Lietuviškasis Logo pasaulis

LE MONDE LOGO LITUANIEN Il n’y a pas si longtemps, nous avons lu avec plaisir le livre de la spécialiste en informatique V. Dagienė, « Voyage au pays des ordinateurs » [1]. Aujourd’hui, nous pouvons nous réjouir de la parution d’un nouvel ouvrage qu’elle a écrit avec ses coauteures T. Balvočienė et A. Klupšaitė, « Guide Logo » (V., 1966. 248 p.). Il est recommandé par le ministère de l’Éducation et des Sciences et publié grâce aux fonds de la Fondation de la Lituanie ouverte. Logo, comme l’indique la préface, est à la fois une philosophie pédagogique et un langage de programmation. L’objectif de l’auteur de ce langage, le scientifique américain S. Papert, connu dans le monde entier, était de créer un système informatique attrayant pour les enfants et propre à leur donner envie d’en apprendre, d’en découvrir et d’en expérimenter toujours davantage, et surtout adapté à leurs dispositions créatives. Le livre présente les commandes de la version lituanienne du système « Logo Writer » pour ordinateurs personnels IMB. Ce guide s’adresse aux enseignants et aux élèves des écoles secondaires, ainsi qu’à tous les enfants qui s’intéressent au mystérieux univers de Logo. Le livre se compose de trois parties. La première présente brièvement les principaux concepts du langage Logo. La deuxième traite de toutes les commandes. Selon la similarité des opérations effectuées, elles sont réparties en cinq groupes: 1) feuilles, 2) graphisme, 3) texte, 4) programmation, 5) ordinateur. La troisième partie du livre est un recueil de 14 annexes. On y trouve une brève description des commandes « Logo Writer », couvrant les feuilles, le graphisme, le texte, la programmation et les commandes de l’ordinateur, ainsi qu’une présentation du travail avec la souris, une description des touches, les messages du système « Logo Writer » et son interaction avec DOS: répertoires et fichiers, tableaux de couleurs, de sons, de fréquences et de codes, et même un glossaire des termes informatiques et du système « Logo Writer ». La bibliographie des ouvrages utilisés et recommandés figure à la fin du livre. Cela montre que l’ouvrage a été rédigé avec soin et de manière assez méthodique. Sa lecture n’est pas ennuyeuse. Les enfants peuvent donner au personnage principal du livre, la Tortue, toutes sortes de commandes qu’elle doit exécuter, par exemple: imkkaukę 30, iprkaukes (masque ordinaire) 58, keiskfoną 83, keiskkaūkes, keiskšiaskeukes 58, keisksp (changer la couleur) 84, leiskkeisti 55, piešktekstą 28, valykkI (effacer le champ des commandes) 51, ženklaspo 86, etc. À propos de ces commandes 89 on peut aussi émettre des réserves quant à l’orthographe de leurs noms. Toutefois, d’un autre côté, comme le soulignent les auteures, « les mots de la Tortue sont un peu particuliers: tout ce qui est composé de lettres et de chiffres, voire d’autres signes, est considéré comme un mot » (32). Ainsi, le style simple, voire légèrement enfantin du livre contribue en quelque sorte à créer l’image d’une conversation avec la Tortue. Mais quelle est la langue de cette conversation? En général, celle de la conversation imaginée est claire, fluide et correcte. En voici quelques exemples. « La Tortue a un pinceau, avec lequel elle dessine ou trace des lignes et colorie des figures. Le pinceau se trouve sous le ventre de la Tortue, en plein centre. Parfois, nous voulons que la Tortue dessine en se déplaçant, et parfois, qu’elle ne dessine pas. Pour cela, il faut qu’elle sache lever et baisser son pinceau. La commande eisim indique l’état ultérieur de la Tortue: elle devra seulement avancer, sans dessiner; le pinceau doit donc être levé. Après cette commande, la Tortue se déplacera donc sans rien dessiner ni colorier