Leidinys apie prancūzų medicinos terminiją

الفئة، الفئة الفرعية | أسماء الفساتين | أسماء البدلات | * | العدد |% | العدد |% | العدد 2) أبطال الأدب | — | — | 1 | 14,29 | 2 3) أسماء أسطورية | 1 | 5,00 | 2 | 28,57 | 5 4) متفرقات | 1 | 5,00 | 3 | 42,85 | 5 المجموع | 20 | 100,00 | 7 | 100,00 | 37 VII. مفاهيم النشاط الروحي والإبداع البشري: 1) الموسيقى | — | — | 1 | 50,00 | 2 2) الفن | — | — | — | — | 1 3) الرياضة | — | — | — | — | 1 4) الحالات الروحية والأفكار والمشاعر الإنسانية | — | — | — | — | 1 5) متفرقات | — | — | 1 | 50,00 | — المجموع | — | — | 2 | 100,00 | 5 A. Montvilienė كتاب عن مصطلحات الطب الفرنسية Širkienė V. Prancūzų kalbos medicininė terminija. – V., 1977, 88 p. [Lietuvos TSR aukštojo ir specialiojo vidurinio mokslo ministerija. Kauno medicinos institutas]. أعدّ مدرسو اللغات الأجنبية في معهد كاوناس للطب ونشروا عدداً كبيراً من كتيبات معاجم المصطلحات الطبية التعليمية، المخصّصة لطلاب هذا المعهد. ومثل هذا النشاط من جانب المدرسين جدير بالتأييد والتشجيع. فمعاجم المصطلحات التعليمية وكتيباتها ليست مجرد مراجع مساعدة مهمة للطلاب؛ بل يمكنها أن تسهم في ضبط المصطلحات المعيارية الصحيحة وتوحيدها وإدخالها في الاستعمال، ومعالجة أوجه القصور في المصطلحات وكشف ثغراتها. ومن ثم، فإن كتيباً تعليمياً للمصطلحات يُعَدّ على نحو سليم، بالتنسيق مع المتخصصين في المجال المعني (وهو الطب في هذه الحالة) ومع اللغويين المتخصصين في المصطلحات، يمكن أن يسهم بفاعلية في تطوير مصطلحات ذلك المجال. وينطبق هذا بوجه خاص على مصطلحات مجالات العلم التي تفتقر إلى معاجم ليتوانية كبيرة شارحة وإلى معاجم معيارية تُترجم المصطلحات من اللغات المعنية وإليها، ومنها مجال الطب. 240 الجدول 4 (تابع) معاطف | أردية | أثاث | المجموع% | العدد |% | العدد |% | العدد |% 5,41 | 6 | 50,00 | — | — | 9 | 11,84 13,51 | 1 | 8,33 | — | — | 9 | 11,84 13,51 | 2 | 16,67 | — | — | 11 | 14,48 100,00 | 12 | 100,00 | — | — | 76 | 100,00 40,00 | — | — | 1 | 25,00 | 4 | 36,36 20,00 | — | — | 1 | 25,00 | 2 | 18,18 20,00 | — | — | — | — | 1 | 9,09 20,00 | — | — | 2 | 50,00 | 3 | 27,28 — | — | — | — | — | 1 | 9,09 100,00 | — | — | 4 | 100,00 | 11 | 100,00 للأسف، لا تخضع المعاجم التعليمية للمصطلحات عادةً للتحكيم، سواء قبل نشرها أم بعده. ولذلك لم تُبحث بعد على نطاق أوسع قيمة تلك المنشورات وأهميتها لضبط مصطلحات المجال المعني وتعليمها. وكتاب ف. شيركيني «المصطلحات الطبية في اللغة الفرنسية» موجّه إلى طلاب السنوات المتقدمة. ويتألف الكتاب من ثلاثة فصول. يعرض الفصل الأول، «اشتقاق الكلمات في اللغة الفرنسية» (ص. 5–30)، أهم طرائق وأنماط اشتقاق الكلمات الفرنسية، ولا سيما المصطلحات الطبية. ويجد القارئ فيه عدداً كبيراً من السوابق واللواحق المستعملة في الفرنسية، كما يعرض أنماطاً مميزة لتكوين الكلمات المركبة، ويورد قائمة بعناصر المصطلحات الدولية المستخدمة في المصطلحات الطبية، مع أمثلة على كلمات تتضمنها. أما