Cu so de Expe o Uni e si a io en A chi os
Fo og á icos: una expe iencia docen e inno ado a
Miguel Bobo Má quez
Uni e sidad de Se illa
[email p o ec ed]
Du an e el cu so académico 2002–2003 se ha pues o en ma cha en
la Uni e sidad de Se illa el Cu so de Expe o Uni e si a io en A chi os Fo o-
g á icos, me ced a una inicia i a del G upo de In es igación en Es uc u a,
His o ia y Con enidos de la Comunicación. La expe iencia, p ime a que se
desa olla en España en es e ema especí ico, ha supues o un mo i o de
sa is acción pa a muchos p o esionales que demandaban una o mación
cen ada en el mundo de la o og a ía y iene a cub i una laguna exis en e
has a aho a en la o mación de los a chi e os.
La p esen e comunicación iene como inalidad compa i con los
asis en es a es e Cong eso los planes que hemos desa ollado pa a lle a a
cabo la ac i idad docen e de Pos g ado, así como la u ilización de las
di e sas he amien as que hemos empleado pa a o ma , de la mane a más
comple a, a los alumnos ma iculados en el Cu so: la di usión de los do-
cumen os en sopo es digi ales y la aplicación in o má ica «Vi ual P o e»,
pues a a nues a disposición, a a és de In e ne , po el Vice ec o ado de
Te ce Ciclo de la Uni e sidad de Se illa.
1. Jus i icación
No nos hemos cansado de epe i , sin que nues as quejas ha-
yan sido a endidas has a el momen o, que la o og a ía es la
cenicien a de odos los medios de exp esión y comunicación. Sólo hay
que e la o mación que poseen los analis as que se ace can a la
misma y los e o es que come en: pe sonas que dise an sob e la de-
nominada es au ación óp ica1; que hablan ace ca de la pla a
ilamen a ia o de la pla a o olí ica2; quienes sos ienen en manuales
que si se mezclan el cianu o y el ácido acé ico el esul ado es ácido
ní ico3; ges o es que a i man públicamen e no sabe dis ingui un da-
gue o ipo posi i o de o o nega i o4; o a chi e os que con unden un
amb o ipo con un dague o ipo5.
Es imamos que es e no es el luga indicado pa a denuncia
es as ca encias, pe o sos enemos que odo ello se debe a la desidia
de los p opios o óg a os que han desa endido las a eas in elec uales
de su p opio medio, lo que ha posibili ado es os disla es. Y, llegados a
es e pun o, que emos acla a que iden i icamos como o óg a os, no
sólo a quienes p ac ican la o og a ía, sino p incipalmen e a aquellas
pe sonas que conocen la his o ia del medio en odas sus e ien es:
écnicas, exp esi as, biog á icas, e c., que han p ac icado la o o-
g a ía, aunque sea sólo de mane a expe imen al, conocedo es de sus
undamen os ísico-químicos, que dominan el abajo en el labo a o io
así como sus posibilidades, y que han analizado en p o undidad los
manuales écnicos más impo an es, publicados a lo la go de la co a
1 FUENTES DE CÍA, A. M. Y ROBLEDANO ARILLO, J. (1999): «La iden i icación y
p ese ación de los ma e iales o og á icos», DEL VALLE GASTAMINZA, F. (Coo d.).
En Manual de documen ación o og á ica. Mad id, Sín esis; 70.
2 Id.; 46-47.
3 BOADAS, J.; CASELLAS, LL. E.; SUQUET, M. A. (2001): Manual pa a la ges ión de
ondos y colecciones o og á icas. Ge ona, CCG Ediciones; 36.
4 VV.AA. (1999): «Colecciones o og á icas. P oblemá ica y p oduc os cul u ales», en
I y II deba e en o og a ía. Mad id, Minis e io de Educación y Cul u a; 158.
5 Id.; 156.
his o ia de nues o medio. Tampoco a amos de ocul a la pa e de
esponsabilidad que pudie a co esponde nos po no habe sabido
apo a soluciones que ayuden a esol e es a cues ión, a pesa de
nues as modes as apo aciones.
