Žodžio „augalas“ samprata (remiantis studentų apklausa)

أنجيليكا غايدينيه، دانوتيه ليوتكيفيتشينيه معهد اللغة الليتوانية مجالات البحث العلمي: المعجمية، وعلم الدلالة، وعلم المفردات. DOI: https://doi.org/10.35321/all82-05 مفهوم الكلمة AUGALAS (استنادًا إلى استبيان للطلاب) مفهوم الكلمة augalas (استنادًا إلى استبيان للطلاب) م ل خ ص تعرّف المعاجم التفسيرية الليتوانية (معجم الليتوانية المعاصرة، معجم اللغة الليتوانية) كلمة augalas عادةً بوصفها مصطلحًا في علم النبات، فتذكر سماتها الأساسية، أي «كائن حي» يتغذّى على «مواد غير عضوية» ويحتاج إلى «طاقة الضوء». غير أن augalas ليست مصطلحًا فحسب، بل هي أيضًا كلمة يومية مألوفة، وكان يمكن للمعاجم التفسيرية أن تعرّفها بطريقة أكثر اعتيادًا، من خلال تسجيل سماتها النموذجية، والأعضاء النموذجيين للفئة، وغير ذلك، كي يكون فهم هذه الكلمة أيسر على قارئ المعجم. ولأجل دراسة كيفية فهم كلمة augalas بصورة أشمل، وأي سماتها أهم وأسهل تعرّفًا وأيها أقل أهمية، أُجري استبيان للطلاب، وقد تساعد نتائجه في استكمال التعريف التقليدي (الأكثر علمية) لمصطلح النبات بسمات أكثر نموذجية. الكلمات المفتاحية: استبيان، معنى، السمة الأكثر نموذجية، تعريف، مصطلح، نبات. م ل خ ص تعرّف المعاجم التفسيرية الليتوانية (معجم الليتوانية المعاصرة، معجم اللغة الليتوانية) كلمة augalas (نبات) عادةً بوصفها مصطلحًا في علم النبات، فتذكر سماتها الأساسية، أي «كائن حي» يتغذّى على «مواد غير عضوية» ويحتاج إلى «طاقة الضوء». غير أن augalas ليست مصطلحًا فحسب، بل هي أيضًا كلمة يومية مألوفة، وكان يمكن للمعاجم التفسيرية أن تعرّفها بطريقة أكثر اعتيادًا، من خلال تسجيل سماتها النموذجية، والأعضاء النموذجيين للفئة، وغير ذلك، كي يكون فهمها أيسر على قارئ المعجم Straipsniai / Articles 93 ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ وفهمها. ولأجل معرفة كيفية فهم كلمة augalas، وأي سماتها أهم وأسهل تعرّفًا وأيها أقل أهمية، أُجري استبيان للطلاب، وقد تساعد نتائجه في استكمال التعريف التقليدي (الأكثر علمية) لمصطلح augalas بسمات أكثر نموذجية. الكلمات المفتاحية: استبيان، معنى، السمة الأكثر نموذجية، تعريف، مصطلح، نبات. ملاحظات تمهيدية هذا المقال جزء من سلسلة مقالات للمؤلفتين مكرّسة لدراسة مفهوم النبات وبعض النباتات المحددة. وقد نُشر أول مقال في السلسلة، بعنوان «خصائص تعريف المعاني في معجم اللغة الليتوانية المعيارية: النباتات والحيوانات»، في مجلة «اللغة المعيارية» العلمية (المجلد 90، 2017). وكان هدف المقال المذكور مناقشة خصائص تعريف معاني الكلمات المختارة التي تسمّي النباتات والحيوانات في معجم اللغة الليتوانية المعيارية (ويُشار إليه لاحقًا بالاختصار BŽ)، وتقديم مقترحات لصياغة تعريفات هذه التسميات وغيرها من تسميات المجال نفسه. وكان أحد أهداف المقال تحديد نوع تعريف معنى الكلمة، التقليدي أم المعرفي، الذي يُتّبع غالبًا في BŽ عند تعريف التسميات العامة للفئتين النبات والحيوان والكلمات المنتمية إلى هاتين الفئتين (الحيوانات الأليفة، والأشجار، والثمار، وغير ذلك)، ومقارنتها بتعريفات المعاجم التفسيرية الليتوانية والإنجليزية والروسية الأخرى. وكان هدف مهم آخر للمقال دراسة السمات التي تُختار غالبًا في BŽ عند تعريف الكلمتين augalas¹ وgyvūnas. واتضح، فيما يتعلق بـaugalas، أن مؤلفي BŽ اختاروا تعريفًا تقليديًا (أكثر علمية) لمعاني هذه الكلمات (كما في DŽ₇ᵢ وLKŽₑ ومعظم المعاجم الإنجليزية والروسية التي جرى تحليلها). وتسجّل BŽ السمات التالية للنبات: «كائن حي»، يتغذّى على «مواد غير عضوية»، ويحتاج إلى «طاقة الضوء». وقد خُلص إلى أن عدد أنواع النباتات المعروفة في الطبيعة كبير جدًا، ولذلك، على ما يبدو، سيكون من الصعب تعريف هذه الكلمة من خلال سمات أعضائها النموذجيين الأبرز، مثلًا. يمتلك علم النبات منظومة اصطلاحية متطورة جدًا، ولذلك قد تكون المعاجم التفسيرية الليتوانية، عند تعريفها الكلمات التابعة لهذا المجال، تستند غالبًا إلى عناصر التصنيف العلمي (التسمية العلمية)، فتذكر انتماء الكيان إلى ممالك وفصائل وأجناس مختلفة، وما إلى ذلك، مع أن «[أ]حد الأهداف الأساسية للتعريف المعجمي هو مساعدة قارئ المعجم على التعرّف في الواقع إلى ممثلي الفئات التي تسمّيها الكلمات» (Mikulskas 2009: 72). وقد نشأت منذ زمن بعيد ممارسة تعريف كلمات مجال علم النبات في المعاجم التفسيرية بوصفها مصطلحات. ¹ استُند إلى مخطوط BŽ غير المنشور بعد. 94 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII مفهوم كلمة augalo (استنادًا إلى استبيان للطلاب) يُعرَّف النبات في الموسوعات الليتوانية تعريفًا علميًا للغاية، مع ذكر مصطلحات علمية مختلفة من مجال علم النبات، انظر مثلًا: «النباتات كائنات حية يتكوّن جدار خلاياها من السليلوز2، ولأشكالها العليا جُذير وجذر، وتكوّن مادة عضوية من مادة غير عضوية، أي تتغذّى تغذية ذاتية» (LE 1953: 392). وأحيانًا يُحصر تعريف النبات بذكر انتمائه إلى مملكة معينة، مع إبراز الفرق بين النبات والحيوان، انظر مثلًا: «النباتات كائنات تشكّل إحدى مملكتي العالم الحي (regnum vegetabile؛ والمملكة الثانية هي الحيوانات)» (LTE 1976: 445)؛ «النباتات كائنات تشكّل إحدى المملكتين الرئيسيتين للعالم الحي» (ŽŪE 1998: 121). كما يعرّف VLEe النبات بذكر انتمائه إلى مملكة معينة، انظر: «كائنات تشكّل مملكة النباتات (Regnum plantae, Regnum vegetabile»3. تسجّل معاجم مصطلحات اللغة الليتوانية (وكذلك قوانين مختلفة) عند تعريف النبات السمات التالية له: «التغذّي بالمواد غير العضوية» (خلافًا للحيوانات التي تتغذّى عادةً على المواد العضوية) و«القدرة على إجراء عملية التمثيل الضوئي»، انظر مثلًا: «كائن من أحد أشكال المادة الحية الموجودة على الأرض، يتغذّى على المواد غير العضوية ويستخدم غالبًا طاقة الضوء للنمو» (Sliesaravičius, Lazauskas, Stanys, Keinys, Klimovienė 2010)؛ وانظر أيضًا: «1. كائن متعدد الخلايا يُجري عملية التمثيل الضوئي أو أجزاؤه <...>، بما في ذلك البذور المخصصة للزراعة. 2. كائن متعدد الخلايا يُجري عملية التمثيل الضوئي أو أجزاؤه، بما في ذلك الثمار الطازجة والبذور» (مشروع قانون تعديل قانون الصحة النباتية لجمهورية ليتوانيا؛ مشروع قانون تعديل قانون حماية النباتات لجمهورية ليتوانيا). بمقارنة تعريفات النبات الواردة في الموسوعات الليتوانية ومعاجم المصطلحات، يمكن القول إن المعاجم التفسيرية الليتوانية (DŽ11، LKŽe) تعرّف كلمة نبات بوصفها مصطلحًا، فتذكر سماته الأساسية: «كائن حي» يتغذّى على «مواد غير عضوية» ويحتاج إلى «طاقة الضوء». وينبغي التأكيد على أن النبات ليس مصطلحًا فحسب، بل هو أيضًا كلمة يومية مألوفة، وكان يمكن للمعاجم التفسيرية أن تعرّفه بطريقة أكثر اعتيادًا، من خلال تسجيل سماته النموذجية، والأعضاء النموذجيين للفئة، وغير ذلك، كي يكون فهم هذه الكلمة أيسر على قارئ المعجم. وكما يقول Aloyzas Gudavičius (2009: 78)، «توفّر معاجم الترابطات مادة موثوقة لتعريفات المعاني <...