Terminology and text linguistics

5 1Terminologia | 2011 | 18 Terminologia e linguística de textos Á G o T A F ó R I S Universidade Károli Gáspár, TERMIK Associação Europeia de Terminologia Palavras-chave: termo, conceito, terminologia, texto, linguística de texto 1. INTRODUÇÃO A função básica da linguagem é codificar, armazenar e transferir o conhecimento acumulado pela sociedade. A estrutura da linguagem e os processos complexos do uso da linguagem são abordados de maneiras diferentes pelos vários ramos da linguística. A terminologia e a linguística textual estudam os aspectos do uso da linguagem a partir de diferentes perspectivas e usando diferentes métodos. A pesquisa terminológica coloca o termo em seu foco e o considera como a unidade básica. Na pesquisa de linguística de texto, é o texto que é estudado. Em ambas as abordagens, o tipo de informação que a unidade em estudo contém e a forma como o faz são as questões importantes. Os termos fazem parte do texto. Os extratores de termos, por exemplo, dependem do papel dos termos no texto; Eles trabalham usando diferentes métodos, como listar unidades léxicas ou suas colocações com base na frequência de ocorrência no texto, ou levar em consideração outras características do texto ao extrair termos. Em ambos os domínios, foram desenvolvidos vários modelos para realizar estudos e articular os resultados. Estes foram publicados em detalhes muitas vezes (por exemplo: Melcuk, Žolkovskij 1970; Dressler 1971; Halliday, Hasan 1976; Petőfi 1979; Beaugrande, Dressler 1981; Károly 2007; Sager 1990; Laurén, Picht 1993; Temmerman 2000; Budin 2001; Cabré 2003). Recentemente, o estudo dos livros didáticos húngaros ganhou uma importância especial na Hungria, e vários artigos foram publicados sobre o estudo pedagógico de textos, a maioria dos quais são estudos quantitativos. Juntei-me a esta linha de investigação com os chamados estudos de "terminologia qualitativa" e procurei um aspecto da linguística textual que pudesse ser ligado e 5 Á. Fóris | Terminologia e Linguística de Texto em contraste com a terminologia (os resultados foram publicados em relatórios de pesquisa e parcialmente em Fóris 2006, 2010b). Outro campo em que pesquisei são as redes de terminologia e dicionários livres de escala (por exemplo: Fóris 2007, 2008). As redes estão presentes nos textos em vários níveis. A estrutura de um texto é a rede que fornece coesão. A rede entre conceitos estabelece coerência, que aparece como uma configuração de conhecimento formada por conceitos. As redes presentes no texto estão ligadas a redes externas, como a rede de conhecimento do autor, a rede de conhecimento prévio do destinatário e o seu fundo intertextual. A Introdução à Linguística de Texto de Beaugrande e Dressler fornece a base para comparar e contrastar certos aspectos da linguística e terminologia de texto. Por conseguinte, o objectivo deste artigo é discutir as questões que desempenham um papel decisivo na codificação e descodificação do conhecimento num texto. 2.Linguística e terminologia do texto O texto é criado usando os sinais verbais e escritos de uma língua. O texto não só codifica a informação, mas também garante que ela seja distribuída através do espaço e do tempo. Dependendo da natureza da informação, os textos podem ter estruturas e comprimentos diferentes. O texto existe sempre em algum lugar físico, aparece em um espaço e tempo confinados, mas sua rede cognitiva de relações é ilimitada tanto no espaço quanto no tempo. O texto codifica informações sobre conceitos através de termos; Por conseguinte, o papel dos termos num texto tem de ser objecto de uma atenção específica ao estudar os textos. Os textos podem ser estudados de vários pontos de vista. Um estudo focado em um determinado objetivo pode descobrir os princípios gerais da estrutura dos textos, as ligações entre um texto e uma linguagem natural, a relação da estrutura do texto com a informação codificada ou a relação do texto com outros componentes do processo de comunicação. Os estudos realizados na linguística de textos descobriram um grande número de descobertas sobre esses tópicos (p. Melchuk, Žolkovskij 1970; Dressler 1972; Beaugrande, Dressler 1981, 2002; Petőfi 1990). A Comissão considera que a Comissão não cumpriu as obrigações que lhe incumbem por força do artigo 107.o, n.o 1, do Tratado. A terminologia e a linguística de texto estudam as questões de codificação e distribuição de conhecimento a partir de diferentes pontos de partida e abordagens. Os estudos de terminologia colocam o termo em foco e é considerado a unidade básica. Estes estudos consideram o texto criado no processo de codificação a ser dado e determinam o papel dos termos no tratamento da informação. Os estudos de linguística de texto se concentram no texto como assunto de pesquisa. O texto