a lo la go de mi ida
desde que comencé a abaja , pensé en es udia es e Más e .
Me ma iculé una ez, en el cu so 2016-2017, pe o e a al la ca ga de abajo en aquel
momen o que anulé la ma ícula. Es a ez me dije que, cos ase lo que cos ase, iba a
comenza lo y lo más impo an e, ¡ e mina lo!
Soy Ingenie o Técnico Indus ial Mecánico, de los de la an igua E.U.I.T.I.Z. si a en la calle
Co ona de A agón. Ya ha pasado mucho iempo desde que comencé mi pe iplo ingenie il
(nada menos que 1990), he abajado en a ias emp esas y en sec o es di e en es, sob e
odo, Au omoción, y as odos es os años, engo la sue e de no habe pe dido la ilusión y
las ganas de ap ende , de apo a y de lucha .
Quizá po es o, po la madu ez que da el paso de los años y po que du an e muchos años
he impa ido clases pa icula es, y en a ios empleos he sido o mado a de o os
compañe os, po lo que omé la decisión de da es e gi o a mi ida p o esional y dedica me
a la docencia.
Es el momen o y a es as al u as del cu so, sé que he omado la decisión co ec a.
Es a memo ia hace e e encia al T abajo Fin de Más e , del Más e Uni e si a io en
P o eso ado de Educación Secunda ia Obliga o ia, Bachille a o, Fo mación P o esional y
Enseñanzas de Idiomas, A ís icas y Depo i as, cu so 2019-2020, en la especialidad que
apa ece en la po ada P ocesos Indus iales y de Cons ucción, y ecoge aspec os como:
- In oducción, en la que se ealiza una alo ación gene al del Más e
- Selección y jus i icación de dos ac i idades ele an es de odas las ealizadas
du an e es e cu so seguido de un análisis de las mismas
- P opues as de u u o
- Y, inalmen e, unas conclusiones de mi paso po es e Más e
Palab as cla e: TIC, ecnología, alumnos, indus ia, o mación
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Abs ac
I begin he w i ing o his memo y emembe ing he imes ha , h oughou my li e since I
s a ed wo king, I hough abou s udying his Mas e .
I en olled once, in he 2016-2017 academic yea , bu such was he wo kload a he ime
ha I canceled my en ollmen . This ime I old mysel ha , wha e e i ook, I was going o
s a i and mos impo an ly, inish i !
I am a Technical Indus ial Mechanical Enginee , om hose o he old E.U.I.T.I.Z. loca ed
in Co ona de A agón s ee . I has been a long ime since I s a ed my enginee ing jou ney
(in 1990), I ha e wo ked in se e al companies and in di e en sec o s, especially
Au omo i e, and a e all hese yea s, I am lucky no o ha e los he illusion and he eage
o lea n, con ibu e and igh .
Pe haps, because o his, due o he ma u i y o he yea s and because o many yea s I
ha e augh p i a e classes, and in se e al jobs I ha e been a aine o o he colleagues,
so I made he decision o u n my p o essional li e a ound and dedica e mysel o eaching.
This is he ime and a his poin , I know I ha e aken he igh choice.
This epo e e s o he Mas e 's Final P ojec , he Uni e si y Mas e 's Deg ee in
Compulso y Seconda y Educa ion, Baccalau ea e, Voca ional T aining and Language,
A is ic and Spo s Teaching, academic yea 2019-2020, in he special y ha appea s on
he co e o Indus ial and Cons uc ion P ocesses, and includes aspec s such as:
- In oduc ion, in which a gene al assessmen o he Mas e is made
- Selec ion and jus i ica ion o wo ele an ac i i ies o all hose ca ied ou du ing his
cou se ollowed by an analysis o hem
- P oposals o he u u e
- And inally, some conclusions om my ime in his Mas e
Key wo ds: TIC, Technology, s uden s, indus y, aining
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ÍNDICE DE CONTENIDOS:
1. In oducción.....................................................................................................Página 6
1.1. Expec a i as............................................................................................Página 7
1.2. Ca e a docen e......................................................................................Página 8
1.3. Análisis Más e ........................................................................................Página 9
1.4. Compe encias adqui idas......................................................................Página 10
2. Selección ac i idades....................................................................................Página 11
2.1. Jus i icación selección ac i idades........................................................Página 11
2.2. Qué son es as dos ac i idades..............................................................Página 12
3. Análisis Ac i idades.......................................................................................Página 17
3.1. PID-P oyec o de Inno ación Docen e....................................................Página 17
3.2. P ác icum II............................................................................................Página 27
4. P opues a de u u o.......................................................................................Página 35
5. Conclusiones..................................................................................................Página 36
6. Bibliog a ía.....................................................................................................Página 37
6.1. A ículos Bole ín O icial..........................................................................Página 37
6.2. A ículos.................................................................................................Página 37
6.3. Páginas web consul adas......................................................................Página 38
7. Anexos...........................................................................................................Página 39
Anexo I → Memo ia PID-P oyec o de Inno ación Docen e:
Fo mación en Indus ia 4.0, P oduc i idad y ODS.........................................Página 40
Anexo II → Memo ia P ác icum II...................................................................Página 95
Anexo III → Guía p ác icum II p ocesos indus iales y de
cons ucción no p esencial...........................................................................Página 129

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1. In oducción
En es a memo ia se a a ecoge odo lo i ido a lo la go de es os meses de Más e ; mis
imp esiones, mis expec a i as y mis espe anzas, además de analiza las dos ac i idades
que he escogido pa a es udia más en p o undidad.
Cuando comencé en el mes de oc ub e, no sabía con ce eza qué iba a encon a . Suponía
que la mayo ía de los compañe os se ían mucho más jó enes (de hecho, así ha sido) y
que pod ía esul a me di ícil ol e a las aulas después de an os años.
Tu e la g a a so p esa de encon a compañe os mucho más jó enes, pe o ambién de
simila edad y, sob e odo, me di cuen a de que no he pe dido la capacidad de es udia ,
oma apun es, asimila concep os, e c.
Incluso me ha esul ado muy ácil adap a me a apun es online, pla a o ma Moodle, e c. Es
más, conseguí no imp imi un solo apun e pa a es udia los exámenes del P ime
Cua imes e. En es a e a de las nue as ecnologías, c eo que debemos ap o echa odas
las he amien as que se nos o ecen y si ello con ibuye a daña menos el medio ambien e,
mejo que mejo .
Po o a pa e, la mayo ía de las a eas/ abajos que se han ealizado ha sido en equipo y
es o ambién ha ayudado a escucha o as ideas, compa i in o mación, mayo
in oluc ación y comunicación, e c.
Sí he encon ado mucha di e encia en e las ma e ias del P ime Cua imes e y el
Segundo. En el P ime o hemos coincidido alumnos de di e en es especialidades y los
con enidos han sido muy gené icos a la pa que in e esan es e imp escindibles; en el
Segundo, po el con a io, odos los compañe os pe enecemos a la misma especialidad
del Más e y las ma e ias han sido o ien adas a dicha especialidad.
Me gus a ía des aca la op a i a escogida en el P ime Cua imes e: P e ención y
Resolución de Con lic os. Las clases de Ma a Mau i, la cha la de Paco Cascón y la
isualización de la se ie Me lí me han apo ado conocimien os has a en onces mínimos
(po no deci nulos) sob e los con lic os que su gen dia iamen e en la ida de los
adolescen es y que, de no se de ec ados a iempo, pueden desemboca en p oblemas
muy g a es. Adolescen es con los que a a emos en un u u o y a los que se i emos
como guía en dis in os aspec os.
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También, po supues o, la op a i a escogida en el Segundo Cua imes e: Tecnologías de
la in o mación y la comunicación pa a el ap endizaje, de la que hablo más en p o undidad
en los apa ados siguien es y que es la que me ha se ido como base pa a en oca las dos
ac i idades escogidas pa a analiza en p o undidad.
Paso a con inuación a desa olla los siguien es pun os:
1.1. Expec a i as
✓ ¿Qué espe aba de es e Más e y qué he encon ado?
La p incipal expec a i a que enía cuando comencé el cu so e a la de consegui una
capaci ación o icial pa a impa i docencia.
Tal expec a i a, aun es ando siemp e p esen e como es lógico, pasó a un segundo plano
en las dos p ime as semanas de clase.
Desde el p ime día, el i mo impa ido po los p o eso es de odas las ma e ias me lle ó a
una in ensa inme sión en emas que desconocía po comple o.
Quizá po no ene ninguna idea p econcebida ace ca de las dis in as ma e ias impa idas,
en las clases e a “ odo oídos”. Todos los concep os e an nue os y poco el iempo que
enían los p o eso es pa a impa i odo el ema io p e is o po lo que la expec a i a pasó a
se la de empapa me de odo lo que nos ansmi ían los p o eso es y lle a los abajos al
día.
De la pa e p ác ica en cen o escola espe aba pode conoce el uncionamien o gene al a
ni el documen al y de aulas e impa i alguna clase, pe o ha sido ambién mucho más
en iquecedo po la opo unidad dada po mi u o de implica me 100% en su abajo dia io
dejándome acompaña le en odas las clases que yo conside ase impo an es y ambién en
las u o ías con un g upo de FP básica.
Llegado es e momen o, es e más e ha supe ado con c eces esas p ime as expec a i as
dándome muchos más conocimien os y alo es de los que espe aba.
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1.2. Ca e a Docen e
Mi obje i o al ealiza es e Más e es el de pode dedica me a la docencia a muy co o
plazo.
Aunque sé que pa a op a a una plaza en un cen o público hay que pasa po una
oposición que es p e isible sea en 2021, espe o pode op a a una plaza en un cen o
conce ado o en uno público en caso de que engan necesidad de docen es y se p oduzca
la ape u a de lis as en el p óximo cu so escola 2020-2021.
Como he dicho an e io men e, engo una la ga ayec o ia labo al en la indus ia y
ealmen e, ha sido sa is ac o ia pe o siemp e he enido ese “gusanillo” de la enseñanza.
Quizá po que desde muy jo enci a he impa ido clases pa icula es y ambién he dado
o mación en a ias emp esas en las que he abajado y, en ambos medios, el balance ha
sido muy posi i o.
La única duda que enía e a la de sabe si se ía capaz de en en a me a una clase de
adolescen es. Duda disipada de mane a muy posi i a ambién al ealiza las dos ases de
P ác icum en La Salle San o Ángel.
No solo me di cuen a de que soy capaz de impa i con enidos eó ico-p ác icos sino de
empa iza con ellos (¡ eco demos que odos hemos sido adolescen es una ez!),
escucha les y apo a oda la expe iencia adqui ida en la indus ia. Es algo que ayuda a la
ho a de ges iona un aula ya que ellos se an a en en a en b e e al mundo labo al y es
bueno que engan un docen e que solo ansmi a conocimien os que cons an en una
P og amación Didác ica, sino que les pueda guia en esa inco po ación a sus p ime os
abajos.
Ayudó mucho la con ianza que, desde el p ime día, se nos dio en el cen o. Tan o po
pa e de la Di ección como de odos los p o eso es, pudiendo asis i a clases p esenciales
ya en el P ác icum I.
Po odo ello, con ío en pode eje ce como docen e a co o plazo.
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1.3. Análisis Más e
Me ha so p endido mucho la can idad de documen ación y legislación que nos han
enseñado en dos de las asigna u as del P ime Cua imes e: P ocesos y Con ex os
Educa i os y Diseño Cu icula e ins uccional de la o mación p o esional. Pa e de esos
documen os los he podido e en el cen o donde he desa ollado los P ác icum, po lo que
he comp endido mejo el signi icado y la in ención de cada uno de ellos.
Respec o a las asigna u as de Psicología, Sociedad y P e ención y Resolución de
Con lic os, las he encon ado de g an u ilidad ya que no solo debemos se o mados pa a
sabe cómo impa i con enidos sino pa a sabe ansmi i los de la mane a co ec a y en
odas ellas nos han enseñado eo ía y he amien as pa a en en a nos a es os aspec os de
la docencia.
El Segundo Cua imes e ha sido más ameno an o po el con enido del mismo como po el
en oque que les han dado los p o eso es a las ma e ias. Ha sido mucho más p ác ico, con
una pequeña pa e de eo ía que enseguida debíamos aplica en g upos de abajo.
Des aca ac i idades ales como una isi a pa a conoce el Sis ema de Ges ión de Calidad
de un Ins i u o de Educación de Secunda ia con Sonia Val y la isi a a la FIMA con Pila
Lambán y Raúl A e o. Con es as ac i idades, salimos de la u ina habi ual de las clases y
c eo que es posi i o pa a los alumnos.
Des aca ambién la asigna u a op a i a en es e Segundo Cua imes e, que es la que me
ha se ido pa a en oca las dos ac i idades analizadas en es a memo ia y con la que he
podido ap ende he amien as muy ú iles pa a impa i clases de una mane a menos
adicional que lo que yo conozco y no solo usa las de una o ma lúdica.
Respec o a los P ác icum, dis u é especialmen e la p ime a pa e po habe podido hace la
de mane a p esencial. La segunda pa e ha sido comple amen e a ípica pe o no po ello
menos g a a. He enido la sue e de conoce p o eso es que es án plenamen e
in oluc ados en la educación de sus alumnos y se p eocupan de ellos más allá de lo que
conside amos sus unciones o iciales.
En gene al en es e Más e , c eo que odas las ma e ias son necesa ias y sus con enidos
es án bien es uc u ados en cuan o a can idad y iempo pa a impa i la.
Quizá sí pond ía una pega y es que, pese a que la mayo ía de las docen es es án de
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Ex ac o del Anexo 4 de BOA del 29/04/2020:
Debido a es o, debo eplan ea el plan eamien o inicial de p epa a a ias unidades
didác icas y ans o ma lo en:
1. Impa i una clase que co esponde es la Unidad Didác ica de Soldadu a, en el
módulo de In e p e ación G á ica, a los alumnos de P ime o de Ciclo Supe io
Mecánicos (IG-CS1)
2. P epa a dos unidades didác icas (Aco ación y No malización) pa a los alumnos de
P ime o de Ciclo Supe io Mecánicos (IG-CS1) e inclui es os con enidos en el
siguien e blog: h ps://planosdeconjun o.blogspo .com/ impa iendo una sesión
explica i a del mismo con una encues a de e aluación.
3. Lide a un equipo de abajo: Rubén Sancho hace una p opues a de abajo inal
que consis e en un ABP (ap endizaje basado en p oyec os) dando sopo e écnico a
los alumnos du an e la ase de elabo ación del p oyec o.
Aunque el abajo es olun a io debido a que no an a ealiza exámenes en es e
3º imes e, la mi ad de los alumnos acep an el e o, po lo que se o man 2

