Языковые процесы в этнически смешанных семьях

LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI, XXVIII (1989) KALBŲ RYŠIAI IR SĄVEIKOS ЯКОБАС ТРИФОНОВАС PROCESY JĘZYKOWE W RODZINACH MIESZANYCH ETNICZNIE Jedną z najważniejszych cech społeczeństwa radzieckiego jest jego wielonarodowość. Charakteryzuje ona bardzo różne społeczności — od największych, takich jak ludność poszczególnej republiki, kraju, obwodu czy miasta, po najmniejsze — zespoły produkcyjne, szkolne itp. Stała intensyfikacja procesów demograficznych i etnicznych w naszym kraju sprawia, że cecha ta w coraz większym stopniu obejmuje także najmniejszą jednostkę społeczeństwa ludzkiego — rodzinę. Jest to wynikiem stałego umacniania i rozwoju więzi gospodarczych i kulturalnych między narodami naszego kraju, co prowadzi z jednej strony do wewnętrznej konsolidacji narodów i grup etnicznych oraz do integracji międzyetnicznej, a z drugiej strony (Вайнштейн 1977, 122). Konkretnym przejawem takiej „integracji” jest wzrost liczby małżeństw mieszanych narodowościowo, a w konsekwencji także rodzin mieszanych etnicznie. I tak, według najnowszych danych, mniej więcej co szósta rodzina w naszym kraju łączy osoby różnych narodowości (Уманский, Шаболдин 1987, 290). W naszej republice tylko w okresie od 1970 do 1978 r. liczba takich rodzin wzrosła o prawie 3%, a liczba urodzonych w nich dzieci stanowiła 13,9% wszystkich noworodków (Gaučas 1981, 28). Łączenie w jednej rodzinie przedstawicieli różnych narodowości, a z reguły także użytkowników różnych języków, stwarza szczególne warunki dla rozwoju procesów językowych. Ma to szczególne znaczenie dla kształtowania biografii językowej dzieci w takich rodzinach. Do najważniejszych społecznych cech człowieka należą jego narodowość i język ojczysty. W naszym kraju formalne określenie przynależności narodowej obywateli następuje po ukończeniu przez nich 16. roku życia i zgodnie z ich własnym wyborem. Jednak świadomość narodowa jednostki zaczyna się kształtować znacznie wcześniej, a zasadniczą rolę w tym procesie odgrywa język komunikacji w rodzinie, który w zdecydowanej większości przypadków staje się także językiem ojczystym danej jednostki. Celem artykułu jest próba wskazania prawidłowości charakteryzujących wybór języka ojczystego przez dzieci z rodzin mieszanych etnicznie, a następnie także ich narodowości. Badanie biografii językowych 59 informatorów — dzieci w wieku gimnazjalnym i licealnym, urodzonych i wychowywanych w rodzinach mieszanych, z których większość (około 80%) mieszka w mieście, ujawniło 149 bardzo złożony obraz, będący splotem i wzajemnym oddziaływaniem różnych czynników. Język komunikacji w rodzinie zależy przede wszystkim od języka rodziców, który z kolei zwykle odpowiada ich narodowości. Najliczniejszą grupę wśród badanych rodzin mieszanych etnicznie stanowią rodziny złożone z przedstawicieli rdzennej (większościowej) narodowości danego terytorium i Rosjan (50% wszystkich rodzin mieszanych). Drugie miejsce pod względem liczebności zajęły rodziny rosyjsko-ukraińskie (około 17%), choć w badaniach specjalistycznych zalicza się je do trzeciej pod względem liczebności grupy, natomiast do drugiej grupy — rodziny złożone z przedstawicieli rdzennej narodowości i innych narodowości (z wyjątkiem rosyjskiej). Jednak liczba takich rodzin w badanej populacji jest znacznie mniejsza nie tylko niż liczba rodzin z grupy trzeciej, lecz także czwartej, do której zazwyczaj zalicza się rodziny Rosjan z przedstawicielami innych narodowości tej republiki (poza wymienionymi w grupie pierwszej i trzeciej) (Ганцкая, Терентьева 1977, 481); stanowią one zaledwie jedną dziesiątą wszystkich rodzin. Trzecią pod względem liczebności okazała się zaś grupa czwarta (11,9%). Osobną grupę stanowią rodziny złożone z przedstawicieli narodowości ukraińskiej i białoruskiej z jednej strony oraz innych narodowości (z wyjątkiem rdzennej i rosyjskiej) z drugiej; ich liczba jest taka sama jak w grupie drugiej (zob. tab. 1). Największy wpływ na wybór języka komunikacji w rodzinie, a tym samym także języka ojczystego dzieci, ma język ojczysty matki. W trzech z pięciu wyodrębnionych grup odsetek zgodności tych wskaźników wynosi od 60 do 100. W pierwszej grupie wybór ten wspiera również język nauczania, natomiast w drugiej — mimo braku takiego wsparcia — jedna trzecia informatorów wybiera język matki jako język ojczysty. Drugim pod względem znaczenia czynnikiem wpływającym na wybór języka komunikacji w rodzinie mieszanej jest otoczenie językowe. I tak, u zdecydowanej większości informatorów z pierwszej grupy, mieszkających od urodzenia na terenie Litwy, przeważa litewskie otoczenie językowe. Wynika to ze specyfiki rodzin tego typu: 73,3% rodzin łączy rosyjskich mężczyzn, głównie spośród rosyjskich dawnych osadników na Litwie, z Litwinkami. Jak wykazało wielu badaczy (Немченко 1960; Михальченко 1984; Сивицкене 1979 i in.), rosyjska ludność osiadła od dawna charakteryzuje się wysokim stopniem dwujęzyczności rosyjsko-litewskiej, osiągającym w niektórych wspólnotach językowych 92—98% (Трифонас, 1978, 221), oraz szerokim używaniem języka litewskiego w różnych sferach komunikacji — zawodowej, urzędowej i kulturalnej. Wszystko to sprzyja kształtowaniu pozytywnego stosunku do obecności tego języka także w sferze rodzinnej, czemu dodatkowo sprzyja znaczne rozszerzenie litewskiego otoczenia językowego dzięki krewnym, znajomym i współpracownikom żony. Wybór języka rosyjskiego jako języka komunikacji rodzinnej wynika z oddziaływania obiektywnych i subiektywnych czynników dwujęzyczności (Михальченко 150 1984, 108). Tak więc, według danych z ostatniego spisu ludności, opartych na samoocenach, tj. na subiektywnym czynniku dwujęzyczności, ludność rosyjska stanowi w Szawlach 11%, jednak w niektórych środowiskach językowych rosyjski jest funkcjonalnie językiem pierwszym, np. w szkołach z rosyjskim językiem nauczania, organizacjach kolejowych i jednostkach wojskowych. Ponadto rosyjski jest często środkiem dostępu do ogólnoradzieckiej i światowej kultury oraz środkiem porozumiewania się między ludźmi różnych narodowości. Te i inne obiektywne czynniki okazują się decydujące przy wyborze języka komunikacji rodzinnej w tych grupach rodzin mieszanych, w których nie ma przedstawicieli rdzennej narodowości republiki, a także w drugiej grupie rodzin, w których rosyjski występuje przede wszystkim jako środek komunikacji międzyetnicznej. Duże znaczenie dla wyboru tego języka w tych grupach ma również fakt, że rosyjski pełni funkcję języka nauczania. Kształtowanie się świadomości etnicznej dzieci w rodzinach mieszanych kończy się wyborem przynależności narodowej. Na proces ten wpływa wiele czynników, z których najważniejsze to stopień bliskości etnokulturowej, czas trwania kontaktów międzyetnicznych między narodowościami, do których należą rodzice, sytuacja językowa, tradycje ukształtowane w rodzinie i wiele innych. W wyniku oddziaływania tych czynników zdecydowana większość informatorów z pierwszej grupy (90%) uważa się za Litwinów. Obserwuje się przy tym dość wysoki odsetek zgodności narodowości dzieci z narodowością matki (81,5%), co potwierdza występowanie tej samej prawidłowości przy wyborze języka ojczystego. Ponieważ w drugiej grupie oddziaływanie tych czynników jest znacznie słabsze (zwłaszcza drugiego), niewielka przewaga jednej narodowości wynika z czynników indywidualnych, takich jak miejsce urodzenia lub życzenie rodziców. W trzeciej grupie wybór narodowości całkowicie odpowiada tradycji: poza granicami Ukraińskiej SRR dzieci z T a b e l a 1. Zgodność języka ojczystego informatorów z językiem rodziców i językiem nauczania Typ rodziny Liczba informatorów Język ojczysty informatorów % W tym językiem tym językiem ojczystym jest matki ojca Język nauczania Litewsko-rosyjskie 30 litewski; rosyjski 83,3; 16,7 84; 40 16; 60 70; 30 Litewsko-ukraińskie, białoruskie 6 litewski; ukraiński; rosyjski 16,7; 16,7; 66,6 100; 100; — —; —; — —; —; 100 Rosyjsko-ukraińskie 10 rosyjski; ukraiński 100; — 60; — 40; — 100; — Rosjanie–osoby innych narodowości 7 rosyjski; inne narodowości 100; — 28,6; — 71,4; — 100; — Ukraińcy, Białorusini–osoby innych narodowości 6 rosyjski 100 — — 100 151 Tabela 2. Zależność narodowości informatorów od narodowości rodziców Typ rodziny Liczba informatorów Narodowość informatorów % w tym zgodna z narodowością matki ojca Litwini i Rosjanie 30 Litwini; Rosjanie 90; 10 81,5; — 18,5; 100 Litwini i Ukraińcy, Białorusini 6 Litwini; Ukraińcy; Białorusini 33,3; 50; 16,7 50; —; 100 50; 100 Rosyjsko-ukraińskie 10 Rosjanie; Ukraińcy 80; 20 75; 100 25; — Tabele opracowano na podstawie statystycznego przetworzenia danych zebranych przez autora za pomocą ankiety z zakresu socjologii języków, przygotowanej przez Grupę Języka Rosyjskiego przy Instytucie Języka i Literatury Litewskiej Akademii Nauk Litewskiej SRR w 1983 r. таких семей чаще избирают русскую национальность (Ганцкая, Терентьева 1977, 480). В четвертой группе также преобладает русская национальность, а в последней одинаково представлены все национальности, что, по-видимому, также обусловлено влиянием частных факторов. Podsumowując analizę zebranego materiału badawczego, można przypuszczać, że rozwój procesów językowych i międzyetnicznych na badanym obszarze (w mieście Kuršėnai, Szawlach i rejonie szawelskim) jest zasadniczo ukierunkowany na zbliżenie przedstawicieli narodowości rosyjskiej z rdzenną ludnością republiki, a przedstawicieli innych narodowości — na podobną interakcję z Rosjanami. ЛИТЕРАТУРА Вайнштейн С. И. Социально-экономические предпосылки и факторы этнических процессов в СССР // Современные этнические процессы в СССР. 2-е изд. М., 1977. С. 105–122. Ганцкая О. А., Терентьева Л. Н. Межнациональные браки и их роль в этнических процессах // Современные этнические процессы в СССР. 2-е изд. М., 1977. С. 460–483. Gaičas P. Dabartiniai etniniai procesai Lietuvoje // Mokslas ir gyvenimas, 1981. Nr. 3. P. 27–28. Михальченко В. Ю. Проблемы функционирования и взаимодействия литовского и русского языков. Вильнюс, 1984. Немченко В. Н. Говор русских старожилов Йонавского района Литовской ССР: Дис.... канд. филол. наук. Вильнюс, 1960. Сивицкене М. К. О двуязычии сельского русского населения Литовской ССР // Socialinės lingvistikos problemos. V., 1979. P. 59–66. Трифонова Я. С. Функционирование и взаимодействие русского и литовского языков в Литовской ССР: Дис.... канд. филол. наук. М., 1978. Уманский Л. А., Шаболдин С. С. Годы труда и побед. 1917–1987. М., 1987. 152