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SOBRE LAS GRAMÁTICAS BILINGÜES Y LA PERMEABILIDAD
ESTRUCTURAL*
Alazne Landa y Agu zane Elo dui
Uni e sidad del País Vasco-Euskal He iko Unibe si a ea
D awing om da a on se e al language con ac si ua ions, his pape aims
o p o ide some empi ical e idence in suppo o he hypo heses ha (i) a
he mo phosyn ac ic le el, in luence om ano he language is ha d o
demons a e and, i i exis s, i can only exis indi ec ly;, (ii) ex e nal
in luence consis s a mos o he exploi a ion o a p e ious su ace-le el
s uc u al simila i y be ween he languages in ol ed in he con ac si ua ion
(P ince 1992); and (iii) hypo heses (i) and (ii) also apply o e minal
dialec s; howe e , hese dying a ie ies unde go di e en ypes o
simpli ica ion p ocesses ha can be bes accoun ed o in e ms o a
combina ion o language-in e nal, cogni i e and in e ac ional ac o s. The
endency owa ds g amma simpli ica ion is claimed o be a he uni e sal,
al hough accele a ed in he case o dialec dea h (Do ian 1981), and a
numbe o allegedly con ac -induced phenomena a e ein e p e ed as
ins ances o elaxa ion o di e en ypes o cons ain s in bilingual
g amma s. The da a on which his esea ch is based ha e been collec ed
om he ollowing language con ac si ua ions: (a) Basque-Spanish in he
Basque Coun y (Elo dui 1995, Landa 1995), (b) Spanish-English in he
Uni ed S a es (Landa 1992, Sil a-Co alán 1994), and (c) Basque-English in
Ne ada, U.S.A. (Elo dui 1998c).
1. El con ac o lingüís ico en las sociedades bilingües
Una de las posibles consecuencias del con ac o lingüís ico en un
g upo o sociedad bilingüe es la in luencia de una lengua en o a an o
unidi eccionalmen e como bidi eccionalmen e dependiendo de la elación de
dominancia en e las lenguas en cues ión y de la his o ia sociolingüís ica de
* Es e a ículo e leja esul ados de a ias in es igaciones pa cialmen e sub encionadas po el
Minis e io de Educación y Cul u a (PB 96-0272), el Gobie no Vasco (PI 1998-127) y la
Uni e sidad del País Vasco (UPV 103.130-HA145/97 y UPV 103.130-HA 084/99).
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sus hablan es. Una de las p incipales hipó esis de la p esen e in es igación es
que, de p oduci se, a ni el mo osin ác ico al in luencia sólo puede se de
ipo indi ec o, es deci , consis e en la explo ación de ca ego ías ya exis en es
en la p opia lengua pe o con un di e en e alo semán ico, p agmá ico, e c.
del que dichas es uc u as ienen en la a iedad es ánda o monolingüe.
Sil a-Co alán (1994) indica a ias o mas en las que puede mani es a se al
in luencia indi ec a: (a) la ex ensión de las unciones p agmá ico-discu si as
de una es uc u a de la lengua según el modelo de las unciones de la
es uc u a pa alela en la o a lengua, (b) la p e e encia po el uso de
es uc u as pa alelas en de imen o de o as a ian es pe mi idas po la
lengua, y (c) la pé dida de es icciones semán ico-p agmá icas que
gobie nan el uso de cie as es uc u as en una lengua pe o no en la o a. A
es os ipos de in luencia indi ec a de una lengua en o a y basándonos en
nues as p opias in es igaciones sob e el español en con ac o con el asco
(Elo dui 1995, Landa 1995), el español en con ac o con el inglés en EE.UU.
(Landa 1992), y el euske a izcaíno en con ac o con el inglés en Ne ada
(Elo dui 1998c), noso as añadimos (d) la pé dida de es icciones
mo osin ác icas en cons ucciones de una lengua que cuen an con
es uc u as supe icialmen e pa alelas en la o a lengua del con ac o aunque
no sean equi alen es a ni el je á quico o ca ego ial. Además de endemos
que incluso en el caso de los dialec os en ías de desapa ición la in luencia
de una lengua en o a es sólo indi ec a, ya que es os dialec os se compo an
siguiendo pau as uni e sales de simpli icación que esponden a
conside aciones in alingüís icas, cogni i as y de in e acción
independien emen e de las ca ac e ís icas de la lengua dominan e (Do ian
1981).
2. Pe meabilidad es uc u al
2.1. In luencia indi ec a
Como hemos indicado an e io men e, pos ulamos que a ni el
mo osin ác ico la in luencia de una lengua en o a no consis e en la
adopción de ca ego ías o es uc u as “ex anje as” sino en la gene alización
de cons ucciones lingüís icas ya exis en es en la a iedad monolingüe. Sin
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emba go, no puede nega se que exis en es uc u as en el habla bilingüe en
gene al que pueden hace pensa en una in luencia di ec a de o a lengua. Lo
que de endemos aquí es que esas es uc u as son gene almen e na i as a la
lengua y que esa apa en e pe meabilidad es uc u al no es sino la explo ación
de un pa alelismo es uc u al p e io que se da ípicamen e, aunque no
exclusi amen e, en el habla de los bilingües. Así, en el español hablado po
bilingües en Es ados Unidos es ecuen e oí es uc u as del ipo ilus ado en
(1):
(1) Juan es á iniendo mañana
(2) John is coming omo ow
A pesa de la simili ud de es a cons ucción con su co espondien e
inglesa en (2), no se puede a i ma que (1) sea el esul ado de la
inco po ación de una es uc u a del inglés ya que las cons ucciones de es a
+ ge undio exis en en español es ánda independien emen e de cualquie
con ac o lingüís ico. Lo que es di e en e en español y en inglés son las
es icciones semán icas de es a es uc u a ya que en inglés se puede usa
pa a indica u u o y en cas ellano es ánda no1. Po ello, lo que plan eamos
en es a in es igación es que la consecuencia del con ac o es la explo ación
de una simili ud es uc u al p e ia con la subsiguien e elajación de una
es icción en la g amá ica (española) del hablan e bilingüe.
De hecho, una de las p incipales hipó esis de es e es udio es que pa a
que sea posible la pe meabilidad es uc u al en e dos lenguas es necesa io
que exis a un pa alelismo es uc u al p e io, del ipo ilus ado en (1) y (2)
(P ince 1992, Sil a-Co alán 1994, Landa 1995, en e o os). Así, po
ejemplo, en la ecogida de da os pa a una in es igación sob e la ma cación
de caso en las cláusulas ela i as del español hablado po bilingües de o igen
cubano y mexicano en Los Angeles, Landa (1992) encon ó cláusulas
ela i as sin ma cación de caso (3) o con ma cación de caso pos - ela i a (4),
pe o en ningún caso cláusulas ela i as con p eposición al inal (5), siendo
es a úl ima la espe ada si el esul ado del con ac o en e el inglés y el español
consis ie a en la inco po ación de es uc u as de una lengua en o a:
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(3) El homb e
∅
que yo abajaba [...]
(4) El homb e que yo abajaba con él [...]
(5) *El homb e que yo abajaba con [...]
Ejemplos como (5) sólo es án a es iguados como casos de p és amo
e íme o (nonce bo owing) pe o no o man pa e de las ca ac e ís icas
sis emá icas de la a iedad en con ac o2. Nues a hipó esis es ablece que es o
es así po que (6) no cuen a con una es uc u a pa alela en la a iedad
es ánda del cas ellano:
(6) The man I was wo king o ...
2.2. Equi alencia a ni el supe icial
Sil a-Co alán (1993, 1994) ilus a los dis in os ipos de in luencia
indi ec a mencionados en la sección 1 con ejemplos de omisión del
subo dinan e que, omisión de clí icos oblicuos, obliga o iedad del o den
SVX y de la exp esión del suje o en el español hablado po dis in os ipos de
bilingües de Los Angeles (EE.UU.). Po es icciones de espacio, no
podemos ilus a es as cons ucciones pe o sí que emos insis i en que, en
odos es os casos de supues a in luencia indi ec a del inglés, el español
cuen a con una es uc u a supe icialmen e equi alen e. Supe icialmen e
aquí se opone a je á quicamen e y lo que signi ica en es a exposición lo
ilus a emos con ejemplos del cas ellano (CV) hablado en con ac o con el
euske a en el País Vasco (Landa 1995, 1998, Landa y F anco 1996). Es a
a iedad del cas ellano, a di e encia de las a iedades del euske a cuyas
ca ac e ís icas e minales se discu en en la sección 3, es ela i amen e
1 Véase Klein-And eu (1986) pa a un es udio de és a y o as cons ucciones en el español
hablado po los pue o iqueños en la ciudad de Nue a Yo k.
2 Es uc u as como la ilus ada en (5) sí se p oducen en el habla de niños bilingües y en el de
los es udian es de español como lengua ex anje a que son hablan es na i os del inglés. Es o
pa ece indica que en los sis emas lingüís icos de ansición como el habla in an il y la
in e lengua del “aula” sí se da una in luencia di ec a de una lengua en o a a ni el
mo osin ác ico. El análisis de las p opiedades de es os sis emas, sin emba go, queda ue a del
obje o de es a in es igación.
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es able (Landa y F anco 1999).3 Uno de los asgos más p o o ípicos del CV
es la ex ensión de cons ucciones con obje os nulos del ipo ilus ado en (7):
(7) (Me pidió que le lle a a el lib oi) pe o al inal no le lle é
∅
i
(8) (Me pidió que le lle a a ca éi) pe o al inal no le lle é
∅
i
Nó ese que la misma cláusula es es ánda en el con ex o (8). La
di e encia es que en (7) el an eceden e de la ca ego ía nula es la FN de inida
el lib o mien as que en (8) es la FN sin de e minan e ca é. Si la di usión de
es a cons ucción en CV se debie a a su si uación de con ac o con el euske a
(hipó esis posible pe o di ícil de demos a ), debe íamos in en a esponde
como mínimo dos p egun as: (i) ¿en qué consis e la di usión de es a
cons ucción? y (ii) ¿qué ca ac e ís ica del euske a es a ía in luyendo en esa
posible inducción al cambio? La espues a a la p ime a p egun a, en ealidad,
ya la hemos apun ado: el cambio consis e no en la adopción de una
es uc u a del euske a pues o que es amos a ando con cons ucciones que
exis en en cas ellano es ánda , sino en la elajación de una es icción
mo osin ác ica sob e el an eceden e de la ca ego ía nula (i.e. pé dida de la
es icción [-de e minado]). En cuan o a la segunda p egun a, pod ía se que
al se el euske a una lengua en la que se pueden omi i an o los suje os
como los ODs y OIs (ya que la lexión e bal con iene conco dancia con
es os elemen os), la p e e encia po es uc u as pa alelas induje a a la
omisión de obje os en el CV. De se cie a es a hipó esis, se es a ían
p oduciendo empa ejamien os en e es uc u as como las ilus adas en (9b):
(9) a. Necesi o que encuen es el lib o/Libu a zuk au ki zea beha du
b. Aho a busco
∅
/O ain
∅
bila uko du
En las dos e siones de (9b) enemos secuencias simila es de
palab as, es deci , un ad e bio aho a/o ain y una amalgama de aíz e bal +
desinencias e bales busco/bila uko du . Sin emba go, un análisis más
p o undo de es e pa alelismo demues a que lo que se ha omi ido en ambos
3 Algunas ca ac e ís icas de es a a iedad como los nega i os dobles en posición inicial y la
ausencia de conco dancia nominal an desapa eciendo a medida que la escola ización llega a
odos los g upos sociales (Landa y F anco 1999).

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casos no es lo mismo: en cas ellano se ha omi ido un clí ico o un mo ema de
conco dancia, mien as que en euske a se ha omi ido una ase nominal, un
a gumen o, la e e encia explíci a a un OD. Así pues, la equi alencia en e
es as cons ucciones es sólo supe icial (í emes léxicos exp esados), no
je á quica ( ipos de ca ego ías omi idas).
3. P ocesos de simpli icación
En Elo dui (1998a, 1998b) y Landa y Elo dui (1999) se discu en
algunos enómenos encon ados en a iedades e minales del euske a que
pod ían explica se en el ma co de las p opues as expues as en la sección 2 de
la p esen e in es igación, es deci , a ni el mo osin ác ico la in luencia de
una lengua en o a sólo puede se de ipo indi ec o no malmen e
a o eciendo el empleo de es uc u as pa alelas.4 Sin emba go, encon amos
nume osos p ocesos de simpli icación comunes a las lenguas en ías de
ex inción que no pueden se explicados po ac o es in e lingüís icos y que
conside amos mo i ados po ac o es de índole in alingüís ica y cogni i a.
T abajos p e ios sob e lenguas en con ac o han cons a ado la
acele ación de p ocesos de cambio in e no (es deci , di usión a mayo
núme o de con ex os y de hablan es) en lenguas en con ac o lingüís ico
(Sil a Co alán 1994) y en ías de ex inción (Do ian 1981). Los hablan es
bilingües, especialmen e aquéllos que pueden conside a se hablan es
e minales, se alen de algunas es a egias lingüís icas que compensan su
al a de compe encia en la lengua e minal. En nues o es udio hemos
obse ado a ias es a egias compensa o ias en e los hablan es e minales
del euske a izcaíno hablado en el País Vasco, 5 así como en e los hablan es
de la a ian e de es e dialec o hablado en Ne ada. En es e abajo amos a
discu i es de es as es a egias: (i) la sob egene alización del uso de las
4 Uno de es os enómenos es la gene alización, en algunas a iedades, del pa ón de
conco dancia NOR-NORI-NORK (Absolu i o-Da i o-E ga i o) a con ex os en los que no
hay un OI.
5 Aquí es amos simpli icando la e minología pa a acili a la lec u a pe o, en ealidad, no
hemos encon ado es os enómenos en odas las a ian es izcaínas sino en el euske a hablado
en en no oes e y su oes e del País Vasco. En es e es udio nos e e imos a es as a ian es con
el nomb e gene al de euske a izcaíno.
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o mas de p esen e y modo indica i o en el euske a izcaíno hablado en el
País Vasco y en Ne ada; (ii) la ex ensión semán ica de las o mas
pe i ás icas del e bo asco en de imen o de las o mas sin é icas en es as
mismas a iedades, y (iii) la desapa ición de lexión, la obliga o iedad de la
exp esión de los a gumen os y la ijación del o den de palab as en el euske a
de Ne ada.
3.1 Sob egene alización de o mas e bales
En el sis ema de iempo y modo del euske a izcaíno del País Vasco
y en el euske a de Ne ada se da una pé dida casi sis emá ica de las o mas
de pasado y subjun i o adicionales, siendo és as sus i uidas po nue as
es uc u as basadas en las o mas de p esen e e indica i o, como en (10) y
(11):
(10) Gu e do esan d -eu -s - a -zu -n (pen se an dozuzen gauzak)
quie o deci p es.Ind-*edun-p eDAT-1DAT-2ERG-Subj (las cosas que
piensas)
“Quie o que me digas las cosas que piensas”
(11) Lengo as ien esan d -eu -s - a -zu -n (e o iko zin zela)
la semana pasada deci p es.Ind-*edun-p eDAT-1DAT-2ERG-pas (que
end ías)
“La semana pasada me dijis e que end ías”
En (10) la o ma de p esen e de indica i o más la ma ca de
subjun i o -n sus i uyen la adicional es uc u a de p esen e de subjun i o.
T adicionalmen e el indica i o y el subjun i o se di e encian, no sólo po
añadi los su ijos de subjun i o (-n o -la), sino ambién po el empleo de un
auxilia di e en e. Las o mas de indica i o u ilizan el auxilia izan “se ” con
e bos inacusa i os (llega , mo i ) y *edun “habe / ene ” con e bos
ine ga i os ( abaja ) y ansi i os (hace , ae ) mien as que las o mas de
subjun i o u ilizan los auxilia es *edin y egin espec i amen e en los casos
an e io es. En el nue o uso del e bo se man ienen los auxilia es de
indica i o ambién pa a el subjun i o. En (11) podemos obse a como la
adicional o ma de pasado (z-e-u-n-s- a-n “1sERG-pasado-*edun-pasado-
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p eDAT-1sDAT-pasado” pa a es e caso) es sus i uida po una o ma de
p esen e (deus azu) más la ma ca de pasado -n.
En ambos casos hay pé dida de complejidad mo ológica y
consecuen e simpli icación del sis ema. Con la sob egene alización de las
o mas de indica i o pa a los casos de subjun i o y de las o mas de p esen e
en luga del pasado, se educe la ca ga cogni i a que supone la abundancia
de o mas e bales pa a el hablan e. Sólo se in e nalizan las o mas
auxilia es más ecuen es y es uc u almen e más anspa en es (las o mas
de p esen e de indica i o) y se añade a és as las ma cas mínimas necesa ias
pa a man ene un sis ema que sigue dis inguiendo mo ológicamen e en e
las ca ego ías de iempo pasado y p esen e y modo indica i o y subjun i o.
3.2. Gene alización de o mas pe i ás icas y ex ensión
semán ica
En la lexión e bal asca se dis inguen dos o mas de lexión:
o mas sin é icas y o mas pe i ás icas. Sólo algunos e bos man ienen
o mas sin é icas pa a exp esa aspec o p og esi o en el p esen e (na o
“ engo, es oy iniendo”, daki “sé”), en el pasado (nen o en “ enía, es aba
iniendo”, nekien “sabía”), o en el hipo é ico (bane o “si inie a”, baneki
“si supie a”). Los demás e bos u ilizan o mas pe i ás icas pa a exp esa
es e mismo aspec o p og esi o. Además pa a los demás aspec os odos los
e bos ascos, incluidos los que ienen o mas sin é icas pa a exp esa
aspec o p og esi o, se alen de auxilia es o mando cons ucciones
pe i ás icas.
En el uso lingüís ico de los hablan es del País Vasco es udiados y de
los hablan es de Ne ada las adicionales o mas sin é icas de pasado
p og esi o (en pa én esis en (12) y (13)) son sus i uidas po las o mas de
pasado pe ec o,6 ex endiendo el alo de és as pa a exp esa an o aspec o
pe ec o como p og esi o:
(12) Oinez joan nin zen (gindozen) Ped o opau niñunean (PAÍS VASCO)
6 Los alo es de es as o mas equi alen an o a los del inde inido como a los del
pluscuampe ec o de indica i o en cas ellano.
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a pie i aux.pas (íbamos.p og) Ped o encon a aux.pas.cuando
“(Li .) Fuimos a pie cuando nos encon amos a Ped o” (en ez de “íbamos...”)
(13) Eskola asi giñenien ez gendun jakin (ez genekien) ingles ba be
(NEVADA)
escuela empezamos.cuando no aux.pas sabe (no sabíamos) inglés uno ni
“Cuando empezamos en la escuela no (li .) supimos nada de inglés” (en ez
de “sabíamos...”)
La misma endencia se obse a en e los hablan es de es os dialec os
ascos en su uso de cons ucciones que exp esan modo. En el sis ema de
modo adicional del euske a izcaíno las o mas de po encial se dis inguen
de las de indica i o po que se cons uyen con un auxilia dis in o. Como ya
hemos explicado an es, las o mas de indica i o u ilizan el auxilia izan con
e bos inacusa i os y *edun con e bos ine ga i os y ansi i os. Las o mas
de po encial, en cambio, u ilizan *edin y egin espec i amen e en los casos
an e io es. Además, es as o mas se di e encian de las de indica i o y
subjun i o po la u ilización del mo ema de modo -ke en la lexión del
e bo.
Los semi-hablan es de es os dialec os e minales e i an las o mas
adicionales conjugadas de po encial sus i uyéndolas po cons ucciones con
la o ma al “pode ” + auxilia en indica i o, e i ando de es a o ma la
u ilización de los complejos pa adigmas de po encial del e bo adicional
asco.7 Así, en (14a) emos el uso adicional del dialec o su occiden al del
País Vasco, mien as que (14b) ilus a un caso de gene alización de la
es uc u a al + auxilia de indica i o en el uso de los hablan es más
e minales:
(14)
a. Ni-k e an z -a -i -ke -da -z , (gu e badozu)
Yo-ERG lle a 2ERG-p es-egin-POT-1ERG-pl (si quie es)
“Yo e puedo lle a si quie es”
b. Ni -k al d -eu - zu - e an, (gu e badozu)
7 Do ian (1981) ci a una es a egia simila en el alemán de los emig an es ex anje os en
Alemania los cuales gene alizan el e bo müssen “pode , ene que” pa a emplaza las
ma cas mo o onológicas de iempo g ama ical.