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equipos de 3 pe sonas cada uno.
El p oyec o consis e en el Diseño de un Conjun o Mecánico englobado en los
Módulos: In e p e ación G á ica y Mecanizado po Con ol Numé ico.
3. Análisis Ac i idades
En es e apa ado oy a ealiza un análisis de las dos ac i idades escogidas, des acando la
conexión con las TIC u ilizadas y po qué.
3.1. PID-P oyec o de Inno ación Docen e
¿Qué obje i o p e endía con es e P oyec o de Inno ación Docen e?
Mi P oyec o de Inno ación Docen e: Fo mación en Indus ia 4.0, P oduc i idad y ODS ha
sido ealizado en conjun o con mi compañe o And és Ga cía.
Decidimos que el p oyec o u ie a dos líneas de abajo muy di e enciadas. Po un lado, el
en oque hacia la impo ancia que iene pa a las pymes que sus abajado es engan una
buena o mación en es e ema y po o o lado, pode impa i es a o mación a esos
abajado es (en nues o caso, son alumnos de FP que an a inco po a se en el mundo
labo al en un u u o ce cano) de una o ma menos clásica que la habi ual, haciendo uso de
he amien as a las que ellos, po su edad, es án muy acos umb ados a u iliza y sob e
odo, a las que pueden ene acceso en cualquie momen o y luga desde cualquie
disposi i o con conexión a in e ne .
Es es a segunda pa e la que desa ollé más en p o undidad dejando un es udio más
de allado de la p ime a a mi compañe o.
¿Cuál ha sido su desa ollo?
Pa a impa i es a o mación, plani icamos 7 sesiones es ando p esen e en odas ellas
di e en es he amien as TIC.
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El con enido de cada una de ellas es el siguien e:
SESIÓN
CONTENIDO
1
E aluación inicial, P esen ación e in oducción a la Indus ia 4.0
2
Los 9 Pila es de la Indus ia 4.0
3
Deba e sob e la emá ica mos ada en las sesiones 1 y 2
4
OEE y P oduc i idad
5
SMED
6
ODS – Obje i os de Desa ollo Sos enible
7
E aluación inal y explicación TIC’s
Sesión 1: E aluación inicial, P esen ación e in oducción a la Indus ia 4.0
Comenzamos con una e aluación inicial pa a comp oba qué
conocimien os ienen los alumnos ace ca del ema.
Pa a ello, usamos la he amien a Kahoo ya que,
con ella, podemos hace el es de mane a indi idual o po
equipos pa a omen a la compe i i idad, y es una he amien a
muy lúdica.
T as el es , p oyec amos una p esen ación de Powe Poin que incluye una línea del iempo
en la que mos amos la his o ia de los p ocesos de manu ac u a comenzando desde que se
acuña la palab a Manu ac u a y e minando en la Indus ia 4.0; ambién se incluye una
in og a ía con la misma in o mación expues a de mane a di e en e y a ias diaposi i as en las
que mos amos b e emen e los concep os básicos de Indus ia 4.0, P oduc i idad y Obje i os
de Desa ollo Sos enible
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Den o de es a p esen ación, podemos e una línea del iempo de la His o ia de los P ocesos
de Manu ac u a ealizada con Tiki- oki, en la que
se hace un epaso po los acon ecimien os más ele an es du an e
oda la e apa indus ial, desde la apa ición de la palab a
Manu ac u a has a la Indus ia 4.0.
También podemos e , de
mane a conjun a, una in og a ía
en Can a con un esumen de la
His o ia de los p ocesos de
Manu ac u a en una in og a ía.
En el siguien e cuad o, podemos e qué TIC hemos u ilizado y el enlace al que accede pa a
e el con enido comple o:
He amien a/
TIC
Tema
Enlace
Kahoo
E aluación inicial
h ps://play.kahoo .i / 2/?quizId=56eb5246-
8e4d-48 -aa90-d933 c41dd34
Powe Poin
P esen ación ema
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1o3 F1YD8NjAO
3uVFsHjWPEy-p9QGPG I/ iew?usp=sha ing
Tiki-Toki
Línea del iempo His o ia
p ocesos de
manu ac u a
h ps://www. iki-
oki.com/ imeline/en y/1383478/His o ia-de-
los-P ocesos-de-Manu ac u a/
Can a
In og a ía His o ia
p ocesos de
manu ac u a
h ps://www.can a.com/design/DAD1aqYeOHo
/3GdQUs ZwksL6daWcLU-xg/edi
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Sesión 2: Los 9 pila es de la Indus ia 4.0
Al comienzo de es a Segunda Sesión, epasamos b e emen e lo a ado en la P ime a.
T as es e epaso, p oyec a emos una p esen ación de Powe Poin en la que explica emos
de alladamen e cuáles son los 9 pila es de la Indus ia 4.0 y en qué consis en, haciendo
hincapié en las en ajas de cada uno de ellos.
Pa a cada uno de los pila es, mos amos ambién un ídeo del ca álogo de YouTube.
En el siguien e cuad o, podemos e qué TIC hemos u ilizado y el enlace al que accede
pa a e el con enido comple o:
He amien a/
TIC
Tema
Enlace
Powe Poin
Pila es Indus ia 4.0
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1VH FI4sOoDBxjaq
c9 1 _UDe obdBOb/ iew?usp=sha ing
YouTube
Incluidos en el enlace:
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1VH FI4sOoDBxjaq
c9 1 _UDe obdBOb/ iew?usp=sha ing
Una ez e minada, p oponemos una Flipped Class oom (o clase in e ida). En es e
modelo pedagógico, los alumnos adquie en conocimien os an es de la clase (en sus
hoga es), y después, compa en dichos conocimien os y posibles dudas al docen e du an e
la clase.
En la igu a de la de echa emos la di e encia en e el modelo adicional y es e en oque:
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Sesión 3: Deba e sob e la emá ica mos ada en las sesiones 1 y 2
Pa a es a e ce a sesión, p oponemos un DEBATE, apoyándonos en una p esen ación de
Powe Poin .
El í ulo de es e deba e se á: Impac o de las nue as ecnologías en la emp esa ac ual
Como, al é mino de es a sesión, p opond emos una p ueba abie a, como un “ONE MINUTE
PAPER” en el cual debe án esc ibi un esumen de las conclusiones ex aídas del deba e
pa a e alua su capacidad de sín esis/ esumen y ex acción de conclusiones de una mane a
ápida y ambién e alua emos median e una úb ica cómo se han desen uel o en el deba e,
e aluando aspec os como si man ienen la lógica al a gumen a , si ienen una buena
exp esión e bal y no e bal, si espe an al es o de pa icipan es, e c., les p opo ciona emos
dichas Rúb icas pa a que sepan qué aspec os an a se e aluados en ambas úb icas.
En el siguien e cuad o, podemos e qué TIC hemos u ilizado y el enlace al que accede pa a
e el con enido comple o:
He amien a
/TIC
Tema
Enlace
Powe Poin
Deba e
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1Yc YOK72VedY
UKWq KeGEusn KTW0FK/ iew?usp=sha ing
One Minu e
Pape
Re lexión sob e el
deba e
N.A.
Co ub ics
E aluación P ueba
ONE MINUTE PAPER
h ps://docs.google.com/ o ms/d/e/1FAIpQLSem
Nh_cKL-
8X_J7UpdJcDsgMkUTwgh3dzCcZHBPq K1a Q
RCQ/ iew o m
Co ub ics
E aluación Exp esión
O al en DEBATE
h ps://docs.google.com/ o ms/d/e/1FAIpQLS Ss
c5Y2463iwB4d5EzxRZEhjHhai8imSBeESUMKH
7Z qaHXQ/ iew o m

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Sesión 4: OEE y P oduc i idad
En es a sesión se explica a los alumnos qué es el indicado uni e sal OEE, que si e pa a
medi la p oduc i idad de las máquinas en un alle de mecanizado.
Ap ende án cómo calcula lo a a és del desa ollo de un caso eal de alle de
mecanizado y pa a qué si e, es deci , los p oblemas ípicos que penalizan el indicado en
un alle y cómo soluciona los pa a mejo a el OEE
En el siguien e cuad o, podemos e qué TIC hemos u ilizado y el enlace al que accede
pa a e el con enido comple o:
He amien a
/TIC
Tema
Enlace
Powe Poin
Qué es OEE y
P oduc i idad
h ps://d i e.google.com/ ile/d/12C1 KmcX1P 41
DQ1WdK9p14SKSRRYinO/ iew?usp=sha ing
Sesión 5: SMED
En es a sesión se explica a los alumnos la écnica SMED (Single Minu e Exchange o Die),
que se u iliza, en e o as cosas, pa a mejo a el indicado OEE que ya conocen de la
sesión an e io .
U ilizamos el Mé odo del caso, una me odología ac i a de enseñanza-ap endizaje les
pe mi i á in es iga un p oblema eal y especí ico pa a conoce cómo analiza las pé didas
p oduc i as, con empla a ias pe spec i as y conclui en una solución, es o son
capacidades aliosas que deben adqui i pa a eje ce con éxi o su p o esión
Pa a mos a los con enidos se ha desa ollado una p esen ación Powe Poin que
acompaña al desa ollo del Mé odo del Caso y e aluamos su ap endizaje en es a sesión
median e un eje cicio p ác ico.
En el siguien e cuad o, podemos e qué TIC hemos u ilizado y el enlace al que accede
pa a e el con enido comple o:
He amien a
/TIC
Tema
Enlace
Powe Poin
Qué es SMED
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1URJVYxK28RB6
mLJsXGJnuoieXcAPSY s/ iew?usp=sha ing
N.A.
Eje cicio p ác ico
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1eiz9-
GVI_oyl1Td2BeVICDauAK0iCk-
/ iew?usp=sha ing
T abajo de Fin de Más e | Cu so 2019-2020
P á g i n a 23 | 131
Sesión 6: ODS-Obje i os de Desa ollo Sos enible
En es a sesión se enseña á a los alumnos una in oducción a los Obje i os de Desa ollo
Sos enible, ODS, conec ando con el deba e de la 3º y 4º sesión.
En el siguien e cuad o, podemos e qué TIC hemos u ilizado y el enlace al que accede
pa a e el con enido comple o:
He amien a
/TIC
Tema
Enlace
Web
ODS Qué son
h ps://www.un.o g/sus ainablede elopmen
/es/obje i os-de-desa ollo-sos enible/
Kahoo
E aluación inal
h ps://play.kahoo .i / 2/?quizId=56eb5246-
8e4d-48 -aa90-d933 c41dd34
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Sesión 7: EVALUACIÓN FINAL y EXPLICACIÓN TICs
Tan o los con enidos impa idos como las webs que se les p opo cionan en la 2ª sesión
es án ecogidos en una webmix de Symbaloo
(h ps://www.symbaloo.com/mix/indus ia40) jun o con mucha más in o mación que se ha
incluido po conside a la impo an e pa a la p epa ación de los es udian es de es e Ciclo
Fo ma i o en su u u a inco po ación en el mundo labo al.
Symbaloo es una he amien a que gene a esc i o ios web con un diseño webmix muy
mode no y ácil de u iliza .
Pe mi e c ea a ios esc i o ios (pe sonal, de abajo, emá icos, e c.) así como
compa i los con o os usua ios. En es e caso, es a webmix se ha c eado pa a ges iona
una se ie de bloques que con ienen in o mación elacionada con el ema de es e p oyec o
y pode accede a ellos desde cualquie disposi i o con conexión a in e ne .
Es a webmix de symbaloo es á ecogida a su ez en el blog:
h ps://indus ia4pun o0pa aes udian esde p.blogspo .com/ c eado especialmen e pa a
es e p oyec o.
T abajo de Fin de Más e | Cu so 2019-2020
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Se explica a los alumnos cómo pueden accede a la webmix y al blog; ambién se ha á
una demos ación sob e cómo esc ibi comen a ios en el blog pa a que puedan da su
opinión, p opone nue os con enidos o hace p egun as en caso de duda, po ejemplo.
Si se les pe mi e el uso de su disposi i o mó il, accede emos a es os con enidos desde
esos disposi i os pa a que ean lo ácil que es accede a ellos y a la in o mación
con enida en cualquie momen o, siemp e que engan una conexión a in e ne .
El obje i o es que ean la u ilidad de las TICs en el en o no educa i o, de qué mane a
es án p esen es en nues as idas en odo momen o y la acilidad que o ecen a la ho a
de encon a in o mación y compa i la.
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Al inal, les pedí ellena una encues a elabo ada con Google Fo ms.
Deci que la clase no pudo se g abada en su o alidad pues o que Rubén Sancho no
pudo asis i a la clase odo el a o po lo que se g abó únicamen e 3’40’’. El enlace a es a
g abación es á en el apa ado siguien e:
Enlaces a ma e ial TIC u ilizado:
Clase Blog 20 mayo 2020:
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1SmSXmloV0-G9 87TwOx5icXn-
_y8ZP1/ iew?usp=sha ing
Blog: h ps://planosdeconjun o.blogspo .com/
Ma e iales en o ma o pd :
✓ Aco ación:h ps://d i e.google.com/ ile/d/1NNL-
H7M NhALzhhooYTe 3G12bixmk04/ iew?usp=sha ing
✓ No malización:
h ps://d i e.google.com/ ile/d/14GKdk padWD5J5z00mMA92XLIgLMie8/ iew?us
p=sha ing
Encues a de alo ación y esul ados:
h ps://docs.google.com/ o ms/d/1UClHbdjqDnW7UI-
I3 OT9kjU87J9eLRVoR 1GuXc_w/edi ?usp=sha ing
Como se e en los esul ados de la encues a, 5 alumnos han espondido a odas las
p egun as y solo 1 no ha con es ado a dos de ellas. Coincide que es as dos p egun as no
con es adas son “de desa ollo”, lo cual indica que es e ipo de cues iones no in i a a
con es a , sal o que sean de obliga o ia espues a y es p e isible que sí hab ían
espondido al 100% de las cues iones plan eadas si son de espues a ce ada.

T abajo de Fin de Más e | Cu so 2019-2020
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No obs an e, el esul ado ha sido posi i o. Lo alo an po encima de 8/10.
Les ha gus ado y conside an que es una buena o ma de impa i o mación a la que
pueden accede en cualquie momen o y desde cualquie luga .
¿Qué p oblemas he encon ado?
Pocos alumnos asis en a las clases. De no mal, son pocos alumnos en clase y aho a, el
núme o de los que se conec an es meno . En es a ocasión, solo 5.
Valo ación inal
Como se e en los esul ados de la encues a, 5 alumnos han espondido a odas las
p egun as y solo 1 no ha con es ado a dos de ellas. Coincide que es as dos p egun as no
con es adas son “de desa ollo”, lo cual indica que es e ipo de cues iones no in i a a
con es a , sal o que sean de obliga o ia espues a y es p e isible que sí hab ían
espondido al 100% de las cues iones plan eadas si son de espues a ce ada.
No obs an e, el esul ado ha sido posi i o. Les ha gus ado y conside an que es una buena
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o ma de impa i o mación a la que pueden accede en cualquie momen o y desde
cualquie luga .
Al no habe podido compa i más iempo con los alumnos, les plan eé ambién una
encues a gene al ace ca de cómo han is o la o mación en es e es ado de ala ma. Me
in e esaba sabe si conside aban que se ha pe dido calidad en la ma e ia impa ida,
implicación de los p o eso es, e c.
De nue o, me encuen o con que el núme o de pa icipan es es bajo: solo 5.
La encues a ha sido ealizada con Google o ms y sus esul ados se encuen an en el
enlace siguien e:
h ps://docs.google.com/ o ms/d/1zsL0ZNpxBqk44b4mEQ_Kx_b ESawm8BQJyTN
K YL8/edi ?usp=sha ing
De los esul ados se deduce que la mayo ía ha enido acilidad pa a segui las clases
online.
So p ende el da o de que un 80% conside an que la ca ga de abajo ha sido mayo que
du an e las clases p esenciales (p egun a nº2 de cues iona io) y el 60% que es a ca ga
de abajo ha es ado mal dis ibuida en el iempo (p egun a nº9 del cues iona io).
Va iedad de espues as en cuan o a las en ajas/incon enien es de la o mación online y
ambién en el in e és en la in eg ación de las TIC en es e pe íodo.
Posi i a en gene al, la alo ación de los docen es, an o en implicación como en
accesibilidad y sensación de ce canía.
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4. P opues a de Fu u o
Mis obje i os pa a el u u o se cen an, p incipalmen e, en como he dicho an e io men e,
comenza a abaja como docen e en un co o plazo y segui o mándome pa a mejo a
p o esionalmen e. Conside o que nunca debemos deja de es udia , de o ma nos y de
c ece en el ámbi o p o esional y pe sonal.
Me gus a ía que mi o mación uese en es ámbi os:
Idiomas:
En eb e o del 2013, se publica la O den de 14 de eb e o de 2013, de la Conseje a de
Educación, Uni e sidad, Cul u a y Depo e del Gobie no de A agón po la que se egula
el P og ama in eg al de bilingüismo en lenguas ex anje as en A agón (PIBLEA) a pa i
del cu so 2013-14, po lo que cada ez son más los cen os de Secunda ia y FP con
P og ama Bilingüe y es imp escindibles que los docen es es én p epa ados pa a es e ipo
de o mación.
Pa a ello, es e año, en el mes de sep iemb e, me examina é de Inglés B2.1 de la Escuela
O icial de Idiomas de Za agoza y así, en el cu so 2021-2022 pod é p omociona al ni el
B2.2 y ob ene la ce i icación en es e ni el de Inglés.
También engo in ención de e oma mis es udios de F ancés, que abandoné en 2008 po
ci cuns ancias pe sonales es ando cu sando 4º cu so del an iguo Ins i u o de Idiomas.
Cu sos:
Realizando las p ác icas en La Salle San o Ángel, me he dado cuen a de que hay
muchas ma e ias que no conozco en p o undidad pese a mi o mación y expe iencia. Es
po ello po lo que quie o ealiza di e sos cu sos pa a es a p epa ada y pode da una
o mación de calidad a mis alumnos.
Du an e es e pe íodo de con inamien o, he ap o echado pa a ealiza un cu so de Solid
Edge en San Vale o de 40h de du ación, que me ha se ido pa a comp ende los diseños
de los alumnos y comenza a maneja el p og ama.
Segui é ealizando cu sos que, sob e odo, ayuden a la ho a de impa i las clases.
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Oposiciones:
De ca a a las posibles oposiciones del año que iene, quie o p epa a el ema io
co espondien e y complemen a lo con la o mación comen ada en los dos pun os
an e io es pa a que ambién puedan suma pun os a la ho a de posiciona me en las lis as
inales.
No se á ácil pues o que los oposi o es es án muy bien p epa ados, pe o espe o pode
compagina lo con el abajo y algún día, pode consegui una plaza ija en un cen o
público.
5. Conclusiones
Te mino es a memo ia comen ando la buena sensación que deja es udia es e Más e ; no
solo po las posibilidades que me ab e de ca a al mundo labo al sino po odo lo que ha
acompañado du an e es os meses.
He sido capaz de ol e al mundo uni e si a io después de muchos años y lo he hecho
con la misma ilusión que en aquel año 1990 en el que comenzaba mi a en u a en el
mundo de la Ingenie ía.
Des aca el buen ambien e c eado po odos los docen es y po mis compañe os.
T abaja en equipo con gen e an dispues a y con an as ganas aún ha hecho más ácil i
a anzando a lo la go del cu so.
C eo i memen e que es necesa io pasa po es a o mación pa a pode comenza a se
docen e. No se nos enseña odo lo necesa io po que el iempo es limi ado y son muchas
las ma e ias impo an es a ap ende , pe o es un p ime paso básico en es e p oceso.
Concluyo des acando una ez más que la decisión omada el año pasado ha sido la
ace ada y es oy segu a de que es el comienzo de un momen o p o esional muy di e en e
al i ido has a aho a pe o que emp ende é con mucha ilusión y muchas ganas de apo a
mi g ani o de a ena en la ida de los alumnos que compa i án aula conmigo.
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6. Bibliog a ía
6.1. Bole ín O icial
Ley O gánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cuali icaciones y de la Fo mación P o esional.
BOE núm. 147, de 20 de junio de 2002, páginas 22437 a 22442. (Re . BOE-A-2002-12018)
Ley O gánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación. BOE núm.106, de 4 de mayo de 2006,
páginas 17158 a 17207. (Re . BOE-A-2006-7899)
Ley O gánica 8/2013, de 9 de diciemb e, pa a la mejo a de la calidad educa i a. BOE núm.
295, de 10 de diciemb e de 2013, páginas 97858 a 97921. (Re . BOE-A-2013-12886)
ORDEN de 22 de junio de 2009, de la Conseje a de Educación, Cul u a y Depo e, po la
que se es ablece el cu ículo del í ulo de Técnico Supe io en P og amación de la
P oducción en Fab icación Mecánica pa a la Comunidad Au ónoma de A agón, de 15 de
julio de 2009, páginas 18704 a 18754
ORDEN de 14 de eb e o de 2013, de la Conseje a de Educación, Uni e sidad, Cul u a y
Depo e, po la que se egula el P og ama in eg al de bilingüismo en lenguas ex anje as
en A agón (PIBLEA) a pa i del cu so 2013/14.
6.2. A ículos
(Villalus e Ma ínez & Mo al Pé ez, 2010)Villalus e Ma ínez, L., & Mo al Pé ez, M. (2010).
Mapas concep uales, mapas men ales y líneas empo ales : obje os “de” ap endizaje y
“pa a” el ap endizaje en Ru alne . RELATEC: Re is a La inoame icana de Tecnología
Educa i a, 15–28.
Rod íguez, S. D., & González, M. F. (2018). ANÁLISIS DE LA IMPLANTACIÓN DE LAS
TIC EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. TENDENCIAS TECNOLÓGICAS
ACTUALES. Re is a De Es ilos De Ap endizaje, 11(22). Recupe ado a pa i de
h p:// e is aes ilosdeap endizaje.com/a icle/ iew/1082
(Malbe na , 2011) Malbe na , L. R. (2011). TICs en educación: compe encias docen es
pa a la inno ación en pos de un nue o es udian e.

T abajo de Fin de Más e | Cu so 2019-2020
P á g i n a 38 | 131
(Cabe o Almena a, 2010)Cabe o Almena a, J. (2010). The challenges o he TICs
in eg a ing´s in educa ion. Limi s and possibili ies.
(He nandez, 2017) He nandez, R. M. (2017). Impac o de las TIC en la educación: Re os y
Pe spec i as. P opósi os y Rep esen aciones, 5(1), 325.
h ps://doi.o g/10.20511/py 2017. 5n1.149
(Del Pila e al., 2006)Del Pila , M., Puga, V., Xosé, R., Suá ez Núñez, M., & Campus, / N.
(2006). In es igación de las TIC en la educación. In Re is a La inoame icana de
Tecnología Educa i a (Vol. 5, Issue 2).
h p://www.unex.es/didac ica/RELATEC/suma io_5_2.h m]
(Raposo-Ri as & Es he Ma ínez-Figuei a, 2014)Raposo-Ri as, M., & Es he Ma ínez-
Figuei a, M. (2014). E aluación educa i a u ilizando úb ica: un desa ío pa a docen es y
es udian es uni e si a ios. Educ. Educ, 17(3), 499–513.
h ps://doi.o g/10.5294/edu.2014.17.3.6
(Casano a & Molina Jo dá, n.d.) Bus os, A., & Román, M. (n.d.). LA IMPORTANCIA DE
EVALUAR LA INCORPORACIÓN Y EL USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN THE
IMPORTANCE OF EVALUATING THE INCORPORATION AND USAGE OF ICT IN
EDUCATION A IMPORTÂNCIA DE AVALIAR A INCORPORAÇÃO E USO DAS TIC NA
EDUCAÇÃO. Re ie ed May 6, 2020, om h p://www. inace.ne / iee/nume os/ ol4-
num2/edi o ial.pd
6.3. Páginas web consul adas
h ps://www.julianma quina.es/ex ensiones-de-google-ch ome-pa a-c ea - e e encias-
bibliog a icas-de-los-si ios-web-que-consul as/
h p://www. odo p.es/ h p:// p.educa agon.o g/
h ps://educa.a agon.es/documen s/20126/680999/20200429-
ORDEN+ECD+357+2020%2C+de+29+de+ab il.pd / 50c84a2-6b20-961e- 7a1-
81e9772390c4? =1588150545481)
h p://oa.upm.es/57137/1/GUIA_USO_EDUCATIVO_BLOGS.pd
h ps://academico.uniza .es/si es/academico.uniza .es/ iles/a chi os/o iplan/memo i
as/mas e /sociales/m _659.pd
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7. Anexos
Todos los anexos es án disponibles a pa i de la página 39 y ambién en los enlaces de
D i e que se exponen a con inuación:
Anexo I: Memo ia PID: Fo mación en Indus ia 4.0, P oduc i idad y ODS
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1RUaTqVKZ 7uskM_6 QY IoHgpk6PAg1m/ iew?usp=sha
ing
Anexo II: Memo ia P ác icum II
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1VEgEcG6mPB7dG_9oEesuD9KgKL AV8mW/ iew?usp=
sha ing
Anexo III: Guía p ác icum II p ocesos indus iales y de cons ucción no
p esencial
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1cbVYczAZ kb3J 78wFYn E0AUmOanN8P/ iew?usp=sh
a ing
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Anexo I: Memo ia PID: Fo mación en Indus ia 4.0, P oduc i idad y ODS
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E aluación e inno ación docen e e
in es igación educa i a en P ocesos
Indus iales
Diseño de una o mación en Indus ia 4.0,
P oduc i idad y ODS pa a FP
Componen es G upo:
And és Ga cía Giménez
Ma ía José Gómez Fe e
Docen e:
Raquel Ace o Cacho
Más e Uni e si a io en P o eso ado de Educación Secunda ia Obliga o ia, Bachille a o,
Fo mación P o esional y Enseñanzas de Idiomas, A ís icas y Depo i as
2019/2020
MEMORIA PRACTICUM II
LA SALLE SANTO ÁNGEL
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combina á in o mación del mundo eal y i ual. Los ecu sos i uales, po ejemplo, ga as pa a
ealidad i ual, se u iliza án pa a la enseñanza. Se mejo a á la educación supe io , po ejemplo,
debe á inclui el conocimien o sob e la ges ión de p ocesos. P o eso es y es udian es se euni án
con sus a a a es en los Realidad Aumen ada. La siguien e pa e de la educación se á la
implemen ación de la Realidad Aumen ada en el en o no eal. En es a pa e, los cu sos de
o mación de nue os empleados se ealiza án a a és de las ga as de ealidad aumen ada. Sin
emba go, es os ipos de educación son muy cos osos.
Habilidades pa a la Indus ia 4.0 de TÉCNICO DE PRODUCCIÓN:
● Habilidades lingüís icas: inglés, e c.
● Pensamien o lógico
● Flexibilidad
● Au onomía
● Responsabilidad
● Capacidad y disposición pa a ap ende cosas nue as.
● Habilidad con los medios ecnológicos
2- An in es iga ion o indus y 4.0 skills equi emen s
La ola de Indus ia 4.0 es á p o ocando un cambio signi ica i o en el a ance ecnológico. El impac o
de la Indus ia 4.0 se es á sin iendo en odas las indus ias, incluido el sec o educa i o (Maisi i,
2019). Du an e el discu so sob e el Es ado de la Nación de 2019, el P esiden e de Sudá ica señaló
que su gobie no es aba a ando de esponde al cambio en los equisi os de habilidades. En es e
documen o, se ealiza á una e isión sis emá ica de la li e a u a pa a in es iga los equisi os de
habilidades en la p o esión de ingenie ía y el papel del desa ollo de capacidades pa a cumpli con
los equisi os de la Indus ia 4.0. También se discu i á una explo ación del impac o de la Indus ia
4.0 en las ins i uciones écnicas en compa ación con las ins i uciones académicas. Es e documen o
busca ce a la b echa en e los equisi os de habilidades de la Indus ia 4.0 y el desa ollo en
Sudá ica.
La disponibilidad de habilidades y capacidades en la ue za labo al de un país in lui á
signi ica i amen e en la adopción exi osa de la Indus ia 4.0 a ni el mic o y mac o. Además, la
calidad de las habilidades y cuali icaciones de la ue za labo al desempeña á un papel no able en la
conducción de la inno ación y compe i i idad de las o ganizaciones. Po el con a io, la al a del
conjun o de habilidades eque idas da á como esul ado una no able caída en el endimien o y una
meno compe i i idad en las o ganizaciones. La Indus ia 4.0 es más que un a ance ecnológico,
ambién iene que p io iza el desa ollo de los ecu sos humanos, lo que implica desa olla las
habilidades que se án necesa ias en el u u o.
“Si los jó enes es án ab icando un chasis pa a un au omó il de ca e as, de epen e la igonome ía se
uel e muy in e esan e: en ienden odas las mediciones y cálculos”
A lo la go de los años, la impo ancia y la p e e encia a ibuidas a las enseñanzas écnicas (FP) ha
enido una endencia a la baja en las ins i uciones académicas en un g an núme o de países. Los

