Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose

SOLVITA LABANAUSKIENĖ Litvanya Dili Enstitüsü GÜNEY AUKŠTAITIJA MEZUNLARININ KOMPOZİSYONLARINDA EN YAYGIN SÖZDİZİMİ HATALARI TEMEL SÖZCÜKLER: sözdizimi hataları, hâller, edatlar, son edatlar, ortaçlar, ulaçlar, yarı ulaçlar, cümlelerin bağlanması. GİRİŞ Litvanya Dili Enstitüsü Okul Litvanyacılığı Grubu, Litvanyalı öğrencilerin dilini araştırmaktadır. Ulusal Sınav Merkezi’nin izniyle, 2014 yılında yazılmış devlet Litvanca dili ve edebiyatı sınavına ait iki bin çalışma incelenmektedir. Sözdizimi hataları en tehlikeli olanlardır; çünkü dilin sisteminin özünü zedelerler. Tek bir uygunsuz sözcük dile, genellikle diğer bütün sözcükleri de içeren hatalı bir sözdizimsel yapı kadar zarar vermez (Šukys 2001: 101). Bu nedenle araştırma için bu tür hatalar seçilmiştir. Bunlar, 2014 yılında Güney Aukštaitija’dan (Alytus ilçesi) 104 kişinin devlet Litvanca dili ve edebiyatı sınavı kompozisyonlarından derlenmiştir; diğer ilçelere ilişkin sonraki veri incelemeleri, bu olguların kullanımında bölgesel farklılıklar bulunup bulunmadığını göstermelidir. Makalenin amacı, 2014 yılında Güney Aukštaitija mezunlarının devlet Litvanca dili ve edebiyatı sınavı kompozisyonlarındaki en yaygın sözdizimi hatalarını belirlemektir1. Kompozisyonlardaki sözdizimsel olguların doğruluğu değerlendirilirken Dil Kılavuzlarında sunulan, değişkenlik gösteren sözdizimsel olgulara ilişkin değerlendirmeler esas alınmıştır: kaçınılması gereken ve kabul edilmeyen biçimler dil hatası sayılmıştır. Sözdiziminin temel nesnesi, sözcükler arasındaki karşılıklı bağlantıların ve anlamsal ilişkilerin bütünü olarak cümledir (DLKG 2006: 476). Sözdizimi yalnızca cümleyi ve metni değil, aynı zamanda ara birim olan sözcük öbeğini de kapsar (Sirtautas, Grenda 1988: 9). Bu bilim dalı hâlleri, edatları ve son edatları, ortaçları, ulaçları ve yarı ulaçları, ayrıca cümle bağlama konularını ele alır. Makalede sözdizimi hataları sınıflandırılırken, çeşitli normatif yayınlarda sunulan sözdizimsel olguların geleneksel sınıflandırması esas alınmaktadır. 1. HÂL KULLANIMI HATALARI İncelenen mezuniyet öğrencisi çalışmalarındaki sözdizimi hataları arasında en yaygın olanlar hâl hatalarıdır. 1 Ayrıca Aurelija Tamulionienė’nin “Öğrenci kompozisyonlarında ve bloglarda en karakteristik yazım hataları” başlıklı makalesine bu Genel Dil cildinde bakınız. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose 1.1. Öğrenci kompozisyonlarında yalın hâlin kullanımındaki başlıca hatalardan biri, fiil olmak ile belirsiz bir nesne miktarının ya da nesnenin bir bölümünün (kısmi tamlayan hâli yerine) uygunsuz biçimde ifade edilmesidir: Her zaman savaşlar, çatışmalar (= savaşların, çatışmaların) servet, toprak ve dinî görüş farklılıkları uğruna olmuştur2 (A 9)3. 1.2. Kompozisyonlarda zaman zaman, amaç ve işlev bildirmek için fiilden türemiş isimlerin yönelme hâlinin yanlış kullanıldığı görülür. Bu tür fiilden türemiş isimler mastarla değiştirilmelidir (yönelme hâliyle): Ona duyulan sevgi, insanı daha iyi ve daha yumuşak huylu biri yapar, Mykoliukas’ın soylu karakterini geliştirir, <...> hatta kişinin kendinden vazgeçmesini, ruhunu ve fiziksel gücünü kardeşinin geleceğini güzelleştirmeye (= geleceğini güzelleştirmek için) adamasını bile sağlar (A 44). 1.3. Öğrenciler, belirsiz bir nesne miktarını ya da nesnenin bir bölümünü ifade etmek için (kısmi tamlayan hâli yerine) belirtme hâlini yanlış kullanırlar; örneğin: Bir başkasını seven insan çeşit çeşit şeyler yapabilir (= çeşit çeşit şey), hatta öyle şeyler (= öyle şeyler) yapabilir ki bunlar fazla cesur, hatta aptalca görünebilir; ancak bu, insanı soylu ve eşsiz bir kişiliğe dönüştürür (A 38). Sonuncusu çok iyi diplomatik yeteneklere sahipti (= çok iyi diplomatik yeteneklere), bunlardan yararlanarak Töton Şövalyeleri tarikatının akınlarını durdurmaya çalıştı <...> (A 23). Kompozisyonlarda, belirtme hâlinin geçişli suteikti fiiliyle kullanıldığı, oysa kısmi tamlayan hâlinin gerekli olduğu durumlara oldukça sık rastlanırsuteikti4, özellikle soyut anlamlı şeylerden söz edilirken; örneğin: Dolayısıyla sevgi, soyluluk kazandırmak (= soyluluk) için her zaman uygun bir yol değildir <...> (A 12). Bu özellik kazandırır insana yalnızca mutluluk ve sevinç duygularını (= duygular), değil, aynı zamanda saygı, içsel maneviyat ve erdem de verir (A 28). 1.4. Mezuniyet öğrencileri araç hâlini kullanırken, tamamlama bildiren ve pri- önekini alan fiillerle nesneyi ifade etmek için bu hâli gereksiz yere seçerek bazen hata yaparlarpri-: Ar iš tikrųjų meilė pripildo žmogaus kasdienybę kilnumu (= kilnumo) (A 20)? Bazı kompozisyonlarda araç hâlinin, örneğin, bolluk bildiren sıfatlarla yanlış kullanıldığı görülür: Şiirde Litvanya ormanlarının geçmişi anlatılır; bu geçmiş, gür ormanlar, temiz ve düzenli nehirlerle zengindi <...> (= gür ormanların, temiz ve düzenli nehirlerin, geniş çayırların bol olduğu) (A 20). 2 Örneklerde kompozisyonların yazım ve noktalama hataları düzeltilmiştir. 3 Alytus ilçesi ve kompozisyon kodu belirtilir. 4 Jonas Šukys tokius atvejus priskiria prie sunkiai nustatomų (Šukys 1998: 199). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Gerçi turtingas sıfatı hâl ekini belirgin biçimde yönetmediğinden, mümkün olduğunda başka anlatım araçlarını kullanmak daha iyidir. Bazı durumlarda yazılarda isimlerin araç durumu, sürekli bir hâli ifade etmekten kaçınılması gereken būti fiiliyle birlikte kullanılır. Böyle durumlarda araç durumu yalın hâlle değiştirilmelidir; örneğin: Liudo’nun ebeveynleri, oğullarının būtų kunigu (– kunigas) (A 10). Būdamas yüksek ahlaklı žmogumi (– žmogus) olan Vaižgantas, içinde ortaya konan aşk öyküsünün gerçek bir yücelik kanıtı olduğu bir eser yazdı (A 56). Öğrencinin araç hâlini değişmeyen bir durumun varlığını ifade etmek için kullandığı bir cümleye rastlanmıştır. Böyle bir kullanım kaçınılmalıdır (KP S1: 77): Öyleyse, kişi sevdiği biri tarafından incitilmiş olsa bile, onurlu ve yüce bir kişilik olarak kalmalıdır (– onurlu ve yüce bir kişilik) (A 68). 1.5. Yazılarda sıkça bulunma hâli hatalarına rastlanır. Burada, kabul edilmeyen ve kaçınılması gereken calque’ler gibi örneklere rastlanır: a) eigoje: Yakınlara duyulan sevgi, çevrenin desteği ve şefkati, gelişimi ya da yaratılışı takdir etmek, yaşam sürecinde (– yaşarken) insana bir bütünlük duygusu vermelidir (A 41). Eserin akışı içinde (– eserde) âşık olur ve aşkın kör ettiği gözleriyle iyi ve temiz olan her şeyi unutur. Agnė’nin Tilius’a duyduğu aşk saftır; onu kimse yıkamaz, ancak eserin akışı içinde (– eserde) Tilius Agnė’yi terk eder <...> (A 91); b) pagrinde: Muhtemelen pagrinde (= çoğunlukla) aşk hakkında konuşulup yazılıyor (A 5); c) pasekoje: Bana göre aşkın kötü yanı, sonucunda pasekoje (= bunun sonucunda) sadakatsizliğin ortaya çıktığı tutkudur (A 4). <...> aşk, insanın gündelik yaşamına yücelik katmaz; bu da çoğunlukla, aşkın sonucunda (= aşk yüzünden) insanın aşağılandığı durumlarda görülür <...> (A 41); d) diğer durumlar: Ankstesniuose laikuose (– Ankstesniais laikais)5, yaşayan tüm yurttaşların çalışkan ve azimli insanlar olması gerektiği önceki zamanlarda (A 26). Aşk çeşitli biçimlerde (= çeşitli biçimlerde) var olabilir; bu durumda söz konusu olan insana, aileye ve vatana duyulan aşktır (A 66). Aşk ayrıca insanın gündelik yaşamına yücelik katar; ancak bu değerin pek çok farklı biçimde var olabileceğini (= pek çok biçimi olabilir) anlamak gerekir (A 67). Yazılarda iç yer bildirme hâlinin, vardan geçici kullanımından sıkça aşırı ölçüde yararlanılır. Bazı dilbilimciler bunu yeni edatlar arasında sayar (bk. Klimavičius 1993: 20–21). Kalbos patarimuose, vardan sözcüğünün amaç, neden ya da eylem için kullanılmaması gerektiği belirtilir. 5 Serbest dil üsluplarında zaman, çoğul yerel durum ekiyle; resmî üsluplarda ise olağan zamanın araç hâliyle ifade edilebilir (bk. Šukys 1998: 296). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose temeli ifade etmek için (KP S1: 124). Bu, kitap diline özgü uluslararası bir çeviri örneğidir; krş. Rus. во имя, İng. in the name (of). vardan ile kurulan yapı yalnızca iki durumda, dua ederken (Vardan Dievo tėvo) ve marşta (Vardan tos Lietuvos) kabul edilebilir. Diğer bütün durumlarda dėl, dėlei, kieno nors labui ile değiştirilmelidir; örn.: İnsanın kendisini daha iyi hissetmesini sağlar (= daha iyi olmasını), kusurlarından vazgeçmesini, seçilmiş kişi uğruna bir şeylerden fedakârlık etmesini vardan (= onun uğruna) ya da başkasının mutluluğu için kendisine kötülük etmesini sağlar (A 1). Günümüzde erkekler, birinden (bir kadından – S. L.) vazgeçmek vardan to, kad atsisakytų (= vazgeçmek yerine) iki kadını birden yanlarında tutuyor. Bazıları, başkalarının iyiliği vardan uğruna (= için) özgürlüklerinden vazgeçmek zorunda kalıyor (A 10). „Altorių šešėly“de yaratıcı özgürlük vardan uğruna (= için) sahte bir meslekten vazgeçilir (A 10). Putinas özgürlüğünü, anne babasının isteği vardan uğruna (= için) feda etmiş, ancak daha sonra kendisine yakın gelmeyen şeylerden vazgeçerek özgürlüğü seçmiştir (A 10). Âşıklar, yüce aşk vardan uğruna (= için) hayatlarını ya da canlarını feda eder (A 56). Aile üyelerimize ve yakınlarımıza duyduğumuz sevgi, onların iyiliği vardan uğruna (= için) fedakârlık yapmaya bizi teşvik eder (A 96). 1.6. Öğrencilerin en sık yaptığı ve Jonas Jablonskis'in de düzelttiği hâl kullanımı hatasından ayrıca söz etmek gerekir (Jablonskis 1957: 551–672): ikili hâller yerine Litvancaya özgü olmayan (Slav dillerinden gelen) durum belirtme araç hâlinin kullanılması. İkili hâl yapıları, söylenmiş ya da örtük olan cümle ismi veya isim görevindeki bir sözcükle uyumlu sıfat ya da sıfat görevindeki sözcükten oluşur. Antanas Rasimavičius'un belirttiği gibi, Litvancada fiil, sıfat görevindeki sözcük türlerini yönetmez; dolayısıyla fiiller yönetimleriyle sıfat görevindeki bir sözcük türünün araç hâlini gerektiremez (bkz. Rasimavičius 1972: 4). Günümüz Litvancasında bu yapıların kullanım normları yerleşmiş değildir. Yakın gelecekte kullanımlarında ne tür değişiklikler beklenebileceğini saptamak amacıyla, bu tür yapıların kullanımı; hangi yapısal modeldeki durum ifade normlarının ve hangi fiillerle kullanımın en zayıf göründüğü incelenmiştir. Ayrıca, günümüz öğrencilerinin, başka dilleri konuşanlar dışında, artık ne Rusçanın ne de hele Lehçenin doğrudan etkisine maruz kalmadığı da göz önünde bulundurulmuştur. En çok, durum bildiren sıfatların ve sıfat görevinde kullanılan sözcüklerin araç hâlinin şu hâller yerine kullanıldığı örneğe rastlanmıştır: a) yalın hâl; b) yönelme hâli ve c) belirtme hâli. 1.6.1. yalın hâl söz konusu olduğunda, incelenen yazılarda durum ifade eden şu hatalı modeller kullanılmıştır: a) (yapabilir, çabalar, zorundadır...) olmak + hangi: Her iki yazar da insan için vatanın en önemli olması gerektiğini, herkesin onu sevip koruması gerektiğini savunuyor (= en önemlisi) (A 20). Her zaman insan dürüst ve soylu olmaya çalışmıştır (= dürüst, soylu) (A 36). <...> bunun için desteğe ve anlayışa ihtiyaç vardır; bunlar olmazsa insan basitçe böyle olmaya (= böyle) çabalamaz BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose (A 41). Yra žmonių, kad (= kurie) dėl kitų laimės gali pasiaukoti ir būti kilniu ir supratingu (= kilnūs ir supratingi) (A 57). Dirbdamas keltuve turi kalbėti su svetimais žmonėmis, jiems šypsotis, būti nuolankiu (= nuolankus) (A 84); b) kendini + nasıl: Bu nedenle soylu (= soylular) yalnızca içinde vatan sevgisi taşıyan bir kişi kendini iyi hissedebilir. Stutthof'ta hiç kimse kendini iyi hissetmedi (= kendini iyi hissetmedi) ve hatta özgür hissedemedi (= özgür) (A 70). Yalnızca anılarında gençliğine, doğduğu topraklara döndüğünde kendini özgür ve mutlu hissediyordu (= özgür ve mutlu) (A 70); c) kalır + nasıl: Öncelikle şunu yazmak isterim: insanın içinde ne kadar çok anı yaşarsa yaşasın, en önemlileri (= en önemliler) her zaman kalır; insanı kulaklarına kadar gülümsetenler <...> (A 74). d) (olur/) hâline gelir + nasıl: Bu davranış, en büyük çapkınların bile âşık olduklarında soylu ve onurlu olabileceklerini (= soylu ve onurlular) gösterir (A 103). Veriler, mezunların yüklem adını ifade ederken sıfat görevindeki araç hâlini seçme konusunda, mastar hâlindeki būti fiilinin yanında gali, stengiasi, turi. fiilleri bulunduğunda daha seyrek hata yaptıklarını göstermektedir. Yüklem bağlayıcısı (a) oluş fiilleri, (b) onlara kısmen benzeyen išlikti fiili ya da c) çeşitli duygu fiilleri olduğunda daha sık hata yapılır; örn.: a) Bu nedenle gündelik işler hiç de zor değil, aksine kolay görünür; çünkü sevgi sayesinde soylu olursun (= soylu) ve gündelik işlere kendinden her şeyi verirsin <...> (A 28). Bu kişi çok üzülüp acı çekse de öç alıcı ve zalim olmaz (= öç alıcı, zalim) (A 42). Soyluluk, giderek daha az kullanılan bir sözcük ve daha seyrek rastlanan (= belirgin) bir karakter özelliğidir; sevgi ise insanların daha iyi, daha soylu olmak istemelerinin (= daha iyi, daha soylu) ardındaki temel ve hâlâ büyük değer taşıyan nedendir <...> (A 44). <...> yalnızca değişmekle kalmayıp farklı biri hâline de gelebiliriz (= farklı) ve yeni hedefler belirleyip bunlara ulaşmaya çalışabiliriz (A 45). İnsanlar sık sık hâline gelir; tümüyle tanınmaz (= tanınmaz), çünkü başkasını memnun etme ve ona kendini beğendirme arzusu pek çok harika şey yaratabilir (A 55). Bu nedenle sevginin yardımıyla (= âşık olan kişi), kendinden biri gibi görünen (= kendinden biri), şimdiye dek olduğundan daha soylu hâline gelir (= daha soylu) (A 67). İnsan bazı sıkıntılarla ezildi ve ezilecektir; ancak onları aştığında yalnızca daha güçlü hâle gelir (= daha güçlü) (A 85). Her şeyden önce sevgi insanları olumlu etkiler; onlar daha soylu, daha nazik ve daha mutlu hâle gelir (= daha soylu, nazik ve mutlu) (A 85). Böylece vatanını terk eden kişi, ruhunun acılarından kurtulmaya, yabancı bir ülkede özgür olmaya (= özgür) ve belleğinde hâlâ canlılığını koruyan anılardan uzaklaşarak (= uzaklaşırken) (A 88). Böylece vatanını terk eden kişi, ruhunun acılarından kurtulmaya, yabancı bir ülkede özgür olmaya (= özgür) çalışır (A 88); BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose b) İnsan içinde sayısız anı yaşatıyor olsa da, enönemli (= en önemli) olanlar, her zaman kalacaktır; kulaklara kadar gülümsemeye yol açan anılar (A 74). Geçmiş yaşam anlarına sürekli dalmış olsa da, millî kimliğini ve değerlerini korumayı, dirençli kalmayı (= dirençli) başarmıştır (A 84); c) Kilniu (= Kilnus) gali jaustis tik savyje meilės tėvynei turintis asmuo (A 67). Šthofe niekas nesijautė ir net negalėjo jaustis laisvu (= laisvas) (A 70). Belirlenen norm dışı kullanımlar, sıfatların veya sıfat görevinde kullanılan sözcüklerin durum bildirmek için araç hâlinde kullanılması gereken yerde yalın hâlin kullanılmasıyla ilgili olup, incelenen kompozisyonlardaki bütün ikili durum hatalarının yaklaşık yüzde 33’ünü oluşturmaktadır. 1.6.2. Öğrencilerin Slav dillerindeki durum bildiren araç hâlini yönelme hâli yerine kullanmalarıyla ilgili bir başka durum. Hatalı kullanılan şu yapılar tespit edilmiştir: a) būti + kokiu: Šis tautos šviesuolis savo gerais darbais parodė savo meilę tėvynei, kuri suteikė jam galimybių būti kilniu (= kilniam) kasdieniniam gyvenime (A 12). <...