P opues a de in e ención educa i a di igida al
ciclo de g ado medio écnico en cuidados auxilia es
de en e me ía basada en la mo i ación y el uso de
las nue as TIC
P oposal o educa ional in e en ion aimed a
oca ional aining in auxilia y nu sing ca e based on
mo i a ion and he use o new ICT
Au o
And ea Sampie o Guillén
Di ec o
Ca los Simón Solde illa
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Año 2020
T abajo Fin de Más e
1
Índice:
Resumen y palab as cla e……………………………………………...Pág.3
1. In oducción…………………………………………………...…..Pág.4
2. Con ex ualización…………………………………………………Pág.5
2.1. Cen o………………………………………………………………….….Pág. 5
2.2. Aula……………………………………………………………...………..Pág. 5
2.3. Tí ulo………………………………………………………………….…..Pág. 6
2.4. Módulo p o esional………………………………………………..………Pág. 6
2.5. Con enidos básicos………………………………………………………..Pág. 7
2.6. Unidad de abajo………………………………………..………….……..Pág. 8
3. Jus i icación………………………………………….……………Pág.9
4. Ma co eó ico……………………………………………...……..Pág.11
5. Diseño y desa ollo de la p opues a……………………….……..Pág. 15
5.1. Con enidos……………………………………………………….…...….Pág. 16
5.2. Obje i os de ap endizaje…………………………………………...…….Pág. 16
5.3. Me odología…………………………………………………………..….Pág. 17
5.4. Ac i idades…………………………………………………..…………..Pág. 18
5.4.1. Cues iona io inicial……………………….……………………Pág. 18
5.4.2. P esen ación eó ica ema io…………………...………………Pág. 19
5.4.3. Videos explica i os…………………………………………….Pág. 19
5.4.4. Video edpuzzle……………………………………….………..Pág. 20
5.5.5. C ucig ama…………………………………………….………Pág. 21
5.4.6. Rule a de palab as…………………………………..………….Pág. 21
5.4.7. Escape oom…………………………………..……………….Pág. 22
5.4.8. Kahoo !.......................................................................................Pág. 23
5.5. Tempo alización………………………………………...……………….Pág. 23
5.6. Recu sos………………………………………………………..………..Pág. 24
5.7. C i e ios e ins umen os de e aluación…………………………….…….Pág. 24
6. Re lexión c í ica de la p opues a………………………………....Pág. 25
6.1. Resul ados ob enidos y espe ados………………………………….…….Pág. 25
6.1.1. Cues iona io inicial……………………………...……………..Pág. 25
2
6.1.2. P esen ación ema io………………………………...…………Pág. 26
6.1.3. Videos explica i os……………………………….……………Pág. 27
6.1.4. Video edpuzzle…………………………………………..…….Pág. 28
6.1.5. C ucig ama……………………………………………….……Pág. 28
6.1.6. Rule a de palab as…………………………………….………..Pág. 29
6.1.7. Escape oom……………………………………………...……Pág. 29
6.1.8. Kahho !...................................................................................... Pág. 30
6.1.9. Cues iona io mues as biológicas………………..……………. Pág. 30
6.1.10. Cues iona io e aluación docen e……………………………..Pág. 31
6.2. Re lexión………………………………………………………..……….Pág. 32
6.3. P opues a de mejo a………………………………………...……………Pág. 34
7. Conclusiones…………………………………………………….Pág. 36
8. Re e encias bibliog á icas………………….……………………Pág. 39
9. Anexos……………………………………….………………….Pág. 41
3
Resumen y palab as cla e
Es e abajo de in de mas e consis e en una p opues a de in e ención educa i a di igida al
ciclo de g ado medio de écnico en cuidados auxilia es de en e me ía. Es a p opues a se
implan ó en los alumnos de p ime cu so del ciclo o ma i o en el colegio Escolapias San a
Eng acia de Za agoza, du an e el desa ollo del P ac icum II del mas e de educación. Se
basa en la u ilización de nue as TIC pa a consegui un aumen o en la mo i ación del
alumnado. Pa a ello se u ilizan di e en es aplicaciones, he amien as y pla a o mas online,
ya que el momen o de la in e ención coincidió con el con inamien o p o ocado po la
pandemia mundial de la co id.19. Pa a el diseño de la p opues a se ha u ilizado una
me odología de enseñanza online, ambién conocida como e-lea ning. Es a enseñanza iene
como base un so wa e que pe mi e el desa ollo no mal de las clases, en es e caso ha sido
la pla a o ma class oom de google, a a és de un enlace el alumno puede accede a odos
los con enidos de la unidad didác ica impa ida. La du ación de es a p opues a es de 10 días.
La o alidad del alumnado supe ó a o ablemen e los esul ados espe ados, ob eniendo
buenas cali icaciones, demos ando la e ec i idad de es e mé odo, añadiendo el g an in e és
y ele ado ni el de pa icipación.
Palab as cla e: o mación p o esional, auxilia de en e me ía, mo i ación, TIC,
e-lea ning.
Abs ac and key wo ds
This mas e 's hesis consis s o a p oposal o educa ional in e en ion aimed a he in e media e
deg ee cycle o a echnician in auxilia y nu sing ca e. This p oposal was implemen ed in he
i s yea s uden s o he aining cycle a he Escolapias San a Eng acia school in Za agoza,
du ing he de elopmen o P ac icum II o he educa ion mas e . I is based on he use o new
ICT o achie e an inc ease in s uden mo i a ion. Fo his, di e en applica ions, ools and
online pla o ms a e used, since he ime o he in e en ion coincided wi h he con inemen
caused by he global pandemic o co id. 19. An online eaching me hodology, also known as
e-lea ning, has been used o design he p oposal. This eaching is based on so wa e ha allows
he no mal de elopmen o he classes, in his case i has been he Google class oom pla o m,
h ough a link he s uden can access all he con en s o he eaching uni augh . The du a ion
o his p oposal is 10 days. The en i e s uden body a o ably exceeded he expec ed esul s,
ob aining good g ades, demons a ing he e ec i eness o his me hod, adding g ea in e es
and a high le el o pa icipa ion.
Key wo ds: oca ional aining, nu sing assis an , mo i a ion, ICT, e-lea ning,
4
1. In oducción
La o mación p o esional (FP) es aquella enseñanza que engloba di e en es es udios o
ap endizajes que es án encaminados a la inse ción labo al. Es un sis ema o ma i o igualmen e
álido que la educación uni e si a ia, ca ac e izado po su e ien e p ác ica y ce canía a las
emp esas. (Ins i u o Nacional de las Cuali icaciones. Minis e io de Educación y Fo mación
p o esional. Gobie no de España, 2020)
Pa a el Gobie no de España (2018) la Fo mación P o esional cuen a con muchos aspec os
posi i os. Algunos ejemplos son: la du ación media de los es udios es más b e e que los
uni e si a ios, las asas de ma iculación son asequibles y la inco po ación labo al se puede
ealiza con mayo apidez. Además, la elación con el p o eso ado es di e en e, ya que la clase
se con ie e en un equipo de abajo desde el p incipio. Es a enseñanza ambién o ece la
posibilidad de ealiza p ác icas en el ex anje o, así como la con alidación de í ulos en
Eu opa.