MEMORIA PRACTICUM II
LA SALLE SANTO ÁNGEL
P á g i n a 49 | 131
equisi os de habilidades de la Indus ia 4.0 exigen una econside ación de la impo ancia que se
o o ga a las enseñanzas écnicas y ocacionales. Las ins i uciones écnicas deben mode niza se e
in o ma se según los equisi os de la indus ia. La Indus ia 4.0 exige la mejo a del es a us social de
las ins i uciones écnicas. Las ins i uciones écnicas son ele an es en el ecosis ema de
ans o mación digi al, ya que son la base del desa ollo de una ue za labo al écnicamen e
cali icada.
Ins i uciones écnicas hacia la Educación 4.0
● Ap endizaje y desa ollo de habilidades en mundos eales y i uales u ilizando ealidad
aumen ada y ealidad i ual.
● In eg a el In e ne de las cosas, IoT, y las ecnologías de ealidad aumen ada en los
labo a o ios de las ins i uciones educa i as pa a desa olla las habilidades eque idas en la
Indus ia 4.0.
● El uso de la ecnología de la in o mación y la comunicación y los cu sos abie os masi os en
línea acili an la pa icipación no disc imina o ia en el desa ollo de las habilidades
eque idas pa a la Indus ia 4.0
● U iliza la educación online pa a desa olla habilidades y desa olla compe encias. E-
lea ning y e- aining.
● Aboga po el uso de los juegos pa a desa olla las habilidades de la Indus ia 4.0.
● A ende a la Gene ación “Y” y a la Gene ación de los Millennials median e el ap endizaje
basado en juegos digi ales en el desa ollo de la Indus ia 4.0.
3- Highe Educa ion 4.0: The Possibili ies and Challenges.
La educación ha expe imen ado un cambio emendo en las úl imas décadas, desde el uso de
piza as has a disposi i os ecnológicos en el en o no de enseñanza-ap endizaje (Chiam Chooi Chea,
2019). El uso de he amien as ecnológicas como iPads, able as y ideos in e ac i os se ha log ado
in oluc a a los es udian es en un mejo con ex o. La Educación 4.0 es una nue a endencia aho a e
incluso en la p obabilidad y posibilidad de adop a in eligencia a i icial en el con ex o educa i o.
Los pedagogos exp esan la p eocupación e ins an a la necesidad de cambia la educación de
muchas mane as y en odos los ni eles, po lo an o, el p oceso de ap endizaje end á que cambia
en el u u o ce cano.
La educación 4.0 ha sido implemen ada po a ios países y el esul ado, como lo espe aban los
educado es, no pa ece es a en un es ado muy a o able. Es o se debe a que hay muchas á eas que
deben mejo a se, como los ipos de e aluación, la agilidad de la gobe nanza, la sos enibilidad y
muchas más. Es e documen o iene como obje i o discu i la e olución de la educación, las
pe spec i as de Educación 4.0 en el u u o, los posibles desa íos y los esul ados espe ados. Se a a
de p opo ciona una pe spec i a a las pa es in e esadas sob e la adap abilidad, la posibilidad de
implemen a la Educación 4.0.
Ca ac e ís icas de la Educación 4.0:
● Módulos basados en p oyec os
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● Aplicación p ác ica de las ecnologías
● In e p e ación de da os
● Es udian e en con inua o mación en su ida labo al
● Más independencia al es udian e en el p oceso de ap endizaje
Pa a el año 2050, odo el conocimien o ac ual solo ep esen a á el 1% de lo que los es udian es
end án en e a ellos cuando es én expues os al p oceso de enseñanza y ap endizaje. El g an
desa ío es ga an iza que los es udian es del u u o y los de hoy engan la capacidad no solo de
memo iza sino de p ocesa in o mación y se pensado es c í icos.
4- Sma Fac o y o Indus y 4.0: Key Technologies, Applica ion Case, and Challenges
Debido a la es uc u a ac ual de las áb icas, es necesa io cons ui la áb ica in eligen e pa a
mejo a la indus ia manu ac u e a (Chen, 2017). La áb ica in eligen e adop a la combinación de
ecnología ísica y ecnología cibe né ica e in eg a sis emas p e iamen e independien es que hacen
que las ecnologías in oluc adas sean más complejas y p ecisas de lo que son aho a. En es e
documen o, p ime o se p opone una a qui ec u a je á quica de la áb ica in eligen e, y luego se
analiza on las ecnologías cla e a pa i de los ecu sos ísicos, cibe né icos y de aplicación de los
da os. Además, se discu e los p incipales p oblemas y las posibles soluciones pa a las ecnologías
eme gen es cla e, como In e ne de las cosas (IoT) y Big Da a, que es án in eg adas en el p oceso
de ab icación. Finalmen e, se u iliza una línea de en asado de ca amelos pa a e i ica las
ecnologías cla e de la áb ica in eligen e, que mues a que la e icacia gene al del equipo mejo a
signi ica i amen e.
Es impo an e des aca de es e a ículo la u ilidad que ienen las he amien as de Indus ia 4.0 pa a
consegui mejo a el endimien o p oduc i o de la maquina ia OEE. En la g á ica se puede e la
e olución del OEE pasando de un endimien o del 42% al 82%, que signi ica duplica la
p oduc i idad, con el g an bene icio económico que es o conlle a.
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5- Wha does Fou h Indus ial Re olu ion mean o egional economics in eg a ion?
El documen o analiza los eno mes bene icios que ae án es as ecnologías, como el
empode amien o de las PYME y la c eación de nue as o mas de conec a a los ciudadanos con los
se icios. Igualmen e, ae á eno mes desa íos, como la in e upción p o unda de cie os pues os
abajos, ya que la In eligencia A i icial y la obó ica a anzada soca an an o los abajos de
ab icación como los de se icios. Se necesi a un nue o en oque de polí ica y gobe nanza pa a
ayuda la a na ega po es as ecnologías, que no conocen on e as (Jus in Wood, 2017).
Es e in o me de in es igación ue suge ido po el G upo de Es a egia Regional de la ASEAN
(Associa ion o Sou heas Asian Na ions) del Fo o Económico Mundial. El in o me ha sido esc i o e
in es igado conjun amen e po el Fo o Económico Mundial y el Banco Asiá ico de Desa ollo (BAD).
Los países ASEAN son: Indonesia, Filipinas, Malasia, Singapu , Tailandia, Vie nam, B unéi,
Camboya, Laos y Myanma .
¿Qué es la 4ª Re olución Indus ial?
1. Ampli ud y p o undidad sin p eceden es: la 4ª Re olución Indus ial lo cambia á odo. Las
nue as ecnologías, y la in e acción en e ellas, o ece án nue as o mas de c ea y
consumi , ans o ma án la o ma en que b indamos y accedemos a los se icios públicos, y
pe mi i án nue as o mas de comunica nos y gobe na . Casi odos los aspec os de nues as
idas se án ocados: abajos, modelos de negocios, es uc u as indus iales, in e acciones
sociales, sis emas de gobie no.
2. Acele ación del i mo de cambios. Las nue as ecnologías es án su giendo más ápido, se
es án adop ando más ápidamen e y gene an un mayo impac o que nunca. Los elé onos
ijos, desa ollados po p ime a ez en 1878, a da on 75 años en llega a 100 millones de
usua ios. Los elé onos mó iles, que su gie on en 1979, a da on 16 años en llega a 100
millones de usua ios. In e ne , que se lanzó al público en 1990, a dó seis años en llega a
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100 millones de usua ios. La App S o e de Apple, p esen ada en 2008, a dó solo es años
en llega a 100 millones de usua ios.
¿Cuáles son las opo unidades y e os?
1. Aumen o de la iqueza: aumen o de la p oduc i idad de las " ecnologías dis up i as"
pod ían desa a un g an impac o económico pa a 2030. También p opo ciona á un g an
alo pa a indi iduos que u ilicen la ecnología. Hace cien años, ni siquie a la pe sona más
ica del mundo pod ía comp a un ele iso , un bole o aé eo, len es de con ac o o
an ibió icos Hoy, es as cosas es án al alcance de cada ez más pe sonas. La Cua a
Re olución Indus ial expandi á masi amen e la elección del consumido , educi á los
cos es y aumen a á la calidad de ida.
2. Inclusión económica: las ecnologías de la Cua a Re olución Indus ial c ea án nue as
o mas pa a que los ciudadanos se conec en en e sí, in e cambien en e ellos y accedan a
se icios que ac ualmen e no es án disponibles. En Vie nam, Filipinas y Myanma , sólo un
e cio o menos de la población iene cuen a banca ia. Bajo la Cua a Re olución Indus ial,
los ciudadanos ob end án acceso a nue as uen es de in o mación (po ejemplo, no icias y
p ecios de me cado), nue as o mas de educación (como cu sos en línea y aulas i uales),
nue a asis encia sani a ia (po ejemplo, elemedicina alimen ada po elé onos in eligen es
inculados al diagnós ico) y nue os se icios inancie os. El esul ado pod ía se o mas
mucho más inclusi as de c ecimien o económico.
3. Empode amien o de las PYME: pequeñas y medianas emp esas (PYME) son la columna
e eb al de las economías de la ASEAN. En e el 89% y el 99% de las emp esas de la
ASEAN son PYME y p opo cionan en e el 52% y el 97% del empleo en los es ados
miemb os. También son una impo an e uen e de inno ación. Pe o muchas PYME ienen
una capacidad limi ada pa a c ece debido a la al a de acceso a la inanciación, a los
se icios emp esa iales y a la in o mación, y al acceso es ingido a los me cados más allá de
su ecindad inmedia a. Sin emba go, el auge de los me cados digi ales y los se icios en
línea puede empode a a las PYME pa a come cia de o mas inimaginables incluso hace
unos años, conec ándose a me cados egionales gigan es en luga de solo clien es locales.
Tecnologías como blockchain e oluciona án los pagos y la logís ica, pe mi iendo que las
pequeñas emp esas in e ac úen de mane a con iable a pesa de nunca habe se conocido.
La Cua a Re olución Indus ial p ome e desencadena un mundo de mic o ansacciones.
En la ac ualidad, el alo del come cio elec ónico en la ASEAN es de al ededo de
$14/pe sona. En compa ación, en la República Popula de China, el alo es de $
327/pe sona, lo que ilus a el amaño del po encial.
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Conclusiones del es ado del a e pa a en oca el p oyec o de inno ación
(Beneso a, 2017) Se comp ueba que pa a implan a Indus ia 4.0 se equie e dos cosas:
● Minimiza los cos es de in e sión en las PYMES.
● Fo ma a pe sonal cuali icado en Indus ia 4.0.
Pa a ealiza es a o mación se equie e abaja una se ie de habilidades especí icas que se cen an,
en e o as cosas, en la au onomía, la lógica y el uso de la ecnología.
(Maisi i, 2019), (Chiam Chooi Chea, 2019) La ue za labo al es la pied a angula sob e la que ecae
g an pa e de la p obabilidad de éxi o de implan a Indus ia 4.0. Pa a ello las ins i uciones
educa i as deben ealiza una educación en es e ámbi o, an o el con enido de la o mación como la
o ma de impa i lo debe es a en ocado hacia una Educación 4.0.
La educación 4.0 debe inclui p oyec os, abajamos p ác icos, ecnología an o en alle es como a
a és de in e ne y análisis de da os.
(Chen, 2017) Los bene icios de una o mación en Indus ia 4.0 se án ap o echados po las PYMES
pa a pode mejo a su p oduc i idad, medible a a és del OEE. Es posible duplica la p oduc i idad
si se u ilizan las he amien as adecuadas.
(Jus in Wood, 2017) A ni el mundial las PYMES engloban g an pa e del empleo y ac u ación, pe o
po o o lado ambién son las emp esas más ulne ables an e los cambios ecnológicos debido al
cos e y a la o mación necesa ia. Es po es o que deben se acompañadas en es e nue o camino
hacia la Indus ia 4.0 y los Obje i os de Desa ollo Sos enible.
Es impo an e combina odo lo analizado pa a ealiza una Fo mación en Indus ia 4.0,
p oduc i idad y ODS pa a FP que si a de base pa a cons ui una Indus ia 4.0 sos enible en las
PYMES.

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3. Obje i os y alcance del p oyec o.
En es e apa ado amos a di e encia los obje i os en es g andes bloques. El p ime o son los
obje i os pa a el docen e y cen o educa i o. En segundo luga , pa a los alumnos que eciben la
o mación y en e ce luga los obje i os sociales elacionados con los ODS.
Obje i os pa a el docen e y cen o educa i o:
● In es iga y desa olla el con enido pa a pone en ma cha una o mación en Indus ia 4.0 y
ODS, de implan ación sencilla y económica, pa a los es udian es de o mación p o esional
en menos de 10h de clase.
● U iliza écnicas inno ado as en la impa ición de las clases pa a omen a el ap endizaje
colabo a i o, la au onomía en la búsqueda de in o mación, e c. y elaciona es os mé odos
con las p ác icas habi uales en el mundo labo al. Po ejemplo, mé odo del caso, lipped
class oom, e c.
● In i a a la e lexión sob e la impo ancia de ace ca las me odologías de abajo en las
emp esas al ámbi o educa i o.
Obje i os pa a los alumnos:
● El alumno de Fo mación P o esional se á capaz de conoce , e alua y analiza los
esul ados que p o ienen de las he amien as mos adas de Indus ia 4.0 y ODS.
● Mejo a la empleabilidad de los alumnos de o mación p o esional y p omo e su adhesión
al mundo labo al ace cándose a la ealidad que se an a encon a en el u u o.
Obje i os sociales, ODS (Obje i os de Desa ollo Sos enible):
● P opo ciona a los alumnos una o mación que les pe mi a coope a pa a el Desa ollo
sos enible de la indus ia local en el u u o con sus conocimien os.
● Facili a el desa ollo sos enible y equi a i o de las Pymes indus iales de A agón a a és
de la educación en Indus ia 4.0.
● Ayuda a impulsa y p omo e un c ecimien o económico y social en A agón con un
p oyec o escalable a ni el global y u al.
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T ans e salmen e, se abaja án compe encias cla e homogeneizadas a ni el eu opeo como:
● Compe encia digi al
● Ma emá ica ciencia y ecnología
● Sen ido de inicia i a y espí i u emp endedo
● Social y cí ica
4. Me odología
Se ha in es igado y desa ollado una o mación en Indus ia 4.0 y ODS pa a enseña a los nue os
alumnos de FP en es as á eas, los con enidos han sido il ados pa a que sean económicamen e
iables y áciles de asimila .
La p opues a se cen a en los es udian es de FPS del Tí ulo de Técnico Supe io de P og amación
de la P oducción en Fab icación mecánica, módulo p o esional de P og amación de la P oducción
ya que ienen una excelen e salida labo al en el sec o indus ial y es un módulo que apo a un g an
po encial de mejo a de la p oduc i idad en la PYME.
En las ac i idades se plan ea una me odología de enseñanza p ác ica e inno ado a. Se simula una
pyme en el aula y las necesidades de P og amación de la P oducción eales de un alle , asignando
di e en es oles a los alumnos con los que luego an a ene que con i i y abaja .
Se enseñan écnicas de Indus ia Digi al 4.0 que sean económicamen e iables y sencillas. Es as
écnicas son análogas a la digi alización que los alumnos u ilizan en o as ac i idades co idianas
del día a día pa a juga , comunica se o p og ama , po lo que se án ácilmen e asimilables y se
inclui á el uso de las TICs.
De es a mane a, el alumno debe se capaz de da una solución inno ado a a los p oblemas que se
encon a á en el pues o de abajo y se un ac o impo an e en Desa ollo Sos enible de las pymes
median e Indus ia 4.0.
Las ecnologías y he amien as que ap ende án a a és de es a me odología o ma i a son:
6. Los 9 pila es de la indus ia 4.0: conoce las he amien as de Indus ia 4.0 u ilizadas pa a
moni o iza la plan a p oduc i a y pa a qué si e medi y analiza es os da os.
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7. Reconoce KPIs de Lean Manu ac u ing (indicado es) como el OEE “O e all Equipmen
E ec i eness” pa a analiza la p oduc i idad de una máquina median e la in o mación que
p o iene de la moni o ización.
8. Simulación, inno ación: conoce las écnicas ac uales pa a mejo a el OEE medido en el
pun o an e io . Es as écnicas son como SMED, 5S, pale ización, ama e múl iple, e c.
9. U iliza écnicas inno ado as en la impa ición de las clases pa a omen a el
ap endizaje colabo a i o, la au onomía en la búsqueda de in o mación, e c. y elaciona
es os mé odos con las p ác icas habi uales en el mundo labo al. Po ejemplo,
b ains o ming, mé odo del caso, lipped class oom, QR, e c.
10. ODS, se enseña á qué son los Obje i os de Desa ollo Sos enible y su conexión con la
emp esa y la indus ia 4.0.
La me odología o ma i a busca es a en línea con los ODS, ayudando a impulsa y p omo e un
c ecimien o económico y social en A agón. Es o se consigue con un p oyec o que es escalable a
ni el global y u al y que pe mi e a los alumnos acili a la ansición de las pymes de A agón hacia
la Indus ia 4.0 a a és de su educación e inco po ación a las mismas.
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5. Ac i idades de inno ación docen e p e is as
En azul: he amien as/me odologías/ écnicas/apps/TICs u ilizadas
1ª sesión: PRESENTACIÓN, EVALUACIÓN INICIAL E INTRODUCCIÓN A
LA INDUSTRIA 4.0
Comenza emos con una b e e p esen ación pa a expone los obje i os y con enidos de es e
p oyec o.
Los obje i os son los siguien es:
1. Da a conoce a alumnos y docen es de FP la impo ancia de la indus ia 4.0 en la
emp esa y la inculación del ámbi o educa i o con la misma.
2. In i a a la e lexión sob e la impo ancia de ace ca las me odologías de abajo en las
emp esas al ámbi o educa i o
¿Cómo amos a ealiza es a o mación?
- U ilizando écnicas inno ado as en la impa ición de las clases pa a omen a el
ap endizaje colabo a i o, la au onomía en la búsqueda de in o mación, e c. y elacionando
es os mé odos con las p ác icas habi uales en el mundo labo al.
- ¿Po qué? Pa a p epa a a los alumnos en su inco po ación al mundo labo al ace cándoles
a la ealidad que an a encon a en el u u o.
- Pa a p epa a a los alumnos en su inco po ación al mundo labo al ace cándoles a la
ealidad que an a encon a en el u u o.
Pa a que podamos e alua sus conocimien os ace ca de los emas que a a emos, ha emos una
pequeña p ueba de conocimien os, que consis e en un es de 25 p egun as.
MEMORIA PRACTICUM II
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T as p opo ciona ambas úb icas, pasa emos a elegi un mode ado /a (puede se uno de los
o mado es o uno de los alumnos) y es ablece emos unas no mas pa a deba i de mane a o denada
y educada.
Son las siguien es:
• Mode ado :
o En caso de se un alumno, segui á las
consignas ansmi idas po los
o mado es pa a di igi el deba e
o Ago adas las opiniones sob e la p ime a
p egun a, pasa á a o mula las
siguien es.
• Pa icipan es
o Respe a la palab a de cada ponen e
o Pone se en el luga de los demás
o Se b e e y conc e o al habla
o Se ole an e espec o a posibles
di e encias
o E i a los g i os pa a acalla a o o
in e locu o
o No bu la se de la in e ención de nadie
Plan ea emos las siguien es 3 p egun as pa a que si an de guía:
• ¿Cómo c eéis que se puede u iliza es a ecnología pa a se más p oduc i os en una pyme
de mecanizado?
• ¿Cómo podemos hace que odos los abajado es comp endan la impo ancia de aplica
es as ecnologías y, sob e odo, que
no se queden a ás, anclados en
o mas de abaja que ya es án
obsole as?
• ¿c eéis que la Indus ia 4.0 puede
ayuda el desa ollo de las pymes
de mecanizado en A agón? ¿po
qué? ¿C eéis que se des uye
empleo o que, po el con a io, da
más opo unidades de empleo?
Du an e el deba e, uno de los o mado es ano a á en la piza a los a gumen os a a o y en con a
po cada una de las p egun as o muladas.