>. وتؤكد الاستجابات التركيبية للمخبرين للكلمات المعطاة وجود صلة دلالية قوية بين السميمات، ومن ثم وجود سميمات مشتركة». ولذلك، ولأجل دراسة كيفية فهم augalas بصورة أشمل، وأي سماته أهم وأسهل تعرّفًا وأيها أقل أهمية، ² كُتبت كما في الأصل. ³ انظر بمزيد من التفصيل VLEe النباتات: https://www.vle.lt/Straipsnis/augalai-66752. Straipsniai / Articles 95 ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ تقرر إجراء استبيان للطلاب4، ويُتوقع أن تساعد نتائجه في استكمال التعريف التقليدي (الأكثر علمية) للنبات بسمات أكثر نموذجية. هدف هذا المقال هو دراسة مفهوم كلمة augalas استنادًا إلى استبيان للطلاب. ويطرح المقال الأهداف التالية: 1) تحديد سمات النبات المسجلة في إجابات الطلاب وتصنيفها ومناقشتها؛ 2) تقديم مقترحات، استنادًا إلى بيانات الاستبيان، بشأن تعريف معنى هذه الكلمة في المعجم التفسيري لِلغة الليتوانية المعيارية. المنهجية والافتراضات النظرية شارك في الاستبيان ما مجموعه 1115 طالبًا من مستويات وكليات مختلفة في ثلاث جامعات ليتوانية هي: جامعة فيلنيوس غيديميناس التقنية، وجامعة ميكولاس روميريس، وجامعة شياولياي. وشكّل ممثلو العلوم الدقيقة 30% من مجموع المستجيبين، وممثلو العلوم الاجتماعية 61%، وممثلو العلوم الإنسانية 9% (انظر الجدول 1 لمزيد من التفصيل). وشكّلت النساء 59% (85% من اتجاه العلوم الاجتماعية، و15% من اتجاه العلوم الإنسانية، و0% من ممثلات العلوم الدقيقة)، والرجال 41% من مجموع المستجيبين (72% من ممثلي العلوم الدقيقة، و28% من اتجاه العلوم الاجتماعية، و0% من اتجاه العلوم الإنسانية). وشكّلت النساء اللواتي أمضين طفولتهن ومرحلة شبابهِن المبكرة في الريف 23% من مجموع النساء المستجيبات، والرجال 41% من مجموع الرجال المستجيبين. وشكّلت النساء اللواتي أمضين طفولتهن ومرحلة شبابهِن المبكرة في المدينة 77% من مجموع النساء المستجيبات، والرجال 59% من مجموع الرجال المستجيبين. 4 اختير الطلاب لتنوع تركيبتهم، إذ يمكنهم أن يمثلوا المجتمع بأسره (Rutkovska ir kt. 2017: 32). 5 أُجري الاستبيان في الفترة من فبراير إلى مايو 2019. وتتقدم المؤلفتان بجزيل الشكر إلى المحاضرات في جامعة فيلنيوس غيديميناس التقنية، الأستاذة المشاركة الدكتورة Rasuolė Vladarskienė، وفي جامعة ميكولاس روميريس، الدكتورة Ilona Čiužauskaitė، وفي جامعة شياولياي، الأستاذة المشاركة الدكتورة Jolanta Vaskelienė، لمساعدتهن في إجراء استبيان الطلاب. 6 وكما تقول Kristina Rutkovska وMarius Smetona وIrena Smetonienė، «يجب أن تُدرس مجموعات من الطلاب لا يقل عدد أفرادها عن 100 شخص» (Rutkovska ir kt. 2017: 32). وخلال الدراسة، استُطلع أكثر من مئة طالب، لأن خبرة المؤلفتين تشير إلى أن جزءًا من البيانات يتلف عادةً؛ فالطلاب لا يجيبون عن الأسئلة إطلاقًا، أو يجيبون عن جميع الأسئلة بعبارة «لا أعرف»، وغير ذلك. وتقرر الإبقاء على جميع الاستمارات التي لم تتلف بياناتها، أي 111 استمارة. 96 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa) الجدول 1. توزيع المستجيبين حسب الجنس واتجاه العلوم، بالعدد الاتجاه | الجنس | النساء | الرجال | المجموع | | من الريف | من المدينة | من الريف | من المدينة | اتجاه العلوم الدقيقة | 0 | 0 | 11 | 22 | 33 اتجاه العلوم الاجتماعية | 11 | 44 | 8 | 5 | 68 اتجاه العلوم الإنسانية | 4 | 6 | – | – | 10 | المجموع 65 | | المجموع 46 | | 111 من حيث العمر، تتراوح أعمار النساء غالبًا تقريبًا بين 19 و25 عامًا، والرجال بين 18 و25 عامًا. وهناك نساء ورجال أكبر سنًا أيضًا (انظر الجدول 2). الجدول 2. توزيع المستجيبين حسب العمر الاتجاه | الجنس | النساء | الرجال اتجاه العلوم الدقيقة | – | 21–23، 25، 41 اتجاه العلوم الاجتماعية | 19–23، 27–28 | 18–20 اتجاه العلوم الإنسانية | 22–25، 45 | – المجموع: 111 مستجيبًا تضمّن الاستبيان أسئلة مفتوحة (13 سؤالًا في المجموع)، طُلب فيها من المستجيبين كتابة إجابة صاغوها بأنفسهم: 1. صفوا بكلماتكم الخاصة ما يعنيه لكم النبات. 2. ما السمة الأساسية للنبات في رأيكم؟ 3. اذكروا سمات النبات الأخرى. 4. ما الجزء (العضو) الذي يجب أن يمتلكه النبات في رأيكم لكي يمكن تسميته نباتًا؟ 5. بماذا يختلف النبات عن الحيوان في رأيكم؟ 6. في أي وسط يمكن للنبات أن ينمو في رأيكم؟ 7. هل يمكن للنبات أن ينمو في الماء في رأيكم؟ 8. هل جميع النباتات خضراء اللون في رأيكم؟ 9. هل يحتاج النبات إلى الضوء في رأيكم؟ 10. على ماذا يتغذّى النبات في رأيكم؟ 11. هل مصطلح التمثيل الضوئي معروف لكم؟ إذا كان كذلك، فصفوه بكلماتكم الخاصة. 12. هل الفطر نبات في رأيكم؟ 13. ما النبات الأكثر نموذجية بالنسبة إليكم؟ Straipsniai / Articles 97 ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ كما يتضح، رتبت الأسئلة بدءًا من الأكثر عمومية، حين كان على المستجيبين وصف ما يعنيه لهم النبات، وصولًا إلى أسئلة أكثر تحديدًا، مثل في أي وسط يمكن للنبات أن ينمو؛ وهل يمكن للنبات أن ينمو في الماء؛ وهل جميع النباتات خضراء اللون، وغير ذلك. ولكي يجيب المستجيبون بأكبر قدر ممكن من التفصيل، قُدّمت الأسئلة نفسها عدة مرات، ولكن بصياغة مختلفة قليلًا. فعلى سبيل المثال، السؤالان الثاني (ما السمة الأساسية للنبات في رأيكم؟) والرابع (ما الجزء (العضو) الذي يجب أن يمتلكه النبات في رأيكم لكي يمكن تسميته نباتًا؟) في الاستبيان مترابطان؛ إذ كان متوقعًا أن تكون إجاباتهما متشابهة، لكن النتائج تظهر أن الأمر ليس كذلك. وطُرح السؤال الخامس (بماذا يختلف النبات عن الحيوان في رأيكم؟) لمعرفة السمات الفارقة الأساسية التي سيذكرها المستجيبون، إذ يُرجح أن تكون تلك السمات ليست فارقة فحسب، بل أيضًا أكثر السمات تميزًا للنبات والحيوان. ويرتبط السؤالان السادس والسابع؛ ففي الحالة الأولى سُئل المستجيبون عن الوسط الذي يمكن للنبات أن ينمو فيه عمومًا، وفي الثانية سُئلوا تحديدًا: هل يمكن للنبات أن ينمو في الماء. ويرتبط السؤال الثامن بلون النبات، أي هل جميع النباتات خضراء اللون. ويرتبط السؤالان التاسع والعاشر بتغذية النبات: هل يحتاج النبات إلى الضوء وما الذي يتغذّى عليه النبات. أما السؤال الحادي عشر فذو طابع علمي، إذ أُريد التحقق مما إذا كان مصطلح التمثيل الضوئي معروفًا للمستجيبين، لأن المعاجم التفسيرية الليتوانية تعرّف كلمة النبات بذكر هذا المصطلح العلمي. وطُرح السؤال الثاني عشر لمعرفة المملكة أو المجموعة التي ينسب إليها المستجيبون الفطريات: النباتات أم غيرها. وبطرح السؤال الثالث عشر (ما النبات الأكثر نموذجية بالنسبة إليكم؟) أُريد معرفة النباتات التي يُرجّح أنها تنمو في ليتوانيا، والتي تعدّ نموذجية في نظر المستجيبين. عند تحليل بيانات الاستمارات ووصفها، صُنّفت إجابات المستجيبين في البداية حسب اتجاه العلوم والجنس ومكان المنشأ، غير أنه تبيّن عدم وجود فروق ملحوظة بين الإجابات المقدمة. وتقرر وصف البيانات من دون تصنيفها وفق المعايير المذكورة. وفي الحالات التي لا تتطابق فيها إجابات المستجيبين المنتمين إلى اتجاهات علمية مختلفة، يُسجَّل ذلك عند تحليل السؤال. عولجت البيانات المقدمة في الاستبيان يدويًا. وقُدّمت الإجابات في صورة عددية ونسبية مئوية. وصُنّفت الإجابات المقدمة عن السؤال نفسه حسب السمات؛ فالإجابة النبات – كائن حي له جذر تتضمن السمات التالية: «الجذر» و«الحياة». وجُمعت السمات في مجموعات أكبر (سيُكتب عنها لاحقًا)، وقُدّمت صورتها العددية والنسبية المئوية. ويدل الرقم الوارد بين قوسين إلى جانب كل سمة على عدد مرات استخدام السمة في الإجابة عن السؤال نفسه (مثلًا، 54 من 81). وتُعرض السمات ترتيبًا تنازليًا. وهكذا حُسبت إجابات الأسئلة من الأول إلى الرابع. كما صُنّفت إجابات الأسئلة من الخامس إلى السادس، ومن العاشر إلى الحادي عشر، والسؤال الثالث عشر حسب السمات، ولكنها لم تُجمع في مجموعات، لأن المهم في هذه الحالة هو تحديد السمات السائدة، وليس مهمًا إلى أي مجموعات تنتمي. أما إجابات السؤالين السابع إلى التاسع و 98 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa) فلم تُصنّف إجابات السؤال الثاني عشر حسب السمات (إذ قدّم المستجيبون غالبًا الإجابة نعم أو لا)، ولذلك حُسب العدد الإجمالي للأشخاص الذين أجابوا عن السؤال نفسه. وفقًا لـRyszard Tokarsky (1993: 340–341)، يمكن تقسيم خصائص النبات المهمة للإنسان إلى ثلاث مجموعات: 1) خصائص البيئة (بما في ذلك فترة إزهاره، وهي الأهم لنمو النبات)، و2) الخصائص الفيزيائية، و3) الغرض. ويقدّم Przemysław Dębowiak وJadwiga Waniakowa (2019: 176)، عند دراستهما الدافع الدلالي لتسميات النباتات7، التصنيف التالي: 1) مظهر النباتات (هيئتها الخارجية)، و2) خصائص النباتات، و3) موضع نمو النباتات، و4) غرض النباتات. بعد تحديد سمات النبات المسجلة في إجابات الطلاب، يمكن تمييز مجموعات السمات التالية: 1) النبات بالمعنى العام، و2) السمات الداخلية للنبات، و3) السمات الخارجية للنبات. وتضم مجموعة سمات النبات بالمعنى العام مفاهيم التصنيف العلمي (الفوقية)، مثل الكائن الحي، وجزء الطبيعة، والمملكة، وغير ذلك. أما السمات الداخلية للنبات فهي السمات غير المرتبطة بالمظهر المرئي للنباتات، بل تكشف خصائصها الداخلية المرتبطة بعملية النمو، وموضع النمو، والتغذية، وبنية الخلايا8، وغير ذلك، مثل «التكاثر» و«النمو» و«التمثيل الضوئي»، وغير ذلك (انظر الجدول 3 لمزيد من التفصيل). وتُعد هذه السمات علمية في المقال لأنها تعكس المعرفة العلمية بالنبات. أما السمات الخارجية للنبات فهي السمات التي تُدرَك أو تُحسّ بوسائل بصرية أو لمسية أو شمية أو غيرها، مثل «اللون» و«الرائحة» و«الأعضاء» («الجذور» و«الساق») وغير ذلك (انظر الجدول 3 لمزيد من التفصيل). وهذه السمات، خلافًا للداخلية، تستند إلى معرفة النبات وخبرته معرفةً يومية وشخصية بدرجة أكبر. الجدول 3. سمات النبات التي تُسجّل كثيرًا في إجابات المستجيبين ⁷ لم تحظَ كلمة نبات باهتمام كبير في أعمال اللغويين الليتوانيين. وقد نُشرت مقالات مختلفة حول موضوع تسميات نباتات منفردة؛ فمثلًا درست Aurelija Gritėnienė صور البنفسج (2014) والروان (2016)، وتناولت Rūta Kazlauskaitė صور الخشخاش المزهر (2010) ودوار الشمس المزهر (2014)، ودرست Silvija Papaurėlytė الحقل الترابطي لكلمة شجرة (2011)، وغير ذلك. ⁸ قد يطرح المرء سؤالًا عن سبب تصنيف بنية خلايا النبات ضمن السمات الداخلية لا الخارجية. ويرجع هذا التصنيف إلى أن بنية خلايا النبات لا تُرى بالعين المجردة، بل حُدّدت من خلال دراستها علميًا. Straipsniai / Articles 99 ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ مجموعات السمات سمات النبات السمات الداخلية للنبات «دورة الحياة» «التكاثر» «النمو» «الموت» «التجدد» «التغذية» «الشمس» «الماء (الرطوبة)» «المواد غير العضوية» «القيمة الغذائية» «التمثيل الضوئي» «الهواء» «الإنتاج» «التنفس» «موضع النمو» «بنية الخلية» السمات الخارجية للنبات «الأعضاء» «الجذور» «الساق (العُود)» «الأوراق / الإبر» «الزهرة، الإزهار» «الجذع» «الثمرة» «اللون» «الرائحة» «الجمال، الزينة» طرق البحث: التحليل الدلالي، والمنهج المقارن، والمنهج الحسابي، والاستبيانات. تحليل نتائج استبيان الطلاب عند الإجابة عن السؤال الأول في الاستبيان — صِفوا بكلماتكم الخاصة ما يعنيه لكم النبات — ذكر المستجيبون أولًا ما هو النبات بالمعنى العام (81، أي 36% من جميع السمات). وكان النبات في نظر المستجيبين غالبًا⁹ ⁹ تشير المعاجم التفسيرية الليتوانية (DŽ₇، LKŽₑ)، والإنجليزية (MERRIAM-WEBSTER، OXFORD، MACMILLAN، COLLINS، CAMBRIDGE)، والروسية (СЕМ، МАКС، ТСОШ)، عند تعريف كلمة augalas، أيضًا أولًا إلى أنها «حية» (انظر Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14 لمزيد من التفصيل). 100 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa) هو «كائن حي» (54 من 81)، أي حي10، انظر الإجابات: كائن حي؛ كائن حي يشعر؛ كائن حي ينمو؛ مجموعة من الكائنات؛ مخلوق نصف حي؛ كائن نلتقي به في الطبيعة؛ حي؛ حياة؛ شكل من أشكال الحياة؛ كائن حي من أصل نباتي؛ رمز الحياة. وأجاب مستجيبون آخرون بأن النبات «جزء من الطبيعة» (11 من 81)، مثل: الطبيعة؛ جزء من الطبيعة؛ كل ما يوجد في الطبيعة. ويمكن افتراض أن المقصود هو الطبيعة الحية (العضوية)11. ووُصف النبات بوتيرة أقل (16 من 81) بأنه «شيء» أو «موضوع» أو «عنصر» أو «أمر» وغير ذلك. عند الإجابة عن السؤال الأول، أولى المستجيبون اهتمامًا كبيرًا أيضًا بالسمات الداخلية للنبات (102، أي 45% من جميع السمات)، مؤكدين «دورة حياته» (23 من 102)، شأنه شأن أي كائن حي آخر: أ) «التكاثر» (يتكاثر؛ ينشأ من بذرة؛ يتكاثر بطرائق خاصة بالنباتات وحدها؛ يمكنه التكاثر)؛ ب) «النمو» (ينمو؛ يَنمُو؛ الذي ينمو؛ قادر على النمو؛ ينمو باستمرار)؛ ج) «الموت» (يموت بعد مدة) ود) «التجدد» (يتجدد؛ يُبعث من جديد). كما ذكر المستجيبون «تغذية» النبات (21 من 102)، إذ يحتاج النبات للحفاظ على حياته إلى: أ) «طاقة الضوء» (تعتمد الحياة على الضوء؛ يستجيب للضوء؛ يحتاج إلى ضوء الشمس)، ب) «الماء (الرطوبة)»، وج) امتصاص «المواد غير العضوية» عبر جذوره. وأجاب عدد قليل من المستجيبين بأن النبات يحافظ على حياته باستهلاك المواد العضوية وغير العضوية، وأن النبات يتغذى على المواد. وهذه الإجابات ليست دقيقة تمامًا، لأن المواد قد تكون عضوية أو غير عضوية، والنباتات أولًا وقبل كل شيء منتِجة للمواد العضوية (تُركّب المواد العضوية من مركبات غير عضوية). والتغذي بالمواد العضوية ليس نمطيًا للنباتات، غير أن الطبيعة تضم نباتات من هذا النوع، مثل النباتات آكلة الحشرات التي تتغذّى على الحيوانات الصغيرة (الحشرات والعناكب وغير ذلك)12. كما وردت إجابات مرتبطة بـ«القيمة الغذائية للنباتات»، مثل: غذاء للحشرات؛ طعام. ويذكر المستجيبون أيضًا «التمثيل الضوئي»13 (19 من 102) (انظر مناقشة السؤال الحادي عشر لمزيد من التفصيل عن التمثيل الضوئي)، و«موضع نمو النبات» (18 من 102). وكثيرًا ما يُذكر أن النبات يمكن أن ينمو في أوساط مختلفة — في الأرض، والتربة، والماء — وفي بعض الحالات يُذكر موضع نمو محدد للنبات، مثل المِشْكاة، والمرج، وغير ذلك. 10 الكائن الحي — «كائن حي قادر على الوجود استقلالًا — حيوان أو نبات» (BŽ). 11 انظر الطبيعة هي «كل ما هو موجود، باستثناء المجتمع. وتنقسم إلى الطبيعة غير الحية، أو غير العضوية، والطبيعة الحية، أو العضوية» (انظر VLE: https://www.vle.lt/Straipsnis/gamta-102872). لمزيد من التفصيل). 12 انظر VLE بمزيد من التفصيل النباتات آكلة الحشرات: https://www.vle.lt/Straipsnis/vabzdziaedziai-augalai-98590. 13 التمثيل الضوئي — «عملية تستخدم فيها الكائنات (النباتات المحتوية على الكلوروفيل، والبكتيريا الخضراء والأرجوانية) طاقة الشمس من الجزء المرئي من الطيف لتوليف مركبات ذات قيمة طاقية عالية» (انظر VLE: https://www.vle.lt/Straipsnis/fotosinteze-41233). لمزيد من التفصيل). Straipsniai / Articles 101 ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ وبوتيرة أقل، يذكر المستجيبون عند الإجابة عن السؤال الأول «الهواء»¹⁴ (11 من 102)، أي «إنتاجه» (ينتج النبات الأكسجين؛ مصدر للأكسجين؛ ينقّي الهواء؛ ينتج الأكسجين)، وكذلك «تنفّس» النباتات نفسه. ونادرًا جدًا ما تُذكر «بنية خلايا النبات» (5 من 102)، مثلًا: مكوّن من خلايا نباتية تحتوي على البلاستيدات الخضراء. ومن المثير للاهتمام أن بعض المستجيبين (5 من 102) يصفون النبات بمقابلته بالإنسان والحيوان (منظور معرفي)، انظر: ما ينمو، لكنه ليس إنسانًا أو حيوانًا؛ لا يتحرك؛ لا يفكر. وتسجّل بعض المعاجم التفسيرية الليتوانية والإنجليزية والروسية أيضًا سمة «النمو في وضع ثابت» في تعريف النبات، انظر: «ينمو عادةً في وضع ثابت» (LKŽₑ)، و«لا ينتقل من مكان إلى آخر» (MERRIAM-WEBSTER)، و«مثبت في مكان أو آخر» (CEM)، وغير ذلك (انظر Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14 لمزيد من التفصيل). وفي الواقع، لا تستطيع معظم النباتات الحركة بنشاط، لكنها عند الحاجة قد تميل نحو الضوء، وتميل الجذور نحو جهة الركيزة الرطبة، وتلتف بعض النباتات المتسلقة حول الدعامة التي تلامسها، وغير ذلك (VLEₑ). أقلّ تكرارًا (44، أي 19% من مجموع السمات) ذكر المستجيبون، عند إجابتهم عن السؤال الأول في الاستطلاع، السمات الخارجية للنبات. وأكثر السمات الخارجية (المرئية) للنبات ورودًا هي: «اللون» (11 من أصل 44) (وعادةً ما يكون أخضر) و«الأوراق / الأشواك» (10 من أصل 44). ونادرًا ما تثبت المعاجم التفسيرية (وبعض معاجم اللغة الإنجليزية فقط) هذه السمات عند تعريف معنى النبات، قارن: «له أوراق» (COLLINS، CAMBRIDGE)، «يُصنّع في الأوراق، بطريقة التركيب الضوئي، صبغة الكلوروفيل الخضراء (التشديد من المؤلفين) التي تُركّب المواد الغذائية» (OX­FORD) (انظر بمزيد من التفصيل Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12). ونادرًا ما يذكر المستجيبون السمات الخارجية التالية للنبات: «الجذر» (6 من أصل 44)، «الجمال، الزينة»¹⁵ (4 من أصل 44)، «الزهرة، الإزهار» (4 من أصل 44)، «الساق (العُود)» (4 من أصل 44)، «الرائحة» (3 من أصل 44)، «الثمرة (الثمار)» (1 من أصل 44)، و«الشكل» (1 من أصل 44). ذكر بعض المستجيبين، عند إجابتهم عن السؤال الأول، النباتات التي يرون