Проблемы формирования научной речи в технических вузах

MOKSLO KALBOS KULTŪROS IR TERMINOLOGIJOS PROBLEMOS LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI, XXIV (1985) ВИТАУТАС БУДА Problemen bij de vorming van wetenschappelijk taalgebruik aan technische universiteiten In het tijdperk van de wetenschappelijke en technologische revolutie, waaraan ook onze technische universiteiten deelnemen, mogen we niet uit het oog verliezen dat een volwaardig maatschappelijk leven niet alleen bestaat uit een overvloed aan materiële goederen en niet alleen uit grote prestaties op het gebied van de technische wetenschap en praktijk. Geestelijke waarden zijn minstens even belangrijk, evenals de taal als communicatiemiddel tussen mensen en als bewaarplaats en middel om van generatie op generatie over te dragen wat door het menselijk verstand is voortgebracht. Maar deze waarheid wordt vergeten door degenen die, terwijl zij materiële goederen voortbrengen en de technische vooruitgang bevorderen, geestelijke rijkdom en taal beschouwen als iets waarvan men gebruik kan maken, maar waarvoor de gebruikers geen enkele zorg hoeven te dragen. Naar onze mening verklaart dit waarom aan kwesties rond taalverzorging jarenlang onvoldoende aandacht is besteed aan onze technische universiteiten, waar een aanzienlijk deel van de docenten — technische specialisten — tijdens de lessen, en ook buiten de collegezalen, hun studenten met taalfouten besmet. Het is dan ook niet verwonderlijk dat zelfs abituriënten die met vrij behoorlijke vaardigheden in mondelinge en schriftelijke taalbeheersing aan de universiteit beginnen, de technische universiteit soms verlaten met een slechtere taalbeheersing. Dit bleek bijvoorbeeld ook in 1979 aan het Vilnius Instituut voor Civiele Techniek, tijdens een controle die op aanwijzing van het Ministerie van Hoger en Middelbaar Gespecialiseerd Onderwijs van de USSR onder meer de taalcorrectheid onderzocht van afstudeerprojecten van toekomstige ingenieurs. In de teksten van sommige van deze projecten (met een omvang van enkele tientallen pagina’s) werden honderden ernstige taalfouten aangetroffen — tekenen van een gebrekkige kennis, niet alleen van spelling en interpunctie, maar ook van de diepere lagen van de taal: woordenschat, woordvorming, woordsemantiek en syntaxis. Ook met de schriftelijke opdracht die door een afdelingshoofd of docent — universitair hoofddocent of zelfs hoogleraar — is geschreven en bij de afstudeerprojecten wordt gevoegd, is het niet beter gesteld. Hetzelfde beeld zien we ook in de mondelinge taal van docenten en studenten van ons instituut tijdens openbare bijeenkomsten, lessen en in het dagelijks leven (overigens is de situatie aan andere universiteiten in de Litouwse SSR niet beter). 28 Wat mogen we verwachten van de taal van een eerbiedwaardige hoogleraar tijdens colleges als hij tijdens vergaderingen van de instituutsraad en het rectoraat maar blijft herhalen: vot… vot… vot (=va, taigi, tad «вот») of bijvoorbeeld zegt: D a v a i t e, u g i m k i m e «Laten we, laten we plaatsnemen»; Mes suradome sprendimą iš išeities «We vonden een oplossing vanuit de uitgang»; Mokslinė kvalifikacija nėra p i l n u m o j (=pakankama «De wetenschappelijke kwalificatie is niet volledig (d.w.z. niet voldoende of volledig)»; S t u d e n t a s (=Studento duomenys) bus skaičiavimo mašinoj nuo įstojimo ligi diplomo gavimo «De student (d.w.z. de gegevens over de student) zal vanaf de inschrijving tot aan het behalen van het diploma in de computer staan». Laten we dus een vluchtige blik werpen op de fouten die het taalgebruik van de technische intelligentsia aantasten. Hoewel ik ervan overtuigd ben dat spelling en interpunctie de buitenkant van de taal vormen en slechts indirect met het taalsysteem verband