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ACTA LINGUISTICA LITHUANICA XLVIII (2003), 97-103 El objetivo del artículo es presentar un sistema de grados de evaluación de las características lingüísticas que, si se aplica en la lingüística prescriptiva, podría mejorar la consistencia del trabajo prescriptivo y la eficacia de las recomendaciones lingüísticas. Los grados de evaluación reflejan diferentes tipos de relación entre las características lingüísticas implicadas y las normas codificadas de la lengua estándar. Al asignarlas, se tienen en cuenta las características de estas normas, es decir, la variación, la estabilidad, el cambio lingüístico, la diferenciación funcional y estilística, etc. El autor discute cuatro grados de evaluación, define sus características básicas y observa cómo funcionan en la práctica. 1. OBSERVACIONES PRELIMINARES En la teoría y la práctica de la cultura lingüística, una de las cuestiones más importantes es cómo evaluar tales o cuales fenómenos lingüísticos, cuáles son los principios y criterios de la normalización, cómo mostrar el valor diferente de los fenómenos y las peculiaridades de su uso. Este último problema —el sistema de grados de valoración— se vuelve especialmente actual, y surge de manera natural, en primer lugar, porque la lengua lituana común ya ha alcanzado un nivel de desarrollo tal que puede funcionar por sí misma, apoyarse en sus propias fuerzas, pero al mismo tiempo está notablemente expuesta a influencias externas, y todo este proceso se ha intensificado mucho en los últimos tiempos. Otro aspecto es que el uso actual del lituano común se está dividiendo cada vez más en varios géneros, áreas, y los límites de los estilos funcionales considerados anteriormente como bastante definidos están desapareciendo. En general, se trata de un lenguaje muy complejo, en el que se mezclan elementos de la lengua oral, el dialecto y la jerga. Por lo tanto, la diversidad de uso del lenguaje común promueve una influencia más activa y consciente de los normativos en el proceso de desarrollo del lenguaje común, para que el stichiSkuma no prevalezca, ya que esto sería fundamentalmente contrario a la naturaleza misma del lenguaje común. Los hablantes de una lengua común también cambian. Durante muchos años, el papel de la autoridad (normativa) y la tradición de la normalización han sido muy importantes en el trabajo normativo de la lengua lituana. En los últimos tiempos, los usuarios del lenguaje ya no se contentan con una simple respuesta a la pregunta: ¿se puede usar o no un fenómeno? Sírvase justificar por qué. El objetivo de la metodología es el análisis de la coherencia, la lógica y la coherencia de los conceptos en el contexto de las diferentes disciplinas. En las publicaciones normativas recientes, en las diversas guías lingüísticas, en los artículos de práctica lingüística, en las reseñas, etc., no existe un sistema común y claro de evaluación de los fenómenos lingüísticos. Descripción de las normas y los errores del lenguaje 98 | RITA MILIŪNAITĖ Los significados varían considerablemente, y no siempre es posible entender si el autor ha expresado algo por un error del lenguaje de la época, o simplemente por una violación de las normas de estilo, etc. Por lo tanto, parece conveniente discutir al menos las características más importantes del sistema de evaluación de los fenómenos. A pesar de que el término se ha usado desde hace más de 100 años, no es una palabra oficial, sino una expresión que se utiliza para referirse a la mayoría de las personas que hablan el idioma, y que se ha convertido en un término de uso común en la actualidad.​ El término se refiere a las personas que hablan el idioma de manera habitual, no solo en el ámbito familiar, sino también en el social. En otras palabras, es necesario no solo tener en cuenta los cambios más recientes en el lenguaje común (nuevos préstamos, nuevos significados de palabras, la aparición de construcciones completas, el retiro de algunos fenómenos del uso, la descomposición estilística funcional de diversos medios de expresión- ), sino también buscar formas de mejorar el sistema de evaluación de los fenómenos variados. En 1998, la Comisión Nacional de la Lengua Española (CNE) aprobó la creación de un nuevo Instituto de Lenguas y Culturas Indígenas. El sistema de evaluación de los