Además, cuando se analizan los planes de es udios en a chi-
ís ica se pe cibe a simple is a la ca encia de asigna u as des inadas
a o ma al alumnado en emas conce nien es a la o og a ía. Esos
alumnos salen pe ec amen e p epa ados en emas como epig a ía,
numismá ica, paleog a ía, diplomá ica, e c., ma e ias imp escindibles
pa a el co ec o desempeño de sus a eas p o esionales, pe o con una
absolu a ca encia de conocimien os sob e un ipo de documen os
como es el o og á ico. De ahí que lle á amos a ios años ya in en-
ando palia es e ipo de ca encias con pa icipación en cong esos,
con e encias, a ículos publicados en e is a de ca ác e cien í ico, e c.
Fue un encuen o con un iejo amigo nues o, D . Viñas
To ne , en eb e o de 2002, lo que p opició que nos plan eá amos
oma inicia i as más se ias en es e sen ido. En e él y el D . Talla igo
consiguie on que nos pusiésemos manos a la ob a, median e la
elabo ación de un plan de es udios, de acue do con las posibilidades
que nos b inda la o mación de pos g aduados. Al no pe enece a la
plan illa docen e de la Uni e sidad de Se illa, p opusimos al di ec o
de nues o Equipo de In es igación, el D . Reig, la idea de plani ica
un Cu so de Expe o en A chi os Fo og á ico, que u o una magní ica
acogida po su pa e y nos impulsó a desa olla la de inmedia o. Así,
con el apoyo de nues o Di ec o y del p o eso Rome o Talla igo,
quien nos guió en la cumplimen ación de oda la documen ación
pe inen e, pudimos p esen a el p oyec o en el Vice ec o ado de
Te ce Ciclo y Enseñanzas P opias de la Uni e sidad de Se illa, den o
del plazo es ablecido pa a ello.
El Cu so de Expe o Uni e si a io en A chi os Fo og á icos es á
des inado, undamen almen e, a diplomados y licenciados uni e si a-
ios, así como a cuan os alumnos cumplan lo es ablecido en el a ículo
5.2 de la no ma i a de Es udios de Pos g ado de la Uni e sidad de
Se illa.
Tiene como obje i o la capaci ación de los alumnos, an o a
ni el eó ico como p ác ico, pa a ges iona a chi os o og á icos;
pe ecciona los conocimien os de los p o esionales del sec o con la
inalidad de capaci a los en la ges ión de bases de da os de imágenes
o og á icas, así como en el man enimien o de es as. En de ini i a,
o ma e dade os especialis as en una de las ías de la a chi ís ica
ac ual, las o o ecas, ya sea en el ámbi o de los a chi os de i ula idad
pública, como en el de las emp esas p i adas que ges ionan es e ipo
de imágenes (emp esas pe iodís icas y audio isuales, bases de
imágenes, ondos documen ales, museos, e c.).
2. Plan docen e
El plan docen e del cu so, que se impa e a lo la go de 300
ho as, es á es uc u ado en cua o apa ados eó icos, que deben
expone se de mane a co ela i a, ya que cada uno de ellos es básico
pa a desa olla y comp ende el que le sigue. Como quie a que los
u u os p o esionales así o mados han de desempeña sus a eas, en
la mayo pa e de los casos, en a chi os ya es ablecidos, no podíamos
do a los de una o mación cen ada exclusi amen e en el medio
o og á ico. Po ello, hemos que ido da les una o mación in eg al en
la que la ela i a a la a chi ís ica gene al u iese un ue e peso.
El p ime bloque emá ico es á cons i uido po el conocimien o
exhaus i o del medio en odas sus e ien es y aplicaciones.
Conside amos que es la o mación básica del Cu so, máxime cuando
los alumnos, sal o alguna excepción, no han p ac icado la o og a ía.
Así, se comienza po el es udio de la His o ia gene al de la o og a ía
(30 h.); se con inúa con el po meno izado es udio de la His o ia e
iden i icación de los géne os y es ilos o og á icos (20 h.); His o ia y
desc ipción de las écnicas y p ocesos o og á icos (30 h.); pa a de-
semboca en la Iden i icación de los sopo es u ilizados en o og a ía
(20 h.) a lo la go de los más de 160 años de exis encia de la misma.
En es e úl imo epíg a e, de ca ác e eminen emen e p ác ico, los
alumnos abajan en clase con o og a ías o iginales ealizadas en su
momen o siguiendo odas y cada una de las écnicas y p ocesos o o-
g á icos, desde dague o ipos, in ipos, albúminas, celoidinas, ge-
la inohalu o de pla a, ca b os, gomas bic oma adas, pla ino ipos,
ciano ipos, copias en Cibach ome, placas au oc omas, e c. Igualmen e
se amilia izan con los o ma os es anda izados –como ca es de
isi e, impe ial, boudoi , ic o ia, cabine , p omenade, e c.–, y con los
o ma os lib es. Todo ello con independencia de que el sopo e es u-
diado pueda se nega i o o posi i o. Pa alelamen e la docencia es
apoyada con p oyecciones de diaposi i as y la isualización de
di e en es ídeos his ó icos y monog á icos sob e el ema a ado en
la clase del día.
El segundo bloque es el conce nien e a la A chi ís ica: Con-
cep o y e olución his ó ica de los a chi os (10 h.); Tipología de los
a chi os (5 h.); Tipología de los sopo es documen ales (5 h.);
A chi os de i ula idad pública (5 h.); Ges ión de a chi os p i ados
(10 h.); De echo adminis a i o (15 h.) y De echo e imagen (5 h.).
De es a mane a se p e ende do a al alumnado de una o mación en
emas undamen ales pa a el desempeño de las unciones p opias del
a chi e o p o esional, oda ez que la o og a ía, sal o excepciones,
no se halla en a chi os c eados ad hoc, sino en a chi os que con-
ienen odo ipo de documen os, desde el momen o de la cons i ución
de ese a chi o has a nues os días.
Un e ce bloque es á o mado po emas conce nien es a las
écnicas documen ales. Conside amos que es e bloque es el más
impo an e, después del p ime o, ya que la ges ión del a chi e o
adquie e oda su impo ancia en el análisis de los documen os y la
aslación de és e a un lenguaje que pe mi a la pues a a disposición
de los esul ados a los in es igado es, con el obje o de acili a la
ecupe ación de la in o mación buscada. Así, pues, se ha es ablecido
la o mación en las siguien es ma e ias: Teo ía e His o ia de la
Documen ación (10 h.); Lenguajes documen ales (20 h.); Ca aloga-
ción (10 h.); Indización de documen os g á icos (20 h.); C eación de
bases de da os aplicadas a la o og a ía (40 h.); Digi alización de
imágenes (5 h.); Diseño de páginas web des inadas a la di usión de
los a chi os o og á icos (10 h.).
El úl imo bloque emá ico es el que concie ne a la conse ación
de los documen os. Aquí se a a de do a al alumno de las
he amien as básicas des inadas a p ese a y conse a adecua-
damen e la aliosa in o mación que posee en su a chi o. Pa a ello se
impa e docencia en Teo ías de la es au ación (15 h.); P incipios
básicos de conse ación y a chi o (10 h.); e In oducción a la conse -
ación de los sopo es o og á icos (5 h.). Como complemen o a la
o mación se o ganizan isi as guiadas a a chi os de dis in a na u-
aleza, cuyas ho as no se incluyen en e las del cu so. Así, se isi a el
a chi o del dia io ABC de Se illa, Canal Su TV, Museo de A es y
Cos umb es Popula es (donde se conse an los o iginales de la
Colección Lo y), Ins i ución Colombina, Museo A queológico P o incial
de Se illa, Fo o eca Municipal de Se illa y A chi o Municipal de
Có doba.

La docencia es á impa ida po p o eso es de econocido p es-
igio en su ámbi o, la mayo pa e de los mismos doc o es, como son
el P o . Rome o Talla igo (Uni . de Se illa), En ique a Vila Vila
(CSIC), Vicen e Viñas To ne (P emio Nacional de Res au ación 2001),
Juan Miguel Sánchez Vigil (Espasa Calpe), Eugenio López de Quin ana
(An ena 3), Miguel Ángel Yáñez Polo (Sdad. de Hª de la Fo og a ía
Española), Ma cos Fe nández Gómez (A chi o Municipal de Se illa),
Julián Bescós (Codi ec o de la digi alización del A chi o de Indias de
Se illa y del A chi o del Comin e n de Rusia), has a un o al de17
docen es.
Las clases se impa en en las ins alaciones del Vice ec o ado
de Te ce Ciclo y Enseñanzas P opias de la Uni e sidad de Se illa,
si as en el Pabellón de México.
3. He amien as u ilizadas
La p incipal ca ac e ís ica de es e cu so es la u ilización de de-
e minadas he amien as de ecnología a anzada, lo que ha pe mi ido
una mayo acilidad de comunicación en e alumnos y p o eso es, una
mejo comp ensión de las ma e ias y la casi nula u ilización del papel
en los ex os de apoyo a la docencia.
Las aulas, con capacidad su icien e pa a cualquie núme o de
alumnos, es án do adas de clima ización, den o de un edi icio consi-
de ado «in eligen e». Todas cuen an con un moni o de ele isión
es e eo ónico de 28», modelo T ini on de Sony y de un apa a o
ep oduc o de ídeo. Asimismo, odo el edi icio es á do ado de una
ed inalámb ica pa a la conexión a In e ne . El cen o posee 25
o denado es po á iles de úl ima gene ación, que se in e conec an en
ed me ced a lo especi icado an e io men e. Asimismo exis e un aula
de in o má ica con 16 pues os ijos en ed, odos ellos conec ados a
In e ne .
Pa a impa i la docencia se ha u ilizado un p oyec o adi-
cional de diaposi i as, un cañón de p oyección y un ideop esen ado
de la ma ca JVC. Es e apa a o posee una cáma a de ele isión que
pe mi e la p oyección an o de anspa encias como de cue pos
opacos. Pe o la ca ac e ís ica más impo an e, la que ha supues o una
mayo comodidad en un cu so de es e ipo en que se u iliza ma e ial
nega i o, es que pe mi e p oyec a imágenes en sopo es de es as
ca ac e ís icas. Así los alumnos han podido con empla en la pan alla,
y en posi i o, las imágenes que apa ecían en placas o og á icas
nega i as, con independencia de que es as es u ie an en colo o
blanco y neg o. Igualmen e se han p oyec ado diaposi i as de g an
o ma o que no hubiesen podido con empla se cómodamen e si no es
de es a mane a. Me ced al zum que el apa a o posee, se han podido
con empla de alles pa ciales de las o og a ías mos adas, lo que ha
supues o una g an iqueza analí ica pa a los alumnos de nues o Cu -
so.
Hemos comen ado an e io men e que se ha eliminado p ác i-
camen e la u ilización del papel en el ma e ial de apoyo a la docencia.
No nos han mo ido a ello cues iones de ipo ecológico, sino c i e ios
de uncionalidad, de economía de iempo, de comodidad y de espacio,
an o pa a los alumnos como pa a los p o eso es. Se han u ilizado dos
CDROMs en los que se hallan odos los a chi os necesa ios pa a
complemen a la o mación de los alumnos. En el p ime o de ellos se
ha incluido oda la in o mación exis en e en la página web especí ica
del Cu so. En el segundo se han copiado odos los a chi os que po su
amaño, supe io a 10 MB, no hemos conside ado pe inen e subi a
In e ne .
