Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos lietuvių kalbos vadovėliuose

Γλωσσολογικοί όροι στα εγχειρίδια λιθουανικής γλώσσας της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης RITA KATELYTĖ Ινστιτούτο Λιθουανικής Γλώσσας Ένα από τα θεωρητικά καθήκοντα της επιστήμης της ορολογίας είναι να προσδιορίσει τον ρόλο των όρων και των ορολογικών συστημάτων στην επιστημονική γνώση, στην επιστημονική σκέψη και στην εξέλιξη της γνώσης, καθώς και στην κατάρτιση και επικοινωνία των ειδικών (Гринев 1993: 12). Το καθήκον αυτό αφορά όχι μόνο τους ειδικούς επιστημονικούς κλάδους — η καλλιέργεια της επιστημονικής γνώσης αρχίζει ήδη από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Στα Γενικά Προγράμματα και στα Εκπαιδευτικά Πρότυπα τονίζεται ο επιστημονικός χαρακτήρας των αποκτώμενων επιστημονικών γνώσεων, δηλαδή οι γνώσεις πρέπει να είναι «αξιόπιστες, αληθείς, συστηματικές, ολοκληρωμένες, να αποκαλύπτουν τις πολύπλευρες συνδέσεις και αλληλεπιδράσεις των φαινομένων της πραγματικότητας» (Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai, 2003, σ. 10). Στα εγχειρίδια λιθουανικής γλώσσας της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης χρησιμοποιούνται όροι από διάφορους κλάδους (γλωσσολογίας, λογοτεχνικών σπουδών, υφολογίας, διδακτικής και άλλων πεδίων), γι’ αυτό η παρούσα έρευνα έχει ενδιαφέρον και επειδή παρέχει τη δυνατότητα να εξεταστούν οι απαρχές της εκπαίδευσης — από την πρωτοβάθμια εκπαίδευση στο γενικό σχολείο. Το άρθρο αυτό αναλύει τους γλωσσολογικούς όρους στα εγχειρίδια λιθουανικής γλώσσας των τάξεων III–XII. Κύριος στόχος του άρθρου είναι να παρουσιάσει τη συχνότητα χρήσης των διαφορετικών γλωσσολογικών όρων στα εγχειρίδια λιθουανικής γλώσσας, καθώς και τη διαμόρφωση και την εξέλιξη των συστημάτων των επιμέρους πεδίων της γλωσσολογικής ορολογίας κατά τη μαθησιακή διαδικασία. Το υλικό συλλέχθηκε από 18 διαφορετικά εγχειρίδια λιθουανικής γλώσσας, τα οποία επιλέχθηκαν τυχαία. Τα επιλεγμένα εγχειρίδια αποτυπώνουν το διδακτικό περιεχόμενο που χαρακτηρίζει τις εκπαιδευτικές βαθμίδες και περιλαμβάνεται στα Γενικά Προγράμματα και στα Εκπαιδευτικά Πρότυπα. ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΚΟΙ ΟΡΟΙ ΣΤΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΤΩΝ ΠΡΩΤΩΝ ΤΑΞΕΩΝ Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση αποτελεί την αρχή του συστήματος γενικής εκπαίδευσης. Κύριος στόχος του εκπαιδευτικού συστήματος είναι η ανάπτυξη της γλωσσικής ικανότητας, ως συνέχειας αυτής που αποκτήθηκε κατά τα έτη της προσχολικής εκπαίδευσης. Παράλληλα διαμορφώνονται γενικές αξιακές και διδακτικές στάσεις. Οι κύριες πτυχές της γλωσσικής ικανότητας είναι η γλωσ- 234 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos... ανάπτυξη της γλωσσικής επικοινωνίας, της ικανότητας ανάγνωσης και γραφής, των χαρακτηριστικών του αναγνώστη, στοιχειώδης γνώση όλων των επιπέδων της γλώσσας. Στα Γενικά Προγράμματα Σπουδών και στα πρότυπα εκπαίδευσης προτείνεται στα εγχειρίδια λιθουανικής γλώσσας της βαθμίδας III–IV τάξεων να διδάσκεται η ανάγνωση, η σκέψη και η δημιουργία. Περνώντας στην ανώτερη βαθμίδα, οι μαθητές πρέπει να έχουν μάθει φωνητική και θεωρία της πρότασης, να διακρίνουν τα σημασιολογικά μέρη της λέξης και να έχουν εξοικειωθεί με τα μέρη του λόγου — το ρήμα, το ουσιαστικό και το επίθετο. Στα Γενικά Προγράμματα Σπουδών και στα πρότυπα εκπαίδευσης τονίζεται ότι το περιεχόμενο των προγραμμάτων αποτελείται από τη γλωσσική και τη λογοτεχνική αγωγή — αναπόσπαστα μέρη της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ωστόσο, στα εγχειρίδια λιθουανικής γλώσσας οι όροι της γλωσσολογίας εξετάζονται χωριστά από τους όρους της λογοτεχνικής επιστήμης, της μεθοδολογίας και άλλων πεδίων. Στα εγχειρίδια λιθουανικής γλώσσας της βαθμίδας III–IV τάξεων εντοπίστηκαν 435 διαφορετικοί όροι γλωσσολογίας, λογοτεχνικής επιστήμης και μεθοδολογίας. Οι όροι γλωσσολογίας αποτελούν το 48% του συνόλου των όρων αυτής της βαθμίδας. Αυτό δείχνει ότι καλλιεργείται επαρκώς η γλωσσική επάρκεια, εμβαθύνεται η κατανόηση της πρακτικής φωνητικής, της γραμματικής (μορφολογίας και σύνταξης), του λεξιλογίου και των μέσων δημιουργίας κειμένου, καθώς και η ικανότητα πρακτικής εφαρμογής τους. Η γλωσσολογική ορολογία των εγχειριδίων λιθουανικής γλώσσας των τάξεων III–IV (212 όροι συνολικά) περιλαμβάνει όρους φωνητικής και προσωδίας (20), μορφολογίας και παραγωγής λέξεων (118), σύνταξης (30), λεξικολογίας (19), γενικούς όρους και όρους άλλων πεδίων (ιστορίας της γλώσσας, διαλεκτολογίας κ.ά.) (25), π.χ.: τονισμός της φωνής, σύμβολο μαλακού συμφώνου, αφομοίωση συμφώνων, συλλαβή· πρόσωπο, απαρέμφατο, γένος επιθέτου, υποκοριστικό ουσιαστικό, παράγωγο ουσιαστικό με επίθημα· ερωτηματική πρόταση, κύριο μέρος της πρότασης, επιτονισμός της πρότασης, υποκείμενο· αντώνυμο, συνώνυμο, ξενισμός, σημασία της λέξης· αλφάβητο, διάλεκτος των Αουκστάιτι, γλωσσολογία, αλφαβητάριο. ΟΡΟΙ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΙΣ ΒΑΘΜΙΔΕΣ ΤΩΝ ΜΙΚΡΟΤΕΡΩΝ ΤΑΞΕΩΝ (V–VIII) Ο σημαντικότερος στόχος της βασικής εκπαίδευσης είναι η επικοινωνιακή επάρκεια, η οποία νοείται ως «ικανότητα έκφρασης, κατανόησης και ερμηνείας σκέψεων, συναισθημάτων και γεγονότων, προφορικά και γραπτά, σε διάφορα κοινωνικά πλαίσια» (Γενικά Προγράμματα Σπουδών και πρότυπα εκπαίδευσης 2003: 127). Για μια ολοκληρωμένη αρμονία του γλωσσικού συστήματος, εξίσου σημαντικά είναι όλα τα είδη γλωσσικής δραστηριότητας — ομιλία, ακρόαση, ανάγνωση και γραφή. Τα εγχειρίδια λιθουανικής γλώσσας της βαθμίδας V–VI τάξεων προορίζονται για τη διδασκαλία της γλώσσας. Terminologija | 2008 | 15 235 Όλη η γλωσσική αγωγή συνίσταται σε όλα τα είδη γλωσσικής δραστηριότητας, βάσει των οποίων καταρτίστηκαν τα Γενικά προγράμματα και πρότυπα εκπαιδευτικών επιδόσεων των ανώτερων τάξεων. Εδώ η διδασκαλία της γλώσσας βασίζεται στο κείμενο, αλλά αφιερώνεται αρκετός χώρος και στη γραμματική. Διδάσκονται το ουσιαστικό, το επίθετο και το ρήμα, ενώ παρουσιάζονται οι βασικές αρχές της παραγωγής λέξεων. Διδάσκονται επίσης η συμμετοχή σε συζητήσεις, η συγγραφή έκθεσης, η σύνταξη σημειώσεων και η επιμέλεια κειμένου. Από τη βαθμίδα του δημοτικού σχολείου μεταφέρεται στην Ε΄ τάξη σημαντικό μέρος των όρων της γλωσσολογίας. Αυτό μπορεί να υποστηριχθεί, αν ληφθεί υπόψη ότι σχεδόν οι μισοί γλωσσολογικοί όροι του εγχειριδίου της Ε΄ τάξης έχουν ήδη χρησιμοποιηθεί στη βαθμίδα του δημοτικού. Από τους 327 γλωσσολογικούς όρους αυτού του εγχειριδίου, οι 161 είχαν χρησιμοποιηθεί στη βαθμίδα του δημοτικού. Στα εγχειρίδια των τάξεων Ε΄–ΣΤ΄ χρησιμοποιούνται 741 όροι, από τους οποίους οι 461 είναι γλωσσολογικοί. Στην ορολογία γλωσσολογίας των τάξεων Ε΄–ΣΤ΄ πολυπληθέστερος είναι ο τομέας της μορφολογίας και της παραγωγής λέξεων (208), π.χ.: ονομαστική του επιθέτου, μέλλοντας, πληθυντικός αριθμός, συνδετικό φωνήεν, τακτικό αριθμητικό, κλητική προσφώνηση. Οι τομείς της σύνταξης (70), της φωνητικής και της προσωδίας (69), της λεξικολογίας (59), καθώς και των γενικών και άλλων όρων (55) είναι σχεδόν ισομεγέθεις, π.χ.: επιρρηματικός προσδιορισμός τρόπου, παρατακτική σύνδεση προτάσεων, αναφορική πρόταση, σύνθετη παρατακτική πρόταση· κανονικό σημείο τονισμού, σύμπλεγμα ήχων, τονισμός μακράς συλλαβής, επιτονισμός, εναλλαγή φωνηέντων της ρίζας· αντώνυμο, φρασεολογισμός, ομώνυμο, δάνειο, διεθνής λέξη· χαβανέζικη γλώσσα, επιστήμη των ήχων της γλώσσας, ιστορία της γλώσσας, μορφολογία, βασική μονάδα κειμένου. Στη βαθμίδα των τάξεων Ζ΄–Η΄ η βάση των Γενικών προγραμμάτων και προτύπων εκπαιδευτικών επιδόσεων σχεδόν δεν διαφοροποιείται· παραμένουν τα τέσσερα σημαντικότερα βασικά είδη γλωσσικής δραστηριότητας —ομιλία, ακρόαση, ανάγνωση, γραφή— καθώς η ουσία της σπειροειδούς διδασκαλίας είναι η συνεχής επανάληψη, επέκταση και εμβάθυνση των ήδη αποκτημένων γνώσεων. Στα εγχειρίδια λιθουανικής γλώσσας των τάξεων Ζ΄–Η΄ εμβαθύνονται οι ήδη υπάρχουσες γνώσεις για το ρήμα και τους ρηματικούς τύπους. Καλλιεργούνται οι δεξιότητες δημόσιου λόγου και προφορικής ομιλίας. Το κεφάλαιο της σύνταξης έχει διευρυνθεί. Στο κεφάλαιο της υφολογίας παρουσιάζεται το απολύτως απαραίτητο θεωρητικό υλικό. Συνεχίζεται η διδασκαλία της φωνητικής. Επαναλαμβάνεται η έννοια της φράσης και της πρότασης, ενώ διευρύνεται η κατανόηση της απλής πρότασης, με αναλυτική εξέταση όλων των όρων της πρότασης, των χαρακτηριστικών έκφρασης και χρήσης τους, καθώς και των χαρακτηριστικών και της στίξης των ομοιόβαθμων όρων, των παρενθετικών στοιχείων και των συγκριτικών εκφράσεων. Στα εγχειρίδια λιθουανικής γλώσσας των τάξεων Ζ΄–Η΄ εντοπίστηκαν 745 όροι, από τους οποίους οι 500 είναι γλωσσολογικοί. Διαπιστώθηκε ότι το 43,2% των γλωσσολογικών όρων της βαθμίδας των τάξεων Ζ΄–Η΄ 236 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos… χρησιμοποιείται στη χαμηλότερη βαθμίδα, των τάξεων Ε΄–ΣΤ΄, ενώ το 56,8% των όρων είναι νέοι. Στην ορολογία γλωσσολογίας των τάξεων Ζ΄–Η΄ πολυπληθέστεροι είναι οι τομείς της μορφολογίας και της παραγωγής λέξεων (253), καθώς και της σύνταξης (109), π.χ.: προσωπική αντωνυμία, απρόσωπο ρήμα, ουδέτερο γένος, αιτιατική, συλλογικό αριθμητικό· επιρρηματικός προσδιορισμός τρόπου, γραμματικό κέντρο, αλυσιδωτός τρόπος σύνδεσης προτάσεων, απλό κατηγόρημα, συμφωνητικός προσδιορισμός. Πολύ μικρότεροι είναι οι τομείς της φωνητικής και της προσωδίας (61), της λεξικολογίας (26) και των άλλων όρων (51), π.χ.: προσωδία του επιθέτου, επιτονισμός, αριστερό σημείο τονισμού, τέταρτη κλιτική κατηγορία, ελεύθερος τόνος, πρόσθιο φωνήεν· αντώνυμο, βαρβαρισμός, πολυσύλλαβη λέξη, φρασεολογισμός, συνωνυμικός τύπος· χαρακτηριστικό της διαλέκτου των Αουκστάιτι, επιστήμη των ήχων της γλώσσας, τρόπος σύνδεσης παραγράφων, υποδιάλεκτος, διάλεκτος των Νότιων Αουκστάιτι. ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΚΟΙ ΟΡΟΙ ΣΤΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΤΩΝ ΑΝΩΤΕΡΩΝ ΤΑΞΕΩΝ (IX–X) Τα εγχειρίδια λιθουανικής γλώσσας της βαθμίδας των τάξεων Θ΄–Ι΄ αποσκοπούν στην εξοικείωση με τις βασικές αρχές της ηχητικής, γραμματικής και λεξικής δομής της γλώσσας, καθώς και με τις εισαγωγικές γνώσεις γλωσσολογίας. Επιδιώκεται η ανάπτυξη στέρεων δεξιοτήτων ορθής προφοράς και τονισμού, ορθογραφίας και στίξης, καθώς και χρήσης λέξεων, τύπων και συντάξεων. Το υλικό των εγχειριδίων λιθουανικής γλώσσας της βαθμίδας των τάξεων Θ΄–Ι΄ προσανατολίζεται στην επικοινωνιακή ικανότητα των μαθητών, στην ανάπτυξη της γλωσσικής επίγνωσης και στην πρακτική χρήση του προφορικού και γραπτού λόγου. Στα εγχειρίδια λιθουανικής γλώσσας των τάξεων Θ΄–Ι΄ εντοπίστηκαν 1335 όροι, από τους οποίους οι 800 είναι γλωσσολογικοί. Το 33,75% των όρων αυτής της βαθμίδας χρησιμοποιείται στη χαμηλότερη βαθμίδα, των τάξεων Ζ΄–Η΄, ενώ το 66,25% είναι νέοι. Στην ορολογία γλωσσολογίας αυτών των τάξεων πολυπληθέστερος είναι ο τομέας των γενικών και άλλων όρων (260), π.χ.: εκκλησιαστική σλαβονική γλώσσα, διάλεκτος, εισαγωγικές γνώσεις γλωσσολογίας, γραπτή λέξη, λειτουργία της ρητορικής· μικρότεροι είναι οι τομείς της μορφολογίας και της παραγωγής λέξεων (174), της σύνταξης (140), της φωνητικής και της προσωδίας (125), καθώς και της λεξικολογίας (101), π.χ.: υπερθετικός βαθμός επιθέτου, κοινό ουσιαστικό, μετοχή, πληθυντικός αριθμός, παράθεση, ενεργητική μετοχή· ασύνδετη πρόταση, μετοχικός προσδιορισμός, επιρρηματικός προσδιορισμός ποσότητας, μικτή σύνθετη πρόταση, σύνθετη υποτακτική πρόταση· δεξιό σημείο τονισμού, άηχο σύμφωνο, κινητός τόνος, τονισμένη τελική συλλαβή, μαλακό σύμφωνο, προσωδία· αντώνυμο, υδρωνύμιο βαλτικής προέλευσης, βαρβαρισμός, ηχομιμητική λέξη, υδρωνύμιο, ομώνυμο. Terminologija | 2008 | 15 237 ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΚΟΙ ΟΡΟΙ ΣΤΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΤΩΝ ΑΝΩΤΕΡΩΝ (XI–XII) ΤΑΞΕΩΝ Η διδασκαλία στα εγχειρίδια λιθουανικής γλώσσας της συγκέντρωσης των XI–XII τάξεων περιλαμβάνει και τις τέσσερις μορφές γλωσσικής δραστηριότητας: ομιλία, ακρόαση, γραφή, ανάγνωση. Η μεγαλύτερη έμφαση δίνεται στην ανάγνωση και τη γραφή, και λιγότερη στην ομιλία και την ακρόαση. Στα εγχειρίδια λιθουανικής γλώσσας των XI–XII τάξεων εντοπίστηκαν 1151 όροι, από τους οποίους 427 είναι γλωσσολογικοί όροι. Το 62,5 τοις εκατό των όρων αυτής της συγκέντρωσης χρησιμοποιούνταν στη χαμηλότερη συγκέντρωση των IX–X τάξεων, ενώ το 37,5 τοις εκατό των όρων είναι νέοι. Στην ορολογία γλωσσολογίας αυτών των τάξεων αφθονούν οι τομείς των γενικών και άλλων όρων (169) και της μορφολογίας και του σχηματισμού λέξεων (125), π.χ.: διοικητικό έγγραφο, πολυγλωσσία, φωνητική, λεξικολογία· επίθετο υπερθετικού βαθμού, τρίτο πρόσωπο του παρελθοντικού χρόνου, μορφή διφθόγγου, παράγωγος ρηματικός τύπος, αριθμητικό λέξης ποσότητας, γενική πτώση. Πολύ μικρότεροι είναι οι τομείς των όρων της σύνταξης (83), της λεξικολογίας (67), της φωνητικής και της προσωδίας (28), π.χ.: επιθετικός προσδιορισμός σε συμφωνία, παρενθετική φράση, διαπιστωτική πρόταση, συντακτική κατασκευή, όρος σύνθετης παρατακτικής πρότασης· καθημερινό λεξιλόγιο, ομώνυμο, λεξικός ξενισμός, λεξικό συνώνυμο, νεολογισμός, κυρίαρχος όρος συνωνυμικής σειράς· παραγωγή αρθρωμένων ήχων, διαφοροποιητικός επιτονισμός, φωνητικό σχήμα, λογικός τόνος, μελωδική δομή φράσης. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΟΡΙΣΜΩΝ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΚΩΝ ΟΡΩΝ Η παρουσίαση των ορισμών των γλωσσολογικών όρων στα εγχειρίδια λιθουανικής γλώσσας της μέσης εκπαίδευσης εξαρτάται από το επίπεδο μόρφωσης των μαθητών. Στα εγχειρίδια της συγκέντρωσης των πρώτων τάξεων ορίζονται ελάχιστοι όροι. Οι συλλαβές των οριζόμενων όρων που φέρουν τον τόνο επισημαίνονται με έντονα γράμματα, ενώ οι ίδιοι οι ορισμοί δίνονται χωρίς επιστημονικές επεξηγήσεις, π.χ.: η συνομιλία δύο ή περισσότερων χαρακτήρων ενός έργου, όταν ο ένας ρωτά και ο άλλος απαντά, είναι διάλογος· η λέξη που λέει τι κάνει, έκανε, συνήθιζε να κάνει ή θα κάνει ο υποκείμενος της πρότασης είναι το κατηγόρημα· τα ουσιαστικά αλλάζουν τις καταλήξεις τους όταν απαντούν στις ερωτήσεις ποιος; τίνος; σε ποιον; ποιον; με τι; πού; (σε ποιο μέρος;). Αυτό είναι η κλίση των ουσιαστικών. Στα εγχειρίδια των V–VI τάξεων υπάρχουν περισσότεροι ορισμοί γλωσσολογικών όρων. Οι ορισμοί είναι συνοπτικοί, οι επεξηγήσεις μη επιστημονικές αλλά αναλυτικές. Οι όροι που εξηγούνται επισημαίνονται με έντονα γράμματα, οι περισσότεροι τονίζονται επίσης, π.χ.: το τμήμα στο τέλος μιας λέξης, που μεταβάλλεται ανάλογα με τις άλλες λέξεις, λέγεται κατάληξη· τα κύρια ουσιαστικά δηλώνουν τα ονόματα συγκεκριμένων προσώπων ή πραγμάτων· πολυσήμαντη λέξη είναι η λέξη που έχει πολλές σημασίες κ.ά. Στα εγχειρίδια των VII–VIII τάξεων 238 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos... υπάρχουν ακόμη περισσότεροι ορισμοί όρων. Στο εγχειρίδιο της VIII τάξης οι ορισμοί των όρων διατυπώνονται επιστημονικά, οι επεξηγήσεις είναι αναλυτικές και εκτενείς, π.χ.: ορθοεπία είναι ο κλάδος της φωνητικής που έχει ως αντικείμενο τον καθορισμό των κανόνων προφοράς και την πρόβλεψη πιθανών παραβιάσεών τους· η πρόθεση είναι άκλιτο και μη αυτοτελές μέρος του λόγου, το οποίο συνήθως συντάσσεται με πτώση και δείχνει τη σχέση του κλιτού όρου με άλλες λέξεις· ρήματα που έχουν μόνο τύπο τρίτου προσώπου και δεν δηλώνουν κανένα πρόσωπο ονομάζονται απρόσωπα. Στα εγχειρίδια των ανώτερων τάξεων παρατίθενται ακόμη περισσότεροι ορισμοί γλωσσολογικών όρων. Οι περισσότεροι όροι που ορίζονται φέρουν τονισμό, οι ορισμοί είναι επιστημονικοί και αναλυτικοί και συχνά ταυτίζονται με τους ορισμούς όρων του Λεξικού γλωσσολογικών όρων των K. Gaivenis και S. Keinys (1800 γλωσσολογικοί όροι· V., 1990), π.χ.: το μόριο είναι άκλιτο μέρος του λόγου που προσδίδει πρόσθετες σημασιολογικές αποχρώσεις στην πρόταση ή στα μέρη της· διαλεκτολογία είναι η επιστήμη που μελετά τις διαλέκτους· τόνος είναι η εντονότερη εκφορά μιας συλλαβής μέσα στη λέξη. Στα εγχειρίδια των ανώτατων τάξεων ακόμη περισσότεροι όροι συνοδεύονται από ορισμούς. Για παράδειγμα, στο εγχειρίδιο των V. Salienė και A. Smetona Λιθουανική γλώσσα: για την XI–XII τάξη σχεδόν όλοι οι γλωσσολογικοί όροι δίνονται με ορισμούς από διάφορες εγκυκλοπαίδειες, εγχειρίδια αναφοράς και λεξικά. Στο τέλος του εγχειριδίου προστίθεται ερμηνευτικό γλωσσάριο σημαντικότερων όρων, όπου όλοι οι όροι είναι τυπωμένοι με έντονα γράμματα και τονισμένοι, π.χ.: παράγραφος – μονάδα κειμένου που εκφράζει μία ολοκληρωμένη σκέψη του κειμένου· τμήμα κειμένου που αρχίζει σε νέα γραμμή· υφολογία – η επιστήμη του ύφους και των εκφραστικών του μέσων· κείμενο – έργο σε προφορική μορφή, εκτυπωμένο, γραμμένο ή εκφωνημένο, ή απόσπασμά του· ακολουθία λέξεων που συνιστά ένα σύνολο συγκεκριμένου είδους, εκφωνημένο ή αποτυπωμένο γραφικά (γραπτώς), ηχογραφημένο σε δίσκο, μαγνητοταινία ή παρόμοιο μέσο. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Από την εξέταση 2.445 γλωσσολογικών όρων σε δεκαοκτώ εγχειρίδια λιθουανικής γλώσσας για τη μέση εκπαίδευση διαπιστώθηκε ότι ο αριθμός των όρων διαφέρει σημαντικά ανάμεσα στις διαφορετικές βαθμίδες. Στη βαθμίδα των πρώτων τάξεων χρησιμοποιούνται 212 γλωσσολογικοί όροι, στις τάξεις V–VI 461, στις τάξεις VII–VIII 500. Οι περισσότεροι γλωσσολογικοί όροι χρησιμοποιούνται στη βαθμίδα των τάξεων IX–X — 800. Στην ανώτατη βαθμίδα, των τάξεων XI–XII, χρησιμοποιούνται 472 γλωσσολογικοί όροι. Από όλους τους τομείς των γλωσσολογικών όρων, ο πλουσιότερος είναι ο τομέας των όρων της μορφολογίας και της παραγωγής λέξεων. Οι όροι αυτού του τομέα απαντούν συχνότερα σε όλες τις βαθμίδες, εκτός από εκείνη των ανώτατων τάξεων. Οι όροι που μεταφέρονται από χαμηλότερη σε υψηλότερη βαθμίδα αποτελούν το 37% του συνόλου των εξεταζόμενων γλωσσολογικών όρων. Η μεγαλύτερη μεταφορά γλωσσολογικών όρων γίνεται από τα εγχειρίδια της βαθμίδας των τάξεων VII–VIII σε εκείνα της βαθμίδας των τάξεων IX–X. Terminologija | 2008 | 15 239 Η παρουσίαση των ορισμών των γλωσσολογικών όρων εξαρτάται από το επίπεδο εκπαίδευσης των μαθητών. Στα εγχειρίδια της βαθμίδας των πρώτων τάξεων οι ορισμοί των όρων είναι μεμονωμένοι, ενώ στα εγχειρίδια της βαθμίδας των κατώτερων τάξεων οι όροι ορίζονται με επιστημονικό τρόπο. Στα εγχειρίδια των ανώτερων τάξεων οι γλωσσολογικοί όροι συχνά ορίζονται όπως και στο Λεξικό γλωσσολογικών όρων, ενώ στα εγχειρίδια των ανώτατων τάξεων οι όροι ορίζονται εγκυκλοπαιδικά. ŠALTINIAI Čepaitienė G., Palubinskienė E. Lietuvių kalba: VII klasei. Kaunas, 2000. Čepaitienė G., Palubinskienė E. Lietuvių kalba: VIII klasei. Kaunas, 2001. Dobrovolskis B., Kavaliauskas V., Koženiauskienė R., Zinkevičius Z. Lietuvių kalba: X klasei. Kaunas, 2001. Koženiauskienė R., Dobrovolskis B., Zinkevičius Z. Lietuvių kalba: IX klasei. Kaunas, 1999. Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: III klasei. I dalis. Kaunas, 2004. Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: III klasei. III dalis. Kaunas, 2004. Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: IV klasei. II dalis. Kaunas, 2005. Marcelionienė E., Plentaitė V. Šaltinis: IV klasei. IV dalis. Kaunas, 1997. Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: III klasei. II dalis. Kaunas, 2004. Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: III klasei. IV dalis. Kaunas, 2004. Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: IV klasei. I dalis. Kaunas, 2005. Plentaitė V., Marcelionienė E. Šaltinis: IV klasei. III dalis. Kaunas, 2005. Salienė V., Smetona A. Lietuvių kalba: XI–XII klasei. Vilnius, 2004. Sirtautai J., V., V.V. Lietuvių kalba: V klasei. I dalis. Vilnius, 2005. Sirtautai J., V., V.V. Lietuvių kalba: V klasei. II dalis. Vilnius, 2005. Sirtautai J., V., V.V. Lietuvių kalba: VI klasei. Vilnius, 1998. Šukys J. Lietuvių kalba: XI klasei. Kaunas, 2001. Župerka K. Lietuvių kalba: XII klasei. Kaunas, 2001. LITERATŪRA Ambrazas V., Girdenis A., Morkūnas K., Sabaliauskas A., Urbutis V., Valeckienė A., Vanagas A. Lietuvių kalbos enciklopedija. Vilnius, 2008. Bendrosios programos ir išsilavinimo standartai. Vilnius, 2003. Dabartinės lietuvių kalbos gramatika. Red. V. Ambrazas, Vilnius, 1997. Dabartinės lietuvių kalbos žodynas. Vyr. red. St. Keinys, Vilnius, 2000. Gaivenis K., Keinys St. Kalbotyros terminų žodynas. Kaunas, 1990. Lietuvių kalbos gramatika 1. Vyr. red. K. Ulvydas, Vilnius, 1965. Tarptautinių žodžių žodynas. Ats. red. V. Kvietkauskas, Vilnius, 1985. Tarptautinių žodžių žodynas. Red. A. Kinderys. Vilnius, 2001. Vaitkevičiūtė V. Tarptautinių žodžių žodynas. Vilnius, 2001. Гринев С. Введение в терминоведение. Москва, 1993. Gauta 2008-11-28 Rita Katelytė Lietuvių kalbos institutas P. Vileišio g. 5, LT-10308 E. paštas: [email protected] 240 Rita Katelytė | Kalbotyros terminai vidurinės mokyklos…