En un me cado mundial con un ele ado g ado de compe i i idad e ince idumb e, con una
no ma i a mundial cambian e, con mo imien os demog á icos cons an es, con ápidos
cambios ecnológicos, con la exigencia con inua de nue as necesidades de capacidades y
des ezas pa a la adecuación a las emp esas y el su gimien o de nue os empleos, no nos debe
ex aña una con inua ac ualización de la Fo mación P o esional, siendo una o mación
p o esional cada ez más a ac i a, dinámica e inno ado a. (Minis e io de educación y
o mación p o esional. Gobie no de España, 2018)
Pa a el Minis e io de Educación y Fo mación P o esional, "en la ac ualidad, la FP son los
es udios p o esionales más ce canos a la ealidad del me cado de abajo y dan espues a a la
necesidad de pe sonal cuali icado especializado en los dis in os sec o es p o esionales pa a
esponde a la ac ual demanda de empleo". Así, cua o de cada 10 o e as de empleo publicadas
en 2017 han ecogido en e sus equisi os que los candida os cuen en, como mínimo, con un
í ulo de FP. (Minis e io de educación y o mación p o esional. Gobie no de España, 2018).
Sanidad ha sido una de las á eas que ha ecibido un mayo núme o de o e as pa a i ulados en
Fo mación P o esional (FP) du an e el año 2017. En o al, en el epa o de la o e a de empleo
po sec o es de ac i idad de las emp esas, la sani a ia (4,85 %) ha sido la quin a. En el ámbi o
sani a io, el G ado de Auxilia de En e me ía es uno de los más demandados, an o pa a cub i
pues os en clínicas p i adas y públicas, como en ambulancias o en cen os ge iá icos. Según

5
el Obse a o io de las Ocupaciones del Se icio Público de Empleo Es a al, en el año 2017
había en igo 245.096 con a os. (Pino, J.M., 2018)
Es e abajo consis e en la p opues a de una in e ención educa i a. Es a p opues a se a a
ealiza en el colegio Escolapias San a Eng acia de Za agoza, a los alumnos de p ime cu so
de écnico en cuidados auxilia es de en e me ía, a los dos g upos de alumnos que o man pa e
de es e ciclo o ma i o de g ado medio de o mación p o esional, los u nos diu no y
espe ino. Es a p opues a es á en ocada pa a la unidad didác ica “ ecogida de mues as
biológicas” que o ma pa e del módulo p o esional “higiene del medio hospi ala io y limpieza
de ma e ial”. Con espec o a los con enidos básicos del módulo p o esional queda ía englobado
den o del apa ado de p e ención/con ol de in ecciones hospi ala ias, con una du ación o al
de 10-12 ho as lec i as.
2. Con ex ualización
2.1. Cen o
El colegio Escuelas Pías San a Eng acia es un cen o p i ado conce ado, pe enecien e a la
Fundación Educa i a Escolapias. Comenzó su his o ia en 1927, en el ba io de las Delicias,
con la undación de una escuela g a ui a pa a niñas. En 1975 se asladan al ba io San José,
donde lle an más de 40 años o mando a jó enes y niños de es e ba io
Se o ece una o mación in eg al y se p eocupan de mane a indi idual de cada una de las
pe sonas que en an po sus pue as. Una escuela que inno a, humaniza y e angeliza desde
unos alo es c is ianos, con odos los medios que es án a su alcance. Es un colegio amilia ,
inno ado y lleno de ilusiones. Cuen a con 37 p o eso es epa idos en e las di e en es e apas.
2.2. Aula
Cu so 1º de g ado medio de écnico en cuidados auxilia es de en e me ía. La in e ención
educa i a se adap a a dos g upos del mismo ciclo de los u nos diu no y espe ino. Se a a del
aula de la asigna u a Higiene del medio hospi ala io, o mada po un o al, al uni los dos
g upos, de 51 alumnos.
6
2.3. Tí ulo
El í ulo de écnico en cuidados auxilia es de en e me ía queda iden i icado po los siguien es
elemen os:
- Familia p o esional: Sanidad
- Denominación: Cuidados Auxilia es de En e me ía
- Ni el: o mación p o esional de g ado medio
- Du ación del ciclo o ma i o: 1400 ho as
- Re e en e eu opeo: CINE-3(Clasi icación In e nacional No malizada de
la Educación)
- Código: SAN02M
2.4. Módulo p o esional.
Módulo p o esional 3: Higiene del medio hospi ala io y limpieza de ma e ial. Asociado a la
unidad de compe encia 3: cuida las condiciones sani a ias del en o no del pacien e y del
ma e ial/ins umen al sani a io u ilizado en las dis in as consul as/unidades/se icios.
Los dominios p o esionales que se iden i ican con es a unidad de compe encia son los
siguien es:
a. Medios de p oducción: ma e ial de limpieza. Desin ec an es. Au ocla e. Cáma as de
óxido de e ileno. Poupinel. Cáma a de ai eación. Empaque ado as. Sellado as.
Lence ía. Ins umen al y ma e ial no desechable. Con oles de es e ilización ísicos,
químicos, biológicos. Ropa de qui ó ano y lence ía. Ma e ial de ecogida y anspo e
de mues as. Con enedo es de eliminación de esiduos.
b. Ma e iales y p oduc os in e medios: ma e ial e ins umen al limpio
c. Resul ados y/o p oduc os ob enidos: ma e iales e ins umen al asép icos. Habi ación en
pe ec as condiciones. Cama hecha. Ins umen al qui ú gico es e ilizado. Pacien e
aislado. Residuos eliminados
7
d. P ocesos, mé odos y p ocedimien os: écnicas de limpieza, desin ección y
es e ilización. Técnica de hace la cama desocupada y ocupada. Técnicas de aislamien o
de pacien es. Técnicas de eliminación de esiduos.
e. In o mación: p o ocolos de desin ección y es e ilización. Manuales de p ocedimien os
en aislamien o de pacien es, anspo e de mues as y eliminación de esiduos.
. Pe sonales y/u o ganización des ina a ia: pacien e/ clien e y pe sonas de su en o no.
O as unidades. Equipo de en e me ía. T abajado es sociales. Pe sonal écnico de
man enimien o. O os p o esionales.
2.5 Con enidos básicos (du ación 85 ho as)
2.5.1. Limpieza de ma e ial y u ensilios
a. P incipios básicos aplicables a la limpieza de ma e ial sani a io
b. Ma e ial desechable y no desechable
c. P ocedimien os de limpieza
d. Apa a os y ca os de cu as
e. C i e ios de e i icación y acondicionamien o
2.5.2. Desin ección de ma e ial
a. P incipios básicos de desin ección, desin ec an e, asepsia, an isepsia
y an isép icos
b. Mé odos ísicos: ebullición, adiaciones ul a iole as y ul asonidos
c. Mé odos químicos: lociones, inme sión
2.5.3. Es e ilización de ma e ial
a. P incipios básicos
b. Mé odos de es e ilización: ísicos, químicos
c. Mé odos de con ol de es e ilización: cin as químicas de con ol
ex e no, i as químicas de con ol in e no
8
2.5.4. Unidad de pacien e
a. Es uc u a y composición de una unidad de pacien e
b. Tipos de cama hospi ala ia. Acceso ios. Ropa de cama.
c. Técnicas de hace la cama hospi ala ia: ocupada, desocupada,
qui ú gica…
2.5.5. P e ención/con ol de in ecciones hospi ala ias
a. Concep o de in ección hospi ala ia
b. P ocedimien os de aislamien o y p e ención de en e medades
ansmisibles
c. Técnicas de higiene
d. Residuos clínicos y oma de mues as: medios, écnicas de ecogida
y anspo e de mues as.
2.6. Unidad de abajo
La unidad de abajo sob e la que se sus en a es a in e ención es la de “ ecogida de mues as
biológicas”. Con espec o a las capacidades e minales co esponde a la núme o 4: Explica los
p ocesos de ecogida de mues as, p ecisando los medios y écnicas p ecisas en unción del ipo
de mues a a ecoge . Que engloba los siguien es c i e ios de e aluación:
- Desc ibi los medios ma e iales a u iliza en unción del o igen de la mues a biológica
a ecoge .
- De ini los di e en es ipos de esiduos clínicos explicando los p ocedimien os de
eliminación.
- Explica los eque imien os écnicos de los p ocedimien os de ecogida de mues as en
unción de su o igen biológico.
- Desc ibi los iesgos sani a ios asociados a los esiduos clínicos en el medio
hospi ala io.
- En un supues o p ác ico de ecogida y eliminación de esiduos, debidamen e
ca ac e izado: escoge los medios necesa ios pa a la ecogida de mues as de sang e y
15
Es a alo ación posi i a de las TIC iene dada po di e en es en ajas que incen i an su
u ilización, como una mayo accesibilidad jun o a la lexibilidad espacio- empo al y a iedad
de ma e iales didác icos (Cabe o, 2015), mejo a del abajo en equipo, a o ece la au oes ima
y aumen a mo i ación del alumnado con p oblemas de ap endizaje (Ruiz, 2012). P opo ciona
un mayo apoyo pa a el p o eso ado y el alumnado a a és de pla a o mas de ele o mación y
mayo conexión en e p o eso ado, ins i u os, escuelas y pad es (I isa i, 2011).
Las TIC, en la educación de es os jó enes, pueden con ibui a gene a p ocesos de enseñanza
de calidad y pe mi i abo da escena ios de globalización en los que se en en an, desde lo
local, a p opues as de ca ác e global (Fuen es, 2011). Sin emba go, pa a ello se equie e la
plena implicación del p o eso ado y un cambio me odológico que p opicie es os escena ios
inno ado es y c ea i os, ya que los jó enes se pe ciben a sí mismos como “lec o es” ( eade s)
y pa icipan es en la Red (Ballano, U ibe & Mun é, 2014).
5. Diseño y desa ollo de la p opues a
En es e apa ado se mues a el diseño comple o del conjun o de ac i idades de enseñanza-
ap endizaje y e aluación de la unidad didác ica nº10 “mues as biológicas” co espondien e al
módulo p o esional de higiene del medio hospi ala io y limpieza de ma e iales del í ulo de
Técnico en Cuidados Auxilia es de En e me ía. Con espec o a los con enidos básicos del ciclo
o ma i o o ma ía pa e del g upo de p e ención/con ol de in ecciones hospi ala ias, den o
de es e queda iden i icado en el úl imo pun o del módulo que se co esponde con esiduos
clínicos y oma de mues as: medios, écnicas de ecogida y anspo e de mues as. La unidad
didác ica “mues as biológicas” cuen a con un o al en e 10-12 ho as de con enido lec i o.
Es a p opues a de in e ención educa i a a di igida a los alumnos de p ime cu so del ciclo
o ma i o de g ado medio de écnico en Cuidados Auxilia es de En e me ía, con ando con un
o al de 51 alumnos uniendo los g upos de los u nos diu no y espe ino.
Pa imos de la base de la g an desmo i ación y ansiedad que p esen an los alumnos debido a
la si uación de aislamien o sumado a la di icul ad que p esen a el ene que con inua a anzando
ema io en es as ci cuns ancias.

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5.1. Con enidos
Po pa e del cen o se p opuso unos mínimos que debía con ene la unidad didác ica, a pa i
de ahí se u o o al libe ad pa a su desa ollo y elabo ación. Finalmen e el esul ado es el
siguien e:
1. Cues iona io inicial pa a el análisis del g upo-clase
2. P esen ación de la unidad didác ica.
3. Videos u o iales pa a explica el powe poin , colgados en la pla a o ma de
YouTube
4. Ac i idades que pe mi en la e aluación on line
5. Ac i idades o suge encias on line de c eación p opia.
Pa a una mejo o ganización de los con enidos se di idie on en cua o g andes g upos, uno
in oduc o io que con iene el cues iona io inicial y la p esen ación eó ica. El siguien e engloba
odos los ideos g abados, elabo ados y p oducidos po las docen es. Con inúa con la p opues a
de odas las ac i idades, o denadas po g ado de di icul ad y inaliza con la e aluación.
La base eó ica sob e la que es á sus en ada la unidad didác ica de mues as biológicas ue
apo ada po la u o a del cen o. Se nos en ió po email la p esen ación powe poin ealizada
po ella misma que u iliza habi ualmen e en la asigna u a de higiene en el medio hospi ala io y
limpieza de ma e iales, en las clases p esenciales pa a explica los con enidos eó icos.
También nos apo ó un pd que con enía el manual comple o de la asigna u a, es e manual es
en egado a los alumnos al comienzo del cu so lec i o.
5.2. Obje i os de ap endizaje
El obje i o p incipal que se buscaba con la p opues a pa a es a unidad didác ica es que los
alumnos asimilen y comp endan los concep os de la ecogida de mues as, dándole especial
impo ancia a los p ocedimien os p ác icos de la ecogida de mues as. Son ac i idades que
an a es a muy p esen es en su abajo dia io como auxilia es de en e me ía, es un ema denso,
la go y complicado pe o muy impo an e pa a ellos y de g an u ilidad.
17
Los obje i os gene ales son los siguien es:
- Desc ibi los medios ma e iales a u iliza en unción del o igen de la mues a biológica
a ecoge .
- Explica los eque imien os écnicos de los p ocedimien os de ecogida de mues as en
unción de su o igen biológico.
- E ec ua las écnicas de ecogidas de mues as biológicas asociadas a su p o esión o la
pa e del p ocedimien o asociada a su unción, escogiendo los medios necesa ios.
- Conoce y ealiza los p ocedimien os de limpieza y desin ección de los medios de
ecogida de mues as biológicas.
- Iden i ica los p ocesos de análisis de las mues as.
- Asimila las pau as pa a la ob ención de las mues as.
- Manejo y conocimien o de los p ocedimien os de ecogida según el ipo de mues a.
- Sabe los mé odos de p e ención y p ecauciones necesa ias en el anspo e de mues as
biológicas.
- Desc ipción, u ilización y man enimien o de los ecipien es más u ilizados en el
anspo e de mues as.
En el anexo II se o ece una abla con la desc ipción de los obje i os y me odologías de cada
una de las ac i idades. Se p esen a de es a mane a pa a o ece una isión más o ganizada,
es uc u ada y p ác ica de desc ibi las ac i idades.
5.3. Me odología
Es a p opues a ue ealizada conjun amen e jun o con o a compañe a del más e de educación
al a a se de una unidad didác ica con un núme o ele ado de ho as lec i as, de es o modo ue
posible c ea la y pone la en p ác ica du an e el P ac icum II, anscu ido en e el 15 de ab il y
el 22 de mayo de 2020. Es e P ac icum II se desa olló en el Colegio Escolapias San a Eng acia
de Za agoza.
La me odología empleada es la enseñanza online, ambién conocida como e-lea ning. Es a
enseñanza iene como base un so wa e que pe mi e el desa ollo no mal de las clases a a és,
habi ualmen e, de un campus i ual, en es e caso ha sido un google class oom. En es a
me odología los p o eso es suben cada ema io con sus co espondien es o os de deba e y/o
dudas así como los eje cicios que los alumnos deben esol e .
18
La me odología de la enseñanza on line se basa, undamen almen e, en los siguien es
elemen os:
- Ma e iales que puedes consul a y a a de o ma i ual. Además suelen es a
disponibles en a ios o ma os y son desca gables a a és del class oom.
- Video-lea ning: clases o con e encias que los p o eso es g aban y después cuelgan en
la pla a o ma escogida.
- Co eo elec ónico donde llega oda la in o mación ela i a al desa ollo del cu so
- Tablón de anuncios en el que colga oda la in o mación de in e és ela i a an o al
desa ollo del cu so como e e en e al sec o en cues ión.
- Cha s y mensajes p i ados, pa a comunica e an o con alumnos como con p o eso es.
5.4. Ac i idades
Se han plan eado, desa ollado y c eado un o al de 10 ac i idades pa a es a p opues a de
in e ención didác ica. En es a apa ado se jus i ican los obje i os, me odología y ecu sos
u ilizado en cada una de ellas, a excepción del diseño de las dos úl imas ac i idades que o man
pa e de los c i e ios e ins umen os de e aluación, es as se desc iben y comen an en su apa ado
co espondien e.
5.4.1. Cues iona io inicial
Consis e en un cues iona io diseñado a a és de los o mula ios de google. Con iene
p egun as abie as, ce adas, y algunas de obligada cumplimen ación. No es una
ac i idad e aluable, simplemen e se busca la ecopilación pa a el es udio del g upo-
clase. La jus i icación de usa es a he amien a es muy sencilla, o ece una conexión
di ec a con el alumno a a és del enlace, las encues as se ealizan de mane a o denada
y sencilla y o ece la posibilidad de ecopilación de da os, c eando ablas que ayudan a
la elabo ación de las pos e io es conclusiones.
Engloba las siguien es emá icas: da os pe sonales, da os académicos, ap endizaje,
mo i aciones, a iciones y una e lexión inal con comen a ios pe sonales de los
alumnos.
El obje i o p incipal de es e cues iona io es el análisis del g upo-clase. Pa a comp ende
sus aspi aciones, mo i aciones y o ien ación labo al.
19
Los ecu sos necesa ios pa a la ealización de es a ac i idad es con a con un disposi i o
con conexión a in e ne , las cla es pa a el acceso a la pla a o ma class oom y el enlace
al cues iona io de google.
5.4.2. P esen ación eó ica ema io
Consis e en la exposición eó ica de los p incipales concep os, p ocedimien os,
p o ocolos y écnicas de ecogida de mues as. Median e la he amien a google slides
se ealiza una p esen ación comple a, animada y dinámica de los con enidos eó ico-
p ác icos de la unidad didác ica.
La p esen ación eó ica del ema io es comple amen e necesa ia y obliga o ia, se
empleó es a he amien a ya que da muchas posibilidades pa a su elabo ación y es
compa ible con el class oom, pa a que no exis ie an p oblemas de o ma o ni de lec u a.
El obje i o p incipal de es a p esen ación es que el alumno conozca odo el con enido
eó ico- p ác ico de la unidad didác ica. Es la base necesa ia sob e la que debe apoya se
el alumno pa a la ealización del es o de ac i idades.
Los ecu sos con los que se c ea es a ac i idad son los siguien es: class oom, google
d i e, google slides, disposi i o con conexión a in e ne , ma co eó ico ob enido a
a és de la u o a del cen o educa i o en el que se ealizó la p opues a de in e ención
educa i a.
5.4.3. Videos explica i os
Se g aban en o al 8 ideos, dedicando cada uno de ellos a la ecogida de un ipo de
mues a. El obje i o es ealiza una explicación más de allada de cada ipo de mues as,
ecalcando las pa es más impo an es de cada uno de los p ocedimien os. También se
busca cla i ica y simpli ica concep os.
Median e la pla a o ma zoom se g aban los ideo desde los domicilios de cada una de
las p o eso as, se colocan unos il os de ondo de pan alla pa a gua da la p i acidad,
del mismo modo se in en a da ealismo a la clase colocando ondos que simulan aulas
de ins i u o. Todos los ideos cons an de una in oducción, pa a después pasa a
compa i en pan alla comple a la p esen ación de los con enidos. Se c ea un canal de
YouTube pa a pode compa i los enlaces con los alumnos.
20
La in ención e a c ea una explicación más a ac i a de los con enidos eó ico-p ác icos
de la unidad didác ica. Es la exposición p incipal que ealizan las p o eso as delan e de
los alumnos, de una o ma ce cana y cálida.
Los ecu sos necesa ios pa a la ealización de es os ideos han sido: pla a o ma de
ideocon e encias zoom, pla a o ma YouTube pa a colga los ideos, edi o de ideos
pa a maque ación y í ulos, y he amien a class oom pa a pode p opo ciona a los
alumnos los enlaces.
5.5.4. Video edpuzzle
A a és de la he amien a edpuzzle se seleccionó un ideo de la pla a o ma de
YouTube sob e la ex acción de sang e a e ial y se in e cala on p egun as ipo es
du an e el isionado del mismo, de al mane a que si no esponden a las p egun as no
se puede con inua con la isualización del ideo.
Se decidió u iliza es a he amien a pa a el e ue zo de la pa e eó ico-p ác ica de la
ex acción de la sang e a e ial, una de las pa es más complicadas a ni el écnico de la
unidad didác ica, de es e modo el alumno le p es a una especial a ención y de una
mane a más a ac i a y so is icada ap ende los con enidos.
Los obje i os de ap endizaje de es a ac i idad son los siguien es:
- Re o za la comp ensión y el ap endizaje del p o ocolo de ex acción de sang e
a e ial
- Aumen a la implicación y la a ención del alumnado
- Impulsa nue as o mas de enseñanza.
Los ecu sos necesa ios pa a la elabo ación de es a ac i idad son la he amien a online
edpuzzle, la pla a o ma Class oom, la eo ía de la unidad didác ica ecogida de mues as
biológicas apo ada po la u o a del cen o escola , un disposi i o con conexión a
in e ne .

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5.5.5. C ucig ama
Consis e en una ac i idad de gami icación, epaso y asimilación de concep os. A a és
de la pla a o ma Educaplay, se diseña un c ucig ama con las p incipales de iniciones
del con enido eó ico de la unidad didác ica.
La jus i icación del empleo de es a pla a o ma consis e p ecisamen e en esa
gami icación que se buscaba pa a aumen a la mo i ación y mues a de in e és po pa e
del alumnado a la ez que asimilan concep os. De es a o ma algo an sencillo como un
c ucig ama puede ayuda a que las de iniciones queden mucho más cla as y ap endidas.
Los obje i os de es a ac i idad son los siguien es:
- Di e si icación de ac i idades de epaso y asimilación de concep os.
- Desa olla nue as mane as de ap ende .
- Conoce las nue as ecnologías que o ece la educación.
Los ecu sos necesa ios pa a la c eación del c ucig ama son la he amien a online
Educaplay, la pla a o ma Class oom, eo ía de la unidad didác ica apo ada po la u o a
del cen o educa i o, un disposi i o con conexión a in e ne .
5.5.6. Rule a de palab as
Consis e en una ac i idad pa a a ianza y cla i ica los concep os is os en la
p esen ación de los con enidos de la unidad. A a és de la pla a o ma Educaplay se
diseña es a ac i idad simila al p og ama ele isi o “pasapalab a”. En ella los alumnos
a a és de de iniciones deben i comple ando el osco de palab as, siemp e
comenzando po la le a que se indica.
Al igual que la ac i idad an e io , la jus i icación de la elección de es a ac i idad es la
gami icación de los con enidos eó icos de la unidad didác ica. Al a a se de una
ac i idad muy simila a un p og ama ele isi o, has a exis ía la posibilidad de que se
e i an en e los alumnos pa a consegui mejo es esul ados. También esa simili ud
puede apo a una mo i ación ex a al alumno pa a que ealice la ac i idad.
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Los obje i os p incipales de es a ac i idad son los siguien es:
- Desc ibi los medios ma e iales a u iliza en unción del o igen de la mues a
biológica.
- Explica los eque imien os écnicos de los p ocedimien os de ecogida de
mues as en unción de su o igen biológico.
Los ecu sos necesa ios pa a la c eación de la ule a de palab as son la he amien a
online Educaplay, la pla a o ma Class oom, eo ía de la unidad didác ica apo ada po
la u o a del cen o educa i o, un disposi i o con conexión a in e ne .
5.5.7. Escape oom
Se a a de una ac i idad de e ue zo y asimilación de concep os is os en la unidad
didác ica de mues as biológicas, con la inalidad de mejo a el endimien o académico
de los alumnos.
La jus i icación del empleo de es a he amien a e a el c ea una ac i idad inno ado a a
la ez que ú il y que es u ie a de plena moda en el campo de los adolescen es. Median e
la gami icación consegui esul ados excelen es además de la plena implicación del
alumnado, ya que la g an mayo ía de ellos han jugado a escape oom en algún
es ablecimien o, siendo una ac i idad muy llama i a y de plena ac ualidad.
Los obje i os de ap endizaje de es a ac i idad son los siguien es:
- Fa o ece el ap endizaje de concep os y habilidades.
- P omo e la mo i ación del alumnado median e la gami icación.
- Fomen a el uso de nue as ecnologías en el ámbi o educa i o.
Los ecu sos necesa ios po pa e de las docen es pa a el diseño y desa ollo de es a
ac i idad son la he amien a online Genially, la pla a o ma Class oom, eo ía de la
unidad didác ica apo ada po la u o a del cen o educa i o, disposi i o con conexión
a in e ne .
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5.5.8. Kahoo !
Consis e en una ac i idad de epaso pa a e alua el p og eso de los alumnos, in eg a
la gami icación como o ma de apoyo y epaso de la unidad, uniéndolo al uso de las
nue as ecnologías. Con la pa e eó ica es udiada a lo la go de la in e ención de diseña
un kahoo con p egun as ipo es y de o dena con las ideas que deben queda más
asimiladas y ap endidas po pa e del alumnado.
La jus i icación del empleo de es a he amien a, es que el alumnado ya conocía su
uncionamien o, además de se i de excelen e en enamien o pa a el examen ipo es
inal. Además como se les daba la posibilidad de ealiza lo en más de una ocasión,
podían epe i la pa a con inua epasando y coloca se en los p ime os pues os del
anking inal.
Los obje i os p incipales de es a ac i idad son los siguien es:
- A ianza y cla i ica los concep os is os en la unidad didác ica.
- Conoce los aspec os más impo an es pa a epasa de ca a al examen.
- Aumen a la mo i ación y la pa icipación de los es udian es.
Los ecu sos necesa ios pa a la elabo ación de es a ac i idad son la he amien a online
Kahoo !, la pla a o ma Class oom, eo ía apo ada po la u o a del cen o en el que se
p esen a la in e ención y disposi i o con conexión a in e ne .
5.5. Tempo alización
Debido a las ci cuns ancias que se deban en el momen o de publicación de es a p opues a
didác ica, pensamos que la opción más a o able pa a el alumnado e a da les la opo unidad
de la lib e o ganización. El p ocedimien o que se siguió ue la publicación simul ánea de odos
los con enidos y ac i idades, dando un plazo de 10 días al alumnado pa a su es udio y
ealización. De es a mane a se in en ó a o ece una independencia al alumno, p o ocando la
necesidad de o ganiza y dis ibui el iempo necesa io pa a es a asigna u a.
Es e plazo de 10 días ue consensuado con la u o a del cen o, ya que habi ualmen e es án
asignadas a es a unidad didác ica unas 10-12 ho as lec i as.
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5.6. Recu sos
Se decidió que la o ma más comple a, sencilla y segu a de p esen a la p opues a a los alumnos
e a median e la publicación de odos los con enidos y ac i idades en un google Class oom. Se
a a de una he amien a que ya habían u ilizado en o as asigna u as, con un manejo ácil e
in ui i o. O a de las posibilidades que o ece es la c ea una conexión di ec a con el alumnado
median e los comen a ios de la clase o p i ados, de es a mane a podíamos a a di ec amen e
con ellos, sin necesidad de in e media ios, a o eciendo nues a o mación como docen es.
A con inuación se o ece en el enlace pa a el acceso al Google Class oom, jun o con el código
pa a pode accede como alumno:
h ps://class oom.google.com/u/1/c/OTMwODM5Nzk0OTNa
Pa a en a como alumno usa el código: ng khci
Se ha c eado un nue o class oom pa a la p esen ación de es e abajo, ya que no se podía
p esen a el o icial que se ha u ilizado en la in e ención educa i a du an e las p ác icas. En él
se encon aban da os pe sonales de nues o alumnado y de o os p o eso es, po lo que
legalmen e no se puede compa i sin su consen imien o. El o ma o y o den es exac amen e el
mismo que en el p esen ado, la única di e encia es que es e no iene alumnos, po lo que
apa ecen las ac i idades en blanco. En los siguien es apa ados se ealiza á una e isión de los
esul ados ob enidos con su co espondien e e aluación y conclusión.
5.7. C i e ios e ins umen os de e aluación.
Todas las ac i idades que o man pa e de es a p opues a cuen an con su p opia e aluación,
po lo que el alumno as la ealización de cada una de ellas ob iene una cali icación.
Debido a la si uación de con inamien o debida a la pandemia y a la no edad en es e ipo de
o mación, sumado a la nue a no ma i a es ablecida po el gobie no pa a la e aluación de la
e ce a e aluación en o mación p o esional, se llegó a un acue do en e las dos alumnas del
más e y la p o eso a u o a de los alumnos y del cen o, que po lo que odo alumnos que había
ealizado las ac i idades, había mos ado in e és e inicia i a ob end ían una cali icación
posi i a en la unidad didác ica, es ableciendo como c i e io p incipal la pa icipación en luga
de los esul ados.
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En es e caso los esul ados ob enidos supe an a los espe ados, ya que p ác icamen e ha
ealizado la ac i idad el 100% del alumnado, y odos ellos han ob enido una cali icación
po encima del ap obado. Se a a de la ac i idad que sus i uye al examen inal de la
unidad didác ica, po lo que se demues a que la consecución de los obje i os de
ap endizaje y la adquisición de conocimien os ha sido supe ada po la o alidad de los
alumnos.
6.1.10. Cues iona io e aluación docen e
Una ez inalizado el iempo pa a la ealización de odas las ac i idades, se ha pasado
a los alumnos un cues iona io pa a que e alúen la in e ención educa i a.
