Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose

SOLVITA LABANAUSKIENĖ معهد اللغة الليتوانية أشيع الأخطاء النحوية في مقالات طلاب السنة النهائية من جنوب أوكشتايتيا الكلمات المفتاحية: الأخطاء النحوية، الحالات الإعرابية، حروف الجر، حروف الجر اللاحقة، اسم الفاعل، اسم المفعول، صيغة نصف اسم الفاعل، ربط الجمل. المقدمة تدرس مجموعة اللسانيات الليتوانية المدرسية في معهد اللغة الليتوانية لغةَ طلاب ليتوانيا. وبعد الحصول على إذن المركز الوطني للامتحانات، جرى تحليل ألفي ورقة من امتحان الدولة في اللغة الليتوانية وآدابها، كُتبت عام 2014. الأخطاء النحوية هي الأخطر، لأنها تقوّض نظام اللغة نفسه. فلا كلمة واحدة غير ملائمة تلحق باللغة من الضرر بقدر ما تلحقه بها بنية نحوية خاطئة، تدخل فيها عادةً جميع الكلمات الأخرى (Šukys 2001: 101). لذلك اختيرت هذه الفئة من الأخطاء موضوعًا للدراسة. وقد جُمعت من 104 مقالات لطلاب السنة النهائية من جنوب أوكشتايتيا (مقاطعة أليتوس) في امتحان الدولة في اللغة الليتوانية وآدابها لعام 2014، وينبغي أن تُظهر دراسات لاحقة لبيانات المقاطعات الأخرى ما إذا كانت هناك فروق إقليمية في استعمال هذه الظواهر. وتهدف المقالة إلى تحديد أشيع الأخطاء النحوية في مقالات امتحان الدولة في اللغة الليتوانية وآدابها لعام 2014 لطلاب السنة النهائية من جنوب أوكشتايتيا1. وقد استند تحديد سلامة الظواهر النحوية في المقالات إلى تقييم الظواهر النحوية ذات الصيغ المتنوعة الوارد في إرشادات اللغة: وعُدّت الصيغ التي ينبغي تجنبها أو التي لا يُوصى بها أخطاءً لغوية. الموضوع الرئيسي للنحو هو الجملة، بوصفها مجموع الروابط المتبادلة بين الكلمات والعلاقات الدلالية بينها (DLKG 2006: 476). ولا يقتصر النحو على الجملة والنص، بل يشمل أيضًا وحدةً وسيطة هي المركّب اللغوي (Sirtautas, Grenda 1988: 9). ويشمل هذا العلم الحالات الإعرابية، وحروف الجر وحروف الجر اللاحقة، واسم الفاعل واسم المفعول وصيغة نصف اسم الفاعل، فضلًا عن مسائل ربط الجمل. وفي تصنيف الأخطاء النحوية في هذه المقالة، يُعتمد التصنيف المألوف للظواهر النحوية الوارد في مختلف المنشورات المعيارية. 1. أخطاء استعمال الحالات الإعرابية ومن بين الأخطاء النحوية في أعمال خريجي المدارس الثانوية التي خضعت للدراسة، كانت أخطاء الحالات الإعرابية هي الأكثر شيوعًا. 1 انظر أيضًا مقالة أوريلييا تاموليونيني «أكثر الأخطاء الإملائية شيوعًا في مقالات التلاميذ ومدوناتهم» في هذا المجلد من Bendrinės kalbos. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose 1.1. من أبرز أخطاء استعمال حالة الرفع في مقالات التلاميذ التعبير غير الملائم عن كمية غير محددة من الأشياء أو عن جزء من شيء (بدلًا من حالة الجر الدالة على الجزء) مع الفعل «يكون»: دائمًا كانت هناك حروب واشتباكات (= حروبًا واشتباكاتٍ) بسبب الثروات والأراضي واختلاف المعتقدات الدينية2 (A 9)3. 1.2. ترد أحيانًا في المقالات حالة المجرور من الأسماء المشتقة من الأفعال على نحو غير صحيح للدلالة على الغاية أو الغرض. وينبغي استبدال هذه الأسماء المشتقة من الأفعال بالمصدر (مع استعمال حالة المجرور): إن الحب الذي تشعر به تجاهها هو ما يجعله إنسانًا أفضل وأكثر رقة، وينمّي طبع ميكوليكاس النبيل، <...> بل ويحثّه على إنكار ذاته، والتضحية بروحه وقوته الجسدية من أجل تجميل مستقبل أخيه (= أن يُجمّل المستقبل) (A 44). 1.3. يستعمل التلاميذ حالة النصب خطأً للتعبير عن كمية غير محددة من الأشياء أو عن جزء من شيء (بدلًا من حالة الجر الدالة على الجزء)، مثلًا: حين يحب المرء شخصًا آخر، يمكنه أن يفعل أشياء شتى (= أشياء شتى)، بل حتى أشياء (= أشياء)، قد تبدو جريئة أكثر من اللازم أو حتى حمقاء، لكن ذلك يحوّل الإنسان إلى شخصية نبيلة ومتميزة (A 38). وكان الأخير يمتلك مهارات دبلوماسية جيدة للغاية (= مهارات دبلوماسية جيدة)، وقد حاول باستخدامها وقف غارات فرسان النظام التوتوني <...> (A 23). كثيرًا ما ترد في المقالات حالات يستعمل فيها النصب مع الفعل المتعدي «يمنح»، مع أن المطلوب هو حالة الجر الدالة على الجزء4، ولا سيما عند الحديث عن أمور ذات معنى مجرد، مثلًا: وهكذا، فالحب ليس دائمًا طريقة مناسبة لمنح النبل (= النبل) <...> (A 12). وهذه الصفة تمنح الإنسان لا مشاعر السعادة والفرح فحسب (= مشاعر السعادة والفرح)، بل تمنحه أيضًا مشاعر الاحترام والروحانية الداخلية والاستقامة (A 28). 1.4. يخطئ خريجو المدارس الثانوية أحيانًا في استعمال حالة الآلة، إذ يختارون هذه الحالة دون داعٍ للتعبير عن المفعول به مع الأفعال الدالة على الامتلاء، التي تبدأ ببادئة pri-: هل يملأ الحب حقًا يملأ حياة الإنسان اليومية بالنبل (= بالنبل) (A 20)? ترد في بعض المقالات حالات يُستعمل فيها المجرور خطأً مع الصفات الدالة على الوفرة، مثلًا: تصف القصيدة ماضي غابات ليتوانيا، الذي كان غنيًا بالغابات المزدهرة والأنهار النظيفة المرتبة <...> (= حين كانت وفيرةً بالغابات المزدهرة والأنهار النظيفة المرتبة والمروج الواسعة) (A 20). 2 في أمثلة المقالات، صُححت الأخطاء الإملائية وعلامات الترقيم. 3يُشار إلى مقاطعة أليتوس ورمز المقالة. 4 Jonas Šukys tokius atvejus priskiria prie sunkiai nustatomų (Šukys 1998: 199). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose صحيح أن الصفة turtingas لا تتحكم بوضوح في الحالة الإعرابية، لذا يُفضَّل، حيثما أمكن، استخدام وسائل تعبير أخرى. في بعض الحالات، يُستخدم الاسم في حالة الأداة في المقالات مع الفعل būti، وهو فعل يُستحسن تجنبه للتعبير عن حالة دائمة. وفي هذه الحالة، ينبغي استبداله بحالة الرفع، مثلًا: كان والدا ليوْداس يتمنيان أن يكون ابنهماكاهنًا (– كاهن) (A 10). وبصفته ذا أخلاق رفيعة إنسانًا (– إنسان)، كتب فايجانْتاس عملاً تكشف فيه قصة الحب المروية عن دليل حقيقي على النبل (A 56). عُثر على جملة يستخدم فيها التلميذ حالة الأداة للدلالة على وجوده في حالة ثابتة. وفي مثل هذه الحالة، يُستحسن تجنبها (KP S1: 77): وهكذا، فعلى الرغم من أن الإنسان قد جُرح على يد من يحب، يجب أن يظل شخصية شريفة ونبيلة (– شخصية شريفة ونبيلة) (A 68). 1.5. كثيرًا ما تظهر في المقالات أخطاء في استخدام الحالة المحلية. وترد هنا تراجم حرفية غير مقبولة وأخرى يُستحسن تجنبها، مثل: a) في سياق: ينبغي أن يمنح الحب للقريب، ودعم المحيطين والتعاطف معهم، وتقدير التطور أو الخليقة، شعورًا بالاكتمال في مجرى الحياة (– أثناء العيش) (A 41). في سياق العمل (– في العمل) يقع في الحب، وتُعميه المحبة فينسى كل ما كان جيدًا ونقيًا. حب أغنِه لتيليوس نقي، ولا شيء يستطيع تدميره، غير أن في سياق العمل (– في العمل) يترك تيليوس أغنِه <...> (A 91); b) في الأساس: لعل الحديث والكتابة عن الحب يدوران في الأساس (= في الغالب) (A 5); c) نتيجةً لـ: في رأيي، الجانب السيئ من الحب هو الشغف، الذي نتيجةً له (= بسبب ذلك) تحدث الخيانة (A 4). <...> لا يمنح الحب الحياة اليومية للإنسان نبلًا، ويحدث ذلك غالبًا في الحالات التي يُذل فيها الإنسان نتيجةً للحب (= بسبب الحب) <...> (A 41); d) حالات أخرى: في الأزمنة السابقة (– في الأزمنة السابقة)5، حين كان جميع أبناء الوطن المقيمين مطالبين بأن يكونوا أناسًا مجتهدين ومثابرين (A 26). ويمكن للحب أن يوجد في أشكال مختلفة (= بأشكال مختلفة)، في هذه الحالة: تجاه الإنسان والأسرة والوطن (A 66). كذلك يضفي الحب نبلًا على الحياة اليومية للإنسان، لكن ينبغي إدراك أن هذه القيمة يمكن أن توجد بأشكال متنوعة كثيرة (= يمكن أن يكون لها أشكال عديدة) (A 67). كثيرًا ما يُساء في المقالات استعمال الحالة المحلية الداخلية المتجهة vardan. ويصنفها بعض اللغويين ضمن حروف الجر المستحدثة (انظر Klimavičius 1993: 20–21). تنص إرشادات اللغة على أن vardan لا تُستخدم للدلالة على الغاية أو السبب أو الفعل 5في الأساليب اللغوية غير الرسمية، يمكن التعبير عن الزمن بحالة المكان في صيغة الجمع، أما في الأساليب الرسمية فيُستخدم عادةً مفعول الزمن في حالة الأداة (انظر Šukys 1998: 296). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose للتعبير عن الغاية (KP S1: 124). وهذا تعبير ترجمي دولي ذو طابع كتابي، قارن الروسية во имя، والإنجليزية in the name (of). ولا يُسوَّغ تركيب vardan إلا في حالتين: في صيغة التثليث (Vardan Dievo tėvo) وفي النشيد (Vardan tos Lietuvos). وفي جميع الحالات الأخرى ينبغي استبداله بـ dėl, dėlei, kieno nors labui، مثلًا: إنها تجعل المرء يشعر بأنه أفضل (= أن يكون أفضل)، وأن يتخلى عن نقائصه، وأن يضحي بشيء ما vardan (= من أجل) المختار، أو أن يضر بنفسه من أجل سعادة الآخر (A 1). في هذه الأيام، يحتفظ الرجال بامرأتين مع ذلك، بدلًا من التخلي عن إحداهما (امرأة – S. L.) vardan to, kad atsisakytų (= بدلًا من أن يتخلوا عن واحدة). ويُضطر بعضهم إلى التخلي عن حريته vardan (= من أجل) رفاه الآخرين (A 10). في رواية «Altorių šešėly»، يُتخلى عن الدعوة الزائفة vardan (= من أجل) الحرية الإبداعية (A 10). ضحّى بوتين بحريته vardan (= من أجل) رغبة والديه، لكنه اختار الحرية لاحقًا، متخليًا عما لم يكن عزيزًا عليه (A 10). ويضحي العشاق بحياتهم أو بأرواحهم vardan (= من أجل) الحب النبيل (A 56). إن حب أفراد الأسرة والأقارب يدفعنا إلى التضحية vardan (= من أجل) رفاههم (A 96). 1.6. وينبغي أن نذكر على نحو منفصل أكثر أخطاء استعمال الحالات الإعرابية شيوعًا بين التلاميذ، وهو الخطأ الذي صححه يوناس يابلونسكس أيضًا (Jablonskis 1957: 551–672): استعمال صيغة الآلة للدلالة على الحالة على نحو غير ليتواني (سلافي) بūvio įnagininko vartojimas vietoj dvejybinių linksnių. والحالتان المزدوجتان هما تراكيب تتألف من صفة أو كلمة مستعملة استعمالًا وصفيًا، وتطابق اسمًا مذكورًا أو مفهومًا في الجملة أو كلمة مستعملة استعمالًا اسميًا. وكما يشير أنتاناس راسيماتشيوس، فإن الفعل في اللغة الليتوانية لا يحكم أجزاء الكلام الوصفية؛ ومن ثم لا يمكن للأفعال، بحكم تعديتها، أن تقتضي صيغة الآلة لجزء كلام وصفي (انظر Rasimavičius 1972: 4). في الليتوانية المعاصرة، لا تزال قواعد استعمال هذه التراكيب غير راسخة. ولتحديد التغييرات المحتملة في الاستعمال في المستقبل القريب، دُرس استعمال هذه التراكيب، ومعرفة مع أي نموذج من نماذج التعبير عن الحالة تكون القواعد أضعف، ومع أي الأفعال تبدو أضعف، مع أخذ حقيقة أن التلاميذ الحاليين، باستثناء الناطقين بلغات أخرى، لم يعودوا يتعرضون لتأثير مباشر من الروسية، فضلًا عن البولندية، في الحسبان. وُجدت في الغالب حالات تُستعمل فيها صيغة الآلة للصفات والكلمات المستعملة استعمالًا وصفيًا للتعبير عن الحالة بدلًا من: أ) حالة الرفع؛ ب) حالة المجرور إليه؛ ج) حالة النصب. 1.6.1. فيما يتعلق بحالة vardininko، استُخدمت في المقالات التي شملتها الدراسة نماذج خاطئة للتعبير عن الحالة على النحو الآتي: أ) (يمكن، يحاول، يجب...) أن يكون + kokiu: يرى الكاتبان أن الوطن ينبغي أن يكون أهم ما في حياة الإنسان turi būti pačia svarbiausia (= الأهم)، وعلى الجميع أن يحبوه ويحموه (A 20). في كل العصور، سعى الإنسان إلى أن يكون صالحًا ونبيلًا stengėsi būti doru, kilniu (= صالحًا ونبيلًا) (A 36). <...> يحتاج المرء إلى الدعم والتفهم، لأنه إن لم يحظَ بهما فسوف ببساطة nebesistengs tokiu (= هكذا) būti BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose (A 41). هناك أناس يستطيعون، من أجل سعادة الآخرين، أن يضحوا بأنفسهم وأن يكونوا نبلاء ومتفهمين = (gali) ( أن يكونوا نبلاء ومتفهمين) (= نبلاء ومتفهمون) (A 57). وعند العمل في المصعد، turiأن يتحدث مع الغرباء ويبتسم لهم، وأن يكون متواضعًا būti nuolankiu (= متواضع) (A 84); ب) يشعر + kokiu: لذلك، لا يمكن أن يشعر بالنبل kilniu (= نبلاء) gali jaustis إلا شخص يحمل في داخله حبًا للوطن. لم يشعر أحد في شتوتهوف، ولا حتى = (negalėjo jaustis laisvu (= حرًّا) (A 70). ولم يكن يشعر بالحرية والسعادة إلا حين يعود بذكرياته إلى شبابه، إلى موطنه الأصلي pasijausdavo laisvu ir laimingu (= حرًّا وسعيدًا) (A 70); ج) يبقى + kokiu: أود أولًا أن أكتب أنه مهما كثرت الذكريات التي تعيش في داخل الإنسان، فإن الأهم منها دائمًا هي تلك التي ترسم ابتسامة عريضة svarbiausiais (= الأهم) išliks <...> (A 74). د) (لا) يصبح + kokiu: يدل هذا التصرف على أن حتى أشد المغوين يمكن أن يصبحوا، حين يقعون في الحب، نبلاء وشرفاء tapti kilniais ir garbingais (= نبلاء وشرفاء) (A 103). تشير البيانات إلى أن خريجي المدارس الثانوية يخطئون بدرجة أقل في اختيار صيغة الآلة ذات الاستعمال الوصفي لجزء الخبر الاسمي، عندما تأتي بعد الفعل būti بصيغة المصدر أفعال gali, stengiasi, turi. تكثر الأخطاء حين يكون رابط الخبر (أ) أفعال التحول، (ب) الفعل išlikti الذي يشبهها جزئيًا، أو (ج) أفعال مختلفة تدل على الشعور، مثل: a) لذلك تبدو أعمال الحياة اليومية غير شاقة على الإطلاق، بل سهلة حقًا، لأن المرء بفضل الحبيغدو نبيلًا (= نبيل) ويكرّس نفسه كلها للأعمال اليومية <...> (A 28). هذا الشخص، رغم معاناته وألمه الشديدين،لا يصبح حاقدًا ولا قاسيًا (= حاقد، قاسٍ) (A 42). النبل كلمة يقلّ استعمالها على نحو متزايد، وهو سمة شخصية بارزة (= بارزة)، أما الحب فهو سبب أساسي ما زال يحتفظ بقيمة كبيرة، يدفع الناس إلى الرغبة في أن يصبحوا أفضل وأنبل (= أفضل، أنبل) <...> (A 44). <...> يمكننا ألا نتغير فحسب، بل أن نصبح مختلفين (= مختلفين) عما كنا عليه من قبل، وأن نضع أهدافًا جديدة ونسعى إلى تحقيقها (A 45). كثيرًا ما يصبح الناس غير قابلين للتعرّف عليهم (= غير قابلين للتعرّف عليهم)، فالرغبة في إرضاء شخص آخر ونيل إعجابه قد تدفع إلى أمور كثيرة ومدهشة (A 55). لذلك فإن الإنسان، بمساعدة الحب (= الإنسان الواقع في الحب)، الذي بدا مألوفًا (= مألوف)، يغدو أنبل (= أنبل)، مما كان عليه حتى الآن (A 67). لقد أثقلت بعض المتاعب الإنسان وستظل تثقله، لكنه بعد التغلب عليها لن يصبح إلا أقوى (= أقوى) (A 85). أولًا وقبل كل شيء، يؤثر الحب في الناس تأثيرًا إيجابيًا، فهم يغدون أنبل وألطف وأسعد (= أنبل، ألطف، أسعد) (A 85). وهكذا، يسعى الشخص الذي غادر وطنه إلى التحرر من معاناة الروح، وأن يصبح حرًا (= حرًا) في أرض غريبة، مبتعدًا (= مبتعدًا) عن الذكريات الحية التي لا تزال محفوظة في الذاكرة (A 88). وهكذا، يسعى الشخص الذي غادر وطنه إلى التحرر من معاناة الروح، وأن يصبح حرًا (= حرًا) في أرض غريبة (A 88); BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose b) مهما كثرت الذكريات التي تعيش في داخل الإنسان، الأهم (= الأهم) سيظل راسخًاتلك التي تثير ابتسامة عريضة(A 74). وهو غارق باستمرار في لحظات حياته الماضية، استطاع أن يحافظ على هويته القومية وقيمه، وأن يظل صامدًا (= صامد) (A 84); c) النبيل (= نبيل) يمكن أن يشعرفقط الشخص الذي يحمل في داخله حبًا للوطن(A 67). لم يشعر أحد في شثوفه، ولم يكن بوسعه حتىأن يشعر بالحرية (= حر) (A 70). تبيّن أن الحالات المخالفة للمعيار، التي يُستعمل فيها المجرور الأداتي للصفة أو للكلمة المستعملة استعمال الصفة للدلالة على الحالة بدلًا من حالة الرفع، تشكّل في المقالات المدروسة نحو 33 بالمئة من مجموع أخطاء المثنى الإعرابي. 1.6.2. حالة أخرى يستعمل فيها الطلاب المجرور الأداتي الدال على الحالة المتأثر بالسلافية بدلًا من حالة المجرور بحرف الجر. وقد رُصدت التراكيب الخاطئة التالية: أ) يكون + على أيّ نحو: أظهر هذا المنير من أبناء الأمة بحسن أعماله حبه لوطنه، الذي أتاح له أن يكون نبيلًا (= نبيلًا) في حياته اليومية (A 12). <...> الحب لا يمنع المرأة من أن تكون سعيدة (= سعيدةً)، بل يحوّل الحياة إلى فوضى (A 12). في مثل هذا الموقف، ستحجب المضايقات النبل الذي منحه الحب، ثم حتى الرغبة في أن يكون كذلك (= كذلك) أن يكون (A 41). إذن، يُظهر الحب صفات الإنسان الحسنة ويساعده على أن يصبح أفضل (= أفضل) (A 47). أن تكون نبيلًا (= نبيلًا)، يعني أن تضحي بنفسك وبالرفاهية بلا شروط، لا بملكك وحده (A 86)؛ ب) (عدم) السماح بالشعور + على أيّ نحو: يمنح الوقت الذي نقضيه معًا الشجاعة للمضي قدمًا، ويتيح الشعور بالسمو (= ساميًا) (A1). وهكذا، يشعر ميكوليكاس بالنقص والدونية (= غير مكتمل)، وبأنه عديم الجدوى، والأهم من كل ذلك أنه غير محبوب من أحد، وهذا جزئيًا ما لا يسمح له نفسه أن يشعر بالنبل (= نبيلًا) (A 37). وهذا يتيح الشعور بنبل أكبر (= أكثر نبلًا) ممن لا يشعرون بشيء تجاه أمتهم، والذين لا قيمة للأمة عندهم (A 50)؛ ج) يظل + على أيّ نحو: إن قوة هذا الشعور لا حدود لها، إذ تمنح المرء القوة للصمود وللبقاء نبيلًا (= نبيلًا) (A 18). حتى الحب من طرف واحد يساعد المرء على أن يبقى فاضلًا (= فاضلًا) وذا روح نبيلة (A 47). إن معرفة المرء بأنه، حتى إن تصرف (= متصرفًا) على نحو غير صائب، لا بسوء نية، سيفهمه محبوبه، تتيح له أن يظل قويًا (= قويًا) (A 56)؛ د) يصبح + على أيّ نحو: إن هذا السلوك بالذات سيساعدنا على اختيار موضوع الحب بتروٍّ، إذ إن الاختيار الصحيح وحده يتيح إبراز جميع الصفات الإيجابية، وفي نهاية المطاف، أن نصبح نبلاء (= نبلاء) (A 44). إذن، أستطيع أن أستنتج أن التضحية من أجل الأحبة وحبهم يساعدان على أن نصبح نبلاء (= نبلاء) (A 51). في مثل هذه الجمل، يجب أن تتوافق الصفة أو الكلمة ذات الاستعمال الوصفي في الجنس والعدد والحالة الإعرابية مع المتمم الذي يأتي في حالة المجرور بحرف الجر، لكن ذلك المتمم غالبًا ما يكون مقدّرًا فحسب. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose عُثر على أكبر عدد من الجمل التي استُعمل فيها المفعول الآلي استعمالًا غير سليم إلى جانب الفعل jaustis «يشعر»، مثل: وهذا يتيح jaustis kilnesniu (= kilnesniam) أسمى من أولئك الذين لا يشعرون بشيء تجاه أمتهم (A 31). إن الشعور الذي استقر في قلبها يتيح jaustis laimingu (= laimingam) أن يكون المرء سعيدًا، لا بنفسه فحسب، بل وأن يجعل الآخرين سعداء أيضًا (= laimingus) (A 39). غير أن التفاني والاحترام هما ما يتيح الشعور doru وأن يكون المرء tinkamu (= doram ir tinkamam) جديرًا بذلك (A 104). تشكل الحالات غير المعيارية لاستخدام صيغة المفعول الآلي المزدوج في مقالات طلاب السنة النهائية، حين تُستعمل صيغة المفعول الآلي للصفات أو الكلمات المستعملة استعمال الصفات للدلالة على الحالة بدلًا من صيغة المفعول لأجله، نحو 27 بالمئة. 1.6.3. المفعول به المزدوج يتكون من صيغة المفعول به للجزء الاسمي من الخبر المركب، وصيغة المفعول به للمتمم. ويتطلب رابط الخبر، أي الفعل المتعدي، أن يأتي المتمم بصيغة المفعول به (Tolutienė 1967: 48). والمفعول به المزدوج تركيب حيّ في اللغة الليتوانية منذ القدم، لكن بيانات الدراسة تبيّن أن الطلاب لا ينجحون في مطابقة الصفة التي تعبّر عن الجزء الاسمي من الخبر مع المتمم. والنموذج النحوي التركيبي الأساسي للمفعول به المزدوج المستعمل خطأ في المقالات هو: (pa)daryti + kokiu، مثل: لذلك لا يُوصَف بأنه وغد أناني، إذ إن الرجل التعيس يجعل،تعيسًا (= تعيسًا) يجعل شخصًا آخر أيضًا (A 1). الحب يجعل الحياة اليومية للإنسانأنبل (= أنبل). يجعل الحبُّنا أفضل (= أفضل)، ويجعلنا نشعر بالتميز (A 2). هذا الشعور يجعل الإنسان يفرح أو يحزن، ويجعل الحياةجميلة ومشرقة (= جميلة ومشرقة) (A 7). وفوق كل ذلك، فهو يضفي البهجة على حياتنا، ويجعل الإنسانأسعد وأفضل (= أسعد وأفضل) (A 13). وهكذا، يجعل الحب الإنسانأفضل وأنبل (= أفضل وأنبل) (A 28). <...> يعلّم كثير من الكتّاب أن الحب يغيّر حياة الإنسان من أساسها،ويجعله أكثر سعادة (= أكثر سعادة) ويعلّمه التصرف بنبل <...> (A 28). كان حب هؤلاء الأطفال وحب سيفيريـا يجعلانه سعيدًا ونبيلاً وخيّرًا (= سعيدًا ونبيلاً وخيّرًا) (A 33). وهكذا، يمنح الحب الحياة اليومية للإنسان نُبلاً، لأن الحب يجعل الإنسان أفضل وأكثر عناية (= أفضل وأكثر عناية)، ومن هذه الصفات يتألف النبل (A 33). في رأيي، يستطيع الحب أن يجعل حياة الإنساننبيلة ومتميزة ومتكاملة (= نبيلة ومتميزة ومتكاملة) (A 38). لقد أضفى حب سيفيريا معنى على حياة ميكولياس،وجعلها أجمل (= أجمل) (A 38). وهكذا، يمكن القول إجمالًا إن الحب يجعل الحياة اليومية للإنسان والإنسان نفسهأنبل (= أنبل) ويضفي عليهما النبل (A 54). إنه يجعل الإنسان أنبل وأكثر نزاهة (= أنبل وأكثر نزاهة) (A 59). ومن هذا يمكن استنتاج أن التضحية من أجل الأقربينتجعلنا أكثر إنسانيةً ونبلًا (= أكثر إنسانيةً ونبلًا) (A 67). ومع ذلك، يمنح الحب BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose حياة الإنسان اليومية نبلًا، بصرف النظر عما يحب، لكن الأخلاق padaro تجعل الحياة اليومية المعتادة kilnesne (= kilnesnę) أسمى (A 92). بحسب براناس كنيكشتا، تحدث مع ذلك حالات لا تلائم فيها صيغة المفعول به دائمًا، ولا تصلح فيها صيغة المفعول لأجله، بينما تكون صيغة المفعول الآلي خطأ (انظر Kniūkšta 1983: 37). وفي مثل هذه الحالات، يُستحسن اختيار وسيلة تعبير أخرى (جملة تابعة، أو شبه جملة ظرفية موسعة، وما إلى ذلك). وتُنشأ الجمل المتكلفة والخاملة باستخدام الأفعال: أ) mokyti، ب) skatinti، ج) versti، مثل: أ) وهكذا، لا يكون الحب سعيدًا دائمًا، لكنه يعلّم الإنسان أن يكون أفضل <...> (= أفضل / يعلّم الخير). وهكذا، فإن الحب أحيانًا، رغم كونه غير سعيد، يعلّم الإنسان أن يكون قويًا ومتسامحًا (= القوة والتسامح)، وأن يتصالح مع الخسائر، وألا يتخلى عن القيم النبيلة <...> (A 42). وحب الأسرة يعلّم المرء الاحترام والتسامح (= الاحترام والتسامح)، ويتيح فهم أن الأسرة المتناغمة إحدى أعظم القيم (A 68); ب) هذا العمل والتضحية من أجل الوطن skatino شجّعا الثوار على القتال، وišlikti oriais (= orius / elgtis oriai)، وأن يبقوا متمسكين بكرامتهم وألا يستسلموا (A 90). ويمكن لمشاعر الإنسان وتجربته أن تنمّي كثيرًا من الصفات الشخصية الإيجابية والسلبية؛ فمثلًا، paskatina būti nuoširdžiu (= nuoširdumą)، يدفع الفرح والسعادة إلى الإخلاص، فيما يدفع الغضب أو الحسد إلى النفاق (A 90)؛ ج) يستولي حب طاهر، لم يدم سوى أسبوع، على أفكار بطل الرواية، verčia jį būti kitokiu (= kitokį / verčia keistis) فيجعله مختلفًا <...> (A 1). 1.6.4. نادر جدًا أن يعجز الطلاب عن استعمال dvej ybinio kilmininko (عادةً مع فعل منفي): معظم الذين يحبون بصدق لا يحاولون تدمير سعادة الإنسان الشخصية، nedaro jų nelaimingais (= nelaimingų)، ولا يسعون إلى الانتقام (A 68). بلغت نسبة الحالات غير المعيارية التي استُعملت فيها صيغة المفعول الآلي للصفات أو الكلمات المستعملة استعمال الصفات للدلالة على الحالة خطأً بدلًا من صيغة المفعول به، نحو 27 بالمئة في مقالات الطلاب، وبلغت النسبة 2 بالمئة عند استعمالها بدلًا من صيغة المضاف إليه. 1.6.5. تحدث حالات (فرط التصحيح) يبالغ فيها الطلاب في استعمال الصيغة المزدوجة من غير داعٍ، مثل استعمال الفعل الدال على التحول virsti ومشتقاته: من ناحية أخرى، تجعل لمحات الماضي paverčia الحياة lengvesnį (= paverčia gyvenimą lengvesniu)، أخفّ، وكيف ينبغي للمرء أن يكون (A 8). وهذه الصفات بالذات تساعد الإنسان في كل العصور على إظهار جانبه الحسن وموهبته، أو على فهم أهم الأمور BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose الأشياء، يجعل الحياة أكثر إثارة (= أكثر إثارةً). بالتضحية، تصبح روح الشخصية أسمى وأنبل (= أسمى وأنبل) (A 63). يتضح أن التلاميذ لا يفهمون تمامًا التعبير عن الحالة من خلال الصيغ الصحيحة وغير الصحيحة الواردة في المقالة نفسها، مثل: <...> فالحب وحده، الذي يختبره يوميًا، يتيح له أن يظل نبيلًا ومحترمًا، ساعيًا وطامحًا إلى إسعاد الآخرين. <...> وخلاصة القول، أستطيع أن أقول إن هذا العالم سيكون كئيبًا وحزينًا بلا حب، فبفضله تحديدًا (= بسببه) يجد الإنسان القوة ليتغير، وينجز شيئًا جيدًا، وبالطبع ليصبح أفضل (= أفضل) (A 34). أعتقد أنه من المهم جدًا، في التعامل مع الذات والآخرين، أن يظل المرء شريفًا وقدوةً ونبيلًا . . <...>. تدفع هذه العلاقة الناس إلى أن يصبحوا أفضل قليلًا على الأقل، وأكثر إنسانية ورعاية (= أفضل، وأكثر إنسانية ورعاية) (A 36). وهكذا، تُظهر أمثلة لغة التلاميذ بوضوح أيضًا أن صيغة الآلة في الخبر تتغلغل في تراكيب الحالات الثنائية القديمة (انظر الشكل 1). الشكل 1. تواتر أخطاء الحالات الثنائية (بالنسبة المئوية) 1.6.6. وفقًا لفيتاوتاس أمبراساس، تُعدّ الحالات الثنائية إحدى أبرز السمات القديمة للجملة، وقد احتفظت بها اللغة الليتوانية حتى العصور التاريخية، وفي بعض الحالات حتى يومنا هذا (انظر Ambrazas 2006: 280). كما لا تزال تراكيب التعبير عن الحالة هذه باقية في اللغة اللاتفية. أما في اللغات السلافية، فلا تُستخدم إلا صيغة الآلة (انظر الجدول 1). والحق أن اللغوي اللاتفي يانيس إندزيليس (Jānis Endzelīns) رأى أن صيغة الآلة في الخبر ظاهرة مشتركة بين اللغات البلطيقية والسلافية (انظر Endzelīns III 2: 456). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose الجدول 1. التعبير عن الحالة في اللغات البلطيقية والسلافية اللغة الليتوانية اللغة اللاتفية6 اللغة الروسية اللغة البولندية7 سعى إلى أن يكون أمينًا (حالة الرفع) حاول أن يكون صادقًا (حالة الرفع) حاول أن يكون صادقًا (حالة الآلة) حاول أن يكون أمينًا (حالة الآلة) يشعر بالسعادة (تُستخدم) يشعر بالسعادة (تُستخدم) يشعر بالسعادة (حالة الآلة) يشعر بالسعادة (حالة الآلة) يجعل مميزًا (حالة النصب) يجعل مميزًا (حالة النصب) يجعل مميزًا (حالة الآلة) يجعل مميزًا (حالة الآلة) استنادًا إلى بيانات دراسة مقالات طلاب الصف النهائي، تبرز أخطاء استعمال حالتي المفعولية المزدوجة من بين أخطاء استعمال الحالات الإعرابية لكثرة ورودها. وهذا يعني أنه ينبغي البحث عن طرائق أكثر فاعلية لتعليم التلاميذ، كي تُحافَظ على هذه التراكيب البلطيقية القديمة. 2. أخطاء استعمال اسم الفاعل واسم الفاعل الظرفي واسم الفاعل الظرفي الجزئي كما لوحظ، يستخدم التلاميذ في مقالاتهم دون تدبر ما يلي: أ) أسماء الفاعل للماضي البسيط المبني للمعلوم الأسماء الفاعلة حين يكون المطلوب التعبير عن فعل يجري بالتوازي مع فعل المسند، مثل: هو يُظهر سلوكًا نبيلًا بعد أن اختار (= إذ اختار) امرأة واحدة (A 5). كانت النساء يستقبلن المثقفَ المتشردَ في بيوتهن، ربما مستعيناتٍ (= مستعيناتٍ) بالحيلة (A 24). هذا الكاتب، الذي خشي (= خائفًا) القمع الروسي، اضطر إلى مغادرة أراضيه الأم (A 60); ب) أسماء الفاعل الظرفية التي لا يمكن أن تدل على فعل فرعي يؤديه الفاعل نفسه (وقد عُثر على أكبر عدد من هذه الجمل)، مثل: ليس مستغربًا أن الناس كثيرًا ما يسعون إلى الهرب من واقع العالم، مستعينين (= مستعينين) بالذكريات (A 8). وهكذا، قد يقلب الحب غير المتوقع مسار حياتنا اليومي، الذي يبدو صحيحًا، رأسًا على عقب ويوجهه نحو الاتجاه الصحيح، مما يدفع (= دافعةً) إيانا إلى التصرف بنبل واستقامة (A9). وتقرر الشخصية الرئيسية أن ترى حبيبته من بعيد فحسب، من دون أن يحاول (= من دون أن يحاول) الاقتراب منها كما في السابق (A 13). وهكذا، ينبغي للمرء في الحياة أن يعرف كيف يتخلى عما هو عزيز وقريب منه، لأنه إذا عاش (= إذا عاش) على الذكريات وحدها فلن يشبع (A 14). ونرى، ونحن ننظر (= ونحن نرفع أنظارنا) إلى الأعلى سماءً زرقاء 6 استندنا إلى قواعد اللغة اللاتفية (LVG 2013)، وإلى مقالة عالمة اللغة اللاتفية إلزه لوكمانه (Ilze Lokmane) بعنوان «Datīvs latviešu valodas sintaktiskajā sistēmā». 7 أشكر زميلتي الدكتورة أستا ليسكاوسكايتė على مساعدتها في الترجمة إلى اللغة البولندية. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose عصفورًا يمرّ في خلفية السماء (A 17). ويتذكر الإنسان الذي عانى مثل هذا الرعب إياه مدة طويلة، لأن بعد أن يجد نفسه (= بعد أن وجد نفسه) في مثل هذه المواقف يفقد الإنسان إيمانه، وآراءه، ويكتسب قيمًا جديدة تبقى معه مدى الحياة (A 45). وخلاصة القول، إذ نُلخّص (= ملخّصةً)، أود أن أقول إن الإنسان يتمتع حقًا بموهبة الذاكرة، <...> (A 53). وكثيرًا ما لا ندرك إلا بعد أن نفترق ونفقد (= بعد أن افترقنا وفقدنا) شخصًا نفهم أننا لا نستطيع العيش من دونه (A 89)؛ ج) صيغةَ شبه الفاعل، حين لا تصلح للتعبير عن فعل الحال الذي يقع في وقت مغاير لوقت فعل الخبر، مثلًا: وإذ يدرك عواقب علاقته الغرامية مع مونيكا، يحمي المرأة حبًا بها، ويحمي المرأة، وهكذا منقذًا (= يحمي المرأة وينقذها) من الموت <....> (A 1). وهكذا يعظ باراناوسكاس بأن على كل إنسان أن يخلق صورة الوطن، وأن يحافظ عليها ويحبها (= أن يحافظ عليها ويحبها) (A 20). وخلاصة القول، أود أن أقول إن شعور الحب يغيّر حياة الإنسان اليومية، ولكنه مُحدِثًا بذلك (= ويُحدث أيضًا) جديدًا (A 63). غالبًا ما يُساء في المقالات استعمال صيغ شبه الفاعل في الزمن الحاضر. 3. أخطاء استعمال حروف الجر وحروف الجر اللاحقة أكثر ثلاثة حروف جر يسيء التلاميذ استعمالها في المقالات هي: pas, prieš, virš. يخطئ التلاميذ في استعمال حرف الجر pas للدلالة على الانتماء والملكية والحيازة (مصدر هذا الخطأ هو اللغات السلافية المجاورة): المشاعر، في رأيي، لدى الجميع (= لدى الكل) مختلفة (A 5). عند البدء بالحديث عن ميكوليكاس، كان يعمل لدى أسرة عائلته (= في أسرة أخيه) (A 29). ترد في المقالات جمل أسيء فيها استعمال حرف الجر prieš للتعبير عن المفعول به: <...> من المهم أن يبقى المرء إنسانًا لا أمام نفسه (= أمام ذاته)، بل أيضًا أمام الآخرين (= للآخرين) (A 12). إنه أشبه بهزيمة الحاكم أمام شعبه (= لشعبه) وأمام ذاته (= أمام نفسه)، لأن إنسانيته قد فُقدت نهائيًا (A 36). استعمل أحد خريجي المرحلة الثانوية حرف الجر virš، وهو مما ينبغي تجنبه عند الحديث عن تجاوز مبلغ ما: من المعروف أن 13 شخصًا لقوا حتفهم في ذلك اليوم وأصيب أكثر من خمسمئة (– ما يزيد على خمسمئة) (A 30). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose تكثر الأخطاء عند استعمال حروف الجرّ المتأخرة أو صيغ الآلة القريبة منها. وقد لوحظ أن المتخرجين يستعملون على نحو غير صحيح حروف الجرّ المتأخرة dėka و(su) pagalba، مثلًا: بفضل العقل (= بالتفكير / بالتأمل)، نتمهل في التفكير مليًا ونختار أفضل حل ممكن (A 4). في رأيي، إن حب الإنسان لوطنه ودولته ودينه يميّزه عن الآخرين، ويضع عليه قناعًا من نوع خاص يسمح له أن يصير وطنيًا لا يطيق الكذب والتجرد من الإنسانية والخطر المحدق بقيام الدولة (= الذي يصير معه) (A 36). في رواية «يأتي الخريف عبر الغابات»، يصوّر مثلثًا عاطفيًا،وبفضله (= بسببه) تشرق حياة الشخصيات من جديد، ولو لوقت قصير (A 62). إن معايير المجتمع المعاصر المفروضة (= بسبب المعايير التي يفرضها المجتمع المعاصر) جعلت هذه المهنة موضع انتقاص شديد (A 84). في المقالات، يُستعمل حرف الجرّ المتأخر غير الصحيح للدلالة على الوسيلة؛ وفي مثل هذه الحالات ينبغي استبداله بصيغة الآلة الدالة على الوسيلة بواسطة ماذا أو بتركيب آخر، مثلًا: لذلك أرى أنه لا ينبغي الخوف من الذكريات، لأن بمساعدتها (= باستذكارها) نستطيع ليس فقط أن نتغير <...> (A 45). كان قد أتقن هذا السلاح إتقانًا تامًا، وكان بارعًا في نشر أفكار الحرية بين الناس بواسطته (= به) (A 67). الحب شعور، وبفضله (= به؛ وبمساعدته) يستطيع الإنسان التغلب حتى على المرض، ومساعدة من جار عليه الزمان، أو ببساطة إغناء الحياة اليومية وإضفاء شعور بالنبل والسمو عليها (A 93). ترد في المقالات أيضًا جمل فيها كلمة atžvilgiu، تُستعمل بمعنى حرف جرّ متأخر. ويسميها بعض اللغويين صيغة آلة متحجرة (انظر Akelaitis 2005: 71)، بينما يسميها آخرون صيغة آلة للتخصيص (انظر Šukys 1998: 557). بعض صيغ الآلة الدالة على الاعتبار هذه ملائمة للغة الليتوانية، لكن عندما لا تفعل كلمة atžvilgiu سوى إطالة الجملة وتعقيدها وأثقالها أسلوبيًا، ينبغي إعادة صياغة الجملة كلها أو جزء منها، مثلًا: عندما يواجه الناس في حياتهم= (يواجهون) الشغف والحب الحقيقي، يغدون عميانًا عن الأمور السيئة (– لا يلاحظون الأمور السيئة) (A 1). إذن، يجعل الحب المرء أعمى عن مشاعر الآخر (– إذن، يعمي الحب المرء ويمنعه من ملاحظة مشاعر الآخر) (A 90). تُظهر بيانات الدراسة أن أخطاء استعمال حروف الجرّ قليلة في أعمال التلاميذ. وتكثر الأخطاء عند استعمال حروف الجرّ المتأخرة. 4. أخطاء تركيب أجزاء الجملة والجمل وُجد أقل عدد من أخطاء هذه الفئة في أعمال المتخرجين في جنوب أوكشتايتيا. وفي المقالات، يستعمل التلاميذ على نحو خاطئ حروف العطف والجسيمات وتراكيب لفظية مختلفة لربط الجمل التابعة الدالة على الزمن. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose يُستعمل حرف العطف kaip استعمالًا غير سليم؛ إذ ينبغي تجنّبه لربط الجمل التابعة الدالة على الزمن، ولذلك يُصحَّح إلى kai (انظر KP 2009: 30): لا شك في أننا سمعنا عن قصص الحب العظيمة في «تايتانيك»، وهي قصة مؤثرة جدًا تثبت أن الحب الحقيقي لا يموت، حتى حين، kaip (– kai) نفقده (A 15). لكن يحين دائمًا وقت، kaip (– kai) نضطر فيه إلى توديع شخص عزيز أو فقدانه (A 22). لقد شعر بحرية شخصيته عندما، kaip (– kai) اختار ما يروق له، أي هواية الإبداع (A 83). ورد في المقالات أيضًا التعبير المترجم vietoj to, kad، الذي لا يصح استعماله مع صيغة الفعل المصرفة للتعبير عن التنازل: بدلًا من أن يتلقّى (= عوضًا عن أن يتلقّى) منهم ولو قدرًا يسيرًا من الاحترام أو الحب أو الحنان، لا ينال شيئًا (A 37). يختار الطلاب وسائل تعبير غير مناسبة أيضًا لربط أجزاء الجملة، مثل التعبير المركب o taip pat، الذي لا يُستعمل لإضافة أجزاء الجملة المتجانسة ومكوّنات الجمل (KP 2009: 37): في قصيدتي «ليتوانيا العزيزة» و«حيث يجري ششوبِه»، يؤكد الشاعر أن المقاتلين من أجل ليتوانيا أبطال، o taip pat (= taip pat / be to) ويستذكر أيضًا جيوش فيتاوتاس (A 73)؛ وكذلك أداة الجسيم taipogi، التي لا تُقبل في اللغة المعيارية (DŽ.): يظل الأشخاص الذين يرحلون إلى العالم الآخر في ذاكرتنا، taipogi (= taip pat) إلى الأبد (A 30). تَرِد حالات ملتبسة تُطبَّق فيها القاعدة اللغوية في غير موضعها أو على نحو غير صحيح؛ وفي هذه الحالة تكون الجملة معيبة بسبب استعمال حرف عطف غير مناسب، مثلًا: ذلك لأن todėl, nes (= kad) المجتمع بأسره يتخذ موقفًا متشددًا للغاية ضد أمثال هؤلاء الأشخاص. (A23). ذلك لأن todėl, nes (= kad) الناس أنانيون، لا يفكرون في الآخرين، بل لا يفكرون إلا فيما يفقدونه <...> (A 41). تُخرق القواعد اللغوية في الجمل التي تبدأ بأداة الربط nes؛ فلا يجوز تفكيك مكوّنات الجملة المركبة وتقديمها جملًا مستقلة من دون مسوّغ أسلوبي واضح، مثلًا: من الموضوعات الأخرى المهمة في شعر مايرونيس وصف جمال الوطن والطبيعة grožį. Nes (= جمال الطبيعة، لأن) السمة المميزة لكل رومانسي هي البحث عن السكينة والإلهام في الطبيعة (A 20). كثيرًا ما يخلّف الحب في حياتنا جراحًا عميقة وذكريات سيئة. Nes (= من الذكريات، لأن) الحب ليس دائمًا بهذه السهولة والروعة، ولا يكون في متناول اليد (A59). عُثر على جملة واحدة استُعمل فيها حرف العطف ir في تراكيب التوكيد مع جسيمات متكررة: إنهم يعكسون حقيقة أن ما زال في لاوعي الإنسان دائمًا ما غاب ولن يعود: سواء أكان الحب أم الطفولة، أو ربما الوطن، لكن الإنسان سيعود إليهم دائمًا في ذكرياته مرة بعد مرة (= viel / vis / dar kartą). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose وخلاصة القول، إن أكثر ما يُساء استعماله في المقالات هو أدوات ربط الجمل المركبة والكلمات الرابطة. الشكل 2. تواتر الأخطاء النحوية (بالنسبة المئوية) في أعمال خريجي المدارس الثانوية في مقاطعة أليتوس يجدر بالذكر أن أخطاء استعمال جميع الحالات الإعرابية في مقالات خريجي المدارس الثانوية في مقاطعة أليتوس تشكّل نحو 62٪ من مجموع الأخطاء النحوية المرصودة، وأن نحو 40٪ منها أخطاء في استعمال الحالة الإعرابية المزدوجة. وتشير البيانات إلى أن فئة أخرى مهمة من الأخطاء تتعلق باستعمال صيغ الفعل: اسم الفاعل، وصيغة المصدر الظرفي، واسم الفاعل الظرفي (نحو 18٪). أما الأخطاء في استعمال حروف الجر وما بعدها فتقل (نحو 11٪)، وكذلك الأخطاء في ربط الجمل أو أجزاء الجمل (نحو 9٪). الاستنتاجات 1. تسود أخطاء استعمال الحالات الإعرابية بين الأخطاء النحوية في مقالات خريجي المدارس الثانوية في جنوب أوكشتايتيا. وتشكل حالة الآلة مجموعة كبيرة من أخطاء استعمال الحالات، إذ تحلّ دون داعٍ محلّ المكوّن الثاني في الحالة الإعرابية المزدوجة. ولعل ذلك يعود ليس إلى تأثير اللغات السلافية فحسب، بل أيضاً إلى القياس على الأسماء. وأخطر الأفعال، التي رُصد معها أكبر عدد من حالات التعبير غير المعياري عن الحالة، هي būti, išlikti, jaustis, laikyti, (pa)daryti, tapti. لذلك ينبغي البحث عن أسباب هذا الاستعمال، وكذلك عن أساليب أكثر فاعلية لتعليم الحالة الإعرابية المزدوجة، كي يُحافَظ على هذه القواعد. ولم يُعثر في المقالات المدروسة على جمل استُعملت فيها حالة المضاف إليه على نحو خاطئ. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose 2. المجموعة الثانية من الأخطاء النحوية هي الاستعمال غير الملائم لأسماء الفاعل وصيغ المصدر الظرفي وأسماء الفاعل الظرفية. ولعل أكثر الأخطاء النحوية شيوعاً تنجم عن اختيار صيغة المصدر الظرفي على نحو غير ملائم، حين يؤدي الفاعل نفسه الفعلين، الرئيس والثانوي، في الجمل الشخصية. 3. تتكوّن المجموعة الثالثة من الأخطاء النحوية من الاستعمال غير الملائم لحروف الجر وما بعدها. وأكثر حروف الجر استعمالاً على نحو غير صحيح هي pas, prieš, virš. ومن بين الاستعمالات غير الصحيحة لما بعد حروف الجر، تبرز التراكيب التي تتضمن dėka, (su) pagalba وatžvilgiu. 4. تقلّ الأخطاء في المقالات عند ربط أجزاء الجملة والجمل؛ إذ إن أكثر ما يخطئ فيه خريجو المدارس الثانوية هو الاستعمال غير الملائم لأدوات ربط الجمل المركبة والكلمات الرابطة. LITERATŪRA Akelaitis G. 2005: Konstrukcijos su atžvilgiu, požiūriu administracinėje kalboje. – Kalbos kultūra 78, 67–76. Ambrazas V. 2006: Lietuvių kalbos istorinė sintaksė, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas. DLKG 2006: Dabartinės lietuvių kalbos gramatika, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas. DŽ₆ 2008 – Dabartinės lietuvių kalbos žodynas, Vilnius: Lietuvių kalbos instituto leidykla. Endzelīns J. III-2: Darbu izlase 3, 2 daļa, 1980, Rīga: Zinātne. Jablonskis J. 1957: Raštai 1, Vilnius: Valst. polit. ir moksl. lit. 1-kla. LVG 2013: Latviešu valodas gramatika. Autori: Ilze Auziņa, Ieva Breņķe, Juris Grigorjevs u. c. Rīga: LU Latviešu valodas institūts. Lokmane I. 2002: Dativos latviešu valodas sintaktiskajā sistēmā. – Linguistica Lettica 10. Rīga: LU Latviešu valodas institūts, 151–161. Klimavičius J. 1993: Kada tinka vardarī, o kada ne. – Gimtasis žodis 4, 20–21. Kniūkšta P. 1983: Tarinio įnagininko bėdos. – Kalbos kultūra 45, 30–38. KP S1: Kalbos patarimai. Kn. 2. Sintaksė: 1. Linkšnių vartojimas. Sud. Rita Miliūnaitė, teksto aut. Vitas Labutis, Aldonas Pupkis ir Jonas Šukys. Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas, 2009. KP S2: Kalbos patarimai. Kn. 2. Sintaksė: 2. Įvairūs dalykai. Sud. Rita Miliūnaitė, teksto aut. Vitas Labutis ir Aldonas Pupkis. Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas, 2009. Rasimavičius A. 1972: Dėl dvejybinių linksnių vartojimo. – Mūsų kalba 3, 3–5. Sirtautas V., Grenda Č. 1988: Lietuvių kalbos sintaksė. Vilnius: Mokslas. BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose Šukys J. 1998: Lietuvių kalbos linksniai ir prielinksniai: vartosena ir normos, Kaunas: Šviesa. Šukys J. 2001: Lietuvių kalba 11 klasei, Kaunas: Šviesa. Tolutienė B. 1967: Dvej ybinis galininkas. – Kalbos kultūra 13, 48–50. Gauta 2015 11 09 Priimta 2016 01 22 COMMON SYNTAX MISTAKES IN GRADUATES’ ESSAYS OF SOUTH HIGHLANDERS Summary This article discusses common syntax mistakes found in the essays written by graduates during the Lithuanian Language and Literature Exam 2014. The data was obtained from 104 essays of South Highlanders (Alytus county), and further study should show whether there are any regional differences in the use of these phenomena. Syntax mistakes prevailing in the graduates’ essays are case use mistakes (about 60%). A common mistake which has been described since Jonas Jablonskis’ times is the use of not Lithuanian (Slavic) state instrumental case instead of double declension. In modern Lithuanian, use of these structures are not sound. Perhaps they appeared not only due to the impact of the Slavic languages but also for the analogy with nouns. The most problematic verbs which were mostly accompanied by a number of non-normative state expression cases are būti, išlikti, jaustis, laikyti, (pa)daryti, tapti (be, remain, feel, keep, do, and become). Hence, it is necessary to look for the causes of such use, as well as effective methods to observe norms. Other category of relevant mistakes is use of verb forms, such as participles (about 18%). Perhaps major syntax mistakes are made while using participles when a single character performs both major and minor roles in personal sentences. The third group of syntax mistakes contains use of prepositions and postpositions (about 11%). Prepositions which are used most incorrectly are pas, prieš, virš (about, at, before, over). The most abundant are the cases of incorrect use of postpositions déka, (su) pagalba (thanks (to), (with the) help (of)). When writing essays, fewer mistakes are made while joining sentences or clauses (about 9%). BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSSN 2351-7204 SOLVITA LABANAUSKIENĖ. Būdingiausios sintaksės klaidos Pietų Aukštaitijos abiturientų rašiniuose KEYWORDS: syntax mistakes, cases, prepositions, postpositions, participants, verbal adverbs, participles, joining sentences. SOLVITA LABANAUSKIENĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius [email protected] BENDRINĖ KALBA 88 (2015) www.bendrinekalba.lt ISSN 2351-7204