Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose

BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ Litván Nyelvi Intézet AZ ANGOL NYELVŰ SZAVAK HASZNÁLATA A FELSŐBB OSZTÁLYOK TANULÓINAK BLOGJAIBAN KULCSSZAVAK: blogok, tanulói blogok, a blogok nyelve, angol nyelv. BEVEZETÉS Az utóbbi időben egyre gyakrabban beszélnek és írnak a digitális technológiák nyelvre és annak változásaira gyakorolt hatásáról. A litván nyelvészetben jelennek meg olyan publikációk, amelyek azt vizsgálják, hogyan hat az internetes kommunikáció a nyelvre; külön kutatják a különféle digitális technológiák (a rövid üzenetek, a közösségi hálózatok, a blogok nyelve stb.) nyelvét. Eddig kevés figyelmet fordítottak a tanulók nyelvhasználatának vizsgálatára, mind a kötetlen, mind a nyilvános nyelvhasználat tekintetében. Šiame straipsnyje pateikta aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščių apžvalga, nagrinėjamas A blognyelv egyik aspektusa az, hogy miként használják bennük az angol nyelv szavait. A kutatás tárgya harminc blog (268 blogbejegyzés), amelyeket 2012–2014-ben 15–18 éves fiatalok írtak. A tanulmány célja, hogy a felsőbb évfolyamok tanulóinak blogjait jellemezve megvizsgálja a bennük használt angol szavak sajátosságait, és feltárja e nyelvhasználat okait. A tanulmány két részből áll. Az első rész röviden áttekinti a felsőbb évfolyamok tanulóinak szavait, nių lietuvių kalba rašomi tinklaraščiai, antrojoje nagrinėjami juose vartojami anglų kalbos tárgyalja használatuk okait, és konkrét példákat mutat be. 1. A FELSŐBB ÉVFOLYAMOK TANULÓINAK BLOGJAI A felsőbb évfolyamok tanulói fiatalok, más néven serdülők1. Marcas Prensky e generáció tagjait „digitális nemzetnek” nevezi (Prensky 2001). A számítógépek és az internet korában születtek és nőttek fel. Egy Amerikában végzett kutatás adatai szerint a serdülők valamennyi társadalmi csoport közül a leggyakrabban osztják meg véleményüket az interneten, kommentelnek, vitáznak stb. 1 A serdülőkor a gyermekkorból a felnőttkorba való átmeneti időszak. E korosztály határai változóak. A korhatárok meghatározásának feltételességét részletesen leírta Regina Žukauskienė (2001). A szerző a serdülőkort korai szakaszra – 12 és 14 éves kor között, a 15. életévet átmeneti időszaknak tekintve –, valamint késői szakaszra – 16–18 éves kor között – osztja. A jelen tanulmányban vizsgált szövegek szerzői a serdülőkorúak közé sorolhatók, vagyis másképpen serdülőknek nevezhetők. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 2 (Lenhart és mtsai 2010). A fiataloknak soha egyetlen korszakban sem volt ennyi lehetőségük arra, hogy nyilvánosan kifejezzék véleményüket és tapasztalataikat, és egy ilyen nagy közönség meghallgassa őket. A blogírás segít fenntartani a társadalmi kapcsolatokat. Ez egy olyan hely, tyti ne tik savo požiūrį į gyvenimą, remiantis jau žinomais įvykiais ar istorijomis, siejant praahol bemutatható a múlt, a jelen és a jövő, ugyanakkor kiváló lehetőség arra is, hogy visszajelzést kapjunk. Ez különösen fontos a fiatal személyiség önismeretének és önértékelésének kialakításában (Gurak és mtsai 2008; Miura és mtsai 2007). A blogok részben azért váltak különösen népszerűvé, mert írásuk lehetővé teszi, hogy az interneten könnyen és olcsón mutatkozzunk be egy meglehetősen nagy közönségnek. A blogok szövegei és tartalma szabadabbak, mint a nyomtatott papíralapú vagy más elektronikus kiadványoké (Herring és mtsai 2004a; Crystal 2006). A blogok népszerűségéhez jellemzőik is hozzájárultak: 1) egyszerű használat; a felhasználóknak nem kell programozási nyelveket megtanulniuk ahhoz, hogy létrehozhassák saját naplóikat; 2) információk és ismeretek felhalmozásának lehetősége; 3) lehetőség arra, hogy tapasztalataikat megosszák másokkal, és a hozzászólásokban visszajelzést kapjanak; válaszolni a hozzászólásra, vagy visszajelzést adni a bejegyzésekben; 4) más blogokra mutató hivatkozások (Herring és mtsai 2004a; Huffaker 2004b). A blogok nyelvének kutatása a litván nyelvészetben nem számottevő. A blogok nyelvével foglalkozó kevés szerző egyike Rita Miliūnaitė (2008a; 2008b), a tematikus könyvtárosblogokban zajló kommunikációt Zinaida Manžuch (2010) vizsgálta, a blognyelv kutatásának nyelvórákon való felhasználásáról Dovilė Karčiauskaitė (2010) írt, a számítástechnikai új szavakat a bloggerek nyelvhasználatában pedig Vilija Celiešienė (2012) vizsgálta. Külföldön ezen a területen Susan C. Herring (2002, 2004a, 2004b, 2006a, 2006b, 2014, 2015)2 és David A. Huffaker (2004a; 2004b; 2005) rendszeresen közöl publikációkat kollégáikkal együtt. Amerikában átfogó kutatást végeztek a serdülőkről és az összes közösségi médiáról, részletes eredményeit a tanulmány tárgyalja (Lenhart és mtsai 2010). Litvániában egyelőre nincsenek a felsőbb évfolyamos tanulók blognyelvével foglalkozó kutatások. A kutatás anyaga A tanulmány harminc (26 lány és 4 fiú) litván nyelven írt blogját vizsgálja, amelyek 2012 januárja és 2014 májusa között készültek. A tanulmány összesen 268 blogbejegyzést (234 lány és 34 fiú bejegyzését) vizsgál, ezek közül a kutatáshoz a legutóbb írt tíz blogbejegyzést választják ki. Nem minden blog szerzőjének volt ennyi bejegyzése; ilyen esetben a 2012–2014 között írt valamennyi bejegyzést vették figyelembe. A blogszövegeket nem véletlenül választották a kutatás tárgyául. Ezek nyilvánosan közzétett szövegek, amelyek – az elektronikus diskurzus más műfajaival ellentétben – jobban megmutathatják a tényleges írásbeli nyelvhasználatot. A blogok nyelve szervezettebb: „a grafikai és nyelvi kifejezésmód inkább az írott publicisztikai stílusra emlékeztet, mint a beszélt nyelv utánzására; a gondolatokat összefüggően és következetesen fejtik ki; a szöveg strukturáltabb, a szerző szerkeszthette; inkább igazodik a címzettek nagyobb száma számára megszokott nyelvi normákhoz; nagyobb a nyelvi önkontroll.” (Miliūnaitė 2008b). A szövegek kiválasztásakor némileg figyelembe vették tartalmukat is: nem elemezték azokat a blogokat, amelyek másolt internetes információkat közölnek, termékeket reklámoznak, illetve valamely internetes anyagot rendszereznek és írnak le. A Google internetes keresőrendszerbe beírva a paauglių tinklaraščiai, mokinių tinklaraščiai keresőszavakat, felsőbb évfolyamos tanulók blogjait keresték. 2 Itt csak a jelen cikk témájához kapcsolódó publikációk szerepelnek. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Anglų kalbos žodžių vartojimas aukštesniųjų klasių mokinių tinklaraščiuose | 3 Az összes blogbejegyzésből szövegkorpuszt állítottak össze. A blogszövegek szavainak összesített átlagos száma 304 szó3. A lányok bejegyzéseinek átlagos szószáma 286 szó, a fiúk bejegyzéseinek átlagos szószáma 428 szó. Természetesen a fiúk blogbejegyzéseinek szószáma nem tekinthető statisztikailag szignifikánsnak, mivel mindössze 34 bejegyzést vizsgáltak, ezek az adatok azonban azt is mutatják, hogy a fiúk által írt szövegek nem rövidek, és a témát részletesen fejtik ki. A blogszövegkorpusz összeállítása során feltűnt az angol szavak és kifejezések nagy gyakorisága. Mindezeket a szavakat megjelölték a korpuszban, majd csoportosították és e cikkben leírták. A blog szerzőinek jellemzése Az anyaggyűjtés során a blogokban megadott személyes információkat vizsgálták, azaz: keresztnév, vezetéknév, életkor, születési dátum, lakóhely, egyéb kapcsolattartási információk (e-mail-cím, közösségi oldalra, személyes internetes oldalra stb. mutató link). Ez a kiegészítő információ fontos a blogszövegek elemzéséhez. E jellemzők alapján kiválasztható a vizsgált csoport, valamint értékelhető a szerzők anonimitása. Feltételezhető, hogy a szerzők nyilvánossága hatással lehet a szövegek nyelvezetére. Feltételezhető, hogy a nyilvánosan bemutatkozó bloggerek felelősségteljesebben választják meg a nyelvi eszközöket, szövegeik nyelvezetének pedig szabályosabbnak kell lennie. Az álnevek nem tekinthetők valódi névnek, azaz ha a blogger az álnevét adta meg, pl. „Mylimukė Monro”, akkor az anonim szerzők közé sorolták. A vizsgált blogok szerzőinek fő jellemzőit az 1. táblázat mutatja be. 1. TÁBLÁZAT. A blogok szerzőinek jellemzői Jellemzők Lányok (26) Fiúk (4) Összesen (30) Keresztnév 7 (27 százalék) 1 (25 százalék) 8 (27 százalék) Keresztnév, vezetéknév 8 (31 százalék) 3 (75 százalék) 11 (37 százalék) Életkor 8 (31 százalék) 0 8 (27 százalék) Gimimo data 2 (8 proc.) 0 2 (7 proc.) Lakóhely 6 (23 százalék) 2 (50 százalék) 8 (27 százalék) El. pašto adresas 7 (27 proc.) 3 (75 proc.0 10 (33 proc.) Más oldalakra mutató hivatkozások 11 (42 százalék) 1 (25 százalék) 12 (40 százalék) A vizsgált blogok egyes szövegeit egyetlen személy írta, vagyis nincsenek kollektív blogok. A szerzők 37%-a tüntette fel a vezetékés keresztnevét, 27%-uk pedig csak a keresztnevét adta meg. Amikor sem a keresztnevet, sem a vezetéknevet nem adták meg, a nemet a szöveg alapján sikerült meghatározni (pl.: örültem, amikor megláttam a barátnőmet...). A szövegek szerzőinek 27%-a adta meg az életkorát, ugyanennyien pedig megadták a gy3-at is R. Miliūnaitė kutatásának adatai szerint a blogbejegyzések átlagos szószáma általában 100 szó, ritkábban 200 szó (Miliūnaitė 2008a: 36). A 2004-ben Amerikában végzett, véletlenszerűen kiválasztott blogok (203 blogot vizsgáltak) kutatásának adatai szerint a blogbejegyzések átlagos szószáma 262 szó (Herring és mtsai 2004a). BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Az angol nyelvű szavak használata a felsőbb évfolyamok tanulóinak blogjaiban | 4 venamąją vietą (miestą). Savo elektroninio pašto adresą skelbė 33 proc. autorių, kiek daugiau – 40%-uk más közösségi hálózataikra mutató hivatkozásokat is megadott4. Amint látható, a fiatal blogírók több mint fele (64%-uk) nem anonim. Még nagyobb részük (73%-uk) megadta elérhetőségeit, azaz e-mail-címét, közösségi hálózatokra mutató hivatkozást vagy személyes internetes oldalának címét. Ez azt mutatja, hogy a szerzők nem rejtik el szerzőségüket, nyitottak az olvasók felé. Írásuk befejezésekor arra hívják az olvasókat, hogy kommenteljenek, írjanak e-mailben, vagy vitassák meg a témát a közösségi oldalakon. Néhány példa: Ui. írjatok ide kommentbe vagy fb-ra valami jó filmet! Köszi :*5 Ezt a kupacot pedig még jobban szeretném kiegészíteni és növelni, ezért levelezőtársakat keresek; akik szeretnének azokká válni, írjanak nekem e-mailben (címeket cserélünk): fotózás a vakáció alatt 15 Lt-ért (Klaipėdából nem, egy kicsit drágábban), írjatok. Az elérhetőségek a blog tetején találhatók. Šiandien kol kas tiek, išseko mano raštingumas visai. Beje, kas Klaipėdoje, Palangoje, Neringoje norėtų Figyelembe véve, hogy a szerzők maguk döntenek anonimitásukról, a személyes információk megadása csupán megerősíti, hogy a fiatal bloggerek nem félnek felelősséget vállalni az általuk közzétett szövegekért. A blogok nyelve Minden szöveget egy különálló személy alkot, és az adott ember nyelvi képességeit, gondolkodását stb. tükrözi. A nyilvánosan közzétett blogszövegek nyelvét nem szerkesztik. Az internet nyelve mintegy köztes helyet foglal el a beszélt és az írott nyelv között, nyilvánosságra hozza azt, amit nem szoktunk sem nyilvánosan hallani, sem leírva látni (Ryklienė 2003: 2). A blogok egyedülálló lehetőséget kínálnak a feldolgozatlan írott nyelv megtekintésére (Crystal 2006: 245), és a tényleges írott nyelvhasználatot mutatják (Miliūnaitė 2008a: 36). A vizsgált, felsőbb évfolyamokba járó tanulók blogjainak valamennyi szövege litván betűkkel íródott (nincsenek kizárólag „švepluoju“ módon írt szövegek). Ez azt mutatja, hogy a fiatal blog szerzők szövegírás közben szabályozzák írásmódjukat, nem határolódnak el a köznyelvtől, és felelősséget éreznek, amikor nyilvános térben írnak szövegeket. Szövegeikben időnként kifejezik a köznyelvi normákhoz való viszonyukat: Nem tudok nyugodtan a helyemen ülni, és a teremben lévő többi tanulóhoz hasonlóan figyelmen kívül hagyni azt, hogy a tanárnő az imént azt mondta, hogy egy évben háromszázhatvannyolc nap van, az „analogas“ szót a jobb oldali hangsúlyjellel, a második „a“ betűt hangsúlyozva ejtette ki, a dátumról beszélve pedig azt mondta – „kettőezer“. Bármilyen szörnyen is hangzik – íme, az elmúlt napok mindössze néhány példája. Nem, nem egy háború előtti falusi iskolában tanulok, ahol tanárként a környék három legműveltebb embere dolgozik, akik életük során három könyvet és néhány helyi újságot olvastak el. Ezek a központi gimnáziumban tanító, felsőfokú végzettséggel rendelkező tanárok állandó hibái. És hogyan lehet az ilyen abszurd hibák után rájuk nézni, mint ahogy a 4 2004-ben Amerikában végzett, véletlenszerűen kiválasztott blogok vizsgálatának adatai szerint a szerzők 36 százaléka adta meg a keresztnevét, 31 százaléka pedig a keresztés vezetéknevét. A bloggerek több mint fele (54 százaléka) egyéb információkat adott meg: életkort, lakóhelyet, más közösségi oldalakra mutató hivatkozást (Herring és mtsai 2004a). Egy másik, kizárólag serdülőkre kiterjedő kutatás adatai szerint a szerzők 70 százaléka adta meg a keresztnevét, 20 százaléka a keresztés vezetéknevét, 67 százaléka az életkorát, 39 százaléka pedig a születési dátumát. ; lakóhelyét – 59 százaléka, elérhetőségét – 61 százaléka, személyes oldalakra mutató hivatkozást – a szerzők 30 százaléka (Huffaker és mtsai 2005). 5 Az itt és a továbbiakban idézett szövegek grafikai megjelenését és nyelvezetét nem javítottuk. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Az angol szavak használata a felsőbb évfolyamos tanulók blogjaiban | 5 a tekintélyes emberekhez, akik gyarapítják a tudásodat és segítenek fejlődni? Elég-e, ha valaki az iskolában dolgozva jól ismeri a tanított tantárgyát, és nem vesz tudomást arról, hogy minden egyéb ismerete az általános iskolai tanulók szintjén van? Bár a blogok szövegeit litván betűkkel írják (csak egyes, „sveplai” módon írt szavak fordulnak elő), a nyelv mégsem mindig helyes, számos helyesírási és központozási hiba látható. Ebben a cikkben a nyelvhelyességet részletesebben nem elemezzük, ez más kutatások témája. A blogok stílusa többnyire közel áll a publicisztikai stílushoz (Miliūnaitė 2008a: 37). A Vytautas Magnus Egyetem Számítógépes Nyelvészeti Központja automatikus szövegfunkció-meghatározó programjának adatai6 alapján a vizsgált felsőbb évfolyamos tanulók blogjainak nyelve közel áll a szépirodalmi szövegek nyelvéhez. A cikk további részében a blogok nyelvének csupán egyetlen aspektusát elemezzük – az angol szavak használatát litván nyelvű szövegekben. 2. ANGOL SZAVAK ÉS HASZNÁLATUK SAJÁTOSSÁGAI A FELSŐBB OSZTÁLYOK TANULÓINAK BLOGJAIBAN A felsőbb osztályok tanulóinak blogjait olvasva más nyelvekből származó szavakat7 is megfigyeltek. A blogok szerzői hajlamosak sok angol szót használni (lásd még Ryklienė 2001: 47–52). A fiatalok kedvezően értékelik az angol szavak használatát, és szívesen illesztik be őket beszédükbe (Girčienė 2004), az elektronikus nyelv pedig éppen a fiatalok nyelvének ezt a sajátosságát emeli ki (Vaicekauskienė 2007: 68). Az angol nyelv más nyelvekre gyakorolt hatását számos kutató vizsgálta. Szociolingvisztikai kutatások alapján az angol nyelv a fiatalok nyelvében mindenekelőtt társadalmi funkciót tölt be (Čekuolytė 2010). Az angol nyelv szavainak megjelenése a litván blogokban A vizsgált blogokban más nyelvekből csak angol szavakat találtak. Az elvégzett szociolingvisztikai kutatások ismét csak megerősítik, hogy a divatos angol szavak a szocializáció egyik formáját jelentik (lásd Talutytė 2003; Vaicekauskienė 1998, 2006, 2010). A cikkben vizsgált valamennyi angol szót a litván nyelv rendszeréhez való alkalmazkodásuk alapján lehet csoportosítani. A következő csoportjaik különíthetők el: 1) autentikus helyesírásúak; 2) morfológiailag adaptáltak8. 6 Az automatikus szövegfunkció-meghatározó eszközben a tanulmányban elemzett valamennyi blog szövege alapján a prototipikussági funkciók táblázatát állították össze. A szövegprototipikusság elemzésének adatai szerint a blogszövegek közel állnak a szépirodalmi szöveghez. Erről az eszközről bővebben lásd: http://donelaitis.vdu.lt/main.php?id=4&nr=8. 7 A talált fiúblogok száma túl csekély ahhoz, hogy a lányok és a fiúk nyelvét külön lehessen vizsgálni, ezért a tanulmány további részében a lányok és a fiúk nyelvét együtt vizsgáljuk. 8 Az új szavak szövegbe való beillesztésének módjairól írva Jurgita Girčienė két fő módját különíti el a használati hagyománnyal nem rendelkező lexémák szövegbe való beillesztésének: a neologizmusokat grafikailag (idézőjelekkel vagy dőlt betűvel) emelik ki, vagy (és) meta(nyelvészeti) megjegyzésekkel rendelkeznek (Girčienė 2005: 79). BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Angol szavak használata felső tagozatos tanulók blogjaiban | 6 A blogokban szereplő szavak többsége autentikus helyesírású. Egyeseket a szövegben dőlt betűvel emelnek ki, vagy idézőjelben írnak (1.1), másokat mindenféle kiemelés nélkül közölnek (1.2)9. (1.1) Kezdetben azt hittem, hogy awkward lesz, mert azt gondoltam, sokan lesznek majd Pál társaságából, akikkel biztosan nem találnám meg a közös hangot, de amikor odaértünk, és láttuk, hogy ez egy mini osztálytalálkozó... Mindenekelőtt örülök, hogy magam írtam a beszédet, másodszor – jó, hogy megvan az a szokásom, amely gyakran nem jellemző a kortársaimra, hogy könyveket olvassak, harmadszor pedig – damn it, sikerült! Az iskolába való felkészülés tizenöt perc alatt mozdulatlan lábbal, here I am. Néhányan repülni kezdtek. Food fight. Oh, well. Ha tehetséges lennék matematikából, kémiából vagy fizikából, nagyszerű jövő állna előttem. (1.2) A leves ebben az esetben az életem, that’s just in case, ha esetleg valaki nem értette volna. Visi darosi planus ką nuveiks per ateinančius metus, kartoja visų pamėgtą frazę „new year - new me“. Nemrég a „facebook”-fiókomban a következő szavakat olvastam. A leves ebben az esetben az