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Una ez e minado el deba e, ealiza án la p ueba One Minu e Pape . Ve Anexo II
Los esul ados de ambas e aluaciones se da án en la 7ª sesión.
4ª sesión: OEE y P oduc i idad
En es a sesión se explica a los alumnos que es el indicado uni e sal OEE, que si e pa a medi la
p oduc i idad de las máquinas en un alle de mecanizado.
Ap ende án cómo calcula lo a a és del desa ollo de un caso eal de alle de mecanizado y pa a
qué si e, es deci , los p oblemas ípicos que penalizan el indicado en un alle y cómo soluciona los
pa a mejo a el OEE (in oduciendo la écnica SMED que e emos en la siguien e sesión).
El OEE con iene 3 indicado es en uno, combina:
• Disponibilidad: % iempo máquina uncionando s iempo disponible. Ej. 50%
• E iciencia o Rendimien o: % elocidad de abajo s elocidad máxima. Ej. 80%
• Calidad: % de piezas de ec uosas s piezas buenas. Ej. 95%
• OEE = Disponibilidad x E iciencia x Calidad = 50% x 80% x 95% = 38% (es e Cen o
de Mecanizado es a ía abajando a menos de la mi ad de su capacidad)
Una ez is o es e ejemplo p ác ico se abaja á con los alumnos como mejo a es e
indicado , qué he amien as exis en pa a soluciona cada pun o, los p oblemas que los
ocasionan y su epe cusión económica.
Además, el concep o de OEE se conec a con las ecnologías de Indus ia 4.0 que pe mi en
moni o iza en iempo eal un cen o de mecanizado median e:
1. La cap u a de da os (IoT)
2. Análisis de los mismos pa a conoce el OEE (Big Da a)
3. Su acceso e e ywhe e desde cualquie disposi i o conec ado a in e ne (Cloud Compu ing)
4. Es a implan ación iene un cos e de unos 50€/mes po máquina po lo que es asequible a la
g an mayo ía de pymes de mecanizado en A agón.
En el anscu so de la sesión se inci a a la e lexión a a és de p egun as que pueden hace les
pensa en los concep os de p oduc i idad y su impo ancia pa a el desa ollo de la indus ia,
inalizando con un deba e conjun o sob e p oduc i idad e Indus ia 4.0.
E aluación OEE: Como eje cicio en egable, cada alumno debe esponde las p egun as del deba e
de mane a indi idual pa a que el p o eso pueda alo a si comp enden la impo ancia de los
concep os. (Ve Anexo III).
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Ma e ial didác ico: pa a mos a los con enidos se ha desa ollado una p esen ación Powe
Poin y un PDF. A con inuación, se puede e un ejemplo:
5ª sesión: SMED
En es a sesión se explica a los alumnos la écnica SMED (Single Minu e Exchange o Die), que se
u ilizada, en e o as cosas, pa a mejo a el indicado OEE que ya conocen de la sesión an e io .
En conc e o, SMED se cen a en mejo a la Disponibilidad de las máquinas y lo aplica emos en un
cen o de mecanizado.
U iliza emos el Mé odo del caso, una me odología ac i a de enseñanza-ap endizaje les pe mi i á
in es iga un p oblema eal y especí ico pa a conoce cómo analiza las pé didas p oduc i as,
con empla a ias pe spec i as y conclui en una solución, es o son capacidades aliosas que deben
adqui i pa a eje ce con éxi o su p o esión.
A a és el Mé odo del caso, simula emos su u u a labo como ope a io de p oducción en un alle
de mecanizado. Tend emos p epa ado un u illaje que 1 de los alumnos debe desmon a y mon a
mien as se le c onome a. T as ealiza lo analiza emos los pasos que ha u ilizado el alumno en e
odos pa a que ap endan las 5 e apas del p oceso SMED (Obse a , iden i ica + sepa a , con e i ,
e ina y es anda iza ).
Una ez ealizada la écnica SMED, el alumno ol e á a ealiza la a ea, que ha sido op imizada
en e odos y pod án comp oba que ácilmen e se consiguen educciones del 50-70% de iempo de
cambio del u illaje.
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Como eje cicio inal, u iliza emos los 2 iempos analizados (1) an es y (2) después de SMED pa a
calcula en e odos el bene icio económico que eso supone al alle de mecanizado. Ya que cuando
consigues e lo en € el impac o es mucho mayo .
Además, ap o echa emos el conocimien o que enemos de la sesión an e io de OEE pa a calcula el
mismo an es y después de SMED.
Pa a el eje cicio u iliza emos es os da os que apa ecen en el Anexo IV:
● Ven a de la pieza mecanizada: 10€/pieza
● Tiempo de mecanizado: 10 min/pieza
● Se abaja 2 u nos de 16 ho as
● Los dos iempos de cambio (an es y después de SMED).
● Pa a el OEE con a emos con un Rendimien o del 80% y calidad del 95%
E aluación SMED: Una ez ealizada en clase de mane a conjun a, debe án ealiza la los p opios
alumnos en su casa. La a ea en egable se á e aluada y ponde a á pa a la no a inal de las sesiones
impa idas. (Ve Anexo IV)
Ma e ial didác ico: pa a mos a los con enidos se ha desa ollado una p esen ación Powe Poin
que acompaña al desa ollo del Mé odo del Caso.
U illaje diseñado y ab icado en La
Salle San o Ángel pa a una p ác ica
impa ida po los au o es de es e
p oyec o du an e el P ác icum 1*
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*NOTA: Es a p ác ica ue ya ealizada du an e la ase de P ác icum 1 con alumnos de IG-CSM2
(In e p e ación G á ica, Segundo cu so de Ciclo Supe io Mecánico y FAV-CMM1 (Fab icación po
a anque de i u a, p ime cu so de G ado Medio Mecánico) con un eedback muy posi i o an o de
los dos p o eso es como de los alumnos.
6ª sesión: ODS – Obje i os de Desa ollo Sos enible
En es a sesión se enseña á a los alumnos una in oducción a los Obje i os de Desa ollo Sos enible,
ODS, conec ando con el deba e de la 3º y 4º sesión.
Mien as p oyec amos los 17 ODS en la web de la ONU se les in oduci á a los mismos y
comenza emos un deba e sob e cuáles de ellos pueden se solucionados median e la Indus ia 4.0
en las pymes.
Se les explica án las azones median e las cuales a a és de la ecnología (Indus ia 4.0) y la
p oduc i idad (OEE) de las pymes de A agón se puede ayuda a colabo a en algunos de los ODS,
como los obje i os 8, 9, 10 y 12:
● ODS 8: colabo a en c ea T abajo decen e y c ecimien o económico.
● ODS 9: pe mi e ene una Indus ia inno ado a.
● ODS 10: educe las desigualdades al ene capacidad de apo a a las pymes he amien as
pa a pode mejo a las condiciones económicas de sus abajado es (las pymes dan el 75%
del empleo en A agón).
● ODS 12: la op imización y el máximo ap o echamien o de la maquina ía (OEE) pe mi e
p oduci de una mane a mucho más e icien e, sos enible y esponsable.
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Ma e ial didác ico: el ma e ial necesa io se á una conexión a in e ne y el p oyec o pa a pode
in oduci nos a la web de los ODS.
E aluación FINAL: pa a inaliza , se epe i á la misma p ueba que hicie on el p ime día ía Kahoo
pa a comp oba la adquisición de conocimien o de odas las sesiones y compa a emos los
esul ados de ambas p uebas.
Podemos e el es en es e enlace: h ps://play.kahoo .i / 2/?quizId=56eb5246-8e4d-48 -aa90-
d933 c41dd34

MEMORIA PRACTICUM II
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7º sesión: EVALUACIÓN FINAL y EXPLICACIÓN TICs
En es a 7ª sesión dedica emos 30 minu os a da esul ados de mane a indi idual y eedback gene al
de las 2 e aluaciones ealizadas en la 3ª sesión: DEBATE
Se dedica án 10 minu os pa a comen a ios/p egun as sob e ambas e aluaciones.
Du an e la siguien e ho a, se p ocede á a explica la conexión en e el ema explicado y las TICs
u ilizadas du an e odo el p oyec o.
Tan o los con enidos impa idos como las webs que se les p opo ciona on en la 2ª sesión es án
ecogidos en una webmix de Symbaloo (h ps://www.symbaloo.com/mix/indus ia40) jun o con
mucha más in o mación que se ha incluido po conside a la impo an e pa a la p epa ación de los
es udian es de es e Ciclo Fo ma i o en su u u a inco po ación en el mundo labo al.
Symbaloo es una he amien a que gene a esc i o ios web con un diseño webmix muy mode no y
ácil de u iliza .
Pe mi e c ea a ios esc i o ios (pe sonal, de abajo, emá icos, e c.) así como compa i los con
o os usua ios. En es e caso, es a webmix se ha c eado pa a ges iona una se ie de bloques que
con ienen in o mación elacionada con el ema de es e p oyec o y pode accede a ellos desde
cualquie disposi i o con conexión a in e ne .
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A con inuación, mos amos qué con enidos hay en cada bloque:
▪ Calenda io
▪ T aduc o
▪ To Do
▪ Calculado a
▪ Google.es
▪ Google T ansla e
▪ Google Imágenes
▪ YouTube
▪ Wikipedia
▪ Redes Sociales:
o Pin e es
o LinkedIn
o Wha sapp Web
o Ins ag am
o E e no e
▪ Tiki-Toki-Línea del Tiempo
▪ Nube de Palab as-Manu ac u a
▪ Rep esen ación g á ica de
in o mación:
o Can a
o Tiki-Toki
o Nube de Palab as
▪ Calculado as especí icas de
mecanizado:
o Tole ancias
o Peso
o Ajus es
▪ Blog INDUSTRIA 4.0:
h ps://indus ia4pun o0pa aes ud
ian esde p.blogspo .com/
▪ Enlaces Indus ia 4.0
▪ Enlaces ODS
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Es a webmix de symbaloo es á ecogida a su ez en el blog:
h ps://indus ia4pun o0pa aes udian esde p.blogspo .com/ c eado especialmen e pa a es e
p oyec o.
Se explica á a los alumnos cómo pueden accede a la webmix y al blog; ambién se ha á una
demos ación sob e cómo esc ibi comen a ios en el blog pa a que puedan da su opinión, p opone
nue os con enidos o hace p egun as en caso de duda, po ejemplo.
Si se les pe mi e el uso de su disposi i o mó il, accede emos a es os con enidos desde esos
disposi i os pa a que ean lo ácil que es accede a ellos y a la in o mación con enida en cualquie
momen o, siemp e que engan una conexión a in e ne .
El obje i o es que ean la u ilidad de las TICs en el en o no educa i o, de qué mane a es án
p esen es en nues as idas en odo momen o y la acilidad que o ecen a la ho a de encon a
in o mación y compa i la.
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6. Plani icación empo al del p oyec o y ecu sos implicados.
Fases del p oyec o:
P oyec o
Fo mación en Indus ia 4.0,
P oduc i idad y ODS
01/10/2020
30/06/2021
Fases
9 meses
Fecha inicio
Fecha in
1
Búsqueda de in o mación espec o a Indus ia
4.0, P oduc i idad y ODS.
1/10/2020
21/10/2020
2
Plani icación de la o mación (impa ición y
ma e ial a emplea )
22/10/2020
03/11/2020
3
Elabo ación de con enidos a impa i
(p esen aciones y TICs empleadas)
04/11/2020
04/12/2020
4
Elabo ación de p uebas e aluables pa a los
pa icipan es
09/12/2020
22/12/2020
5
Realización de una memo ia del p oyec o y
alo ación pa a pode inclui lo en u u os
cu ículos
07/01/20201
05/02/2021
6
Impa ición P ime a Sesión
Semana 08-12/02/2021
7
Impa ición Segunda Sesión
8
Impa ición Te ce a Sesión
Semana 15-21/02/2021
9
Impa ición Cua a Sesión
10
Impa ición Quin a Sesión
Semana 22-26/02/2021
11
Impa ición Sex a Sesión
12
Impa ición Sép ima Sesión
Semana 01-04/03/2021
13
Di usión a Equipo del cen o
Ma zo 2021
Según agenda
14
Di usión a amilia es / alumnos del cen o
Ma zo 2021
Según agenda
15
Pa icipación en p og amas de adio/p ensa
Ab il 2021
Junio 2021
16
Di usión en edes sociales
Ma zo 2021
Di usión con inua
17
Di usión en Jo nada de pue as abie as
Mayo 2021
18
Di usión ía mail a colegas de o os cen os
Ab il 2021
Junio 2021
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11. Bibliog a ía:
A esmedia/IESE. (2018). Re lexiones sob e la Fo mación P o esional de G ado Medio y Supe io en
España. Na a a, España. h ps://www.descub ela p.o g/p oyec o/ e lexiones-sob e- p-
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o macion-p o esional-1313651.h ml
Cepyme. (Mayo 2019). La PYME, esencia del ejido social a agonés. Za agoza, España.
h p://www.cepymea agon.es/wp-con en /uploads/La-pyme-esencia-del- ejido-social-
a agon%C3%A9s-CEPYME-A ag%C3%B3n.pd
Minis e io de Indus ia, Come cio y Tu ismo. (2019). ACTIVA Indus ia 4.0.
h ps://www.indus iaconec ada40.gob.es/p og amas-apoyo/Paginas/ac i a.aspx
C. Co inas/Cinco Días. (No iemb e, 2018). La Indus ia 4.0 a anza a dos elocidades. Mad id,
España. h ps://cincodias.elpais.com/cincodias/2018/11/27/companias/1543338916_331271.h ml
AI4.0-Gobie no de A agón. (2019). Po al de Apoyo al despliegue de la Indus ia 4.0 en las emp esas
de A agón. h ps://a agonindus ia40.es/index.php/que-es-indus ia-4-0/
PAIP-Gobie no de A agón. (Sep iemb e 2016). P og ama de ayudas a la indus ia y la PYME en
A agón (PAIP). Za agoza, España. h ps://www.a agon.es/-/p og ama-de-ayudas-a-la-indus ia-y-la-
pyme-en-a agon- omen o-indus ial-y-pyme-economia-indus ia-y-empleo-depa amen os-y-
o ganismos-publicos-gobie no-de-a agon
BOA. (26/12/2019). ORDEN ICD/1709/2019, de 10 de diciemb e, po la que se con ocan pa a el
eje cicio 2020 Ayudas pa a la Indus ia Digi al, In eg ado a y Sos enible, en el ma co del P og ama
de Ayudas a la Indus ia y la PYME en A agón (PAIP). Za agoza, España.
h p://www.boa.a agon.es/cgi-
bin/EBOA/BRSCGI?CMD=VEROBJ&MLKOB=1100382903939& ype=pd
Ra ael Me ino y Sa u nino Ma ínez. (2012). La o mación p o esional y la desigualdad social.
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Jus in Wood. (2017). ASEAN 4.0: Wha does Fou h Indus ial Re olu ion mean o egional
economics in eg a ion? h ps://doi.o g/10.22617/TCS179126-2

