„Sąvoka“ lietuvių mokslo kalboje

El concepto en la lengua científica lituana ASTA MITKEVIČIENĖ Lietuvių kalbos institutas PALABRAS CLAVE: término, concepto, corpus, lengua científica, relaciones sintagmáticas, relaciones semánticas, uso conjuntivo, sinónimos contextuales En las definiciones del término no suele poder prescindirse del término concepto, pues el término normalmente se define como la denominación de un concepto. Puede afirmarse con seguridad que el concepto, al igual que el término, es un concepto fundamental de la terminología (y, por supuesto, un término). En la teoría tradicional de la terminología (también llamada teoría general), la relación entre término y concepto corresponde formalmente a la relación entre palabra y significado (Kageura 2002: 22)1. Las principales orientaciones del trabajo terminológico son la onomasiológica (de los conceptos a los términos) y la semasiológica (de los términos a los conceptos). En la investigación terminológica de orientación onomasiológica, el concepto ocupa un lugar central (lo que también determina los resultados de investigación correspondientes)2. Además, el concepto es una de las categorías terminológicas más debatidas, especialmente entre los representantes de la llamada Escuela de Terminología de Viena. A pesar de la atención que los trabajos terminológicos dedican al concepto «concepto», su esencia aún no se ha esclarecido por completo (Tatarinovas 2006: 143–144). Los textos se consideran fuentes indirectas muy importantes de las que puede obtenerse información sobre los conceptos. En el discurso se puede acceder al concepto a través de su designatum, a través del término (Santos et al. 2015: 155, 156, 157). Las nuevas teorías de la terminología (la teoría comunicativa de la terminología, la terminología sociocognitiva y la terminología de marcos) dan prioridad precisamente al análisis de textos (Faber Benítez 2009: 120). Se ha observado que en lituano 1 En la lingüística lituana escribieron sobre la relación entre el significado de la palabra y el concepto Evalda Jakaitienė (2010: 46–49), Aloyzas Gudavičius (2012), entre otros. 2 El extremo de la orientación onomasiológica consiste en considerar los términos únicamente como etiquetas de conceptos (Faber Benítez 2009: 111; Kageura 2015: 47 y otros). 94 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje en el discurso científico no se evita el término sąvoka3, por lo que cabe suponer que de los textos científicos se puede aprender, en mayor o menor medida, acerca del propio concepto «sąvoka». Este artículo describe el uso del término sąvoka en el lenguaje científico: el estudio pretendía determinar sus asociados semánticos (contextuales), su entorno semántico (temático) y esbozar el concepto de «sąvoka» basándose en las características del uso del término. Se trata de un estudio basado en corpus (ingl. corpus-based), cuya fuente principal es el Corpus del lenguaje científico lituano CorALit (versión de acceso público: http://coralit.lt). El corpus está compuesto por diversos tipos de textos de las humanidades, las ciencias sociales, las ciencias físicas, las ciencias biomédicas y las ciencias tecnológicas publicados entre 1999 y 2009, y tiene una extensión de 9 millones de palabras (para más información sobre el corpus, véase Usonienė et. al. 2008). Aunque es pequeño y lleva varios años sin actualizarse, y su función de búsqueda es bastante limitada, este corpus sigue siendo un recurso bastante práctico para estudiar el lenguaje científico escrito y la terminología actuales del lituano. En el Corpus del lenguaje científico lituano CorALit, el lema sąvoka aparece 779 veces (en textos de todas las disciplinas científicas mencionadas). Por tanto, en ese mismo corpus este término es más de una vez y media más frecuente que el término terminológico terminas, que aparece 447 veces (la proporción se muestra en la fig. 1). Cabe señalar que se observó que en uno de los textos de humanidades incluidos en el corpus estudiado, la palabra sąvoka se emplea para nombrar una palabra, y no un concepto expresado mediante un término, es decir, no un concepto científico o especializado. En cualquier caso, probablemente pueda considerarse que el término sąvoka es un término científico general, como un método o una teoría4. Otra cuestión es si sąvoka es una unidad metalingüística, al igual que terminas. A juicio de A. Gudavičius, probablemente no; compárese: «Parece que en lingüística el término sąvoka, que designa el resultado del conocimiento del mundo, organizado lógicamente en la conciencia, es del todo innecesario. <...> Los términos sąvoka y konceptas registran los resultados del conocimiento: el primero, en una forma lógica y concentrada; el segundo, en una forma holística más individualizada; estos términos pertenecerían a las ciencias de la lógica y la epistemología» (Gudavičius 2012: 112, 117). 3 Sobre la base de un corpus morfológicamente anotado de 1 millón de palabras, en el Diccionario de frecuencias del lituano escrito (2009), compilado por Andrius Utka, Dažniniame rašytinės lietuvių kalbos žodyne, la palabra sąvoka ocupa el puesto 572 (frecuencia de aparición: 244). A modo de comparación, el término polisémico terminas ocupa en ese diccionario el puesto 916 (aparece 156 veces). 4 Compárese con la definición de sąvoka: «categoría filosófica y lógica que representa una unidad del contenido del pensamiento, designa objetos y fenómenos y expresa sus propiedades esenciales. <...> En lógica matemática, Δ se entiende como una clase lógica al analizarla desde el punto de vista de su contenido y explicar los rasgos esenciales y generales de los objetos que la componen» (VLE). Terminologija | 2017 | 24 95 Fig. 1. Relación de frecuencia en el texto entre los términos sąvoka y terminas Tras procesar con el programa Antconc 3.4.4w5 las líneas de concordancia seleccionadas que contienen el término sąvoka, se identificaron automáticamente los asociados contextuales más frecuentes situados junto al término estudiado: inmediatamente después (véase la fig. 2) o justo antes de él (véase la fig. 3). Las figuras muestran que algunos asociados contextuales, por ejemplo, galios y termofikacija, probablemente proceden del mismo texto del corpus. Tampoco puede descartarse la posibilidad de errores en el procesamiento de los datos. El orden libre de las palabras en la oración en lituano implica que, al estudiar una concordancia, es necesario tener en cuenta todos los componentes de la oración; no basta con centrarse en unas pocas posiciones de los asociados contextuales respecto de la palabra estudiada (Marcinkevičienė 2010: 49). Por ello, al estudiar el uso del término sąvoka, en cada línea de concordancia de 300 caracteres tipográficos se buscó, ante todo, el comienzo y el final de la oración que contenía el término en cuestión. También se examinaron las oraciones contiguas de las líneas de concordancia para buscar sinónimos contextuales del término estudiado. La metodología de investigación elegida fue el análisis semántico de las combinaciones de palabras. La metodología se puso a prueba analizando el uso del término terminas (véase Mitkevičienė 2016) y cumplió las expectativas. En primer lugar, se identificaron las combinaciones de palabras que incluyen el término sąvoka y se examinó qué función desempeña este término (sujeto, objeto, atributo, complemento circunstancial o predi- 5 Véase http://www.laurenceanthony.net/software/antconc/. 96 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje Figura 2. Palabras más frecuentes que aparecen inmediatamente después del término concepto en el texto cativo)6. En el estudio posterior del uso del término concepto, las combinaciones de palabras con el término concepto se agrupan según su semejanza léxica, semántica y temática7. El artículo también analiza el uso conjuntivo del término concepto y su sinonimia contextual, que reflejan las relaciones paradigmáticas de este término. En este caso no se concede gran importancia a la frecuencia de los asociados contextuales del término concepto: incluso un asociado aislado del término estudiado puede ser significativo si en el material analizado hay otros asociados semántica o temáticamente próximos a él, con los que podría formar parte del mismo grupo de combinaciones de palabras. 6 El término concepto suele formar parte de más de una combinación en una oración; por ello, una misma oración del corpus puede ilustrar más de un patrón de uso del término estudiado. 7 Remiamasi Vito Labučio semantinių žodžių junginių skirstymu (Labutis 1998), duomenys taip pat tikrinami DLKG. Klasifikuojant atributinius junginius daugiausia vadovaujamasi Laimutės Bunevičiūtės straipsniu (1998). Terminologija | 2017 | 24 97 Figura 3. Palabras más frecuentes que aparecen inmediatamente antes del término concepto en el corpus 1. EL CONCEPTO EN LA TERMINOGRAFÍA8 1.1. El concepto es objeto de la filosofía, la lógica, la psicología y otras disciplinas, y se incluye, en consecuencia, en los diccionarios de esos campos9. En los diccionarios de términos filosóficos en lituano se pueden encontrar las siguientes definiciones o explicaciones del término concepto10: 8 Aquí la terminografía se entiende en sentido amplio: comprende no solo los diccionarios, sino también otros repertorios sistemáticos de datos terminológicos (bases de datos terminológicas, bancos de datos y normas). 9 No disponemos de diccionarios de lógica en lituano. En los manuales de lógica se lee: «El concepto es una forma del pensamiento que expresa las características esenciales y generales de los objetos». (Plečkaitis 2009: 159); «al caracterizar el concepto, nos limitaremos a señalar que se denomina concepto al componente del pensamiento en el que los individuos se presentan junto con sus características» (Bubelis et al. 2012: 99). 10 Los filósofos discrepan sobre la relación entre los conceptos y los significados (si los conceptos son significados), así como sobre si los conceptos dependen del lenguaje (véase CREPh 2000: 159; EPh 2006: 415, 416). 98 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje «una de las formas de reflejo del mundo en el pensamiento A. M., mediante la cual se conoce la esencia de los fenómenos y procesos y se generalizan sus rasgos y aspectos esenciales <...>» (FŽ 1975); «presentar algo como universal de tal manera que, al mismo tiempo, se conciba como común a muchos <...>» (FŽ 2002)11. En el Banco de Términos de la República de Lituania hay tres definiciones del término concepto, incorporadas (o adaptadas) de las normas de información y documentación y de terminología, así como de un diccionario de ciencias de la educación: «Unidad de conocimiento constituida por una combinación única de características.» (LST ISO 5127:2008 Información y documentación. Vocabulario (idéntica a ISO 5127:2001), véase el Banco de Términos de la República de Lituania); «En terminología, unidad de conocimiento constituida por una combinación distintiva de características.» (1. Adaptada de ISO 1087-1:2000; 2. Glosario de términos de normalización de la OTAN AAP-42B, 2011, véase el Banco de Términos de la República de Lituania); «Forma del pensamiento que refleja en la conciencia los rasgos esenciales de un objeto. Está relacionada con la imagen, la palabra y otros conceptos. El concepto es el resultado de la clasificación, es decir, se distingue de otras imágenes, conceptos y palabras por su definición precisa, mediante la comparación y la agrupación. La imagen y la palabra son su fundamento concreto y materializado. <...> En el proceso de enseñanza y educación, los conceptos cotidianos se complementan con conocimientos científicos y se convierten en conceptos científicos (aire, agua, ser humano, animal, sol, bondad, lealtad, etc.). Las denominaciones específicas de los conceptos científicos son términos. Algunos de ellos se usan en la vida cotidiana. <...>» (Diccionario enciclopédico de ciencias de la educación. Ed. Leonas Jovaiša, 2007, véase el Banco de Términos de la República de Lituania). De la plataforma de información del sistema integrado de recursos de la lengua y la escritura lituanas raštija.lt se desprende que el término concepto figura en diccionarios de términos de politécnica, matemáticas e informática, y está definido en diccionarios de términos de información y psicología: «Pensamiento, idea que expresa los rasgos comunes y esenciales de un objeto o fenómeno.» (Trečiokaitė A. Diccionario de términos de información, 1993, véase raštija.lt); «Una de las formas del pensamiento lógico: la generalización de nivel más alto. El concepto puede ser concreto o abstracto. Los conceptos más abstractos se denominan categorías. <...> Se distinguen los conceptos cotidianos y científicos, así como el desarrollo espontáneo y regulado de los conceptos <...>.» (Diccionario de términos de psicología, 1993, véase raštija.lt). En la base de datos de términos, de acceso público, del Departamento de Normalización de Lituania también se puede encontrar la definición ya citada de LST ISO 5127:2008; allí 11 En el fichero de suplementos del LKŽE (véase LKIIŠ) se puede encontrar la definición de «concepto» en los escritos del filósofo Stasys Šalkauskis: «El concepto es una creación del intelecto y nos dice qué es una cosa y qué constituye su esencia». Probablemente sea una de las primeras definiciones de este término. Terminologija | 2017 | 24 99 También se incluye el artículo sobre el término sąvoka de la norma LST ISO 1087-1:2005 Terminologijos darbas. Aiškinamasis žodynas. 1 dalis. Teorija ir taikymas (idéntica a ISO 1087-1:2000): «Unidad de conocimiento constituida por una combinación única de características». En el Mokomajame terminologijos žodynėlyje (2005) de Regina Kvašytė, sąvoka se define como término de la terminología de la siguiente manera: «Cualquier unidad del pensamiento que refleja en la conciencia las características esenciales de un objeto y tiene contenido (el conjunto de características internas y externas) y extensión (el conjunto de todos los objetos que poseen las características de ese concepto), y que se expresa mediante un término, una letra u otro símbolo». Aunque difieren las palabras fundamentales de las definiciones enumeradas12, resulta evidente que el concepto pertenece a los ámbitos del pensamiento o del conocimiento13. En las normas citadas, traducidas, el concepto se define como una unidad de conocimiento (en inglés unit of knowledge): en estas fuentes, el concepto se entiende como objeto del trabajo terminológico práctico. La norma terminológica internacional ISO 704 subraya que, en terminología, el concepto debe considerarse no solo una unidad del pensamiento, sino también una unidad de conocimiento (unit of knowledge) (ISO 704:2009: 3). Esta decisión parte de entender que los términos pertenecen a ámbitos concretos del conocimiento. Más de un terminólogo propone considerar el concepto en terminología como unidad de conocimiento o de saber. Por ejemplo, Ingrid Simonnæs destaca que el pensamiento es subjetivo y que, por ello, es mejor definir el concepto no como unidad del pensamiento, sino como unidad de conocimiento. Esta concepción permite entender el concepto como algo dinámico: los nuevos descubrimientos provocan cambios en los conceptos (Simonnæs 2007: 121). 1.2. En la norma terminológica LST ISO 1087-1:2005 (véase LSDterm) se definen los términos específicos bendroji sąvoka y vienetinė sąvoka, dalies sąvoka y visumos sąvoka, hiperoniminė sąvoka, hiponiminė sąvoka ir ekvoniminė sąvoka, gimininė sąvoka ir rūšinė sąvoka, cuyo rasgo motivador refleja la clasificación de los conceptos según su contenido, extensión y relación mutua. Algunos de estos términos también llegaron al banco de términos de la República de Lituania a través de otros recursos. 12 Cabe recordar aquí que las nociones categoriales más sustantivas son, por lo general, las que se entienden y explican de manera más dispar (Gaivenis 2002: 38; véase también Keinys 2013: 52). 13 Compárense la definición citada del término sąvoka y las explicaciones de la palabra sąvoka en Dabartinės lietuvių kalbos žodyne y Lietuvių kalbos žodyne: «elemento del contenido del pensamiento, expresado mediante una o varias palabras» (DŽ₆); «forma del pensamiento humano que refleja las características esenciales y generales de los objetos; resultado de la percepción; pensamiento lógico acerca de una cosa o fenómeno» (LKŽe). 100 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje En el glosario de terminología de R. Kvašytė mencionado anteriormente se explican los términos específicos ya citados concepto genérico y concepto específico, así como otros dos términos: concepto definido y concepto definidor, con los que se designan conceptos según su relación con la definición. Destacan los términos compuestos, más exactamente sus definiciones, del Diccionario de términos de didáctica de lenguas (2012), incorporado al Banco de Términos de la República de Lituania: conceptos abstractos: «[s]ignificados y conceptos generales (p. ej., tiempo, espacio, cantidad, atributo), así como su expresión lingüística, que el alumno debe dominar para comunicarse con éxito»; conceptos concretos: «[r]ealización de conceptos generales en una situación concreta, léxico específico de ciertos temas (p. ej., “Identificación personal”, “Comercio”, “Naturaleza, región”, “Tiempo libre”)». Estos términos estrechamente relacionados, denominados mediante antónimos (cohipónimos), no solo se definen de manera asistemática, sino que trasladan el concepto de la esfera del pensamiento a la lingüística. En los recursos incorporados al sistema de información raštija.lt también aparecen términos específicos y otros términos compuestos con el término concepto, que en esos recursos figuran como entradas (incluidas las entradas remitidas), por ejemplo: concepto definible y concepto indefinible (matemáticas, informática), concepto lógico, concepto matemático, concepto fundamental, concepto primario y concepto secundario, concepto en sentido amplio y concepto en sentido estricto (matemáticas). Estos términos están motivados por el ámbito, la extensión, la relación mutua u otra característica esencial del concepto (los términos no se definen, por lo que es difícil determinar con precisión el rasgo motivador). En otros compuestos concepto es solo una denominación secundaria: la designación de una clase de objetos; por ejemplo: concepto «más», concepto «menos», concepto «entre», concepto «igual», concepto «sigue a», concepto «precede a», concepto «posterior a», concepto «anterior a» (matemáticas). 2. CONCEPTO: PORTADOR DEL ATRIBUTO Y ATRIBUTO 2.1. El término concepto, según los datos del Corpus de textos de la lengua científica lituana, en la mayoría de los casos tiene un atributo o es él mismo un atributo. Esto se debe a que en el lenguaje científico se habla de conceptos concretos, y no del concepto en cuanto tal, en general. A menudo el término concepto se usa junto con una designación concreta del concepto, con la que forma sintagmas atributivos. En esos sintagmas, concepto se caracteriza por su nombre (sintagmas con nombre) o concepto es una denominación secundaria de un concepto determinado que lo caracteriza Terminologija | 2017 | 24 101 según la clase (compuestos de denominación secundaria)14. Esquemáticamente, esto puede representarse así: NOMBRE + conceptoconcepto (= CLASE) + NOMBRE Algunos ejemplos: NOMBRE + concepto «Entonces, se concentraba principalmente en los problemas de seguridad nuclear, y el concepto de disuasión se analizaba con mayor frecuencia en el contexto del equilibrio nuclear entre la URSS y Estados Unidos.»15; «Así pues, si hablamos del entorno microsocial y macrosocial como de premisas fundamentales del desarrollo humano, es evidente que el concepto de red social es uno de los conceptos teóricos más logrados, pues abre la posibilidad de modelizar estas premisas de manera profunda y esencial.»; «El concepto de campo lejano abarca un sistema (conjunto) de barreras naturales: las rocas que rodean el cementerio, cuyas propiedades no se han alterado a causa de su construcción, y las formaciones geológicas que rodean las rocas situadas en torno al cementerio.» concepto (= CLASE) + NOMBRE «El concepto de “cogeneración” significa la producción simultánea, cuando en el mismo proceso se producen energía térmica y energía eléctrica y/o mecánica [3], mientras que el concepto de “calefacción urbana” se refiere al suministro centralizado de calor (¡solo calor!) desde una central que produce electricidad y calor [5].»; «Con los conceptos de campo o zona rural se relacionan diversas concepciones y significados, por ejemplo, la escasez (dispersión) de la población, la lejanía o ausencia de ciudades, la dependencia de la agricultura y de otros sectores económicos primarios, las culturas tradicionales, etc.»; «Como señala William Vaughan, autor de la monografía “Romanticismo y arte”, “el concepto de ‘romántico’ puede aplicarse a todo lo que resulta extraordinario en el mundo contemporáneo”, y subraya que en cualquier época “es posible reconocer actitudes románticas”.» Cabe señalar que el primer tipo de uso es más frecuente en el corpus, especialmente en los casos en que concepto no tiene ningún otro atributo. Dado que se analiza 14 Aunque concepto como denominación secundaria (aposición) es un componente subordinado del compuesto, cuando el compuesto concepto + NOMBRE tiene un componente dependiente, aquí se habla de compuestos con concepto; precisamente este término se considera representativo del compuesto de denominación secundaria (más ampliamente, Mitkevičienė 2016: 79). 15 Los ejemplos del corpus se han reproducido sin corregir, salvo los errores tipográficos detectados. Los términos, al igual que en el corpus, no aparecen en cursiva, aunque probablemente sí la tenían en el texto original. 102 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje En el material del corpus que no está en cursiva, es difícil decir si, cuando un concepto concreto no está destacado entre comillas, se destacó de algún modo en el texto. Si el concepto concreto no se destaca en el texto, entonces las combinaciones del segundo tipo parecen más claras. Precisamente las combinaciones del segundo tipo se emplean en el material de investigación cuando un concepto concreto se designa con palabras no lituanas, por ejemplo: «Basándose en M. Foucault, distingue el c o n c e p t o d e z o e, que significa “el simple y desnudo hecho de la vida, común a todos los seres vivos”, de bios, que designa “la forma y el modo de vida”.» Como es natural, las denominaciones de conceptos concretos también se sustituyen en el texto por sustitutos. Esto también se observa en el material de investigación16. 2.2. El término concepto también se usa con palabras o combinaciones de palabras que designan el ámbito de uso del concepto (ÁMBITO + concepto), es decir, un campo científico o de actividad práctica, una teoría, una concepción, una temática y similares, por ejemplo: «La materia es un c o n c e p t o d e l a f i l o s o f í a d e l a n a t u r a l e z a, aplicado para describir todo lo que existe en la naturaleza.»; «En el campo de la literatura lituana se imponen nuevos fenómenos y c o n c e p t o s s o c i o e c o n ó m i c o s: productividad, poder, estrategias, intereses, demanda, oferta, beneficio, rendimiento (al parecer, el escritor debe publicar una nueva novela cada tres años para que el lector no olvide el apellido del autor).»; «La sensibilidad de la madre a las señales del bebé es uno de los c o n c e p t o s f u n d a m e n t a l e s d e l a t e o r í a d e l a p e g o, con el que se relaciona ante todo la seguridad del apego del bebé.» La teoría y la práctica de un campo cualquiera conforman dos ámbitos distintos del concepto (cf. las combinaciones atributivas concepto teórico y concepto práctico), por ejemplo: «La forma procesal es uno de los c o n c e p t o s t e ó r i c o s fundamentales del derecho procesal penal.» El ámbito de uso del concepto se expresa no solo mediante un atributo del término concepto, sino también mediante el complemento de algún atributo del concepto (en tal caso, la designación del ámbito queda separada del término concepto por una o varias palabras, lo cual es importante al analizar términos en una concordancia), por ejemplo: «Para describir los indicadores numéricos de las deformaciones de superficie causadas por los movimientos tectónicos de la corteza terrestre, pueden aplicarse c o n c e p t o s u t i l i z a d o s e n g e o m e t r í a d i f e r e n c i a l p a r a e v a l u a r l a s p r o p i e d a d e s g e o m é t r i c a s d e l a s u p e r f i c i e [1, 2].» 16 Aquí no se examinan las combinaciones atributivas con pronombres (incluidos los numerales), pues en el contexto de la problemática del artículo parecen incluso pertinentes. Terminologija | 2017 | 24 103 2.3. ACCIÓN + concepto. El atributo del concepto de un término en el corpus es un participio o un adjetivo verbal. El concepto se describe mediante ellos según una acción determinada, por ejemplo: «Es indudable que tanto el concepto “conjunto de pruebas” como el concepto “suficiencia de las pruebas” son c o n c e p t o s e v a l u a t i v o s, que distintos sujetos pueden valorar de manera diferente.»; «En la epistemología metafísica, los resultados del conocimiento se vinculan con c o n c e p t o s q u e r e p r o d u c e n la esencia de los fenómenos, proposiciones caracterizadas por su universalidad, estabilidad histórica, objetividad y veracidad.»; «La concepción del paisaje óptimo, así como la del proceso para alcanzarlo —la optimización—, está vinculada a numerosos conceptos fundamentales y d e r i v a d o s, que conforman un sistema filosófico ampliamente ramificado y complejo.» Tras revisar los distintos participios y adjetivos verbales que funcionan como atributos del concepto sąvoka de un término, puede afirmarse que el concepto es con mayor frecuencia portador pasivo de una propiedad (objeto) que activo (sujeto). El concepto se caracteriza según: ➢ el uso (empleado, comenzó a emplearse, se emplea, se utiliza), ➢ su aparición (surgido, propuesto, que se propone, creado, impuesto [«desde arriba»], adoptado, encontrado, recomendado, aprendido), ➢ la posición que ocupa en el sistema o en el ámbito de uso (extendido, popularizado, (in)aceptable, útil, independiente, que compite, que niega, derivado; presentado, incluido, indicado, detectado, (no) mencionado, incorporado, que se escapa), ➢ la actividad intelectual humana (comprendido, definido, interpretado, examinado), ➢ la función (evaluativo, generalizador, que generaliza, que define, que explica, que articula, que tipologiza, que representa, que vincula, que transmite KA, que media), ➢ la valoración (sonoro, logrado, desarrollado, conceptualizado, que recuerda a KA), ➢ otra propiedad esencial o temporal (KUO que es, en lo que se ha convertido KUO, que tiene KĄ; que interesa a KĄ, correspondiente). En una de las fuentes del corpus, los términos sąvoka y terminas se usan de manera imprecisa; por ello, los atributos del primer término se convirtieron en los adjetivos verbales ampliado y compuesto, cf.: «Dado que este término aparece con mucha frecuencia en el manual, en algunos lugares se sustituye por l o s c o n c e p t o s c o m p u e s t o s “medio de información pública” o “medio de información”.» 104 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje 2.4. CONTENIDO + concepto. En el corpus de textos de la lengua científica lituana, los atributos describen el contenido del concepto. El concepto se caracteriza mediante atributos como claro, firme, difuso, abstracto, más abstracto. Según la amplitud del contenido, los conceptos se describen con atributos como general, completo, exhaustivo, integral; el más estrecho, amplio, demasiado amplio, más amplio; según la relación entre los conceptos, con análogo, diferente, opuesto, antinómico. He aquí algunos ejemplos del corpus: «Los fenómenos de corrupción son tan complejos y sus formas tan variadas en los distintos países del mundo que hoy se duda de que sea posible formular siquiera un concepto general e integral de la corrupción». «Es cierto que en la redacción vigente de la Ley se ha suprimido la referencia directa al concepto abstracto de necesidades del Estado y se ha pasado a enumerar los casos concretos de expropiación de bienes inmuebles existentes». «La infección de las vías urinarias (IVU) es un concepto amplio que abarca tanto las enfermedades microbianas más frecuentes de los riñones y las vías urinarias (pielonefritis aguda y crónica, cistitis, uretritis, etc.) como los estados en los que existe bacteriuria clínicamente significativa (>105/ml), pero no hay signos de enfermedad infecciosa de los riñones o de las vías urinarias <...>.» El término puede tener más de un significado. ¿Y el concepto? En la lengua científica lituana, el concepto también se describe con los adjetivos unívoco, polisémico; esto significa que los emisores lo consideran capaz de tener más de un significado o sentido, lo que implica que el significado o sentido se entiende no solo como categoría del término, sino también del concepto: «Pero incluso si se elige uno, surgen bastantes problemas: no hay conceptos unívocos, su lugar entre los demás fenómenos psíquicos no está claro, etc.» A. Gudavičius sostiene que «[c]on concepto denominamos el aspecto cognitivo de los elementos del mundo, mientras que el significado corresponde al aspecto comunicativo. En algunos ámbitos, el contenido de esos aspectos puede coincidir, por ejemplo, en el ámbito de la terminología científica, mientras que en otros puede coincidir parcialmente» (Gudavičius 2012: 112). Por lo tanto, si en la terminología científica concepto y significado pueden coincidir, no existe un concepto polisémico, del mismo modo que no existe un significado polisémico. 2.5. VALORACIÓN + concepto. El atributo del término estudiado también expresa otras valoraciones del concepto, distintas de las ya comentadas. A menudo, simplemente se describe el valor del concepto y su lugar entre los demás conceptos (tanto en un ámbito determinado como en una investigación o texto concretos). Esto se aprecia en atributos como principal, clave, fundamental, esencial, de manual, básico, importante, el más importante, más significativo, pertinente, popular, «de moda», específico, etc.; por ejemplo: Terminologija | 2017 | 24 105 «Los conceptos fundamentales se presentan con una matematización mínima; se presta especial atención a revelar la esencia física de los fenómenos examinados y de los modelos empleados para explicarlos»; «La esencia de la paradoja reside en que, en la ciencia económica mundial, se trata de un concepto de manual, pero el “lituano medio” nunca ha oído hablar de él»; «En Lituania están en vigor numerosas leyes y otras normas jurídicas que no solo están destinadas a un grupo social concreto, sino que a menudo solo este grupo puede comprender debidamente, debido a los diversos conceptos específicos empleados en dichas leyes y también a que únicamente un grupo de personas que se ha familiarizado especialmente con ellas entiende por qué se modifica o deroga una ley y qué sentido tiene hacerlo». El concepto también se caracteriza por su complejidad (elemental, no problemático, modesto, «grandilocuente»; doble, complejo (cf. compuesto), multidimensional; sintético), por su posición en el espacio (estático, dinámico), su idoneidad ([analíticamente] impreciso, [políticamente] incorrecto), y otras características diversas (simbólico, crítico, etc.), por ejemplo: «Por eso, en lugar del concepto infinitamente “grandilocuente” de “globalización” (a veces se habla incluso de “universalización” con el mismo significado), los juristas emplean con mucha mayor frecuencia conceptos más modestos y hablan de la “internacionalización” del derecho»; «Se eligió como unidad de observación, que es una unidad de codificación directa, el concepto simbólico (el significado), cuya expresión “física” es una palabra (su forma léxica) o una combinación de palabras (sus formas léxicas)». 2.6. TIEMPO + concepto. En el lenguaje científico lituano, el concepto se caracteriza según el tiempo. Esto se observa en las combinaciones del término concepto con los adjetivos nuevo, antiguo, antiguo (de la Antigüedad), moderno y en combinaciones compuestas, por ejemplo: «Tal vez el mundo haya cambiado tanto en los últimos cincuenta años que seguimos usando, por mera costumbre, conceptos antiguos para describir una realidad a la que ya no se ajustan en absoluto»; «El espacio informativo del Estado es un concepto moderno cuyo origen debería vincularse a los procesos de revolución de la información y globalización»; «En la antigüedad remota, las leyes eran muy crueles con los niños: se toleraban el infanticidio y el abandono, y la vida de un niño, según los conceptos de la sociedad de aquella época, carecía de valor». 2.7. LUGAR + concepto. Un lugar concreto (o más concreto que el espacio del concepto) en el material de investigación se expresa mediante combinaciones compuestas, a través del atributo de caracterización de acción del término concepto. Ese lugar del concepto es un texto concreto o un tipo de textos, por ejemplo: 106 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje «El concepto de producto de construcción utilizado en la Directiva es todo producto fabricado y destinado a incorporarse permanentemente a las obras de construcción»; «Los conceptos que aparecen con frecuencia en la prensa lituana de preguerra —el espíritu de la nación, el movimiento nacional, la actividad cívica, la unidad nacional, etc.— muestran la difusión universal de una visión del mundo atribuida a una sociedad nacional joven». La única combinación atributiva simple hallada en el corpus en la que puede discernirse el lugar del concepto es concepto intelectual, cf. el contexto más amplio: «Por otra parte, las palabras designan directamente las cosas no en su forma absoluta, sino tal como estas ya han sido comprendidas por el intelecto y poseen conceptos intelectuales que las representan». Aquí ya se habla del lugar primario —abstracto— del concepto, mientras que su aparición en el texto constituye un lugar secundario, concreto. 2.8. AUTOR + concepto. El concepto se caracteriza según su autor con bastante poca frecuencia. Además de las tendencias de expresión, esto puede deberse a que a menudo se desconoce quién es el autor del concepto o a que este no es relevante en el discurso científico. El concepto se caracteriza tanto según un autor individual (más a menudo) como según uno colectivo, por ejemplo: «Recurriendo al concepto de R. Barthes, podemos decir que la paloma es ese punctum que hiere al protagonista de P. Sūskind, trastocando el proyecto de vida tranquila que había creado»; «El concepto de “personalidad del delincuente” de los investigadores de Europa occidental y de EE. UU. no se utiliza de manera generalizada»; «El concepto de experimentador no limitaba ni restringía la actividad del niño, es decir, el contenido del aparato de categorías de investigación». El último ejemplo muestra que el autor no solo es creador del concepto, sino también usuario. El concepto se caracteriza según su autoría no solo en combinaciones de palabras simples, sino también en combinaciones compuestas o cadenas de combinaciones de palabras, por ejemplo: «Se considera que el inicio de la conceptualización del papel de Europa en la política internacional según criterios axiológicos se remonta al concepto de poder civil utilizado hace 30 años por François Duchêne (1972)»; «Conviene abordar los discursos retóricos sobre la libertad creativa en el espacio público recurriendo al concepto de campo (champ) desarrollado por Pierre Bourdieu». Las combinaciones de palabras del corpus muestran que un concepto puede haber sido creado, utilizado, desarrollado, propuesto, presentado, interpretado por alguien, etc. Terminologija | 2017 | 24 107 2.9. LENGUA + concepto. Apenas unos pocos atributos del concepto lo describen según la lengua. Y esto es natural, pues los conceptos científicos, al ser unidades de conocimiento o de saber, normalmente no se vinculan a una lengua concreta. Sin embargo, como se afirma en la norma internacional de terminología adoptada por Lituania, «[n]o obstante, están influidos por el trasfondo social y cultural, que a menudo determina una segmentación diferente de la realidad en conceptos» (LST ISO 1087-1:2005). No es de extrañar que los ejemplos encontrados de este uso procedan de textos de ciencias sociales y humanidades: «En algunos casos, la etnicidad es efectivamente el equivalente del concepto “nacionalidad” en lituano, ruso y muchas otras lenguas de Europa oriental»; «Sin embargo, desde un punto de vista científico se considera que la noción de imagen procede del concepto latino “imago”, que tiene dos significados: “imitarī” (imitar) y “aemulor” (aspirar a algo) (Rebel, 1998).» Cabe sospechar que, en el último ejemplo, el término concepto se ha confundido con el término término o palabra. 2.10. OBJETO + concepto. El concepto también, aunque rara vez, se caracteriza según el objeto, por ejemplo, ideológico, territorial, espacial, de categoría especial, de objetos. Contexto más amplio: «Al estudiar la prensa del período de entreguerras, primero se prestó atención a cómo se trataba en la prensa de esa época la historia de la Lituania prusiana menor y qué conceptos territoriales se empleaban para describirla»; «Los intentos de fundamentar el análisis de un texto jurídico exclusivamente en el análisis de los enunciados gramaticales que lo componen no dieron resultado; por ello, desde el siglo XX, los investigadores del derecho emplean el concepto de norma jurídica —una categoría especial— para describir la unidad constitutiva más pequeña del derecho, que se distingue por su autonomía.» 2.11. Conceptos (= POSEEDOR) + POSEÍDO. El concepto, en cuanto poseedor, tiene (o no) diversos elementos, internos y externos. Según el material analizado, esos elementos poseídos son los siguientes: ➢ elementos o partes de los propios conceptos: contenido, significado, sentido, matices, marcos, límites, parte, en parte polisemia (cf. *tiene muchos sentidos) y ambigüedad, ➢ elementos de expresión: denominación, nombre, signo, formulación, definición17 (definición), 17 A veces, en una misma construcción expresiva destacan más las relaciones de posesión y otras veces las relaciones objetuales; en cada caso hay que tener en cuenta el contexto. Sin embargo, no siempre se percibe una diferencia clara. 108 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje ➤ personas: autor, creador, partidario (cf. los compuestos del modelo AUTORIUS + concepto), ➤ espacio: lugar, contexto, campo semántico, campo de significados, ámbito temático, ➤ asuntos relacionados con la actividad mental: comentarios, preguntas, estrategias de investigación, tratamiento, ➤ cuestiones de uso e historia: tradición de uso, génesis, memoria histórica, ➤ diversos asuntos: derivado, equivalente, reflejo, aspecto, prisma, relación, vínculo mutuo, ventaja, etc. Algunos ejemplos de contexto: «Sin embargo, la concepción que el autor de los conceptos de introversión y extraversión, Carl G. Jung (1936), presenta de estos tipos de personalidad hace igualmente convincente la hipótesis de que los rasgos introvertidos están relacionados con una mayor sensibilidad materna»; «Esta definición no proporciona una formulación clara del concepto de barbecho que permita registrar las superficies efectivas de barbecho»; «No obstante, esto debería examinarse en el contexto de otros conceptos inseparables del anterior, es decir, la resiliencia de los geosistemas (Armand, 1983; Kyprijanova, 1983; Sviržev, 1983)»; «La “personalidad criminógena” es un derivado del concepto de “personalidad del delincuente” y refleja la característica de un sujeto capaz de cometer un delito, así como de reincidir [6, p. 68]». 2.12. Conceptos (= OBJETO) + ACCIÓN / ESTADO o ACCIÓN / ESTADO + hacia / desde el concepto. El concepto es el objeto de una acción o estado en el fondo de los compuestos atributivos18. El término en cuestión se emplea en compuestos atributivos con sustantivos deverbales uso (uso habitual), aplicación; comprensión, concepción, interpretación, tratamiento; revelación, análisis, opiniones (sobre); definición, caracterización, (a)claración, explicación; inclusión, distinción, confusión, sustitución, separación (de), ampliación, reorganización, identificación, conceptualización; creación, formación; posesión, etc. (sobre el concepto como objeto, véase el capítulo 3), por ejemplo: «Más concretamente, mediante este cambio de conceptos la antropología abandonó el enfoque etnocéntrico, pues el uso de conceptos como “tribu” revela una marcada separación de uno mismo respecto de las personas estudiadas; en el sentido más amplio, esto muestra que existía una división entre la sociedad moderna y la llamada sociedad primitiva»; 18 En la lingüística lituana, los compuestos cuyo núcleo lo constituyen sustantivos deverbales se interpretan de distintas maneras (véase más ampliamente Pakerys 2006). Aquí se clasifican como compuestos atributivos. Terminologija | 2017 | 24 109 «Dado que la extensión reglamentaria de los artículos de la revista no permite presentar el análisis completo de la investigación, en este trabajo nos limitaremos a abordar la concepción del concepto de familia, la diversidad de formas y la distribución territorial del número, el tamaño y la composición de las familias en 1989–2001»; «La definición imprecisa del concepto causó bastante confusión tanto a los investigadores como a quienes participaban en los debates»; «El segundo, quizá no menos importante, creemos, es la distinción del concepto de grupo étnico respecto de los conceptos de raza y tribu (tribe), que se utilizaban antes de la Segunda Guerra Mundial». 2.13. Conceptos (= SUJETO) + ACCIÓN / ESTADO. En el núcleo de los sintagmas atributivos, el concepto también es sujeto de una acción o un estado. Los componentes principales de estos sintagmas son sustantivos abstractos definición, alcance, capacidad, amplitud; origen, desarrollo, cambio; identidad, diferencias; diversidad, confusión, complejidad, entre otros (en el capítulo 4 se trata más ampliamente el concepto como sujeto). El contexto de los sintagmas analizados: «En este caso, hay que aclarar la definición del concepto de “intereses de los contenidos principales”»; «Los orígenes del concepto de red social se remontan a alrededor de 1930 y están vinculados a los trabajos de Moreno, Lewin y Heider, cuando se empezó a estudiar, representar mediante símbolos y plasmar gráficamente las relaciones entre las personas»; «La razón es la complejidad y amplitud del concepto de calidad, determinadas por la gran diversidad de objetos de calidad y la abundancia de factores de calidad y de los problemas que esta provoca». 2.14. Conceptos (= COMPONENTE) + PRODUCTO. Los sintagmas atributivos de este modelo, que por lo general aparecen una sola vez, muestran que los conceptos forman productos tangibles (un índice, un glosario, un manual de referencia; es decir, los conceptos tienen expresión) y abstractos (un sistema, una combinación), por ejemplo: «Al final se incluye una lista de la bibliografía utilizada, cuyos extractos modificados conforman este librito; un glosario de conceptos y un índice»; «Al escribir este libro, me basé en el sistema de conceptos y símbolos recomendado por la IUPC y la IUPAC; para diversos cálculos utilicé unidades de medida del SI y procuré emplear la terminología lituana aprobada por los diccionarios científicos más recientes». Hay pocos sintagmas atributivos de otros modelos, por lo que no se analizan aquí. A lo sumo, cabe mencionar que los conceptos, al igual que los términos, son motivo de debate. El término concepto (lema) se representa de forma generalizada en los sintagmas atributivos en la fig. 4. En el esquema, las flechas apuntan al componente principal del sintagma. 110 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje Fig. 4. El término sąvok* en las construcciones atributivas 3. CONCEPTO – OBJETO 3.1. El concepto, al igual que el término, es un objeto de uso. En el lenguaje científico lituano, el término sąvoka se usa con las formas verbales (tebe)vartoti, ne-(be)vartoti, pavartoti, (pri)taikyti, naudoti(s), pa(si)naudoti, por ejemplo: «Desde hace mucho tiempo, en muchos ámbitos se utiliza el concepto de “armonización” (en inglés, harmonization, approximation) para describir todos estos procesos, así como el nuevo concepto de “promoción de la compatibilidad” (en inglés, compatibilization)»; «El concepto de enano se aplica a ellas en el sentido más general, el de un pequeño hombrecillo de cuento»; «La estética, al igual que otras ciencias, según R. Ingarden, puede servirse de conceptos solo cuando ya se han obtenido sus datos intuitivos». Según el corpus, los conceptos se usan con mayor frecuencia que se emplean o se aplican (vart* es unas 6 veces más frecuente que taik* y 10 veces más frecuente que naud*). 3.2. En el corpus analizado, el concepto es un objeto del pensamiento, el conocimiento o la percepción. Además, en el corpus el concepto se explota como objeto de investigación, algo que no es característico del término terminas. Esto se observa en las construcciones de objeto con los verbos reflexionar sobre, comprender, no comprender, ver «percibir», considerar, tratar, identificar, distinguir, no diferenciar, asociar, relacionar, interpretar, conceptualizar, profundizar en, así como examinar, investigar, estudiar, analizar, revelar, derivar. He aquí algunos ejemplos con un contexto más amplio: Terminologija | 2017 | 24 111 «Considero que el contacto directo con las ideas de las distintas escuelas mencionadas (así como con diversos manuales de termodinámica química y química física) me permitió reflexionar de forma más amplia y comprender mejor los conceptos y principios fundamentales de la termodinámica»; «Los trabajos de este tipo se parecían en que trataban de manera muy amplia y liberal los conceptos de lo polaco y lo lituano»; «La cooperación entre agricultores no tiene nada que ver con la “colectivización”, aunque algunos equiparan estos conceptos»; «Entonces se centraba sobre todo en los problemas de seguridad nuclear, y el concepto de disuasión se examinaba por lo general en el contexto del equilibrio nuclear entre la URSS y los EE. UU.» El concepto es un objeto en el que se basa uno, que sirve de guía o al que se recurre (combinaciones con los verbos pasitelkti, remtis, vadovautis). 3.3. El concepto, al igual que el término, es un objeto que se busca y se encuentra o se obtiene. Esto se desprende de las combinaciones objetales del término sąvoka con las formas de los verbos aptikti, atrasti, (ne)rasti, pasirinkti, gauti, atgaivinti, entre otros, por ejemplo: «Difícilmente encontraremos el concepto mismo de identidad en los textos escritos, pero, por su temática, los estudios analizan realmente aspectos concretos de este fenómeno»; «La idea de modernización y su desarrollo en el análisis de la evolución de las relaciones interpersonales reavivan el concepto de intimidad, al contraponerlo a la normatividad social». Las combinaciones del término sąvoka con los verbos pasiūlyti, (ne)pateikti, supažindinti su, pristatyti, entre otros, muestran que el concepto es un objeto que se da. El concepto también es un objeto que entra en un espacio determinado —la ciencia, un ámbito, una teoría y otros— (sąvoka se usa con los verbos įvesti, įtraukti, priskirti, perimti, priimti). También es posible impedir que el concepto entre en ese espacio o expulsarlo de él: nepriimti, vengti, atsisakyti, išguiti, šalinti, por ejemplo: «La Ley de Prevención de la Corrupción de la República de Lituania no presenta el concepto de corrupción, pero enumera los delitos de corrupción»; «Entonces se introdujo el concepto de rayos X como unidad de radiación ionizante»; «Tras aprobarse en 1999 la Ley de la Función Pública de la República de Lituania [4], se abandonó el concepto de funcionario, pero no se modificó la redacción del apartado 4 del artículo 8 de la Ley de Convenios y Contratos Colectivos». En ese espacio, el concepto se legitima. Esto se observa en las combinaciones objetales con las formas de los verbos pripažinti, įteisinti, įtvirtinti, optimizuoti, pagrįsti. 112 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje La cantidad de conceptos en el espacio es limitada, aunque solo parcialmente; compárense los colocados del término sąvoka pakȧkti, išsiversti. Ejemplos de un contexto más amplio: «Las publicaciones de los orientales no suelen ser aceptadas en las revistas occidentales, no solo debido a métodos de análisis desconocidos para los “occidentales”, sino también a la diferente terminología: el concepto de humus se utiliza ampliamente en los países orientales, mientras que los occidentales reconocen más los conceptos de carbono orgánico del suelo (COS) y materia orgánica del suelo (MOS)»; «Un concepto esencialmente análogo al de actividad económica también está consagrado en el artículo 2, apartado 7, de la Ley del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas, esto es, el concepto de actividad individual, que, a juicio de los autores, es una forma de actividad económica ejercida por una persona física según se utiliza en la Ley del Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas». Los conceptos también se modifican de una u otra manera: en el corpus de textos científicos se encuentran combinaciones con los verbos (am)pliar, desarrollar, ampliar, complementar, modificar, (pre)ciser. La semántica de las combinaciones muestra que puede modificarse la extensión (extensión) o el contenido (intensión) de los conceptos19: «A continuación mostraremos que, desde la perspectiva de las actividades basadas en el conocimiento, el concepto de actividad de una empresa se amplía con nuevas dimensiones y abarca todos los ámbitos de actividad»; «Más tarde, este concepto se precisó: es la posibilidad de ver, desde una altura de 160 cm (la altura del dispositivo), el poste contiguo al menos 56 cm por debajo de su extremo superior (fig. 1)». El término sąvoka se utiliza en combinaciones de objeto con los verbos distinguir, separar, no desvincular [de], contraponer, oponer, comparar, así como (a)grupar y sistematizar. Por lo tanto, se establecen relaciones entre los conceptos; estos se clasifican o se distinguen de algún otro modo de otros conceptos, por ejemplo: «La adaptación en la sociedad, o adaptación social, puede explicarse de dos maneras en relación con la adaptación biológica, distinguiendo los conceptos de adaptación pasiva y activa (fig. 2)»; «Procurar separar y contraponer los conceptos de lituano y de Lituania (es decir, de la Lituania histórica, el Gran Ducado de Lituania), para poder presentar a los lituanos modernos como ajenos a la “verdadera” Lituania <...>. » El término sąvoka forma combinaciones de objeto con las formas del verbo polisémico pakeisti. Del contexto más amplio se desprende que un concepto se sustituye por un término, otro concepto o algún fenómeno. Que un concepto se sustituya por un término o algún fenómeno, es decir, por algo perteneciente a otro plano, no parece lógico; este uso del término sąvoka no es preciso, por ejemplo: 19 En lógica se distinguen los conceptos de extensión y contenido de una oposición (véase Bubelis et al. 2012: 99); en terminología, la extensión y la intensión de un concepto (véase Gaivenis 2002: 28; Kvašytė 2005; compárese Šalkauskis 1991: 25). Terminologija | 2017 | 24 113 «A su juicio, la sociedad industrial sustituye el antiguo estamento feudal cerrado por el concepto de clase abierta.» En uno de los textos de humanidades del corpus, el contexto muestra que la palabra hace las veces de concepto. Este uso refleja tanto la concepción lingüística como la filosófica del concepto: «Así pues, al designar directamente las cosas, las palabras sustituyen los conceptos de esas cosas como signos igualmente directos de ellas.» 3.4. En la lengua científica lituana, el concepto se entiende como instrumento. Las construcciones con formas de verbos como describir, caracterizar, (ex)presar, denominar muestran que el concepto (al igual que el término) se considera un medio de expresión, por ejemplo: «La forma de las estructuras del espacio musical puede describirse mediante conceptos utilizados en geometría.»; «El concepto de desagrarización suele expresarse mediante la tendencia a la disminución del número de personas empleadas en la agricultura <...>.»; «Por lo tanto, lo más acertado sería denominar esta posición mediante el concepto sintético de “serio-cómico”.» En todos estos casos, el término concepto puede sustituirse por el término término. El concepto también se entiende como un instrumento de actividad intelectual de un tipo u otro. El término concepto, usado en caso instrumental, forma construcciones con verbos como definir, operar, conceptualizar, fundamentar, señalar, representar, conocer, entre otros. Ejemplos de contextos más amplios: «Los documentos más recientes de la Iglesia (el Directorio sobre la piedad popular y la liturgia, de la Congregación para el Culto Divino y la Disciplina de los Sacramentos del Vaticano, y los capítulos de este documento publicados en junio-agosto de 2003 en Bažnyčios žinios) definen con el concepto de práctica de piedad las manifestaciones privadas o públicas de la devoción cristiana, que, aunque no forman parte de la liturgia, armonizan con ella, es decir, se ajustan a su espíritu, sus normas y su ritmo.»; «Aunque suene bastante vago, de hecho, mediante este concepto se intenta conceptualizar de nuevo el problema del poder de las ideas en la política internacional, formulado anteriormente en los estudios de relaciones internacionales y ampliamente examinado hasta hoy.»; «En otras palabras, las palabras designan entidades que ya han sido señaladas y representadas mediante conceptos.» Como instrumento, el concepto se utiliza en el corpus estudiado con verbos bastante variados, aunque en él hay relativamente pocas construcciones objetuales de este tipo. 114 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje 3.5. Al igual que el término, el concepto es un objeto de la actividad lingüística. Los coocurrentes contextuales del concepto de término muestran que el objetivo de la actividad lingüística es revelar el contenido del concepto ((ex)plicar, aclarar, (no) definir, describir, debatir, expresar) o su denominación (nombrar), por ejemplo: «A veces, el concepto de documento no se aclara ni siquiera cuando en las leyes penales, por ejemplo, en el Código Penal del Reino de España y en el Código Penal de la República Federal de Alemania, hay capítulos especiales dedicados a aclarar los conceptos fundamentales utilizados en las leyes penales»; «Aquí, el concepto de secuestro se describe inseparablemente del concepto de apropiación»; «Con el fin de alcanzar los objetivos de fomentar un uso correcto del lituano entre los ingenieros, los autores dieron prioridad al lituano al nombrar los conceptos». El concepto es un objeto de expresión no solo de la actividad lingüística, sino también, en general. Esto puede justificarse por las combinaciones del concepto con las formas verbales (no) formular, no expresar, explicitar, denotar.20 «J. Black también formuló el importantísimo concepto de capacidad calorífica y fue el primero en medir las capacidades caloríficas de algunas sustancias, así como los calores de evaporación y de fusión»; «Por otra parte, por mediación de estos últimos, las palabras también denotan conceptos». En el corpus resulta atípico el uso objetual del concepto de término con el verbo traducir. Se han encontrado dos ejemplos de este uso: «Cabe señalar que en la traducción oficial de esta Directiva al lituano [4], al traducir del inglés el concepto “cogeneration”, se utilizó erróneamente el concepto “termofikacija” en lugar de “kogeneracija”»; «Cuando Johann Georg Sulzer y Heinrich Christoph Koch tradujeron estos conceptos del latín al alemán y los adaptaron a la realidad del arte sonoro —la práctica de composición y análisis musical—, obtuvieron el siguiente equivalente alemán: Anlage (“plan”) – Ausführung (“ejecución”) – Ausarbeitung (“perfeccionamiento”)». Este uso muestra que el concepto se entiende como objeto de traducción, lo cual contradice la propia concepción del concepto como unidad del pensamiento o del conocimiento, y no de la lengua. Por el contexto más amplio se desprende que aquí concepto se ha utilizado en lugar del término término o de palabra. 20 Bassey Edem Antia destaca (lo señala como uno de los criterios de los conceptos) que un concepto puede existir también sin símbolos (tanto lingüísticos como no lingüísticos), aunque estos son necesarios para la comunicación (Antia 2000: 82). Terminologija | 2017 | 24 115 3.6. El concepto – resultado. El término concepto se usa en construcciones de objeto con los verbos crear, «acuñar», inventar, aunque este uso es aislado. No obstante, es significativo que el concepto se entienda como una creación (un artefacto), por ejemplo: «Nosotros mismos inventamos el concepto de “objetivo”: en la realidad no hay ningún objetivo...» En el corpus se encontraron también más casos de uso del término concepto como objeto, pero aquí se examinan solo los más típicos, frecuentes y pertinentes para este estudio. El concepto como objeto se representa en la fig. 5. Fig. 5. El término concepto* en construcciones de objeto 4. EL CONCEPTO – SUJETO 4.1. En primer lugar, como sujeto, el concepto abarca algo (construcciones con el verbo abarcar, una vez con cada uno de los verbos no abarcar y no comprender; véase la fig. 2). En un contexto más amplio que el sintagma se describe la extensión del concepto. Tal descripción contribuye a garantizar una comunicación científica eficaz. Algunos ejemplos de uso: «El concepto de sorción abarca muchos procesos y mecanismos diversos de retención, por los cuales los radionúclidos se adhieren a la superficie de las rocas o a la superficie de otros materiales, por ejemplo, minerales arcillosos, que pueden estar en la superficie de las fracturas»; «El concepto de campo próximo abarca el paquete de residuos radiactivos, el repositorio junto con las barreras de ingeniería que rodean los contenedores de residuos y el cierre del repositorio- 116 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje elementos de sellado, así como parte de las rocas que rodean el yacimiento (zona alterada).»; «Además, la segunda concepción de la corrupción no incluye la corrupción en el sector privado.» 4.2. El término concepto se emplea en construcciones de sujeto con verbos (no tener, adquirir y perder, en sus distintas formas: el concepto es poseedor y receptor21. Del contexto más amplio se desprende que el concepto tiene sentido, significados (compárese también: es polisémico), lugar, aspecto, tradición, elementos, etc.; tiene o adquiere sentido, carece de lugar o sentido, pierde popularidad, por ejemplo: «El concepto de “seguridad de Lituania” carece per se de sentido sin sujetos concretos con los que se construye o contra los que se dirige.»; «El concepto de terreno en barbecho tiene significados específicos en distintos ámbitos.»; «El concepto de instinto perdió popularidad y dejó de aplicarse al ser humano, salvo algunas excepciones (por ejemplo, Gnepp, 1977), por diversas razones (véase Viliūnas, 2005).» Resulta sorprendente que se atribuya al concepto una connotación que normalmente se considera un elemento de la unidad lingüística. El contexto más amplio da la impresión de que esto es consecuencia de una elaboración retórica: «Además, este concepto tiene connotaciones temporales: es un momento, un instante.» 4.3. El concepto cambia o simplemente ocupa una determinada posición en el espacio: el término concepto se emplea con formas de verbos intransitivos como aparecer, surgir, encontrarse, intercalarse, escaparse, entrelazarse, no desaparecer, afianzarse, imponerse, predominar, superponerse, entre otros, por ejemplo: «Este concepto sentó las bases para que surgiera el concepto de “personalidad criminógena”.»; «En el centro de su teoría se situó el concepto de Weltanschauung o vision du monde (“cosmovisión”), tomado de Lukács.»; «El concepto de “poder ciudadano” tampoco desapareció de los estudios contemporáneos sobre la integración de la UE.» Por cierto, el concepto no solo cambia de posición, sino que también cambia: «El concepto de cartografía digital cambia rápidamente a medida que se desarrollan las tecnologías y se amplía el ámbito de aplicación de los datos cartográficos digitales.» 4.4. El concepto desempeña determinadas funciones o realiza acciones ocasionales. Esto se observa en un grupo de construcciones de sujeto con verbos transitivos (indicar, establecer (límites) (compárese con no limitar, no restringir), orientar, ilustrar, 21 También se encontraron construcciones de objeto con verbos (atribuir, conceder), en las que el concepto es el receptor. Terminologija | 2017 | 24 117 significar, indicar, ayudar (a explicar), mediar, proporcionar (información); constituir (una base), propiciar (la aparición de), producir, causar (dificultades), interesar, entre otros, aunque con el mismo verbo en el corpus generalmente solo se encontró una combinación, por ejemplo: «El concepto de “desconocido” designa a una persona que está cerca (en el sentido de distancia física), pero que no pertenece al entorno ni al grupo de otras personas que lo integran»; «En este caso, el concepto de “aprender” no significa una enseñanza impuesta, sino la adquisición de habilidades en el proceso creativo directo, que continuará incluso después de terminar los estudios y comenzar la carrera profesional»; «Este concepto señala la importancia de las células microbianas vivas, que son un componente necesario de un probiótico eficaz». El hecho de que el término concepto se use con los verbos expresar y caracterizar (véase también la definición de concepto presentada en el capítulo 1, en el diccionario de información y en el manual de lógica de Romanas Plečkaitis) confirma una vez más la afirmación de que a veces el concepto se entiende como una cuestión de expresión: «Este concepto expresa la capacidad de Europa para difundir pacíficamente sus valores fundamentales fuera de la UE». 4.5. El concepto experimenta diversos estados relacionados con las relaciones entre conceptos o con la relación del concepto con otros elementos: difiere, está relacionado, coincide, se asocia, etc., por ejemplo: «Lo que difiere no son los hechos empíricos, sino los modelos para comprenderlos, los conceptos y las imágenes»; «El concepto de justicia procedimental está relacionado no con los resultados de la decisión, sino con las características del proceso de toma de decisiones»; «Los conceptos de arquitectura y estructura de los sistemas de información suelen coincidir; sin embargo, la arquitectura centra más la atención en las relaciones informativas y comunicativas entre los componentes del sistema y en la manera de organizar dichas relaciones (el llamado estilo arquitectónico)». El mismo corpus muestra que el término se emplea en combinaciones con el verbo de estado ser adecuado. En el material estudiado no suele hablarse de la (in)adecuación del concepto: solo se encontró una combinación, los conceptos no son adecuados, y el contexto más amplio de esa misma combinación muestra que al concepto se le atribuyen características propias del término: «Cabe señalar que los conceptos “cogeneration technologies” (en el texto en inglés) y “tecnologías de cogeneración” (en el texto en lituano), empleados en el título del anexo I de la Directiva, no son adecuados para designar los diversos equipos tecnológicos mencionados en dicho anexo». 118 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje 4.6. Un concepto es algo: tiene (tuvo o puede tener) una propiedad cualitativa²². Esto se observa en combinaciones modelo como concepto + [es] / no es / se convierte en / sigue siendo PROPIEDAD. Esa propiedad caracteriza el concepto según una peculiaridad de su contenido (amplio, más claro, vacío, relativo, incompleto²³, parecido), el tiempo (nuevo) u otra característica evaluativa (actual, una de las principales, poco frecuente, popular, logrado), por ejemplo: «El concepto de uso es muy amplio; en nuestra lingüística, su concepción y su papel en el proceso de normalización han cambiado con el tiempo»; «El concepto de exclusión social quizá sea más claro desde el punto de vista de las estructuras sociales, donde se pueden distinguir ciertos sistemas <...>»; «Como sostienen Alderson y otros, el concepto de validez es relativo e incompleto: cuanto mayor sea el número de tipos distintos de validez que se establezcan, más válida será la prueba (Alderson 1995, 171)». 4.7. Un concepto concreto (es decir, concreto) o los conceptos son algo (Y): modelo – X concepto + [es] / no es / se convierte en Y. Ese algo (Y) es simplemente un elemento, una parte, un comienzo u otra cosa muy abstracta similar, o algo un poco más concreto: una obra, una combinación, una abstracción, una metáfora, etc. Sin embargo, las mismas combinaciones aparecen en el corpus una sola vez, a lo sumo. Algunos ejemplos: «Los tres últimos conceptos son una creación de la imaginación geopolítica»; «Tales cuerpos no existen realmente en la naturaleza; este concepto es solo una abstracción»; «Los conceptos del segundo grupo son construcciones artificiales de las categorías filosóficas fundamentales del primer grupo, aún no reconocidas universalmente, pero que pueden tener sentido o una interpretación concreta en una rama científica específica». 4.8. Casi no hay combinaciones subjetivas que designen la existencia de un concepto o de conceptos determinados (cf. las combinaciones subjetivas correspondientes del término término (Mitkevičienė 2016: 98)²⁴): «Pero incluso si se elige uno, surgen bastantes problemas: no hay conceptos unívocos, su lugar entre los demás fenómenos psíquicos no está claro, etc.» 22 En las combinaciones subjetivas y predicativas, la propiedad del objeto se vincula con este en el momento del acto de habla, mientras que en las combinaciones atributivas no se orienta con respecto al acto de habla (Bunevičiūtė 1998: 32). 23 Se puede apreciar un matiz objetivo. 24 Un concepto puede carecer de término, pero no a la inversa. La naturaleza del concepto es extralingüística (Roche 2015: 129). La denominación de un concepto es el primer paso para que este se consolide como una unidad socialmente útil o adecuada para su uso (Sager 1990: 22). Terminologija | 2017 | 24 119 El término concepto también se utiliza en el corpus estudiado como predicativo (modelo: X + [es] / se considera un concepto) o como complemento circunstancial (de lugar (establecido junto a los conceptos), de modo (explicar mediante conceptos), de causa (claro a partir de los conceptos), casi siempre en una construcción preposicional o comparativa). En este artículo no se examina con más detalle este uso del concepto. El uso del término concepto como sujeto se muestra en la fig. 6. Fig. 6. El término concept* en sintagmas con función de sujeto 5. U S O C O N J U N T I V O Mediante el programa Antconc 3.4.4w se determinó que el acompañante contextual más frecuente de concept* (entre los cuales no se interponen otras palabras) en el corpus estudiado es la palabra y (51 casos de uso, 40 de ellos después de concepto)25. Aunque la palabra y no cumple la función de conjunción en todos los casos, sí ayuda a identificar automáticamente algunos usos conjuntivos del término concepto. En este estudio se consideraron únicamente los siguientes modelos: concept* y, y concept*, así como concept* y, y concept*. En el corpus estudiado, el término concepto está relacionado por coordinación con palabras o sintagmas que forman grupos no estrictos, como: 25 Claro está, es probable que los resultados de una concordancia lematizada fueran distintos. Cabe añadir que la palabra y también es el colocativo más frecuente de termin* en el mismo corpus. 1 2 0 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje ➤ término, símbolo, definición, formulación – denominaciones de unidades de expresión; ➤ método, teoría, regla, principio, problema, modelo, variable, norma y otros – términos científicos generales u otros sustantivos de significado sumamente abstracto; ➤ concepción26, imagen mental, idea, mito y otros – denominaciones de diversas entidades mentales; ➤ sus dimensiones, características y otros – denominaciones de las partes o los aspectos del concepto. Algunos ejemplos: «La Convención para la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural, aprobada en la Conferencia General de la UNESCO de 1972, reconoció por primera vez a escala internacional los conceptos y términos de patrimonio cultural y natural»; «Los problemas y conceptos de la política familiar se caracterizan por su imprecisión»; «Difícilmente es posible evaluar de manera inequívoca los resultados de los cambios del régimen político postsoviético de Ucrania utilizando los conceptos y nociones propios del paradigma de la “transitología”, es decir, como democratización lograda o fallida»27 6. SINONIMIA CONTEXTUAL El sinónimo contextual más evidente del término concepto en el material analizado es término. Esto se aprecia muy bien cuando estos términos aparecen en la misma oración o en oraciones contiguas, por ejemplo: «Aunque el concepto de “contexto” se interpreta de diversas maneras, en psicología la base de la comprensión de este término suele ser una clara distinción entre el estímulo y el entorno (Davies, 1988; Lochart, 1988; Thomson, 1988).»; «El término etnicidad deja margen (e incluso obliga) para interpretar el fenómeno mismo con sus matices. Por ello, a juicio de la autora, el concepto de etnicidad presenta ciertas ventajas en los estudios analíticos.»; «En la introducción, la autora explica los principales términos empleados en el trabajo, por ejemplo, el concepto de discurso, que significa el análisis del lenguaje hablado o un conjunto de temas o enunciados vinculados por un mismo contenido, que forman el “diálogo” intertextual de una comunidad comunicativa.»; «El término “termodinámica” fue propuesto y empezó a ser utilizado por primera vez por W. Thomson —Lord Kelvin— (W. Thomson – Lord Kelvin), en lugar del concepto de teoría mecánica del calor usado hasta entonces por R. Clausius (R. Clausius).» 26 Nespecialiojoje vartosenoje žodis samprata laikomas sąvokos sinonimu (žr. SinŽ 2002). 27 Las formas de palabras relacionadas mediante coordinación son consideradas sintagmas coordinados por algunos lingüistas, y por otros no (véase más ampliamente Holvoet et al. 2003: 177; Bielinskienė 2010: 16–19). Terminologija | 2017 | 24 1 2 1 Aunque la causa de tal sinonimia probablemente sea estética (evitar la monotonía y las repeticiones), los autores del texto no tienen en cuenta que la exigencia de evitar la monotonía en el texto no se aplica a los términos (véase Župerka 1983: 39). En el uso del término término en lugar del término concepto puede apreciarse una metonimia (metonimia del signo —el signo en lugar de lo designado— o metonimia de la cosa —un nombre concreto en lugar de uno abstracto—28). Pero ¿cómo explicar el fenómeno contrario, cuando concepto ocupa el lugar de término? Esto, dejando de lado la razón estética, probablemente se explique mejor por factores extralingüísticos como la confusión o la falta de distinción entre términos, la falta de precisión y el descuido en la expresión (por cierto, estas mismas razones también podrían explicar el uso de término en lugar de concepto). Los ejemplos que siguen respaldan claramente la idea de que el término concepto se usa en un sentido no terminológico: en el contexto se le atribuyen características del término término (o de la palabra), por ejemplo: «Se analizan algunos conceptos de la terminología tradicional del patrimonio.»; «Encontrar un punto medio entre los términos que se difunden en un flujo incesante de literatura impresa en inglés y los conceptos propuestos por lingüistas lituanos es una tarea difícil.»; «En términos generales, la necesidad de especialización y de especialistas (estos conceptos se usan aquí en el sentido del lenguaje común, no en el definido por códigos y leyes) es una constante de la vida actual.»; «Desde el punto de vista léxico, la formación de esta palabra está menos vinculada al tipo de uso de la tierra; por ejemplo, en el Diccionario de la lengua lituana actual (Dabartinės..., 1972), dirvonas se define así: “dirvonas: terreno abandonado, sin cultivar y cubierto de vegetación”.» Tradicionalmente, la sinonimia se considera una categoría de la lingüística, un fenómeno de las unidades lingüísticas. Según los datos del corpus analizado, la sinonimia es propia de los conceptos; compárese: «En la prensa lituana de entreguerras, los conceptos de “carácter nacional”, “espíritu nacional” y “temperamento del pueblo” se utilizan como sinónimos.» Aquí, una vez más, se atribuye a «concepto» una propiedad propia de los términos. Por otra parte, este uso podría fundamentarse en la concepción de la sinonimia en lógica: «relación de equivalencia semántica entre dos o más expresiones» (Plečkaitis 2009: 278); sin embargo, en ese caso los conceptos tendrían que considerarse expresiones. 28 Apie šias metonimijų grupes plačiau žr. Koženiauskienė 1999: 223–224. Juozas Pikčilingis (1975: 255–258) skyrė „tai, kas apibrėžčiau, vietoj to, kas ne taip apibrėžta“ ir „simbolis vietoj simbolizuojamojo“. 122 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje Así pues, aunque en el discurso científico los términos deberían usarse con precisión, la falta de cuidado en la expresión y la afectación distorsionan el uso de los términos y quizá incluso pueden conducir a la deter-minologización. CONCLUSIONES 1. El término científico general sąvoka, considerado tradicionalmente un término de la lógica y la filosofía, se utiliza en textos de las ciencias humanas, sociales, físicas, biomédicas y tecnológicas, y se incluye en diccionarios terminológicos de diversos campos. 2. En la lengua científica lituana, el término sąvoka tiene atributos y es, a su vez, un atributo; también se emplea como objeto, sujeto y, rara vez, como predicativo o complemento circunstancial. 3. Como atributo, el término sąvoka se caracteriza según el nombre, el espacio, la acción, una propiedad del contenido, otra propiedad valorativa, el tiempo, el lugar, el autor, la lengua, el objeto, etc. Como atributo, el término sąvoka es una denominación secundaria y también puede ser un poseedor o un componente; en un nivel más profundo, es objeto o sujeto de una acción o un estado, etc. 4. De los sintagmas con objeto se desprende que el concepto es objeto de uso, pensamiento, conocimiento y percepción, así como de investigación, actividad lingüística y expresión. Se busca, se encuentra, se obtiene, se da, se introduce o se elimina; se legitima, se modifica o se hace alguna otra cosa con él. Además, el concepto es también un resultado y un instrumento, no solo de la actividad intelectual, sino también, según los datos del corpus estudiado, de la expresión. Así, se atribuyen al concepto rasgos propios de los términos. 