életem, that’s just in case, ha esetleg valaki nem értette volna. Különféle javaslatok érkeztek – egyesek kebabárusító hely létrehozását javasolták, mások pedig egy városi órát (amelyben wifi, számlafeltöltési lehetőség és vérvizsgálat elvégzésének lehetősége lett volna... just kidding). Mindazonáltal van néhány dolog, that I want to share with u. ez az ember igék nélkül, aki egyszerű, Kas mane neblogai pažįsta, tie mato, kad tokiu būdu aš slystu žemyn, kaip vienas žmogus pasakė „daraifelszínes életet él„. És ez igaz. Tehát, mivel már annyira szeretnétek szerelmes fecsegést olvasni, no problem. Tačiau pasisveikinsiu ir su tais, kurie pakliuvo čia netyčia. Hello! Atėjo auklėtoja, atidavė knygeles, kuriose jau buvo išvesti vidurkiai. 8,8. Not bad. Morfologiškai adaptuotų žodžių tinklaraščiuose kiek mažiau. Šią grupę sudaro morfologiškai įforminti ortografiškai neadaptuoti žodžiai. Dauguma jų adaptuojami pridedant lietuvišką baigmenį po apostrofo (2.1), rečiau – pridedant lietuvišką baigmenį prie ortografiškai neadaptuoto žodžio (2.2); rasti tik keli atvejai, kai prie ortografiškai neadaptuoto žodžio pridedamas ne tik baigmuo, bet ir priešdėlis (2.3). (2.1) Bekövetkezett az eyelin’er-tragédia, de kijavítottam. Még egy kicsit kiemeltem a szememet kontúros szemceruzával, és végighúztam a szempilláimon a szempillaspirált. O soundtrack’asapakau koks geras, net dabar rašant blogg’ą groja EllėsGoulding daina iš jo ;33 Šia protinga mintimi užbaigiu šiandieninį - keturiolikta post’ą. A podcastok jelenleg az egyik legfontosabb információforrásom. Ha valaki nem tudná, a podcastok, vagy litvánul tinklalaidės – olyanok, mint a rádióműsorok, csak az interneten sugározzák őket. 9 Itt és a további példákban a más nyelvekből származó szavakat a cikk szerzője, A. T. szedte félkövérrel. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Az angol szavak használata felsőbb évfolyamos diákok blogjaiban | 7 Én eközben Monikával, Tautvydasszal és Kotrynával a Tūkstantmečio vaikų alkalmazás kérdéseire válaszoltam, a jó MileyCyrus - AdoreYou című dal remixét hallgattam, és csak lazsáltam. (2.2) Hogy ne legyen unalmas az olvasás – ki nem ismeri még ezt a csodálatos covert?? ? A nap ilyen nolaiferes. Szeretem ezt a semmittevést, a szabadságot, szeretem a hosszú esti, éjszakai chateket és a hosszú reggeli alvást. Amikor harmadikos voltam (azt hiszem), divat volt a Facebookon olyan posztokat írni, mint például: „részegen fetreng a Maxima előtt....”, „őrülten rágja a körmét...”, és az ilyen mondatokhoz sorban megjelölni a Facebook-ismerőseidet. A Facebookon nincs tele olyan posztokkal, mint „első hó”, „a téllel”, „végre havazik”, „HÓÓÓÓÓ!” és hasonlók.. :D P.P.S. Oké, most az előbb valaki unfollowolt.. :D (2.3) Minden megjelölt embernek 11 tényt kell írnia magáról. Amikor valaki lespoilerezni, mi fog történni egy jó filmben vagy sorozatban... Aki akar, követhet: @ananasas_ :* A talált példák azt mutatják, hogy a blogok szerzői többségükben az angol szavakat leírva litvanizálják, a litván nyelv morfológiai rendszeréhez igazítják őket. Arról, hogy miért illesztenek a blogok szerzői litvánul írt szövegekbe angol nyelvű szavakat, többféleképpen lehet gondolkodni. Számos kutatást végeznek az angol nyelv társadalomra gyakorolt hatásáról. Loreta Vaicekauskienė a jövevényszavak kölcsönzésének következő okait különbözteti meg: 1) designatívak (új realitások vagy fogalmak megnevezésére); 2) szemantikaiak (a jelentésbeli különbségek kiemelésére, árnyalatok kifejezésére, amikor az új és a saját fogalom tartalma csak részben esik egybe); 3) stilisztikai okok (a nyelv élénkítésére, bizonyos asszociációk vagy stilisztikai hatás kiváltására, stilisztikai megjelölésre); 4) szociálpszichológiaiak (egy másik kultúra ismeretének és az azzal való azonosulásnak a demonstrálására, valamint a domináns társadalmi 2007: 43). normákkal szemben lázadó identitás kifejezésére) (Vaicekauskienė. A jövevényszavak kölcsönzésének ezen okai alkalmasak a blogok szövegében előforduló angol szavak alkalmi használatának magyarázatára is. Azonban nehéz mindezeket a példákat csoportosítani és ezen csoportok egyikéhez hozzárendelni. Nyilvánvaló, hogy az angol szavak írásával a fiatalok igyekeznek felhívni magukra a figyelmet, megmutatni, hogy ismerik a presztízsnyelvet, és beilleszkedni kortársaik közé. A blogszövegek többsége azt mutatja, hogy a szerzők nem véletlenül használják ezeket a szavakat. Az angol szavakat leggyakrabban dőlt betűvel emelik ki, idézőjelbe teszik, és csak jóval ritkábban írják őket a litván szavakéval azonos betűtípussal. Az olvasók iránti felelősségérzet csak abban nyilvánul meg, hogy idegen nyelven hívják fel a figyelmet egy konkrét szóra vagy kifejezésre. A blogokban talált angol szavak közül néhány már divatossá vált. Ezek nemcsak a fiatalok, hanem a felnőttek beszélt nyelvében, sőt a médiában is hallhatók. Az úgynevezett divatszavakról és a nyelvi divatról korábban is írtak (Akelaitis 2002; Miliūnaitė 2005). Íme néhány példa a blogokból: Ezt csak az imént vettem észre :D Igazából, hát whatever. A szabályokban nincs megadva, hány tényt kell írnod, ha kettőnél többször lettél megjelölve, de amennyire láttam žmonės skaičių dvigubina, tad aš ir padarysiu copy-paste. BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Az angol szavak használata felsőbb évfolyamos tanulók blogjaiban | 8 Ha nem az a gumilepedő (nem tudtam, hogyan nevezzem), akkor minden tökéletesen sikerült volna, de... soRRy :* Anyway, fel kell kelni, és el kell kezdeni még egy hasznos napot. Fail’oltunk, megváltoztattuk a forgatókönyvet, de jó móka volt. A SZOMBATOM VOLT A LEGJOBB NAP EVER<3 Amikor télen próbálsz nem elcsúszni, de a jég egyszerűen troolllkodik veled... A blogszövegek tartalma gyakran feltárja a fiatalok érdeklődési körét, nézeteit, életmódját stb. A fiatalok sok időt töltenek a számítógép előtt, interneteznek, játszanak, kommunikálnak, vásárolnak stb. A szövegekben előforduló angol szavak némelyike a mindennapi érdeklődési körükhöz kapcsolódik, pl. : Mit csináltál az elmúlt éjfélkor? Chatinau. :D Ettünk egy pizzériában, meg csak úgy sétálgattunk az üzletekben, de mostanában valamiért nem érdekel a shoppingolás, nincs hozzá hangulatom.. Egyedül játszani sem rossz, de ha még Donatąt is sikerül rávenni, hogy nolifoljon... Miután jól kialudtam magam, megint nolifolok. Hát hogyan másképp? :D Ja, épp most csináltam egy virtuális makeupot.. A csajokkal kávéztunk, chillintünk. További angol szavak egész kifejezések, amelyeket nem szó szerint lefordítva, hanem közvetlenül vesznek át filmekből, játékokból, számítógépes programokból, reklámokból, dalokból stb., pl. : Tűzoltók segítségét, akik mindig készen állnak segíteni, ezúttal nem kellett kérni, a ház nem égett le, ezért bátran kijelenthetem, hogy a challenge was completed successfully ✔. Most pedig egy Tumblr-oldalt böngészek, amely tele van sportolásra ösztönző motivációval, és lelkileg készülök a negyedik órás edzésre. Visi darosi planus ką nuveiks per ateinančius metus, kartoja visų pamėgtą frazę „new year - new me“. Hiányoznak a forró napok, az egész napos fürdőzések, az álmatlan éjszakák, mindenféle Kas mane neblogai pažįsta, tie mato, kad tokiu būdu aš slystu žemyn, kaip vienas žmogus pasakė „daraihülyeségek az unokatestvéremmel... „ez az ember erények nélküli, egyszerű, felszínes életet él” And that is true. Igenis! Mi vagyunk a bajnokok! :D Jó estét, hölgyeim és uraim! Hogy vannak? A blogokban használt angol szavak közül meglehetősen sok számítástechnikai szakkifejezés. Úgy tűnik, a szerzők többsége angol nyelvű programokat használ, ezért a programokban található szavakat egyszerűen eredeti formájukban veszik át. Ez nem csupán nyelvi kérdés. Litvániában mindmáig hiányoznak a litván nyelvre átültetett programok, ezért sokan az angol nyelvűeket választják, amelyek megszokottabbak. A litván nyelvű programok kevésbé megszokottak a sunku suprasti. Vartotojas renkasi jam paprastesnį ir priimtinesnį programos variantą. Anglištársadalom számára, és egyesekben használt litván terminusokban is a számítástechnikai terminusokat gyakran nem divatból vagy a kortársakhoz való alkalmazkodás kísérleteként használják- BENDRINĖ KALBA | 87 (2014) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 AURELIJA TAMULIONIENĖ. Az angol nyelvű szavak használata a felsőbb évfolyamos tanulók blogjaiban | 9 ű. A szerző gyakran tudatában van annak, hogy nem litván szót használ, s úgy tűnik, még annak litván megfelelőjét is ismeri. Az ilyen szavak használatát leggyakrabban a szó automatikus átvitele határozza meg, vagyis azoknak a szavaknak a használata, amelyek a számítógép képernyőjén közvetlenül a szemünk előtt vannak. A felhasználók számára ez egyszerűbb és gyorsabb. A blogok nyelvében különösen sok, a blogíró programokhoz kapcsolódó angol szó fordul elő, például. : Nagyon megijedtem, tudtam, hogy csúnyán viselkedtem, amikor a barátaim mellé álltam, Sandra azonban szintén elkerülhette volna a konfliktust, ha egyszerűen figyelmen kívül hagyja azt a posztot. Semmilyen visszafelé irányuló tag. Šia protinga mintimi užbaigiu šiandieninį - keturiolikta post’ą. Két napotok volt arra, hogy a felmérésben való részvétel után kiválasszátok ennek a posztnak a témáját. Már egy egyszerű, elemi mondatot sem tudok összerakni, ezért tag-elek. Köszönöm azoknak az embereknek, akik tag-eltek. A többieket is tag-elem, és természetesen javaslom, hogy olvassátok el más, általam követett bloggerek tagjeit is. Most sincs, mégsem tudom megállni, hogy ne számoljak be arról, amiről az emberek 9/10-e az utóbbi napokban az utcákon/buszmegállókban/facebook-posztokban/a rendelőintézet előcsarnokában és még fél tucatnyi olyan helyen beszél, amelyet mindennapi rutinjuk során felkeresnek. Az angol szavak használatával a bloggerek igyekeznek beilleszkedni a környezetükbe, korszerűbbnek, divatosabbnak tűnni. E divatos szavak egy része már szállóigévé, filmekből, televízióból, játékokból stb. származó teljes idézetekké vált. Az angol nyelv szavainak egy másik jelentős része közvetlenül a számítógépekből került a blogok szövegeibe – ezek különféle számítógépes programok fogalmait megnevező szavak. Angol nyelvű szavak a blogbejegyzések témáinak címében A felsőbb évfolyamok tanulóinak blogjait olvasva egy másik sajátosság is szembetűnik az angol szavak használatában – a bejegyzések témáinak angol nyelvű címei. Az elemzett 268 bejegyzés közül 74 kizárólag angol nyelven kapott címet, vagyis a címek angol nyelvűek, és valamennyi eredeti helyesírású. Íme néhány példa: Just the same. Valami. Bármi. Semmi. A végén minden rendben lesz Barátság Jól érzem magam. Ki vagyok én..? Milyen érzés? Ami körbejár, vissza is tér.