Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos lietuvių kalbos vadovėliuose

Мовознавчі терміни в підручниках литовської мови середньої школи RITA KATELYTĖ Інститут литовської мови Одним із теоретичних завдань термінознавства є визначення ролі термінів і терміносистем у науковому пізнанні, науковому мисленні та розвитку пізнання, а також у підготовці фахівців і спілкуванні (Гринев 1993: 12). Це завдання охоплює не лише спеціальні галузі науки — розвиток наукового пізнання починається в середній школі. У Загальних програмах і стандартах освіти наголошується на науковості набутих наукових знань, тобто знання мають бути «достовірними, правильними, систематичними, інтегрованими, такими, що розкривають різнобічні зв’язки та взаємодії явищ дійсності» (Загальні програми і стандарти освіти, 2003, с. 10). У підручниках литовської мови середньої школи вживаються терміни з різних галузей (мовознавства, літературознавства, стилістики, методики та інших галузей), тому це дослідження цікаве ще й тим, що дає змогу розглянути витоки освіти — починаючи з початкового навчання в загальноосвітній школі. У цій статті аналізуються мовознавчі терміни в підручниках литовської мови для III–XII класів. Основна мета статті — показати кількість уживань різних мовознавчих термінів у підручниках литовської мови, формування та зміну систем термінологічних галузей мовознавства в навчальному процесі. Матеріал зібрано з 18 різних підручників литовської мови, вибраних у довільному порядку. Вибрані підручники відображають зміст навчання, характерний для концентрів, поданий у Загальних програмах і стандартах освіти. МОВОЗНАВЧІ ТЕРМІНИ В КОНЦЕНТРІ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ Початкова освіта є початком системи загальної освіти. Основна мета системи освіти — розвивати мовну компетентність як продовження тієї, що була набута в дошкільні роки. Також формуються загальні ціннісні та дидактичні засади. Основними аспектами мовної компетентності є мов- 234 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos... розвиток навичок спілкування, уміння читати й писати, формування читацьких якостей, елементарне пізнання всіх рівнів мови. У Загальних програмах і стандартах освіти пропонується у підручниках литовської мови для класів III–IV навчати (вчитися) читати, мислити, творити. Після переходу до наступного концентру учні мають опанувати фонетику й теорію речення, розрізняти значущі частини слова, бути ознайомленими з частинами мови — дієсловом, іменником, прикметником. У Загальних програмах і стандартах освіти наголошується, що зміст програм становить мовна й літературна освіта — невід’ємні складники освітнього процесу. Однак у підручниках литовської мови терміни мовознавства розглядаються окремо від термінів літературознавства, методики та інших галузей. У підручниках литовської мови для класів III–IV виявлено 435 різних термінів мовознавства, літературознавства й методики. Терміни мовознавства становлять 48 відсотків усіх термінів цього концентру. Це свідчить про достатній розвиток мовної компетенції, поглиблення розуміння практичної фонетики, граматики (морфології та синтаксису), лексики й засобів творення тексту, а також уміння застосовувати це на практиці. Термінологію мовознавства в підручниках литовської мови для класів III–IV (усього 212 термінів) становлять терміни фонетики й акцентології (20), морфології та словотвору (118), синтаксису (30), лексикології (19), загальні терміни й терміни інших галузей (історії мови, діалектології тощо) (25), наприклад: інтонація голосу, знак м’якості приголосних, уподібнення приголосних, склад; особа, інфінітив, рід прикметника, зменшувальний іменник, суфіксальний іменник; питальне речення, головний член речення, інтонація речення, підмет; антонім, синонім, чужомовне слово, значення слова; абетка, аукштайтський діалект, мовознавство, буквар. ТЕРМІНИ МОВОЗНАВСТВА В КОНЦЕНТРАХ МОЛОДШИХ (V–VIII) КЛАСІВ Найважливіша мета базової освіти — комунікативна компетентність, яку розуміють як «здатність висловлювати, сприймати й інтерпретувати думки, почуття, факти усно та письмово в різних соціальних контекстах» (Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai 2003: 127). Для досягнення цілісної узгодженості мовної системи однаково важливі всі види мовленнєвої діяльності — говоріння, слухання, читання, письмо. Підручники литовської мови для класів V–VI призначені для вивчення мови. Terminologija | 2008 | 15 235 Увесь мовний розвиток охоплює всі види мовленнєвої діяльності, на основі яких укладено Загальні програми та стандарти освіти для старших класів. Тут навчання мови ґрунтується на тексті, але значне місце відводиться й граматиці. Вивчають іменник, прикметник і дієслово, подають основи словотвору. Також навчають дискутувати, писати твір, конспектувати, редагувати текст. Із концентра початкових класів до V класу переходить значна частина термінів мовознавства. Так можна стверджувати, зважаючи на те, що майже половина мовознавчих термінів підручника для V класу вже вживалася в концентрі початкових класів. Із 327 мовознавчих термінів цього підручника 161 термін уживався в концентрі початкових класів. У підручниках для V–VI класів уживається 741 термін, із яких 461 — мовознавчий термін. У мовознавчій термінології V–VI класів найчисленнішою є група термінів морфології та словотвору (208), наприклад: називний відмінок прикметника, майбутній час, множина, сполучний голосний, порядковий числівник, звертання. Групи синтаксису (70), фонетики й акцентології (69), лексикології (59), загальних та інших термінів (55) майже однакові за чисельністю, наприклад: обставина способу дії, паралельний зв’язок речень, означальне речення, складносурядне речення; закономірний знак наголосу, сполучення звуків, наголошування довгого складу, інтонація, чергування голосних кореня; антонім, фразеологізм, омонім, запозичене слово, інтернаціональне слово; гавайська мова, наука про звуки мови, історія мови, морфологія, основна одиниця тексту. У концентрі VII–VIII класів основа Загальних програм і стандартів освіти майже не відрізняється: залишаються чотири найважливіші основні види мовленнєвої діяльності — говоріння, слухання, читання, письмо, адже суть концентричного навчання полягає в постійному повторенні, розширенні й поглибленні вже набутих знань. У підручниках литовської мови для VII–VIII класів поглиблюють уже набуті знання про дієслово та його форми. Розвивають навички публічного мовлення й розмовної мови. Розширено розділ синтаксису. У розділі стилістики подано найнеобхідніший теоретичний матеріал. Далі продовжується вивчення фонетики. Повторюються поняття словосполучення й речення, розвивається розуміння простого речення, докладно пояснюються всі члени речення, особливості їхнього вираження й уживання, ознаки однорідних членів речення, вставних конструкцій, порівняльних зворотів та їхня пунктуація. У підручниках литовської мови для VII–VIII класів виявлено 745 термінів, із яких 500 — мовознавчі терміни. Помічено, що 43,2 відсотка мовознавчих термінів кон- 236 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos… центру вживалися в нижчому, V–VI класів, концентрі, а 56,8 відсотка термінів є новими. У мовознавчій термінології VII–VIII класів найчисленнішими є групи морфології та словотвору (253) і синтаксису (109), наприклад: особовий займенник, безособове дієслово, середній рід, знахідний відмінок, збірний числівник; обставина способу дії, граматична основа, ланцюговий спосіб зв’язку речень, простий присудок, узгоджене означення. Значно менш численними є групи фонетики й акцентології (61), лексикології (26) та інших термінів (51), наприклад: інтонація прикметника, інтонація, лівобічний знак наголосу, четверта акцентна парадигма, вільний наголос, голосний переднього ряду; антонім, варваризм, багатоскладове слово, фразеологізм, синонімічна форма; особливість верхньолитовського говору, наука про звуки мови, спосіб зв’язку абзаців, піддіалект, південноавкштайтський діалект. МОВОЗНАВЧІ ТЕРМІНИ В КОНЦЕНТРІ СТАРШИХ (IX–X) КЛАСІВ Підручники литовської мови для концентру IX–X класів призначені для ознайомлення з основами звукової, граматичної та лексичної будови мови, початками мовознавства. Мета — сформувати міцні навички правильної вимови й наголошування, правопису й пунктуації, уживання слів, їхніх форм і конструкцій. Матеріал підручників литовської мови для концентру IX–X класів орієнтований на розвиток комунікативних умінь учнів, мовної свідомості та практичне вживання усного й писемного мовлення. У підручниках литовської мови для IX–X класів виявлено 1335 термінів, із яких 800 — мовознавчі терміни. 33,75 відсотка термінів цього концентру вживалися в нижчому концентрі VII–VIII класів, а 66,25 відсотка є новими. У мовознавчій термінології цих класів найчисленнішою є група загальних та інших термінів (260), наприклад: церковнослов’янська мова, діалект, початки мовознавства, писемне слово, функція риторики; менш численними є групи термінів морфології та словотвору (174), синтаксису (140), фонетики й акцентології (125), лексикології (101), наприклад: прикметник найвищого ступеня, загальна назва, дієприкметник, множина, прикладка, активний дієприкметник; безсполучникове речення, дієприкметникове означення, обставина кількості, змішане складне речення, складнопідрядне речення; правобічний знак наголосу, глухий приголосний, рухомий наголос, наголошений останній склад, м’який приголосний, інтонація; антонім, балтійський за походженням гідронім, варваризм, звуконаслідувальне слово, гідронім, омонім. Terminologija | 2008 | 15 237 МОВОЗНАВЧІ ТЕРМІНИ В КОНЦЕНТРІ СТАРШИХ (XI–XII) КЛАСІВ Навчання в підручниках литовської мови для XI–XII класів охоплює всі чотири види мовленнєвої діяльності: говоріння, слухання, письмо, читання. Найбільше уваги приділяється читанню та письму, менше — говорінню й слуханню. У підручниках литовської мови для XI–XII класів знайдено 1151 термін, з яких 427 є мовознавчими термінами. 62,5 відсотка термінів цього концентру вживалися на нижчому рівні — у концентрі IX–X класів, а 37,5 відсотка термінів є новими. У термінології мовознавства цих класів найчисленнішими є сфери загальних та інших термінів (169), а також морфології та словотвору (125), наприклад: адміністративний документ, багатомовність, фонетика, лексикологія; прикметник найвищого ступеня, третя особа минулого часу, форма дифтонга, похідна форма дієслова, кількісний числівник, родовий відмінок. Значно меншими є сфери термінів синтаксису (83), лексикології (67), фонетики й акцентології (28), наприклад: узгоджене означення, вставна конструкція, констатувальне речення, синтаксична конструкція, частина складносурядного речення; побутова лексика, омонім, лексичне запозичення, лексичний синонім, неологізм, домінанта синонімічного ряду; продукування артикуляційних звуків, диференційна інтонація, фонетична фігура, логічний наголос, мелодична структура фрази. ПОДАННЯ ВИЗНАЧЕНЬ МОВОЗНАВЧИХ ТЕРМІНІВ Подання визначень мовознавчих термінів у підручниках литовської мови для середньої школи залежить від рівня освіченості учнів. У підручниках для початкових класів визначається лише кілька термінів. Наголошені склади визначуваних термінів виділяються жирним шрифтом, а самі визначення подаються без наукових пояснень, наприклад: розмова двох або кількох персонажів твору, коли один запитує, а інший відповідає, — це діалог; слово, яке називає те, що персонаж речення робить, робив, робив раніше, робитиме, — це присудок; іменники, відповідаючи на запитання хто? кого? кому? кого? ким? де? (у чому?), змінюють закінчення. Це і є відмінювання іменників. У підручниках для V–VI класів є більше визначень мовознавчих термінів. Визначення стислі, пояснення не наукові, проте докладні. Пояснювані терміни виділено жирним шрифтом, більшість із них також має позначений наголос, наприклад: кінцева частина слова, що змінюється залежно від інших слів, називається закінченням; власні іменники позначають імена окремих (конкретних) осіб або предметів; багатозначне слово — слово, що має кілька значень тощо. У підручниках VII–VIII класів- 238 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos... кількість визначень термінів ще більша. У підручнику для VIII класу визначення термінів формулюються науково, пояснення докладні й розлогі, наприклад: ортоепія — це розділ фонетики, завдання якого — встановлювати норми вимови та передбачати можливі їх порушення; прийменник — це незмінна самостійна частина мови, яка зазвичай уживається з відмінком і вказує на зв’язок відмінюваного слова з іншими словами; дієслова, які мають лише форму 3-ї особи й не позначають жодної особи, називаються безособовими. У підручниках для старших класів визначень мовознавчих термінів подається ще більше. Більшість визначуваних термінів має позначений наголос, визначення наукові й докладні, нерідко вони збігаються з визначеннями термінів у Kalbotyros terminų žodyno К. Гайвениса та С. Кейнтиса (1800 мовознавчих термінів; В., 1990), наприклад: частка — це незмінна частина мови, яка надає реченню або його частинам додаткових смислових відтінків; діалектологія — наука, що вивчає діалекти; наголос — сильніше вимовляння одного складу в слові. У підручниках для найстарших класів ще більше термінів подається з визначеннями. Наприклад, у підручнику В. Салієне та А. Сметони Lietuvių kalba: XI–XII klasei майже всі мовознавчі терміни подано з визначеннями з різних енциклопедій, довідників і словників. Наприкінці підручника додано тлумачний словничок важливіших термінів, у якому всі терміни виділено жирним шрифтом і позначено наголос, наприклад: абзац — одиниця тексту, що виражає одну завершену думку тексту; частина тексту, яка починається з нового рядка; стилістика — наука про стиль і його засоби; текст — усний твір, надрукований, написаний або виголошений; його фрагмент; послідовність слів, що становить певну цілість, висловлена або виражена графічно (на письмі), записана на платівку, магнітофонну стрічку тощо. ВИСНОВКИ Після аналізу 2445 термінів мовознавства з вісімнадцяти підручників литовської мови для середньої школи помічено, що кількість термінів у різних концентратах істотно відрізняється. У концентраті початкових класів уживається 212 термінів мовознавства, у V–VI класах — 461, у VII–VIII класах — 500. Найбільше термінів мовознавства вживається в концентраті IX–X класів — 800. У найвищому концентраті, XI–XII класів, уживається 472 терміни мовознавства. Серед усіх галузей термінів мовознавства найчисленнішою є галузь термінів морфології та словотвору. Терміни цієї галузі найчастіше трапляються в усіх концентратах, за винятком найстарших класів. Терміни, які переходять із нижчого концентрату до вищого, становлять 37 відсотків усіх досліджуваних термінів мовознавства. Найбільше термінів мовознавства переходить із підручників концентрату VII–VIII класів до підручників концентрату IX–X класів. Terminologija | 2008 | 15 239 Подання визначень термінів мовознавства залежить від рівня освіти учнів. У підручниках концентрату початкових класів визначення термінів поодинокі, у підручниках концентрату молодших класів терміни визначаються науково. У підручниках старших класів терміни мовознавства нерідко визначаються так само, як у «Словнику термінів мовознавства», а в підручниках найстарших класів терміни визначаються енциклопедично. ŠALTINIAI Čepaitienė G., Palubinskienė E. Lietuvių kalba: VII klasei. Kaunas, 2000. Čepaitienė G., Palubinskienė E. Lietuvių kalba: VIII klasei. Kaunas, 2001. Dobrovolskis B., Kavaliauskas V., Koženiauskienė R., Zinkevičius Z. Lietuvių kalba: X klasei. Kaunas, 2001. Koženiauskienė R., Dobrovolskis B., Zinkevičius Z. Lietuvių kalba: IX klasei. Kaunas, 1999. Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: III klasei. I dalis. Kaunas, 2004. Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: III klasei. III dalis. Kaunas, 2004. Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: IV klasei. II dalis. Kaunas, 2005. Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: IV klasei. IV dalis. Kaunas, 1997. Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: III klasei. II dalis. Kaunas, 2004. Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: III klasei. IV dalis. Kaunas, 2004. Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: IV klasei. I dalis. Kaunas, 2005. Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: IV klasei. III dalis. Kaunas, 2005. Salienė V., Smetona A. Lietuvių kalba: XI–XII klasei. Vilnius, 2004. Sirtautai J., V., V.V. Lietuvių kalba: V klasei. I dalis. Vilnius, 2005. Sirtautai J., V., V.V. Lietuvių kalba: V klasei. II dalis. Vilnius, 2005. Sirtautai J., V., V.V. Lietuvių kalba: VI klasei. Vilnius, 1998. Šukys J. Lietuvių kalba: XI klasei. Kaunas, 2001. Župerka K. Lietuvių kalba: XII klasei. Kaunas, 2001. LITERATŪRA Ambrazas V., Girdenis A., Morkūnas K., Sabaliauskas A., Urbutis V., Valeckienė A., Vanagas A. Lietuvių kalbos enciklopedija. Vilnius, 2008. Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai. Vilnius, 2003. Dabartinės lietuvių kalbos gramatika. Red. V. Ambrazas, Vilnius, 1997. Dabartinės lietuvių kalbos žodynas. Vyr. red. St. Keinys, Vilnius, 2000. Gaivenis K., Keinys St. Kalbotyros terminų žodynas. Kaunas, 1990. Lietuvių kalbos gramatika 1. Vyr. red. K. Ulvydas, Vilnius, 1965. Tarptautinių žodžių žodynas. Ats. red. V. Kvietkauskas, Vilnius, 1985. Tarptautinių žodžių žodynas. Red. A. Kinderys. Vilnius, 2001. Vaitkevičiūtė V. Tarptautinių žodžių žodynas. Vilnius, 2001. Гринев С. Введение в терминоведение. Москва, 1993. Gauta 2008-11-28 Rita Katelytė Lietuvių kalbos institutas P. Vileišio g. 5, LT-10308 E. paštas: [email protected] 240 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos…