Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos lietuvių kalbos vadovėliuose

Лингвистические термины в учебниках литовского языка для средней школы RITA KATELYTĖ Институт литовского языка Одной из теоретических задач терминологической науки является определение роли терминов и терминологий в научном познании, научном мышлении и развитии познания, а также в подготовке специалистов и общении (Гринев 1993: 12). Эта задача охватывает не только специальные научные области — развитие научного познания начинается в средней школе. В общих программах и стандартах образования подчеркивается научный характер приобретаемых знаний, то есть знания должны быть «достоверными, правильными, систематизированными, интегрированными, раскрывающими многообразные связи и взаимодействия явлений действительности» (Общие программы и стандарты образования, 2003, с. 10). В учебниках литовского языка для средней школы используются термины из разных областей (лингвистики, литературоведения, стилистики, методики и других областей), поэтому это исследование интересно и тем, что позволяет рассмотреть истоки образования — начиная с начального обучения в общеобразовательной школе. В этой статье анализируются лингвистические термины в учебниках литовского языка для III–XII классов. Основная цель статьи — показать частотность употребления различных лингвистических терминов в учебниках литовского языка, формирование систем терминологических областей лингвистики и их изменения в процессе обучения. Материал собран из 18 разных учебников литовского языка, отобранных случайным образом. Выбранные учебники отражают содержание обучения, характерное для ступеней образования, представленное в Общих программах и стандартах образования. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ТЕРМИНЫ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Начальное образование — первая ступень системы общего образования. Основная цель системы образования — развивать языковую компетенцию как продолжение той, которая была приобретена в дошкольные годы. Также формируются общие ценностные и дидактические установки. Основные аспекты языковой компетенции — язы- 234 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos... развитие навыков общения, умения читать и писать, читательских качеств, элементарное знакомство со всеми уровнями языка. В Общих программах и стандартах образования предлагается в учебниках литовского языка для III–IV классов учить(ся) читать, мыслить, творить. Перейдя в следующий концентр, учащиеся должны освоить фонетику и теорию предложения, различать значимые части слова, познакомиться с частями речи — глаголом, существительным, прилагательным. В Общих программах и стандартах образования подчеркивается, что содержание программ составляют языковое и литературное образование — неотъемлемые части образовательного процесса. Однако в учебниках литовского языка термины языкознания рассматриваются отдельно от терминов литературоведения, методики и других областей. В учебниках литовского языка для III–IV классов обнаружено 435 различных терминов языкознания, литературоведения и методики. Термины языкознания составляют 48 процентов всех терминов этого концентра. Это свидетельствует о достаточно развитой языковой компетенции, углублении понимания практической фонетики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики и средств создания текста, а также способности применять эти знания на практике. Терминологию языкознания в учебниках литовского языка для III–IV классов (всего 212 терминов) составляют термины фонетики и акцентологии (20), морфологии и словообразования (118), синтаксиса (30), лексикологии (19), общие термины и термины других областей (истории языка, диалектологии и др.) (25), например: интонация голоса, знак мягкости согласных, уподобление согласных, слог; лицо, инфинитив, род прилагательного, уменьшительное существительное, суффиксальное существительное; вопросительное предложение, главная часть предложения, интонация предложения, подлежащее; антоним, синоним, чужое слово, значение слова; алфавит, аукштайтский диалект, языкознание, букварь. ТЕРМИНЫ ЯЗЫКОЗНАНИЯ В КОНЦЕНТРАХ МЛАДШИХ (V–VIII) КЛАССОВ Главная цель основного образования — коммуникативная компетенция, которая понимается как «способность выражать, воспринимать и интерпретировать мысли, чувства, факты устно и письменно в различных социальных контекстах» (Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai 2003: 127). Для обеспечения гармоничной системы языка одинаково важны все виды речевой деятельности — говорение, слушание, чтение, письмо. Учебники литовского языка для V–VI классов предназначены для изучения языка. Terminologija | 2008 | 15 235 Всё языковое образование складывается из всех видов речевой деятельности, на основе которых составлены Общие программы и стандарты образования для старших классов. Здесь обучение языку опирается на текст, однако немало места отводится и грамматике. Изучаются существительное, прилагательное и глагол, даются основы словообразования. Также учат дискутировать, писать сочинение, конспектировать, редактировать текст. Из концентра начальных классов в V класс переносится значительная часть терминов языкознания. Так можно утверждать, если иметь в виду, что почти половина лингвистических терминов учебника для V класса уже употреблялась в концентра начальных классов. Из 327 лингвистических терминов этого учебника 161 термин употреблялся в концентра начальных классов. В учебниках для V–VI классов употребляется 741 термин, из которых 461 — лингвистические термины. В терминологии языкознания V–VI классов наиболее обширна область терминов морфологии и словообразования (208), например: именительный падеж прилагательного, будущее время, множественное число, соединительная гласная, порядковое числительное, обращение. Области синтаксиса (70), фонетики и акцентологии (69), лексикологии (59), общих и прочих терминов (55) почти равны по объёму, например: обстоятельство образа действия, параллельный способ связи предложений, определительное предложение, сложносочинённое предложение; диакритический знак ударения, сочетание звуков, ударение на долгом слоге, интонация, чередование гласных корня; антоним, фразеологизм, омоним, заимствование, интернациональное слово; гавайский язык, наука о звуках речи, история языка, морфология, основная единица текста. В концентра VII–VIII классов основа Общих программ и стандартов образования почти не меняется; сохраняются четыре важнейших основных вида речевой деятельности — говорение, слушание, чтение, письмо, поскольку суть концентрического обучения состоит в постоянном повторении, расширении и углублении уже полученных знаний. В учебниках литовского языка для VII–VIII классов углубляются имеющиеся знания о глаголе и его формах. Развиваются навыки публичного выступления и разговорной речи. Раздел синтаксиса расширен. В разделе стилистики даётся необходимый теоретический материал. Продолжается обучение фонетике. Повторяется понятие словосочетания и предложения, расширяется понимание простого предложения; подробно разъясняются все члены предложения, особенности их выражения и употребления, признаки однородных членов предложения, вводных конструкций и сравнительных оборотов, а также правила их пунктуационного оформления. В учебниках литовского языка для VII–VIII классов обнаружено 745 терминов, из которых 500 — лингвистические термины. Установлено, что 43,2 процента лингвистических терминов концентра VII–VIII классов 236 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos… концентра употреблялись в более низком концентра, для V–VI классов, а 56,8 процента терминов являются новыми. В терминологии языкознания VII–VIII классов наиболее обширны области морфологии и словообразования (253) и синтаксиса (109), например: личное местоимение, безличный глагол, средний род, винительный падеж, собирательное числительное; обстоятельство образа действия, грамматическая основа, цепной способ связи предложений, простое глагольное сказуемое, согласованное определение. Значительно меньше области фонетики и акцентологии (61), лексикологии (26) и прочих терминов (51), например: интонация прилагательного, интонация, левосторонний знак ударения, четвёртый тип ударения, свободное ударение, гласный переднего ряда; антоним, варваризм, многосложное слово, фразеологизм, синонимичная форма; особенность диалекта аукштайтов, наука о звуках речи, способ связи абзацев, поддиалект, южноаукштайтский диалект. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ТЕРМИНЫ В КОНЦЕНТРЕ СТАРШИХ (IX–X) КЛАССОВ Учебники литовского языка для концентра IX–X классов предназначены для ознакомления с основами звукового, грамматического и лексического строя языка, а также с началами языкознания. Ставится цель сформировать прочные навыки правильного произношения и постановки ударения, орфографии и пунктуации, употребления слов, их форм и конструкций. Материал учебников литовского языка для концентра IX–X классов ориентирован на развитие у учащихся коммуникативных навыков, языкового сознания и практического использования устной и письменной речи. В учебниках литовского языка для IX–X классов обнаружено 1335 терминов, из которых 800 — лингвистические термины. 33,75 процента терминов этого концентра употреблялись в более низком концентра, для VII–VIII классов, а 66,25 процента являются новыми. В терминологии языкознания этих классов наиболее обширна область общих и прочих терминов (260), например: церковнославянский язык, диалект, начала языкознания, письменное слово, функция риторики; меньше области морфологии и словообразования (174), синтаксиса (140), фонетики и акцентологии (125), лексикологии (101), например: прилагательное в превосходной степени, нарицательное существительное, причастие, множественное число, приложение, действительное причастие; бессоюзное предложение, причастное определение, обстоятельство меры и степени, смешанное сложное предложение, сложноподчинённое предложение; правосторонний знак ударения, глухой согласный, подвижное ударение, ударение на последнем слоге, мягкий согласный, интонация; антоним, гидроним балтийского происхождения, варваризм, звукоподражательное слово, гидроним, омоним. Terminologija | 2008 | 15 237 ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ТЕРМИНЫ В КОНЦЕНТРЕ СТАРШИХ (XI–XII) КЛАССОВ Обучение по учебникам литовского языка для концентра XI–XII классов охватывает все четыре вида речевой деятельности: говорение, аудирование, письмо, чтение. Наибольшее внимание уделяется чтению и письму, меньше — говорению и аудированию. В учебниках литовского языка для XI–XII классов обнаружен 1151 термин, из которых 427 — лингвистические термины. 62,5 проц. терминов этого концентра использовались в предыдущем концентре, в IX–X классах, а 37,5 проц. терминов являются новыми. В терминологии этих классов наиболее многочисленны области общих и прочих терминов (169), а также морфологии и словообразования (125), например: administracinis raštas, daugiakalbystė, fonetika, leksikologija; aukščiausiojo laipsnio būdvardis, būtojo laiko trečiasis asmuo, dvibalsio forma, išvestinė veiksmažodžio forma, kiekinis skaitvardis, kilmininkas. Значительно меньше представлены области синтаксиса (83), лексикологии (67), фонетики и акцентологии (28), например: derinamasis pažyminys, įterpinys, konstatuojamasis sakinys, sintaksinė konstrukcija, sudėtinio sujungiamojo sakinio dėmuo; buitinė leksika, homonimas, leksinė svetimybė, leksinis sinonimas, naujadaras, sinonimų eilės dominantė; artikuliuotų garsų produkavimas, diferencinė intonacija, fonetinė figūra, loginis kirtis, melodinė frazės struktūra. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ Представление определений лингвистических терминов в учебниках литовского языка для средней школы зависит от уровня образования учащихся. В учебниках для начального концентра определяется лишь небольшое число терминов. Ударные слоги терминов, которые получают определения, выделяются жирным шрифтом; сами определения приводятся без научных пояснений, например: dviejų ar kelių kūrinio veikėjų pokalbis, kai vienas klausia, o kitas atsako, yra dialogas; žodis, kuris pasako, ką sakinio veikėjas veikia, veikė, veikdavo, veiks, yra tarinys; daiktavardžiai, atsakydami į klausimus kas? ko? kam? ką? kuo? kur? (kame?), keičia galūnes. Tai ir yra daiktavardžių kait ymas. В учебниках для V–VI классов определений лингвистических терминов больше. Определения краткие, объяснения ненаучные, но подробные. Объясняемые термины выделены жирным шрифтом, большинство из них также снабжено ударениями, например: žodžio pabaigos dalis, kintanti priklausomai nuo kitų žodžių, vadinasi galūnė; tikriniai daiktavardžiai reiškia atskirų (konkrečių) asmenų ar daiktų vardus; daugiareikšmis žodis – žodis, turintis kelias reikšmes и т. д. В учебниках для VII–VIII классов 238 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos... определений терминов ещё больше. В учебнике для VIII класса определения терминов формулируются научно, объяснения подробные и пространные, например: ortoepija – tai fonetikos mokslo dalis, kurios uždavinys – nustatyti tarties normas, numatyti galimus jų pažeidimus; prielinksnis yra nesavarankiška nekaitoma kalbos dalis, kuri paprastai eina su linksniu ir rodo linksniuojamojo žodžio ryšį su kitais žodžiais; tokie veiksmažodžiai, kurie turi tik 3-iojo asmens formą ir nežymi jokio asmens, vadinami beasmeniais. В учебниках для старших классов приводится ещё больше определений лингвистических терминов. Большинство определяемых терминов снабжено ударениями, определения научные и подробные, нередко совпадают с определениями терминов в Kalbotyros terminų žodyno К. Гайвениса и С. Кейнтиса (1800 лингвистических терминов; В., 1990), например: dalelytė yra nekaitoma kalbos dalis, kuri teikia sakiniui arba jo dalims papildomų prasminių atspalvių; dialektologija – mokslas, tiriantis tarmes; kirtis – stipresnis vieno skiemens ištarimas žodyje. В учебниках для старших классов ещё больше терминов приводится с определениями. Например, в учебнике В. Салиене и А. Сметоны Lietuvių kalba: XI–XII klasei почти все лингвистические термины снабжены определениями из различных энциклопедий, справочников и словарей. В конце учебника помещён толковый словарик наиболее важных терминов; все термины в нём выделены жирным шрифтом и снабжены ударениями, например: pastraipa – teksto vienetas, reiškiantis vieną baigtinę teksto mintį; teksto dalis, prasidedanti nauja eilute; stilistika – stiliaus ir jo priemonių mokslas; tekstas – išspausdintas, parašytas arba pasakytas žodinės formos kūrinys, jo fragmentas; žodžių seka, sudaranti tam tikrą visumą, pasakytą arba išreikštą grafiškai (raštu), įrašytą į plokštelę, magnetofono juostą ar pan. ВЫВОДЫ После изучения 2445 лингвистических терминов из восемнадцати учебников литовского языка для средней школы было замечено, что количество терминов значительно различается в разных концентра́х. В концентре начальных классов употребляется 212 лингвистических терминов, в V–VI классах — 461, в VII–VIII классах — 500. Больше всего лингвистических терминов употребляется в концентре IX–X классов — 800. В высшем концентре, XI–XII классов, употребляется 472 лингвистических термина. Из всех областей лингвистических терминов наиболее обширна область терминов морфологии и словообразования. Термины этой области чаще всего встречаются во всех концентра́х, за исключением концентра высших классов. Термины, переходящие из низшего концентра в высший, составляют 37 процентов всех рассматриваемых лингвистических терминов. Наибольший переход лингвистических терминов наблюдается из учебников для VII–VIII классов в учебники для концентра IX–X классов. Terminologija | 2008 | 15 239 Представление определений лингвистических терминов зависит от уровня образования учащихся. В учебниках для концентра начальных классов определения терминов единичны, а в учебниках для концентра младших классов термины определяются с научной точки зрения. В учебниках для старших классов лингвистические термины нередко определяются так же, как в «Словаре лингвистических терминов», а в учебниках для высших классов термины определяются энциклопедически. ŠALTINIAI Čepaitienė G., Palubinskienė E. Lietuvių kalba: VII klasei. Kaunas, 2000. Čepaitienė G., Palubinskienė E. Lietuvių kalba: VIII klasei. Kaunas, 2001. Dobrovolskis B., Kavaliauskas V., Koženiauskienė R., Zinkevičius Z. Lietuvių kalba: X klasei. Kaunas, 2001. Koženiauskienė R., Dobrovolskis B., Zinkevičius Z. Lietuvių kalba: IX klasei. Kaunas, 1999. Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: III klasei. I dalis. Kaunas, 2004. Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: III klasei. III dalis. Kaunas, 2004. Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: IV klasei. II dalis. Kaunas, 2005. Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: IV klasei. IV dalis. Kaunas, 1997. Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: III klasei. II dalis. Kaunas, 2004. Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: III klasei. IV dalis. Kaunas, 2004. Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: IV klasei. I dalis. Kaunas, 2005. Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: IV klasei. III dalis. Kaunas, 2005. Salienė V., Smetona A. Lietuvių kalba: XI–XII klasei. Vilnius, 2004. Sirtautai J., V., V.V. Lietuvių kalba: V klasei. I dalis. Vilnius, 2005. Sirtautai J., V., V.V. Lietuvių kalba: V klasei. II dalis. Vilnius, 2005. Sirtautai J., V., V.V. Lietuvių kalba: VI klasei. Vilnius, 1998. Šukys J. Lietuvių kalba: XI klasei. Kaunas, 2001. Župerka K. Lietuvių kalba: XII klasei. Kaunas, 2001. LITERATŪRA Ambrazas V., Girdenis A., Morkūnas K., Sabaliauskas A., Urbutis V., Valeckienė A., Vanagas A. Lietuvių kalbos enciklopedija. Vilnius, 2008. Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai. Vilnius, 2003. Dabartinės lietuvių kalbos gramatika. Red. V. Ambrazas, Vilnius, 1997. Dabartinės lietuvių kalbos žodynas. Vyr. red. St. Keinys, Vilnius, 2000. Gaivenis K., Keinys St. Kalbotyros terminų žodynas. Kaunas, 1990. Lietuvių kalbos gramatika 1. Vyr. red. K. Ulvydas, Vilnius, 1965. Tarptautinių žodžių žodynas. Ats. red. V. Kvietkauskas, Vilnius, 1985. Tarptautinių žodžių žodynas. Red. A. Kinderys. Vilnius, 2001. Vaitkevičiūtė V. Tarptautinių žodžių žodynas. Vilnius, 2001. Гринев С. Введение в терминоведение. Москва, 1993. Gauta 2008-11-28 Rita Katelytė Lietuvių kalbos institutas P. Vileišio g. 5, LT-10308 E. paštas: [email protected] 240 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos…