Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose

SOLVITA LABANAUSKIENĖ Institut für Litauische Sprache DIE HÄUFIGSTEN SYNTAXFEHLER IN DEN AUFSÄTZEN DER ABITURIENTEN SÜD-AUKŠTAITIENS SCHLÜSSELWÖRTER: Syntaxfehler, Kasus, Präpositionen, Postpositionen, Partizipien, Gerundien, Halbg gerundien, Satzverknüpfung. EINLEITUNG Die Arbeitsgruppe für schulische Litauistik des Instituts für Litauische Sprache untersucht die Sprache litauischer Schülerinnen und Schüler. Mit Genehmigung des Nationalen Prüfungszentrums werden zweitausend Arbeiten der staatlichen Prüfung in litauischer Sprache und Literatur aus dem Jahr 2014 untersucht. Syntaxfehler sind am gefährlichsten, denn sie greifen das Sprachsystem selbst an. Kein einzelnes unpassendes Wort richtet in der Sprache so viel Schaden an wie eine fehlerhafte syntaktische Konstruktion, in die gewöhnlich alle übrigen Wörter eingehen (Šukys 2001: 101). Deshalb wurden für die Untersuchung Fehler dieser Art ausgewählt. Sie wurden aus den Aufsätzen von 104 Südaukštaiten (Bezirk Alytus) aus der staatlichen Prüfung in litauischer Sprache und Literatur des Jahres 2014 gesammelt; weitere Untersuchungen zu Daten aus anderen Bezirken sollten zeigen, ob es regionale Unterschiede im Gebrauch dieser Erscheinungen gibt. Ziel des Artikels ist es, die häufigsten Syntaxfehler in den Aufsätzen der Abiturienten Süd-Aukštaitiens aus der staatlichen Prüfung in litauischer Sprache und Literatur des Jahres 2014 zu ermitteln1. Bei der Bestimmung der Korrektheit syntaktischer Erscheinungen in den Aufsätzen wurde die Bewertung variierender syntaktischer Erscheinungen in den Sprachratgebern zugrunde gelegt: Als Sprachfehler galten zu vermeidende und nicht zu empfehlende Varianten. Der grundlegende Gegenstand der Syntax ist der Satz als Gesamtheit der Beziehungen und Bedeutungsrelationen zwischen Wörtern (DLKG 2006: 476). Zur Syntax gehören nicht nur der Satz und der Text, sondern auch eine Zwischeneinheit – die Wortverbindung (Sirtautas, Grenda 1988: 9). Dieses Fachgebiet umfasst Kasus, Präpositionen und Postpositionen, Partizipien, Gerundien und Halbsätze sowie Fragen der Satzverknüpfung. Bei der Einteilung der Syntaxfehler stützt sich der Artikel auf die gängige Klassifikation syntaktischer Erscheinungen, wie sie in verschiedenen normativen Publikationen dargelegt wird. 1. FEHLER BEIM GEBRAUCH DER KASUS Unter den Syntaxfehlern in den untersuchten Abiturientenarbeiten sind Kasusfehler am häufigsten. 1 Siehe auch den Artikel von Aurelija Tamulionienė „Die typischsten Rechtschreibfehler in Schüleraufsätzen und Blogs“ in diesem Bendrinės kalbos-Band. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose 1.1. Einer der häufigeren Nominativ-Gebrauchsfehler in Schüleraufsätzen ist der unangemessene Ausdruck einer unbestimmten Menge von Dingen oder eines Teils eines Gegenstands (anstelle des Teilgenitivs) mit dem Verb „sein“: Immer gab es Kriege und Auseinandersetzungen (= Kriege und Auseinandersetzungen) wegen Reichtümern, Ländern und religiösen Unterschieden2 (A 9)3. 1.2. In Aufsätzen kommt gelegentlich der falsche Gebrauch des Dativs von Verbalnomen zum Ausdruck eines Ziels oder Zwecks vor. Solche Verbalnomen müssen durch einen Infinitiv (mit Dativ) ersetzt werden: Gerade die Liebe, die sie für ihn empfindet, macht ihn zu einem besseren, sanfteren Menschen und formt Mykoliukos edlen Charakter, <...> sie ermutigt ihn sogar, sich selbst zu verleugnen und seine geistige und körperliche Kraft der Verschönerung der Zukunft des Bruders zu opfern (= um die Zukunft zu verschönern) (A 44). 1.3. Die Schüler verwenden den Akkusativ fälschlich, um eine unbestimmte Menge von Dingen oder einen Teil eines Gegenstands auszudrücken (anstelle des Teilgenitivs), zum Beispiel: Wenn man einen anderen liebt, kann man die unterschiedlichsten Dinge tun (= unterschiedlichste Dinge), selbst solche (= solche), die allzu mutig oder sogar töricht erscheinen mögen, doch das macht einen Menschen zu einer edlen und außergewöhnlichen Persönlichkeit (A 38). Letzterer verfügte über äußerst gute diplomatische Fähigkeiten (= gute diplomatische Fähigkeiten), mit deren Hilfe er versuchte, die Überfälle des Deutschen Ordens zu stoppen <...> (A 23). In Aufsätzen finden sich recht häufig Fälle, in denen der Akkusativ mit dem transitiven Verb gewähren gebraucht wird, obwohl der Teilgenitiv stehen sollte4, besonders wenn von Dingen mit abstrakter Bedeutung die Rede ist, zum Beispiel: Taigi, meilė ne visada yra tinkamas būdas suteikti kilnumą (= kilnumo) <...> (A 12). Ši savybė suteikia žmogui ne vien laimės, džiaugsmo pojūčius (= pojūčių), bet ir pagarbos, vidinio dvasingumo ir doros (A 28). 1.4. Bei der Verwendung des Instrumentals machen Abiturienten manchmal Fehler, indem sie diesen Kasus unnötigerweise zur Bezeichnung eines Objekts bei perfektiven Verben mit dem Präfix pri- wählen: Füllt die Liebe tatsächlich den Alltag eines Menschen mit Edelmut (= Edelmut) (A 20)? Es gibt Aufsätze, in denen der Instrumental mit Adjektiven des Überflusses falsch verwendet wird, zum Beispiel: Im Gedicht wird die Vergangenheit der litauischen Wälder beschrieben, die reich an blühenden Wäldern sowie an sauberen und gepflegten Flüssen war <...> (= es gab reichlich blühende Wälder, saubere und gepflegte Flüsse sowie große Wiesen) (A 20). 2 In den Beispielen sind Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler der Aufsätze korrigiert. 3 Angegeben werden der Bezirk Alytus und der Aufsatzcode. 