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T abajo Fin de Más e
Ap endizaje au ónomo median e el uso de
ecu sos educa i os i uales
Sel -lea ning h ough he use o online
educa ional esou ces
Au o /es
C is ina Sebas ian Lasco z
Di ec o /es
Ca los Simón Solde illa
FACULTAD DE EDUCACIÓN
2019-2020
1
Índice:
Resumen y palab as cla e 2
1. In oducción (con ex o educa i o) 3
1.1 El ciclo o ma i o 4
1.2 El cen o educa i o 5
1.3 El alumnado 6
1.4 Con ex o educa i o 8
2. Jus i icación e in e és de la p opues a didác ica 9
3. Ma co eó ico 11
4. Diseño y desa ollo de la p opues a didác ica. 14
4.1 Con enidos 14
4.2 Obje i os 15
4.3 Me odología 15
4.4 Uso y explo ación de pla a o mas educa i as 18
4.5. Secuenciación y empo alización. 18
4.6 E aluación 20
5. Re lexión c í ica de la p opues a 22
5.1. Sob e el ap endizaje du an e el Más e 22
5.2 Sob e mi labo como docen e 23
5.3 Con ex o de la c isis sani a ia po Co id-19 24
5.4 Análisis de los esul ados espe ados/ob enidos 25
5.5 Sob e las he amien as u ilizadas 27
5.5 P opues a de mejo a 29
6. Conclusiones 32
7. Re e encias bibliog á icas 34
Anexos 38
Anexo I Relación de con enidos y esul ados de ap endizaje 38
Anexo II Análisis de los con enidos del cu ículo 43
Anexo III Análisis de las Unidades de T abajo 45
Anexo IV Unidades de T abajo en Google Class oom 50
Anexo V Tabla esumen UT “Conse ación y anspo e de mues as 51
Anexo VI Tabla esumen UT “Calidad y segu idad en el labo a o io 53
2
Resumen:
En el p esen e abajo se desa olla la p opues a didác ica ealizada du an e el P ac icum 2 en
el con ex o o ma i o del Ciclo Fo ma i o de G ado Supe io de Ana omía Pa ológica as el
es ablecimien o del Es ado de ala ma du an e la c isis sani a ia del Co id-19. T as la
asignación de los con enidos a desa olla y analiza el con enido cu icula , eniendo en
cuen a las ci cuns ancias se ha desa ollado dicha p opues a median e el omen o del
ap endizaje au ónomo y el uso de las TICs.
Al analiza los esul ados ob enidos se pone de mani ies o la necesidad de desa olla es e
ámbi o, dejando de lado la na u aleza dis ac o a de los disposi i os elec ónicos y omen a
su explo ación en el ámbi o educa i o. Po o a pa e, el uso y manejo de ecu sos
ecnológicos debe omen a se de o ma ans e sal an o pa a docen es como pa a el
alumnado.
Palab as cla e: ap endizaje au ónomo, e-lea ning, educación no p esencial, TICs,
ideocon e encia.
Abs ac
In his wo k he didac ic p oposal made du ing P ac ice 2 is de eloped in he o ma i e
con ex o he Fo ma i e Cycle o Highe Deg ee o Pa hological Ana omy a e he
es ablishmen o he s a e o ala m du ing he Co id-19 heal h c isis. Following he alloca ion
o he con en s o be de eloped and analyzed he cu iculum con en , aking in o accoun he
ci cums ances, his p oposal has been de eloped h ough he p omo ion o au onomous
lea ning and he use o ICT.
The análisis o he esul s achie ed highligh s he need o de elop his a ea, se ing aside he
dis ac ing na u e o elec onic de ices and p omo ing hei exploi a ion in educa ion. On he
o he hand, he use and managemen o echnological esou ces should be p omo ed in a
c oss-cu ing manne o bo h eache s and s uden s.
Keywo ds: au onomous lea ning, e-lea ning, non- ace- o- ace educa ion, ICT,
ideocon e ence
3
1. Con ex ualización
En el p esen e abajo se desa olla la p opues a de in e ención educa i a en el con ex o de la
ealización del P ac icum II en el cen o educa i o IES Luis Buñuel en Za agoza den o del
cual se impa e el Ciclo Fo ma i o de G ado Supe io en Ana omía Pa ológica y
Ci odiagnós ico.
Du an e es os úl imos años la o mación p o esional se ha abie o camino en el sis ema
educa i o. Con el in de si ua se den o del me cado labo al con una iden idad p opia, g an
can idad de indi iduos op a po la ía de la o mación p o esional.
La i ulación o o gada po la Fo mación P o esional supone la capaci ación pa a alcanza
Unidades de Compe encia ecogidas en el Ca álogo de Cuali icaciones P o esionales que
a o ecen la inse ción p o esional. Quedan di e enciados dos subsis emas, la FP pa a el
empleo cons i uida po la o mación no eglada y la expe iencia labo al, espaldada po la Ley
30/2015 po la que se egula el Sis ema de Fo mación P o esional pa a el Empleo en el
ámbi o labo al y la Fo mación P o esional del Sis ema educa i o con el sus en o del Real
Dec e o 1147/2011, de 29 de julio, po el que se es ablece la o denación gene al de la
o mación p o esional del sis ema educa i o. En el a ículo 1 de es e Real Dec e o se de ine la
FP del sis ema educa i o: “como el conjun o de acciones o ma i as que ienen po obje o la
cuali icación de las pe sonas pa a el desempeño de las di e sas p o esiones, pa a su
empleabilidad y pa a la pa icipación en la ida social, cul u al y económica.”
La Ley O gánica 5/2002 de 19 de junio, de las Cuali icaciones y de la Fo mación P o esional,
de e mina que su obje o es la o denación de un sis ema in eg al de o mación p o esional,
cuali icaciones y ac edi ación, que esponda con e icacia y anspa encia a las demandas
sociales y económicas a a és de di e sas modalidades o ma i as.
En la Ley Gene al de Educación, Ley 14/1970 se in oduce la Fo mación P o esional den o
del sis ema educa i o español. En la ac ual Ley O gánica 8/2013 (LOMCE) como
modi icación de la LOE inco po a el ni el educa i o de FP Básica, el cual pe mi e el acceso a
Ciclos Fo ma i os de G ado Medio a la ez que un í ulo den o del sis ema educa i o.
En la enc ucijada in eg ada po el sis ema educa i o, el me cado labo al y el sis ema
4
p oduc i o se encuen a la o mación p o esional, la cual pone sus bases en la adquisición de
compe encias. En es e ma co, la o mación p o esional, se ha is o obligada a adap a se a las
úl imas ans o maciones ecnológicas, económicas, sociales y cul u ales, de ahí que se haya
con e ido en obje o de es udio campo de p ác ica de las úl imas me odologías y uen e y in
de ecu sos pa a u u os p o esionales.
1.1 El ciclo o ma i o
El p esen e abajo iene como base el Ciclo Fo ma i o de Técnico Supe io en Ana omía
Pa ológica y Ci odiagnós ico, el cual iene un ni el de G ado Supe io , den o de la amilia de
Sanidad. Con dos mil ho as de du ación, o ganiza los ca o ce módulos que lo componen en
dos cu sos di ididos en 5 imes es.
La O den de 5 de mayo de 2015 de la Conseje a de Educación, Uni e sidad, Cul u a y
Depo e es ablece el cu ículo del í ulo de Técnico Supe io en Ana omía Pa ológica y
Ci odiagnós ico en la Comunidad Au ónoma de A agón
Es e í ulo, en e o os aspec os habili a al alumnado pa a la ob ención de mues as biológicas,
según el p o ocolo de cada unidad, su dis ibución con elación a las demandas clínicas y/o
analí icas de o ma que se ga an ice su conse ación a lo la go del p oceso, así como la
aplicación de écnicas de análisis gené ico de las mues as biológicas y cul i os celula es,
ealización de ap oximaciones diagnós icas de mues as ci ológicas.