houden (maar laten we de historische anekdote niet vergeten: een komma kan iemand zowel vrijpleiten als ter dood veroordelen!), wijzen slordig gebruik van leestekens en onoplettendheid ten aanzien van de spellingnormen op een onvoldoende niveau van geletterdheid bij degene die schrijft, dat wil zeggen bij iemand die elk moment zijn universitair diploma zal ontvangen. Dat blijkt ook uit het niet kennen van de regels voor het gebruik van het koppelteken, bijvoorbeeld: g i p s o - b e t o n o (=gipso ir betono, gipsbetonio) blokai «gipsbetonblokken»; k a l k i u - c e m e n t o (=kalkių ir cemento) skiedinys «kalkencementmortel»; p a r o s - v a l a n d i n i s (=paros valandinis) grafikas «dag-uurrooster». Ook worden leestekens geplaatst waar ze niet nodig zijn of weggelaten waar ze verplicht zijn, bijvoorbeeld: Trobesys projektuojamas K a u n u i, p a g a l (=Kaunui pagal) situacijos planą «Het gebouw wordt volgens het situatieplan voor Kaunas ontworpen»; Gerinti darbo s ą l y g a s, (=sąlygas) partija numato ir ateityje «De partij is ook in de toekomst van plan de arbeidsomstandigheden te verbeteren»; Želdiniai, esantys g r e t a (=greta,) paliekami «Alle groenvoorzieningen in de buurt blijven behouden»; Kadangi kolonų ž i n g s n i s 6 c m (=žingsnis 6 cm,) tai <…> «Aangezien de kolomafstand 6 cm is, dan <…>»; N u s t a t o m e (=Nustatome,) kokiu atstumu turi būti «We bepalen op welke afstand het moet worden geplaatst». Toekomstige ingenieurs weten niet in welke vormen het diakritische teken nosinė (haakje) boven de klinkers a, e, i en u moet worden geschreven, noch hoe de lengte-aanduiding op de klinker i moet worden gebruikt, bijvoorbeeld: Sklypo c h a r a k t e r i s t i k a (=charakteristiką) aprašyti «De kenmerken van het perceel beschrijven»; š i u k š l i u (=šiukšlių). Op het gehoor, in plaats van volgens het systeem van verbuigingsvormen van woorden, schrijven zij de klinker a na een gepalataliseerde medeklinker en de klinker e, bijvoorbeeld: t o l e s n i a s (=tolesnes «verdere»), maar s e n e i (=seniai «lang geleden»); ook houden zij zich niet aan bepaalde regels voor woordafkortingen en de vorming van verschillende lettertekens. Met de innerlijke structuur van de taal is het niet beter gesteld. Afwijkingen op dit gebied komen zowel in schriftelijke als in mondelinge taal overvloedig voor, zelfs afwijkingen die in ons openbare taalgebruik buiten de muren niet voorkomen 29 van de hogeschool. Over zulke afwijkingen, waaraan soms ook ons taalgebruik in het algemeen mank gaat, hoeven we het niet eens te hebben — ook zij vergroten de lijst met taalfouten van studenten en docenten aan technische hogescholen. Meteen valt de ontoelaatbare verminking van de hele zinsbouw op. Zinnen zoals bijvoorbeeld: Čia parduodamos standartinės pramoninės ir ne- pramoninės prekės kaip pavyzdžiui karštom dėšrelėm, pieno pakeliais (=прекрас, павуздзіуі, карштош десрелес, пакелай пие-но «Hier worden standaard industriële en niet-industriële goederen verkocht, zoals warme worstjes en melk in pakken»); Kiti aukštai, ten, kur gyvenamieji kambariai, (—Kitų, gyvenamųjų, aukštų) aukštis yra 2,8 m «De hoogte van de andere, woonverdiepingen, bedraagt 2,8 m», laten zien dat de toekomstige ingenieur de algemene taalnormen niet beheerst. Er zijn veel gevallen van onnauwkeurig, normafwijkend gebruik van naamvallen — de locatief in plaats van de datief. In zulke gevallen wordt zelfs de betekenis van de hele zin vervormd, bijvoorbeeld: Namas projektuojamas Kaune (= Kaunui) «Het huis wordt voor Kaunas ontworpen (en niet in Kaunas)»; Numeriuose numatytos (=Numeriams numatytos; Numeriuose bus) sieninės spintos «Voor de hotelkamers zijn wandkasten voorzien». De nominatief wordt ten onrechte gebruikt in plaats van de instrumentalis van middel