é: 5Terminologia | 2011 | 18 estudou dentro da complexa rede de relações de manipulação de informações e as características dos efeitos internos e externos são descritas. Nesta abordagem, o termo aparece implicitamente como o componente linguístico que organiza o conteúdo cognitivo da informação através do código linguístico. As duas abordagens da pesquisa têm um ponto comum: o estudo do armazenamento e da organização do conhecimento. Apesar das diferentes abordagens e métodos de investigação, os resultados podem ser incorporados num quadro comum, complementando-se e reforçando-se mutuamente. Durante a cognição, os conceitos são formados para mapear os elementos do mundo, e esses conceitos são estruturados em um sistema no processo de pensamento para permitir o fácil manejo da diversidade no mundo. O sinal linguístico para um conceito é o termo, e o sistema formado através da classificação de termos é chamado de terminologia. O significado é uma parte inseparável do termo, e é descrito em bancos de dados de terminologia, dicionários e padrões, etc. como definições. O artigo de Pierre Lévy sobre a responsabilidade dos intelectuais chamou a atenção dos pesquisadores que trabalham em vários campos para a importância das questões terminológicas. A revista húngara intitulada Információs Társadalom (Sociedade da Informação) dedicou um volume inteiro a este argumento (2008-4). Lévy vê um obstáculo para usar o potencial da inteligência coletiva na grande variedade e fragmentação dos sistemas simbólicos, sendo um problema específico a variedade e a incompatibilidade dos sistemas de classificação em geral e da terminologia em particular (Lévy 2007: web, Lévy 2008: 9). A terminologia desempenha um papel significativo tanto na pesquisa teórica quanto na empírica, e o desenvolvimento e a descrição precisos da terminologia são a base para a classificação científica e as teorias científicas. O conhecimento é transmitido através da linguagem e os textos técnicos transmitem não apenas conhecimento, mas também normas técnicas e terminológicas. Além disso, os textos são o veículo mais difundido de exploração e discussão científica. O status das teorias e modelos na maioria das ciências não é melhor do que o status do modo aceito de discurso. Os próprios cientistas não podem pertencer a uma comunidade científica até que tenham adquirido as suas convenções de discurso e argumentação" (Beaugrande, Dressler 1981: 211 […] 212). Daí decorre que é aconselhável abordar os textos científicos tanto do ponto de vista do texto como do conceito. O presente artigo centra-se na relação entre os textos e os termos que contêm para transmitir informações. Esta abordagem visa estudar o papel dos termos num texto. 4 Á. Fóris | Terminologia e Linguística de Textos 3. Normas de textualidade Podem ser distinguidos vários tipos e formas de texto; Os textos podem ser criados para diferentes fins (um poema lírico ou um manual de serviço), ter diferentes comprimentos (um livro em vários volumes ou um telegrama) etc., mas existem certas características comuns que todos os textos criados compartilham. Estas características são conhecidas como padrões de textualidade. Esses princípios referem-se a características presentes nas estruturas linguísticas, nas relações conceituais, nos aspectos da comunicação e no sistema de processos cognitivos e se refletem nos textos. Na abordagem da linguística textual às características dos textos, os termos não são tratados explicitamente, no entanto, eles estão sempre presentes implicitamente na decifração de relações conceituais (as relações entre conceitos). Beaugrande e Dressler (1981) consideram uma peça de escrita como um texto se for usada no discurso e atender aos sete padrões de textualidade. Estes são a coesão, a coerência, a intencionalidade, a aceitabilidade, a informatividade, a situacionalidade e a intertextualidade. Embora estes sete padrões sejam amplamente conhecidos, no que se segue discutirei-os em pormenor (citando) e elaborarei os seus aspectos terminológicos. 1. […]O primeiro padrão será chamado de coesão e diz respeito às maneiras em que os componentes do texto de superfície, ou seja, as palavras reais que ouvimos ou vemos, estão mutuamente ligados dentro de uma sequência. Os componentes da superfície dependem uns dos outros de acordo com formas e convenções gramaticais, de modo que a coesão se baseia em dependências gramaticais (Beaugrande, Dressler 1981: 3). A coesão é uma noção centrada no texto, o que significa que a coesão está presente nos elementos superficiais do texto (nos seus elementos e características gramaticais e léxicas) tal como aparecem na forma física (verbal ou escrita) do texto. Pode ser estudado com métodos de pesquisa linguística. Halliday e Hasan entendem a coesão como relações gramaticais e léxicas; introduzem e explicam o conceito de coesão léxica, que indica que a rede conceitual do texto constitui a coesão (Halliday, Hasan 1976: 238-239; Hasan 1984). Hasan diferencia entre dois tipos de coesão léxica: coesão léxica geral e relações momentâneas. Tais relações podem e devem ser estudadas tanto em textos de linguagem geral como em textos escritos para fins específicos. O estudo das relações léxico-semânticas também é importante do ponto de vista terminológico, pois o designador do termo que se refere a um conceito geralmente aparece no texto como algum tipo de unidade léxica. O destinatário considerará o texto como um texto coerente 5Terminologia | 2011 | 18 unidade, se os termos encontrados nela ativarem a mesma imagem mental (conceitos e relações conceituais) do seu conhecimento prévio. Portanto, os termos contribuem significativamente para a coesão de um texto, transmitindo informações conceituais. O componente linguístico do termo permite inserir os termos como elementos essenciais do código linguístico na coesão do texto (Fóris 2010a). 2.-O segundo padrão será chamado de coerência e diz respeito às formas em que os componentes da palavra textual, ou seja, a configuração de conceitos e relações que subjazem ao texto superficial, são mutuamente acessíveis e relevantes. Um conceito é definível como uma configuração de conhecimento (conteúdo cognitivo) que pode ser recuperado ou ativado com mais ou menos unidade e consistência na mente. As relações são as ligações entre os conceitos que aparecem juntos num mundo textual: cada ligação teria uma designação do conceito a que se liga. […] Às vezes, embora nem sempre, as relações não são explicitadas no texto, ou seja, não são ativadas diretamente por expressões da superfície […] (Beaugrande, Dressler 1981: 4). A coerência é uma noção centrada no texto, também no sentido de que aparece na existência física do texto, e pode ser estudada e estabelecida por meio de ferramentas linguísticas. Esta última característica faz com que este padrão de textualidade - juntamente com a coesão - pertença ao campo da linguística. Esta característica refere-se ao conteúdo cognitivo do texto, que aparece tanto no espaço como no tempo entre amplos limites. O conteúdo cognitivo é fornecido por conceitos, e sua compreensão é facilitada pelas relações entre eles. Os termos que designam os conceitos carregam as ligações especiais e temporais entre os elementos de conhecimento codificados num texto. Um propósito significativo dos textos científicos é a apresentação coerente do sistema conceitual do conteúdo cognitivo. Os termos […] como designadores de conceitos e, ao mesmo tempo, portadores do seu significado […] desempenham um papel importante nos textos, o seu uso preciso e consistente facilita a coerência. 3. […]O terceiro padrão de textualidade poderia então ser chamado de intencionalidade, referente à atitude do produtor de texto de que o conjunto de ocorrências deve constituir um texto coeso e coerente instrumental no cumprimento das intenções do produtor, por exemplo, distribuir conhecimento ou alcançar um objetivo especificado num plano[…] (Beaugrande, Dressler 1981: 7). A intencionalidade é considerada uma noção centrada no utilizador, no sentido de que, embora este princípio caracterize o texto, tal como é transmitido através de um código linguístico, o seu estudo e a razão da sua existência ficam fora das características linguísticas do texto. O produtor de um texto estabelece o 5 Á. Fóris | Terminologia e Linguística do Texto coesão e coerência que servem a intenção do texto. Segue-se que o objectivo de um texto determina a forma como se manifestam a coesão e a coerência; Por exemplo, o público-alvo e o objectivo de um texto são factores importantes: o texto científico pode ser escrito para peritos com amplos conhecimentos no domínio ou para estudantes que apenas se familiarizam com os fundamentos. Portanto, esse padrão de textualidade é uma característica-chave de um texto científico, pois a intenção do produtor de qualquer texto desse tipo (por exemplo, um artigo, um livro de curso, um padrão) é apresentar conteúdo específico e quantidade de conhecimento ao receptor. O conhecimento existente na mente do produtor do texto forma a base para a intencionalidade através do uso de termos. O produtor do texto seleciona os pedaços que se encaixam na sua intenção. A coesão e a coerência intencionais podem ser alcançadas através de termos e estruturas linguísticas apropriadamente selecionados. A intencionalidade se estende além das limitações físicas do texto e depende das relações entre os sistemas conceituais do produtor e do receptor. O produtor molda o conteúdo conceitual e a estrutura linguística do texto com base nos seus próprios conhecimentos e nos conhecimentos atribuídos ao destinatário, estabelecendo assim a coesão e a coerência. Portanto, a fim de produzir um texto coeso e coerente, precisamos de estar familiarizados (ou pelo menos supor) com o conhecimento do receptor e os termos em que esse conhecimento é codificado. 4.-O quarto padrão de textualidade seria a aceitabilidade, referente à atitude do receptor do texto de que o conjunto de ocorrências deve constituir um texto coeso e coerente com alguma utilidade ou relevância para o receptor, por exemplo, para adquirir conhecimentos ou fornecer cooperação num plano. Aqui também, poderíamos ver a manutenção da coesão e coerência pelo receptor de texto como um objetivo próprio, de modo que o material seria fornecido ou as perturbações toleradas conforme necessário. A operação de inferência […]...> ilustra de forma notável como os receptores sustentam a coerência ao fazer suas próprias contribuições para o sentido do texto […] (Beaugrande, Dressler 1981: 7 e 8). A aceitabilidade é uma noção centrada no utilizador, que avalia o texto do ponto de vista do destinatário. Embora seja uma característica ligada ao receptor, ao mesmo tempo, classifica o texto tal como aparece nas relações entre o texto e o receptor. A coesão e a coerência do texto dependem dos destinatários, dos seus conhecimentos, dos seus objectivos e dos seus interesses. A utilização de estruturas excessivamente simplificadas ou conceitualmente demasiado complexas na criação do texto de superfície influencia fortemente a sua 5Terminologija | 2011 | 18 usabilidade para o receptor. Um nível de termos e relações entre termos inadequado para o destinatário pode não criar coerência e, portanto, restringir a aceitabilidade. A aceitabilidade de um texto é determinada pelas relações do conhecimento prévio do receptor com o conhecimento codificado no texto e pode ser alcançada através de um conjunto de termos compartilhados. 5. […]O quinto padrão de textualidade é chamado de informatividade e diz respeito à extensão em que as ocorrências do texto apresentado são esperadas versus inesperadas ou conhecidas versus desconhecidas/certas. […]...> O processamento de ocorrências altamente informativas é mais exigente do que de outra forma, mas também correspondentemente mais interessante. Deve-se ter cuidado para que o processamento dos receptores não se sobrecarregue ao ponto de pôr em perigo a comunicação (Beaugrande, Dressler 1981: 8 […]9). A informatividade é também uma noção centrada no usuário, e também uma característica que aparece no texto e pode ser avaliada do ponto de vista do receptor. O mesmo texto pode ser abordado de maneiras diferentes, dependendo do conhecimento prévio do receptor. Por exemplo, o conhecimento codificado no texto de um livro de curso deve corresponder à capacidade de processamento de informações dos alunos receptores. Se houver muita informação nova (seja ela conceitual ou linguística) em um texto, os receptores podem não processá-la, e se houver muito pouco, eles a acham chata. Portanto, o conhecimento prévio, a idade, etc. do público-alvo são fatores-chave de informatividade. A criação de um texto com uma informatividade ótima é possível através da utilização coerente de termos conhecidos e do ajustamento da informação que contém novos conceitos e termos ao conhecimento existente do destinatário. 6.[…]O sexto padrão de textualidade pode ser designado como situacionalidade e diz respeito aos fatores que tornam um texto relevante para uma situação de ocorrência[…] (Beaugrande, Dressler, 1981: 9). O que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é o que é. A situacionalidade é uma noção centrada no usuário, que trata da relação do texto dado com o mundo exterior na situação de ocorrência. A obtenção da situacionalidade é significativamente influenciada pela relação dos termos que ocorrem no texto com os termos habitualmente usados em uma determinada situação. Por exemplo, em uma conversa amigável, o uso de termos formais ou poéticos pode ser percebido como irônico ou ofensivo. Num artigo científico, a utilização de termos técnicos pode dificultar a compreensão do texto, mas, ao mesmo tempo, facilita a comunicação no ateliê. 5 Á. Fóris | Terminologia e Linguística de Textos 7. O sétimo padrão de textualidade deve ser chamado de intertextualidade e diz respeito aos fatores que tornam a utilização de um texto dependente do conhecimento de um ou mais textos encontrados anteriormente. […]...> A intertextualidade é, de forma geral, responsável pela evolução dos tipos de texto como classes de textos com padrões típicos de características[…] (Beaugrande, Dressler 1981): A intertextualidade é uma noção centrada no utilizador que caracteriza a relação do texto com outros textos que o receptor processou anteriormente. O receptor acha mais fácil identificar relações em textos que têm padrões semelhantes de textualidade; a aplicação de quadros, esquemas e planos semelhantes (ibid. 90) torna o processamento de texto muito mais fácil. A existência de vários tipos de texto (uma receita, um artigo científico, uma brochura técnica, um romance, etc.) é o resultado dos esforços dos produtores de texto para criar características intertextuais que reduzam os esforços de processamento do receptor. A intertextualidade é de importância fundamental para os textos de normas e livros didáticos. A educação constrói continuamente o sistema conceitual e terminológico, o papel das interligações entre os textos é crucial. Por exemplo, um conceito de números é formado ao longo de vários anos. O processamento de um texto que contém um novo termo (por exemplo: números irracionais) depende de outros textos (sobre números naturais, números inteiros, frações) processados anos antes, e pressupõe seu conhecimento. Tais links muitas vezes não são explicitamente plantados no texto, e o receptor recupera o conhecimento necessário para entender o texto enquanto o processa. No texto dos livros de cursos, é importante construir textos intertextuais adequados que satisfaçam os requisitos de coerência. Os livros didáticos bem escritos sobre as matérias ensinadas no ensino público satisfazem a exigência de intertextualidade, tanto individualmente como no seu conjunto, baseando-se em textos de livros didáticos anteriores, tanto no que diz respeito à sua estrutura como ao seu conteúdo. Todos os sete padrões de textualidade discutidos acima são importantes para o papel desempenhado pelos textos no processo de comunicação. Diferentes textos podem ser avaliados utilizando abordagens diferentes e, portanto, princípios diferentes desempenham um papel mais importante num caso do que noutro. No entanto, todos os padrões devem ser observados ao compor um texto, e todos eles devem ser considerados ao avaliar um texto. O efeito de cada princípio deve ser ponderado em função da situação dada. Os métodos de pesquisa quantitativa permitem o estudo do texto de superfície. Estudos cuidadosamente planejados sobre os pormenores da coesão fornecem dados valiosos para serem utilizados na criação de textos e na sua avaliação. 5Terminologia | 2011 | 18 Os métodos de pesquisa qualitativa permitem o estudo de conceitos, conhecimentos codificados em textos e sua relação no texto. A fim de decidir se um texto cumpre os requisitos para codificar, armazenar e distribuir conceitos, temos que estudar seu conteúdo, em vez de apenas a estrutura superficial. Isso inclui o estudo de sistemas conceituais internos codificados no texto e das redes conceituais externas (ou seja, todo o sistema conceitual do domínio) que estão ligadas a eles. Estas relações conceituais manifestam-se em termos, que são abordados pela linguística textual do ponto de vista dos padrões de textualidade e pela terminologia baseada nas características do termo. Ambas as abordagens enfatizam a importância dos aspectos conceituais da avaliação de textos. 4. SENSE E SENSE Estando familiarizado com os conceitos básicos da linguística de texto e da terminologia (por exemplo, conceito, significado), é necessário entrar em detalhes sobre o papel dos textos e termos no complexo processo de comunicação. No estudo do conteúdo dos textos, a coerência desempenha o papel-chave. A coerência permite compreender as relações entre os termos e facilita a distribuição do conteúdo cognitivo do texto. A fim de estudar o conteúdo cognitivo, temos que elaborar o conceito de significado. Beaugrande e Dressler (1981: 84) diferenciam entre significado e sentido da seguinte forma: Se o significado é usado para designar o potencial de uma expressão linguística (ou outro sinal) para representar e transmitir conhecimento (ou seja, significado virtual), então podemos usar o sentido para designar o conhecimento que realmente é transmitido por expressões que ocorrem em um texto. Muitas expressões têm vários significados virtuais, mas em condições normais, apenas um sentido em um texto. Se o sentido pretendido não for imediatamente claro, a não-determinância está presente. Uma não-determinância duradoura poderia ser chamada de ambiguidade se presumivelmente não for intencional, ou de polivalência se o produtor do texto tiver de fato a intenção de transmitir vários sentidos ao mesmo tempo […] (Beaugrande, Dressler 1981: 84). Na abordagem de linguística de texto de Beaugrande e Dressler, o sentido de uma expressão linguística é uma realização específica de um elemento de significado virtual. Por exemplo, o termo pai poderia ter um dos seguintes significados em um determinado texto: ancestral que é pai de uma criança, o educador rigoroso de uma criança, o guardião carinhoso e amoroso de uma criança. Em qualquer texto dado, o termo pai ocorre em um dos sentidos acima.