fenómenos lingüísticos elegido para esta publicación debía justificarse y se propuso la aplicación de cuatro niveles de evaluación". Antes de empezar a describir los grados de valoración de los fenómenos lingüísticos, es necesario discutir brevemente los conceptos básicos relacionados con ellos. Es importante señalar que el grado de valoración es una magnitud derivada. Depende de cómo definamos la norma del lenguaje común. Sin detenernos ahora en las consideraciones teóricas, es necesario presentarnos la definición más aceptable de la norma general del lenguaje y describir aquellas de sus características que son importantes para la discusión ulterior de los grados de valoración de los fenómenos lingüísticos. Esto no es fácil, ya que en la teoría cultural lituana en este caso hay tanto confusión terminológica como diferentes conceptos de norma, especialmente teniendo en cuenta la relación entre norma y uso (ver: Girdenis, Pupkis 1978: 56; Kniūkšta 1979: 85; Pupkis 1980: 20; Gaivenis, Keinys 1990: 134; Ambrazas, red., 1999: 295-296; Klimavičius 2002: 19). La definición más neutra y universal parece ser la de la Enciclopedia de la lengua lituana: "norma lingüística (del latín norma "medida, disposición") —el conjunto de hechos lingüísticos y sus formas de uso reconocidos en una sociedad en un momento determinado" (Ambį 1993). 2 Véase también la afirmación de un libro de texto escolar que ya no se corresponde con las necesidades actuales: “La norma de la lengua común es bastante estricta, se basa en dos medidas de evaluación: correcta —incorrecta, pura —no pura” (KOŽENIAUSKIENE R., DOBROVOLSKIS B., ZINKEVICIUS Z. Lietuvių kalba. Vadovėlis IX klasei, Kaunas: Šviesa, 2001, 3-iasis leidimas, 15). La Comisión aprobó estos principios y los publicó en la revista Materna Lingvo (1998, 12, 4-6). Al desarrollar y resumir las ideas fragmentadas sobre este tema en sus artículos anteriores, la autora se basa al mismo tiempo en la experiencia adquirida al analizar las recomendaciones de los trabajos normativos de la lengua, así como al debatir en la Comisión de Lengua Lituana los fenómenos de la gramática de los consejos lingüísticos y al debatir en varias ocasiones sobre la esencia de este sistema de grados de evaluación y el principio de su aplicación en la práctica. 1999: 295). De ahí la definición de las normas lingüísticas generales: «el conjunto de hechos y reglas lingüísticas propias de la lengua general y utilizadas en ella» (ibíd.). Se pueden distinguir dos tipos de reglas: las reglas generales y las reglas específicas. En el primer caso se puede hablar de normas REALIASIAS (funcionantes), en el segundo – de normas CODIFICADAS (ideales). El segundo aspecto de las normas lingüísticas comunes, la codificación, es fundamental, ya que distingue las normas lingüísticas comunes de las normas lingüísticas en general. Sin embargo, es un error pensar que las normas del lenguaje común solo pueden considerarse lo que está codificado. La codificación puede ser obsoleta e incompleta en muchos casos, no reflejando la situación real, ya que suele ir detrás de las normas reales. Por ejemplo, en los LMR, no hay palabras como medio ambiente, yogur, bolso, medios de comunicación, etc., aunque en el lenguaje común ya están plenamente arraigadas y, por tanto, son la norma real. Las normas del lenguaje común se pueden caracterizar por varios otros rasgos: 1) según si las normas forman el núcleo o la periferia del lenguaje común, son PRINCIPALES y SECUNDARIAS; 2) desde el punto de vista del tiempo, las normas generales del lenguaje pueden ser IRRETIRABLES (obsoletas), PRESENTES y FUTURAS (empezando a establecerse) (ver teoría dinámica de la norma, Pupkis 1980: 21-24); 3) según la pertenencia al uso general (universal) o a algunos estilos funcionales del lenguaje general — GENERALES y ESPECIALES (cf. Climatología 2002: 23). El grado de valoración es una magnitud derivada, relativa y depende de la concepción general de las normas lingüísticas, por lo que el sistema de valoración debe reflejar la diversidad de las normas lingüísticas generales (variación, permanencia, evolución, relación entre la norma real y la ir codificada, desglose estilístico funcional de las normas, etc.). 3. GRADOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN El hecho de que los fenómenos lingüísticos sean tratados de manera desigual, que su relación con las normas lingüísticas generales se defina de manera diferente, se demuestra por la historia relativamente reciente de la normalización de nuestra lengua común. En el caso de la escritura de la Biblia, el uso de la escritura no es solo una cuestión de ortografía, sino también una cuestión de lógica y de razonamiento. Esto se debe tanto a la naturaleza multifacética de las normas del lenguaje común, como a las peculiaridades de su funcionamiento. Las diferentes publicaciones normativas tratan de una u otra manera de mostrar lo que no se puede usar, distinguir lo que es un error menor y lo que es más o menos aceptable para el lenguaje común (por ejemplo, sobre el sistema de calificaciones del "Asesor de Lengua" (1939) véase. 2000: 24-25. En este sentido, se ha avanzado mucho en la preparación de la primera edición de los Consejos de práctica lingüística (1975) (véase Labutis 1972: 12-16; aquí se habla de tres grados diferentes de normalización o de normalidad, aunque en la propia publicación no es difícil observar que existen cuatro). El grado de valoración indica la relación del fenómeno lingüístico evaluado con la norma general del lenguaje. Para determinar el grado de valoración del fenómeno, primero es necesario responder a la pregunta: ¿ES EL FENÓMENO DEL LENGUAJE UNA NORMA? Puesto que los límites del error y de la norma no siempre se pueden determinar con precisión debido a los constantes cambios del lenguaje y a los casos intermedios que surgen de ellos, a las diversas excepciones, etc., son posibles al menos cuatro respuestas: (1) es la norma universalmente reconocida del lenguaje (si es variante, estas variantes son equivalentes); (2) es la norma, pero solo una variante (subsidiaria) que compite con ella; (3) no es una norma general, pero tampoco puede considerarse un error grave; (4) no es una norma, sino una violación universalmente aceptada (llamado —error). Esto puede ser representado en el diagrama: error En este sentido, se distinguen tres tipos de lenguajes: lenguajes que pueden ser utilizados en situaciones concretas, lenguajes que no pueden ser utilizados en situaciones concretas y lenguajes que pueden ser utilizados en situaciones concretas. Por convención, se escriben (a —el fenómeno evaluativo, b —el fenómeno normativo) de la siguiente manera: (1) a+ o a |b; 2) a || b; (3) y vngr. —b, (4) antecesor 3.1.a+,a|b Este grado de evaluación indica que el fenómeno evaluado es la norma (a+) o, si la norma es variante, los fenómenos evaluados son TOTALMENTE IGUALES desde el punto de vista de la norma (a|b), por lo tanto, con frecuencia son sinónimos absolutos (duplicados) de diversos términos, por ejemplo: Alguien llamó (| llamó) a la puerta". Estos fenómenos constituyen el núcleo de la norma y están codificados positivamente, es decir, se consideran regulares. Desde el punto de vista funcional, si la norma es variable, estos fenómenos pueden tener matices estilísticos funcionales relativamente vagos, que generalmente están determinados por el origen de los fenómenos, la tradición de uso, la prevalencia, el ámbito de uso, etc. En la mayoría de los casos, los usuarios no pueden ver el contenido de la página, o no pueden acceder a ella, o no pueden ver el contenido de la página. 5 Dado que el artículo trata sobre las características de los grados de evaluación y los principios de asignación, se dan deliberadamente pocos ejemplos específicos; Estos, presentados de acuerdo con el sistema de puntuación en cuestión, se pueden encontrar en la serie de folletos "Consejos de idiomas" (véase. Consejos de lenguaje 1. Formas gramaticales y su uso. Vyr. red. Madrid: Instituto de Estudios Hispánicos y Latinoamericanos, 2002, pp. 11. La sintaxis: 1. Uso de la alegría. Vyr. red. Madrid: Instituto de Estudios Históricos y Políticos, 2003. GRADOS DE VALORACIÓN DE LAS EXPRESIONES LINGÜÍSTICAS [101] 3.2.a || b Este grado de evaluación marca las relaciones de las VARIEDAD NORMATIVAS (ver Miliūnaitė 2002: 38-39), cuando se presentan mejores fenómenos lingüísticos que se ajustan a las tendencias y necesidades de uso del lenguaje general en lugar de los fenómenos no tan buenos pero que no se consideran errores. Tales variantes se relacionan generalmente como el núcleo de la norma (la norma neutral, universal) y la periferia (variantes secundarias de la norma), por ejemplo: uno (|| uno) año; Aquí, la primera opción unoes más sistemático, pero artificial, y el segundo se usa tradicionalmente desde hace mucho tiempo y se presenta como la norma principal. Para mantener la pureza de la lengua común, en este grado se valora una parte de las palabras internacionales (especialmente en el sentido de uso general, no especial) —cuando existen sustitutos totalmente equivalentes, por ejemplo: сюрприз (|| sorpresa, sorpresa- ). Además, estas variantes pueden tener diferencias estilísticas funcionales y, en este caso, se relacionan como fenómenos estilísticamente no marcados y marcados, por ejemplo: implementa el lado (|| el lado); En este caso, el denominador es la norma secundaria, característica de los estilos libres, y el adjetivo es la norma neutral. Por lo tanto, la preferencia por los mejores y los peores son TOLERADA, y los usuarios pueden elegir —de acuerdo con el estilo funcional, sus hábitos lingüísticos, etc. (por ejemplo, las mejores variantes son recomendadas para un idioma prestigioso, se presentan como la base para la enseñanza del idioma lituano a los no lituanos). El segundo tipo de variables es la variable variable. En este caso, el término se puede utilizar para referirse a la capacidad de una persona de cambiar de lugar de residencia, o a la capacidad de cambiar de lugar de trabajo, o a la capacidad de cambiar de lugar de residencia. 33a ed.. —b En este grado se valoran los fenómenos lingüísticos que se encuentran en el límite entre la norma y el error, en la llamada zona gris, donde a menudo solo se cristalizan unas u otras tendencias lingüísticas y, por lo tanto, no siempre son fácilmente palpables y definibles. En este caso, la norma no es válida (es decir, no se puede aplicar a la norma, pero sí a los errores). En la mayoría de los casos, estos fenómenos se consideran desviaciones de la norma, tendencias lingüísticas inadecuadas, por ejemplo, la competencia de las formas de grados conjugados y continuos: Ahora vamos a hacer un ejercicio más complejo (-complejo). Estos son casos intermedios entre el error y la norma, que surgen por varias razones: 1) Contradicciones en el desarrollo del lenguaje y en la intersección de un sistema y un subsistema o varios subsistemas (por ejemplo, fenómenos del mismo tipo pero de expresión léxica diferente pueden estar desigualmente arraigados en el lenguaje- ); 2) la naturaleza del fenómeno no ha sido completamente investigada y su valoración no ha sido debatida; 3) sobre la dispersión estilística, etc. Este grado de valoración también puede indicar la situación de una norma que se acerca o se aleja (antigua, sin perspectiva), por ejemplo, hace una década se intentó inútilmente revivir el plural de octubre. Por lo tanto, se aconseja evitar estas variantes, eligiendo formas de expresión más adecuadas, con la esperanza de detener la propagación de fenómenos no deseados en el uso actual del lenguaje común. Página 102 de 102 3.4. y yo. = b Estos son errores lingüísticos obvios, generalmente errores del sistema. Para el lenguaje común, tales fenómenos no se ponen en uso en absoluto y se corrigen estrictamente. Por lo general, se describen con la abreviatura NTC. En esta lista se incluyen todos los casos de la Lista de Grandes Errores Lingüísticos. Además, las violaciones de las normas del léxico especial (términos) aquí se ajustan. Se trata sobre todo de fenómenos que han surgido bajo la influencia de lenguas extranjeras: extrañezas del vocabulario, palabras traducidas o significados de palabras extranjeras, expresiones traducidas y construcciones sintácticas, etc., por ejemplo: imazh (= imagen), composición de la comisión (= composición), conjunciones que, si(gu) con la comunicación para expresar el propósito, etc. Además, se pueden incluir aquí los fenómenos lingüísticos irregulares que han surgido en la propia lengua, los dialectos muy estrechos, las cosas completamente obsoletas y no propias del uso actual, lo que es contrario al sistema de la lengua común y contradice sus leyes y reglas. 4. OBSERVACIONES FINALES En particular, las relaciones entre los atributos de la norma y el sistema de calificaciones se pueden describir de la siguiente manera. 