الفصل الثاني، المعنون «الملاحق»، فيضم نماذج قليلة من التعابير الاصطلاحية الفرنسية والوصفات والملخصات. ومن المفيد أيضاً قائمتا الاختصارات المستعملة في الوصفات والاختصارات التي ترد في الأدبيات الطبية. ويشكّل الفصل الثالث، وهو الأكبر، «المعجم الطبي الفرنسي–الليتواني». وتكتب المؤلفة في المقدمة أن هذا المعجم الصغير هو تتمة لكتاب «Dictionnaire franco–li- 241 tuanien de médecine» الصادر عام 1966، وأنه يضم كلمات «كثيراً ما ترد عند قراءة المجلات الطبية الأصلية: «La nouvelle presse médicale»، و«Science et vie» وغيرها». وقد أحسنت المؤلفة التفكير في بنية الكتاب. سيستعين بهذا الكتاب بسرور طالب الطب، وكذلك الطبيب، عند قراءة الأدبيات الطبية الفرنسية، أملاً في العثور على المعلومات الضرورية التي يحتاج إليها. ولا شك أنه سيجد قدراً كبيراً من تلك المعلومات، وإن كانت، بطبيعة الحال، محدودة إلى حد بعيد في كتيب صغير نسبياً. ولهذا تكتسب مسألة انتقاء المعلومات التي ينبغي إدراجها في مثل هذه المنشورات أهمية خاصة. ومن المهم أيضاً تحديد الصلة على نحو سليم بالمعاجم العامة ثنائية اللغة (الفرنسية–الليتوانية). ينبغي لمعجم المصطلحات التعليمي (ولا سيما الكتيب المعجمي) أن يستكمل المعجم العام، وذلك أساساً بإيراد المفردات المتخصصة التي لا تُدرج في المعاجم العامة إطلاقاً أو لا تُدرج فيها إلا بقدر محدود جداً. وأخيراً، تعتمد قيمة هذه المنشورات التعليمية اعتماداً مباشراً على دقة المادة المدرجة، وحسن التخطيط لطريقة عرضها المعجمية واتساقها. وبالطبع، لا يجوز إغفال سلامة اللغة أيضاً. فكل وسيلة تعليمية ينبغي أن تساعد على تنمية مهارات استعمال اللغة السليمة، بما فيها اللغة الأم. ومن ثم، فإن ضمان المستوى اللغوي الرفيع للمنشورات المعدّة للنشر مسؤولية كل مؤلف. ينبغي التعبير في اللغة الليتوانية عن مجال المصطلحات، وكذلك المجال الذي تنتمي إليه المفردات قيد البحث أو العرض، باسمٍ في حالة الإضافة لا بصفة. ولذلك فإن عنوان الكتاب نفسه موضع انتقاد؛ والأفضل أن يكون «مصطلحات الطب الفرنسية». وينبغي أيضاً تصحيح التراكيب الواردة في «مقدمة» الكتاب: كلمات طبية (= كلمات الطب)، واختصارات طبية (= اختصارات الطب)، وأدبيات طبية (= أدبيات الطب). كما ينبغي تصحيح عنوان الفصل الثالث «المعجم الطبي الفرنسي–الليتواني (= معجم الطب الفرنسي–الليتواني)»، وكذلك التركيب الوارد في ص. 12 مصطلحات تشريحية (= مصطلحات علم التشريح). وليس من الصعب العثور في شروح معاني المصطلحات على مسائل أخرى تستدعي التنقيح من الناحية اللغوية. فعلى سبيل المثال، يُستعمل كثيراً الاسم الغياب، مع أن عدم وجود أنسب، قارن abrachie f – عدم وجود الذراعين1، assite f – انعدام الشهية 50 وغيرها. يميّز علم اللغة بين المصطلحين الاختصار والتقصير. وأكثر ما يُستعمل في الوصفات هو الصيغ المقصّرة. ويورد الكتاب أيضاً مجموعة صغيرة من الصيغ الفرنسية المقصّرة المستعملة في الوصفات، لكن المؤلفة تسميها، دون مسوّغ، اختصارات (ص. 36). ويُستعمل في الكتيب كذلك عدد من المصطلحات غير الموفقة أو غير المألوفة تماماً في علم اللغة الليتواني. فعلى سبيل المثال، تُسمّى الأجزاء الاشتقاقية للمصطلحات في أدبيات المصطلحات، مثل auto-, -graphe «-grafas»، و-logue «-logas»، وmacro- «mak-ro-»، وmicro- «mikro-»، وpneumo- وغيرها، عناصرَ دولية للمصطلحات. أما تسميتها التي تصوغها المؤلفة بوصفها «صيغاً رابطة للكلمات المركبة ذات الأصل اللاتيني واليوناني» (ص. 3)، أو «صيغاً رابطة للكلمات الطبية الدولية المركبة» (ص. 20)، أو «مكوّنات اشتقاق الكلمات الطبية الدولية المركبة» (ص. 20)، فهي غير دقيقة إطلاقاً، ولا توافق الاستعمال المألوف للكلمات أو المصطلحات المعنية في أدبيات علم اللغة (مثل forma)، ولذلك فهي غير مقبولة. ومن المستجدات الكثيرة في المصطلحات المعاصرة (وهي غير ضرورية تماماً) أيضاً تسمية عملية تكوين الكلمات المركبة، أي اشتقاق الكلمات (المصطلحات) المركبة، بضمّ الكلمات (ص. 5، 19). 1تشير الأرقام المكتوبة بجانب الأمثلة إلى صفحات المنشور موضع المراجعة التي أُدرجت فيها تلك الأمثلة. 242 يمكن توجيه انتقادات كثيرة إلى شرح الاشتقاق. ويبدو أن الكتاب لا يراعي تمامًا الاشتقاق المتزامن في اللغة الفرنسية نفسها؛ لذلك عُزلت فيه سوابق لا يمكن أن تكون موجودة من منظور متزامن، لأن الكلمات المعنية غير قابلة للتحليل الاشتقاقي، ومن ثم لا تُعدّ مشتقات. وينطبق ذلك على السوابق الواردة في الكتيّب: abs- (abstinence f 6)، وac- (accablement m، accident m، accouchement m 6)، وana- (anabiose f، anatomie f 7)، وante- (antecedent، antenatal 7)، وapo- (apocrine، apophyse f 7)، وcata- (catabolisme m، catamnèse f 7)، وdi- (diplégie f، dipode 8)، وméta- (métabolisme m، métaplasie f، métastase f 9)، وpéri- (péricarde m، périoste m 10)، وsym-، syn- (symbiose f، synchrone، syndrome m 11)، وغيرها. ولا تُميَّز هذه العناصر الاشتقاقية عادةً في الأدبيات المتعلقة باشتقاق الكلمات في الفرنسية، لأن الكلمات التي تشتمل عليها اقتراضات غير قابلة للتحليل. ويبدو أن المؤلفة نفسها لا تملك، في بعض الحالات، تصورًا واضحًا لكيفية تفسير بعض المصطلحات اشتقاقيًا؛ فمثلًا، يُعدّ المصطلح anatomie f في موضع مشتقًا من السابقة الوهمية ana- (ص. 7)، بينما يُدرج في موضع آخر ضمن المشتقات ذات اللاحقة -ie (ص. 13). ويجري التمييز بين لواحق اللغة الفرنسية بدقة أكبر في الكتاب، غير أن أخطاء واضحة تظهر هنا أيضًا؛ فمثلًا، يحتوي invistigateur m على اللاحقة -ateur، لا -eur (ص. 11)، وينبغي تحليل allaitement m وamaigrissement m وdéveloppement m على أنها تتضمن اللاحقة -ement، لا -ment (ص. 14)، كما أن auscultation f وdégénération f (=dégénération) وexcoriation f وinhalation f مشتقة باللاحقة -ation، لا -ion (ص. 14). ولا يمكن اعتبار denture f وfracture f وjointure f وligature f وteinture f، وهي مشتقات باللاحقة -ure، أسماءً مجردة من أفعال. ومن ثم، فإن brûlure f (=brûlure) وحدها مشتق حقيقي من فعل بين جميع الكلمات المنسوبة إلى هذه اللاحقة في ص. 15. أما denture f فهي تسمية جماعية. وتُعدّ الكلمات fracture f وjointure f وligature f اقتراضات من اللاتينية، واللاحقة الكتابية المميزة هنا هي (-a)ture². ولا تشتمل الأفعال certifier وjustifier وvivifier على اللاحقة الوهمية -fier (ص. 18)، بل على -ifier. ويكشف عن عدم الدقة في فهم العلاقات الاشتقاقية بين الكلمات الفرنسية أيضًا عددٌ من الحالات التي عُيّنت فيها طريقة اشتقاق كلمات بعينها على نحو خاطئ. فمثلًا، تُعدّ comparaison f وcoopération f في الكتيّب، على ما يبدو، مشتقتين بالسابقة com-، co- (ص. 7)، إلا أن هاتين الكلمتين اسمان مجردان واضحان من فعلين، صيغتا باللاحقتين -aison و-ation. وينتمي إلى نمط الاشتقاق نفسه باللاحقة -ation أيضًا المصطلح réanimation f، الذي عُدّ في الكتيّب مشتقًا بالسابقة ré- (ص. 10)، والمصطلح transplantation f، الذي أُدرج باعتباره مشتقًا بالسابقة trans- (ص. 11). وهناك عدد لا بأس به من هذه التفسيرات الاشتقاقية الخاطئة. ومن أمثلة لواحق الصفات أُدرجت أيضًا أسماء، مثل: absorbants m pl «مواد ماصّة، ممتصّة» 15، وantibiotiques m pl «مضادات حيوية» 17، وdiabétique m «مصاب بالسكري» 15، وcardiaque m «مصاب بمرض قلبي» 17 (ومن غير الواضح، بالمناسبة، لماذا عُدّ المثال الأخير مشتقًا باللاحقة -ique). كما أُدرجت أسماء ضمن أمثلة الصفات المركبة؛ فالمثالان كلاهما اللذان يفترض أن يوضّحا النمط ذي العنصر الأول الصفتي والثاني الاسمي هما: clavie-voie «فتحة، فجوة» وrouge-gorge «الحسون» 20. ² Штейнберг Н. М. Аффиксальное словообразование во французском языке. — Л., 1976, с. 62, 64. 243 تعدّ مؤلفة الكتاب المصطلحات التي تتضمن عناصر مصطلحية دولية كلمات مركبة، إلا أن من أمثلتها المقدمة مشتقاتٍ باللواحق أيضًا، مثل: cardiaque «قلبي»، وcardiaque m «مريض قلب» 21، وentérite f «التهاب الأمعاء الدقيقة» 22. والطريقة التي يشرح بها الكتاب معاني هذه العناصر موضع شك كبير؛ إذ تُترجم أجزاء الكلمات التي تؤدي وظيفة المورفيمات إلى كلمات في الليتوانية، مثل: -algie «ألم، وجع» 20، وanthropo- «إنسان» 20، وauto- «ذاته» 22، وbio- «حياة» 21، و-fuge «خاصية» 22، و-gene «أصل» 22، إلخ. ويسترعي الانتباه أيضًا أن جزءًا من الأمثلة الواردة في فصل العمل لا يمثّل مصطلحات طبية (وتكون هذه النسبة كبيرة نسبيًا في بعض الحالات)، مثل: condisciple m «تلميذ» 7، وillettré «أمّي، غير متعلم» 6، وcontradiction f «تناقض» 8، وGéorgien m «جورجي» 11، وItalien m «إيطالي» 11، وLituanien m «ليتواني» 11، وcourtoisie f «لباقة» 13، وcolossal «هائل» 15، وdéveloppement m «تطوّر» 14، وblanchâtre «مائل إلى البياض» 16، وgrisâtre «مائل إلى الرمادي» 16، وannuel «سنوي» 16، وpensif «شارد الفكر» 17، وbarbu «ملتحٍ» 17، وpoilu «مشعر، كثير الشعر» 17، وbalayer «يكنس» 17، وcaractériser «يميز، يصف» 18، وdouzaine «دزينة» 18، وvingtaine «نحو عشرين، عشرون عامًا» 18، وmillénaire «ألفيّ، عمره ألف سنة» 18، وtriple «ثلاثي» 18، وbatterave «شمندر» 19، وtimbre-poste «طابع بريدي» 19، وportemanteau «علاقة ملابس» 19، وaprès-midi «فترة ما بعد الظهر» 20، وhexagone «سداسي الأضلاع» 23، وinsectivore «آكل الحشرات» 30، وغيرها. ويبدو أن من الأجدى في مادة تعليمية متخصصة تقديم أمثلة أكثر تنوعًا على اشتقاق المصطلحات. وقد يؤدي الإسهاب في عرض المفردات غير الاصطلاحية إلى تضليل من يبحث في مثل هذا الكتيّب عن إجابة لأسئلة غير واضحة، إذ يتعذر على الكتاب، على أي حال، أن يورد جميع الكلمات اللازمة. وبالمناسبة، يمكن توجيه الانتقاد نفسه إلى المعجم الصغير الذي يشغل جزءًا أكبر من الكتاب. فقد أُدرج فيه أيضًا عدد لا بأس به من المصطلحات العلمية العامة، بل ومن الكلمات العادية التي يسهل العثور عليها في المعاجم العامة ثنائية اللغة، والتي لا غنى عنها للطالب أو للطبيب الحاصل على شهادة جامعية، حتى مع امتلاكه الكتاب موضع المراجعة. مثلًا: amplifier «يوسّع، يزيد» 49، وanfractueux «متعرج، غير مستوٍ، ملتوي» 49، وassurance f «تأكيد، ضمان؛ (تأمين)» 50، وattrait m «جاذبية» 51، وbab(e)urre m «مخيض» 51، وbénéficier «ينتفع» 51، وby-pass m «تجاوز؛ طريق التفافي» 52، وbref «قصير» 52، وchaux f «جير» 53، وchute f «سقوط، هبوط» 53، وcompte-rendu m «تقرير، محضر» 54، وcraquement m «طقطقة، قرقعة» 55، وcrépitations f «1. طقطقة، صرير؛ 2. خرخرة» 55، وdéclenchement m «بداية، نشوء» 56، وdôme m «قبة، سقف مقبب» 58، وembarras m «صعوبة، عائق» 59، وenvisager «يتوقع» 60، وéquin «خيليّ» 60، وestival «صيفيّ» 61، وétat m «حالة، وضع» 61، وethnie f «أمّة» 61، وjouissance f «التمتع بالملذات، الاستمتاع» 68، وlaps m de temps «فترة زمنية قصيرة» 69، وmesure f «1. قياس؛ 2. مقياس؛ مقدار؛ 3. تدبير» 71، وmonstre m «وحش» 72، وmoyen m «وسيلة» 72، وmoustique m «بعوضة» 72، وnéfaste «ضار» 73، وobsédant «ملحّ، مزعج» 74، وplan «مستوٍ، مسطح» 77، وplat «مسطح، مستوٍ» 77، وquadragénaire «في الأربعين من عمره» 79، وqualité f «نوعية» 79، وquantité f «كمية» 79، وrécent «حديث، وقع مؤخرًا، أخير، جديد» 79، وsouche f «سلالة» 82، وtaux m «1. نسب مئوية؛ 2. تناسب؛ 3. معامل؛ 4. وتيرة» 83، وvolupté f «فجور» 85، وzéro m «صفر» 86، وغيرها. 244 ربما لا يخطر ببال مستخدمي كثير من هذه الكلمات أن يبحثوا عنها في هذا المعجم الصغير. وبالنظر إلى أن المعجم صغير جدًا — إذ لا يشرح سوى نحو 1100 كلمة فرنسية — يبدو أن الأفضل كان الاقتصار فيه على المصطلحات الطبية المتخصصة، مع إيلاء الاهتمام الأكبر لتلك التي لا ترد في المعاجم العامة الفرنسية–الليتوانية. إن انتقاء هذا النوع من المصطلحات (أي المصطلحات الواردة في المعجم) كان سييسر على المستخدم ويعود عليه بفائدة كبيرة، إذ كان سيعرف بوضوح ما الذي يبحث عنه وأين. أما إدراج مفردات غير اصطلاحية ومصطلحات علمية عامة ضمن مصطلحات معجم محدود الحجم، فيقلل من إفادة المنشور في مجال المصطلحات المتخصصة، ومن ثم من قيمته. وعليه، ينبغي إعداد مصطلحات المعاجم الاصطلاحية وغيرها من المعاجم المتخصصة، بما فيها المعاجم التعليمية، بعد تنقية المفردات المتاحة بعناية فائقة. ويُخلّ بالمبدأ نفسه في إعداد هذا النوع من المعاجم حين لا يُنتقى المقابل الليتواني لكلمات اللغة الأخرى (الفرنسية في هذه الحالة). فالكلمات، كما هو معلوم، متعددة المعاني في أغلب الأحيان. ولا يصح في معجم اصطلاحي متخصص أن تُذكر كل معاني الكلمة المدرجة ضمن المصطلحات. وإنما ينبغي أن تُدرج هنا المعاني الاصطلاحية الخاصة بالمجال المعني فحسب؛ أي، بعبارة أخرى، أن يُعطى مصطلح إحدى اللغتين مقابله في اللغة الأخرى. ومن الواضح أن هذا لا يعني، مثلًا، أن لكل مصطلح طبي فرنسي مقابلًا ليتوانيًا واحدًا حتمًا. فبسبب اختلاف الظروف التي نشأت فيها الأنظمة الاصطلاحية، وتفاوت نطاق معاني الكلمات، فضلًا عن الخصائص الداخلية لمعجم اللغات وطرائق التسمية فيها، قد يكون للمصطلح في حالات كثيرة أكثر من مقابل، وقد يلزم تفريع معاني المصطلحات المترجمة، وما إلى ذلك. ومن ناحية أخرى، لا بد من مراعاة المرادفات أو الصيغ المزدوجة الشائعة، وهذه الأمور أيضًا كثيرًا ما تختلف بين اللغات ولا يمكن أن تكون متطابقة تمامًا. غير أن المقابلات الواردة ينبغي أن تنتمي إلى المصطلحات نفسها أو إلى فرعها، وأن تُستبعد المعاني الأخرى، ولا سيما غير الاصطلاحية منها. صحيح أن معجم ڤ. شيركينه «المصطلحات الطبية في اللغة الفرنسية» لا يبالغ كثيرًا في هذا الجانب، إلا أنه ترد مع ذلك حالات تُذكر فيها معانٍ لكلمات (لا لمصطلحات) لا تنتمي إلى المصطلحات الطبية، مثلًا: attitude f «1. وضعية الجسم؛ 2. هيئة الوقوف؛ السلوك؛ 3. وجهة النظر» 50، concevoir «1. تحبل، تصبح حاملًا (=حاملًا)؛ 2. يدرك، يفهم» 54، débordement m «فيضان، طوفان» 56، délai m «1. تأخير؛ إعاقة؛ احتجاز؛ 2. وقت، أجل» 57، dénuement m «1. نقص؛ 2. فقر» 57، dépôt m «1. مستودع؛ 2. رواسب» 57، écaille f «1. حراشف؛ 2. غشاء رقيق» 58، nébuleux «1. غائم، ملبد؛ 2. عابس، حزين» 73، terrain m «1. منطقة؛ 2. تربة؛ 3. (للكائن الحي) بنية تكوينية» 83، tournesol m «1. دوار الشمس؛ 2. ورق عباد الشمس» 84، tranche f «شريحة؛ صفيحة؛ حافة» 84، وغيرها. ومن أوجه القصور الكبيرة في المنشور التعليمي موضع المراجعة أن ما يُقدَّم في كثير من الأحيان نسبيًا ليس مقابلات ليتوانية للمصطلحات الفرنسية، بل شروحًا معينة. ولا يقتصر ذلك على الحالات التي لا يوجد فيها مصطلح ليتواني (ففي مثل هذه الحالات، لا ينبغي لمعلم اللغات أن يضع المصطلحات من دون مساعدة الأطباء المتخصصين. وينبغي للمُعِدّة أن تحصل على مقترحات يوافق عليها أبرز المختصين في المجال المعني ولجنة المصطلحات)، بل يحدث أيضًا حين توجد مصطلحات راسخة ومتداولة على نطاق واسع. وتستحق مؤلفة المنشور اللوم لأنها، على ما يبدو، لم تستشر المختصين، ولأنها... 245 لم تشرح في مبادئ إعداد المعجم (بل إنها لم تدرج تلك المبادئ أصلًا) كيف تُشرح المعاني وفي أي الحالات، وكيف تُعرض في المعجم كيلا تختلط بالمقابلات الحقيقية. ومن الواضح أنه لم يكن ينبغي للمؤلفة نفسها أن تبتكر مصطلحات جديدة أو تصوغها أو تُدخل ألفاظًا دخيلة، حتى لو لم تكن المصطلحات الطبية الليتوانية تسمّي مفاهيم تدل عليها المصطلحات الفرنسية، مثل abréaction f «ظهور عاطفة منسية في الوعي» 47، aéropéritoine m «تراكم الهواء أو الغاز في التجويف البطني» 48، atélectase, atélectasie f «نقص الهواء في الحويصلات الرئوية» 50، catamnèse f «معلومات عن المريض بعد خروجه من المستشفى» 53، dipsomanie f «اشتهاء مرضي للكحول، وشرب دوري للمسكرات» 58، électrocution f «إصابة الجسم بالتيار الكهربائي، أو الوفاة بسببه» 59، gâtisme m «سلس البول أو البراز» 63، hypoxémie, hypoxie f «نقص كمية الأكسجين في الأنسجة» 66، kopiopie f «إرهاق سريع لعضلات العين عند النظر إلى الأشياء عن قرب» 68، linkage m «ارتباط جينين أو أكثر في الكروموسوم نفسه» 69، monopagie f «صداع في موضع واحد فقط» 72، oestromanie f «اشتهاء جنسي مرضي لدى النساء أو الرجال» 74، péripwème m «تكوّن خراج حول عضو» 76، réinversion f «إعادة العضو إلى وضعه الطبيعي» 80، وغيرها. غير أن استشارة أطباء متخصصين معروفين ضرورية في مثل هذه الحالات أيضًا؛ فهم على الأقل سيساعدون على التحقق بدقة مما إذا كان ثمة مصطلح مستخدم لهذا الغرض3. ولا مبرر إطلاقًا للاستعاضة عن المصطلحات بأوصافها حين تكون هناك مصطلحات مستخدمة (وأحيانًا شائعة جدًا). مثلًا: déontologie f — أخلاقيات الطبيب، العلم الذي يبحث في حقوق الطبيب وواجباته 57 (=علم الأخلاق المهنية)، écologie f — العلم الذي يبحث في علاقات الكائن الحي ببيئته 59 (=علم البيئة)، électrophorèse f — حركة الجسيمات الغروية المشحونة كهربائيًا بفعل التيار الكهربائي؛ دخول الأدوية إلى الجسم بفعل التيار الكهربائي 59 (=الرحلان الكهربائي)، gériatrie f — العلم الذي يبحث في أمراض الشيخوخة 63 (=طب الشيخوخة)، orgasme m — أعلى درجات الإحساس باللذة 75 (=النشوة الجنسية)، zoonoses f pl — أمراض معدية تصيب الحيوانات وتنتقل إلى البشر 86 (=الأمراض الحيوانية المنشأ). وتكثر مثل هذه الأمثلة أيضًا في قسم الاشتقاق، مثلًا: amylase f — إنزيم يحلل النشا 12 (=أميلاز)، asystolie f — اضطراب وظيفة البطين الأيمن للقلب 13 (=انقباض القلب)، carboxylase f — إنزيم يفصل حمض الكربونيك عن الأحماض الكيتونية 12 (=كربوكسيلاز)، cardiogramme m — تمثيل بياني لحركات القلب 21 (=مخطط القلب)، cytologie f — العلم الذي يبحث في الخلايا 22 (=علم الخلايا)، diabétique m — شخص مصاب بالسكري 17 (=مريض بالسكري)، gastroscope m — جهاز لفحص المعدة 28 (=منظار المعدة)، gynécologue m — اختصاصي أمراض النساء 23، طبيب أمراض النساء 24 (=طبيب نساء)، hémoglobine f — المادة الملونة في الدم 23 (=الهيموغلوبين)، otoscope m — جهاز لفحص الأذنين 28 (=منظار الأذن)، pédiatrie f — العلم الذي يبحث في أمراض الأطفال 27 (=طب الأطفال)، pharmacopée f — دليل رسمي للصيادلة 27 (=دستور الأدوية)، stomatologie f — العلم الذي يبحث في أمراض أعضاء تجويف الفم 29 (=طب الفم)، وغيرها. إن تجاهل مثل هذه المصطلحات المعروفة والشائعة الاستخدام (يُستخدم بعضها باستمرار حتى في اللغة اليومية)، و... 3 بالمناسبة، يورد «معجم المصطلحات الطبية» الذي وضعه ڤ. أستراوسكاس، س. بيزوليفيتشيوس، س. بافيليونيس وآخرون (ڤ.، 1980) المصطلحات الدولية في جميع الحالات المذكورة هنا تقريبًا. وهذا يعني أن تلك المفاهيم وتسمياتها ليست مجهولة لدى المختصين. 246 إن استبدالها بشروح يربك، بلا شك، القارئ الأقل خبرة (مثل الطالب) — فقد يظن المرء أن هذه المصطلحات الدولية غير مستعملة في المصطلحات الطبية الليتوانية لأسباب ما (وبالمناسبة، أُدرجت جميع هذه المصطلحات تقريبًا في «قاموس الكلمات الدولية» الموجّه إلى الجمهور (V., 1969)، وهي مستخدمة في الأدبيات العلمية التثقيفية والدوريات). وهكذا، فإن هذه الممارسة في عرض المصطلحات المذكورة في المعجم الصغير تضرّ بترسيخ المصطلحات المعيارية وتعليمها. بما أن عرض المصطلحات وشروح معانيها في المنشور غير مميّز معجميًا، فلن يتضح للطالب ما إذا كانت الإيضاحات الملحقة مرادفات موسّعة للمصطلحات أم لا (وبالمناسبة، ليس واضحًا كيف تفهم المؤلفة نفسها ذلك). يُفصل في المنشور بين أشياء كثيرة بفاصلة، مما يسبب قدرًا كبيرًا من الالتباس. مثلًا: aéropathie f — مرض ناجم عن تغير الضغط الجوي، داء الغواصين 48، cafard m — مزاج كئيب، اكتئاب 52، caquesangue f — إسهال مصحوب بالدم، زحار 53، cinération f — حرق الجثة، إحراق الموتى 53، clearance f — معامل الترشيح الكلوي، التصفية 54، sepsis f — مرض إنتاني خطير، تسمم الدم 81، cardiologue m — طبيب قلب، طبيب أمراض القلب 24، éthologie f — علم السلوك، العلم الذي يدرس الطبع 61، incrétologie f — علم الغدد الصماء، العلم الذي يدرس الغدد ذات الإفراز الداخلي 67، intercadense f — خفقان أو ضربة قلب فائتة، اضطراب نظم القلب 67، mogiphonie f — تشنج الأحبال الصوتية، صعوبة في الكلام 71، sudamina m pl — حمو النيل، طفح على هيئة حويصلات بيضاء 82، وغيرها. فإذا كان الاعتقاد أن هذه المصطلحات لن تكون مفهومة لمستخدمي المنشور، وأنها تستحق التوضيح، فلماذا تُقدَّم الشروح بهذه الطريقة غير المتسقة (في بعض الحالات يرد المصطلح أولًا، وفي حالات أخرى يرد الشرح أولًا)، ولماذا تُعرض تلك الشروح (إذا كانت المؤلفة نفسها تميزها عن المصطلحات) بالطريقة نفسها التي تُعرض بها المصطلحات؟ هذا عيب كبير في إعداد المنشور المذكور. أُدرج في المنشور عدد قليل من التعابير الاصطلاحية. وتكتفي المؤلفة بشرح معانيها ولا تبحث إطلاقًا عن مقابلات ليتوانية لها. وهذا، بالطبع، يساعد المتعلم على فهم التعابير الاصطلاحية في اللغة الأخرى، لكنه لا يساعده على تعلم ترجمتها إلى الليتوانية. وهكذا، لا يؤدي المنشور في هذه الحالة سوى نصف المهمة (وهذا ينطبق، بطبيعة الحال، على التعابير الاصطلاحية الحقيقية فقط؛ فليست كل الأمثلة الواردة في المنشور تعابير اصطلاحية، وترجمة ما عداها، كما هو واضح، لا تطرح صعوبات إضافية). وهكذا، توجد ثغرات ونقائص معجمية في الوسيلة التعليمية التي أعدّتها V. Širkienė. وينبغي أن نضيف إليها أيضًا أن المقابلات الليتوانية لم تُقسَّم إلى فئات. وبالنظر إلى ضعف ثقافة ضبط النبر لدى الأطباء، لا يمكن بأي حال تبرير نشر معاجم صغيرة غير مصنفة. ومع أن المنشور موضع المراجعة مخصص لتعليم لغة أجنبية، فإنه، بوجه عام، أداة لتعلّم اللغات. وينبغي لهذا النوع من المنشورات أن يساعد على تعلّم اللغة الأجنبية السليمة وكذلك اللغة الأم النموذجية. وفي الختام، لا بد من الإضافة إلى أن الوسائل التعليمية من هذا النوع مطلوبة جدًا، ومن الجيد حقًا أن ينهض مدرّسو مؤسسات التعليم العالي بإعدادها. St. Keinys 247