Eiko Sakurai. „Lietuvių kalba“

EIKO SAKURAI LA LANGUE LITUANIENNE Tokijas: Hakusui-sha, 2007, 157 p. À Tokyo, la maison d’édition Hakusui-sha a publié un manuel de langue lituanienne écrit par Eiko Sakurai. Son autrice, Eiko Sakurai, a étudié le lituanien au Japon auprès du professeur Michio Jano. En 1997, après avoir obtenu une bourse du ministère de l’Éducation et des Sciences de la République de Lituanie, elle a étudié à l’université de Vilnius. Par la suite, elle a enseigné le lituanien à l’université de Nagoya, au Japon. Depuis 2001, elle donne des cours de lituanien à l’université des langues étrangères d’Osaka, qui a été rattachée à l’université d’Osaka à l’automne 2007. Eiko Sakurai s’intéresse à la morphologie et à la syntaxe du lituanien; elle a publié des articles sur les catégories du temps et de l’aspect en lituanien. Eiko Sakurai Le lituanien est le premier manuel de lituanien rédigé en japonais et, plus généralement, l’un des premiers outils d’apprentissage du lituanien publiés au Japon. Il est paru dans la collection « Nouvel Express », consacrée à l’apprentissage des langues étrangères. Ce manuel, à la couverture fine et colorée, compte 157 pages numérotées. Un disque compact a été publié avec le livre; il a été enregistré par Renata Petruškevičienė et Andrius Geležauskas. Au début du livre figure une préface (p. 3), qui présente brièvement la Lituanie et la langue lituanienne. Viennent ensuite des instructions sur l’utilisation du manuel et la table des matières. L’introduction du manuel (p. 8–9) donne davantage d’informations sur le lituanien, son statut de langue officielle et ses dialectes. Elle indique également les ouvrages d’apprentissage du lituanien recommandés: les manuels de Dambriūnas, Klimas et Schmalstieg1, utilisés depuis longtemps au Japon, les nouveaux manuels de Ramonienė et Press2, ainsi que le lexique lituanien-japonais du célèbre balte japonais Ikuo Murata3 et le dictionnaire électronique anglais-lituanien Omni4. 1 Leonardas Dambriunas, Antanas Klimas, William R. Schmalstieg. Beginner’s Lithuanian, 1998, New York: Hippocrene books. 2 Meilutė Ramonienė, Ian Press. Colloquial Lithuanian: The Complete Course for Beginners, 1996, London / New York: Routledge. 3 Ikuo Murata. Lietuvių kalbos 1500 svarbių žodžių, 1994, Tokyo: Daigakusy orin. 4 http://led.ot.lt/index.jsp E. SAKURAI. Lietuvių kalba 313 Le manuel commence par un chapitre de phonétique (p. 10–19). Il présente l’alphabet lituanien et traite séparément des voyelles et des consonnes, de leur prononciation, des diphtongues, des groupes vocaliques, de l’opposition entre consonnes dures et molles et de l’assimilation des consonnes. Le chapitre de phonétique se termine par une brève description de l’accent et de l’intonation du lituanien. La partie principale du manuel est divisée en vingt leçons. Chacune est conçue selon des exigences strictes de structure et de forme. Chaque leçon occupe quatre pages, quel que soit son contenu, et commence par un texte d’une page. Le genre de ces textes mérite l’attention: 19 d’entre eux sont des dialogues dans lesquels Aiko, une Japonaise, s’entretient avec un interlocuteur lituanien; seul le dernier est un modèle de lettre. Voici les thèmes approximatifs des textes (dans l’ordre): saluer, faire connaissance, engager la conversation; la famille et les liens de parenté; le voyage; une conversation téléphonique; les invités, les repas, une promenade dans Vilnius; l’heure; la maladie; le temps qu’il fait; demander son chemin; la poste; un anniversaire et les cadeaux; les vacances à la campagne; un musée et un concert; les régions ethnographiques de Lituanie; une lettre aux grands-parents à la campagne. Les textes des dix premières leçons sont accompagnés d’une transcription phonétique en japonais. La page en vis-à-vis propose la traduction du texte, une petite sélection d’expressions à retenir et un glossaire assorti d’explications. Les mots du glossaire sont d’abord donnés sous la forme qu’ils prennent dans le texte; à partir de la onzième leçon, ils sont présentés sous leur forme de base (par exemple, siṙgti, serga, siṙgo). Tous les mots sont accentués et leur schéma accentuel est indiqué; ils sont également décrits grammaticalement (genre des noms, emploi des prépositions), et des indications sur la formation des formes sont fournies (par exemple: būs < būti, šalčiau < šalta). La grammaire est présentée sur les troisième et quatrième pages de chaque leçon. Seuls les éléments indispensables sont exposés brièvement; des tableaux sont très souvent utilisés et quelques exemples sont donnés. En général, trois à cinq thèmes sont passés en revue à la fois. Ainsi, dans la cinquième leçon, qui présente et examine un texte sur la famille et les liens de parenté, les thèmes suivants sont expliqués brièvement: sens des verbes turėti, mylėti ir norėti et formation de leurs formes au présent; formation de l’accusatif singulier des noms; régime du verbe norėti; indication du cas régi par les formes affirmatives et négatives des verbes dits transitifs (turėti, etc.); formation des formes accusative et génitive du nom sesuo; pronoms démonstratifs (ainsi que le pronom interrogatif kas) et leur accord avec les noms. Des exercices sont proposés aux étudiants une leçon sur deux (dix séries au total, chacune comprenant 5 à 7 exercices). Deux pages sont consacrées à chaque série. On demande le plus souvent de choisir 314 KALBOS KULTŪRA | 81 (parmi les options proposées) et d’insérer dans une phrase le mot ou la construction qui convient; de former et d’inscrire la forme requise d’un mot; de choisir la forme correcte parmi plusieurs formes données; de traduire en lituanien et d’insérer dans des dialogues des expressions japonaises, etc. Les réponses aux exercices figurent juste là, au bas de la deuxième page. En outre, à la fin du manuel (p. 134–137), les traductions en japonais des exercices correctement réalisés sont fournies. Le manuel réserve également une place à l’étude de thèmes importants pour la communication. Sont abordés les thèmes suivants: la famille, les États et les peuples, les nombres, l’heure, la nourriture et les expressions qui s’y rapportent (au magasin et au café), l’expression du lieu, les nombres cardinaux et ordinaux (dizaines, centaines et milliers), l’argent et les expressions qui s’y rapportent, l’expression du temps (noms et constructions prépositionnelles). Pour chaque thème, les mots et expressions les plus couramment employés sont présentés, avec leur prononciation et leur traduction en japonais. Les situations de communication naturelles et les mots et expressions du langage parlé qui se reflètent dans les textes (dialogues) du manuel sont agréables à lire, par exemple: «[Jōnas:] Oui, je suis Lituanien. Et vous, vous êtes Chinoise? [Áiko:] Non, je ne suis pas Chinoise. Je suis Japonaise » (p. 20); «[Áiko:] Bonsoir. Excusez-moi, Jonas est-il là? [Vyras:] Non, personne de ce nom n’habite ici. [Áiko:] Je suis vraiment désolée. [Vyras:] Ce n’est rien » (p. 52); «[Ramūtė:] Et qu’est-ce que tu vas lui offrir? [Jōnas:] J’aimerais lui acheter un ordinateur. [Ramūtė:] Un ordinateur?! [Jōnas:] Oui, mais l’ordinateur qu’elle veut coûte très cher… Est-ce que tu pourrais me prêter de l’argent? [Ramūtė:] Bien sûr. De combien as-tu besoin? [Jōnas:] De 1 000 (mille) litas. Quand je recevrai mon salaire, je te les rendrai tout de suite! » (p. 106), entre autres. Voir aussi les mots blūnas, tėtis, tušinukas, zuikis. En revanche, certaines phrases paraissent un peu artificielles et plus typiques du langage des journalistes; voir, par exemple: «[Jōnas:] Des ensembles folkloriques, des musiciens et des danseurs de toute la Lituanie se réunissent à la foire » (p. 66); «[Jonas: C’est vrai, à Vilnius, on ne peut pas voir comment les Lituaniens vivaient autrefois. Ici, aujourd’hui, on construit partout des bâtiments modernes… Vous savez, Laima et moi prévoyons de parcourir la Lituanie en voiture pendant les vacances. Voudriez-vous venir avec nous? » (p. 124). Comme indiqué, les annexes du manuel comprennent les traductions en japonais des réponses aux exercices ainsi qu’un résumé de grammaire, présenté principalement sous forme de tableaux (p. 138–143). Elles donnent les déclinaisons des noms, des adjectifs et de certains nombres (vienas, du, trys, keturi, devyni, vienuolika, šimtas), la conjugaison des verbes non réfléchis et réfléchis, la formation des formes impératives, ainsi que la formation et la déclinaison des participes. Les tableaux de déclinaison des adjectifs simples et pronominaux, des pronoms personnels, relatifs, démonstratifs et indéfinis ont été présentés plus tôt (p. 102–103). E. SAKURAI. Lietuvių kalba 315 Quelques remarques sur la présentation de la grammaire lituanienne dans le manuel5. La déclinaison des noms est décrite de façon concise, conjointement avec l’accentuation. Seuls le système général d’accentuation et la classification en schémas accentuels sont expliqués séparément (l’accent et l’intonation ont été abordés dans le chapitre de phonétique). Dans la présentation de la déclinaison, tous les noms sont répartis en cinq déclinaisons traditionnelles; l’autrice n’ose pas retenir les classifications plus récentes6. Les tableaux ne présentent pas la déclinaison des noms à thème mou en io, iu ir ia (noms tels que kelias, vaisius, marti). En revanche, les déclinaisons des noms peilis, d’une part, et arklys, sesuo ir duktė, d’autre part, ne sont pas amalgamées en un seul paradigme mais présentées séparément (p. 139). Il est discutable d’inclure le vocatif dans les paradigmes du singulier des noms (p. 33, 139). Il est tout à fait incompréhensible de distinguer les formes du vocatif (toujours identiques au nominatif) également dans les paradigmes des adjectifs (elles ne figurent pas dans les paradigmes des nombres ni des participes). Trois déclinaisons d’adjectifs sont distinguées (représentées par les adjectifs baltas, gražus, medinis), soit six paradigmes au total pour les deux genres. Là encore, la déclinaison des adjectifs à thème mou (par ex. žalias, žalia) n’est pas représentée. Mais surtout, aucun exemple de déclinaison n’est donné pour des adjectifs tels que didelis, kairys (troisième paradigme de la nouvelle classification). Pour la troisième personne du présent des verbes, comme dans les grammaires scolaires, ce ne sont pas les finales de thème7 qui sont distinguées, mais les terminaisons -a, -i, -o (p. 32, 142). Les terminaisons plus longues du pluriel sont distinguées de la même façon. Cette manière de présenter la conjugaison exige d’expliquer moins de processus morphonologiques, mais l’étudiant doit apprendre davantage de terminaisons. La formation des formes du futur mérite un examen distinct. Dans le tableau des annexes, le suffixe du futur est présenté avec les terminaisons personnelles, formant ainsi les désinences des formes personnelles que l’étudiant doit apprendre par cœur. Dans le tableau de la partie principale du manuel (p. 86), les terminaisons sont séparées du suffixe, mais seul est donné le variant court du suffixe, -s-; la formation de certaines formes personnelles doit donc être expliquée de manière tout à fait injustifiée, cf.: vãlgy-s-iu, vãlgy-s-ime, vãlgy-s-ite... Peut-être, en suivant la Dabartinės lietuvių kalbos gramatika (cf. p. 342), a-t-on retenu la variante courte de la désinence de la première personne du pluriel du conditionnel (-tume) et la variante longue de celle de la deuxième personne (-tumėte). 5 Les éditeurs de la collection de manuels de langues étrangères « Naujasis ekspresas » avaient imposé à l’autrice des exigences strictes: le manuel ne pouvait dépasser 150 pages. Il a donc fallu condenser de nombreux thèmes grammaticaux et en abandonner entièrement certains. 6 Elle est présentée, par exemple, dans Dabartinės lietuvių kalbos gramatikoje (Vytautas Ambrazas, dir., ¹1994: 69 s.), et dans Lietuvių kalbos enciklopedijoje (Kazys Morkūnas, éd., ¹1999: 385). 7 Cf. Aldona Paulauskienė. Lietuvių kalbos morfologijos apybraiža, Kaunas: Šviesa, 1983, 248; Vytautas Ambrazas, dir. Dabartinės lietuvių kalbos gramatika, Vilnius: Mokslas, ¹1994: 325 s. 316 KALBOS KULTŪRA | 81 (on a procédé de même pour les formes réfléchies). On peut se demander si un tel paradigme asymétrique reflète l’usage réel (dans la partie principale du manuel, la variante courte de la deuxième personne du pluriel est également indiquée: –tute, cf. p. 68). Comme indiqué précédemment, de nombreux points de grammaire sont examinés dans les explications grammaticales qui suivent chaque leçon. On y trouve, par exemple, les sujets suivants: le régime des prépositions (indiqué également dans le glossaire) et l’emploi des constructions prépositionnelles; l’accord des adjectifs, des pronoms et des participes avec les noms; les significations des cas; la formation et l’emploi des degrés de l’adjectif et de l’adverbe; la formation et l’emploi des adjectifs définis et des numéraux collectifs; la formation et l’emploi des formes verbales préfixées et réfléchies; les formes verbales composées; la concordance des temps verbaux; l’expression de la négation, etc. Tous les mots lituaniens du manuel sont accentués: non seulement dans les textes et le glossaire, mais aussi dans les explications grammaticales et les tableaux. L’accentuation est très soignée et les erreurs sont presque inexistantes. Pour certains mots ayant plusieurs variantes possibles d’accentuation, une seule est donnée, par exemple, parmi les variantes lėkštė (2) et lėkštė (4), c’est la première qui a été retenue. Au demeurant, les mots qui, dans le discours, ne portent généralement pas l’accent (conjonctions, prépositions, particules) ne devraient pas être accentués, du moins dans les dialogues: cela déforme autrement l’accent de la phrase et perturbe le contour intonatif de l’énoncé (cf. ir̃, ar̃, gál, į̃, per̃, põ, sù dans les extraits de dialogues cités). Après les annexes, le manuel comprend une lettre aux lecteurs de Renata Petruškevičienė, qui a enregistré le CD (avec sa traduction en japonais) (p. 144). Le manuel se termine par un glossaire lituanien-japonais (p. 145–157), qui compte environ 600 mots. Le glossaire indique l’accentuation, le genre et le sens des noms; les noms employés uniquement au singulier ou au pluriel sont signalés. Les noms de professions au masculin et au féminin sont présentés comme un seul mot, par exemple: dainininkas / -ė (2); kompozitorius / -ė (1). En revanche, les formes žmogùs (4) et žmónės (3) sont présentées comme des noms distincts. Les pronoms personnels àš et mès, tù ir jūs sont présentés comme des mots distincts. Même les pronoms jis, ji, jiẽ, jós sont présentés séparément. Les génitifs possessifs màno, tàvo, šàvo ainsi que les formes personnelles et possessives mūsų, jūsų sont également présentés séparément. Les trois formes principales des verbes (accentuées) sont indiquées. Le cas des mots régis par les prépositions est précisé. Les verbes réfléchis sont présentés séparément des verbes non réfléchis. Sans doute en raison de ses formes irrégulières, le verbe négatif nebū́ti, nerà, nebùvo est donné séparément. Les verbes préfixés sont présentés séparément des verbes sans préfixe; ainsi, selon l’ordre alphabétique, on trouve à différents endroits du glossaire les verbes atidaryti, atidãro, atidãrė; daryti, dãro, dãrė; darytis, dā- E. SAKURAI. Lietuvių kalba 317 rosi, dārėsi; padaryti, padāro, padarė et uždaryti, uždāro, uždarė. Les formes des degrés des adjectifs et des adverbes ne figurent pas dans le glossaire. Le manuel contient deux petites photographies en noir et blanc de Lituaniens; sur l’une, deux hommes barbus et moustachus portent des costumes traditionnels, et sur l’autre, une femme et une fillette sont vêtues de façon décontractée. De petits dessins en noir et blanc accompagnant les textes agrémentent le livre. Dans l’ensemble, la présentation graphique du livre est très variée; les leçons, mais aussi leurs différentes composantes, sont nettement séparées les unes des autres. La page de fin du manuel présente une carte de la Lituanie et des pays baltes voisins. On y voit le relief du pays et ses principaux cours d’eau; les grandes villes sont indiquées et leurs noms sont inscrits. Pour conclure, il convient de souligner qu’Eiko Sakurai a réussi à rédiger un manuel court et attrayant. Les informations essentielles sur la structure phonétique, grammaticale et lexicale du lituanien y sont fiables et présentées selon une méthode rigoureuse. On peut espérer que ce manuel aidera non seulement les Japonais à apprendre le lituanien, mais leur ouvrira également les portes de la culture lituanienne et les incitera à venir en Lituanie. Reçu le 11 septembre 2008 ARTŪRAS JUDŽĖNTIS Université de Vilnius. Universiteto g. 5, LT-01513 Vilnius Institut de langue lituanienne. P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected] 318 KALBOS KULTŪRA | 81