of instrument, bijvoorbeeld: Šis rodiklis geriau įvertina darbų kokybę (= Šiuo rodikliu geriau įvertinama darbų kokybė «Met deze indicator wordt de kwaliteit van het werk beter beoordeeld»). De datief wordt gebruikt in plaats van de genitief bij een niet-congruërende bepaling, bijvoorbeeld: užduotis diplominiam projektui (= diplominio projekto užduotis «opdracht voor het afstudeerproject»). Deze voorbeelden laten zien dat de schrijver en spreker eenvoudigweg geen onderscheid maken tussen de datief van het onderwerp (reikia kam? — įmonei «Nodig voor wie? — Voor de onderneming») en de datief van het object (reikia ko? — žaliavų «Wat is er nodig? — Grondstoffen»). De constructie reikia kam «nodig — voor wie» en de constructie poreikis kam «behoefte — bij wie» hebben dezelfde betekenis: die van een onderwerp uitgedrukt in de datief; bijgevolg hebben ook de constructie reikia ko «nodig — wat» en poreikis ko «behoefte — aan wat» dezelfde betekenis: die van een object uitgedrukt in de genitief. Overigens komt deze fout ook vrij vaak voor in onze gedrukte publicaties. De onjuiste datief is in het algemeen erg opdringerig. Hij verdringt ook andere juiste naamvallen, met name de accusatief, bijvoorbeeld: Butų nomenklatūra atitinka šeimos sudėtį (= šeimos sudėtį «De woningindeling stemt overeen met de samenstelling van het gezin»); Prekybos taškai išsidėstę betarpiškai gyvenamiesiems namams (= tiesiai prie gyvenamųjų rajono namų «De winkels liggen direct bij de woonhuizen in de wijk»). Vaak komen voorbeelden voor van ontoelaatbaar gebruik, zowel schriftelijk als mondeling, van de locatief bij woorden als bijvoorbeeld: daugumoje (= dažniausiai, daugiausia «meestal, grotendeels»); pilnumoje (=visi «geheel» 30 »); tikrumoje (=iš tikrųjų «in werkelijkheid»); tokiame pavidale (= šitokiu pavidalu «in deze vorm»). Het gebruik van verschillende voorzetsels is de Litouwse taal geheel vreemd, in het bijzonder het voorzetsel pas «bij» in de betekenis van bezit, wanneer we spreken over de lichamelijke toestand van iemand enzovoort, bijvoorbeeld: Pas jį (=Jis turi) daug gerų sumanymų «Hij heeft veel goede ideeën»; Pas studentą (=Studento darbe) daug techninių klaidų «De student heeft veel technische fouten». De overeenstemming tussen woorden en woordvormen wat hun lexicale betekenis betreft laat veel te wensen over. Het tegenwoordig deelwoord op Dviviečiai numeriai nutatomi sujungiant 2 viešbučio numerius (=Dviviečiai numeriai bus padaryti iš dviejų sujungtų viešbučio numerių «Men is van plan tweepersoonskamers te maken door twee eenpersoonskamers samen te voegen» — terwijl men eerst iets van plan is en pas daarna de kamers samenvoegt!). Omgekeerd wordt het voltooid deelwoord of het bijwoordelijk deelwoord van de verleden tijd ten onrechte gebruikt om een nevenhandeling uit te drukken die gelijktijdig plaatsvindt met de hoofdhandeling die door het gezegde wordt weergegeven, bijvoorbeeld: Statybininkai įvykdė metinį planą, pastatę (=pastatė), kaip ir buvo numatyta, šešis namus «De bouwvakkers voerden het jaarplan uit door, zoals gepland, zes huizen te bouwen». In het Litouws is zulk gebruik van het voltooid deelwoord (of het bijwoordelijk deelwoord) van de verleden tijd ontoelaatbaar, omdat de bouw en de uitvoering van het plan gelijktijdige handelingen zijn. Afleidingen met het suffix -ėjas worden gebruikt in de betekenis van een werktuig of middel waarmee een handeling wordt uitgevoerd, terwijl ze uitsluitend een persoon aanduiden die de door het werkwoord genoemde handeling verricht. Woorden met het suffix -ykla, die een plaats aanduiden die voor een handeling bestemd is, worden verward met woorden met het suffix -yklė, die een werktuig aanduiden, bijvoorbeeld: indų plovykla (=plovykle «afwasmachine»), virykla (=viryklė «fornuis»). Ook wordt het werkwoord met het prefix pra- ten onrechte gebruikt in combinatie met de instrumentalis van een straat, bijvoorbeeld: Viena transporto linija praeina (=eina) Kęstučio gatve «Een van de buslijnen loopt door de Kęstutisstraat». Dit prefix kan in deze context alleen worden gebruikt in combinatie met het voorzetsel pro «langs». Er komen fouten voor bij de semantische woordkeuze in zinnen. Zo wordt gautis gebruikt in plaats van išeiti «uitkomen, blijken», pasigesti in plaats van pageidauti, trūkti «verlangen, ontbreken», rastis in plaats van būti «zich bevinden» en dergelijke. Ook moet worden gewezen op woorden en woordgroepen die in strijd zijn met de norm, doordat ze van vreemde oorsprong zijn of verkeerd zijn gevormd, bijvoorbeeld: badė (=skiedinio dėžė «mortelbak»); basankės (=basutės «sandalen»); chomutas (=pavalkėlis, apkała «klem»); mažaaukštis (=mažaaukštis «laagbouw»); pasėka (=padarinys «gevolg»); sietka (=grafikas «rooster»); dalinai (=iš dalies «gedeeltelijk»); bendrastatybinės (=bendrosios statybinės) organizacijos 31 ‘algemene bouworganisaties’; algemeen-technische, algemeen-wetenschappelijke, instituutsbrede (=algemene techniek-, algemene natuurwetenschappelijke, algemene instituuts-) vakgroepen ‘algemeen-technische, algemeen-wetenschappelijke, instituutsbrede vakgroepen’. De wetenschappelijke stijl heeft niets gemeen met de pseudo-wetenschappelijke stijl, die wordt gekenmerkt door het ongerechtvaardigde streven zich met onnodige vreemde woorden te ‘verrijken’, waardoor de taal een pretentieus maar tegelijk inhoudsloos aanzien krijgt. Onder zulke woorden, waaraan ook toekomstige ingenieurs zich bezondigen, kunnen mini, minimumas, mak-simum ‘mini, maximum’ worden genoemd. In dit geval kan men volstaan met een Litouws woord of zelfs met een woordvormend element: minikirpykla (=kirpyk-lėlė ‘minikapsalon’); Maksimum (=Labiausiai patenkintų gyventojų poreikius ‘Zou maximaal aan de behoeften van de bevolking voldoen’; Prekyba iš gyventojų atims minimumą laiko (=pareikalaus labai nedaug laiko ‘De handel zal de bevolking een minimum aan tijd kosten’). Door te wijzen op het onnauwkeurige gebruik van de bovengenoemde woorden wil ik echter niet zeggen dat ze in het Litouws helemaal niet nodig zijn. In verband met tekortkomingen in de algemene woordenschat moet worden opgemerkt dat de ordening van de algemene en gespecialiseerde terminologie een grote rol speelt bij de vorming van de wetenschappelijke stijl van technische specialisten. Vervormingen van termen uit andere wetenschaps- of techniekgebieden zijn ontoelaatbaar, bijvoorbeeld: dur-aliuminijus (=duraliuminis ‘duraluminium’); technoekonominiai (=techniniai ekonominiai) skaičiavimai, ro-dikliai ‘technisch-economische berekeningen, indicatoren’. En vooral moet aandacht worden besteed aan de vorming van gespecialiseerde terminologie. Op dit gebied kan immers niemand meer betekenen dan docenten aan universiteiten die uiteenlopende leermiddelen en studieboeken schrijven en hun leerlingen bepaalde terminologische opvattingen en vaardigheden bijbrengen. Die vaardigheden moeten echter overeenstemmen met de algemene principes van de Litouwse terminologieontwikkeling. Daarom moeten termen die in de praktijk van technische universiteiten gangbaar zijn, zoals bijvoorbeeld, worden aangepast of grondig gewijzigd: asfaltbetonas (=asfaltbetonis ‘asfaltbeton’, vgl. het door bouwvakkers gebruikte asbestcementis ‘asbestcement’; gipsbetonis ‘gipsbeton’, enz.), aukštavertis (=vertin-gas) betonas ‘hoogwaardig beton’, gipso-betono (=gipsbe-tonio) pertvaros ‘gipsbetonnen scheidingswanden’, minvata (=minerali-nė vata ‘minerale wol’), palengvinti (=lengvesnieji) statybi-niai elementai ‘lichte bouwelementen’, prieijimo ir pravažiavimo (=takai ir privažiuojamieji) keliai ‘voetpaden en toegangswegen’, stikloruberoidas (=stiklo ruberoidas ‘glasruberoïd’); sutankintas (=suplūktas ‘verdicht’). In de Litouwse terminologie wordt groot belang gehecht aan samengestelde termen met pronominale en niet-pronominale adjectiefvormen. De pronominale vorm maakt de woordgroep tot een term en onderscheidt het bepaalde voorwerp als een soort, terwijl de niet-pronominale vorm slechts de betreffende eigenschap aanduidt. Het 32 bepaalde voorwerp als een soort, terwijl de pronominale vorm slechts de betreffende eigenschap aanduidt. Dit wordt geïllustreerd door de volgende twee voorbeelden: aukštoji mokykla en aukšta mokykla. Het eerste (met de pronominale adjectiefvorm) duidt een soort school aan, een niveau in de hiërarchie van onderwijsinstellingen (hogeschool), het tweede duidt alleen de hoogte van het schoolgebouw aan. Ook de bouwterminologie moet zich dus richten naar de algemene tendens in de Litouwse terminologieontwikkeling. Bijvoorbeeld: gyvenamas (=gyvenamasis) namas ‘woning’, naudingas (=naudingasis) plotas ‘bruikbare oppervlakte’, surenkamos (=surenkamosios) konstrukcijos, detalės ‘prefabconstructies en -onderdelen’, specializuotos (=specializuotosios) organizacijos ‘gespecialiseerde organisaties’, enz. Ook woordgroepen met emotioneel geladen woorden zijn niet altijd geschikt voor terminologie, zoals apginkliuoti, perginkluoti, perginklavimas ‘bewapenen, herbewapenen, herbewapening’, gebruikt in de betekenis ‘uitrusten, uitrusting, heruitrusting’, bijvoorbeeld: energetinis darbo apginklavimas (=darbo aprūpinimas energija); statybinės organizacijos techninis perginklavimas (=aprūpinimas nauja technika). Voordat men zich serieus bezighoudt met de werkelijk wetenschappelijke spreek- en schrijfstijl van toekomstige ingenieurs, technische specialisten en hun opleiders, moet men hun eerst de behoefte bijbrengen om correct te spreken en schrijven, overeenkomstig de algemene normen van de literaire taal. Zolang zij zich deze noodzaak niet realiseren en niet serieus en bewust proberen zich ten minste met de grondbeginselen van taalbeheersing bezig te houden, is het onmogelijk te spreken van een succesvolle vorming van hun wetenschappelijke stijl. Natuurlijk betekent dit allerminst dat er onder ingenieurs en wetenschappers op het gebied van de ingenieurswetenschappen geen mensen zijn die taalbeheersing na aan het hart ligt. Veel vooraanstaande technische specialisten, onder wie docenten aan technische universiteiten, sparen hun krachten en energie niet ten behoeve van hun moedertaal; zij hebben al veel bereikt. Maar de beweging voor taalbeheersing moet een massabeweging worden. Om de gehele technische intelligentsia ertoe te brengen zich in te zetten voor correct taalgebruik, zowel schriftelijk als mondeling, zijn serieuze inspanningen nodig van de republikeinse instanties voor hoger en middelbaar beroepsonderwijs. Hoewel de inspanningen van de leiding van enkele technische universiteiten, bijvoorbeeld het Vilnius Instituut voor Civiele Techniek, moeten worden toegejuicht en naar waarde geschat, volstaat dit niet. Dit is vermoedelijk de enige technische hogeschool in de republiek waar voor afstudeerders een bescheiden cursus taalbeheersing is ingevoerd. Als men de studenten van de universiteiten van de republiek werkelijk de wetenschappelijke stijl wil bijbrengen, zou het Ministerie van Hoger en Middelbaar Speciaal Onderwijs van de Litouwse SSR een cursus taalbeheersing (Litouws en Russisch) moeten invoeren in het tweede, derde of vierde studiejaar van alle technische universiteiten en niet-geesteswetenschappelijke faculteiten. Professor J. Balčiūkonis koesterde dergelijke plannen al in de eerste naoorlogse jaren; het zou nu tijd worden ze werkelijkheid te laten worden. 3 Užsāk. Nr. 1007 33