jusqu’à ce que nous changions son état. La Tortue ne peut dessiner ou colorier que lorsque (=tada) son pinceau est baissé. La commande piešim indique l’état de la Tortue: elle dessinera ensuite, il faut donc baisser le pinceau » (70–71). « Au début, la Tortue regarde vers le haut, vers le nord. Mais voilà qu’on lui a ordonné de tourner d’un côté, puis de l’autre, et l’on ne sait plus dans quelle direction regarde maintenant notre Tortue… On peut demander “direction”, et l’on obtiendra un nombre qui exprimera l’angle entre la position initiale de la Tortue (0 degré, lorsqu’elle regarde vers le nord) et sa position actuelle » (77). Le livre contient de nombreux termes mathématiques et informatiques. Pour aider les élèves à mieux les mémoriser, ces termes sont imprimés dans une autre police. La plupart sont corrects, par exemple: gaubiantysis katalogas 210, įvesties klavišas 168, kintamasis 38, realieji skaičiai, sveikieji skaičiai, neigiamieji skaičiai, teigiamieji skaičiai 31, pakatalogis 184, spausdintuvas 168, veikiamasis diskas 183, veikiamasis katalogas 184, etc. Toutefois, un ou deux termes ou certains choix lexicaux peuvent prêter à discussion. Les auteures proposent d’appeler atmena (31) une feuille spéciale contenant les informations nécessaires. Il serait plus exact d’appeler une telle feuille atmintine. Ce mot est justement employé dans ce sens dans notre langue [2]. Il est donc tout à fait naturel que les spécialistes en informatique cherchent à en faire un terme et proposent de l’utiliser à la place du terme atmintis lorsqu’il est question de l’ordinateur 90 un dispositif permettant de recevoir, de conserver et de présenter des données, autrement dit, un dispositif capable de se souvenir. Le terme byla (100) a suscité et suscite encore de nombreux débats parmi les spécialistes de l’informatique [3]. Les linguistes en ont déjà parlé et écrit à plusieurs reprises [4]. Il semble toutefois que le meilleur équivalent lituanien de failo soit rinkmena. Ces derniers temps, parmi les termes employés comme synonymes kompiuterinis paštas, kompiuterių paštas (9) et elektroninis paštas, c’est le terme elektroninis paštas qui s’est imposé. Certains termes sont également à préciser, par exemple: on peut demander à la Tortue d’écrire un texte en kursyvo šriftu (= kursyvu) 171; elle a une couverture — titul inį (= antraštinį) page, une table des matières et de nombreuses pages <…> 15; A et B sont un lecteur de diskelių (lanksčiųjų) (= diskelių) 183; or, dans le livre « Kelionė į kompiuterių šalį », il est écrit que « parfois on dit encore “disquette souple”, tout à fait inutilement: il est évident qu’elle est souple, magnétique » (50); elle possède son nuosavą (= savąjį, savo) contenu, on peut y créer de nouvelles pages 227; comparer aussi sav asis rezonansas, rus. собственный резонанс, angl. proper/natural resonance MTŽ 191 [5], savasis svyravimas, rus. собственное колебание, angl. proper oscillation MTŽ 228; darbo su turinio lapu klavišai 213 (= turinio lapo klavišai), comparer teksto tvarkymo klavišai 214, kaukių tvarkymo klavišai 216. À quoi servent le vertikalusis brūkšnys 32, la horizontali linija 20, le specifinis veiksmas 225, si l’on peut dire stačias brūkšnys, gulščia linija, savitas veiksmas? Quelques mots sont employés dans un sens à proscrire, par exemple: bet koks — sens à proscrire: « chaque, quel qu’il soit »: Le nom d’une variable peut être n’importe quel (=chaque) mot du langage de la Tortue... 39; Le nom d’une page peut être composé de n’importe quelles (=toutes sortes de) lettres de l’alphabet latin... 49; bet kuris — sens à proscrire: « chaque »: Avant le nom d’une page, comme avant n’importe quel (=chaque) autre nom, on met des guillemets doubles 49; ...son pointeur peut être déplacé sur n’importe quel (=chaque) bouton 210; duotas — sens à proscrire: « celui-ci »: ... la Tortue remplace le mot donné (=celui-ci) par un nombre... 