Современное состояние социолингвистики в СССР и актуальные проблемы развития языковой жизни советского общества

SOCIALINĖS LINGVISTIKOS PROBLEMOS LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI, XIX (1979) Юнус Дешериевич ДЕШЕРИЕВ ESTADO ATUAL DA SOCIOLINGUÍSTICA NA URSS E PROBLEMAS ATUAIS DO DESENVOLVIMENTO DA VIDA LINGUÍSTICA DA SOCIEDADE SOVIÉTICA Nas últimas duas décadas, as pesquisas sociolinguísticas ganharam uma amplitude relativamente grande na União Soviética. Elas estão ligadas, прежде de tudo, ao estudo das regularidades do funcionamento, do desenvolvimento e da interação das línguas dos povos da URSS; à elaboração do problema da língua russa como língua de comunicação interétnica e como uma das línguas mundiais; à investigação dos problemas sociolinguísticos dos países em desenvolvimento e do processo linguístico (idiomático) mundial; bem como às tentativas de criar uma teoria geral da linguística social. Pela primeira vez na história da linguística soviética, foram criados setores de linguística social no Instituto de Linguística da Academia de Ciências da URSS e no Instituto de Estudos Orientais da Academia de Ciências da URSS; pesquisas sociolinguísticas são realizadas no Instituto da Língua Russa da Academia de Ciências da URSS, na Universidade Estatal de Moscou, no Instituto A. S. Pushkin e na filial de Leningrado do Instituto de Linguística da Academia de Ciências da URSS. Um importante trabalho de estudo dos problemas sociolinguísticos é realizado em várias repúblicas da União. Merecem destaque especial as pesquisas sociolinguísticas realizadas na República Socialista Soviética da Ucrânia sob a direção do acadêmico I. K. Beloded. Nos últimos anos, tem sido dada atenção considerável à organização de pesquisas sociolinguísticas na República Socialista Soviética da Lituânia. Por iniciativa do diretor do Instituto de Língua e Literatura Lituanas da Academia de Ciências da RSS da Lituânia, o acadêmico da Academia de Ciências da RSS da Lituânia K. P. Korsakas, realiza-se um amplo trabalho de formação de jovens sociolinguistas. Y. S. Grifonovas concluiu a pós-graduação no Instituto de Linguística da Academia de Ciências da URSS e apresentou sua dissertação; os estagiários L. Grumadene, Y. Karalekos e N. Myarkene trabalham com êxito em suas dissertações de candidato. No instituto foi criado um grupo de sociolinguística sob a direção do candidato em ciências filológicas S. S. Karaliunas. Esse grupo participou muito ativamente da preparação e da realização bem-sucedida da conferência “Sociolinguística e língua lituana” (21—22 de fevereiro de 1978). O chefe do setor do Instituto de Língua e Literatura Lituanas, membro correspondente da Academia de Ciências da RSS da Lituânia K. M. Ulvidas, participa ativamente de iniciativas científicas e organizacionais no campo da sociolinguística. O Instituto de Língua e Literatura Lituanas da Academia de Ciências da RSS da Lituânia presta assistência considerável ao candidato em ciências filológicas e secretário científico do Conselho Científico para o problema complexo “Regularidades do desenvolvimento das línguas nacionais em relação ao desenvolvimento das nações socialistas”, junto à Seção de Literatura e Língua da Academia de Ciências da URSS, V. Y. Mikhalchenko. Ela é autora da seção “Desenvolvimento do bilinguismo lituano-russo” na obra coletiva “Desenvolvimento do bilinguismo nacional-russo” (M., 1976); a seção foi escrita com base em pesquisas sociolinguísticas concretas realizadas na Lituânia. V. Y. Mikhalchenko participa ativamente do estudo da vida linguística da RSS da Lituânia. 7 Pesquisas sociolinguísticas também são realizadas em outras repúblicas. Cabe destacar o desenvolvimento de questões sociolinguísticas nas repúblicas do Cazaquistão, da Moldávia, da Bielorrússia, do Azerbaijão e em algumas outras repúblicas e regiões autônomas da União. Questões de sociolinguística são estudadas em várias universidades e institutos pedagógicos (por exemplo, na Universidade Estatal de Saratov, sob a direção da prof. L. I. Barannikova, e no Instituto Pedagógico de Penza, sob a direção do prof. V. D. Bondaletov), etc. Considerando a enorme importância prática e teórica das pesquisas sociolinguísticas, é necessário dar-lhes mais atenção. Essas pesquisas devem ser organizadas em todas as instituições científico-linguísticas e instituições de ensino superior do país. Maior atenção ao estudo da questão da língua russa como língua de comunicação interétnica e como uma das línguas mundiais, bem como a criação de unidades estruturais nas instituições filológicas das academias de ciências das repúblicas da União (filiais), contribuirão para a expansão subsequente das pesquisas sociolinguísticas. Tendência socialmente condicionada ao funcionamento e desenvolvimento livres das línguas literárias É sabido que o Partido Comunista da União Soviética sempre levou e continua levando à prática a política nacional leninista, a política de desenvolvimento irrestrito das nações e nacionalidades, de suas culturas e do livre funcionamento de suas línguas. Ao contrário das afirmações dos sovietólogos, falsificadores das realizações notáveis do país dos Sovietes, sobre a assimilação das línguas e culturas dos povos da URSS, as línguas literárias dos povos soviéticos nunca haviam alcançado um nível de desenvolvimento tão elevado quanto o atual. Isso é confirmado por fatos irrefutáveis. Consideremos apenas alguns desses fatos. Assim, no ano letivo de 1914/15, não havia na Ucrânia nenhuma escola laica, nem mesmo primária, com ensino em ucraniano („Соціалістична Україна“, с. 237). Após a vitória da Grande Revolução de Outubro, o ensino das crianças ucranianas passou imediatamente a ser ministrado em sua língua materna. Já no 50.º aniversário do Poder Soviético — no ano letivo de 1967/68 —, mais de 3.420 mil alunos frequentavam as séries 1.ª a 4.ª das escolas da RSS da Ucrânia, dos quais mais de 2.093 mil estudavam em ucraniano; nas séries 5.ª a 8.ª eram mais de 1.997 mil, e nas séries 9.ª e 10.ª, mais de 514 mil. Já no ano letivo de 1914/15, havia 27 instituições de ensino superior na Ucrânia, com 35 204 estudantes. Em nenhuma delas o ucraniano era usado como língua de ensino. A situação era completamente diferente na RSS da Ucrânia no ano letivo de 1974/75: funcionavam 142 instituições de ensino superior, frequentadas por 818 mil estudantes; o ensino era ministrado em ucraniano e russo, conforme a escolha dos alunos. Desde os primeiros dias do estabelecimento do Poder Soviético na Lituânia, foram tomadas medidas para elevar o papel da língua lituana na vida sociopolítica e cultural do povo lituano. O Poder Soviético foi proclamado na Lituânia em 16 de dezembro de 1918. Já „em 13 de março de 1919 foi promulgado um decreto sobre a criação de uma universidade nas instalações da Universidade de Vilnius, fechada pelo governo czarista em 1832“ („Народное образование“, с. 430). Como se sabe, „a atividade, que se desenvolvera amplamente, para criar um novo sistema soviético de educação foi interrompida pela contrarrevolução internacional 8 que, em 1919, suprimiu o Poder Soviético na Lituânia“ (Ibidem, с. 430). No ano letivo de 1939/40, isto é, ao final do domínio da burguesia na Lituânia, „havia apenas 3,5 mil estudantes em todas as instituições de ensino superior“ (Ibidem, с. 431). Entretanto, no ano letivo de 1974/75, funcionavam 12 instituições de ensino superior na RSS da Lituânia, com um total de 60,8 mil estudantes. Na república havia 3 mil escolas de ensino geral, frequentadas por 629 mil alunos, e 78 instituições de ensino secundário especializado, com 67,7 mil alunos („Ежегодник...“, с. 102—103). Nas instituições de ensino superior, escolas técnicas e escolas de vários tipos, o ensino é ministrado principalmente em lituano. A língua lituana também é amplamente utilizada na pesquisa científica. Tudo isso, na época soviética, favoreceu o desenvolvimento funcional e intrassistêmico sem precedentes da língua lituana. A Geórgia é uma república de cultura antiga. E, no entanto, como se observa no livro „Народное образование“, dedicado ao 50.º aniversário da Grande Revolução de Outubro, „antes do estabelecimento do Poder Soviético, a maioria da população da república estava privada da possibilidade de receber até mesmo uma educação laica primária. Centenas de milhares de adultos não sabiam ler nem escrever“ („Народное образование“, с. 401). Em 1921, foi estabelecida na Geórgia a tarefa de transferir o ensino nas escolas primárias para as línguas maternas — georgiano, armênio, azerbaijano, abecásio e osseta. Essa tarefa foi cumprida com êxito. A escola nacional de ensino geral desenvolveu-se rapidamente na Geórgia. No ano letivo de 1965/66, havia na república 2.959 escolas georgianas, 287 russas, 242 armênias, 162 azerbaijanas, 39 abecásias, 194 ossetas e 372 mistas. Assim, na RSS da Geórgia, em 3.596 escolas o russo não era língua de ensino, mas era estudado como disciplina. Apenas em 287 escolas desempenhava a função de língua de ensino. Se antes da revolução não havia na Geórgia nenhuma escola secundária de ensino geral com ensino em georgiano, no 50.º aniversário do Poder Soviético funcionavam na RSS da Geórgia 2.959 escolas com ensino em georgiano. Assim, no ano letivo de 1967/68, o georgiano era a língua de ensino para 312 794 alunos das séries 5.ª a 10.ª. Como mostram os dados apresentados, após a vitória da Grande Revolução de Outubro ocorreram mudanças fundamentais nas condições sociais de funcionamento das línguas e no desenvolvimento de suas funções sociais. As esferas de uso das línguas literárias expandiram-se a uma escala sem precedentes. Tendência socialmente condicionada à ampla aplicação do bilinguismo nacional-russo Como se sabe, na União Soviética funcionam diferentes tipos de bilinguismo. Os tipos mais importantes de bilinguismo, por exemplo, na República Socialista Soviética da Lituânia são o lituano-russo e o russo-lituano; na República Socialista Soviética do Azerbaijão — o azeri-russo, o russo-azerbaijano, o armênio-russo, o armênio-azerbaijano e o azeri-armênio; na República Socialista Soviética do Tadjiquistão — o tadjique-russo, o russo-tadjique, o uzbeque-russo, o uzbeque-tadjique, o tadjique-uzbeque etc. Assim, em todas as repúblicas está representado o bilinguismo nacional-russo como tipo principal e fundamental de bilinguismo, por meio do qual se realiza a comunicação entre todos os povos da URSS e o intercâmbio cultural. Todos os outros tipos de bilinguismo têm 9 significado local. Por exemplo, é impossível aplicar o bilinguismo tadjique-russo em ampla escala para fins sociais na Lituânia, na Geórgia e em outras repúblicas onde há muito poucos tadjiques e, em geral, pessoas que falem tadjique. O mesmo se deve dizer sobre a possibilidade de aplicar o bilinguismo lituano-russo em ampla escala para fins sociais no Turcomenistão, no Daguestão etc. (já que ali vivem poucos lituanos). Naturalmente, deve-se dar a devida atenção ao russo-lituano e a outros tipos de bilinguismo. Por exemplo, é importante ajudar os russos e os representantes de outros povos que vivem permanentemente na Lituânia a dominar a língua lituana e o bilinguismo lituano-russo. Considerando que o tipo principal e mais importante de bilinguismo na URSS é o bilinguismo nacional-russo, deter-nos-emos sobretudo nas questões relacionadas com o seu desenvolvimento. A tendência socialmente condicionada à ampla aplicação do bilinguismo nacional-russo nas repúblicas, regiões e distritos federados e autônomos levou a que, atualmente, o papel da língua russa na vida dos povos da URSS e na formação e no desenvolvimento de uma sociedade socialista madura tenha crescido como nunca. Assim, as línguas nacionais e o russo, como língua de comunicação interétnica, complementam-se na vida e na atividade conjuntas do povo soviético, nas condições do socialismo desenvolvido. Tudo isso determina a necessidade vital de desenvolver e difundir amplamente o bilinguismo nacional-russo em todas as repúblicas, regiões e distritos federados e autônomos. Como se sabe, entre as diversas funções sociais da língua russa, as seguintes são reconhecidas como as mais importantes: 1) funções de língua nacional do povo russo; 2) funções de língua comum de comunicação interétnica entre os povos da URSS; 3) funções de uma das línguas de comunicação internacional, uma das línguas mundiais; 4) funções de língua que serve como uma das principais fontes de enriquecimento e desenvolvimento das línguas dos povos soviéticos. A regularidade mais geral do desenvolvimento da vida linguística da sociedade soviética, que reflete os interesses e as necessidades de importância primordial de todos os povos do nosso país, é a tendência cada vez mais acentuada de aumento do papel e das funções da língua russa na atividade conjunta, produtiva e sociopolítica, de todo o povo soviético. Na vida da maioria dos povos da URSS, a língua russa é usada não apenas como língua de comunicação interétnica, mas também como língua principal de instrução e de conhecimento (isto é, língua do ensino geral médio, do ensino especializado e superior, língua da ciência e da tecnologia), e para o acesso à cultura pan-soviética e mundial. Ao mesmo tempo, é importante observar que a língua russa desempenha as funções de língua da vida sociopolítica, científica e cultural da sociedade soviética como um todo, em todo o país. Tudo isso fez da língua russa uma língua amplamente reconhecida, que a cada novo dia fortalece ainda mais a unidade e a coesão da sociedade soviética, uma língua de cooperação fraterna e ajuda mútua entre todos os povos da URSS. Na difusão generalizada da língua russa e no aumento de sua importância na comunicação cotidiana do povo soviético, desempenha também um papel considerável o fato de que o russo é a língua materna dos russos, que constituem mais da metade da população do nosso país. Além disso, segundo os dados do censo populacional de 1970, 36,3% dos ucranianos e 49% dos bielorrussos dominam fluentemente o russo; o restante da população ucraniana e bielorrussa conhece o russo em maior ou menor grau, por ser uma língua estreitamente aparentada com o ucraniano e o bielorrusso. Ao mesmo tempo, o russo tornou-se a língua materna de mais de 13 milhões de representantes de todas as nacionalidades. 10 Tudo o que foi exposto não diminui o papel e a importância das línguas locais na vida de seus falantes (Белоед И. К., 1969; Дешериев Ю. Д., 1966). A importância da língua russa para o desenvolvimento dos povos da URSS não pode ser limitada às suas funções como língua de comunicação interétnica. É difícil superestimar o papel extraordinário da língua russa no desenvolvimento e enriquecimento das culturas e línguas de todos os povos soviéticos. Graças à língua russa, as conquistas de qualquer cultura nacional tornam-se patrimônio de todos os cidadãos soviéticos. Como se sabe, os povos da Rússia pré-revolucionária encontravam-se em diferentes níveis de desenvolvimento político, econômico e cultural: o país era habitado tanto por povos de cultura antiga e elevada quanto por povos e grupos étnicos que haviam ficado para trás em seu desenvolvimento. Elevar o nível de seu desenvolvimento socioeconômico, político e cultural a um estágio moderno mais avançado foi uma tarefa extremamente difícil. Os pequenos povos do Norte alcançaram enormes progressos no campo da educação, da ciência, da cultura, da literatura e das artes, principalmente por meio da língua russa (Увачан В. Н., 1971). Os melhores representantes dos pequenos povos, utilizando a língua russa, criam novos valores espirituais. Por exemplo, o chukchi Iuri Rytkheu, profundo conhecedor da vida, dos costumes e da cultura de seu povo, criou em russo belas obras literárias, retratando seus personagens em condições próprias da vida nacional. Em russo foram publicados poemas do udegueu Dzhansi Kimenko, do mansi Iugan Shestalov, do nenets Nikolai Vylka, do nanai Andrei Passar e de outros poetas do Extremo Norte, da Sibéria e do Extremo Oriente. Muitos representantes de outros povos de nosso país — escritores, cientistas, jornalistas e críticos literários — também escrevem suas obras em russo. A esse respeito, são exemplares as obras amplamente conhecidas do escritor soviético quirguiz Chinghiz Aitmatov, escritas em russo. A contribuição da língua russa para o processo de enriquecimento mútuo e interação entre as línguas dos povos soviéticos é especialmente significativa. A língua russa compartilhou generosamente sua riqueza com as demais línguas. A literatura soviética de linguística afirmou repetidas vezes que a língua russa é uma das principais fontes de enriquecimento e desenvolvimento das línguas, tanto as de escrita recente quanto as de longa tradição escrita, dos povos da União Soviética. Basta observar que 70–80% dos termos sociopolíticos e científico-técnicos foram tomados pelas línguas de escrita recente do russo ou, por intermédio dele, de outras línguas. Os trabalhos de estudiosos soviéticos ressaltam que, em todas as línguas literárias de nosso país, formou-se um estilo publicístico sob a influência direta do jornalismo russo e das obras de V. I. Lenin. Isso confere ao estilo soviético, no material verbal das línguas de toda a nossa União, aquela unidade monolítica e expressividade característica que o tornaram o estilo de uma época, como escreveu o eminente filólogo soviético L. A. Bulakhovsky. A língua russa dá a principal contribuição à formação do fundo lexical comum das línguas nacionais. A maior parte das palavras incorporadas a esse fundo tem origem na língua russa ou foi tomada por seu intermédio. Entre essas palavras estão, antes de tudo, termos internacionais e pan-soviéticos: internacionale, internacionalismo, humanismo, soviete, marxismo, leninismo etc. As normas ortográficas e, não raro, também as ortoépicas de muitas palavras emprestadas que enriqueceram o fundo lexical comum (por exemplo, das línguas de escrita recente) são frequentemente formadas segundo modelos tomados do russo e, por seu intermédio, de outras línguas: comunista, cosmonauta, satélite, foguete, kulak, realismo etc. 11 Os estudiosos soviéticos demonstraram convincentemente que o empréstimo não apenas de palavras isoladas, mas também de sintagmas, de modelos de formação de palavras e de modelos de diferentes tipos de sintagmas, bem como a possibilidade de o processo de enriquecimento mútuo influenciar ativamente o desenvolvimento dos sistemas léxico-semânticos, a diferenciação estilística das línguas e a criação de frases complexas, constituem evidências linguísticas do aprofundamento contínuo do processo de aproximação entre nações, povos e suas culturas espirituais. Tudo isso, evidentemente, não significa que as línguas nacionais tenham perdido suas particularidades ou estejam sendo assimiladas, como afirmam os falsificadores estrangeiros da política linguística conduzida na URSS. Os processos de interação e enriquecimento mútuo das línguas garantem o fortalecimento da principal fonte de desenvolvimento da língua literária — seus recursos internos —, o que contribui para a solução bem-sucedida de uma das mais importantes tarefas sociológicas: o domínio da língua russa pela população não russa de nosso país; a criação de um fundo terminológico comum, que estimule tendências de internacionalização de certos fenômenos linguísticos nas condições de um Estado multinacional; e a síntese científica e o aproveitamento de tudo o que é valioso e progressista na história secular de todas as línguas dos povos soviéticos. Isso atende aos interesses do desenvolvimento integral e da aproximação das nações, dos povos e de suas culturas, bem como aos objetivos e às tarefas do enriquecimento mútuo das línguas. Como se sabe, a língua russa já exercia uma influência considerável sobre as línguas dos povos da Rússia antes da revolução. Mas, como observou o acadêmico V. V. Vinogradov, „há uma profunda diferença de princípio entre a influência que a língua russa exercia anteriormente, antes da revolução, sobre as línguas dos povos vizinhos e a influência que exerce hoje sobre as línguas dos povos da URSS“. As semelhanças e correspondências nas línguas do país dos sovietes, decorrentes da influência da língua russa, manifestam-se: 1) na ampliação da esfera de influência das expressões russas, especialmente das novas expressões soviéticas, e em sua tradução por decalque; 2) na rápida difusão dos sovietismos, em sua passagem de uma língua para outra; 3) na assimilação do fundo principal do léxico internacional por meio da língua russa; 4) de modo geral, no fortalecimento da tendência à internacionalização, sobretudo à internacionalização linguística (Виноградов В. В., 1945). A própria língua russa também se enriquece com numerosos empréstimos de outras línguas dos povos do país. Antes da revolução, enriquecia-se sobretudo com os chamados etnografismos — palavras que refletem particularidades dos costumes e da cultura material e espiritual dos diferentes povos da Rússia. No período soviético, além dessas palavras, a língua russa toma emprestados diversos termos que surgiram em conexão com o desenvolvimento das artes, da literatura, da ciência e da técnica nacionais. Por exemplo, cientistas da Armênia criaram novos termos científicos: наррит, танглерон, сванеит etc.; eles passaram a integrar a terminologia russa e internacional da área de conhecimento correspondente. A língua russa toma emprestados novos termos científicos e técnicos específicos e necessários, criados por cientistas da Ucrânia, da Bielorrússia, do Azerbaijão, da Geórgia, da Lituânia e de outras repúblicas. Tudo isso mostra que a língua russa, na feliz definição de A. S. Pushkin (Полн. собр. соч. в 16-ти томах, 1949), é „receptiva e sociável em suas relações com as línguas estrangeiras“. O desejo dos cidadãos soviéticos de dominar perfeitamente a língua russa decorre das leis objetivas do desenvolvimento da sociedade soviética e corresponde a uma necessidade vital de todos os povos de nosso país. O domínio fluente da língua russa ajuda a população não russa a resolver com êxito 12 questões do ensino secundário e superior, da vida sociopolítica, econômica, científica e cultural do país. «O próprio curso objetivo do desenvolvimento da sociedade soviética deu origem ao crescimento do bilinguismo; em regra, trata-se do domínio fluente, além da língua materna, também do russo, como língua de comunicação interétnica» («Правда», 1971, 16 июля). O principal tipo de bilinguismo na URSS é o bilinguismo em que o russo desempenha a função de língua comum dos povos do nosso país. O crescimento do bilinguismo atende aos interesses de todos os povos da URSS e constitui uma das expressões da natureza democrática da política nacional soviética (Баграмов Э. А., 1971). Nas condições de uma sociedade socialista desenvolvida, a língua russa desempenha um papel fundamental não só na interação e no enriquecimento mútuo das línguas e culturas, mas também na difusão generalizada de uma cultura socialista soviética comum, tanto no processo de enriquecimento mútuo cotidiano dos povos da URSS quanto por meio de publicações impressas. O desenvolvimento das literaturas nacionais e das artes nas línguas dos povos da URSS de tradição escrita recente e em russo criou condições favoráveis ao uso de meios paralinguísticos (amplitude da modulação da voz, especificidades nacionais na manifestação do volume, da natureza das pausas e do colorido da fala, que expressa determinadas propriedades expressivas e emocionais etc.) e de figuras de linguagem que conferem ao enunciado, no processo de comunicação, caráter de ironia, paródia etc. Nas condições do desenvolvimento de uma sociedade socialista desenvolvida, intensificam-se os processos de formação de um novo tipo de comunicação, não apenas entre representantes de um mesmo povo, mas também de comunicação interétnica. A criação de um modelo geral, sincrônico e prospectivo, desse novo tipo de comunicação, bem como de suas variantes locais, que incorporam elementos das especificidades culturais nacionais locais, tem grande importância científica e prática. Sociólogos, filósofos, sociolinguistas, psicolinguistas e representantes das ciências pedagógicas enfrentam a tarefa premente de criar modelos desse novo tipo de comunicação que correspondam aos objetivos do desenvolvimento ulterior da nova comunidade histórica de pessoas — o povo soviético. No funcionamento desses modelos, o bilinguismo nacional-russo está destinado a desempenhar um papel importante. Ao abordar a questão da investigação das regularidades do funcionamento, do desenvolvimento e da interação das línguas em relação ao desenvolvimento e à aproximação das nações e nacionalidades socialistas e de suas culturas, limitar-nos-emos a tentar caracterizar sucintamente a problemática e as pesquisas dos sociolinguistas soviéticos relacionadas ao desenvolvimento e à aproximação das nações e nacionalidades socialistas e de suas culturas. Referimo-nos sobretudo a pesquisas sociolinguísticas e interdisciplinares realizadas no período de 1967 a 1977. A ciência deve à vitória da Grande Revolução de Outubro e à ideologia do marxismo-leninismo o surgimento de várias novas áreas e problemáticas da linguística: planejamento linguístico, línguas de tradição escrita recente, aumento do papel das línguas nacionais na vida de seus falantes e concretização prática da ideia dos clássicos do marxismo-leninismo sobre o crescente papel da intervenção consciente da sociedade nas línguas à medida que a sociedade se desenvolve, sobretudo a sociedade socialista. Em 1967, por ocasião do 50.º aniversário da Grande Revolução de Outubro, foram assinaladas as seguintes principais áreas de pesquisa linguística e os resultados alcançados nelas: 1) estudo da estrutura interna das línguas dos povos soviéticos e estrangeiros (a principal pesquisa é a obra em cinco volumes «Языки народов СССР», cuja criação contou com papel fundamental de 13 nosso Conselho Científico para Problemas Complexos «Regularidades do desenvolvimento das línguas nacionais em relação com o desenvolvimento das nações socialistas»); 2) linguística geral; 3) estudo comparativo-histórico e tipológico das línguas. Naquela época, só era possível falar da etapa inicial do renascimento, já em um novo nível, das pesquisas sociolinguísticas. Principalmente graças à atividade do Conselho Científico para a problemática complexa «Regularidades do desenvolvimento das línguas nacionais em relação com o desenvolvimento das nações socialistas», cujo trabalho conta com a participação ativa de filósofos, historiadores, etnógrafos, estudiosos da literatura e representantes das ciências pedagógicas, foi possível, em condições bastante difíceis, organizar pesquisas em uma nova área — a sociolinguística, diretamente relacionada com o desenvolvimento das relações nacionais. No âmbito dessa área, foram reconhecidos como mais atuais, do ponto de vista prático e teórico, os seguintes problemas: 1. O primeiro problema é o estudo das regularidades do funcionamento, do desenvolvimento e da interação das línguas na sociedade soviética. Sobre esse problema, foi elaborado o trabalho fundamental em quatro volumes «Regularidades do desenvolvimento das línguas literárias dos povos da URSS na época soviética», que apresentou, pela primeira vez na história da linguística soviética, um quadro bastante claro da vida linguística da sociedade soviética, mostrando seus aspectos positivos e sombrios. Esse trabalho está entre as pesquisas que ajudam a definir as tarefas no campo da implementação da política nacional-linguística e na resolução de questões práticas relativas ao desenvolvimento da vida linguística da sociedade soviética. Também foram produzidos outros trabalhos sobre esse problema, por exemplo, o livro de K. H. Khanazarov «A solução do problema nacional-linguístico na URSS» (M., 1977), «130 iguais» (sobre as línguas dos povos da URSS), de M. I. Isaev, etc. 2. O segundo problema está relacionado com a fundamentação científica do papel e da importância da língua russa como meio de comunicação interétnica na sociedade soviética. No referido trabalho coletivo, foi dada atenção considerável à caracterização do funcionamento da língua russa nas repúblicas nacionais e ao desenvolvimento do bilinguismo nacional-russo. Sobre esse problema, foram produzidos os trabalhos «Desenvolvimento do bilinguismo nacional-russo» (M., 1976), «Problemas do bilinguismo e do multilinguismo», «A língua russa como meio de comunicação interétnica», «A língua russa: seu papel no desenvolvimento e no fortalecimento da sociedade soviética e da cooperação internacional», entre outros. 3. O terceiro problema diz respeito à relação entre o desenvolvimento das línguas e das culturas, às questões linguísticas da interação e do enriquecimento mútuo das nações, nacionalidades e suas culturas, e ao desenvolvimento de uma cultura socialista comum a toda a União Soviética. Essas questões são abordadas nos livros «Desenvolvimento das línguas e das culturas em sua inter-relação e interação», «Relação entre o desenvolvimento da língua e da cultura» (no prelo), «Língua nacional e cultura nacional» (1978) e em alguns outros trabalhos. 4. O quarto problema é o desenvolvimento da vida linguística dos países socialistas e as questões da língua na cooperação interestatal entre os países socialistas, no contexto do aprofundamento contínuo do processo de integração socialista. Sobre esse problema, foi publicado um conjunto de artigos e está em andamento a preparação de um programa de longo prazo de pesquisas conjuntas para o projeto específico «Línguas nacionais nas condições de uma sociedade socialista desenvolvida». 5. O quinto problema é o processo linguístico mundial e suas tendências de desenvolvimento. A ideologia marxista-leninista e o papel da União Soviética no desenvolvimento mundial nos obrigam a dedicar atenção substancial também a esse 14 ao problema. Foram publicados estudos importantes: „A revolução científico-técnica e o funcionamento das línguas do mundo“, „Problemas sociolinguísticos dos países em desenvolvimento“, „A língua russa no mundo contemporâneo“ e outros. Atualmente, desenvolve-se o trabalho sobre problemas importantes, como o problema „A língua na sociedade socialista desenvolvida“ (refere-se à sociedade soviética) e „As línguas nacionais nas condições de uma sociedade socialista desenvolvida“, que estão ligados à realização da tarefa principal — a construção do comunismo. Foram realizados e continuam a ser realizados trabalhos consideráveis de coordenação científica e organizacional e de investigação científica. Infelizmente, nem de longe todas as possibilidades são aproveitadas nesse trabalho. Procuramos eliminar as deficiências e combinar a atividade de investigação científica e de organização científica com a elaboração de recomendações científico-práticas. Gostaria de expressar a minha profunda gratidão a todos os camaradas que colaboram connosco e nos prestam ajuda, nos envolvem na elaboração de problemas complexos e apoiam as nossas pesquisas e posições científicas nos seus trabalhos. O relatório de L. I. Brezhnev sobre o 60.º aniversário do Grande Outubro, os materiais da sessão jubilar conjunta do Comité Central do PCUS, do Soviete Supremo da URSS e do Soviete Supremo da RSFSR, bem como outros materiais relacionados com o balanço do desenvolvimento da sociedade soviética ao longo de 60 anos e com a definição das principais tarefas para o desenvolvimento futuro de uma sociedade socialista madura, servirão para nós de novo estímulo e bússola na promoção bem-sucedida da investigação científica — a nossa modesta contribuição para a causa da construção do comunismo. Uma das tarefas importantes dos sociolinguistas é elaborar uma teoria geral da linguística social. (Como se sabe, nas obras dos clássicos do marxismo-leninismo, o problema da determinação social da língua e das leis do seu desenvolvimento histórico foi cientificamente formulado, fundamentado e resolvido a partir das posições do materialismo dialético e histórico. Os linguistas soviéticos começaram a manifestar grande interesse pelos problemas sociolinguísticos já nas décadas de 1920 e 1930 (N. A. Marr, I. I. Meshchaninov, V. V. Vinogradov, V. M. Zhirmunsky, E. D. Polivanov, R. O. Shor, N. F. Yakovlev, E. D. Yakubinsky e outros). Naquela época, foram alcançados resultados substanciais na resolução de questões específicas, sobretudo das relacionadas com a construção linguística. Nas décadas de 1940 e 1950, participaram na elaboração dos problemas sociolinguísticos O. S. Akhmanova, I. K. Beloded, R. A. Budagov, V. V. Vinogradov, V. M. Zhirmunsky, F. P. Filin, A. S. Chikobava e outros. No entanto, naquela época não foi criada nenhuma conceção teórica coerente de linguística social. Na segunda metade da década de 1950, intensificou-se na URSS o interesse pelos problemas sociolinguísticos e pelas questões do planeamento e da previsão do desenvolvimento linguístico na União Soviética („O desenvolvimento das línguas com escrita recente“, 1958; „Línguas com escrita recente“, 1959 e outros). No início da década de 1960, foram tomadas medidas nos Estados Unidos para organizar a investigação sociolinguística. O interesse por esses problemas voltou a aumentar na França, Inglaterra, Itália e Japão. Desenvolvem-se pesquisas sociolinguísticas nos países socialistas da Europa Oriental (na RDA, na Checoslováquia, na Roménia, na Hungria, na Bulgária, na Polónia e na Jugoslávia). Também surgiu interesse por esses problemas nos países em desenvolvimento. No entanto, ainda não tinha sido criada uma teoria geral da linguística social. 15 Os sociolinguistas soviéticos vêm desenvolvendo um trabalho considerável no sentido de criar uma teoria geral da linguística social. A esse problema são dedicadas as monografias de Yu. D. Desheriev, „Linguística social. Para os fundamentos de uma teoria geral“ (M., 1977), de L. B. Nikolsky, „Sociolinguística sincrônica“ (M., 1976), e de A. D. Schweitzer, „Sociolinguística moderna. Teoria, problemas, métodos“ (M., 1976). É necessário aprofundar e dar continuidade a esse trabalho. Os linguistas de nosso país também desenvolvem outros problemas sociolinguísticos: os trabalhos de I. K. Beloded, F. P. Filin, R. I. Budagov, G. V. Stepanov, I. F. Protchenko, O. S. Akhmanova, V. G. Kostomarov e outros, dedicados às questões da vida linguística dos povos da URSS e de países estrangeiros. Assim, em nosso país, os problemas sociolinguísticos são desenvolvidos com base nas línguas dos povos da URSS e de países estrangeiros, sob os aspectos teórico-geral, sincrônico, retrospectivo, prospectivo e aplicado, bem como no âmbito do estudo de questões de interlinguística. Da experiência da realização de uma conferência especial dedicada aos problemas sociolinguísticos do desenvolvimento da vida linguística da RSS da Lituânia decorrem importantes conclusões de caráter teórico, prático e científico-organizacional. 1. Para discussão na conferência foi proposta uma temática atual e importante do ponto de vista teórico e prático, que reflete as necessidades vitais de uma sociedade socialista desenvolvida. 2. O elevado nível profissional das comunicações demonstra que, na Lituânia, os problemas sociolinguísticos serão desenvolvidos no devido nível metodológico e teórico. 3. Prevê-se a realização de pesquisas sociolinguísticas concretas em conformidade com as necessidades práticas do desenvolvimento da vida linguística da RSS da Lituânia. 4. Merece especial atenção a feliz combinação entre a formulação e a abordagem científica dos problemas de funcionamento e difusão do bilinguismo lituano-russo e russo-lituano, bem como do funcionamento do russo na RSS da Lituânia como meio de comunicação interétnica. Leva-se em conta, nesse contexto, a importância primordial do desenvolvimento do bilinguismo lituano-russo, uma vez que o bilinguismo nacional-russo na URSS é o principal tipo de bilinguismo e tem enorme importância social e prática. 5. Nas comunicações, intervenções e falas, expressou-se claramente a intenção de desenvolver problemas de linguística social que permitam elaborar recomendações científico-práticas, especialmente importantes para as escolas e instituições de ensino superior da república. 6. Considera-se útil e acertado o início da coordenação das pesquisas dos linguistas da república em sociolinguística e sobre a língua russa como língua de comunicação interétnica. 7. Os jovens pesquisadores — jovens candidatos a doutor, pós-graduandos e estagiários — foram convidados a participar ativamente dos trabalhos da conferência. Tudo isso permite esperar que as pesquisas sociolinguísticas, inclusive as pesquisas sobre a língua russa como língua de comunicação interétnica, venham a se desenvolver na RSS da Lituânia em conformidade com as necessidades da vida de uma sociedade socialista desenvolvida. 16 Литература Баграмов Э. А. Развитие и сближение социалистических наций. — Правда, 1971, 16 июля. Белодед И. К. Развитие языков социалистических наций СССР. — Киев, 1969. Виноградов В. В. Великий русский язык. — М., 1945. Дешериев Ю. Д. Закономерности развития и взаимодействие языков в советском обществе. — М., 1966. Ежегодник БСЭ. — М., 1975. Народное образование в СССР. 1917—1967. — М., 1967. Пушкин А. С. Полное собрание сочинений в 16-ти томах. — М., 1949. Соціалістична Україна. — Київ, 1937. Увачан В. Н. Путь многих народов Севера к социализму. — М., 1971. Институт языкознания АН СССР DABARTINĖ SOCIOLINGVISTIKOS PADĖTIS TSR SĄJUNGOJE IR TARYBINĖS VISUOMENĖS KALBINIO GYVENIMO RAIDOS AKTUALIOS PROBLEMOS Reziumė Straipsnyje analizuojamos svarbiausios TSR Sąjungos kalbinio gyvenimo raidos tendencijos. Pateikiama daug neginčijamų faktų, rodančių, kad tarybinių tautų literatūrinės kalbos turi tendenciją laisvai funkcionuoti ir plėtotis, kad po Spalio revoliucijos jų visuomeninis vartojimas iš esmės pakito ir kad jos savo visuomenines funkcijas negreitai išplėtė. Antroji raidos tendencija yra formavimasis ir plitimas nacionalinio-rusų bilingvizmo, kuris yra būtina socialinė įvairiakabės, daugnacionalinės tarybinės visuomenės gyvenimo prielaida. Brandžiojo socializmo visuomenėje nacionalinės kalbos ir rusų kalba, kaip tautų bendravimo priemonė, papildo viena kitą. Rusų kalbos vaidmens didėjimas tarybinės visuomenės — naujos istorinės žmonių bendrijos — gyvenime priklauso nuo objektyvių socialinių priežasčių. Rusų kalbos dėka vienos nacionalinės kultūros laimėjimai pasidaro prieinami visiems tarybiniams žmonėms. Rusų kalba padeda turinti ir plėtoti nacionalinių kalbų leksinę-terminologinę ir stilistinę sistemas, jas internacionalizuoja. Keliamos ir svarstomos pagrindinės tarybinės socialinės lingvistikos problemos: kalbų funkcionavimas, raida ir tarpusavio sąveika socialistinėje visuomenėje; rusų kalbos, kaip tarptautinio bendravimo priemonės, vaidmens ir reikšmės didėjimas tarybinės visuomenės gyvenime; kalbų ir kultūrų, tautų ir jų kultūrų savitarpio sąveika ir turtėjimas; bendrosios socialinės teorijos kūrimas ir kt. Pabrėžiama reikšmė ir perspektyvumas sociolingvistinių tyrinėjimų, ypač klausimų, kurie liečia lietuvių-rusų bilingvizmą ir rusų kalbos, kaip nacijų bendravimo priemonės, plėtimąsi mūsų respublikoje. 2. Užs. Nr. 1554