4 Jonas Šukys tokius atvejus priskiria prie sunkiai nustatomų (Šukys 1998: 199). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Da das Adjektiv turtingas den Kasus allerdings nicht besonders stark regiert, ist es besser, wo möglich, andere Ausdrucksmittel zu verwenden. In einigen Fällen wird in den Aufsätzen der Instrumental des Substantivs mit dem Verb būti verwendet, das zur Bezeichnung eines dauerhaften Zustands zu vermeiden ist. In diesem Fall ist er durch den Nominativ zu ersetzen, z. B.: Liudos Eltern wünschten, dass ihr Sohn būtų kunigu (– kunigas) (A 10). Būdamas ein Mensch von hoher Moral žmogumi (– žmogus), schrieb Vaižgantas ein Werk, in dem die dargestellte Liebesgeschichte ein wahrer Beweis für Edelmut ist (A 56). Es wurde ein Satz gefunden, in dem der Schüler den Instrumental verwendet, um einen Zustand von unveränderlicher Beschaffenheit auszudrücken. In diesem Fall ist er zu vermeiden (KP S1: 77): Obwohl ein Mensch also von einem geliebten Menschen verletzt wurde, muss er eine ehrenhafte und edle Persönlichkeit bleiben (– eine ehrenhafte und edle Persönlichkeit) (A 68). 1.5. In Aufsätzen kommen recht häufig Fehler beim Lokativ vor. Hier finden sich unzulässige und zu vermeidende Lehnübersetzungen, wie etwa: a) eigoje: Die Liebe zu den Nahestehenden, die Unterstützung und Anteilnahme der Mitmenschen, die Wertschätzung der eigenen Entwicklung oder der Schöpfung sollen im Laufe des Lebens (– während des Lebens) Erfüllung schenken (A 41). Im Verlauf des Werks (– im Werk) verliebt er sich und vergisst, von der Liebe geblendet, alles, was gut und rein war. Agnės Liebe zu Tilius ist rein; nichts kann sie zerstören, doch im Verlauf des Werks (– im Werk) verlässt Tilius Agnę <...> (A 91); b) pagrinde: Wahrscheinlich wird hauptsächlich (= vor allem) über die Liebe gesprochen und geschrieben (A 5); c) pasekoje: Meiner Ansicht nach ist die schlechte Seite der Liebe die Leidenschaft, in deren Folge (= wodurch) Untreue entsteht (A 4). <...> Liebe verleiht dem Alltag eines Menschen keine Würde, und dies geschieht meist in Fällen, in denen infolge der Liebe (= aus Liebe) ein Mensch erniedrigt wird <...> (A 41); d) andere Fälle: In früheren Zeiten (– in früheren Zeiten)5, als alle im Land lebenden Landsleute fleißige, beharrliche Menschen sein mussten (A 26). Liebe kann in verschiedenen Gestalten (= in verschiedener Gestalt) existieren, in diesem Fall: für den Menschen, die Familie und das Vaterland (A 66). Ebenso bringt die Liebe Würde in den Alltag eines Menschen, doch man muss verstehen, dass dieser Wert in unzähligen verschiedenen Formen existieren kann (= viele Formen annehmen kann) (A 67). In Aufsätzen wird der inessive Lokativ vardan häufig übermäßig verwendet. Einige Sprachwissenschaftler rechnen ihn zu den neueren Präpositionen (siehe Klimavičius 1993: 20–21). In den Sprachempfehlungen wird darauf hingewiesen, dass vardan nicht zur Angabe eines Ziels, eines Grundes oder einer Handlung verwendet werden soll 5 In den informellen Sprachstilen kann die Zeit durch den pluralischen Lokativ ausgedrückt werden, in offiziellen Stilen dagegen durch den üblichen temporalen Instrumental (siehe Šukys 1998: 296). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose zum Ausdruck des Grundes (KP S1: 124). Es handelt sich um eine gelehrte internationale Lehnübersetzung, vgl. russ. во имя, engl. in the name (of). Die Konstruktion mit vardan ist nur in zwei Fällen gerechtfertigt – im Segensspruch (Vardan Dievo tėvo) und in der Hymne (Vardan tos Lietuvos). In allen anderen Fällen ist sie durch dėl, dėlei, kieno nors labui zu ersetzen, z. B.: Sie bewirkt, dass sich ein Mensch besser fühlt (= besser ist), seine schlechten Eigenschaften aufgibt, etwas vardan (= wegen) des Auserwählten zu opfern oder sich selbst zum Glück eines anderen Schaden zuzufügen (A 1). Heutzutage behalten Männer vardan to, kad atsisakytų (= statt auf eine zu verzichten) doch zwei Frauen. Manche sind gezwungen, ihre Freiheit vardan (= wegen) des Wohls anderer aufzugeben (A 10). In „Altorių šešėly“ wird die falsche Berufung vardan (= wegen) der schöpferischen Freiheit aufgegeben (A 10). Putinas opferte seine Freiheit vardan (= wegen) des Wunsches seiner Eltern, entschied sich später jedoch für die Freiheit und verzichtete auf das, was ihm nicht lieb war (A 10). Verliebte opfern ihr Leben oder ihre Lebenskraft vardan (= wegen) einer edlen Liebe (A 56). Die Liebe zu unseren Familienmitgliedern und Angehörigen spornt uns an, uns vardan (= für) ihr Wohl aufzuopfern (A 96). 1.6. Gesondert ist der häufigste von Schülern begangene Fehler beim Gebrauch der Kasus zu erwähnen, den auch Jonas Jablonskis korrigierte (Jablonskis 1957: 551–672) – den Gebrauch des nichtlitauischen (slawischen) Instrumentals des Zustands anstelle von Doppelkonstruktionen. Als doppelte Kasuskonstruktionen bezeichnet man Verbindungen aus einem Adjektiv oder einem adjektivisch gebrauchten Wort, das mit einem ausdrücklich genannten oder erschlossenen Satzsubstantiv oder substantivisch gebrauchten Wort kongruiert. Wie Antanas Rasimavičius feststellt, regiert das Verb im Litauischen keine adjektivischen Wortarten; folglich können Verben aufgrund ihrer Rektion nicht den Instrumental einer adjektivischen Wortart verlangen (siehe Rasimavičius 1972: 4). Im Gegenwartslitauischen sind die Gebrauchsregeln für diese Konstruktionen nicht gefestigt. Um herauszufinden, welche Veränderungen im Sprachgebrauch in naher Zukunft zu erwarten sind, wurde die Verwendung solcher Konstruktionen untersucht: für welche Muster die Normen des Ausdrucks des Zustands am schwächsten erscheinen, wobei auch berücksichtigt wurde, dass die heutigen Schüler – mit Ausnahme anderssprachiger Schüler – weder dem direkten Einfluss des Russischen noch, erst recht, dem des Polnischen ausgesetzt sind. Am häufigsten fanden sich Fälle, in denen der Instrumental von Adjektiven und adjektivisch gebrauchten Wörtern zum Ausdruck des Zustands anstelle folgender Kasus verwendet wird: a) des Nominativs; b) des Dativs und c) des Akkusativs. 