> meilė ne tik neleidžia moteriai būti laiminga (= laimingai), tačiau paverčia gyvenimą sumaištimi (A 12). Tokioje situacijoje meilės suteiktą kilnumą paslėps patyčios, o vėliau net ir norą tokiu (= tokiam) būti (A 41). Taigi, meilė išryškina žmogaus gerąsias savybes ir padeda žmogui būti geresniu (= geresniam) (A 47). Būti kilniu (= kilniam), reiškia besąlygiškai aukoti save ir gerovę, ne tik savo (A 86); b) ((izin vermemek) izin vermek) hissetmek + nasıl: Birlikte geçirilen zaman, ileriye doğru adım atma cesareti verir ve kendini yücelmiş hissetmeye (= yücelmiş hissetmeye) imkân tanır (A1). Dolayısıyla Mykoliukas kendini yetersiz (= eksik) ve değersiz hisseder; en önemlisi de kimsenin sevmediğini düşünür. Bu da kısmen onun kendini soylu hissetmesine ve soylu hissetmesine (= soylu hissetmesine) (A 37). Bu, kendisini, ulusuna karşı hiçbir şey hissetmeyen ve ulusun kendileri için hiçbir değer taşımadığını düşünenlerden daha soylu hissetmesini sağlar = (A 50); c) išlikti + kokiu: Šio jausmo galia yra neaprėpiama, nes ji suteikia jėgų išgyventi ir išlikti kilniu (= kilniam) (A 18). Netgi vienpusė meilė žmogui padeda išlikti doru (= doram) ir kilnios sielos (A 47). Žinojimas, jog pasielgus (= pasielgęs) galbūt neteisingai, bet nepkitavališkai, būsi suprastas mylimojo, leidžia žmogui išlikti stipriu (= stipriam) (A 56); d) hâline gelmek + nasıl: İşte böyle bir davranış, sevgi nesnesini dikkatle seçmemize yardımcı olacak; çünkü ancak doğru seçim yapıldığında bütün olumlu özellikler ortaya çıkarılabilir ve sonunda soylu hâline (= soylu olmaya) gelmek mümkündür (A 44). Dolayısıyla yakınlarımız için fedakârlıkta bulunmanın ve onları sevmenin soylu olmaya (= soylu olmaya) yardımcı olduğu sonucuna varabilirim (A 51). Bu tür cümlelerde sıfat veya sıfat görevindeki sözcük, cinsiyet, sayı ve hâl bakımından tümleç görevindeki yönelme hâliyle uyum göstermelidir; ancak çoğu zaman bu tümleç yalnızca örtük olarak bulunur. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose En çok, örneğin, jaustis fiilinin yanında araç durumunun yanlış kullanıldığı cümlelere rastlanmıştır: Tai leidžia jaustis kilnesniu (= kilnesniam) už tuos, kurie nieko nejaučia savo tautai (A 31). Jos širdyje užžimęs jausmas leidžia jaustis laimingu (= laimingam) ne tik pačiam, bet ir daryti laimingais (= laimingus) kitus (A 39). Tačiau atsidavimas bei pagarba yra tai, kas leidžia jaustis doru bei tinkamu (= doram ir tinkamam) (A 104). Abiturientlerin kompozisyonlarında, sıfatların ya da sıfat işlevinde kullanılan sözcüklerin durum bildirmek için araç durumu yerine yönelme durumunda kullanılması gereken yerde araç durumunun kullanıldığı kurala aykırı ikili durum örnekleri yaklaşık yüzde 27’dir. 1.6.3. İkili belirtme durumu, birleşik yüklemin isim bölümündeki ve nesnedeki belirtme durumlarından oluşur. Nesnenin belirtme durumu, yüklem bağlantısı olan belirtme durumu isteyen bir fiil tarafından gerektirilir (Tolutienė 1967: 48). İkili belirtme durumu Litvancada eskiden beri yaşayan bir yapıdır; ancak araştırma verilerinin gösterdiği üzere öğrenciler, yüklemin isim bölümünü ifade eden sıfatı nesneyle uyumlu kullanamamaktadır. Kompozisyonlarda yanlış kullanılan ikili belirtme durumunun temel sözdizimsel modeli şöyledir: (pa)daryti + nasıl, örneğin: Dėl to jis nėra vadinamas savanaudžiu niekšu, kuris, būdamas nelaimingas, nelaimingu (= nelaimingą) daro ir kitą (A 1). Meilė kasdienišką žmogaus gyvenimą padaro tauresniu (= tauresnį). Meilė mus daro geresniais (= geresnius), verčia jaustis ypatingai (A 2). Šis jausmas priverčia žmogų džiaugtis ar liūdėti, gyvenimą padaro gražiu ir šviesiu (= gražų ir šviesų) (A 7). Be visa ko, ji praskaidrina mūsų gyvenimus, žmogų daro laimingesniu ir geresniu (= laimingesnį ir geresnį) (A 13). Taigi meilė žmogų daro geresniu ir kilnesniu (= geresnį ir kilnesnį) (A 28). <...> Daugelis rašytojų moko, kad meilė iš pagrindų pakeičia žmogaus gyvenimą, padaro jį laimingesniu (= laimingesnį) ir išmoko jį elgtis kilniai <...> (A 28). Meilė šiems vaikams bei meilė Severijai darė jį laimingu, kilniu, geru (= laimingą, kilnų, gerą) (A 33). Taigi, meilė suteikia žmogaus kasdienybei kilnumo, nes meilė daro žmogų geresniu ir rūpestingesniu (= geresnį ir rūpestingesnį), o kilnumas iš šių dalykų ir susideda (A 33). Meilė, mano manymu, žmogaus gyvenimą gali padaryti kilniu, išskirtiniu, pilnaverčiu (= kilnų, išskirtinį, pilnavertį) (A 38). Meilė Severijai Mykoliuko gyvenimą įprasmino, padarė jį gražesniu (= gražesnį) (A 38). Taigi apibendrinant galima teigti, kad meilė kasdienišką žmogaus gyvenimą ir jį patį padaro tauresniu (= tauresnį) ir suteikia kilnumo (A 54). Ji žmogų daro kilnesniu ir sąžiningesniu (= kilnesnį ir sąžiningesnį) (A 59). Iš to galima spręsti, jog aukojimasis dėl artimųjų daro mus labiau žmogiškais bei kilnesniais (= žmogiškesnius bei kilnesnius) (A 67). Meilė vis dėlto suteikia BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose žmogaus kasdienybei kilnumo, nesvarbu, ką jis mylėtų, bet moralė padaro įprastą kasdienybę kilnesne (= kilnesnę) (A 92). Pranas Kniūkšta’ya göre, yine de belirtme durumunun her zaman uygun olmadığı, yönelme durumunun da uygun düşmediği ve araç durumunun hata sayıldığı durumlara rastlanır (bk. Kniūkšta 1983: 37). Böyle durumlarda en iyisi başka bir anlatım biçimi seçmektir (yan cümle, genişletilmiş zarf tümleci vb.). Kitabi ve cansız cümleler şu fiillerle kurulur: a) öğretmek, b) teşvik etmek, c) zorlamak; örneğin: a) Taigi meilė ne visada būna laiminga, tačiau moko žmogų būti geresniu <...> (= geresnį / moko gerumo). Taigi kartais meilė, nors ir nelaiminga, tačiau moko žmogų būti stipriu, atlaidžiu (= stiprybės, atlaidumo), susitaikyti su praradimais, neprarasti dorų vertybių <...> (A 42). Meilė šeimai moko būti pagarb(i)u, tolerantišku (= pagarbų, tolerantišką / pagarbos, tolerantiškumo), leidžia suprasti, kad darni šeima yra viena iš didžiausių vertybių (A 68); b) Toks darbas, pasiaukojimas gimtojo krašto labui skatino partizanus kovoti, išlikti oriais (= orius / elgtis oriai), nepasiduoti (A 90). Asmens jausmai ir išgyvenimai gali išugdyti daug teigiamų ir neigiamų charakterio savybių, pavyzdžiui, laimė ir džiaugsmas paskatina būti nuoširdžiu (= nuoširdumą), o pyktis ar pavydas priverčia veidmainiauti (A 90); c) Yalnızca bir hafta sürmüş olan saf aşk, başkahramanın düşüncelerini ele geçirir, onu farklı biri olmaya zorlar (= farklı biri / değişmeye zorlar) <...> (A 1). 1.6.4. Öğrencilerin ikili genitif durumu kullanamadığı durumlar son derece seyrektir (genellikle olumsuz fiille birlikte): İçtenlikle sevenlerin çoğu, insanın kişisel mutluluğunu yıkmaya çalışmaz, onları mutsuz etmez (= mutsuzları), intikam almaz (A 68). Öğrenci kompozisyonlarında, sıfatların ya da sıfat işlevinde kullanılan sözcüklerin durum bildirmek için araç durumunun yanlış biçimde belirtme durumu yerine kullanıldığı kurala aykırı ikili durum örneklerine yaklaşık yüzde 27, genitif durumu yerine kullanıldığı örneklere ise yüzde 2 oranında rastlanmıştır. 1.6.5. Öğrencilerin gereksiz yere ikili durum kullanarak aşırıya kaçtığı durumlar (hipernormalizmler) görülür; örneğin dönüşüm anlamı taşıyan virsti fiili ve türevleriyle: Kita vertus, žvilgtelėjimai į praeitį paverčia gyvenimą lengvesnį (= paverčia gyvenimą lengvesniu), kokiu žmogumi reikia būti (A 8). Būtent šios savybės visais laikais padeda žmogui atskleisti savo gerąją pusę, savo talentą ar padeda suprasti pačius svarbiausius BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose şeyleri, dönüştürerek hayatı daha ilginç (= daha ilginç). Kişiliğin ruhu kendini feda ederek daha soylu ve daha yüce bir hâle gelir (= daha soylu ve daha yüce) (A 63). Öğrencilerin durum bildiren anlatımı tam olarak anlamadıkları, aynı yazıda verilen doğru ve yanlış örneklerden anlaşılmaktadır; örneğin: <...> yalnızca her gün yaşadığı sevgi, onun soylu, dürüst, çabalayan ve başkalarını sevindirmeyi isteyen biri olarak kalmasını sağlar. <...> Özetle, bu dünyanın sevgisiz kasvetli ve hüzünlü olacağını söyleyebilirim; çünkü insan tam da onun sayesinde (= onun sayesinde) değişmek, iyi bir şeyler yapmak ve elbette daha iyi biri olmak için güç bulur (= daha iyi) (A 34). Bence, hem kendimize hem de başkalarına karşı onurlu ve örnek bir insan olarak kalmak ve soylu olmak çok önemlidir. <...>. Bu bağ, insanları biraz daha iyi, daha insancıl ve daha şefkatli olmaya teşvik eder (= daha iyi, daha insancıl ve daha şefkatli) (A 36). Dolayısıyla, öğrencilerin dil örnekleri de yüklemdeki araç durumunun eski ikili hâl durumu yapılarına sızdığını açıkça göstermektedir (bkz. Şekil 1). ŞEKİL 1. İkili hâl durumu hatalarının sıklığı (yüzde olarak) 1.6.6. Vytautas Ambrazas'a göre ikili hâl durumları, Litvancanın tarihsel dönemlere, bazı durumlarda ise günümüze kadar koruduğu en belirgin eski cümle özelliklerinden biridir (bkz. Ambrazas 2006: 280). Letoncada da bu tür durum bildiren yapılar günümüze kadar varlığını sürdürmüştür. Slav dillerinde ise yalnızca araç durumu kullanılır (bkz. Tablo 1). Bununla birlikte, Leton dilbilimci Janis Endzelynas (Jānis Endzelīns), yüklemdeki araç durumunun Baltık ve Slav dillerine özgü bir olgu olduğunu düşünmüştür (bkz. Endzelīns III 2: 456). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose TABLO 1. Baltık ve Slav dillerinde durum bildirimi Litvanca Letonca6 Rusça Lehçe7 dürüst olmaya çalıştı (yalın hâl) dürüst olmaya çalıştı (yalın hâl) пытался быть честным (araç durumu) starał się być uczciwym (araç durumu) mutlu hissetmek (kullan.) mutlu hissetmek (kullan.) mutlu hissetmek (araç hâli) mutlu hissetmek (araç hâli) özel kılar (etken çatı) özel kılar (etken çatı) özel kılar (araç hâli) özel kılar (araç hâli) Mezuniyet sınavına giren öğrencilerin kompozisyonlarının araştırılmasından elde edilen verilere göre, hâl kullanımındaki yanlışlar arasında ikili hâl hataları sıklıklarıyla öne çıkmaktadır. Dolayısıyla bu kadim Baltık yapılarının korunmasını sağlamak için öğrencilere nasıl öğretileceğine ilişkin daha etkili yöntemler aramak gerekir. 2. SIFAT-FİİL, ZARF-FİİL VE YARIM ZARF-FİİL KULLANIMI HATALARI Görüldüğü üzere, öğrenciler kompozisyonlarında şu biçimleri dikkatsizce kullanmaktadır: a) yüklemin eylemiyle eşzamanlı olarak gerçekleşen bir eylemi ifade etmek gerektiğinde, etken çatının görülen geçmiş zaman sıfat-fiillerini dalyvius, örneğin: O gösterir soylu davranışını seçmiş olarak (= seçerek) bir kadını (A 5). Kadınlar kabul ederdi serseri aydını evlerine belki başvurarak (= başvurarak) yaratıcılığa (A 24). Bu yazar, korkmuş olarak (= korkarak) Rus baskılarından, terk etmek zorunda kaldı kendi yurdunu (A 60); b) zarf-fiilleri, aynı öznenin gerçekleştirdiği yan eylemi ifade edemeyen (bu tür cümlelere en çok rastlanmıştır), örneğin: Şaşırtıcı değil, insanlar sık sık kaçmaya çalışır dünyanın gerçekliğinden, başvurarak (= başvurarak) anılara (A 8). Dolayısıyla, beklenmedik aşk gündelik ve görünüşte doğru yaşam yolumuzu altüst edebilir ve doğru yöne çevirebilir; bizi soylu ve doğru davranmaya zorlayarak (= zorlayarak) (A9). Başkahraman karar verir sevgilisini yalnızca uzaktan görmeye, yaklaşmaya çalışmadan (= yaklaşmaya çalışmadan) daha önceki gibi (A 13). Dolayısıyla, hayatta senin için değerli ve yakın olanı bırakmayı bilmek gerekir; çünkü yaşayarak (= yaşayarak) yalnızca anılarla doymazsın (A 14). Yukarı bakınca (= Yukarı bakınca) görürüz maviyi 6 Kaynak olarak Letonca Dilbilgisi (LVG 2013) ve Leton dilbilimci Ilze Luokmane’nin (Ilze Lokmane) “Datīvs latviešu valodas sintaktiskajā sistēmā” başlıklı makalesinden yararlanılmıştır. 7 Lehçeye çeviri sırasında sağladığı yardım için meslektaşım Dr. Asta Leskauskaitė’ye teşekkür ederim. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose gökyüzü fonunda uçup geçen bir kuşu (A 17). Böyle bir dehşeti yaşamış insan onu uzun süre hatırlar; çünkü kendini içinde bulduğunda (= kendini içinde bulmuş) böyle durumlarda kişi inancını yitirir, görüşlerini bırakır ve edinir yaşam boyu sürecek yeni değerler (A 45). Her şeyi özetleyerek (= özetleyerek), şunu söylemek isterim: insanın gerçekten iyi bir hafıza armağanı vardır, <...> (A 53). Çoğu zaman ancak ayrılıp kaybedince (= ayrılıp kaybettikten sonra) insanı anlarız; onsuz yaşayamayacağımızı anlarız (A 89); c) zarf-fiilleri, yüklemin eylemiyle aynı zamanda gerçekleşmeyen bir eylemin durumunu belirtmeye uygun olmadıklarında; örneğin: Monika’yla yaşadığı aşk ilişkisinin sonuçlarını anlayan adam, ona duyduğu aşktan ötürü kadını korur, böylece kurtarır (= kadını korur ve kurtarır) onu ölümden <....> (A 1). Böylece Baranauskas, herkesin vatan imgesi yaratması, onu koruyup sevmesi gerektiğini öğütler (= korumak ve sevmek) (A 20). Özetlemek gerekirse, sevgi duygusu değiştirir insanın günlük yaşamını; ancak böylece yaratarak (= ve yaratır) yeni olanı (A 63). Yazılarda en sık yanlış kullanılanlar şimdiki zaman zarf-fiilleridir. 3. EDATLARIN VE SON EDATLARIN KULLANIMINDAKİ HATALAR Yazılarda öğrencilerin en sık yanlış kullandığı üç edat vardır: pas, prieš, virš. Öğrenciler, aidiyet, mülkiyet ve sahiplik bildirmek için pas edatını kullanırken hata yaparlar (bu hatanın kaynağı komşu Slav dilleridir): Duygular, sanırım, herkeste (= herkesin) farklıdır (A 5). Mykoliukas’tan söz etmeye başlarken, o kendi ailesinin yanında çalışıyordu (= kardeşinin ailesinin yanında) (A 29). Yazılarda nesneyi belirtmek için prieš edatının uygunsuz kullanıldığı cümlelere rastlanır: <...> önemli olan, yalnızca kendine karşı (= kendine) değil, başkalarına karşı (= başkalarına) da insan kalabilmektir (A 12). Bu, hükümdarın kendi halkına karşı (= kendi halkına) ve kendine karşı (= kendine) yenilmesi gibidir; çünkü insanlık duygusu bütünüyle yitirilmiştir (A 36). Bir yazıda lise son sınıf öğrencisi virš edatını kullanmıştır; bu edat, bir miktarın aşılmasından söz edilirken kaçınılması gereken bir kullanımdır: O gün 13 kişinin öldüğü ve beş yüzden fazla kişinin (– beş yüzü aşkın) yaralandığı bilinmektedir (A 30). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Daha sık olarak son çekim edatları ya da bunlara yakın anlam taşıyan araç durumundaki biçimler kullanılırken hata yapılır. Mezuniyet sınavı öğrencilerinin son çekim edatlarını yanlış kullandıkları gözlemlenmiştir: sayesinde ve (yardımıyla), örneğin: Akıl sayesinde (= Akıl yürüterek / Düşünerek), iyice düşünüp en iyi çıkış yolunu seçeriz (A 4). Bence, insanın ulusuna, devletine ve dinine duyduğu sevgi onu diğerlerinden ayırır, ona kendine özgü bir maske takar; bu sayede (= onunla) insan, yalana, insanlıktan çıkmaya ve devletin varlığına yönelik tehlikelere katlanamayan bir vatansever olur (A 36). “Ormandan Sonbahar Geliyor” romanında bir aşk üçgenini tasvir eder; bu sayede (= bunun sayesinde) karakterlerin hayatı kısa bir süreliğine de olsa yeni bir ışıkla aydınlanır (A 62). Çağdaş toplumun dayattığı normlar sayesinde (= Çağdaş toplumun dayattığı normlar nedeniyle) bu meslek büyük ölçüde değersizleşmiştir (A 84). Yazılarda, araç belirtmek için «yardımıyla» son çekim edatı yanlış kullanılmaktadır; bu tür durumlarda araç, araç durumuyla ifade edilmeli neyle ya da başka bir yapıyla değiştirilmelidir, örneğin: Bu nedenle bence anılardan korkmaya gerek yokanıların, çünküonların yardımıyla (= hatırlayarak) yalnızca değişmekle kalmayıp... yapabiliriz<...> (A 45). Bu silahı mükemmel biçimde kullanmayı öğrenmiş, onunlaonun yardımıyla (= onunla) insanlara özgürlük fikirlerini yaymayı harika bir şekilde biliyordu (A 67). Sevgi, öyle bir duygudur kionun sayesinde (= onunla; onun yardımıyla) insan hastalığı bile yenebilir, kaderin haksızlığa uğrattığı bir kişiye yardım edebilir ya da sadece gündelik hayatı yücelik ve asalet duygusuyla zenginleştirebilir (A 93). Yazılarda, son çekim edatının anlamında kullanılan açısından sözcüğünün yer aldığı cümlelere de rastlanmaktadır. Bazı dilbilimciler bu kullanımı kalıplaşmış bir araç durumu biçimi olarak adlandırır (bk. Akelaitis 2005: 71), diğerleri ise belirleyici araç durumu olarak nitelendirir (bk. Šukys 1998: 557). Bu tür araç durumu biçimlerinin bir bölümü Litvanca için uygundur; ancak açısından cümleyi yalnızca gereksiz yere uzatıp ağırlaştırıyor ve üslup bakımından tuhaflaştırıyorsa, cümlenin tamamı ya da bir bölümü değiştirilmelidir, örneğin: Hayatta tutkuyla, gerçek aşkla karşılaşan insanlar = (karşılaştıklarında) kötü şeylere karşı kör olurlar (– kötü şeyleri fark etmezler) (A 1). Demek ki aşk, insanı başka birinin duygularına karşı kör eder (– Demek ki aşk insanı kör eder ve başka birinin duygularını fark etmesini engeller) (A 90). Araştırma verileri, öğrencilerin çalışmalarında ilgeç kullanımına ilişkin hata sayısının fazla olmadığını göstermektedir. Daha sık olarak postpozisyonlar kullanılırken hata yapılmaktadır. 4. CÜMLE ÖGELERİNİ VE CÜMLELERİ BİRLEŞTİRME HATALARI Güney Aukštaitija mezunlarının çalışmalarında bu gruba ait en az sayıda hata tespit edilmiştir. Öğrenciler yazılarında, zaman bildiren yan cümleleri bağlarken bağlaçları, edatları ve çeşitli sözcük gruplarını yanlış kullanmaktadır. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Bağlaç kaip yanlış kullanılmıştır; zaman yan cümlelerini bağlamak için kullanılması sakıncalıdır, bu nedenle kai şeklinde düzeltilir (bk. KP 2009: 30): Hiç kuşkum yok ki hepimiz büyük „Titanik“ aşk hikâyelerini duymuşuzdur; bu hikâye çok sarsıcıdır ve gerçek aşkın, onu kaybettiğimizde bile, kaip (– kai) ölmediğini kanıtlar (A 15). Ancak veda etmemiz ya da yakın birimizi kaybetmemiz gereken bir zaman kaip (– kai) mutlaka gelir (A 22). Kişiliğinin özgürlüğünü, kendisine hoş gelen bir şeyi, yani yaratıcılık tutkusunu kaip (– kai) seçtiğinde hissetti (A 83). Çalışmalarda, ödünçleme niteliğinde olan ve çekimli fiil biçimiyle kullanılması uygun görülmeyen şu ifadeye de rastlanmıştır: -dığı yerine taviz anlamı vermek için: Vietoj to, kad sulauktų (= Užuot sulaukęs) onlardan en azından biraz saygı, sevgi ya da sıcaklık görmek yerine, hiçbir şey elde etmiyor (A 37). Öğrenciler cümle ögelerini bağlamak için uygun olmayan ifade araçlarını da seçmektedir; örneğin, eş görevli cümle ögelerini ve cümle bileşenlerini eklemek için kullanılmaması gereken o taip pat bileşik bağlacını (KP 2009: 37) ve „Lietuva, brangi“, „Kur bėga Šešupė“ adlı eserlerinde şair, Litvanya uğruna savaşanların kahraman olduğunu belirtir, o taip pat (= taip pat / be to) Vytautas’ın birliklerini de anar (A 73); ayrıca, standart dilde kullanılmaması gereken taipogi parçacığı (DŽ.): Ahirete göçen insanlar anılarımızda yaşamaya devam eder, taipogi (= taip pat) sonsuza dek (A 30). Dil normunun gereken yerde ya da gerektiği gibi uygulanmadığı belirsiz durumlara rastlanır; bu durumda cümle, uygun olmayan bir bağlaç nedeniyle kusurludur. Örneğin: Bunun nedeni, todėl, nes (= kad) bütün toplumun bu tür kişilere karşı sert bir tutum takınmış olmasıdır. (A23). Bunun nedeni todėl, nes (= kad) insanların bencil olmalarıdır; başkalarını düşünmez, yalnızca bir şeyleri nasıl kaybettiklerini düşünürler <...> (A 41). Nes bağlacıyla başlayan cümlelerde dil normları ihlal edilir; açık bir üslup gerekçesi olmaksızın birleşik cümlenin bileşenleri bölünüp ayrı cümleler olarak sunulamaz. Örneğin: Maironis’in şiirlerindeki diğer önemli temalar, vatanın ve doğanın güzelliğini betimlemektir. Nes (= güzelliğini, çünkü) her romantikte görüldüğü gibi, huzuru ve ilhamı doğada aramak (A 20). Aşk çoğu zaman hayatımızda derin kırgınlıklar ve kötü anılar bırakabilir. Nes (= anılar, çünkü) aşk her zaman bu kadar kolay, harika ve el altında olmaz (A59). Tekrarlanan edatlarla kurulan pekiştirme yapılarında ve bağlacının kullanıldığı bir cümle bulunmuştur: Bunlar, insanın bilinçaltında artık var olmayan ve geri dönmeyecek şeylerin her zaman yaşayacağını yansıtır: bunlar aşk, çocukluk ya da belki vatan olabilir; fakat insan anılarında onlara vėl ir vėl (= tekrar tekrar / sürekli / yine) dönecektir. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Özetle, yazılarda en sık bileşik cümle bağlaçları ve bağlayıcı sözcükler yanlış kullanılmaktadır. ŞEKİL 2. Alytaus ilçesi lise son sınıf öğrencilerinin çalışmalarında sözdizimi hatalarının sıklığı (yüzde olarak) Belirtmek gerekir ki Alytaus ilçesi lise son sınıf öğrencilerinin yazılarında tüm hâllerin kullanımına ilişkin hatalar, bulunan sözdizimi hatalarının yaklaşık yüzde 62’sini oluşturmakta; bunların yaklaşık yüzde 40’ı ise ikili hâl hatalarıdır. Veriler, bir başka önemli hata kategorisinin fiil biçimlerinin—ortaç, ulaç ve yarı ulaç—kullanımı olduğunu göstermektedir (yaklaşık yüzde 18). Edatların ve son edatların kullanımında (yaklaşık yüzde 11) ve cümleleri ya da cümle ögelerini birleştirmede (yaklaşık yüzde 9) daha az hata yapılmaktadır. SONUÇLAR 1. Güney Aukštaitija lise son sınıf öğrencilerinin yazılarındaki sözdizimi hataları arasında hâl kullanımına ilişkin hatalar öne çıkmaktadır. Hâl kullanımındaki hataların büyük bir bölümünü, ikili hâl yapılarının ikinci öğesinin gereksiz yere yerine kullanılan araç hâli oluşturmaktadır. Bunun belki de yalnızca Slav dillerinin etkisinden değil, isimlerle kurulan benzerlikten de kaynaklandığı düşünülebilir. Durum bildiriminde norm dışı kullanımların en çok görüldüğü en sakıncalı fiiller şunlardır: olmak, varlığını sürdürmek, hissetmek, saymak, (yapıp) etmek, hâline gelmek. Bu nedenle, bu tür kullanımların nedenlerini ve ikili hâlleri öğretmek için daha etkili yöntemleri araştırmak; bu normların korunmasını sağlamak gerekir. İncelenen yazılarda, ilgi hâlinin yanlış kullanıldığı cümlelere rastlanmamıştır. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose 2. Sözdizimi hatalarının ikinci grubu, ortaçların, ulaçların ve yarı ulaçların yanlış kullanımıdır. Sözdizimi hatalarının en çoğu, kişi öznesi bulunan cümlelerde hem temel eylemi hem de yan eylemi aynı özne gerçekleştirirken ulaçların yanlış seçilmesiyle yapılmaktadır. 3. Sözdizimi hatalarının üçüncü grubunu edatların ve son edatların yanlış kullanımı oluşturmaktadır. En sık yanlış kullanılan edatlar şunlardır: pas, prieš, virš. Yanlış son edat kullanımında ise dėka, (su) pagalba ve atžvilgiu ile kurulan yapılar öne çıkmaktadır. 4. Yazılarda cümle ögeleri ve cümleleri birleştirirken daha seyrek hata yapılmaktadır; lise son sınıf öğrencileri en çok bileşik cümle bağlaçlarını ve bağlayıcı sözcükleri yanlış kullanmaktadır. LITERATŪRA Akelaitis G. 2005: Konstrukcijos su atžvilgiu, požiūriu administracinėje kalboje. – Kalbos kultūra 78, 67–76. Ambrazas V. 2006: Lietuvių kalbos istorinė sintaksė, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas. DLKG 2006: Dabartinės lietuvių kalbos gramatika, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas. DŽ₆ 2008 – Dabartinės lietuvių kalbos žodynas, Vilnius: Lietuvių kalbos instituto leidykla. Endzelīns J. III-2: Darbu izlase 3, 2 daļa, 1980, Rīga: Zinātne. Jablonskis J. 1957: Raštai 1, Vilnius: Valst. polit. ir moksl. lit. 1-kla. LVG 2013: Latviešu valodas gramatika. Autori: Ilze Auziņa, Ieva Breņķe, Juris Grigorjevs u. c. Rīga: LU Latviešu valodas institūts. Lokmane I. 2002: Dativos latviešu valodas sintaktiskajā sistēmā. – Linguistica Lettica 10. Rīga: LU Latviešu valodas institūts, 151–161. Klimavičius J. 1993: Kada tinka vardarī, o kada ne. – Gimtasis žodis 4, 20–21. Kniūkšta P. 1983: Tarinio įnagininko bėdos. – Kalbos kultūra 45, 30–38. KP S1: Kalbos patarimai. Kn. 2. Sintaksė: 1. Linkšnių vartojimas. Sud. Rita Miliūnaitė, teksto aut. Vitas Labutis, Aldonas Pupkis ir Jonas Šukys. Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas, 2009. KP S2: Kalbos patarimai. Kn. 2. Sintaksė: 2. Įvairūs dalykai. Sud. Rita Miliūnaitė, teksto aut. Vitas Labutis ir Aldonas Pupkis. Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas, 2009. Rasimavičius A. 1972: Dėl dvejybinių linksnių vartojimo. – Mūsų kalba 3, 3–5. Sirtautas V., Grenda Č. 1988: Lietuvių kalbos sintaksė. Vilnius: Mokslas. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Šukys J. 1998: Lietuvių kalbos linksniai ir prielinksniai: vartosena ir normos, Kaunas: Šviesa. Šukys J. 2001: Lietuvių kalba 11 klasei, Kaunas: Šviesa. Tolutienė B. 1967: Dvej ybinis galininkas. – Kalbos kultūra 13, 48–50. Gauta 2015 11 09 Priimta 2016 01 22 COMMON SYNTAX MISTAKES IN GRADUATES’ ESSAYS OF SOUTH HIGHLANDERS Summary This article discusses common syntax mistakes found in the essays written by graduates during the Lithuanian Language and Literature Exam 2014. The data was obtained from 104 essays of South Highlanders (Alytus county), and further study should show whether there are any regional differences in the use of these phenomena. Syntax mistakes prevailing in the graduates’ essays are case use mistakes (about 60%). A common mistake which has been described since Jonas Jablonskis’ times is the use of not Lithuanian (Slavic) state instrumental case instead of double declension. In modern Lithuanian, use of these structures are not sound. Perhaps they appeared not only due to the impact of the Slavic languages but also for the analogy with nouns. The most problematic verbs which were mostly accompanied by a number of non-normative state expression cases are būti, išlikti, jaustis, laikyti, (pa)daryti, tapti (be, remain, feel, keep, do, and become). Hence, it is necessary to look for the causes of such use, as well as effective methods to observe norms. Other category of relevant mistakes is use of verb forms, such as participles (about 18%). Perhaps major syntax mistakes are made while using participles when a single character performs both major and minor roles in personal sentences. The third group of syntax mistakes contains use of prepositions and postpositions (about 11%). Prepositions which are used most incorrectly are pas, prieš, virš (about, at, before, over). The most abundant are the cases of incorrect use of postpositions déka, (su) pagalba (thanks (to), (with the) help (of)). When writing essays, fewer mistakes are made while joining sentences or clauses (about 9%). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose KEYWORDS: syntax mistakes, cases, prepositions, postpositions, participants, verbal adverbs, participles, joining sentences. SOLVITA LABANAUSKIENĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected] BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204