5. Como sujeto, el concepto abarca algo, tiene o recibe algo, cambia o cambia de posición en el espacio, desempeña funciones o realiza acciones ocasionales, experimenta diversos estados, es de alguna manera o algo y, rara vez, simplemente existe. 6. Del uso conjuntivo del término sąvoka se desprende que sus correlatos son las denominaciones de unidades expresivas (incluido el término terminas), los términos científicos generales y otros sustantivos de significado abstracto, las denominaciones de entidades mentales y las designaciones de partes o aspectos de los conceptos. 7. En la lengua científica, los términos sąvoka y terminas se emplean no solo de forma conjuntiva, sino también como sinónimos contextuales. El uso del término terminas en lugar de sąvoka puede explicarse por metonimia. La sinonimia contextual entre términos solo se justifica cuando no menoscaba la precisión ni la claridad. 8. Las imprecisiones en el uso de los términos en los textos distorsionan los resultados de la investigación; por ello, basándose únicamente en el uso de los términos en los textos, no se puede determinar el significado real de esos términos ni los conceptos que designan. Terminologija | 2017 | 24 123 FUENTE PRINCIPAL CorALit – Corpus de la lengua académica lituana (Corpus Academicum Lithuanicum) – http://coralit.lt (consultado el 2017-07-10). BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES COMPLEMENTARIAS Antia B. E. 2000: Terminology and Language Planning: An alternative framework of practice and discourse, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company. Bielinskienė A. 2010: Sujungiamojo ryšio semantika, pragmatika ir vartosenos ypatumai. Daktaro disertacija, Kaunas. Prieiga per internetą: https://vb.vdu.lt/object/elaba:1735947/1735947.pdf. Bubelis R. et al. 2012: Bubelis R., Jakimenko V., Valatka V. Logika 2. Silogistika, klasių logika, daugiareikšmė, modalinė, normų logika, nededukciniai samprotavimai, Vilnius: Mykolo Romerio universitetas. Bunevičiūtė L. 1998: Attributinių junginių samprata, aprašymo galimybės ir kai kurie požymiai. – Kalbotyra 47(1), 29–41. CREPh 2000: Concise Routledge Encyclopedia of Philosophy, London: Routledge, 159–160. DLKG – Gramática del lituano actual, Vilnius: Instituto de Publicaciones Científicas y Enciclopédicas, 2006. DŽ₆ – Diccionario del lituano actual. Sexta edición (tercera electrónica), corregida y ampliada. Editor jefe St. Keinys, Vilnius: Instituto de la Lengua Lituana (edición electrónica), 2006. EPh 2006: Encyclopedia of Philosophy 2, Detroit: Thomson Gale, 414–420. Faber Benítez P. 2009: The cognitive shift in terminology and specialized translation. – MonTI: monografías de Traducción e Interpretación 1, 107–134. Prieiga per internetą: http://www.redalyc.org/pdf/2651/265119728010.pdf. FŽ 1975: Filosofijos žodynas, Vilnius: Mintis. FŽ 2002: Halder A. Filosofijos žodynas, Vilnius: Alma littera. Gaivenis K. 2002: Lietuvių terminologija: teorijos ir tvarkybos metmenys, Vilnius: Lietuvių kalbos instituto leidykla. Gudavičius A. 2012: Reikšmė – sąvoka – konceptas ir prasmė. – Res humanitariae 10, 108–119. Holvoet A. et al. 2003: Holvoet A., Judžentis A. Sujungiamojo ryšio aprašymo pagrindai. – Lietuvių kalbos gramatikos darbai 1. Sintaksinių ryšių tyrimai, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 173–198. ISO 704: 2009 Trabajo terminológico: principios y métodos. ISO 1087-1:2000 Trabajo terminológico: vocabulario. – Parte 1. Teoría y aplicación. Jakaitienė E. 2010: Leksikologija, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla. Kageura K. 2002: The Dynamics of Terminology: A descriptive theory of term formation and terminological growth, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company. Kageura K. 2015: Terminology and lexicography. – Handbook of Terminology 1, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 45–59. Keinys St. 2013: Dėl mokslo terminų vienareikšmiškumo supratimo. – Terminologija 20, 47–55. Koženiauskienė R. 1999: Retorika. Iškalbos stilistika, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas. Kvašytė R. 2005: Mokomasis terminologijos žodynėlis, Šiauliai: Šiaulių universiteto leidykla. Labutis V. 1998: Lietuvių kalbos sintaksė, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla. LKIIS – Sistema de información de recursos de la lengua lituana. – http://www.lkiis.lki.lt. LKŽe – Lietuvių kalbos žodynas (I–XX, 1941–2002), elektroninis variantas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2005. – www.lkz.lt. Banco de términos de la República de Lituania. – http://terminai.vlkk.lt/pls/tb/tb.search (consultado el 2017-07-22). LSDterm – Base de términos del Departamento de Normalización de Lituania. – http://www.lsd.lt/index.php?-452282422 (consultado el 2017-07-17). Marcinkevičienė R. 2010: Lietuvių kalbos kolokacijos, Kaunas: Vytauto Didžiojo universitetas. Mitkevičienė A. 2016: Terminas kontekste (žodžių junginio lygmuo). – Terminologija 23, 73–104. Pakerys J. 2006: Veiksmo pavadinimo konstrukcija lietuvių kalbos gramatikoje. – Lietuvių kalbos gramatikos darbai 4. Daiktavardinio junginio tyrimai, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 125–145. Pikčilingis J. 1975: Lietuvių kalbos stilistika 2, Vilnius: Mokslas. Plečkaitis R. 2009: Logikos pagrindai, Vilnius: Tyto alba. raštija.lt – Sistema de información integrado de recursos de la lengua y la escritura lituanas. – www.raštija.lt (consultado el 2017-07-22). 1 2 4 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje Roche 2015: Ontological definition. – Handbook of Terminology 1, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamin Publishing Company, 128–152. Sager J. C. 1990: A Practical Course in Terminology Processing, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company. Santos C. et al. 2015: Santos C., Costa R. Domain specificity. – Handbook of Terminology 1, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 153–179. Simonnaes I. 2007: Vague legal concepts: A contradictio in adjecto? – Indeterminacy in Terminology and LSP: Studies in honour of Heribert Picht, ed. B. E. Antia, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 119–134. Sinž 2002: Lyberis A. Sinonimų žodynas, Vilnius: Lietuvių kalbos instituto leidykla. Šalkauskis S. 1991: Raštai 2. Filosofijos ir pedagogikos terminija. Parengė A. Sverdiolas, Vilnius: Mintis. Tatarinovas V. 2006: Татаринов В. А. Общее терминоведение. Энциклопедический словарь, Москва: Московский лицей. Usonienė A. et al. 2008: Usonienė A., Grigaliūnienė J., Rivitytė B., Būtenas L., Jasionytė E. Lietuvių mokslo kalbos tekstynas. – Baltistica 43(1), 101–114. Utka A. 2009: Dažninis rašytinės lietuvių kalbos žodynas: 1 milijono žodžių morfologiškai anotuoto tekstyno pagrindu, Kaunas: VDU leidykla. VLE – Enciclopedia universal lituana 21, Vilna: Instituto de Publicaciones Científicas y Enciclopédicas, 2012. Župerka K. 1983: Lietuvių kalbos stilistika, Vilnius: Mokslas. EL CONCEPTO EN EL LITUANO ACADÉMICO El artículo aborda el uso del término fundamental de la terminología sąvoka ‘concepto’ en el lituano académico. La investigación se propone establecer los correlatos semánticos (contextuales) de este término y su campo temático, así como esbozar el concepto de ‘concepto’ a partir del uso del término que lo designa. Se trata de una investigación basada en corpus, cuya fuente es Lietuvių mokslo kalbos tekstynas CorALit (Corpus de lituano académico CorALit) (disponible públicamente en http://coralit.lt).. La metodología principal de la investigación es el análisis semántico de las frases con sąvoka. También se analizaron el uso conjuntivo y la sinonimia contextual del término sąvoka, que reflejan las relaciones paradigmáticas de este término. El lema sąvoka se encontró 779 veces en el corpus de lituano académico CorALit. Aparece en textos de los cinco campos: humanidades, ciencias sociales, ciencias naturales, ciencias biomédicas y ciencias tecnológicas. En este corpus, el término sąvoka es una vez y media más frecuente que el término terminológico terminas ‘término’. En el lituano académico, el término sąvoka tiene atributos y también es, a su vez, un atributo; además, se usa como objeto o sujeto y, solo en ocasiones, como predicativo o complemento adverbial. Los atributos describen el término sąvoka según el nombre, el espacio, la acción, un rasgo de contenido, otros rasgos valorativos, el tiempo, el lugar, el autor, la lengua, el objeto, etc. Como atributo, el término sąvoka es una denominación secundaria, y también un poseedor o componente y, en un nivel más profundo, objeto o sujeto de una acción o un estado, etc. A juzgar por las frases objetivas, un concepto es objeto de uso, pensamiento, cognición y percepción, así como de investigación, actividad lingüística y expresión. Se busca, se encuentra, se obtiene, se da, se introduce o se elimina; se legitima, se modifica o se realizan otras acciones con respecto a él. Además, un concepto es tanto un resultado como un instrumento: no solo de la actividad intelectual, sino también, según los datos del corpus estudiado, un instrumento de expresión. Así pues, se atribuyen a un concepto las características de un término. Terminologija | 2017 | 24 125 Como sujeto, un concepto incluye, tiene o recibe algo; modifica algo o experimenta un cambio; ocupa un lugar en el espacio; desempeña una función o realiza acciones ocasionales; se encuentra en diversos estados; posee alguna cualidad o es algo y, rara vez, simplemente existe. Del uso conjuntivo de sąvoka se observa que sus correlatos son unidades de expresión (incluido el término terminas), términos generales de la ciencia y otros sustantivos abstractos, nombres de formaciones mentales y partes o aspectos de un concepto. En el lituano académico, los términos sąvoka y terminas se usan no solo en combinación, sino también como sinónimos contextuales. El uso de terminas en lugar de sąvoka podría considerarse una metonimia. La sinonimia contextual de los términos solo puede justificarse si no afecta a la precisión ni a la claridad. El uso impreciso de términos en los textos distorsiona los resultados de la investigación; por tanto, no pueden extraerse conclusiones sobre los verdaderos significados de los términos y de los conceptos que estos denominan basándose únicamente en el uso de los términos en los textos. Recibido el 2017-10-16 Asta Mitkevičienė Instituto de la Lengua Lituana P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilna Correo electrónico: [email protected] 126 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje