Lietuvių ir rusų kalbų funkcionavimas Lietuvos TSR švietimo sferoje

Me ia Oi ER aos olhos i T TTR RAR a a PA nas escolas secundárias (a Escola Técnica de Eletrotécnica de Vilnius, a Escola Técnica Agrícola de Alanta, no distrito de Molėtai, e a Escola Técnica Médica A. Domaševičius de Panevėžys) e 4) em classes especializadas (a classe de música da Escola de Artes M. K. Čiurlionis de Vilnius e a classe da 9.ª escola secundária de Šiauliai com ensino intensivo de matemática). III. Domínio e uso das línguas Segundo os dados do recenseamento populacional de 1979, 53,59% dos habitantes da república dominavam fluentemente uma segunda língua dos povos da URSS: 48,09 — o russo, 4,79 — o lituano, 0,294 cada — o letão, o bielorrusso e o ucraniano, e 0,19 — outras línguas. Tal como nas outras repúblicas, entre as 130 línguas dos povos da URSS, os habitantes da RSS da Lituânia dominam melhor a língua russa. Entre os recenseamentos de 1970 e 1979, na União Soviética aumentou especialmente o número de uzbeques e lituanos (estes últimos — 16,2%) que dominavam a língua russa. Os lituanos da URSS, quanto ao domínio da língua russa (52,194), entre as nacionalidades que dão nome às repúblicas federadas, passaram do 6.º para o 4.º lugar (depois dos bielorrussos, letões e cazaques; em relação aos primeiros, ficaram atrás apenas 4,99%). Quanto ao domínio das línguas de outros povos da URSS, passou-se do 11.º para o 14.º lugar. Os habitantes urbanos da RSS da Lituânia dominam melhor o russo, o lituano e outras línguas segundas dos povos da URSS (53,4, 6,4 e 0,8%) do que os habitantes rurais (39,9, 2,2 e 0,5%). Os homens dominam melhor a língua russa (52,69,) do que as mulheres (44,0%,) — isso é influenciado pelo modo de vida mais ativo e pelo serviço militar. A língua russa é mais dominada também pelas minorias nacionais (especialmente ucranianos e bielorrussos), pelos jovens, Calculando a percentagem de pessoas capazes de falar uma segunda língua não entre todos os habitantes da república, mas apenas entre aqueles que não consideram essa língua materna, haveria mais pessoas que dominam fluentemente o russo como segunda língua —54,094; as que dominam o lituano —249%; outras línguas —0,8%. Segundo os dados do recenseamento de 1979, o número dos que adotaram a língua russa é 3,7 vezes maior (2,2%) e, em comparação com os que consideram o lituano sua língua materna (0,6%), esse número cresceu quatro vezes mais rapidamente em 1970—1979. Entre todos os habitantes da república, o número dos que dominam o russo como segunda língua aumentou 28,4 vezes ao longo da década (14,2 e 0,5%), e entre os que não consideram essa língua materna (cf. tab. 1) —9,6 vezes mais rapidamente do que o dos que dominam o lituano (1,7%). No total, havia respetivamente 10,4 e 2,3 vezes mais pessoas que dominavam o russo como segunda língua (47,9 e 53,99) do que pessoas que dominavam o lituano (46 e 2394). Assim, embora na república a maioria dos habitantes fale lituano, como segunda língua mais dominada destaca-- se o russo, que se dissemina muito mais rapidamente. Isso ocorre porque o russo é o meio de comunicação entre os povos da URSS, e 94,29% dos não lituanos da RSS da Lituânia pertencem a nacionalidades eslavas (russos, poloneses, bielorrussos, ucranianos), que estudam principalmente em escolas russófonas e cada vez mais conseguem comunicar-se em russo com os lituanos. Além disso, nas escolas de ensino em russo, há três vezes menos aulas de língua lituana do que aulas de língua russa nas escolas lituanas. Na república, é possível comunicar-se livremente em lituano com 85,9% dos habitantes; além dos lituanos, falam-no 55,8% dos letões, 45,5% dos ciganos, 36,0% dos russos e 32,5% dos judeus. Os que menos falam lituano são os poloneses (apenas 11,6%), os bielorrussos (12,9%) e os ucranianos (15,5%). Em comparação com 1970, o número de poloneses que dominam a língua lituana aumentou muito pouco (0,7%), enquanto o de judeus e o dos grupos de nacionalidades pouco numerosas (não destacadsu as) diminuiu (1,8% e 9,9%). Os últimos números estão relacionados com a migração da população. 155 Escolas a Tisą RITA EI RET TERE TR ra MAAR, iš jų 1997 (9694) — linguisticamente não 1846 mistas: (92,4%) nas escolas, ensinava-- se exclusivamente em língua lituana, 103 (5,2%) — língua russa ir 48 (2,4%) — língua polaca. Nelas estudavam, respetiva402.727, 52.450 ir 3.753 mente, alunos de ir nacionalidade lituana, russa e polaca, que constituíam 87,89%, 11,4% ir 0,8% de alunos de escolas mistas e 96,294, 71,57, ir 34,694 de todos os alunos dessa nacionalidade. Observou-- se que, em su comparação com a literatura na língua materna, os alunos lituanos leem em russo du aproximadamente o vezes mais devagar e, — em língua estrangeira, pelo menos três vezes mais devagar. Isso determina a quantidade de literatura lida em geral, ir o desejo de ler e de estudar (Illsprac, 1978, c. 13). Isso se deve to ao fato de que, na república, a maior parte da literatura é impressa em lituano. 1940—1985 m. foram publicados 74,994 em lituano ir livros e o brochura- — 17,894 s, e em russo livros. 1985 m. em lituano foram publicados na república 70,3% livros, 78,44, jornais, 73,5% revistas e ir boletins; em russo, — 17,8% livros, 18,74, jornais, 22,3% revistas (compare Lituânia Estatística da imprensa da RSS da Lituânia 1981 —1985, p. 28—29, 75—76). Na investigação sociológica, considerou-se que a necessidade da língua materna era evidente por si mesma. Perguntto ou-se quantas pessoas queriam saber uma segunda língua. Iš 1375 dos | 1075 (78,294) informantes desejavam falar, ler e escrever ir na segunda língua, 82 (6%) — ler e ir escrever, 162 (11,894) — comunicar- (7 -se, tabela ). Evidenciaram- -se quatro tendências relacionadas à necessidade de uma segunda língua. Primeira; quanto menos pessoas no grupo dominam bem a segunda língua, mais surgem pessoas que desejam aprender todas as suas formas. Em segundo lugar, a maioria dos informantes deseja comunicar-se ativamente (primeiro, aprender a falar). Em terceiro lugar, aqueles que dominam bem a língua esforçam-se para dominar tą todas as suas formas (falar, escrever, ler). Em quarto lugar, quanto pior se domina a segunda língua, mais frequentemente se considera que bastará aprender apenas a comunicar-se. Na parte dos informantes que II dominavam bem a língua russa, havia 1,9 ir 1,5 vezes menos (24,67) do que nas partes I e III. Mas o número dos que desejavam falar, ler e escrever (72%) na parte II dos informantes superou em 2,9 vezes o dos que dominavam bem a língua, enquanto nas partes I e III — apenas em 1,7 vezes. A maioria dos que desejavam dominar as três formas da segunda língua (72 — tabela. Necessid7 ade de saber a segunda língua dos povos da URSS* (dados agregados) Informantes Necessidade da segunda língua dos povos da URSS; desejam: Parcela das respostas número falar, ler e escrever, comunicar-se I —1019 número 824 47 101 em % 80,9 4,6 99 II 300 número 216 29 55 a 72 9,6 18,5 III 56 número 35 6 6 % 62,5 10,7 10,7 I-III 1375 número 1075 82 162 % 78,2 6,0 11,8 *93,7 9% dos entrevistados (representantes de nacionalidades não russas) consideravam o russo a segunda língua dos povos da URSS, e 6,3 94 dos entrevistados (russos) — o lituano. 165 (1983.02.03, N.º 15) ir outras resoluções relativas ao aperfeiçoamento do ensino das disciplinas humanitárias, Ao cumprir as resoluções das instâncias superiores?, desde 1977 m. os órgãos de educação dedicam ainda mais atenção ao ensino da língua russa aos lituanos e ir polacos. Procura-se que cada aluno, ao obter o ensino secundário, domine fluentemente a línir ~ sy gua. Para o ensino da ir língua e literatura russas 1986—1990 m. na república planeia-se publicar cerca de 100 publicações. 1987 m. Nas programações de rádio da RSS da Lituânia foi introduzido um programa semanal ,,Rukalbasų “. A partir de 1984 m. os professores de russo são obrigados a aperfeiçoar suas qualificações a cada três anos (os especialist- — as em língua e literatura lituanas das escolas não lituanas, a cada cinco anos). No Instituto Republicano de Aperfeiçoair mento de Professores foram fundados um departamento e um gabinete de língua e literatura russas; na ir VVPI foi criada uma faculdade de aperfeiçoamento, onde estudam professores das classes iniciais. Į Atualmente, para as faculdades de língua e literatura ir russas dos institutos pedagógicos da RSFSR, be são enviados anualmente, po 20 mediante concurso, graduados lituanos do ensino secundário para estudar, por um ano em estágio, — po 30 estudantes (ver Cnypra, 1986, c. 1—4). Para melhorar o ensino da literatura ir russa na república, envidam-se muitos esforços; para examinar e avaliar tudo ir isso, seria necessária uma monografia à parte. A maioria dos inquiridos propôs aperfeiçoar os materiais didáticos para o ensino das línguas ir lituana e russa, elevar a qualidade das aulas e desenvolver o ensino pré-escolar das línguas (quanto aos outros métodos, as opiniões divergiam mais). Foram os professores de lituano e de russo que apresentaram especialmente muitas propostas relativas ao ensino da sua disciplina. Quanto aos três primeiros métodos de ensino da língua russa, estes últimos pensavam do mesmo modo que a maioria dos inquiridos. Também os alunos das escolas secundárias e técnico-profissionais urbanas atribuíam a maior importância aos manuais escolares (ver tabelas 11—14). As mulheres foram mais cuidadosas do que os homens no ensino de ambas as línguas; apresentaram mais respostas, tabela. ). už ir 9,49, (15 Os homens davam um pouco menos importância à qualidade das aulas de ambas as línguas. : Poucos adultos desejavam aumentar o número de aulas de língua lituana para lituanos e de língua russa. O ir número de aulas semanais de língua e literatura russas nas escolas onde o ensino era ministrado em lituano já aumentou de até 1979—1987 m. 42 47. 2,3—0,1% Os inquiridos propuseram por iniciativa própria ainda mais formas de aperfeiçoar o ir ensino do lituano, do russo e de outras línguas: utilizar melhor as disciplinas facultativas, a televisão, a rádio e os filmes cinematográficos; organizar encontros dos alunos com colegas que falam outras línguas, concursos, questionários e círculos linguísticos. Propôs-se publicar mais literatura programática, tabelas e coletâneas de imagens ir t. etc., bem como fornecer melhor aos professores publicações metodológicas e didáticas e recursos visuais, e criar condições para adquirir nas livrarias os livros necessários ao trabalho. O objetivo mais importante das aulas de língua na escola secundária é ensinar a falar e escrever corretamente, na prática, na língua materna e na segunda língua. Isso deveria dizer respeito sobretudo às aulas de língua lituana (especialmente para os não lituanos). Nas aulas de língua russa, a direção prática— * Cf. Sobre o aperfeiçoamento ulterior do ensino da língua russa nas escolas de ensino geral com o lituano (polonês) como língua de instrução (resolução do CC do PC da Lituânia de 31.01.1977); Sobre medidas adicionais para aperfeiçoar o ensino da língua russa nas escolas de ensino geral e em outras instituições de ensino das repúblicas federadas (resolução do CC do PCUS e do Conselho de Ministros da URSS de 26.05.1983): Liaudies švietimas, 1979, p. 99—103, 207—209; Tiesa, 28 de maio de 1983, p. 1; Memernc, 1981, p. 151—156, 230—295 H T. Jį. ; TyGoriito, 1984, p. 5—9, 67—71. 169 14 tabela. Meios de aperfeiçoamento do ensino da língua russa propostos pelos entrevistados de algumas categorias da esfera educacional (94) Tobgiint professores Alunos de escolas lituanas Meios mo estudant- : : es de escolas russas russistas não russistas cidade campo prof. tec. alunos do ensino médio escolas escolas escolas 1 58,7 48,0 20,0 11 16,2 26,2 2 89,9 34,7 42,6 13 38,1 16,5 3 29,4 2,7 9,2 18 16,2 38,0 4 45,0 13,3 31,8 70 20,0 35,0 5 26,6 6,7 19,7 26 26,7 14,6 6 30,3 16,0 12,5 13 124 13,6 1-6 46,5 20,2 22,6 25,2 21,6 240 Explicação: a tabela apresenta a opinião de 1) professores que trabalham nas escolas secundárias de ensino geral da república, sobretudo nas cidades (especialmente de professores de língua e literatura russas); 2) de alunos de escolas secundárias de ensino geral urbanas e rurais e de escolas profissionais técnicas especiais urbanas, aos quais se leciona em lituano, e 3) de alunos de escolas secundárias urbanas, aos quais se leciona em russo. aulas de língua lituana e russa; para as crianças de seis anos — ao todo, 7 aulas de língua materna e 2 de língua russa. Até agora, uma parte maior das crianças lituanas inicialmente fala apenas em dialeto e, na prática, aprende a língua lituana padrão como segunda língua; por isso, não é adequado dedicar o mesmo tempo à língua materna e à língua russa das crianças de cinco anos. Psicólogos soviéticos observaram que as crianças de 5—6 anos dominam a língua materna em graus muito diferentes e podem começar a confundi-la com a segunda língua. Tabela 15. Dependência dos métodos propostos de aperfeiçoamento do ensino de línguas em relação ao sexo (94) Língua lituana Língua russa Línguas de outros povos da URSS Métodos de aperfeiçoamento homens mulheres homens mulheres homens mulheres 1 24,1 34,8 19,6 33,7 44 3,9 2 41,7 36,2 42,7 48,9 8,6 6,5 3 231 ° 30,0 16,5 16,9 2,0 55 4 38,6 33,2 344 34,5 2,4 1,7 5 17,9 16,9 21,7 22,3 4,8 6,1 6 12,4 11,8 15,5 19,9 15,8 20,3 As habilidades da língua materna da criança terminam de se formar nas primeiras séries da escola. Muitos dos nossos psicólogos, pedagogos e linguistas enfatizaram que o ensino da segunda língua deve começar quando a primeira língua (materna) se consolida na psique da criança e quando ela já adquiriu conhecimentos básicos de leitura e escrita na língua materna (Jacikevičius, 1970, p. 27, 51, 80, 250, 255; Pycckuii 173