Проблемы формирования научной речи в технических вузах

SCIENZA LINGUE CULTURA IR TERMINOLOGIA PROBLEMI LITHUANIAN CALBOTYROS La notte dei morti viventi (1985) ВИТАУТАС БУДА ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАУЧНОЙ РЕЧИ В ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗАХ В век научно-технической революции, в осуществлении которой принимают участие и наши технические вузы, нельзя упускать из вида, что полноценная жизнь общества —это не только изобилие материальных благ, не только высокие достижения технической науки и практики. Не менее важными являются и духовные ценности, а также язык как средство общения между людьми, как хранитель и средство передачи от поколения к поколению того, что создано умом человека. Но эта истина забывается теми, кто, создавая материальные блага и двигая вперед технический прогресс, смотрит на духовные богатства и на язык как на вещь, которой можно пользоваться, но которая не Tpeбует от потребителей никакой заботы. На наш взгляд, этим объясняется тот факт, что вопросам культуры речи долгие годы не уделялось должного внимания в наших технических вузах, где значительная часть педагогов — технических специалистов — во время занятий, да и вне стен аудитории языковыми ошибками заражают и своих воспитанников. Поэтому не удивительно, что и те абитуриенты, которые пришли в вуз с довольно неплохими знаниями устной и письменной речи, выходят из высших технических учебных заведений иногда ухудшив свою культуру речи. Этот факт подтвердился, напр., и в Вильнюсском инженерно-строительном институте в ходе проверки в 1979 г. по указанию Министерства высшего и среднего специального образования СССР, кроме всего прочего, и правильности языка дипломных проектов будущих инженеров. В текстах некоторых таких проектов (объемом в несколько десятков страниц) были обнаружены сотни серьезных языковых ошибок — свидетельств слабого знания не только правописания и пунктуации, но и глубинных слоев языка — словарного состава, словообразования, семантики слов и синтаксиса. Не лучше обстоит дело и с письменным заданием, вышедшим из-под пера заведующего кафедрой или педагога — доцента или даже профессора —и прилагаемым к дипломным проектам. Ту же картину можно наблюдать и в устной речи на публичных собраниях, на занятиях и в быту у преподавателей и студентов нашего института (кстати, картина в других вузах Литовской ССР не лучше). 28 Чего можно ожидать от речи почтенного профессора на лекциях, если на заседаниях институтского совета, ректората он твердит: Vaff! Voto... voto (=va bene, va bene, va bene) «вот») или говорит, напр.: Andiamo, occupiamoci «Давайте, займем»; Abbiamo trovato una iš soluzione per la via d'uscita «Мы нашли решение из выхода»; La qualificazione accademica non è completa (=sufficiente "Ha... учная квалификация не является полностью (т. е. не является достаточной или полной) »; Studente (= Dati dello studente) verrà calcolato mo dall'iscrizione alla laurea «Студент (т. e. данные о студенте) будет находиться в вычислительной машине со дня поступления до получения диплома». Так бросим же беглый взгляд на те ошибки, которые искажают речь технической интеллигенции. Хотя, по моему убеждению, правописание и пунктуация — это внешняя сторона языка, имеющая только косвенное отношение к системе языка (однако вспомним исторический анекдот — запятая и оправдывает, и приговаривает к смерти!), но небрежное употребление знаков препинания и невнимательное отношение к нормам правописания указывают на недостаточный уровень грамотности пишущего, т. е. человека, который вот-вот получит диплом об окончании вуза. Это и незнание правоScritture del trattino, Hanp. : blocchi di gesso e calcestruzzo (= gesso e calcestruzzo, gipsbetonio) «гипсобетонные блоки»; malta calce-cemento (=kalkiy e cemento) «известково- -цементный раствор»; Il grafico orario-giornaliero (= дневно-часовой график). Questo è il punto. становка знаков препинания там, где они не нужны, или отсутствие их laddove obbligatorio, ad es. : Trobesys projektuojamas Kaunui, раgal (=Kaunui pagal) situacijos plang «La casa viene progettata per Kaunas secondo il piano di situazione»; Migliorare le condizioni di lavoro, (=sąlygas) il partito prevede anche in futuro "Улучшать условия труда партия намечает и в будущем- "; Zelendiniai, esantys greta (=greta,) paliekami "Tutti gli spazi verdi vicini vengono mantenuti"; Poiché il passo delle colonne è 6 ст (=passo 6 cm,) allora <...> «Поскольку шаг колонны 6 см, то <...>»; Determiniamo (=Determiniamo,) quale distanza deve essere «Ycraнавливаем, на каком расстоянии должно быть установлено». Не знают futuri ingegneri, in quali forme mettere il segno nosiné (gancio) sulle vocali a, €, i, e o il segno di longitudine sulla vocale e, ad es. : Sklypo charakteristika (=charakteristikq) aprašyti «Descrivere le caratteristiche del terreno»; La spazzatura (= spazzatura- ). Ascoltare, a non in conformità con il sistema di forme di eменяемых слов ‚ими пишутся гласный а после смягченного согласного и гласный e, напр.: successive (=tolleranza) «дальнейшие»), но anni (=recente «давно»); не придерживаются они определенных правил сокращения слов и образования разных буквенных символов. Не лучше обстоят дела с внутренним строем языка. Погрешности в этой области как письменной, так и устной речи выявляются в изобилии, и даже такие, которые не встречаются в нашей публичной речи вне стен 29 вуза. О таких погрешностях, которыми страдает иногда и наша речь вообще, даже говорить не приходится — они тоже умножают список языковых ошибок студентов и преподавателей технических вузов. Сразу бросается в глаза недопустимое коверканье всего строя предложения. Такие Offerte come ad es. : Čia parduodamos standartinės pramoninės ir пеpramoninės prekės kaip pavyzdžiui karštom dešrelėm, pieno pakeliais (=prekės, pavyzdžiui, karštos dešrelės, pakeliai pieпо «Здесь продаются стандартные и нестандартные товары, такие, как Salsicce calde e latte in confezioni»); Altri piani, dove le stanze da soggiorno, (=Altri piani residenziali) l'altezza è 2,8 т «Высота других, жилых, этажей — 2,8 м», указывают, что будущий инженер не в ладах с нормами общего строя языка. Много случаев неточного, не соответствующего нормам употребления падежей — местного падежа вместо дательного. В таких случаях искажается даже Il significato dell'intera frase, ad es. : La casa è progettata a Kaunas (= Kaunas) nei sindaci «Дом проектируется для Каунаса (а не в Каунасе)»; Миprevisti (= Numeri previsti; Nelle camere saranno) armadi a muro «Для номеров гостиницы предусматриваются стенные шкафы». Именительный падеж неправильно употребляется в предложеazioni al posto di strumenti e mezzi creativi, ad es. : Questo indicatore valuta meglio la qualità dei lavori (=Этим показателем лучше оценивается качество работ «Этим показателем лучше оценивается качество работ бот»). Дательный употребляется вместо родительного падежа несоглаIl termine "diploma" si riferisce a un titolo di studio (ad esempio, un diploma di laurea). Данные примеры указывают на то, что пишущий и говорящий просто Non si distingue tra soggetto dativo (necessario a chi? — įmonei "Necessario a chi, a cosa?" — Priešmonės) e oggetto dativo (necessario a cosa? — žaliavų "Necessario a cosa?" — Сырья). La costruzione reikia kam “bisogno – a chi” e la costruzione poreikis kam “bisogno – a chi” hanno lo stesso significato – выраженного дательным падежом субъекта, а следовательно, у констAnche le frasi reikia ko "bisogno di qualcosa" e poreikis ko "bisogno di qualcosa" одно и то же значение — выраженного родительным падежом объекта. Кстати, эта ошибка встречается довольно часто и в наших печатных изданиях. Неправомерный дательный вообще очень агрессивен. Он вытесняет и другие правильные падежи, винительный, в частности, напр.: La nomenclatura degli appartamenti corrisponde alla composizione della famiglia («Номенклатура квартир соответствует составу семьи»); I punti vendita sono situati direttamente accanto alle case residenziali (=direttamente accanto alle case del quartiere residenziale «Торговые точки распределены делены в непосредственной близости к жилым домам района»). Встречаются часто примеры недопустимого употребления как на письме, так e nel linguaggio parlato del caso locale di parole come ad esempio: daugumoje (=dažniausiai, daugiausia "per la maggior parte"); pienezza è (=tutto «poltikru30 ностью»); moje (=in realtà «в действительности»); in questa forma in (= questa forma «B таком виде»). Литовскому языку совсем не свойственно употребление разных предлогов, особенно предлога non «y» в смысле владения чем-н., когда говорим о физическом состоянии человека и т. п., напр.: Pas jį (=Ha) un sacco di cose buone зитапутц «V него много хороших замыслов»; Passaporto dello studente а (=lavoro dello studente) molti errori tecnici «У студента много технических ошибок». Намного лучшего оставляет желать согласование слов и словоформ по их лексическому значению. Небрежно употребляется деепричастие (partecipante) настоящего времени, не обращается внимание на обязательную одновременность основного и побочного действия, напр.: Le camere doppie sono disponibili collegando 2 l'hotel питеri us (=Le camere doppie saranno iš fatte di due camere d'albergo collegate «Двухместные номера намечается создать путем слияния двух одноместных номеров» — ведь сначала намечается, а только потом соединяются!). И наоборот, причастие или деепричастие прошедшего времени недопустимо употребляется для выражения побочного действия, одновременного с главным действием, которое выражается сказуемым, ad es. : I costruttori hanno realizzato il piano annuale, costruendo sei case come previsto «Строители выполнили план, построив, как и предполагалось, шесть домов». В литовском языке такое употребление причастия (или деепричастия) прошедшего времени недопустимо, так как строительство и выполнение плана — одновременные действия. Il suffisso -ae viene usato per indicare il genere o la specie. средства действия, в то время как они имеют исключительно значение лица, выполняющего действие, указанное глаголом. Путаются слова с con il suffisso -ykla, che indica il luogo destinato all'azione, e con il suffisso -yklė, che indica lo strumento di lavoro, ad esempio: indų plovykla (=plovyklė "lavastoviglie"), virykla (=viryklé "fornelloнеправильно употребляется глагол с приставкой ргав паре с творитель- "), nome della strada, ad esempio: Una delle linee di trasporto passa per via Kęstučio (Kęstučio gatvė). Eta приставка в данном контексте может употребляться только в паре с предлогом рго «мимо». Встречаются ошибки семантического подбора слов в предложении. Это слова gautis вместо išeiti «получиться», pasigesti вместо pageidauti, trūkti «желать, недоставать»,. rastis вместо бити «trovare» диться» и др. Следует указать на противоречащие норме слова, словосочетания иноязычного происхождения или неправильного образования, ad es. : badē (= scatola di malta «бадья»); basankés (= basutés «bosonoggy»); chomutas (= cuscinetto, guarnizione «хомут»); bassa (=coltivazione «малоэтажный»); a bassa altezza (=effetto «следстBHe>); rete (= grafica «сетка»); parzialmente (=в частности ‹«отчасти»); organizzazioni di co-costruzione (=co-costruzione) 31 organizzazioni di edilizia pubblica; bendratechninés, bendramokslinės, bendrainstitutinės (=bendrosios technikos, bendrųjų mokslų, bendrosios instituto) katedros «общетехнические, общенаучные, общеинститутские кафедры». Стиль-научный не имеет ничего общего со стилем псевдонаучным, для которого характерно ничем не оправданное стремление «обогатиться» ненужными иностранными словами, придающими речи претенциозный, но вместе с тем несодержательный облик. Среди таких слов, котоCon le rime si sbagliano anche i futuri ingegneri, si può chiamare mini, minimumas, maksimum “minimo, massimo”. In questo caso si può usare una parola lituana, o anche un formante della parola: minikirpykla (=kirpyklėlė "mini parrucchiere"); Soddisferebbe al massimo i bisogni della popolazione; Il commercio richiederà alla popolazione un minimo di tempo («Торговля отнимет у населения минимум времени»). Но, указывая на неточности употребления вышеназванных слов, я не хочу сказать, что они вообще не нужны литовскому языку. В связи с недугами общесловарного состава следует отметить, что в формировании научного стиля речи технических специалистов большую роль играет упорядочение общеязыкового и специального запаса терминов. Недопустимы искажения терминов других отраслей науки или техnickname, ad esempio: dur-aluminijus (=duraliuminis «duraluminium»- ); calcoli tecnico-economici (= tecnico-economici), indicatori «технико-экономические вычисления, показатели». In particolare, il cemento asfalto дует обратить внимание на формирование специальной терминологии. Ведь в этой области никто не может сделать больше, чем преподаватели вузов, пишущие разные учебные пособия, учебники, прививающие определенные терминологические концепции и навыки своим воспитанникам. Но эти навыки должны согласовываться с общими принципами терминотворчества литовского языка. Поэтому нужно или корректировать, или в корне изменять такие бытующие в обиходе специального технического вуза термины, как напр.: (=asfaltbetonis "cemento asfalto", cfr. Utilizzato dai costruttori di asbestcementis "asbegipsbetoстоцемент»; nis «гипс-бетон» и др.), alto (=prezioso) calcestruzzo «высококачественный бетон», Calcestruzzo in gesso Pareti divisorie (=in cemento-gesso) «гипсобетонные перегородки», minvata (=mineralinė vata «минеральная вата»), elementi da costruzione alleggeriti «облегченные строительные элементы», strade di accesso e di passaggio (=piate e vie di accesso) «пешеходные и подъездные дороги», ruberoid di vetro (=ruberoide di vetro «стек-лорубероид»); sutankintas (= suplaktas «уплотненный- »). В литовской терминологии важное значение придается составным терминам с местоименной и неместоименной формами прилагательных. Местоименная форма терминологизирует словосочетание, выделяет опреде32 ляемый предмет как вид, в то время как неместоименная форма только указывает данное качество. Это иллюстрируется такими двумя примерами: La scuola è una и scuola superiore. Первый из них (с местоименной формой прилагательного) обозначает вид школы, степень в иерархии школьных учреждений (высшая школа), второй обозначает только высотность школьного здания. Следовательно, и терминология строительства должна равняться на общий уклон литовского терминотворчества. Напр.: abitativo (=abitazione) casa «жилой дом», utile Superficie (=utile) «полезная площадь» Costruzioni prefabbricate, componenti «сборные конструкции, детали», organizzazioni specializzate per l'armamento, il «специализированные организации» и др. Не всегда для терминологии пригодны и словосочетания с эмоционально окрашенными словами, такими как riarmo шой, «вооружить, перевооружить, перевооружение» в значении «оснастить, оснащение, переоснащение», напр.: Armamento energetico del lavoro (=alimentazione del lavoro); Riequipaggiamento tecnico dell'organizzazione edile (= fornitura di nuove attrezzature). Таким образом, прежде чем серьезно заниматься действительно научным стилем речи будущих инженеров, технических специалистов и их воспитателей, следует привить им потребность в правильной речи, соответствующей общим нормам литературного языка. Пока они не уяснят себе этой необходимости и не попытаются серьезно и сознательно заниматься хотя бы начальными элементами культуры речи, говорить об успешном формировании научного стиля у них невозможно. Конечно, это совсем не значит, что среди инженеров, ученых инженерных наук нет людей, которым дорого дело культуры речи. Многие видные специалисты инженерного дела, в том числе и педагоги технических вузов, не щадят своих сил и энергии на благо родного языка, ими уже сделано немало. Но движение за культуру речи должно стать массовым. Чтобы привлечь всю техническую интеллигенцию на борьбу за правильность речи, как письменной, так и устной, необходимы серьезные усилия республиканских органов высшего и среднего специального образования. Хотя и следует приветствовать и по достоинству оценить усилия руководства некоторых технических вузов, напр., Вильнюсского инженерно-строительного института, но этого недостаточно: Пожалуй, это единственный в республике втуз, где введен скромный курс культуры речи для дипломников. Если действительно имеется желание обучить научному стилю речи воспитанников вузов республики, то Министерству высшего и среднего специального образования Литовской ССР следовало бы ввести курс культуры речи (литовской и русской) на втором, третьем или четвертом курсах всех технических вузов и негуманитарных факультетов. Такие планы лелеял еще в первые послевоенные годы проф. Ю. Бальчиконис, и ныне этим планам следовало бы стать явью. 3 - Prendi. No. 1007 33