El alumnado ambién adquie e compe encias elacionadas con los p ocedimien os asociados a
la ealización de nec opsias bajo la supe isión de un pa ólogo y la adquisición de mues as
du an e el p ocedimien o de es as.
Una ez adqui ido el í ulo, el p o esional pod á desa olla su ac i idad en el sec o sani a io,
en o ganismos públicos, así como en emp esas p i adas, an o en a ención p ima ia como
especializada y en cen os de in es igación. La i ulación an e io men e mencionada habili a
pa a accede a pues os de écnico supe io o especialis a en ana omía pa ológica y ci ología,
ci o écnico, ayudan e de o ensía, p osec o de au opsias ana op ac o , colabo ado y asis en e
en biología molecula e in es igación en e o os pues os

5
1.2 El cen o educa i o
1
El con ex o socioeconómico y cul u al de es e abajo queda localizado en el IES Luis Buñuel,
ubicado en la ciudad de Za agoza, en el ba io de la Almoza a. Se a a de una zona habi ada
po amilias de ni el económico medio, den o del ba io se dis ingue la zona de “La
Química” habi ada po amilias mayo es y la zona del ensanche donde se han cons uido
g andes bloques de i iendas, las cuales han sido habi adas po amilias jó enes con niños en
edad de escola ización.
A es e cen o educa i o se encuen an adsc i os los siguien es colegios públicos, Almoza a,
Je ónimo Zu i a, Pue a Sancho, (Ba io de la Almoza a), San o Domingo, (Casco An iguo),
Co es de A agón y Río Eb o (ACTUR). Además, acoge alumnos de algunos conce ados
como La Anuncia a, Escuelas Pías, en e o os.
El cen o cuen a con una biblio eca pa a p és amo de lib os y películas po pa e de alumnos y
p o eso es, sala de alumnos pa a el desa ollo de ac i idades de PIEE. Dispone además de una
sala de usos múl iples pa a ac i idades con una capacidad pa a 100 pe sonas. Cuen a con
múl iples aulas gene ales des inadas a la impa ición de o mación, además cuen a con cua o
aulas de in o má ica, dos aulas de plás ica, o as dos de música y ecnología. Además de
labo a o ios de biología y geología, ísica, y química.
Pa a el desa ollo de los ciclos o ma i os, el cen o cuen a con un alle de con ección, un
alle sociosani a io, aula de ana omía pa ológica equipada con mic oscopios, labo a o io de
mic obiología, de análisis clínicos.
La o e a educa i a del cen o es la siguien e, Educación Secunda ia Obliga o ia, que in eg a
además los g upos de alumnos asignados a los P og amas de Ap endizaje Inclusi o, y los
P og amas de Mejo a del Rendimien o, sin ol ida la ealización de los p og amas de
bilingüismo desa ollados du an e es os cu sos en inglés. El bachille a o es o e ado en su
modalidad de humanidades y ciencias sociales y en la modalidad de ciencias.
En cuan o a la Fo mación p o esional, en el ni el de o mación p o esional Básica, de la
amilia de ex il, se o e a, “A eglos y epa ación de a ículos ex iles y de piel”, en el ni el
1
Ex aído de IES Luis Buñuel (2019) P og amación Gene al Anual e IES Luis Buñuel (2019) P oyec o
Educa i o de Cen o.
6
de G ado Medio, se puede cu sa “A ención a pe sonas en si uación de dependencia en” y
inalmen e de G ado Supe io se encuen a o e ado el ciclo de “Ana omía Pa ológica y
Ci odiagnós ico”, “Educación In an il” y “Pa onaje y Moda”.
El núme o de alumnos ma iculados en es e ins i u o supe a los 1100. La dis ibución de
alumnos po sexo se encuen a equilib ada sal o en los es udios de Fo mación P o esional, en
los cuales po sus ca ac e ís icas in ínsecas son en su mayo ía alumnas. Del o al de alumnos
el 40 % pe enecen a la ESO, 20% al Bachille a o y 40 % a Ciclos o ma i os.
A modo de b e e análisis de los cauces de pa icipación y elación exis en es en el cen o
educa i o, cabe des aca los Ó ganos de gobie no, los ó ganos de coo dinación y o ien ación
docen e de los ó ganos de pa icipación y colabo ación social. Den o de los Ó ganos de
Gobie no dis inguimos el equipo di ec i o y los ó ganos colegiados. El p ime o es á in eg ado
po Di ección, la Je a u a de Es udios, Sec e a ía, Vicedi ección y las Je a u as de Es udio
Adjun as. Den o de los Ó ganos de coo dinación y o ien ación se encuen a la Comisión de
Coo dinación Pedagógica, la Comisión de ac i idades complemen a ias y ex aescola es, el
Depa amen o de o ien ación y los di e en es equipos docen es. Po úl imo, las Asociaciones
de mad es y pad es del alumnado, las asociaciones de alumnos y las jun as de delegados
o man los Ó ganos de pa icipación y colabo ación social.
En es e cen o, el Ciclo Fo ma i o de Ana omía Pa ológica se impa e en ho a io al e no
diu no y espe ino, con es a al e nancia de ho a ios se a o ece la compa ibilización de la
ac i idad académica con obligaciones labo ales y/o amilia es.
1.3 El alumnado
Los alumnos/as que asis en a es e ciclo pueden p o eni de oda la Comunidad Au ónoma e
incluso de o as comunidades ya que es el único cen o público que impa e es e ciclo en
A agón. La demanda suele supe a el núme o de o e as, de ahí que el ni el académico del
alumnado se cali ique como medio-al o.
2
El cues iona io de in es igación docen e c eado en la asigna u a “Inno ación e in es igación
educa i a en los p ocesos sani a ios, químicos, ambien ales y ag oalimen a ios” u o como
2
Ex aído de “IES Luis Buñuel. (2019) P oyec o cu icula Ana omía Pa ológica”
7
esul ado el ace camien o a las ca ac e ís icas eales del g upo-clase que se con e i á en
obje o del p oceso enseñanza-ap endizaje. Es e cues iona io con sopo e en la he amien a
Fo ms o ecida po Google, es á in eg ado po un conjun o de p egun as las cuales es a ían
cen adas en la ob ención de da os pe sonales, los es udios de p ocedencia, ac o es que los
habían conducido a la elección de ese ciclo, la conciliación, ya ue a amilia y labo al.
Teniendo luga la ealización de es e en el con ex o de la c isis sani a ia ue on añadidas
a ias cues iones elacionadas con las compe encias a ni el in o má ico, los disposi i os
disponibles con conexión a In e ne en el hoga , el dominio de o imá ica y de las aplicaciones
de o mación online.
A pa i del cues iona io an e io , pudo se o jada una isión pano ámica de la ealidad del
g upo. Es á in eg ado po dieciocho pe sonas, de los cuales, únicamen e uno es a ón. Todos
habi an en Za agoza. La g an mayo ía han accedido al ciclo as habe cu sado Bachille a o de
la modalidad de Ciencias.
Todos cuen an con acceso a disposi i os con conexión a in e ne . Los in eg an es del g upo
poseen compe encias su icien es con elación a uso y manejo de he amien as in o má icas
elacionadas con el ámbi o docen e. Los in eg an es del g upo se encuen an mo i ados en la
ealización de dicho Ciclo, ya sea po su deseo de con inua es udiando o o Ciclo Fo ma i o,
cu sa es udios uni e si a ios o comenza sus andanzas en el mundo labo al.
En cuan o a las me odologías p e e idas del alumnado, la mi ad p e ie e la clase exposi i a, y
la o a mi ad se inclina po el uso de TICs. Sin emba go, es unánime la elección del lib o en
sopo e papel pa a el seguimien o de las sesiones eó icas. En cuan o a la e aluación, los
casos p ác icos y las p egun as abie as son las opciones más p edominan es. A pesa de que
el g upo cali ica el ambien e del aula como bueno, p e ie en la ealización de ac i idades
indi iduales a aquellas que impliquen in e acción g upal.