En es os sopo es se han ecopilado, casi siemp e en o ma o
PDF, cuan a in o mación hemos podido de ec a en In e ne , con
independencia del o ma o en que se encuen e. Así, puede consul a -
se oda la no ma i a RAMP de la UNESCO, esinas de licencia u a,
esis doc o ales, a ículos publicados en e is as cien í icas, in o mes,
ex os apo ados po los p o eso es, bibliog a ía, ema ios, ca álogos
de exposiciones o og á icas, ex os ín eg os de manuales decimo-
nónicos, e c. Igualmen e hemos copiado, en o ma o PDF na egable,
a ias páginas web comple as de ins i uciones in e nacionales como la
Uni e sidad de S an o d, Biblio eca Pública de Den e , Museo Niépce,
Biblio eca del Cong eso de EEUU, e c. Todo ello con el ánimo de
pe mi i al alumnado la isualización de los con enidos exis en es en
esos si ios sin necesidad de es ablece conexión alguna a In e ne . La
dis ibución emá ica, en núme o de a chi os y amaño, se o ece en
el siguien e cuad o:
CD – 1
Tema Nº de Tamaño o al en
a chi os MB
1. Fo og a ía 91
147.00
2. A chi ís ica 37
39.20
3. Documen ación 57
20.00
4. Imagen 10
8.81
5. Conse ación y es au ación 91
70.00
6. In o má ica 11
21.40
7. Nue as ecnologías 20
13.60
8. Legislación 8
9.07
9. Ac as del VII Encuen o de Bi-
blio ecas de A e de España y Po -
ugal
15
15.06
10. Va ios 10
3.54
TOTAL CD – 1 350
350.68
CD – 2
Sin ag upa emá icamen e
20
298.00
TOTAL 370
648.68
La in o mación o al en amaño asciende, como puede e se, a
648,68 MB. Si hubiese de imp imi se en papel, hemos es imado las
necesidades, con el iesgo de habe nos quedado co os, en unas
30.000 páginas. Es a can idad supone un gas o en in a y papel
insos enible pa a cualquie economía domés ica, amén del cos e
necesa io pa a encuade na odos los a chi os imp esos así como el
espacio que ocupa ía en una biblio eca. A ello se une una g an
en aja como es el pode anspo a los dos CD-Rom en un bolsillo y
pode analiza la in o mación en cualquie luga . Nos cons a, asi-
mismo, que algún alumno ha ans e ido a chi os a su agenda elec-
ónica ipo palm op y ha podido lee los ex os du an e sus
desplazamien os en au obús, consiguiendo así un mejo ap o e-
chamien o del iempo.
Como es de supone , la in o mación del CD se ha ido inc e-
men ando a lo la go del cu so. Con al in hemos dejado las sesiones
abie as de mane a que, con o me hemos ido inc emen ando in o -
mación en la web, hemos ido ac ualizando al mismo iempo los CD de
los alumnos. Es os se comple an con la inclusión de enlaces a páginas
de in e és pa a los alumnos como la Uni e sidad de Se illa, ISBN,
base Teseo de esis doc o ales, Biblio eca Nacional de España, Biblio-
eca del Cong eso, e is a Ámbi os, y publicaciones di e sas dedica-
das a emas como a chi ís icos, documen ación, análisis de la
o og a ía, e c.
Hemos hecho mención an es a una página web del cu so. Es a
ha sido una de las cla es undamen ales en la comunicación en e
alumnos y p o eso es. El Vice ec o ado de Te ce Ciclo y Enseñanzas
P opias de la Uni e sidad de Se illa o ece la posibilidad de impa i
cu sos a dis ancia, siemp e que ello sea posible. Con al in ha habili-
ado una aplicación denominada «Vi ual P o e». Se a a de una
he amien a que iene eno mes posibilidades ya que el acceso es
median e cla e iden i ica i a pe sonal, lo que impide el acceso a la
in o mación que alumnos y p o eso es puedan ene den o de la
mencionada aplicación.
«Vi ual P o e» ha sido desa ollada po la emp esa malagueña
Ingenia, y es una aplicación de las denominadas in e nacionalmen e
como pla a o ma e-lea ning. Cons a de he amien as como «cha las»,
« o o», « ablón de anuncios», y espacios especí icos pa a «agenda
pe sonal», «con enidos», «p ác icas» y «e aluaciones a dis ancia»,
amén de o as u ilidades como co eo elec ónico in e no, da os de los
pa icipan es en el cu so, e c. En nues o caso hemos u ilizado p inci-
palmen e el « ablón de anuncios» y el espacio des inado a «con-
enidos».
En el « ablón de anuncios» hemos ido di undiendo a lo la go
del cu so el p og ama de ac i idades, las echas de las isi as a a chi-
os e ins i uciones, así como las con oca o ias de cong esos, cu sos y
jo nadas que pudie an se de in e és pa a el alumnado. Ello nos ha
pe mi ido es a en con ac o pe manen e con los alumnos, que han
e ec uado una u ilización in ensa de la he amien a.
A su ez, en el espacio habili ado pa a «con enidos», hemos
inse ado una página web que es una copia exac a del CD 1. Es deci ,
un o al de 350 MB de in o mación. De es a mane a, los alumnos han
podido accede a odo el ma e ial de apoyo a la docencia que con iene
el CD, desde cualquie luga en que és os se halla an.