Es a ac i idad no u o mucho éxi o, se encon aba ue a del plazo y no cali icaba pa a
la e aluación del alumnado. Nos encon ábamos en un momen o de inal de cu so
adicalmen e di e en e al espe ado, los alumnos es aban agobiados con exámenes de
ecupe ación, los de la e ce a e aluación y a eas de odas las asigna u as, po lo que
es comp ensible que no comple a an es a ac i idad. Den o de las 25 espues as que
hemos ecibido de es e cues iona io, los esul ados son los siguien es:
P egun a
Conside ación
Resul ado
elación con enidos eó icos y
ac i idades p opues as
adecuada
63,2%
ecu sos didác icos pa a acili a el
ap endizaje
u ilidad
57,9%
ma e ial de es udio y ac i idades
diseñadas
u ilidad
57,9%
ins ucciones y pau as pa a
desa olla las a eas
cla idad
47,4%
ni el ac i idades ele ado
exigencia
47,4%
olumen con enidos y a eas
no adecuado
15,8%
con enidos cla os y o denados
explicación
63,2%
esolución dudas
e icacia
89,4%
coo dinación en e el p o eso ado
adecuada
84,2%
Tabla 1.- Resul ado cues iona io e aluación docen e.

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Finalmen e se les ealiza una p egun a abie a sob e suge encias pa a mejo a , en su
mayo ía los comen a ios son buenos, pe o g an pa e de los alumnos opina que hubie a
sido mejo pa a ellos que el abajo se hubie a ealizado en un espacio de iempo más
la go, ya que se condensó odo en dos semanas y es o les c eó sensación de agobio. Las
ac i idades de gami icación han gus ado mucho en gene al, sob e odo en alumnos que
no habían enido opo unidad de u iliza las an e io men e. La posibilidad de epe i
ac i idades ambién ha sido bien ecibida como mé odo pa a p ac ica , e o za y
asimila los concep os.
6.2. Re lexión.
Las sensaciones con espec o a la acep ación de la in e ención didác ica po pa e del
alumnado son muy g a i ican es, la pa icipación p ác icamen e en la o alidad de las
ac i idades ha sido ele ada y el ni el de sa is acción po pa e del alumnado es al o. Los
comen a ios po pa e del p o eso ado del ins i u o en el que se ha ealizado la p opues a han
se ido de mucho ánimo y ayuda, pa a una con inua mejo a y diseño de las ac i idades
p opues as.
Uno de los pun os más impo an es a des aca de es a in e ención didác ica es el momen o en
el que se ha desa ollado, una pandemia sani a ia a ni el mundial con unas ca ac e ís icas an
conc e as que no se habían i ido an es la his o ia. P ác icamen e la ida de oda la sociedad
se ha is o modi icada, p o esiones a las que se les daba poco alo se han con e ido en las
más impo an es y p o esionales de los más in luyen es, sob esalien es y capaci ados se han
is o con inados en sus domicilio como uno más. Se ha is o pa alizada odo ipo de ac i idad,
muchas pe sonas se han is o obligadas a ele abaja , o as han sido despedidas y o as se
encuen an en una si uación de di ícil esolución e ince idumb e. Todo es o unido a la
imposibilidad de elaciona se socialmen e, el no pode sali de los domicilios, e a los se es
que idos o pode acudi lib emen e a un es ablecimien o cualquie a. Es a si uación ha lle ado
a un es és an o ísico, como men al que a a deja muchas secuelas a co o plazo y en la que
la mayo ía de los países se encuen an pa alizados in en ando oma medidas pa a eac i a la
economía y la sociedad.
Cen ándonos en la in e ención p opues a pa a es e TFM, el co id-19 nos ha a ec ado po
a ias pa es. En p ime luga como alumnos de la uni e sidad de Za agoza, iéndose a ec ado
el inal de nues as clases y el desa ollo de las asigna u as de es e semes e. Con inuamos con
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el di ícil desa ollo del P ac icum II, ya que las p og amaciones diseñadas pa a el mismo no
han se ido y se ha enido que eo ganiza comple amen e odo el abajo, con ando con ayuda
de ins i u os, uni e sidad y p o eso es. El úl imo y más ele an e de los pun os es la a ec ación
que han su ido los alumnos a los que iba di igido, sumidos en un caos y es és pa a consegui
la inalización del cu so ealizando adap aciones a p ác icamen e odo el ciclo o ma i o de
écnico en auxilia de en e me ía.
Pe sonalmen e mi si uación ambién ha sido bas an e complicada, abajo como en e me a en
uno de los hospi ales ge iá icos más impo an es de Za agoza, el hospi al San Juan de Dios,
he sido la esponsable de la plan a de pacien es posi i os de co id-19 du an e la pandemia. El
ambien e en mi pues o de abajo e a de ala ma, con g an can idad de pacien es de a anzada
edad que además de necesi a muchos cuidados son los que más han su ido es a pandemia.
Jo nadas de abajo in e minables, sin días lib es y con mucho es és y ansiedad, sumado a las
exigencias p opias de los es udios de es e más e , me ha supues o ene que es o za me a los
máximos, sacando iempo e ingenio de donde no lo enía, in en ando aisla me lo máximo
posible de la si uación que es aba i iendo pa a consegui concen a me y consegui esul ados,
con el obje i o de inaliza las me as y mo i aciones que enía p opues as pa a es e cu so.
Cuando comencé el más e en educación, la pa e que más me mo i aba y seducía e a la
ealización de las p ác icas en un ins i u o, una o ma de demos a ealmen e si ales y es ás
p epa ado pa a la p o esión de docen e. No se han podido ealiza de la o ma espe ada e
incluso en un p incipio se pensó que podían llega a anula se y e asa las al siguien e cu so
escola . Ha sido una mane a di e en e, muy inusual e inno ado a de ealización del P ac icum,
que pe sonalmen e opino que nos ha obligado a es o za nos oda ía más que si hubie a sido
p esencial. Siemp e con la pena de no habe podido ene un a o más eal y ce cano con los
alumnos, y de pode habe expe imen ado la ealidad de la docencia en la o mación
p o esional.
Como conclusión inal de es a in e ención didác ica, ex aigo que se ha ealizado un abajo
muy comple o cumpliendo odos los obje i os de ap endizaje y equisi os que se exigen en el
más e de educación. Al ene que ealiza es a p opues a po ía elemá ica nos hemos is o
o zados a u iliza los conocimien os an o eó ico como p ác icos adqui idos du an e el pe iodo
lec i o en la uni e sidad, p ác icamen e en es a p opues a se han u ilizado odos las
he amien as y ecu sos que ap endimos en la asigna u a de inno ación e in es igación
educa i a en los p ocesos sani a ios, químicos, ambien ales y ag oalimen a ios. También han
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sido de g an u ilidad los conocimien os adqui idos en la asigna u a de diseño de ac i idades
ap endizaje si iendo de apoyo y guía pa a el diseño y desa ollo de la p opues a.
Una de las cu iosidades que me han ocu ido en el desa ollo de es e P ac icum, ue la
necesidad de eje ce de p o eso de docen es, ealizando u o iales con YouTube y median e
audios, pa a la u o a del cen o, ya que no conocía ni el uso ni uncionamien o de alguna de
las he amien as y aplicaciones u ilizadas en la p opues a. Es a si uación lle a a la e lexión de
una necesidad pe manen e de o mación con inua po pa e de los docen es, mos ando in e és
e inicia i a po da lo mejo de uno mismo a los alumnos.
El desa ollo y pues a en ma cha de es a in e ención me ha se ido como un comienzo e
in oducción en el mundo de la docencia, e o zando y aumen ando mis mo i aciones y ganas
po sabe más de es e campo, y comenza a eje ce lo pa a con inua c eciendo pe sonal y
p o esionalmen e. Queda pa en e que uno de mis pun os ue es es la g an capacidad de abajo,
sac i icio, y adap ación a los cambios, eniendo que e o za mi o mación con inuamen e pa a
un comple o desa ollo como docen e.
6.3. P opues a de mejo a.
T as ealiza la e lexión y la e aluación del abajo ealizado se obse an a ios pun os
suscep ibles de mejo a en es a p opues a de in e ención didác ica.
El p oblema p incipal que ha su gido con es a p opues a, y así nos lo han hecho sabe los
alumnos, ha sido la o ganización del olumen de abajo. Las docen es, jun o con la u o a del
cen o, pensamos que lo mejo e a p esen a les odo el con enido y abajo pa a ealiza du an e
10 días, pa a que de los alumnos se o ganiza an de la o ma que más le con inie a,
o eciéndoles odo el iempo disponible. Es a idea no ue bien acep ada po los alumnos, que
al e la g an can idad de ac i idades y con enido se agobia on y comenza on a hace las
ac i idades sin segui las ins ucciones de comenza con la lec u a de los con enidos eó icos.
Pa a mejo a la p opues a lo ideal hubie a sido con a con más semanas pa a ealiza el
P ac icum, así semana a semana se les pod ía habe en iado una pa e de la unidad didác ica,
de una o ma más anquila pa a la mejo asimilación de los concep os. No se u o en cuen a
que además de es a asigna u a, los alumnos enían que hace abajos de o as muchas, odo
es o sumado a que la publicación de es as ac i idades jus o coincidía con las echas de los
exámenes de ecupe ación, de ahí el es és y agobio de los alumnos.
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Como solución al p oblema hubie a sido ecomendable una mayo coo dinación y
comunicación en e los docen es del mismo depa amen o, de es e modo los alumnos no se
hubie an is o an desbo dados po la can idad de a eas, ac i idades y exámenes. Po ejemplo
aco dando en e los dis in os p o eso es la can idad de ac i idades y ho as de es udio necesa ias
pa a cada asigna u a, llegando a consenso pa a no llega a sob esa u a al es udian ado.
O a de las posibles soluciones ambién pod ía se el habe ealizado un ideo in oduc o io, en
el que se les explica a a los alumnos cómo se a a desa olla y es uc u a la unidad didác ica,
ap oximadamen e el iempo que les a a lle a hace cada una de las ac i idades y a cuales
deben p es a más impo ancia, de es e modo se pone al alumno en an eceden es y sabe a lo
que se en en a, c eando sensación de anquilidad y con ol.
Han exis ido p oblemas de acceso a las he amien as según el disposi i o desde el que se
deseaba accede , po ejemplo, en las p egun as de o dena de la ac i idad del Kahoo ! no e a
posible ealiza las desde un disposi i o mó il. Hubie a sido ecomendable o a isa a los
alumnos que es necesa io un o denado pa a ealiza la ac i idad o habe e i ado ese ipo de
p egun as, pa a no ma ca di e encia en e los alumnos que ienen posibilidad de acceso desde
di e en es disposi i os y el que solo dispone del elé ono mó il, ya que los que no pudie on
comple a esas p egun as de o dena ie on su cali icación inal a ec ada nega i amen e.
Una posible solución se ía expo a las ac i idades que lo pe mi ie an, como po ejemplo el
Kahoo ! o los cues iona ios de google, a un o ma o PDF con opción de edición y en ia lo ía
email al alumnado, de es e modo pod ían comple a las a eas sin necesidad de u iliza la
he amien a p oblemá ica.
O o de los e o es ha sido que alguna de las ac i idades dependiendo de la pla a o ma, no
olcaban las cali icaciones al class oom, po lo que la ac i idad simplemen e apa ecía como
ealizada pe o sin esul ados. Es o ha obligado a epasa una a una las ac i idades ealizadas
po cada uno de los alumnos pa a pode cali ica las, siendo un abajo muy cos oso ya que
con ábamos con un olumen muy ele ado de alumnos aunque la pa icipación no sea del 100%
en odas las ac i idades. Del mismo modo ambién a ec aba a los alumnos, ya que e minaban
la ac i idad y ce aban la he amien a, página web o aplicación, y no sabían el esul ado
ob enido y en algunos casos ni siquie a les quedaba egis ado se había en iado o no, po lo
que se enían que comunica con las docen es ía email pa a que les soluciona a es e p oblema,
algunos con bas an e insis encia.
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A o unadamen e odos los alumnos a los que iba di igida es a p opues a disponían de una
conexión a in e ne y de algún disposi i o pa a pode accede al class oom donde se encon aba
odo el con enido de la unidad didác ica, en caso con a io la solución hubie a sido complicada
debido al es ado de ala ma que obligaba al aislamien o domicilia io. Es e hecho o zó a que
odas las enseñanzas se ans o ma an en educación no p esencial u on-line, pa a las que son
comple amen e necesa ias posee el disposi i o y la posibilidad de conexión a in e ne .
El depa amen o de Educación, Cul u a y Depo e publicó con echa 13 de ma zo de 2020 el
documen o “Medidas e e idas al nue o modelo de o ganización y uncionamien o de los
cen os educa i os de i ados del co id-19”, en cuyo anexo I “A ención pedagógica al
alumnado”, se incluyen medidas iniciales aplicables al p oceso de enseñanza-ap endizaje en
el ma co el ma co de la nue a si uación. En el caso de que alguno de los alumnos no dispusie a
de los medios necesa ios pa a ealiza la o mación a dis ancia, dicho documen o es ablece que
el docen e esponsable in o ma á al p o esional de la Red In eg al de O ien ación Educa i a de
su cen o, quién se pond á en con ac o con la amilia y/o alumnado pa a busca una solución.
Toda in e ención educa i a iene su p opues a de mejo a una ez analizados los esul ados
ob enidos, si bien es cie o que muchos de los allos mencionados an e io men e pienso que se
deben a la imposibilidad de con ac o con el alumno median e o a ía. Al no ene un con ac o
di ec o con ellos es di ícil hace un cambio o una mejo a en algo que e es és equi ocando o
suscep ible de mejo a, ya que no se obse an los p oblemas has a que las ac i idades es án
ealizadas o alguno de los alumnos se di ija a i explíci amen e pa a soluciona el p oblema.
7. Conclusiones
A con inuación se exponen las conclusiones ob enidas de las e lexiones ealizadas en el
apa ado an e io . Se pone de mani ies o la adquisición de conocimien os, habilidades y
des ezas que capaci an pa a el comienzo de la p o esión como docen e.
En p ime luga mos a mi ag adecimien o a las p o eso as u o as del cen o Escolapias San a
Eng acia, en especial a Luisa Camb a, u o a del g upo espe ino, que en odo momen o ha
mos ado su disponibilidad y dedicación, haciendo más ácil el desa ollo e implan ación de la
p opues a de in e ención educa i a. Las comunicaciones se han ealizado sido ía email con
una espues a p ác icamen e inmedia a, sumado a los ma e iales que nos ha apo ado y al
seguimien o po ideocon e encia. También es necesa io nomb a al p opio cen o Escolapias
San a Eng acia de Za agoza, que o eció la opo unidad de ealiza es a in e ención con es as

37
ca ac e ís icas an especiales, siendo que cuando comenzó el es ado de ala ma se daba
p ác icamen e po pe dido en es e cu so lec i o.
Una de las p incipales conclusiones que se ex aen de es a p opues a de in e ención educa i a
son la g an can idad de bene icios y apo aciones posi i as que apo a el abajo en equipo en e
docen es, de odos los alumnos del mas e de p o eso ado en la especialidad sani a ia,
Escolapias San a Eng acia es el único en el que se ha abajado con es a me odología.
Cabe des aca como apo ación posi i a del abajo en equipo la simbiosis que ha exis ido en e
las dos pa icipan es de es a in e ención, o aleciendo los alen os indi iduales de cada una
de las alumnas y a o eciendo la c ea i idad y el ap endizaje. Del mismo modo los pun os más
lojos de cada una han quedado cubie os po los más ue es de la o a. Una de los g andes
bene icios que ha apo ado es e modelo de abajo ha sido la educción del es és, ya que al
ealiza el abajo de mane a conjun a, la ca ga de abajo y las esponsabilidades quedan
epa idas, aduciéndose en un inc emen o de la p oduc i idad al cen a nos cada una en las
pa es que mejo sabíamos hace . Todas es as apo aciones no apa ecen si se ealiza el abajo
de mane a indi idual, po lo que al ealiza lo en equipo oda ía nos ha apo ado más a nues a
o mación como docen es.
El único incon enien e que cabe des aca de es a unión ha sido que debido a nues os ho a ios
labo ales la adap ación pa a pode abaja conjun amen e ha sido más cos osa, lo que supuso
un especial es ue zo y dedicación pa a pode ealiza la in e ención. Ambas hemos sido
pe sonal esencial du an e es a pandemia, iéndose nues a ac i idad ue emen e aumen ada
an o en ho as como en ca ga de abajo, además de la si uación de es és, miedo y ansiedad
i idos al ene que expone nos al i us a dia io.
Pe sonalmen e la ac i idad que más me ha apo ado a mi o mación como docen e ha sido la
ealización de los ideos explica i os, aunque sea a a és de una pan alla ha sido nues a
máxima exposición al alumnado, así ellos han podido alo a como somos, como nos
exp esamos y sob e odo si nues as explicaciones e an cla as y ú iles pa a pode en ende la
unidad didác ica. Es la ac i idad que más es ue zo y abajo ha cos ado ealiza y la más simila
a lo que puede se una explicación eó ica en el aula. Se a a de una in e ención lle ada a
cabo con los es udian es, en la que el alumno del mas e se si úa po p ime a ez de una mane a
eal y explici a en el papel de docen e, demos ando sus conocimien os an o eó ico como
p ác icos sob e el ema.
38
Ha sido una lás ima que la acep ación po pa e de los alumnos sea bas an e escasa, es o puede
se debido a que les pa ecie a poco a ac i o el con enido y muy simila al anscu so de una
clase no mal, ambién es posible que les supusie a una mayo es ue zo, necesidad de p es a
a ención e in e sión de más iempo que el es o de las ac i idades, siendo posible ealiza el
es o de a eas acudiendo a la pa e eó ica cuando ue a p eciso, siendo es o imposible cuando
se a a de un examen p esencial en el aula.
Las conclusiones que se ob ienen del abajo con los alumnos son sa is ac o ias, cumpliendo
con los obje i os ma cados al inicio de la unidad didác ica. Los alumnos han demos ado que
son un g upo excepcional, muy abajado , mos ando in e és y pa icipación en odo momen o.
El núme o de pa icipaciones en las ac i idades y las cali icaciones ob enidas demues an un
abajo de calidad, a ac i o pa a el alumnado y con una buena ejecución, ya que queda
demos ado la adquisición de conocimien os, habilidades y des ezas po pa e de los alumnos,
echando de menos el no habe podido ene una elación más di ec a y p esencial.
Los esul ados ob enidos de la encues a de sa is acción del alumnado, o ecen la posibilidad de
au oc í ica. La o ma de p esen ación de los con enidos ha sido c i icada po algunos alumnos
diciéndonos que hubie an p e e ido que los con enidos se publica an más espaciadamen e en
el iempo, ya que les c eó un ue e agobio y es és el e odas las ac i idades de golpe. Pienso
que es a si uación se ha dado debido a las ci cuns ancias i idas po la pandemia, ya que si
hubié amos es ado en un aula la c í ica nos hubie a llegado an es y nos pod íamos habe
o ganizado de una mane a di e en e.
La pandemia nos ha obligado a i i ealidades comple amen e di e en es a las que nos
habíamos imaginado al comenza con es e más e , la expe imen ación de p esen a se en en e
de unos alumnos y ene oda una ho a po delan e pa a da una clase, los ne ios o la
ince idumb e a lo desconocido, no lo hemos podido i i . Pe o hemos enido que saca odo
nues o ingenio e imaginación pa a pode hace es e ipo de ac i idades, buscando al e na i as
y en en ándonos a un mundo comple amen e desconocido al que ni los p opios p o eso es
i ulados es án p epa ados. Con buena olun ad y empeño se ha in en ado hace de la mejo
o ma posible y el es ue zo se ha is o ecompensado po la pa icipación y el in e és
demos ado po lo alumnos, jun o con las elici aciones de los mismos y de o os p o eso es.
39
8. Re e encias bibliog á icas
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47
ACTIVIDAD
OBJETIVO
METODOLOGÍA
RECURSOS
QUE SE HACE
TIPO DE ACTIVIDAD
FINALIDAD
COMO SE HACE
SE HACE PARA
CON QUÉ SE HACE
educa i o.
in oduci los núme os en
su o den de ob ención en
el apa ado inal pa a
acaba el juego y ob ene
la ecompensa.
A5. Edpuzzle. Ex acción
de sang e a e ial
Re o za la comp ensión y
el ap endizaje del
p o ocolo de ex acción de
sang e a e ial.
Aumen a la implicación y
la a ención del alumnado.
Impulsa nue as o mas de
enseñanza.
A a és de la he amien a
Eddpuzzle se seleccionó
un ideo de YouTube
sob e la ex acción de
sang e a e ial y se
in e cala on p egun as ipo
es du an e el isionado
del mismo.
Ag ega dinamismo a las
ac i idades.
Alcanza un ap endizaje
más signi ica i o y
uncional
In e io ización de
conocimien os de o ma
lúdica
Class oom
Edpuzzle
Teo ía apo ada po u o a
del cen o
Disposi i o con conexión
a in e ne y ed wi i.
A.6 Kahoo
A ianza y cla i ica los
concep os is os en la
unidad didác ica
Conoce los aspec os más
impo an es pa a epasa
de ca a al examen
Aumen a la mo i ación y
Con la eo ía is a en la
unidad didác ica de
mues as biológicas se
c eó un kahoo con
p egun as elacionadas con
las ideas más ele an es.
E alua el p og eso de los
alumnos
In eg a la gami icación
como o ma de epaso.
Uso posi i o de las
Class oom
Kahoo
Teo ía apo ada po u o a
del cen o
Disposi i o con conexión
a in e ne y ed wi i.

48
ACTIVIDAD
OBJETIVO
METODOLOGÍA
RECURSOS
QUE SE HACE
TIPO DE ACTIVIDAD
FINALIDAD
COMO SE HACE
SE HACE PARA
CON QUÉ SE HACE
la pa icipación de los
es udian es
nue as ecnologías
C2. Encues a de
sa is acción
Conoce el g ado de
sa is acción de los
alumnos con la labo
docen e du an e el
P ac icum II.
Las p o eso as
con eccionan un
cues iona io median e la
he amien a o mula ios
de google. Con iene
p egun as ce adas en una
escala de 1 (muy
insa is echo/a) a 5 (muy
sa is echo/a) y una
p egun a abie a pa a
indica las suge encias de
mejo a.
E alua la ac i idad
docen e y los ma e iales
p opues os pa a el
desa ollo de la unidad
didác ica.
Fo mula io de google.
Conexión a in e ne y ed
wi i
Class oom
49
Anexo III: G á icos esul ados ac i idad de c ucig ama.
50
Anexo IV: G á icos esul ados ac i idad ule a de palab as.