O a uen e de in o mación impo an e ue la en e is a ealizada con la docen e enca gada de
la impa ición del Módulo de Ges ión de Mues as Biológicas cu sado du an e el p ime año
del Ciclo Fo ma i o de Ana omía Pa ológica y Ci odiagnós ico. A a és de dicha en e is a
conocimos la na u aleza eminen emen e p esencial de es e ciclo, las clases combinan sesiones
de eo ía y p ác ica. Las clases des inadas a la impa ición de con enidos eó icos se
undamen an en una na u aleza me amen e exposi i a con el sopo e de a ios lib os de ex o.
8
La me odología seguida en es e ciclo es ac i a y pa icipa i a, an o en aquellos módulos de
con enido eó ico como aquellos con pa e p ác ica. Las enseñanzas se impa en en un aula
poli alen e que cuen a con 25 mic oscopios, donde se impa en los con enidos eó icos,
además se dispone de un labo a o io de biología molecula y ana omía pa ológica en la cual se
impa en los con enidos p ác icos del ciclo.
1.4 Con ex o educa i o
Con la en ada en igo del Real Dec e o 463/2020 de 14 de ma zo, po el que se decla a el
es ado de ala ma pa a la ges ión de la si uación de c isis sani a ia ocasionada po el COVID-
19 y la O den EFP/365/2020, de 22 de ab il, po la que se es ablecen el ma co y las di ec ices
de ac uación pa a el e ce imes e del cu so 2019-2020 y el inicio del cu so 2020-2021, an e
la si uación de c isis ocasionada po el COVID-19, el con ex o de aplicación de la p opues a
educa i a plani icada du an e la ealización del P ac icum II se io in e umpida po la
suspensión de las clases p esenciales. Con el obje o de da le con inuidad y eniendo en cuen a
las ca ac e ís icas del g upo se ha a ado de o ien a los di e en es ma e iales al omen o del
abajo au ónomo con sopo e online.
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con enidos ambién es ablece los conocimien os sob e ges ión sani a ia, o ganización de da os
y almacenamien o de los p oduc os.
Los con enidos de es e módulo, omando como e e encia la p og amación didác ica usada en
IES Luis Buñuel, es án o ganizados en once unidades de abajo. El p esen e abajo se cen a
en el desa ollo pa a dos de ellas exclusi amen e:
- Conse ación y anspo e de mues as.
- Calidad y Segu idad en el labo a o io
En el desa ollo de las ac i idades pa a es a unidad de abajo, el incon enien e inicial ue la
di icul ad pa a consegui una base eó ica. El ma e ial apo ado po la u o a esul ó cla e ya
que mi i ulación de base como G aduada en En e me ía po la Uni e sidad de Za agoza
esul ó en algunos aspec os bas an e gene al.
4.2 Obje i os
Con el desa ollo de es a p opues a se p e ende el alcance de los siguien es obje i os.
- Desa olla ac i idades que acili en la ansición de la modalidad adicional
exposi i a a la modalidad no p esencial.
- Fa o ece la ealización de ac i idades e icaces en cuan o a la adquisición de
conocimien os usando como sopo e he amien as y ecu sos i uales en línea.
- Fa o ece el desa ollo de au onomía en el p oceso enseñanza-ap endizaje.
- Desa olla mé odos de e aluación de ap endizaje en el con ex o de o mación no
p esencial.
4.3 Me odología
Unidad de abajo “Conse ación y anspo e de mues as”
Respec o al ma e ial desa ollado pa a la unidad de abajo “Conse ación y T anspo e de
mues as” ue c eado, en sopo e PDF un e-book in e ac i o. Dicho documen o iene la
inalidad de apo a una isión más dinámica del ema io de es a unidad, en el con enido de

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es e hay nume osos links que di igen a múl iples si ios web los cuales amplían los con enidos,
acili ando la comp ensión de es os.
La inalidad úl ima de es e documen o es p esen a al alumnado los con enidos eó icos de la
unidad omando dis ancia del lib o con encional. Al inal de es e documen o se incluye un
código QR. Un código QR es un código de ba as bidimensional cuad ada que puede
almacena los da os codi icados. En la mayo ía de las ocasiones, los da os es án cons i uidos
po un enlace a un si io web, en es e caso, di ige a un cues iona io c eado median e la
he amien a Kahoo .
Kahoo es un se icio web de educación social cuya p incipal me odología es la gami icación,
se compo a como un concu so, ecompensa a aquellas pe sonas que con es an co ec amen e
colocándolos en los pues os más al os de un anking in eg ado po odos aquellos que han
pa icipado
Se a a de una aplicación muy accesible y uncional, cuen a con pocas limi aciones, exis e
una e sión g a ui a y o a de pago que inc emen a las opciones disponibles.
A con inuación, median e la aplicación de EMAZE, con inua la p esen ación de los
con enidos eó icos. Emaze es una de esas aplicaciones web de g an u ilidad, su p incipal
unción es la c eación de p esen aciones a ac i as exclusi amen e median e el na egado
p e iamen e ins alado en el equipo, sin necesidad de ins ala ningún so wa e especí ico.
Cuen a con mul i ud de plan illas sob e las que abaja e inse a los con enidos que
deseemos ansmi i .
Pa a asegu a el ap o echamien o de es a ac i idad, al inal de es a p esen ación, ue incluida
una abla en la cual el alumnado plasma su in e acción con la exposición. Pa a la en ega de
es a ac i idad, el alumnado ue animado a in e acciona con una nue a he amien a, Calameo.
Calameo es una he amien a que pe mi e c ea , aloja y compa i publicaciones in e ac i as.
Pe mi e la u ilización de múl iples o ma os como pun o de pa ida, PDF, Wo d, Powe Poin .
Pos e io men e se gene a un documen o que se puede lee pasando las paginas como si se
a a a de un lib o i ual.
17
Pa a la inalización de es a ac i idad y a modo de e aluación, se ecu ió de nue o a un
cues iona io de ipo Kahoo .
Unidad de abajo “Calidad y Segu idad en el labo a o io”
Respec o a la unidad de abajo “Calidad y Segu idad en el labo a o io” la me odología se
o ien ó hacia la gami icación y el uso de cues iona ios in e ac i os.
Pa a ace ca los con enidos al alumnado, se in odujo la he amien a Edpuzzle. Es a
he amien a web, pe mi e la c eación de cues iona ios de e aluación a lo la go del isionado
de un ideo p e iamen e localizado en la pla a o ma YouTube. Es a he amien a, pe mi e la
edición y selección del con enido audio isual, sob e es e pe mi e la inse ción de no as,
p egun as de espues a múl iple y selección de la opción e dade a.
El con enido eó ico es an e, es pues o a disposición del alumnado de nue o median e la
he amien a Calameo, en es e documen o se encuen an los con enidos eó icos que sob e los
que se sus en a án las ac i idades esul an es de la gami icación de los con enidos, ealizada
median e la he amien a Educaplay.
Educaplay es una pla a o ma que pe mi e la c eación de ac i idades educa i as mul imedia
con un esul ado a ac i o y accesible, como mapas, adi inanzas, c ucig amas, diálogos
dic ados, o dena le as y palab as, elaciona , sopa de le as y es . Es a he amien a pe mi e
inse a las ac i idades en o as pla a o mas que acili en su o ganización, así como el acceso
del alumnado a las mismas. Se a a de ac i idades dinámicas, a ealiza en un co o pe iodo
de iempo, se pueden epe i las eces que se deseen.
Se puso a disposición del alumnado el simulado de Radioinmunoanálisis, se a a de
he amien as desa olladas po el po el Ins i u o Nacional de Tecnologías Educa i as y
Fo mación del P o eso ado (INTEF). Con el uso de es as he amien as in e ac i as se
desa ollan median e simulaciones con enidos incluidos en el cu ículo co espondien e, en el
cual se plan ean casos eales que pod án ene luga en la u u a ida labo al del alumnado. A
disposición de docen es y alumnado quedan a ios simulado es de un g an núme o de amilias
p o esionales, en es e caso, el p e iamen e mencionado es el que se adap a con mayo
ap oximación a los con enidos del ciclo o ma i o, pe o exis en simulado es de o as amas de
18
la amilia de Sanidad, de Hos ele ía, In o má ica, Se icios Sociocul u ales y a la Comunidad,
en e o os.
Siendo que la p incipal inalidad de la c eación de es a segunda unidad de abajo e a la
ealización de un epaso de los con enidos, se puso a disposición del alumnado unas Fichas de
Repaso c eadas median e la he amien a Genial.ly. se a a de una he amien a pa a c eaciones
de ecu sos digi ales muy ácil de usa que pe mi e la c eación de in og a ías, animaciones,
ecu sos in e ac i os y p esen aciones, las cuales se pueden inse a a pos e io i en
pla a o mas de e-lea ning como Google Class oom o Moodle.
Pa e del con enido eó ico se p esen a de nue o con la he amien a Emaze, asociada a un
cues iona io Google Fo ms en la que se plan ean múl iples cues iones de epues a co a. De
es a o ma, se mo i a la in e acción del alumnado con las p esen aciones y se ga an iza que no
quede en una me a ansición de diaposi i as. El uso de la he amien a Fo ms pe mi e al
docen e un ácil acceso y manipulación de las espues as p opo cionadas po el alumnado.
4.4 Uso y explo ación de pla a o mas educa i as.
Pa a la o ganización de las di e en es ac i idades p opues as has a el momen o se usó Google
Class oom, se a a de un ecu so web desa ollado po Google e in eg ado en G Sui e.
Facili a la c eación de aulas i uales y comunidades académicas, así como la comunicación
en e docen es, alumnado. Es accesible desde odo ipo de disposi i os con conexión a
in e ne .
Pa a que el alumnado pueda accede , únicamen e debe inse a el código que el docen e
acili a al alumnado. A pesa de que el alumnado con aba con cuen a co po a i a del
p opo cionada po la p opia ins i ución educa i a, y que es a usaba como sopo e los ecu sos
de la pla a o ma de Google, pa a la inco po ación del g upo al aula i ual, ha sido necesa io
el uso de una cuen a pe sonal.
4.5 Secuenciación y empo alización
Una ez desa olladas las ac i idades pa a ambas unidades de abajo, se es ableció un o den
o ien a i o de ejecución con un iempo es imado de ealización de es as.
19
La secuenciación a con inuación apo ada es o ien a i a y adap able al con ex o educa i o.
En elación con la unidad de abajo “Conse ación y anspo e de mues as” los con enidos
eó icos se p esen a on usando como sopo e un E-book in e ac i o, en elación con es e, se
manipula on y ansc ibie on los ma e iales del lib o de ex o, a es os se adjun a on links que
di igían a si ios web pa a amplia in o mación sob e los con enidos. Al inal de es e a chi o
se incluyó un Código QR, el cual debe se leído con un sma phone pa a pode accede a un
cues iona io Kahoo . El iempo in e ido ecomendado en la ealización de es a ac i idad es
180 minu os.
A con inuación, se p opo ciona acceso a una p esen ación desa ollada con la he amien a
EMAZE. A pa i de es a, se comple a á una abla usando los con enidos plasmada en dicha
p esen ación. Es a abla se en ega á al p o eso usando el ecu so Calameo.
Pa a inaliza es a unidad de abajo, se ealiza un cues iona io Kahoo . La inalidad
p og amada pa a es a ac i idad es la e aluación de los con enidos eó icos. El iempo
asignado son 30 minu os, sin emba go, en caso de se ealizada de o ma g upal, animando a
la esolución g upal de es e cues iona io y haciendo uso de Google Mee se puede con e i en
el eje cen al de una clase exposi i a, usando cada p egun a pa a la esolución de dudas y
explicación del con enido en cues ión.
La unidad de abajo “Calidad y Segu idad en el Labo a o io” es a pla eada como una unidad
de epaso de con enidos pa a el alumnado que ya ha supe ado el modulo y pa a el alumnado
que con inua con es a unidad de abajo pendien e.
Los con enidos eó icos de es a unidad son en egados a los alumnos/as median e una e is a
digi al c eada con Calameo. De es a o ma mo i amos en el alumnado la ges ión au ónoma
del ap endizaje, de o ma ac i a y di e en e a la lec u a del adicional lib o de ex o. Se le ha
asignado una empo alización de 180 minu os. Una ez asimilados los con enidos de es a
e is a digi al, se les acili a a los alumnos/as los links a múl iples ac i idades c eadas con
Educaplay.
Se ha c eado a ias ac i idades usando el o ma o Video Quiz, adi inanzas, ipo es ,
ac i idades elacionando columnas y palab as. El iempo asignado a la ealización de es as se
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ha asignado de o ma ap oximada, de igual mane a se ha p ocedido con elación a la
ealización de es as ac i idades. Las ac i idades se pueden ealiza en múl iples ocasiones e
incluso disponiendo del ma e ial eó ico de apoyo. Además, se pueden ealiza de o ma
g upal haciendo uso del ecu so Mee .
La ac i idad c eada con Edpuzzle pa a el epaso del epíg a e de “T anspo e de mues as”
hace uso de un ideo de You ube, c eado a pa i de Powe Poin . Du an e la isualización el
alumnado debe esponde a una se ie de cues iones. De es a o ma se omen a la isualización
ac i a del ideo ya que de ello depende la esolución co ec a de es as cues iones. Se le ha
asignado ap oximadamen e 45 minu os de es a o ma los alumnos cuen an con el iempo
su icien e pa a isualiza el ideo compaginándolo con la lec u a de sopo e.
La ac i idad “Riesgos en el labo a o io” c eada a pa i de un modelo de Emaze p esen a o o
de los epíg a es de la unidad de abajo, de es a o ma an isual se in en a cap a la a ención
del alumnado. Pa a ga an iza el ap o echamien o de es e ecu so se adjun a un link a un
cues iona io c eado con Google Fo ms el cual cons a de a ias p egun as de di e en e
ipología. Tiene asignados 45 minu os en su ealización, es a pensada pa a se i de sopo e a
la lec u a del ma e ial de ex o y pa a su isualización de o ma indi idual.
Pa a ul ima el epaso de es a unidad de abajo se le p opo ciona al alumnado unas ichas de
epaso que inciden en los aspec os cla e de es a unidad, es as se pueden isualiza las eces
que sea necesa io. Una ez epasado el con enido se pueden usa como ins umen o de
au oe aluación, de ahí que, aunque se le haya asignado ap oximadamen e 30 minu os a es a
ac i idad.
Po úl imo, y con ca ác e opcional, se le p opo ciona al alumnado el acceso a un simulado
de Radioinmunoanálisis desa ollado po INTEF. La inalidad de es a ac i idad es el
ace camien o a la ealidad labo al que an a desa olla de o ma digi al. Se les anima a a
p esen a un documen o con una e lexión sob e es a ac i idad. Su ca ác e op a i o adica en
el hecho de que su con enido se encuen a algo desplazado de la unidad de abajo.
4.6 E aluación.
Los c i e ios de e aluación de ambas unidades de abajo son di e en es, ya que, aunque la

21
p ime a unidad dispone de e oalimen ación en las di e en es ac i idades, la segunda unidad
de abajo es á desa ollada pa a epasa los con enidos, de ahí que pa a conoce su
ap o echamien o eal se ecu a al cues iona io Fo ms inal y a cues iona ios in eg ados en las
di e en es ac i idades que cons i uyen la unidad.
Pa a acili a la ecepción de eedback sob e el impac o de las ac i idades en el p og eso del
alumnado y de acue do con el u o del P ac icum II ha sido acili ado un cues iona io de
Google Fo ms con a ias p egun as de espues a abie a en las cuales se in en a cap a el
pun o de is a del alumnado en elación con las he amien as usadas. El in de es e
cues iona io es p incipalmen e e alua el alcance que han enido es as ac i idades, así como
p opo ciona ecu sos pa a la p omoción y c eación de aquellos ma e iales que han esul ado
más p oduc i os y p o echosos en el alumnado.
En elación con la unidad de abajo “Conse ación y anspo e de mues as” la e aluación se
puede ealiza de o ma mas obje i a. Los cues iona ios Kahoo han sido incluidos con ese
in. La supe ación de los cues iona ios y la comp obación de los esul ados nos p opo ciona
in o mación ú il sob e la cali icación de es as ac i idades.
Una ez inalizado el pe iodo asignado pa a la ealización de es as a eas, se e isan los
esul ados ob enidos en los cues iona ios obje i ables, an o ipo Kahoo como Google Fo ms.
Es a in o mación esul a muy aliosa a la ho a de con inua con el desa ollo de ac i idades y
pa a epa a pun os débiles de las ac i idades ya c eadas. Además de pa a a o ece la
búsqueda de nue as o mas median e las que explo a es os ecu sos.
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5 Re lexión c i ica
En es e apa ado se ealiza un análisis c í ico de la p opues a educa i a del apa ado an e io .
5.1 Re lexión c í ica sob e el ap endizaje du an e el Más e
El p incipal obje i o del P ac icum II es la adquisición de las compe encias necesa ias pa a la
ejecución del abajo de docen e en un cen o de Fo mación P o esional y la pues a en p ác ica
de los conocimien os adqui idos en las asigna u as que cons i uyen el ma co eó ico de es e
más e . Llegados al pun o de la ealización de las p ac icas ex e nas, hemos con ex ualizado la
ejecución de nues a u u a labo , con una o ien ación más legisla i a du an e el p ime
cua imes e, y más o ien ada a nues a especialidad du an e el segundo cua imes e.
Es e pe iodo cons i uye la segunda opo unidad de ace ca nos como es udian es a una
si uación lo más eal posible de lo que en un u u o puede cons i ui una salida labo al.
Du an e el p ime pe iodo de p ác icas, en mi caso, nos ue on p esen ados el cen o, el
pe sonal docen e y adminis a i o, los documen os que egulan la ac i idad de la ins i ución
educa i a, así como las ins alaciones con las que pod íamos con a pa a desa olla nues as
ac i idades.
Du an e el pe iodo de impa ición de con enidos eó icos del Más e de P o eso ado, hemos
es ablecido las bases sob e las que undamen a nues o ol como docen e insis iendo en el
lujo bidi eccional de o mación que iene luga en el p oceso enseñanza-ap endizaje.
Pe sonalmen e ha mejo ado mi comp ensión y opinión y me ha ayudado a comp ende la
labo de los nume osos docen es que han o mado pa e de mi eco ido educa i o.
Du an e el p ime cua imes e des acan las asigna u as de “P ocesos y con ex os educa i os”
y “Diseño cu icula e ins uccional de la o mación p o esional” nos p opo ciona on un
ace camien o al ma co legisla i o que espaldan la o mación que p opo ciona emos a nues o
alumnado llegado el momen o en el que iniciemos nues a incu sión labo al en al ámbi o
educa i o.
No menos impo an e, la asigna u a de “Psicología del Desa ollo y de la Educación” la cual
acili a la comp ensión de los di e en es p ocesos cogni i os que se en in oluc ados en el
p oceso enseñanza-ap endizaje. Es en es a asigna u a donde se hace hincapié a la impo ancia
23
de la mo i ación del alumnado, así como la comp ensión de las ci cuns ancias sociales y
pe sonales de los in eg an es del g upo clase.
En o o ámbi o, la asigna u a de “Sociedad y p ocesos g upales” p opo ciona los
conocimien os básicos que cimen an el uncionamien o de los g upos, la elación en e sus
miemb os, así como la c eación y des ucción de elaciones en e los in eg an es.
En el segundo cua imes e, las di e en es asigna u as se han con ex ualizado en la
especialidad de nues a o mación de base, en mi caso en la ama sani a ia.
Fundamen almen e, la asigna u a de “En o no p oduc i o de los p ocesos sani a ios, químicos,
ambien ales y ag oalimen a ios” hemos desa ollado los di e en es aspec os en los que se
con ex ualiza a la ac i idad labo al de nues o alumnado.
La asigna u a de “Diseño de ac i idades de ap endizaje de los p ocesos sani a ios, químicos,
ambien ales y ag oalimen a ios ” se ha cen ado en el desa ollo del p oceso de c eación de
di e en es ac i idades a pa i del ma co legisla i o cu icula . Pa a ello se ha se ido del
sopo e p opo cionado po la asigna u a de “Inno ación e in es igación educa i a en los
p ocesos sani a ios, químicos, ambien ales y ag oalimen a ios ” la cual nos ha acili ado el
acceso a múl iples he amien as y ecu sos educa i os que han sus en ado además las
ac i idades desa olladas du an e es e P ac icum, base a su ez de es a p opues a educa i a.
Desde mi pun o de is a, es e Más e p opo ciona una isión in eg al de los di e en es
componen es que in eg an el p oceso enseñanza-ap endizaje, así como la na u aleza
indi idual de sus in eg an es. Los conocimien os adqui idos no suponen odo el a senal que
p ecisa emos en nues o desa ollo labo al como docen es, sino que suponen una base sob e la
que cimen a una u u a o mación con inua, no solo a ni el de nues o ámbi o especialidad de
base, es o es, si no de o ma ans e sal a ni el legisla i o, ecnológico, psicopedagógico, e c.
5.2 Sob e mi labo como docen e.
Mis expec a i as en cuan o al desa ollo de la labo docen e al inicia el Más e e an muy
ele adas, con el desa ollo del P ac icum II con aba con pode ealiza ese ace camien o a las
aulas que an o deseaba. Las ci cuns ancias han conlle ado que el desa ollo de es e pe iodo
de p ác icas se lle a a a cabo de o a o ma.
24
Como odo, ha enido sus en ajas y sus incon enien es, en e las en ajas que se han pues o
de mani ies o ha sido el ace camien o y amilia ización con los di e en es ecu sos digi ales
que hemos pues o al alcance del g upo clase. Va ias de esas he amien as e an desconocidas
pa a mi has a ese momen o. El hecho de abaja con ellas ha pues o de mani ies o su
e sa ilidad y u ilidad. En cie a mane a ha cons i uido un desa ío en el que he dis u ado
pa icipando.
Sin emba go, hemos ca ecido de con ac o con el alumnado, la o ma en la que ue plan eado
el modo de abajo con el alumnado ha conlle ado la imposibilidad de una en e is a di ec a,
aunque ue a de o ma i ual con ninguno de los in eg an es del g upo-clase.
La ealización del P ac icum du an e el Más e es una ocasión única e i epe ible, ya que en
ningún momen o ol e emos a es a en el con ex o de se a la ez alumno y docen e. Sin
emba go, soy conscien e de que hay ci cuns ancias an e las que no se puede lucha , y po ello
es oy mode adamen e sa is echa con el abajo ealizado pa a el alumnado,
independien emen e de su ap o echamien o.
5.3 Con ex o de la c isis Sani a ia po Co id-19
De es a mane a, y con el espaldo de odos los conocimien os adqui idos, hemos hecho en e
a una c isis pa a la que no es ábamos p epa ados, con el es ablecimien o del es ado de ala ma
y la suspensión de clases p esenciales, la c isis sani a ia p o ocada po el Co id-19 ha o zado
un pa ón en la sociedad, ha condicionado a que los hoga es se con i ie an en aula, o icina de
abajo, gimnasio, gua de ía y e ugio pe sonal.
En los ni eles educa i os básicos de enseñanza obliga o ia, el p oceso enseñanza ap endizaje
se ha is o e o zado po la labo de los pad es, pun o de unión indispensable en e el
alumnado in an il y los docen es, en es e aspec o, en muchos hoga es ha enido luga una
eo ganización de los disposi i os ya que pese a con a con medios, muchos hoga es no es án
p epa ados pa a es e cambio.
Sin emba go, en ni eles educa i os más al os, los ac o es han sido o os, el hecho de que es e
pe iodo no con a a pa a e aluación y que no hubie a ninguna in luencia de es e sob e la
p omoción de cu so ha a o ecido en cie a mane a la desconexión pa cial de pa e del
31
exige una in e sión de iempo y de ma e ial. Pe o en e sus nume osas en ajas se encuen a
la posibilidad de es a la ialdad que pa ece desp ende la impa ición de docencia online.
El desa ollo de ma e iales y c eación de unidades de abajo con sopo e digi al exige una
in e sión de es ue zo y iempo conside able po pa e del docen e, po un lado, es necesa io el
conocimien o del g upo clase al que an di igidos los ma e iales, no odos los ma e iales que
hay a nues a disposición esul an ú iles a nues o alumnado, ni odos los indi iduos poseen el
mismo ni el de compe encia ni de in aes uc u a como pa a ejecu a las a eas de o ma
e ec i a. De ahí la impo ancia al hecho de ealiza un análisis del g upo-clase.
O o aspec o que debe se enido en cuen a es el ni el de conocimien os que posee el docen e
en elación con el uso y desa ollo de ecu sos digi ales. Como cualquie o a compe encia, su
adquisición y desa ollo exige una g an in e sión de iempo y de es ue zo. El manejo de las
TICs se inco po a en la o mación de los es udian es desde edades muy emp anas, sin
emba go, exis e un po cen aje de docen es con escasos o nulos conocimien os en elación con
el manejo de es e ipo de he amien as. Tal y como se menciona en los pá a os p e ios queda
deja de lado la idea de la concepción de es os ecu sos como un ac o dis ac o , e
inco po a los al día a día de la enseñanza como la he amien a que ealmen e cons i uyen.
Po o o lado, los ecu sos digi ales des inados a la enseñanza deben esponde a las
necesidades pedagógicas del alumnado, pa a ello es necesa ia la ealización de una
p og amación adecuada, as el co espondien e análisis del sopo e legisla i o que espalda la
i ulación.
Una he amien a que desde mi pun o de is a esul a undamen al y que ha sus en ado la
ealización de es e abajo ha sido el desa ollo de la au onomía en el abajo po pa e del
alumnado. Como es udian e en la modalidad no p esencial de o o G ado uni e si a io,
conside o que la capacidad de ealización de abajo au ónomo guiado po el docen e en los
con ex os de ausencia p olongada ya sea o zada po un con ex o como el ac ual, una
en e medad p olongada, un cambio de domicilio o cualquie si uación que aleje al alumnado
de las aulas, una compe encia undamen al pa a la con inuidad del p oceso educa i o.

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6 Conclusiones
A modo de b oche inal de es a p opues a educa i a, en es e apa ado se desa ollan las
conclusiones su gidas.
Desde mi pun o de is a, la suspensión del pe iodo lec i o en luga de como impedimen o y
eno del desa ollo del p oceso educa i o, se ía con enien e e lo como pun o de in lexión
pa a el desa ollo de nue as me odologías. No desde el pun o de is a de aleja los alumnos
ísicamen e de las aulas sino como he amien a undamen al pa a ace ca las aulas al
alumnado de al o ma que el alumno no enga que desplaza se pa a ap ende , si no que de
o ma au ónoma lle e el espí i u de ap endizaje consigo.
Los ecu sos con los que hemos con ado pa a la ealización de es e P ac icum no han
supues o un despliegue económico y de medios, es deci , la adap ación de es e p oceso,
aunque cos osa en iempo, es ue zo y conocimien os, no exige un desembolso económico en
cuan o a he amien as ya que, con cualquie disposi i o con conexión a in e ne , los lími es
ísicos del aula caen.
Las ac i idades desa olladas ponen de mani ies o que no impo a la especi icidad de la
ma e ia que se impa e, odos los con enidos pueden se manipulados, ans o mados y
modi icados, den o del ma co cu icula , pa a adap a los a las ca ac e ís icas del g upo, a las
de la ins i ución donde ese impa e docencia y al con ex o espacio empo al en el que iene
luga el p oceso enseñanza-ap endizaje.
Du an e el desa ollo de las ac i idades se ha hecho uso de múl iples he amien as, los
cues iona ios Kahoo son, de en e odas las ac i idades, las mejo alo adas po el alumnado,
en p incipio lo que pod ía e se como un simple cues iona io, ha demos ado dispone de una
g an e sa ilidad, una ez seleccionados los con enidos y o muladas las cues iones, puede
u iliza se como he amien a de e aluación, puede cons i ui la es uc u a de una sesión de
epaso en la cual se ap o eche cada cues ión pa a incidi sob e aspec os cla e del ema io,
en e o as opciones.
Educaplay, como epi ome de la gami icación, ha esul ado so p enden e po su g an abanico
de opciones, a pa i de un epíg a e del lib o de ex o, pueden se desa olladas decenas de
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ac i idades. En es e caso se han plan eado como cons i uyen e in eg al de una sesión, pe o en
el con ex o de una clase p esencial pueden se u ilizadas pa a epasa los con enidos
impa idos du an e una clase eó ica. Con es o quie o señala que el uso de he amien as
i uales de ap endizaje no queda es ingido al con ex o no p esencial que ha enido luga ,
sino que pueden o ma pa e del día a día del aula.
El uso de Genial.ly ha cons i uido un descub imien o y un desa ío, el uso de es a he amien a
equie e in e sión de iempo en el conocimien o del p oceso de uso y manipulación. O ece
unos ecu sos muy isuales y a ac i os además de dispone g an a iedad de opciones.
A mi modo de e , Edpuzzle cons i uye la opción más e sá il pa a plan ea sesiones no
p esenciales, pe mi e la manipulación de ideos de la pla a o ma You ube, en el caso de es a
p opues a, al a a se de un ema an especi ico, no ue on hallados disponibles pa a la
manipulación en elación con la emá ica p ecisada, se p ocedió a la g abación de ma e iales
con el uso de Powe Poin , el cual pe mi e la expo ación de la p esen ación en ideo.
Indudablemen e los ecu sos o ecidos po Google in eg an el a senal mas comple o pues o a
nues a disposición, pe mi en la o ganización y secuenciación de las ac i idades,
manipulación de ex os, hojas de da os, p esen aciones, ealización de ideocon e encias,
ges ión del co eo elec ónico, y sin luga a duda, muchas opciones más.
Sin emba go, un aspec o a odas es as he amien as es el hecho de que la al a de
conocimien o y manejo de es as in luye nega i amen e en su ap o echamien o. De ahí la
conside ación esencial de o mula u o iales p e ios a la ealización de las ac i idades a
modo de in oducción al uncionamien o de las he amien as con las que amos a p ocede ,
pa a a o ece el ap o echamien o de las ac i idades.
La ealización de es e P ac icum en las condiciones de no p esencialidad ha despe ado mi
cu iosidad con elación al concep o de au onomía y desa ollo de he amien as digi ales ya
que, aunque en el p óximo año lec i o se e omen las clases p esenciales, p obablemen e se
haga median e unas medidas que no puedan ga an iza la ce canía y p esencialidad a la que
es ábamos acos umb ados.
34
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37
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h ps://www.xa aka.com/basics/kahoo -que-es-pa a-que-si e-y-como- unciona
38
Anexos I Relación de con enidos y esul ados de ap endizaje del modulo 1367 “Ges ión de mues as biológicas”
En la siguien e abla ( abla 1) se encuen a la in e elación en e los con enidos del módulo/ esul ados de ap endizaje 1367 “Ges ión de
mues as biológicas”
Tabla 1
1. Analiza la
es uc u a
o ganiza i a del
sec o sani a io y de
su á ea de abajo,
in e p e ando la
legislación.
2. Iden i ica la
documen ación del
labo a o io,
elacionándola con
los p ocesos de
abajo en la ase
p eanalí ica y con el
con ol de
exis encias.
3. Iden i ica los
ipos de mues as
biológicas,
elacionándolas con
los análisis o
es udios que hay
que
E ec ua
4. Realiza la
ecogida y
dis ibución de las
mues as biológicas
más habi uales,
aplicando
p o ocolos
especí icos de la
unidad.
5. Realiza la
ecogida y
dis ibución,
aplicando
p o ocolos
especí icos de la
unidad, de las
mues as
biológicas humanas
ob enidas po
p ocedimien os
in asi os o
qui ú gicos.
6. Selecciona las
écnicas de
conse ación,
almacenaje,
anspo e y en ío
de mues as,
siguiendo los
eque imien os de la
mues a.
7. Aplica los
p o ocolos de
segu idad y
p e ención de
iesgos en la
manipulación de
p oduc os químicos
y biológicos,
in e p e ando la
no ma i a igen e.
Análisis de la
es uc u a
o ganiza i a del
sec o sani a io:
X
Iden i icación de la
documen ación del
labo a o io:
X
39
1. Analiza la
es uc u a
o ganiza i a del
sec o sani a io y de
su á ea de abajo,
in e p e ando la
legislación.
2. Iden i ica la
documen ación del
labo a o io,
elacionándola con
los p ocesos de
abajo en la ase
p eanalí ica y con el
con ol de
exis encias.
3. Iden i ica los
ipos de mues as
biológicas,
elacionándolas con
los análisis o
es udios que hay
que
E ec ua
4. Realiza la
ecogida y
dis ibución de las
mues as biológicas
más habi uales,
aplicando
p o ocolos
especí icos de la
unidad.
5. Realiza la
ecogida y
dis ibución,
aplicando
p o ocolos
especí icos de la
unidad, de las
mues as
biológicas humanas
ob enidas po
p ocedimien os
in asi os o
qui ú gicos.
6. Selecciona las
écnicas de
conse ación,
almacenaje,
anspo e y en ío
de mues as,
siguiendo los
eque imien os de la
mues a.
7. Aplica los
p o ocolos de
segu idad y
p e ención de
iesgos en la
manipulación de
p oduc os químicos
y biológicos,
in e p e ando la
no ma i a igen e.
Iden i icación de
mues as biológicas:
X
Realización, según
p o ocolo de la
unidad, de la
ecogida y
dis ibución de
mues as biológicas
Habi uales
X
40
1. Analiza la
es uc u a
o ganiza i a del
sec o sani a io y de
su á ea de abajo,
in e p e ando la
legislación.
2. Iden i ica la
documen ación del
labo a o io,
elacionándola con
los p ocesos de
abajo en la ase
p eanalí ica y con el
con ol de
exis encias.
3. Iden i ica los
ipos de mues as
biológicas,
elacionándolas con
los análisis o
es udios que hay
que
E ec ua
4. Realiza la
ecogida y
dis ibución de las
mues as biológicas
más habi uales,
aplicando
p o ocolos
especí icos de la
unidad.
5. Realiza la
ecogida y
dis ibución,
aplicando
p o ocolos
especí icos de la
unidad, de las
mues as
biológicas humanas
ob enidas po
p ocedimien os
in asi os o
qui ú gicos.
6. Selecciona las
écnicas de
conse ación,
almacenaje,
anspo e y en ío
de mues as,
siguiendo los
eque imien os de la
mues a.
7. Aplica los
p o ocolos de
segu idad y
p e ención de
iesgos en la
manipulación de
p oduc os químicos
y biológicos,
in e p e ando la
no ma i a igen e.
Realización, según
p o ocolo de la
unidad, de la
ecogida y
dis ibución de
mues as ob enidas
median e
p ocedimien os
in asi os o
qui ú gicos.
X
47
UNIDAD DIDÁCTICA 11. CONSERACIÓN Y TRANSPORTE DE MUESTRAS.
Con enidos p opues os
Con enidos básicos cu icula es
1. La conse ación y el anspo e de
mues as.
2. Mé odos de conse ación de mues as.
a. P o ección química.
b. P o ección mecánica.
c. P o ección ísica.
3. Condiciones óp imas de anspo e de
mues as.
a. Mues as de sang e.
b. Mues as pa a el es udio mic obiológico.
c. Mues as pa a el es udio
ana omopa ológico.
4. El anspo e in ahospi ala io.
a. La en ega manual.
b. Los ubos neumá icos.
c. El anspo e en e edi icios.
5. El anspo e ex a hospi ala io.
a. Guía sob e la eglamen ación ela i a al
anspo e de sus ancias in ecciosas.
b. La p epa ación de las mues as.
c. La en ega de las mues as.
d. La ecepción de las mues as.
Selección de écnicas de conse ación,
almacenaje, anspo e y en ío de mues as:
-C i e ios de conse ación de las mues as.
-Mé odos de conse ación de las mues as.
-Sis emas de en asado, anspo e y en ío.
-Regis o, codi icación e iden i icación de la
mues a pa a el anspo e.
Realización, según p o ocolo de la unidad,
de la ecogida y dis ibución de mues as
ob enidas median e p ocedimien os in asi os
o qui ú gicos:
-Mues as de biobancos.
-P oceso de p es ación del se icio.
P o ocolos de ac uación de la unidad.

48
6. Las mues as pa a in es igación analí ica
o ense.
a. Los esponsables de los en íos.
b. Las mues as.
7. Los biobancos.
a. El o igen de las mues as de un biobanco.
b. Recogida y p ocesamien o de las
mues as.
c. Las buenas p ác icas en los biobancos.
Resul ados de Ap endizaje (RA)
C i e ios de E aluación (CE)
RA5. Realiza la ecogida y dis ibución,
aplicando p o ocolos especí icos de la
unidad, de las mues as biológicas humanas
ob enidas po p ocedimien os in asi os o
qui ú gicos
b) Se ha colabo ado en la ob ención, el
p ocesamien o, la p ese ación y el
almacenamien o de mues as pa a biobancos.
RA6. Selecciona las écnicas de
conse ación, almacenaje, anspo e y en ío
de mues as, siguiendo los eque imien os de
la mues a
a) Se han desc i o las ca ac e ís icas de cada
mues a en cuan o a su caducidad y en
elación con el iempo máximo de demo a en
el análisis.
b) Se han seleccionado y p epa ado las
soluciones y los eac i os conse an es
adecuados pa a cada mues a.
c) Se han seguido los p o ocolos de
p e ención de iesgos químicos y biológicos
y de con ol de calidad.
d) Se han ca ac e izado los mé odos ísicos
49
de conse ación de mues as.
e) Se han desc i o los p o ocolos del
anspo e de mues as in ahospi ala io.
) Se ha ca ac e izado el sis ema de
anspo e y en ío ex a hospi ala io de
mues as.
g) Se ha e i icado el e ique ado, el egis o
y la iden i icación de la mues a pa a su
almacenaje, anspo e o en ío pos al.
50
Anexo IV: Unidades de abajo en la pla a o ma Google Class oom
En la igu a (Figu a 1 y 2) siguien e queda p esen ada las ac i idades desa olladas y
o ganizadas median e el uso de la he amien a Google Class oom
Figu a 1
Figu a 2
A con inuación, de o ma g á ica se p esen an a modo de esumen las dos unidades de abajo
desa olladas en colabo ación con Ja ie Menés Lanaspa du an e el desa ollo del P ac icum
II.
51
Anexo V Tabla esumen Unidad de abajo “Conse ación y anspo e de mues as”
Resumen de la Unidad de T abajo “Conse ación y anspo e de mues as” del Módulo p o esional 1367 “Ges ión de mues as biológicas”
(Gobie no de A agón. Depa amen o de Educación, Uni e sidad, Cul u a y Depo e, 2020).
Tabla 4
Me odología
Recu sos
QUÉ se hace
T3
QUIÉN
CÓMO se hace
Se hace PARA
CON QUÉ se hace
Tipo de ac i idad
P
Al
a)Ebook in e ac i o. Con enidos
eó icos desa ollados a pa i de
lib o de ex o
a) Cues iona io Kahoo : Incluido
en el a chi o pd del Ebook
180
X
X
Manipulación y ansc ipción de los
ma e iales dispues os en el lib o de ex o.
Fomen a la cu iosidad del alumnado po la
ampliación de los con enidos impa idos.
Disposi i o con conexión a in e ne ,
sma phone, able a u o denado po a il
h ps://class oom.google.com
Código: j cpql3
X
Resolución de cues iona io empo izado
median e el uso de la gami icación.
E alua el ap o echamien o de los
con enidos del ebook c eado.
Disposi i o con conexión a in e ne ,
sma phone, able a u o denado po a il
h ps://kahoo .i /challenge/30a59344-
e134-49b2-95c8-
cb5c0 2928ee_1588535904401
3
Exp esado en minu os
Fuen e: Más e de P o eso ado Uni e sidad de Za agoza (2019-2020). Diseño de Ac i idades de Ap endizaje de los P ocesos Sani a ios,
Químicos, Ambien ales y Ag oalimen a ios
52
Me odología
Recu sos
QUÉ se hace
T3
QUIÉN
CÓMO se hace
Se hace PARA
CON QUÉ se hace
Tipo de ac i idad
P
Al
b)Cues iona io Kahoo
e aluación.
30
X
Resolucion de cues iona io empo izado
median e el uso de la gami icación.
E alua los con enidos eó icos enseñados
Disposi i o mó il con conexión a
in e ne
h ps://kahoo .i /challenge/30a59344-
e134-49b2-95c8-
cb5c0 2928ee_1588535574607
P esen ación Emaze
90
X
X
Se p opo ciona acceso a una
p esen ación desa ollada con la
he amien a EMAZE. A pa i de es a
p esen ación se comple a á una abla
usando los con enidos de dicha
p esen ación, es a abla se en ia á de al
docen e median e la he amien a
Calameo
P esen a y aplica los con enidos
didác icos de la unidad de abajo
Disposi i o con conexión a in e ne ,
sma phone, able a u o denado po a il
h ps://class oom.google.com
Código: j cpql3
Fuen e: Más e de P o eso ado Uni e sidad de Za agoza (2019-2020). Diseño de Ac i idades de Ap endizaje de los P ocesos Sani a ios,
Químicos, Ambien ales y Ag oalimen a ios.

53
Anexo VI Resumen Unidad de T abajo “Calidad y Segu idad en el Labo a o io”
Resumen de la Unidad de T abajo “Calidad y Segu idad en el Labo a o io” del Módulo p o esional 1367 “Ges ión de mues as biológicas”
(Gobie no de A agón. Depa amen o de Educación, Uni e sidad, Cul u a y Depo e, 2020).
Tabla 5
Me odología
Recu sos
QUÉ se hace
T4
QUIÉN
CÓMO se hace
Se hace PARA
CON QUÉ se hace
Tipo de ac i idad
P
Al
)Re is a Digi al Calameo
“Ges ión de Calidad y
Segu idad en Labo a o io”
180
X
P esen ación de los con enidos eó icos
de es a unidad didác ica median e el uso
de la he amien a Calameo..
Fomen a la mo i ación del alumno, pa a
a o ece un ap endizaje au ónomo,
ac i o, en el que se adquie an de una
o ma dis in a los con enidos eó icos.
Disposi i o con conexión a in e ne ,
sma phone, able a u o denado po a il
h ps://class oom.google.com
Código: j cpql3
h ps://www.calameo.com/ ead/00627729557
dd acd44 9
Video Quiz (Educaplay)
10
X
Median e la isualización de un ideo de
You ube en el cual se han inse ado
a ias p egun as..
Con la in oducción de las cues iones se
omen a la a ención del alumnado a la
isualización del ma e ial
Disposi i o con conexión a in e ne ,
sma phone, able a u o denado po a il
h ps://class oom.google.com
Código: j cpql3
h ps://es.educaplay.com/gclass oom/?game=4
8543
4
Exp esado en minu os
54
Me odología
Recu sos
QUÉ se hace
T4
QUIÉN
CÓMO se hace
Se hace PARA
CON QUÉ se hace
Tipo de ac i idad
P
Al
Adi inanza (Educaplay)
5
X
Resolución de adi inanzas cuyo
con enido es a basado en la eo ía
apo ada p e iamen e.
P omo e la a ención y mo i ación a la
ez que se ealiza epaso de los
con enidos.
Disposi i o con conexión a in e ne ,
sma phone, able a u o denado po a il
h ps://class oom.google.com
Código: j cpql3
h ps://es.educaplay.com/gclass oom/?game=4
8548
Relaciona (Educaplay)
10
X
O ganización de las palab as pa a
clasi ica las co ec amen e
P omo e la a ención y mo i ación a la
ez que se ealiza epaso de los
con enidos.
Disposi i o con conexión a in e ne ,
sma phone, able a u o denado po á il
h ps://class oom.google.com
Código: j cpql3
h ps://es.educaplay.com/gclass oom/?game=4
8545
Tes (Educaplay)
30
X
Cues iona io de espues a múl iple que el
alumnado debe esponde .
P omo e la a ención y mo i ación a la
ez que se ealiza epaso de los
con enidos.
Disposi i o con conexión a in e ne ,
sma phone, able a u o denado po á il
h ps://class oom.google.com
Código: j cpql3
h ps://es.educaplay.com/gclass oom/?game=4
8549
55
Me odología
Recu sos
QUÉ se hace
T4
QUIÉN
CÓMO se hace
Se hace PARA
CON QUÉ se hace
Tipo de ac i idad
P
Al
Relaciona columnas
(Educaplay)
10
X
Ac i idad de gami icación, en la que los
alumnos elacionan in o mación de 2
columnas en e ellas, según el enunciado.
.E alua la adquisición de conocimien os
eó icos.
Disposi i o con conexión a in e ne ,
sma phone, able a u o denado po á il
h ps://class oom.google.com
Código: j cpql3
h ps://es.educaplay.com/gclass oom/?game=4
8547
T anspo e de mues as
45
X
X
Median e la isualización de un ideo de
You ube en el cual se han inse ado
a ias p egun as.
Con la in oducción de las cues iones se
omen a la a ención del alumnado a la
isualización del ma e ial
Disposi i o con conexión a in e ne ,
sma phone, able a u o denado po á il
h ps://class oom.google.com
Código: j cpql3
h ps://edpuzzle.com/media/5ebd583de658913
350b8783
56
Me odología
Recu sos
QUÉ se hace
T4
QUIÉN
CÓMO se hace
Se hace PARA
CON QUÉ se hace
Tipo de ac i idad
P
Al
Riesgos en el labo a o io
45
X
X
Se p opo ciona acceso a una
p esen ación desa ollada con la
he amien a EMAZE. Se e alúa
median e el uso de Cues iona io Fo ms
P esen a y aplica los con enidos
didác icos de la unidad de abajo
Disposi i o con conexión a in e ne ,
sma phone, able a u o denado po á il
h ps://class oom.google.com
Código: j cpql3
h ps://www.emaze.com/@AOZTQTTZQ/ ies
gos-en-el-labo a o io
h ps://docs.google.com/ o ms/d/e/1FAIpQLS
e -
z4 VOJ__T4WzuSb Zpu GKE2z Elu0hkVh-
2R6-nKJqqA/ iew o m?usp=s _link
Fichas de epaso Genially
30
X
Lec u a y asimilación de los pun os cla e
Repaso de los con enidos p incipales
Disposi i o con conexión a in e ne ,
sma phone, able a u o denado po á il
h ps://class oom.google.com
Código: j cpql3
h ps:// iew.genial.ly/5ebdd7a58e243b0d5
a32ae79/game-ac ion-ges ion-de-calidad-
y-segu idad-en-el-labo a o io