34; 91 stovėti – emploi déconseillé au sens de « être »: ... à la place du nom figurent (=il y a) trois points d’interrogation 48; tuo pačiu – emploi déconseillé au sens de « ensemble, simultanément »: ... on présente les notions fondamentales du langage Logo (tuo pačiu (=en même temps) et du système « Logo Writer ») 11; Le langage Logo (tuo pačiu (=en même temps) et le système « Logo Writer ») reposent sur l’image de la Tortue... 17. Il vaudrait mieux remplacer les verbes saugoti, paruošti par laikyti, (pa)rengti, par exemple:... il conviendrait de choisir des noms significatifs rappelant les données qu’ils sauvegardent (=conservent) 39; La Tortue sauvegarde (=conserve) toutes les données qui lui sont fournies dans de petites boîtes 38; Toutes les Tortues indiquées se préparent (=se préparent) à exécuter les commandes suivantes 17; Et que faire si nous voulons préparer (=créer) et imprimer une liste à l’aide de l’ordinateur <...> 169, etc. Les formes normatives et usuelles des verbes sont pasidalyti, įvardyti. Il conviendrait de les employer, par exemple: il est préférable de nommer (=désigner) la feuille ainsi...49; Avant de prendre une nouvelle feuille, la Tortue demande toujours de nommer (=désigner) la précédente et s’en souviendra <...> 9, voir aussi les termes bulvinė, mais pas bulvių saugykla TT 93 [6], vandens baseinas, vandens talpykla; tvenkinys, mais pas vandens saugykla TT 93; įstatymų, nutarimų rengimas, mais pas įstatymų, nutarimų ruošimas TT 91, specialistų rengimas, mais pas specialistų ruošimas TT 91. L’expression « travailler avec une feuille » paraît quelque peu inhabituelle, par exemple: il la voit et la connaît (=s’en souvient) uniquement lorsqu’on travaille avec cette feuille... 60; Ces deux commandes ne s’appliquent qu’à la feuille avec laquelle nous travaillons 55, voir aussi 25, 36, 55, p. 193. Cette expression ne serait-elle pas plus précise: la feuille sur laquelle nous dessinons ou écrivons, d’autant que les autrices elles-mêmes semblent le penser, par exemple: <...> nous n’avons qu’une seule feuille sur laquelle nous dessinons et écrivons 21. Il arrive qu’on trouve une erreur de cas ou une maladresse de style, par exemple: <...> si <...> on a rendu certains Tortues actifs (=certaines Tortues actives), ils le resteront <...> 82; <...>par exemple, si nous voulons importer dans une feuille « Logo Writer » un texte créé avec un éditeur de texte quelconque (=un certain éditeur de texte) <...> 225; La feuille que l’on souhaite mémoriser doit avoir un nom que nous devons lui attribuer (=lui attribuons) 21. 92 Malgré les inexactitudes mentionnées, il est intéressant de lire le manuel et, semble-t-il, il faut donner raison aux autrices: après l’avoir lu, les enfants pourront réaliser sur ordinateur leurs créations, leurs fantasmes et leurs idées les plus inattendues. Literatūra 1. Dagienė V. Kelionė į kompiuterių šalį. Vilnius: Litus, 1995. 2. Dabartinės lietuvių kalbos žodynas / Vyr. red. St. Keinys. Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidykla, 1993. 3. Zajankauskas S. Kas tas failas? Kas ta byla? Kas tas tvarkinys? O gal kiti terminai būtų geresni? // Informacijos mokslai. 1996. Nr. 4(1). P. 123–127; Grigas G. Keletas terminų iš dviejų informatikos žodynų // Veidrodis (kompiuterinis leidinys). 1996. Nr. 3. P. 26-31. 4. Gimtoji kalba. 1994. Nr. 8–9. P. 17; 1995. Nr. 4. P. 21–22. 5. MTŽ – Matematikos terminų žodynas / Moksl. red. J. Kubilius. Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidykla, 1994. 6. TT – Terminologijos taisymai. Vilnius: Mokslas, 1992. Angelė KAULAKIENĖ 93