MEMORIA PRACTICUM II
LA SALLE SANTO ÁNGEL
P á g i n a 81 | 131
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EDUCACIÓN SECUNDARIA. TENDENCIAS TECNOLÓGICAS ACTUALES. Re is a De Es ilos De
Ap endizaje, 11(22). Recupe ado a pa i de h p:// e is aes ilosdeap endizaje.com/a icle/ iew/1082
(Malbe na , 2011) Malbe na , L. R. (2011). TICs en educación: compe encias docen es pa a la
inno ación en pos de un nue o es udian e.
(Cabe o Almena a, 2010)Cabe o Almena a, J. (2010). The challenges o he TICs in eg a ing´s in
educa ion. Limi s and possibili ies.
(He nandez, 2017) He nandez, R. M. (2017). Impac o de las TIC en la educación: Re os y
Pe spec i as. P opósi os y Rep esen aciones, 5(1), 325. h ps://doi.o g/10.20511/py 2017. 5n1.149
(Del Pila e al., 2006)Del Pila , M., Puga, V., Xosé, R., Suá ez Núñez, M., & Campus, / N. (2006).
In es igación de las TIC en la educación. In Re is a La inoame icana de Tecnología Educa i a (Vol. 5,
Issue 2). h p://www.unex.es/didac ica/RELATEC/suma io_5_2.h m]
(Raposo-Ri as & Es he Ma ínez-Figuei a, 2014)Raposo-Ri as, M., & Es he Ma ínez-Figuei a, M.
(2014). E aluación educa i a u ilizando úb ica: un desa ío pa a docen es y es udian es
uni e si a ios. Educ. Educ, 17(3), 499–513. h ps://doi.o g/10.5294/edu.2014.17.3.6
(Casano a & Molina Jo dá, n.d.) Bus os, A., & Román, M. (n.d.). LA IMPORTANCIA DE EVALUAR LA
INCORPORACIÓN Y EL USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN THE IMPORTANCE OF EVALUATING THE
INCORPORATION AND USAGE OF ICT IN EDUCATION A IMPORTÂNCIA DE AVALIAR A
INCORPORAÇÃO E USO DAS TIC NA EDUCAÇÃO. Re ie ed May 6, 2020, om
h p://www. inace.ne / iee/nume os/ ol4-num2/edi o ial.pd
(Educacional, 2007) Bus os, A., & Román, M. (n.d.). LA IMPORTANCIA DE EVALUAR LA
INCORPORACIÓN Y EL USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN THE IMPORTANCE OF EVALUATING THE
INCORPORATION AND USAGE OF ICT IN EDUCATION A IMPORTÂNCIA DE AVALIAR A
INCORPORAÇÃO E USO DAS TIC NA EDUCAÇÃO. Re ie ed May 6, 2020, om
h p://www. inace.ne / iee/nume os/ ol4-num2/edi o ial.pd
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12. Anexos
ANEXO I: Tes inal Kahoo CONOCIMIENTOS GENERALES (SESIÓN 6)
P egun as EVALUACIÓN de Indus ia 4.0, p oduc i idad y ODS.
Indus ia 4.0: 10 p egun as
• ¿Cómo llamamos a la 4º e olución indus ial?
o Indus ia 2.0
o Indus ia 3.0
o Indus ia 4.0
o 5G
• La palab a Manu ac u a p o iene del é mino la ino manu ac us que signi ica:
o Fab icación mecánica
o Hecho a mano
o Hecho en casa
o Fac o ía de homb es
• ¿Quién es el au o de la ob a “La Riqueza de las Naciones”?
o Da id Hume
o Jean-Jacques Rousseau
o Nicolas de Condo ce
o Adam Smi h
• ¿Qué es el BIG DATA?
o Analiza g an can idad de da os pa a ob ene in o mación
o In e conexión de cualquie p oduc o a o o de su al ededo
o Moldea un sólido po adición de ma e ial
o De ende cualquie disposi i o elec ónico de a aques maliciosos
• ¿Qué es el In e ne O Things, IoT?
o Analiza g an can idad de da os pa a ob ene in o mación
o In e conexión de cualquie p oduc o a o o de su al ededo
o Moldea un sólido po adición de ma e ial
o De ende cualquie disposi i o elec ónico de a aques maliciosos
• ¿Qué emp esa e olucionó la p oducción indus ial en el año 1908?
o Me cedes-Benz
o Toyo a
o Honda
o Fo d
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• ¿Qué es el la Imp esión 3d?
o Analiza g an can idad de da os pa a ob ene in o mación
o In e conexión de cualquie p oduc o a o o de su al ededo
o Moldea un sólido po adición de ma e ial
o De ende cualquie disposi i o elec ónico de a aques maliciosos
• ¿Qué es el Cibe segu idad?
o Analiza g an can idad de da os pa a ob ene in o mación
o In e conexión de cualquie p oduc o a o o de su al ededo
o Moldea un sólido po adición de ma e ial
o De ende cualquie disposi i o elec ónico de a aques maliciosos
• ¿Qué es la ecnología de Realidad Aumen ada, RA?
o Pe mi e supe pone elemen os i uales sob e nues a isión de la ealidad
o Analiza g an can idad de da os pa a ob ene in o mación
o De ende cualquie disposi i o elec ónico de a aques maliciosos
o Pe mi e o ece se icios a a és de in e ne
• ¿Qué es Cloud Compu ing o “la nube”?
o De ende cualquie disposi i o elec ónico de a aques maliciosos
o Pe mi e o ece se icios a a és de in e ne
o Pe mi e supe pone elemen os i uales sob e nues a isión de la ealidad
o Analiza g an can idad de da os pa a ob ene in o mación
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P oduc i idad: 10 p egun as
• ¿Qué indicado mide la p oduc i idad de una máquina?
o SMED
o OEE
o KPI
o JIT
• ¿Qué écnica se u iliza pa a mejo a el OEE o la p oduc i idad de una máquina?
o SMED
o OEE
o KPI
o JIT
• Si es ás abajando en una emp esa y e enseñan un KPI “Key Pe o mance Indica o ”, ¿qué
es es o?
o Un EPI
o Un indicado
o Una máquina
o Un u illaje
• La écnica SMED, ¿sob e que pa e del OEE abaja?
o Disponibilidad
o Rendimien o o e iciencia
o Calidad
o Las o as 3 son co ec as
• ¿Qué es pa es mide el OEE?
o 1- Disponibilidad, 2- E iciencia o Rendimien o, 3-Calidad
o 1- SMED, 2- E iciencia o Rendimien o, 3-Calidad
o 1- Disponibilidad, 2- SMED, 3-Calidad
o 1- Disponibilidad, 2- E iciencia o Rendimien o, 3-SMED
• Den o del OEE, ¿qué mide la DISPONIBILIDAD?
o % de iempo que la máquina es u o pa ada en compa ación con el iempo
disponible
o % de endimien o de abajo. Pa áme os meno es al máximo. Ej ”Velocidad de
co e ”
o % de piezas de ec uosas
o El OEE no se mide en po cen aje
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• Den o del OEE, ¿qué mide la RENDIMIENTO o EFICIENCIA?
o % de iempo que la máquina es u o pa ada en compa ación con el iempo
disponible
o % de endimien o de abajo. Pa áme os meno es al máximo. Ej ”Velocidad de
co e ”
o % de piezas de ec uosas
o El OEE no se mide en po cen ajes
• Den o del OEE, ¿qué mide la CALIDAD?
o % de iempo que la máquina es u o pa ada en compa ación con el iempo
disponible
o % de endimien o de abajo. Pa áme os meno es al máximo.
Ej. ” Velocidad de co e ”
o % de piezas de ec uosas
o El OEE no se mide en po cen ajes
• Es e de ec o del OEE, "cada ope a io abaja con las elocidades de co e que le con iene”,
¿de qué ipo es?
o Disponibilidad
o Rendimien o o E iciencia
o Calidad
o Ninguno de los an e io es
• Fab ica a ias piezas a la ez en la misma máquina, ¿qué mejo a del OEE?
o Disponibilidad
o Rendimien o o E iciencia
o Calidad
o Ninguno de los an e io es

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ODS, Obje i os de Desa ollo Sos enible: 5 p egun as
• ¿Cuán os ODS se conc e a on en el año 2015?
o 17
o 15
o 24
o 16
• ¿Cuál es la inalidad de los obje i os de Desa ollo Sos enible?
o Alcanza el bienes a de la humanidad sin deja a nadie a ás
o Reduci la con aminación del plane a
o Que nadie se encuen e en si uación de desempleo
o Sanidad pública pa a odos los habi an es del plane a
• El ODS 5 busca "log a la igualdad en e los géne os y empode a a odas las muje es y las
niñas." Con es a e dade o o also.
o Ve dade o
o Falso
• El anspo e público e ec i o y de bajo cos o es undamen al pa a la educción de la
pob eza y la desigualdad u bana po que...
o Es más segu o y educe iesgo de asal os
o Facili a el acceso a empleos, a ención médica, se icios educa i os y o os
bienes públicos
o La gen e llega más ápido a su abajo p omo iendo la e iciencia labo al
o Disminuye la con aminación ambien al ebajando el ni el de es és de los
ciudadanos
• El consumo p omedio de agua de una pe sona que i e en una zona esidencial en los países
desa ollados es:
o En e 300 y 500 li os / día
o En e 150 y 299 li os / día
o 100 li os dia ios
o En e 50 y 149 li os / día
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ANEXO II: P ueba Abie a One Minu e Pape en DEBATE (SESIÓN 3)
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RÚBRICA:
T abajo de Fin de Más e | Cu so 2019-2020
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MEMORIA 63292 - PRÁCTICUM II
Au o a: MARÍA JOSÉ GÓMEZ FERRER
327168@uniza .es
Cen o: C.P.I.F.P. LA SALLE SANTO ÁNGEL
Tu o a de P ác icum II en la Uni e sidad: ANA CRISTINA
MAJARENA
Tu o de P ác icum II en La Salle: RUBÉN SANCHO
Cu so Escola : 2019-2020
TITULO
Más e Uni e si a io en P o eso ado de Educación Secunda ia Obliga o ia, Bachille a o,
Fo mación P o esional y Enseñanzas de Idiomas, A ís icas y Depo i as

MEMORIA PRACTICUM II
LA SALLE SANTO ÁNGEL
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ÍNDICE:
1. ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN
1.1 CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO
1.2 ENTREVISTA CON EL TUTOR
1.2.1 MÓDULO A TRABAJAR
1.2.2 CÓMO ES EL GRUPO
1.2.3 PARTICULARIDADES ALUMNADO
1.2.4 ORGANIZACIÓN DEL PROFESOR
1.2.5 METODOLOGÍA DEL PROFESOR
2. ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN
2.1 PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN
2.2 CARPETA DE MATERIALES DIGITALES
3. DIARIO REFLEXIVO
4. REFLEXIÓN PERSONAL
5. ANEXOS
MEMORIA PRACTICUM II
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1. ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN
1.1 CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO
El colegio La Salle SANTO ÁNGEL es un Cen o P i ado In eg ado de Fo mación
P o esional (CPIFP) CONCERTADO pe enecien e a la ed de cen os La Salle del sec o Bilbao.
La o mación que o ece es e cen o aba ca Bachille a o, Fo mación P o esional Básica y Ciclos Fo ma i os
de G ado Medio y Supe io , del á ea de mecanizado y de la elec icidad y obó ica, así como cu sos écnicos
de o mación pa a el empleo.
En cuan o al p o eso ado, hay un o al de 30 p o eso es en e Bachille a o y FP.
A con inuación, se mues a el o ganig ama ac ual del cen o:
La Salle San o Ángel se encuen a si uada en un en o no de expansión u banís ica. Los ba ios ce canos de
e e encia (adsc i os a las Jun as de Dis i o de Oli e -Valde ie o y Casablanca) son Valde ie o, Oli e ,
Mi albueno, Las Nie es, Casablanca, Mon ecanal, Rosales del Canal, Valdespa e a y A cosu .
ORGANIGRAMA
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Alumnos de o igen ex anje o
El ho a io escola , ap obado po el Consejo Escola , es de mañana pa a odos los ni eles educa i os. Es o
supone que los alumnos no p ecisan de se icio de comedo escola , po lo que no se dispone de él. En ho a io
diu no uncionan los cu sos de p epa ación a la p ueba de acceso a ciclos o ma i os y la mayo ía de los
cu sos de Fo mación pa a el Empleo con eniados con INAEM y SEPE.
El Cen o se encuen a en la Calle Tomás Anzano, 1; es una zona de Za agoza que no p esen a buenas
comunicaciones a ni el de anspo e público, aunque p og esi amen e an mejo ando, eniendo que señala se
como signi ica i a la ce canía del an ía, que a o ece el enlace del Cen o con la ciudad. Dada es a
di icul ad, anualmen e el cen o analiza la posibilidad de o ece un se icio de anspo e escola .
En cuan o a las condiciones
socioeconómicas del alumnado,
en o no al 10% son de o igen
ex anje o como se puede e en
la siguien e g á ica:
El 80% de los alumnos
p o ienen de los siguien es ba ios: Valde ie o, Roma eda, Cua e de Hue a y Mi albueno, po lo que exis e
un con as e en e el ni el socioeconómico que encon amos en Valde ie o (más bajo) y el de ba ios como
Roma eda (más al o).
Respec o al acaso escola podemos e la siguien e g á ica, pe o eniendo en cuen a que ap oximadamen e
un 8 % del alumnado sigue la Fo mación P o esional Básica y que pa e de los alumnos de G ados Medios han
accedido a los mismos a a és de
la p ueba de acceso, sin habe
supe ado la E.S.O.:
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1.2 ENTREVISTA CON EL TUTOR
Debido a las ci cuns ancias ac uales de Es ado de Ala ma dec e ado po el Gobie no desde el día 14
de ma zo po el COVID-19 y la decisión de no ol e a las aulas en al ac ual cu so escola , es e
P ác icum II debe ealiza se “a dis ancia” con los medios que nos p opo cione an o el Cen o de
P ác icas como la Uni e sidad de Za agoza.
La eunión con el u o del cen o Rubén Sancho se ealiza po ídeo llamada debido a las
ci cuns ancias ac uales el ie nes 17 de ab il a las 9h.
Se ealiza una p ime a oma de con ac o en la que epasamos el documen o p opo cionado po la
Uni e sidad de Za agoza “Guía p ác icum II p ocesos indus iales y de cons ucción no p esencial”.
En dicho documen o, se e lejan las ac i idades que debe ealiza el alumno en es e pe íodo que
aba ca desde al 15 de ab il has a el 22 de mayo de 2020.
1.2.1 MÓDULO A TRABAJAR
Nues o u o Rubén Sancho impa e clases en a ios módulos:
Módulo
Ciclo Fo ma i o
Familia
Cu so
Ho as /
semana
Ca pin e ía de
Aluminio y PVC
Fab icación de
Elemen os Me álicos
Fab icación
Mecánica
2º FP Básica
CAPVC-FPBM2
4 + 2 u o ía
Documen ación
écnica
Au oma ización y
Robó ica Indus ial
Elec icidad y
Elec ónica
1º G ado Supe io
DT-CSE1
3
In e p e ación
G á ica
P og amación De la
P oducción
Fab icación
Mecánica
1º G ado Supe io
IG-CSM1
4
Mecanizado po
Con ol
Numé ico
P og amación De la
P oducción
Fab icación
Mecánica
1º G ado Supe io
MCN-CSM1
4
P og amación
De la
P oducción
P og amación De la
P oducción
Fab icación
Mecánica
2º G ado Supe io
PP1-CSM2
2
Ya que, po mi i ulación, es oy más p epa ada pa a impa i clases en módulos de Mecánica, nos cen amos en
los alumnos de CSM1 (los alumnos de CSM2 han inalizado ya sus clases y los de FP Básica e minan a
inales del mes de ab il), cuyo ciclo es P og amación de la P oducción, conc e amen e en el módulo de
In e p e ación G á ica.
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P á g i n a 101 | 131
Las clases de In e p e ación G á ica se impa en en el mismo ho a io que enían de o ma p esencial:
Mié coles, de 12h25 a 14h15 y Vie nes, de 10h15 a 12h05.
No obs an e, el u o nos p opone uni nos a las clases que conside emos de in e és po lo que asis o
ambién a las clases de MCN.
1.2.2 CÓMO ES EL GRUPO
El g upo de CSM1 cons a de 13 alumnos. Se a a de alumnos p oceden es de di e en es ba ios, muy
di e en es y con un ni el académico medio.
Al comienzo del cu so, les cos ó en a en la dinámica de las clases. De hecho, el 30% de ellos no
ealizaban las a eas de mane a asidua.
Sí pa icipaban en las clases, pe o el abajo en sus casas e a bajo. No obs an e, en clase se podía
abaja bien ya que la ac i ud e a muy posi i a.
T as el cambio en la o ma de impa i las clases debido al dec e o de Es ado de Ala ma en el país, ha
habido un cambio gene al en su ac i ud.
El 80-85% de los alumnos asis en a las clases p esenciales de o ma elemá ica y odos ellos
pa icipan ac i amen e, de ec ando el p o eso que a ienden más y que, pese a manda les menos
a eas pa a ealiza en casa, las hacen sin ningún p oblema. Debido a es o, el p o eso les ha dado la
enho abuena.
1.2.3 PARTICULARIDADES ALUMNADO
Con las clases p esenciales elemá icas, se obse a en gene al, que alumnos que an es no a endían en
clase, aho a sí lo hacen.
En el caso de alumnos que compaginan abajo con los es udios y no podían acudi a odas las clases,
aho a sí asis en a las mismas.
Po o o lado, hay un alumno que no se había conec ado a las clases elemá icas desde el 14 de ma zo
has a inales de la Semana San a, pe o as inaliza la misma, ha comenzado a asis i odos los días
pa icipando en odas las clases.
O a excepción son es alumnos que solo cu san es e módulo y no se conec an nunca. Coincide que
son alumnos que han pasado de G ado Medio a G ado Supe io . Uno de ellos ha jus i icado que
abaja y han cambiado su u no de abajo a ho a io de mañanas po lo que coincide con las clases.
No obs an e, odos ienen el ma e ial a su disposición en el po al Sallene .

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P á g i n a 102 | 131
1.2.4 ORGANIZACIÓN DEL PROFESOR
An es de dec e a se el Es ado de Ala ma, el p o eso p opo cionaba las unidades didác icas en
o ma o pd (disponible siemp e en el po al Sallene e impa ía la eo ía siguiendo es os apun es.
En cuan o a la pa e p ác ica, el p o eso ealizaba eje cicios a la ez que los alumnos lo hacían
ambién en los o denado es del cen o.
Al comenza el Es ado de Ala ma, los alumnos ecibie on un comunicado del p o eso en el que se
les comen a cómo a a se la o mación elemá ica p esencial (Ve Anexo 1).
El p o eso con oca a los alumnos a las clases en los ho a ios habi uales a a és de Google
Calenda :
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Pa a con oca a los alumnos, se c ea una nue a ci a en el calenda io y se añade a los pa icipan es
(los 13 alumnos).
La con oca o ia se c ea de
o ma pe iódica pa a que se
epi a odas las semanas y de
es a o ma, no ene que c ea la
cada ez que se enga la clase:
Una ez c eada la ci a en Google Calenda e in oducidos los co eos elec ónicos de odos los
des ina a ios, la aplicación da la opción de en ia un co eo elec ónico a los in i ados. De es a
o ma, ellos eciben un co eo elec ónico con dicha ci a y, además, se añade la con oca o ia en su
p opio Google Calenda :
Co eos de
Alumnos
con ocados
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Cuando los alumnos ayan a uni se a la clase elemá ica, únicamen e deben clika en el enlace que
eciben en su co eo elec ónico o en su Google Calenda y pod án uni se a la clase co espondien e.
1.2.5 METODOLOGÍA DEL PROFESOR
Con an e io idad a la si uación de Es ado de Ala ma, la me odología seguida po el p o eso consis ía
en uni la pa e eó ica con la pa e p ác ica pa a de ini un diseño y acaba plasmándolo en Solid
Edge pa a e su ensamblaje y uncionamien o.
Las ci cuns ancias ac uales di icul an en pa e el pode plasma los diseños en Solid Edge ya que
odos los alumnos no disponen de licencia de es e p og ama. Pa a sol en a lo, se es á ges ionando la
posibilidad de adqui i dicha licencia du an e el iempo que al e de cu so escola y que odos los
alumnos puedan segui abajando desde casa.
Mien as an o, las he amien as a usa po el p o eso son las ídeollamadas ía mee .google y el
po al p opio del cen o Sallene .
En el po al Sallene , el p o eso sube eje cicios y ma e ial auxilia que son explicados en las
co espondien es clases online.
El u o Rubén Sancho a a plan ea un ABP (ap endizaje basado en p oyec os) con los alumnos de
CSM1 en los módulos de In e p e ación G á ica y Mecanizado po Con ol Numé ico, po lo que, a
lo la go de es e p ác icum, mi compañe o y yo pa icipa emos lide ando cada uno de los dos equipos
de abajo pa a aseso a les en lo que necesi en y inalmen e, p esen a dichos p oyec os a p incipios
del mes de junio.
En odo momen o, los alumnos cuen an con aseso ía pe manen e po pa e del p o eso ía co eo
elec ónico.
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2. ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN
2.1 PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN
PRIMERA INTERVENCIÓN:
Como somos dos compañe os los que ealizamos el P ác icum en es e cen o, nues o u o Rubén
Sancho nos p opone impa i jun os una clase el mié coles 22/04/2020.
La clase que co esponde es la Unidad Didác ica de Soldadu a, en el módulo de In e p e ación
G á ica, a los alumnos de P ime o de Ciclo Supe io Mecánicos (IG-CS1).
▪ P epa ación écnica de la clase
Pa a p epa a la clase, nues o u o nos acili a los apun es que ienen los alumnos en la pla a o ma
del cen o. Los consul amos y buscamos ambién in o mación sob e el ema en in e ne .
El ema io inicial es:
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▪ Es a egias pa a acili a la comp esión y cap a la a ención del alumno
El obje i o de es e blog es mos a les que pueden ap ende con enidos muy impo an es e
in e esan es pa a su o mación de una mane a muy isual y p ác ica ya que, po su edad, ellos
es án muy acos umb ados a maneja disposi i os de úl ima gene ación y a es a con inuamen e
conec ados a in e ne .
Po lo an o, se incluyen:
✓ Vídeos en los que pueden ap ende a maneja un escalíme o o cómo se pliega un plano
✓ Apun es in e ac i os median e la lec u a de códigos QR
✓ Acceso a la he amien a Symbaloo en la que se han incluido enlaces in e esan es pa a alumnado
de FP
▪ Análisis de la in e ención
Pa a mí, e a impo an e sabe si se ha cap ado su a ención y si les pa ece ú il a la ho a de
p o undiza en los con enidos impa idos en clase y amplia conocimien os.
En odo momen o, los 5 alumnos pa icipan de mane a ac i a p egun ando y comen ando odas
las en adas del blog.
Comen an que les ha gus ado mucho y que les pa ece de g an u ilidad.
▪ Ac i ud del Alumnado
En odo momen o, han man enido una ac i ud posi i a y comunica i a. Se no a que ienen ganas
de ap ende y dan con ianza a la ho a de impa i una clase. A la ho a de esponde a la encues a
que es olun a ia, lo hacen sin ningún p oblema.

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TERCERA INTERVENCIÓN:
Nues o u o Rubén nos conc e a la p opues a de abajo inal pa a los alumnos de IG-CS1. Van a
ealiza un ABP (ap endizaje basado en p oyec os) y los alumnos an a di idi se en dos equipos, cada
uno de los cuales lide a emos mi compañe o And és y yo.
En es e p oyec o los alumnos an a abaja sob e dos módulos: In e p e ación G á ica (IG) y Mecanizado
po Con ol Numé ico (MCN),
Aunque el abajo es olun a io debido a que no an a ealiza exámenes en es e 3º imes e, la mi ad de
los alumnos acep an el e o, po lo que se o man 2 equipos de 3 pe sonas cada uno.
El p oyec o consis e en:
• Denominación de la ac i idad: ABP, Diseño de un conjun o mecánico
• Módulo: In e p e ación G á ica y Mecanizado po Con ol Numé ico
• Recu sos a u iliza : Wo d explica i o (Ve Anexo 2) + Exposición en clase online
• Pa e del cu ículo que se a a desa olla :
➢ In e p e ación G á ica:
o RA1: De e mina la o ma y dimensiones de p oduc os a cons ui , in e p e ando la
simbología ep esen ada en los planos de ab icación
o RA2: Iden i ica ole ancias de o mas y dimensiones y o as ca ac e ís icas de los
p oduc os que se quie en ab ica , analizando e in e p e ando la in o mación
écnica con enida en los planos de ab icación.
o RA3: Realiza c oquis de u illajes y he amien as pa a la ejecución de los
p ocesos, de iniendo las soluciones cons uc i as en cada caso.
➢ Mecanizado po Con ol Numé ico:
o RA1. Elabo a p og amas de con ol numé ico, analizando y aplicando los
dis in os ipos de p og amación.
o RA2. O ganiza su abajo en la ejecución del mecanizado, analizando la hoja de
p ocesos y elabo ado la documen ación necesa ia.
o RA4. Con ola el p oceso de mecanizado, elacionando el uncionamien o del
p og ama de con ol numé ico con las ca ac e ís icas del p oduc o inal.
• Plani icación del desa ollo de la ac i idad:
o Du ación: 30 ho as, los alumnos an a u iliza las ho as que quedan de IG y MCN
pa a ealiza el p oyec o de mane a au ónoma.
o E aluación: expond án un PPT con los esul ados del p oyec o. La p esen ación
se á el 3 de junio. En es a echa ya no es a emos mi compañe o And és y yo pe o
nos amos a segui conec ando cada mié coles con los alumnos pa a guia les en
las dudas el día 27 de mayo y e la p esen ación inal el día 3 de junio.
• Indicación del seguimien o de la misma (aunque no se ealice):
o Du an e las semanas de p ác icas, nos conec amos a las ho as de clase de IG y
MCN pa a soluciona y guia a los equipos de abajo.
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2.2 CARPETA DE MATERIALES DIGITALES
Ma e iales digi ales P ime a In e ención:
Apun es Soldadu a:
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1oM4MTjQCU2K_e5I8-1EnAPRL1gyE746X/ iew?usp=sha ing
Eje cicio Soldadu a:
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1xYsik0PAK3Dx4TBDTOMWq0LG8xe XRWJ/ iew?usp=sha ing
Enlace g abación clase:
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1CH11ZPdHJUNApWPB3clJQCkQqJWi7op3/ iew?usp=sha ing
Feedback p o eso :
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1Pz1 _ pRlnEa4J8gE6Xzy4gUq4CTXAz5/ iew?usp=sha ing
Feedback alumnos:
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1q_k ApWV0Fysj6iNVkjHHH28kNu5 CI7/ iew?usp=sha ing
Ma e iales digi ales Segunda In e ención:
Clase Blog 20 mayo 2020:
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1SmSXmloV0-G9 87TwOx5icXn- _y8ZP1/ iew?usp=sha ing
Ma e iales en o ma o pd :
✓ Aco ación: h ps://d i e.google.com/ ile/d/1NNL-
H7M NhALzhhooYTe 3G12bixmk04/ iew?usp=sha ing
✓ No malización:
h ps://d i e.google.com/ ile/d/14GKdk padWD5J5z00mMA92XLIgLMie8/ iew?usp=sha ing
Encues a de alo ación: h ps://docs.google.com/ o ms/d/1UClHbdjqDnW7UI-
I3 OT9kjU87J9eLRVoR 1GuXc_w/edi ?usp=sha ing
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Ma e iales digi ales Te ce a In e ención:
Ve Anexo II o enlace en:
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1udPjmkFIqYc MnSH9C n8TSu_-wxs yd/ iew?usp=sha ing
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3. DIARIO REFLEXIVO
FECHA
ACTIVIDAD
HORAS
DEDICADAS
INTERACCIÓN
CON EL TUTOR
Mié coles
15/04/2020
Toma de con ac o con Rubén Sancho Vía mail.
Análisis de los documen os en iados po la Uni e sidad de Za agoza
1.5 ho as
Co eo
elec ónico
Jue es
16/04/2020
Respues a del u o p oponiendo elecon e encia el ie nes 17 a las 9h pa a comenza a
abaja
1 ho a
Co eo
elec ónico
Vie nes
17/04/2020
Telecon e encia a las 9h con Rubén Sancho pa a plani ica P ác icum II → e pa e
“En e is a con el u o ”.
Se plani ica elecon e encia odos los lunes a las 12h25 pa a e ec ua seguimien o de
P ác icum II.
10H15-12H05 Nos unimos a la clase de In e p e ación G á ica con el g upo G ado Supe io
Mecánico 1: IG-CSM1
Hacen 2 p esen aciones (2 g upos de 3 alumnos) pa a explica los odamien os, jun as,
e enes, e c. Pa icipamos dando eedback ace ca de las mismas.
1 ho a
2 ho as
Telecon e encia
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Lunes
20/04/2020
Reunión de Sguimien o a las 12h25 con Rubén Sancho pa a plani ica P ác icum II → e
pa e “Ac i idades de in e ención”.
Una de las p opues as es u o iza un equipo de abajo pa a que elabo en un conjun o
mecánico (cálculos, diseño en Solid Edge, e c.) impa iendo sesiones de epaso de
ma e ias que ellos conside en que son necesa ias pa a es e abajo.
1 ho a
Telecon e encia
Ma es
21/04/2020
10H15-12H05 Nos unimos a la clase de Mecanizado po Con ol Numé ico con el g upo
G ado Supe io Mecánico 1: MCN-CSM1
2 ho as
Telecon e encia
Mié coles
22/04/2020
12H25-14H05 Nos unimos a la clase de In e p e ación G á ica con el g upo G ado
Supe io Mecánico 1: IG-CSM1
Hoy impa imos la clase de Soldadu a And és y Ma iajo.
Realizamos una p esen ación en powe poin pa a explica la simbología de la soldadu a
en planos. Al inaliza , hay u no de p egun as y les plan eamos un eje cicio, que en egan
a su u o y és e, a noso os, pa a su co ección.
La clase es g abada po el u o con el consen imien o de los alumnos.
2 ho as
Telecon e encia
Jue es
23/04/2020
( es i o en
A agón)
Co egimos el eje cicio del día an e io y en egamos al u o las cali icaciones pa a que
las suba a la pla a o ma de Sallene .
Rubén nos en ía la g abación de la clase del día 22/04/2020
1 ho a
Co eo
elec ónico

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Lunes
27/04/2020
Reunión de Seguimien o con Rubén a las 12H25 pa a plani ica siguien e ac i idad con los
alumnos de CS1 Mecánica
1 ho a
Telecon e encia
Ma es
28/04/2020
10h15-12h05 Nos unimos a la clase de Mecanizado po Con ol Numé ico con el g upo
G ado Supe io Mecánico 1: MCN-CSM1
2 ho as
Telecon e encia
Mié coles
29/04/2020
10h15-12h05 Clase MCN-CS1 → p esen aciones po g upos (p og amación de una pieza
de Con ol Numé ico y explicación de la p epa ación). Nos unimos pa a e cómo las han
p epa ado y da eedback.
12h05-12hh25: u o ía con Rubén pa a que nos cuen e p opues a de abajo inal con los
alumnos de IG-CS1 en el que colabo a emos los dos alumnos del más e que ealizamos el
p ác icum II en es e cen o
12H25-14H15 Clase IG-CS1 → El u o comunica a los alumnos que ya no a a impa i
más clases. Les explica el p oyec o inal que deben ealiza po equipos (Ve Anexo 2).
Un equipo se á lide ado po mí (Equipo1) y el o o, po mi compañe o de más e AGG.
Pa a pode abaja mejo , se c ean ca pe as compa idas en D i e y se p epa a un enlace
pa a euniones de cada uno de los equipos.:
2 ho as
20 minu os
2 ho as
Telecon e encia
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Jue es
30/04/2020
10h15-12h05 Nos unimos a la u o ía de Rubén con FPB de 2º, alumnos con los que
es u imos en a ias clases y u o ías en el P ác icum 1y a los que aún no habíamos is o en
es e P ác icum 2. Los chicos han explicado su nue a si uación y as ello Rubén les ha
explicado la nue a me odología de p ác icas que pueden se online a pa i de la semana
que iene o pasa se, olun a iamen e, a sep iemb e con la posibilidad de que sea p esencial
en unción de la e olución del con inamien o.
12h25-14h15 Clase MCN-CSM1, pedimos a Rubén que nos pase in o mación écnica del
p oyec o que amos a ealiza con CSM1. Los alumnos nos p egun an alguna duda écnica
que les ha su gido de los conjun os y p oponen algún cambio que conside an acili a el
diseño y ab icación del conjun o. Al p incipio, eían el p oyec o como algo complejo, pe o
al comenza a abaja les es á gus ando y en que pueden ap ende de ello.
2 ho as
2 ho as
Telecon e encia
Lunes
04/05/2020
9h30-11h30 → Me uno a la clase de CMM2 impa ida po Ángel Bueno. Los alumnos, en
g upos de 2, p esen an un “ e o”, p oyec o elabo ado a pa i de una p opues a en e a ios
p o eso es (Ve Anexo 3).
U ilizan conocimien os de IG (In e p e ación G á ica), PDM (P ocesos de Mecanizado),
FAV (Fab icación po Ab asión, elec oe osión, co e y con o mado y p ocesos especiales)
y FAE (Fab icación po A anque de Vi u a).
2 ho as
Telecon e encia
Ma es
05/05/2020
10h15-12h05 Clase MCN-CS1 → Rubén cuen a no edades que les han llegado desde
Minis e io de Educación. En p incipio, las no as end án ma cadas po las de las P ime a y
Segunda E aluación. Lo que se abaje en la Te ce a, se conside a á pa a subi no a. En
caso de que alguien enga que ecupe a , se les comunica á cuándo y qué ienen que hace
( abajos, ecupe ación, e c.) pa a supe a la ma e ia.
12h05-13h00 → ealizamos eunión de seguimien o (no se hace lunes 4) pa a habla de la
e olución de es as p ác icas y de los p oyec os ABP con los alumnos
2 ho as
Telecon e encia
MEMORIA PRACTICUM II
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Mié coles
06/05/2020
10h15-12h05 Clase MCN-CS1 → Dedicamos es a clase al p oyec o po equipos de inido
el día 29/04/2020 pa a ealiza seguimien o y u o ización del mismo con los alumnos de
mi equipo.
2 ho as
Telecon e encia
Jue es
07/05/2020
12h25-13h20 Clase MCN-CS1 → Nos conec amos a clase de MCN-CS1 pa a e si los
equipos ienen dudas ace ca de sus p oyec os. Se les p opo ciona una web de casquillos
h p://www.sanme al.es/docs/SANMETAL-
CATALOGO%202011%20Casquillos%20au olub icados.pd pa a que busquen es os
elemen os come ciales y no engan que diseña los.
1 ho a
Telecon e encia
Vie nes
08/05/2020
10h15-12h05 Clase IG-CS1 → Nos conec amos a clase pa a e a ances de los equipos de
abajo y al inal nos quedamos con Rubén Sancho pa a u o ía de seguimien o semanal (el
lunes 11 no end emos es a u o ía).
2 ho as
Telecon e encia
Lunes
11/05/2020
T abajo en Memo ia de P ác icum y en p epa ación de ma e ial pa a los alumnos (ma e ial
de apoyo sob e Soldadu a y No malización y Blog
h ps://planosdeconjun o.blogspo .com/)
Ma es
12/05/2020
10h15-12h05 Clase MCN-CS1 → Nos conec amos a clase de ecupe ación de MCN-CS1
con a ios alumnos (And és, Da id, Rod igo y Jo ge) ya que desde Minis e io de
Educación se ha dicho que la Te ce a E aluación solo si e pa a amplia conocimien os y
subi la no a esul ado de la media de la P ime a y Segunda (Ve Anexo 4)
2 ho as
Telecon e encia
MEMORIA PRACTICUM II
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Mié coles
13/05/2020
10H15-12H05 CLASE MCN-CS1 → Realizamos un kahoo de Indus ia 4.0 con los
alumnos de CS1 en clase de MCN con el obje i o de e qué conocimien os ienen
ace ca del ema → Podemos e el es en es e enlace:
h ps://play.kahoo .i / 2/?quizId=56eb5246-8e4d-48 -aa90-d933 c41dd34
Después nos conec amos cada equipo de p oyec o pa a e a ances del mismo. El
equipo bomba ha a anzado muy poco debido a la g an ca ga de abajo que ienen en
o as ma e ias po lo que les p oponemos que a ancen en los abajos según echas de
en ega y di icul ad. El p oyec o es algo olun a io pe o los alumnos mani ies an su
disposición pa a hace lo.
P opongo a Rubén u iliza un blog que c eé pa a la asigna u a op a i a del más e y que
con iene ma e ial de apoyo pa a la asigna u a de In e p e ación g á ica. El enlace es:
h ps://planosdeconjun o.blogspo .com/
2 ho as
Telecon e encia
Jue es
14/05/2020
12h25-13h20 Clase MCN-CS1 → Nos conec amos a clase de ecupe ación de MCN con
a ios alumnos (And és, Da id, Rod igo y Jo ge) pa a comp oba si han ealizado los 3
eje cicios p opues os po Rubén el ma es 12 y e sus a ances, dudas, e c.
1 ho a
Telecon e encia
Vie nes
15/05/2020
10h15-12h05 →Nos conec amos a clase de ecupe ación de IG con a ios alumnos.
Rubén les mues a el documen o que con iene las pau as de cálculo de la no a inal y de
ecupe ación en la asigna u a de In e p e ación G á ica → Ve Anexo 5
1 ho a
Telecon e encia
Lunes
18/05/2020
12:25-14:05 →Tu o ía con Rubén pa a e a ances del p ác icum, hablamos de cómo
an las ecupe aciones y de que, aunque e minemos es e ie nes, nos conec a emos con
los alumnos de CSM-1 pa a ealiza seguimien o del p oyec o que u o izamos.
2 ho as
Telecon e encia
Ma es
19/05/2020
10h15-12h05 Clase MCN-CS1 →Clase de ecupe ación de MCN; los alumnos
p esen an los eje cicios que les mandó Rubén Sancho el jue es 14 y les mues a los
eje cicios pa a el siguien e día.
2 ho as
Telecon e encia
T abajo de Fin de Más e | Cu so 2019-2020
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ANEXO 5: PAUTAS DE CÁLCULO DE NOTA FINAL Y
RECUPERACIÓN EN IG Y MCN
Ve documen os comple os en:
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1a SN 5CX 1kiV eNDJHOgb XLFbY_V8u/ iew?usp=s
ha ing
h ps://d i e.google.com/ ile/d/1 QLgAsqb p e c7kjxJh64iCD83MY_2k/ iew?usp=sha
ing

T abajo de Fin de Más e | Cu so 2019-2020
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Anexo III: Guía p ác icum II p ocesos indus iales y de cons ucción no
p esencial
T abajo de Fin de Más e | Cu so 2019-2020
P á g i n a 130 | 131
Cu so 2019-2020
Cues iones impo an es pa a el P ac icum
de la especialidad de P ocesos
Indus iales y de Cons ucción.
El pe iodo del P ac icum II se á del 15 de ab il al 22 de mayo.
Ac i idades que debe de hace el alumno/a:
1. Como Ac i idades de obse ación:
Realiza una en e is a con el u o del P ac icum del cen o.
Se p opone que se haga los días 15, 16 y 17 de ab il en esa p ime a semana del
P ac icum.
La o ma en la que se ha á la en e is a se á no p esencial usando cualquie medio
que el u o conside e más adecuado pa a ecaba in o mación.
De es a en e is a el alumno ha de saca conclusiones ace ca de:
• Cómo es el g upo/s: Sabe cómo es el g upo, cómo se compo aba an es (sin
con inamien o) y en las ci cuns ancias ac uales, si cambian ac i udes, e c.
• Aco da á el módulo/s en los cuales abaja á de ca a a las in e enciones.
• Alumnos/as que an es pa icipaban aho a han dejado de hace lo o al e és,
di icul ades que ienen alumnado y amilias pa a segui con las ac i idades
académicas online, …).
• Cómo se o ganizaba an es pa a da sus clases/ cómo se o ganiza aho a
(adap aciones, e c.).
• Cómo e a su me odología p esencial, y cómo lo es á haciendo aho a.
2. Como Ac i idades de in e ención:
Selección, e aluación y elabo ación de ma e iales educa i os digi ales (ca pe a de
ma e iales digi ales de di e en es emas)
a) Diseño, plani icación y exposición de dos p opues as de in e ención (clase) de 2-3 h
cada una, indicando en qué módulo se inclui ía y haciendo una guía me odológica
comple a de esas ho as de clase, en la que se es ablezcan los con enidos y las
p esen aciones ealizadas pa a expone los en clase. Finalmen e, explica cómo se
ealiza ía el seguimien o.
b) Selección, e aluación y elabo ación de ma e iales educa i os digi ales (ca pe a de
ma e iales digi ales de di e en es emas) que se puedan u iliza pa a desa olla las
p opues as de in e ención.
T abajo de Fin de Más e | Cu so 2019-2020
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3. Como Dia io e lexi o
Pequeña e lexión de las ac i idades que dia iamen e es á ealizando du an e el
P ac icum, de su e lexión de lo que ap ende, de lo que a iendo cada día, siguiendo el
o ma o de Tabla siguien e: Fecha/Ac i idades/Ho as dedicadas/In e acción con el u o
En egable a p epa a po el alumnado:
El alumno debe á en ega :
• Tabla del Dia io e lexi o siguiendo el o ma o an e io .
• Un esumen de la en e is a.
• Ca pe a ma e iales digi ales.
-Ma e iales gene ados.
-y pa a cada ac i idad, p epa a una icha con la siguien e in o mación:
o Denominación de la ac i idad:
o Módulo:
o Recu sos a u iliza :
o Pa e del cu ículo que se a a desa olla :
o Plani icación del desa ollo de la ac i idad:
o Indicación del seguimien o de la misma (aunque no se ealice)
FECHA DE ENTREGA: Se end á una semana después del P ac icum pa a pode
acaba la memo ia: 29 de mayo en ega al u o de la UNIZAR y del cen o po email.
La e aluación del P ac icum II se ealiza á siguiendo la guía de la asigna u a e
in e end á el u o del cen o y el u o de la Uni e sidad. Los u o es de la UNIZAR
debe án supe isa las a eas del alumno y alo a el en egable.