1.6.1. Im Hinblick auf den Nominativ wurden in den untersuchten Aufsätzen folgende fehlerhafte Muster zum Ausdruck des Zustands verwendet: a) (kann, bemüht sich, muss...) sein + welcher: Beide Schriftsteller behaupten, dass die Heimat für einen Menschen muss die wichtigste sein (= die wichtigste), jeder muss sie lieben und beschützen (A 20). Zu allen Zeiten strebte der Mensch danach, tugendhaft und edel zu sein (= tugendhaft und edel) (A 36). <...> dazu braucht er Unterstützung und Verständnis, denn wenn er diese nicht erhält, wird er sich nicht mehr bemühen, ein solcher (= ein solcher) zu sein BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose (A 41). Es gibt Menschen, die (= welche) sich für das Glück anderer opfern können und edel und verständnisvoll sein (= edel und verständnisvoll) (A 57). Als Liftboy muss man mit fremden Menschen sprechen, ihnen zulächeln, demütig sein (= demütig) (A 84); b) fühlt sich + wie: Deshalb edel (= edel) kann sich nur jemand fühlen, der die Liebe zur Heimat in sich trägt. In Stutthof fühlte sich niemand (= fühlte) und konnte sich nicht einmal frei fühlen (= frei) (A 70). Nur in Gedanken in seine Jugend und zurück in seine Heimatregion reisend, fühlte er sich frei und glücklich (= frei und glücklich) (A 70); c) bleibt + wie: Zunächst möchte ich schreiben, dass, so viele Erinnerungen auch im Inneren eines Menschen lebendig sein mögen, die wichtigsten (= die wichtigsten) immer bleiben diejenigen, die ein breites Lächeln hervorrufen <...> (A 74). d) (nicht) wird + wie: Diese Tat zeigt, dass selbst die größten Verführer, wenn sie verliebt sind, edel und ehrenhaft werden können (= edel und ehrenhaft) (A 103). Die Daten zeigen, dass Abiturienten seltener Fehler machen, wenn sie für den prädikativen Nominativ ein adjektivisches Wort im Instrumental wählen, sofern neben dem durch einen Infinitiv ausgedrückten Verb sein die Verben kann, sich bemüht, muss. stehen. Häufiger treten Fehler auf, wenn als Prädikatskopula (a) Verben des Werdens, (b) das ihnen teilweise verwandte Verb verbleiben oder (c) verschiedene Verben des Empfindens auftreten, z. B.: a) Deshalb erscheinen die alltäglichen Aufgaben ganz leicht, ja geradezu mühelos, denn dank der Liebe wirst du edel (= edel) und gibst dich ganz den alltäglichen Aufgaben hin <...> (A 28). Dieser Mensch leidet zwar sehr, erlebt viel Schmerz, wird aber nicht rachsüchtig oder grausam (= rachsüchtig, grausam) (A 42). Edelmut ist eine immer seltener gebrauchte Bezeichnung und eine wahrnehmbare (= ausgeprägte) Charaktereigenschaft, während Liebe ein grundlegender, nach wie vor sehr wertvoller Beweggrund ist, weshalb Menschen besser und edler werden wollen (= besser und edler) <...> (A 44). <...> Wir können uns nicht nur verändern, anders werden (= anders), als wir früher waren, sondern auch neue Ziele setzen und verfolgen (A 45).Nicht selten werden Menschen völlig unkenntlich (= unkenntlich), denn der Wunsch, einem anderen Menschen zu gefallen und zu imponieren, kann viel und Wunderbares bewirken (A 55). Deshalb wird ein Mensch mithilfe der Liebe (= ein verliebter Mensch), der als der eigene erschienen war (= der eigene), edler als zuvor (= edler), als er bislang war (A 67). Bestimmte Widrigkeiten bedrängten und werden den Menschen bedrängen, doch wenn er sie überwindet, wird er nur stärker (= stärker) (A 85). Vor allem wirkt die Liebe positiv auf Menschen – sie werden edler, sanfter und glücklicher (= edler, sanfter, glücklicher) (A 85).So versucht der Mensch, der seine Heimat verlassen hat, sich von seelischem Leid zu befreien und frei zu werden (= frei) in einem fremden Land, indem er sich von den noch lebendig im Gedächtnis bewahrten Erinnerungen distanziert (= sich distanzierend) (A 88). So versucht der Mensch, der seine Heimat verlassen hat, sich von seelischem Leid zu befreien und frei zu werden (= frei) in einem fremden Land (A 88); BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose b) Wie viele Erinnerungen auch immer im Inneren eines Menschen fortleben mögen, die wichtigsten (= am wichtigsten) werden immer bleiben jene, die ein Lächeln bis über beide Ohren hervorrufen (A 74). Ständig in vergangenen Lebensmomenten versunken, vermochte er, seine nationale Identität und seine Werte zu bewahren, widerstandsfähig zu bleiben (= widerstandsfähig) (A 84); c) Edel (= edel) kann sich fühlen nur, wer Liebe zum Vaterland in sich trägt (A 67). In Šthofe fühlte sich niemand so und konnte sich nicht einmal frei fühlen (= frei) (A 70). Es wurde festgestellt, dass nichtnormgerechte Fälle, in denen der Instrumental von Adjektiven oder adjektivisch gebrauchten Wörtern zum Ausdruck eines Zustands anstelle des Nominativs verwendet wird, in den untersuchten Aufsätzen etwa 33 Prozent aller Fehler beim Gebrauch von Doppelformen der Kasus ausmachen. 1.6.2. Ein weiterer Fall ist, dass der von den Schülern verwendete slawische Zustandsinstrumental anstelle des Dativs. Folgende fehlerhaft gebrauchte Konstruktionen wurden gefunden: a) sein + welcher: Dieser große Geist seines Volkes zeigte mit seinen guten Taten seine Liebe zum Vaterland, das ihm Möglichkeiten gab, im Alltag edel zu sein (= einem Edlen) (A 12). <...> Liebe lässt eine Frau nicht nur unglücklich sein (= unglücklich), sondern verwandelt das Leben in ein Chaos (A 12). In einer solchen Situation wird der durch die Liebe verliehene Edelmut von Spott verborgen, und später sogar der Wunsch, so jemand (= einem solchen) zu sein (A 41). Also hebt die Liebe die guten Eigenschaften des Menschen hervor und hilft ihm, ein besserer Mensch zu sein (= einem Besseren) (A 47). Edel zu sein (= einem Edlen), bedeutet, sich selbst und sein Wohlergehen bedingungslos aufzuopfern, nicht nur das eigene (A 86); b) ((nicht) lassen) sich fühlen + welcher: Die gemeinsam verbrachte Zeit gibt Mut, voranzugehen, lässt einen erhoben fühlen (= erhoben) (A1). Also fühlt sich Mykoliukas minderwertig (= nicht ebenbürtig), nutzlos und vor allem von niemandem geliebt; das hindert ihn auch daran, sich edel zu fühlen (= edel) (A 37). Das lässt einen edler fühlen (= edler) als jene, die nichts für ihr Volk empfinden und für die ihr Volk nichts wert ist (A 50); c) išlikti + kokiu: Šio jausmo galia yra neaprėpiama, nes ji suteikia jėgų išgyventi ir išlikti kilniu (= kilniam) (A 18). Netgi vienpusė meilė žmogui padeda išlikti doru (= doram) ir kilnios sielos (A 47). Žinojimas, jog pasielgus (= pasielgęs) galbūt neteisingai, bet nepkitavališkai, būsi suprastas mylimojo, leidžia žmogui išlikti stipriu (= stipriam) (A 56); d) werden + welcher: Gerade ein solches Verhalten wird uns helfen, das Objekt unserer Liebe umsichtig auszuwählen, denn nur bei einer passenden Wahl können alle positiven Eigenschaften zum Vorschein kommen und man schließlich edel werden (= einem Edlen) (A 44). Also kann ich schlussfolgern, dass die Aufopferung für nahestehende Menschen und die Liebe zu ihnen dabei helfen, edel zu werden (= einem Edlen) (A 51). In solchen Sätzen muss das Adjektiv oder adjektivisch gebrauchte Wort hinsichtlich Genus, Numerus und Kasus mit dem im Dativ stehenden Objekt übereingestimmt werden; dieses Objekt ist jedoch häufig nur implizit vorhanden. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Am häufigsten wurden wohl Sätze gefunden, in denen der Instrumental neben dem Verb jaustis falsch verwendet wird, z. B.: Das ermöglicht es, sich edler zu fühlen (= edler) als diejenigen, die für ihr Volk nichts empfinden (A 31). Das Gefühl, das ihr Herz erfüllt, ermöglicht es ihr, sich glücklich zu fühlen (= glücklich) und nicht nur selbst glücklich zu sein, sondern auch andere glücklich zu machen (= glücklich) (A 39). Doch Hingabe und Respekt sind es, die es ermöglichen, sich aufrichtig und angemessen zu fühlen (= aufrichtig und angemessen) (A 104). Normwidrige Fälle des doppelten Kasus in den Aufsätzen der Abiturienten, in denen der Instrumental von Adjektiven oder adjektivisch verwendeten Wörtern zum Ausdruck eines Zustands statt des Dativs gebraucht wird, machen etwa 27 Prozent aus. 1.6.3. Der doppelte Akkusativ besteht aus dem Akkusativ des nominalen Prädikatsteils und dem Akkusativ des Objekts. Der Akkusativ des Objekts wird durch die Prädikatsverbindung – ein transitives Verb – gefordert (Tolutienė 1967: 48). Der doppelte Akkusativ ist im Litauischen seit alters eine lebendige Konstruktion; wie die Untersuchungsergebnisse jedoch zeigen, gelingt es den Schülern nicht, das Adjektiv, das den nominalen Prädikatsteil ausdrückt, mit dem Objekt in Kasus kongruieren zu lassen. Das wichtigste syntaktische Muster des in den Aufsätzen falsch verwendeten doppelten Akkusativs lautet: (pa)machen + zu was, z. B.: Dėl to jis nėra vadinamas savanaudžiu niekšu, kuris, būdamas nelaimingas, nelaimingu (= nelaimingą) daro ir kitą (A 1). Meilė kasdienišką žmogaus gyvenimą padaro tauresniu (= tauresnį). Meilė mus daro geresniais (= geresnius), verčia jaustis ypatingai (A 2). Šis jausmas priverčia žmogų džiaugtis ar liūdėti, gyvenimą padaro gražiu ir šviesiu (= gražų ir šviesų) (A 7). Be visa ko, ji praskaidrina mūsų gyvenimus, žmogų daro laimingesniu ir geresniu (= laimingesnį ir geresnį) (A 13). Taigi meilė žmogų daro geresniu ir kilnesniu (= geresnį ir kilnesnį) (A 28). <...> Daugelis rašytojų moko, kad meilė iš pagrindų pakeičia žmogaus gyvenimą, padaro jį laimingesniu (= laimingesnį) ir išmoko jį elgtis kilniai <...> (A 28). Meilė šiems vaikams bei meilė Severijai darė jį laimingu, kilniu, geru (= laimingą, kilnų, gerą) (A 33). Taigi, meilė suteikia žmogaus kasdienybei kilnumo, nes meilė daro žmogų geresniu ir rūpestingesniu (= geresnį ir rūpestingesnį), o kilnumas iš šių dalykų ir susideda (A 33). Meilė, mano manymu, žmogaus gyvenimą gali padaryti kilniu, išskirtiniu, pilnaverčiu (= kilnų, išskirtinį, pilnavertį) (A 38). Meilė Severijai Mykoliuko gyvenimą įprasmino, padarė jį gražesniu (= gražesnį) (A 38). Taigi apibendrinant galima teigti, kad meilė kasdienišką žmogaus gyvenimą ir jį patį padaro tauresniu (= tauresnį) ir suteikia kilnumo (A 54). Ji žmogų daro kilnesniu ir sąžiningesniu (= kilnesnį ir sąžiningesnį) (A 59). Iš to galima spręsti, jog aukojimasis dėl artimųjų daro mus labiau žmogiškais bei kilnesniais (= žmogiškesnius bei kilnesnius) (A 67). Meilė vis dėlto suteikia BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose dem Alltag des Menschen Erhabenheit verleiht, unabhängig davon, was er lieben mag, doch die Moral macht den gewöhnlichen Alltag erhabener (= erhabeneren) (A 92). Laut Pranas Kniūkšta kommt es dennoch vor, dass der Akkusativ nicht immer passt und der Dativ ungeeignet ist, während der Instrumental ein Fehler ist (siehe Kniūkšta 1983: 37). In solchen Fällen empfiehlt es sich, ein anderes Ausdrucksmittel zu wählen (Nebensatz, erweiterte adverbiale Bestimmung usw.). Buchsprachliche und leblose Sätze entstehen mit den Verben a) lehren, b) ermutigen, c) zwingen, z. B.: a) So ist die Liebe nicht immer glücklich, aber lehrt den Menschen ein besserer Mensch zu sein <...> (= einen Besseren / Güte lehrt). So lehrt die Liebe manchmal, obwohl sie unglücklich ist, den Menschen lehrt den Menschen stark und nachsichtig zu sein (= Stärke, Nachsicht), Verluste zu akzeptieren, seine moralischen Werte nicht zu verlieren <...> (A 42). Die Liebe zur Familie lehrt, respektvoll und tolerant zu sein (= respektvoll, tolerant / Respekt, Toleranz), lässt erkennen, dass eine harmonische Familie einer der höchsten Werte ist (A 68); b) Solche Arbeit und die Aufopferung für das Wohl der Heimat ermutigten die Partisanen zu kämpfen, ihre Würde zu bewahren (= würdig / sich würdevoll zu verhalten), nicht aufzugeben (A 90). Gefühle und Erlebnisse eines Menschen können viele positive und negative Charaktereigenschaften entwickeln, zum Beispiel veranlassen Glück und Freude dazu, aufrichtig zu sein (= Aufrichtigkeit), während Wut oder Neid zum Heucheln zwingen (A 90); c) Eine reine Liebe, die nur eine Woche dauerte, beherrscht die Gedanken des Protagonisten, veranlasst ihn, anders zu sein (= anders zu sein / sich zu verändern) <...> (A 1). 1.6.4. Sehr selten sind Fälle, in denen es den Schülern nicht gelingt, den dualen Genitiv zu verwenden (gewöhnlich bei einem negierten Verb): Die meisten, die aufrichtig lieben, versuchen nicht, das persönliche Glück eines Menschen zu zerstören, machen sie nicht unglücklich (= unglücklich), nehmen keine Rache (A 68). Unnormative Fälle des dualen Kasus, in denen der Instrumental von Adjektiven oder adjektivisch gebrauchten Wörtern zur Bezeichnung eines Zustands fälschlich statt des Akkusativs verwendet wird, wurden in etwa 27 Prozent der Schüleraufsätze gefunden, statt des Genitivs in 2 Prozent. 1.6.5. Es kommen Fälle (Hypernormalismen) vor, in denen Schüler übertreiben, indem sie unnötigerweise den doppelten Kasus verwenden, z. B. beim Verb mit der Bedeutung des Werdens virsti und seinen Ableitungen: Andererseits machen Rückblicke ins Leben leichter (= machen das Leben leichter), was für ein Mensch man sein muss (A 8). Gerade diese Eigenschaften helfen dem Menschen zu allen Zeiten, seine gute Seite, sein Talent zu entfalten oder die wichtigsten Dinge zu verstehen BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Dinge, verwandelt das Leben interessanter (= interessanter) (A 25). Indem sich die Seele einer Persönlichkeit aufopfert, wird sie edler und erhabener (= edler und erhabener) (A 63). Dass die Schülerinnen und Schüler den Ausdruck des Zustands nicht vollständig verstehen, wird an den im selben Aufsatz angeführten korrekten und inkorrekten Varianten deutlich, z. B.: <...> Nur die Liebe, die er täglich erfährt, ermöglicht es ihm, edel, anständig, bemüht und voller Sehnsucht zu bleiben und andere zu erfreuen. <...> Zusammenfassend könnte ich sagen, dass diese Welt ohne Liebe düster und traurig wäre, denn gerade ihretwegen (= wegen ihr) findet der Mensch die Kraft, sich zu verändern, etwas Gutes zu vollbringen und natürlich besser zu werden (= besser) (A 34). Ich denke, dass es sehr wichtig ist, sich selbst und anderen gegenüber ehrenhaft und vorbildlich sowie edel zu bleiben. <...>. Diese Beziehung ermutigt die Menschen, wenigstens ein wenig besser, menschlicher und fürsorglicher zu werden (= bessere, menschlichere und fürsorglichere) (A 36). Somit zeigen auch die Sprachbeispiele der Schülerinnen und Schüler deutlich, dass der prädikative Instrumental in die alten Doppelkonstruktionen der Kasus eindringt (siehe Abb. 1). ABB. 1. Häufigkeit der Fehler bei Doppelkonstruktionen der Kasus (in Prozent) 1.6.6. Vytautas Ambrazas zufolge sind die Doppelkonstruktionen der Kasus eines der markantesten archaischen Satzmerkmale, die die litauische Sprache bis in die historische Zeit, in einigen Fällen bis in die Gegenwart, bewahrt hat (siehe Ambrazas 2006: 280). Auch im Lettischen sind solche Konstruktionen zum Ausdruck eines Zustands bis heute erhalten geblieben. In den slawischen Sprachen wird hingegen nur der Instrumental verwendet (siehe Tabelle 1). Der lettische Sprachwissenschaftler Janis Endzelynas (Jānis Endzelīns) war jedoch der Ansicht, dass der prädikative Instrumental eine Erscheinung der baltischen und slawischen Sprachen sei (siehe Endzelīns III 2: 456). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose TABELLE 1. Ausdruck des Zustands in den baltischen und slawischen Sprachen Litauische Sprache Lettische Sprache6 Russische Sprache Polnische Sprache7 bemühte sich, ehrlich zu sein (Nom.) versuchte, ehrlich zu sein (Nom.) versuchte, zu sein ehrlich (Instr.) bemühte sich, zu sein ehrlich (Instr.) jaustis laimingam (naud.) justies laimīgam (naud.) sich glücklich fühlen (Instrumental) sich glücklich fühlen (Instrumental) macht besonders (Nominativ) macht besonders (Nominativ) macht zu etwas Besonderem (Instrumental) macht zu etwas Außergewöhnlichem (Instrumental) Auf der Grundlage der Untersuchungsergebnisse zu den Aufsätzen der Abiturienten stechen unter den Fehlern beim Gebrauch der Kasus die Fehler bei der Verwendung des Doppelkasus durch ihre Häufigkeit hervor. Folglich müssen wir nach wirksameren Methoden suchen, um den Schülern beizubringen, diese alten baltischen Konstruktionen zu bewahren. 2. FEHLER BEIM GEBRAUCH VON PARTIZIPIEN, ADVERBIALPARTIZIPIEN UND HALBPARTIZIPIEN Wie festgestellt wurde, verwenden die Schülerinnen und Schüler in ihren Aufsätzen unachtsam: a) Partizipien des Aktivs im Präteritum Partizipien, wenn eine gleichzeitig mit der Prädikatsaktion ablaufende Handlung ausgedrückt werden muss, z. B.: Er zeigt eine edle Tat, indem er sich für (= sich für) eine Frau entscheidet (A 5). Frauen nahmen den intellektuellen Landstreicher vielleicht mit Einfallsreichtum (= mit Einfallsreichtum) bei sich zu Hause auf (A 24). Dieser Schriftsteller, der die russischen Repressalien fürchtete (= aus Furcht vor russischen Repressalien), musste seine Heimat verlassen (A 60); b) Adverbialpartizipien, die keine Nebenhandlung ausdrücken können, die vom selben Handelnden ausgeführt wird (solche Sätze wurden am häufigsten gefunden), z. B.: Es ist nicht verwunderlich, dass Menschen oft versuchen, vor der Wirklichkeit der Welt zu fliehen, indem sie sich Erinnerungen zu Hilfe nehmen (= indem sie sich Erinnerungen zu Hilfe nehmen) (A 8). So kann unerwartete Liebe unseren alltäglichen und scheinbar richtigen Lebensweg auf den Kopf stellen und in eine passende Richtung lenken, und uns dazu bringen (= und uns dazu bringend), edel und gerecht zu handeln (A9). Die Hauptfigur beschließt, die Geliebte nur aus der Ferne zu sehen, ohne zu versuchen (= ohne zu versuchen), sich ihr wie früher zu nähern (A 13). Im Leben muss man also lernen, das loszulassen, was einem lieb und teuer ist, denn wer nur von Erinnerungen lebt (= wer nur von Erinnerungen lebt), wird davon nicht satt (A 14). Wenn wir nach oben schauen (= Wenn wir nach oben schauen) sehen wir das Blaue 6 Grundlage hierfür ist Latvių kalbos gramatika (LVG 2013) sowie der Artikel „Datīvs latviešu valodas sintaktiskajā sistēmā“ der lettischen Sprachwissenschaftlerin Ilze Luokmane (Ilze Lokmane). 7 Ich danke meiner Kollegin Dr. Asta Leskauskaitė für ihre Hilfe bei der Übersetzung ins Polnische. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose einen kleinen Vogel, der vor dem Hintergrund des Himmels vorbeifliegt (A 17). Ein Mensch, der einen solchen Schrecken erlebt hat, erinnert sich lange daran, denn wenn er sich in solchen Situationen wiederfindet (= sich in solchen Situationen wiederfindet), verliert der Mensch seinen Glauben, seine Ansichten und entwickelt neue Werte, die ein Leben lang Bestand haben (A 45). Alles zusammenfassend (= zusammenfassend), möchte ich sagen, dass der Mensch wirklich über die Gabe eines guten Gedächtnisses verfügt, <...> (A 53). Oft verstehen wir erst nach der Trennung und dem Verlust (= nachdem wir uns getrennt und einen Menschen verloren haben), dass wir ohne ihn nicht leben können (A 89); c) Halbpartizipien, wenn sie ungeeignet sind, eine Begleithandlung zu bezeichnen, die nicht gleichzeitig mit der Handlung des Prädikats stattfindet, z. B.: Da er die Folgen seiner Affäre mit Monika versteht, stellt er sich aus Liebe zu ihr schützend vor die Frau und rettet sie damit (= stellt sich schützend vor die Frau und rettet sie) vor dem Tod <....> (A 1). So ermahnt Baranauskas, dass jeder ein Bild der Heimat schaffen und es bewahren und lieben (= bewahren und lieben) soll (A 20). Abschließend möchte ich sagen, dass das Gefühl der Liebe den Alltag eines Menschen verändert, ihn jedoch dadurch neu gestaltet (= und auch neu gestaltet) (A 63). In den Aufsätzen werden am häufigsten Präsens-Halbpartizipien falsch verwendet. 3. FEHLER BEIM GEBRAUCH VON PRÄPOSITIONEN UND POSTPOSITIONEN In den Aufsätzen verwenden die Schüler am häufigsten drei Präpositionen nicht korrekt: pas, prieš, virš. Die Schüler machen Fehler, wenn sie die Präposition pas verwenden, um Zugehörigkeit, Besitz oder Haben auszudrücken (die Fehlerquelle sind die benachbarten slawischen Sprachen): Gefühle sind meiner Meinung nach bei allen (= bei allen) verschieden (A 5). Als er über Mykoliukas sprechen wollte, arbeitete er bei der Familie seiner Familie (= bei der Familie seines Bruders) (A 29). In den Aufsätzen kommen Sätze vor, in denen die Präposition prieš unpassend zur Bezeichnung eines Objekts verwendet wird: <...> wichtig ist, nicht nur sich selbst gegenüber (= sich selbst), sondern auch anderen gegenüber (= anderen) menschlich zu bleiben (A 12). Das ist gleichsam die Niederlage des Herrschers gegenüber seinem Volk (= seinem Volk gegenüber) und sich selbst gegenüber (= sich selbst), denn die Menschlichkeit ist endgültig verloren (A 36). In einer Arbeit verwendete ein Abiturient die Präposition virš, die zu vermeiden ist, wenn es um das Überschreiten eines bestimmten Betrags geht: Es ist bekannt, dass an jenem Tag 13 Menschen ums Leben kamen und mehr als fünfhundert verletzt wurden (– mehr als fünfhundert) (A 30). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Häufiger wird bei der Verwendung von Postpositionen oder ihnen ähnlichen Instrumentalformen ein Fehler gemacht. Es wurde festgestellt, dass die Abiturienten die Postpositionen dėka und (su) pagalba häufig falsch verwenden, z. B.: Dank des Verstandes (= Indem wir nachdenken / nachsinnen), überlegen wir gut, wählen die beste Lösung (A 4). Meiner Meinung nach hebt die Liebe eines Menschen zu seinem Volk, Staat und seiner Religion ihn von anderen ab und setzt ihm eine besondere Maske auf; dank derer (= mit der) wird der Mensch zu einem Patrioten, der Lügen, Entmenschlichung und Gefahren für die Staatlichkeit nicht ertragen kann (A 36). Im Roman „Miškais ateina ruduo“ schildert er ein Liebesdreieck, dank dessen (= durch das) das Leben der Figuren zumindest für kurze Zeit in neuem Licht erstrahlt (A 62). Durch die von der modernen Gesellschaft aufgezwungenen Normen (= Aufgrund der von der modernen Gesellschaft aufgezwungenen Normen) ist dieser Beruf stark an Ansehen eingebüßt (A 84). In den Aufsätzen wird die falsch verwendete Postposition pagalba benutzt, um ein Mittel auszudrücken; in solchen Fällen ist sie durch den Instrumental des Mittels womit oder eine andere Konstruktion zu ersetzen, z. B.: Deshalb denke ich, dass man Erinnerungen nicht fürchten muss, denn mithilfe ihrer (= indem wir uns erinnern) können wir uns nicht nur verändern <...> (A 45). Diese Waffe hatte er perfekt gemeistert; er wusste ausgezeichnet, mit ihrer Hilfe (= damit) den Menschen die Ideen der Freiheit zu vermitteln (A 67). Liebe ist ein Gefühl, mithilfe dessen (= dem; mit dessen Hilfe) der Mensch sogar eine Krankheit besiegen, einem vom Schicksal benachteiligten Menschen helfen oder dem Alltag einfach ein Gefühl von Erhabenheit und Edelmut verleihen kann (A 93). In den Aufsätzen finden sich auch Sätze mit atžvilgiu, das in der Funktion einer Postposition verwendet wird. Manche Sprachwissenschaftler bezeichnen es als erstarrte Instrumentalform (vgl. Akelaitis 2005: 71), andere als präzisierenden Instrumental (vgl. Šukys 1998: 557). Ein Teil solcher Instrumentale des Bezugs ist im Litauischen angemessen; wenn atžvilgiu einen Satz jedoch nur aufbläht, beschwert und stilistisch unbeholfen macht, sollte der ganze Satz oder ein Teil davon umformuliert werden, z. B.: Wenn Menschen im Leben (= Menschen, die im Leben) auf Leidenschaft und wahre Liebe stoßen, werden sie gegenüber schlechten Dingen blind (– sie nehmen schlechte Dinge nicht wahr) (A 1). Also macht die Liebe einen Menschen blind gegenüber den Gefühlen eines anderen Menschen (– Also blendet die Liebe einen Menschen und lässt ihn die Gefühle eines anderen Menschen nicht wahrnehmen) (A 90). Die Forschungsdaten zeigen, dass es in den Arbeiten der Schüler nicht viele Fehler beim Gebrauch von Präpositionen gibt. Häufiger wird bei der Verwendung von Postpositionen ein Fehler gemacht. 4. FEHLER BEIM VERKNÜPFEN VON SATZGLIEDERN UND SÄTZEN In den Arbeiten der Abiturienten aus Südauszaitien wurden die wenigsten Fehler dieser Gruppe gefunden. In den Aufsätzen verwenden die Schüler fälschlicherweise Konjunktionen, Partikeln und verschiedene Wortverbindungen, um temporale Nebensätze anzuschließen. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Die Konjunktion wie wird unzulässig verwendet – sie sollte nicht zum Anschluss von temporalen Nebensätzen dienen; daher wird sie durch wenn ersetzt (siehe KP 2009: 30): Ich zweifle nicht daran, dass wir von den großen Liebesgeschichten aus „Titanic“ gehört haben, die sehr erschütternd ist und beweist, dass wahre Liebe nicht stirbt, selbst dann nicht, wie (– wenn) man sie verliert (A 15). Doch immer kommt der Zeitpunkt, wie (– wenn) wir uns verabschieden oder einen nahestehenden Menschen verlieren müssen (A 22). Er spürte die Freiheit seiner Persönlichkeit, als wie (– wenn) er sich für etwas entschied, das ihm gefiel – nämlich für die Leidenschaft des Schaffens (A 83). In den Arbeiten kam auch die aus einer Übersetzung stammende Wendung anstatt dass vor, die bei Verwendung mit einer finiten Verbform zum Ausdruck der Einräumung nicht empfohlen wird: Anstatt dass er von ihnen (= Anstatt von ihnen) wenigstens ein wenig Respekt, Liebe oder Wärme erhielte, bekommt er gar nichts (A 37). Zum Verknüpfen von Satzteilen wählen die Schüler auch ungeeignete Ausdrucksmittel, z. B. die Wortverbindung und auch, die zum Hinzufügen gleichrangiger Satzglieder und Satzteile nicht verwendet werden sollte (KP 2009: 37): In den Werken „Lietuva, brangi“ und „Kur bėga Šešupė“ behauptet der Dichter, dass die Kämpfer für Litauen Helden sind, und auch (= ebenso / außerdem) erinnert er sich auch an Vytautas’ Truppen (A 73); die Partikel taipogi, die in der Standardsprache nicht empfohlen wird (DŽ.): Menschen, die von uns gegangen sind, bleiben in unseren Erinnerungen, ebenfalls (= auch) für immer (A 30). Es kommen unklare Fälle vor, in denen die Sprachnorm nicht an der richtigen Stelle oder nicht in der richtigen Weise angewandt wird; in solchen Fällen ist der Satz wegen einer ungeeigneten Konjunktion fehlerhaft, z. B.: Das ist deshalb, weil (= dass) die gesamte Gesellschaft solchen Personen gegenüber äußerst ablehnend eingestellt ist. (A23). Das ist deshalb, weil (= dass) die Menschen egoistisch sind, nicht an andere denken und nur daran denken, dass sie etwas verlieren <...> (A 41). Die Sprachnorm wird in Sätzen verletzt, die mit der Konjunktion nes („denn/weil“) beginnen – ohne klare stilistische Begründung dürfen die Teile eines zusammengesetzten Satzes nicht getrennt und als eigenständige Sätze wiedergegeben werden, z. B.: Weitere wichtige Themen in Maironis’ Gedichten sind die Beschreibung der Schönheit der Heimat und der Natur. Denn (= die Schönheit, denn) wie es für jeden Romantiker typisch ist, sucht man Ruhe und Inspiration in der Natur (A 20). Oft kann die Liebe uns im Leben große Kränkungen und schlechte Erinnerungen hinterlassen. Denn (= Erinnerungen, denn) die Liebe ist nicht immer so leicht und wundervoll und zum Greifen nah (A59). Ein Satz wurde gefunden, in dem die Konjunktion und in verstärkenden Konstruktionen mit wiederholten Partikeln verwendet wird: Sie spiegeln wider, dass im Unterbewusstsein des Menschen immer das bestehen bleibt, was vergangen ist und nicht zurückkehren wird: sei es die Liebe, die Kindheit oder vielleicht die Heimat; doch der Mensch wird in seinen Erinnerungen immer wieder zu ihnen zurückkehren immer und immer wieder (= oft / immer / noch einmal). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Zusammenfassend lässt sich sagen, dass in den Aufsätzen am häufigsten Konjunktionen und Konnektoren in zusammengesetzten Sätzen falsch verwendet werden. ABB. 2. Häufigkeit syntaktischer Fehler (in Prozent) in den Arbeiten der Abiturienten des Bezirks Alytus Zu erwähnen ist, dass in den Aufsätzen der Abiturienten des Bezirks Alytus Fehler bei allen Kasus insgesamt etwa 62 Prozent aller festgestellten syntaktischen Fehler ausmachen; davon sind rund 40 Prozent Fehler bei der Verwendung von Doppelkonstruktionen mit Kasus. Die Daten zeigen, dass eine weitere relevante Fehlerkategorie die Verwendung von Verbformen – Partizipien, Gerundien und Halbgerundien – ist (etwa 18 Prozent). Weniger Fehler treten bei der Verwendung von Präpositionen und Postpositionen (etwa 11 Prozent) sowie bei der Verbindung von Sätzen oder Satzteilen (etwa 9 Prozent) auf. SCHLUSSFOLGERUNGEN 1. Unter den syntaktischen Fehlern in den Aufsätzen der Abiturienten Süd-Aukštaitijas überwiegen Fehler beim Kasusgebrauch. Eine große Gruppe dieser Fehler betrifft den Instrumental, der unnötigerweise anstelle des zweiten Glieds von Doppelkonstruktionen mit Kasus verwendet wird. Vielleicht ist dies nicht nur auf den Einfluss der slawischen Sprachen, sondern auch auf die Analogie zu Substantiven zurückzuführen. Besonders problematisch sind die Verben, bei denen die meisten nichtnormgerechten Fälle des Ausdrucks eines Zustands festgestellt wurden: sein, bleiben, sich fühlen, halten, (ver)machen, werden. Daher müssen die Ursachen eines solchen Gebrauchs untersucht und wirksamere Methoden zum Unterrichten von Doppelkonstruktionen mit Kasus gefunden werden, damit diese Normen eingehalten werden. In den untersuchten Aufsätzen wurden keine Sätze mit falsch verwendetem Genitiv gefunden. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose 2. Die zweithäufigste Gruppe syntaktischer Fehler ist der falsche Gebrauch von Partizipien, Gerundien und Halbgerundien. Die meisten syntaktischen Fehler entstehen wohl durch die falsche Wahl von Gerundien, wenn in persönlichen Sätzen derselbe Handelnde sowohl die Haupt- als auch die Nebenhandlung ausführt. 3. Die dritte Gruppe syntaktischer Fehler umfasst den falschen Gebrauch von Präpositionen und Postpositionen. Am häufigsten werden die Präpositionen pas, prieš, virš falsch verwendet. Unter den fehlerhaften Postpositionskonstruktionen fallen solche mit dėka, (su) pagalba und atžvilgiu. besonders auf. 4. Seltener treten in den Aufsätzen Fehler bei der Verbindung von Satzteilen und Sätzen auf – am häufigsten verwenden die Abiturienten Konjunktionen und Konnektoren in zusammengesetzten Sätzen falsch. LITERATŪRA Akelaitis G. 2005: Konstrukcijos su atžvilgiu, požiūriu administracinėje kalboje. – Kalbos kultūra 78, 67–76. Ambrazas V. 2006: Lietuvių kalbos istorinė sintaksė, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas. 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The data was obtained from 104 essays of South Highlanders (Alytus county), and further study should show whether there are any regional differences in the use of these phenomena. Syntax mistakes prevailing in the graduates’ essays are case use mistakes (about 60%). A common mistake which has been described since Jonas Jablonskis’ times is the use of not Lithuanian (Slavic) state instrumental case instead of double declension. In modern Lithuanian, use of these structures are not sound. Perhaps they appeared not only due to the impact of the Slavic languages but also for the analogy with nouns. The most problematic verbs which were mostly accompanied by a number of non-normative state expression cases are būti, išlikti, jaustis, laikyti, (pa)daryti, tapti (be, remain, feel, keep, do, and become). Hence, it is necessary to look for the causes of such use, as well as effective methods to observe norms. Other category of relevant mistakes is use of verb forms, such as participles (about 18%). Perhaps major syntax mistakes are made while using participles when a single character performs both major and minor roles in personal sentences. The third group of syntax mistakes contains use of prepositions and postpositions (about 11%). Prepositions which are used most incorrectly are pas, prieš, virš (about, at, before, over). The most abundant are the cases of incorrect use of postpositions déka, (su) pagalba (thanks (to), (with the) help (of)). When writing essays, fewer mistakes are made while joining sentences or clauses (about 9%). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose KEYWORDS: syntax mistakes, cases, prepositions, postpositions, participants, verbal adverbs, participles, joining sentences. SOLVITA LABANAUSKIENĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected] BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204