1. La contradicción de los fenómenos codificados positiva y negativamente se refleja en la asignación de los grados de evaluación I, II y III, IV. Las normas reales pueden coincidir (y en la mayoría de los casos coinciden) con las normas codificadas; si no están codificadas en absoluto, suelen reflejarse en el grado III de valoración. 2. Las normas primarias y secundarias se reflejarán en la asignación de los grados I y II. 3. Es importante que tanto la norma básica (grado I) como el error (grado IV) estén protegidos de cambios demasiado repentinos —los separan dos grados de transición (II y III). 4. El nivel de evaluación III («evitable») es adecuado para reflejar la evolución de las tasas decrecientes (obsoletas) y futuras (que empiezan a establecerse). Con el tiempo, algunos de estos fenómenos pueden convertirse en errores (grado IV), otros pueden ser reconocidos como normas (es decir, pueden ser codificados) (grados II e I). 5. La división estilística funcional de las normas del lenguaje general (en esencia, la separación de las normas generales y especiales) puede ser solo como una característica adicional de los grados de valoración. Por ejemplo, si se considera que un objeto es funcionalmente obsoleto, se puede indicar: a p s n {\displaystyle a_{p}s_{n}- }. vngr. —b; en dialecto: a itrm. vngr. —una sartén. En este sentido, se puede decir que la función de la lengua es la de "determinar el orden de las cosas en el mundo, de modo que sea posible distinguir entre lo que es bueno y lo que es malo en el mundo". Por ejemplo, si el fenómeno se caracteriza por la libertadDecretos de la Comisión de Lengua Lituana 1977-1998. En el caso de la ciencia y la tecnología, el término no se refiere a la ciencia en sí, sino a los métodos que se 1998, 123-176. usan para obtener información, como por ejemplo la computación. 103 para los estilos públicos (publicitario, artístico, oral), es decir, como oposición a los oficiales (informativo, administrativo, científico), se puede denotar de la siguiente manera: a libre. | b o a libertad. || b. En estos casos, la expresión b se considera como la expresión principal, estilísticamente neutra, típica del uso común. El sistema de grados de valoración de los fenómenos lingüísticos generales discutido permite realizar no solo el principio de cambio de las normas lingüísticas generales, sino también el principio de permanencia de estas normas, es decir, ayuda a reducir la distancia entre la norma codificada y la real. Es una especie de salvaguarda de la estabilidad de los tipos de interés, que impide cambios injustificados e indiscriminados o, al menos, atenúa las inevitables fluctuaciones de los tipos de interés. En este caso, el sistema de clasificación es también un mecanismo de cambio de normas, ya que permite, en función del desarrollo del lenguaje, modificar las normas cuando sea necesario, y hacerlo únicamente a través de variantes, sin saltar varios niveles (a ntk. = b-D armg.-b->al|- |b-—a|b o la secuencia inversa). De este modo, se reducirán las discrepancias que existen actualmente entre los distintos trabajos normativos. Por lo tanto, el valor del fenómeno, basado en un sistema de grados de valoración y aplicando los principios y criterios de la normalización de la lengua común, debe ser el objeto principal de las disputas lingüísticas de los normativos. Enciclopedia de la Lengua Española, Madrid, 1999. Enciclopedia de la Lengua Española, Madrid, 1999. Enciclopedia de la Lengua Española, Madrid, 1999. 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz 53-66. de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990: La luz de la noche, 1990. 1978. pp. 11. «Las normas de normalización y codificación de la lengua común». Baltų kalbos ir jų tyrinėjimo metodai, Vilnius, Krimavicius, J. 2002: Lietuvių bendrinė kalba: ribos ir beribiškumas, sistema, norma ir kodifikacija. Terminología 9, 7-25. 1979. «Las relaciones lingüísticas y culturales en el contexto de la normalización lingüística». Cuestiones de lingüística 19, 85-91. 1972: El principio de la ley y el principio de la ley. Nuestro discurso 8, 12-16. 2000: "Las lenguas de la historia", en el congreso "Las lenguas de la historia". Lengua y Cultura, 24-25. 2002: El valor de las palabras y sus variantes. Lengua y Cultura, 35-36. 1980: El lenguaje de la ciencia, Madrid: Editorial Planeta. Consultado el 28 de octubre de 2009. Instituto de Lenguas de Lituania P. Vileišio g. 5, 2055 Vilnius, Lituania