أنها الأكثر نموذجية، مثل: الشجرة (الأشجار)، الزهرة (الزهور)، العشب (الأعشاب) والشجيرة (الشجيرات). ومن المرجح أن تكون النباتات المذكورة ممثلةً نموذجيةً لفئة النباتات. وينبغي التأكيد على أن الممارسة الراسخة المتمثلة في ذكر أفراد نموذجيين لفئة معينة عند شرح معنى اسم الفئة نفسها قليلة الانتشار في الممارسة المعجمية. فعلى سبيل المثال، يورد معجم OXFORD في تعريف كلمة نبات الأنواع التي تشملها فئة النباتات: الأشجار والشجيرات والأعشاب والسراخس والحزازيات (انظر بمزيد من التفصيل Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 12). ولعل واضعي معجم OXFORD يرون أن هذه النباتات هي الأكثر نموذجية لدى الناطقين بالإنجليزية. وتُظهر الدراسة المنجزة ¹⁴ في الواقع، إن السمتين القائلتين إن النباتات تقوم بـ«التركيب الضوئي» و«تنتج الهواء» مرتبطتان، إذ يُطلَق الأكسجين أثناء عملية التركيب الضوئي، غير أن النباتات لا تطلق الأكسجين فحسب، بل تتنفس أيضًا؛ ولذلك تُعرض هاتان السمتان بصورة منفصلة. ¹⁵ أُدرجت هذه السمة ضمن السمات الخارجية (المرئية) للنبات، غير أنه يمكن اعتبارها أيضًا وظيفة النبات: تجميل البيئة والبيوت وتزيينها، وغير ذلك. 102 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa) أن تكون الأشجار والزهور والأعشاب والشجيرات هي النباتات الأكثر نموذجية (انظر بمزيد من التفصيل مناقشة السؤال الثالث عشر). وفي هذه الحالة، يمكن استكمال تعريف كلمة نبات بهذه الأفراد النموذجية، لكي يصبح التعريف أوضح وأكثر إفادة لقراء المعجم. وقد قُدّمت عن السؤال الأول في الاستطلاع أيضًا عدة إجابات فلسفية، مثل: النباتات هي خلق الله؛ ومصدر إلهام، ودليل على وجود الله؛ وعلامة على السكينة واليقين؛ ولا تثير إلا مشاعر ممتعة ودافئة. وبتلخيص الإجابات عن السؤال الأول – صفوا بكلماتكم ما يعنيه لكم النبات – يمكن القول إن النبات، في نظر المستجيبين، هو غالبًا «كائن حي»، «يقوم بالتركيب الضوئي»، «ينمو» وله «موطن للنمو». وهكذا تُسجَّل سمات النبات الأكثر علمية. سُئل المستجيبون: ما السمة الرئيسية للنبات، في رأيكم؟ وتشكل الإجابات المرتبطة بـالسمات الداخلية للنبات مجموعة أكبر (76، أي 55% من مجموع السمات). وأكثر السمات الداخلية للنبات ذكرًا هو «التركيب الضوئي» (22 من أصل 76) (انظر بمزيد من التفصيل ما يتعلق بالتركيب الضوئي في مناقشة السؤال الحادي عشر). وتُعد «دورة حياة» النبات سمةً مهمةً أخرى (18 من أصل 76)، وبصورة أدق «نموه». أما السمات الداخلية الأخرى للنبات فذُكرت على النحو الآتي: «إنتاج الهواء» (10 من أصل 76)، «التغذية» (8 من أصل 76)، «موطن النمو» (8 من أصل 76). ومن السمات التي ذُكرت بدرجة أقل «تركيب الخلية» (6 من أصل 76)، والتباين عن الإنسان والحيوان، وبصورة أكثر تحديدًا «النمو في وضع ثابت غير متحرك» (4 من أصل 76). وفيما يتعلق بـالسمات الخارجية للنبات (56، أي 41% من مجموع السمات)، يذكر المستجيبون غالبًا «لون» النبات (23 من أصل 56)، وهو عادةً أخضر، قارن: النباتات غالبًا ما تكون خضراء اللون؛ لها لون أخضر، وما إلى ذلك (انظر بمزيد من التفصيل لون النباتات في مناقشة السؤال الثامن). أما السمات الخارجية الأخرى للنبات التي ذكرها المستجيبون فنادرًا ما ترد أو ترد نادرًا جدًا، قارن: «الجذور» (12 من أصل 56)، «الزهرة، الإزهار» (7 من أصل 56)، «الأوراق» (5 من أصل 56)، «الساق (العُود)» (5 من أصل 56)، «الهيئة» (2 من أصل 56)، «الجمال» (1 من أصل 56)، و«الثمار» (1 من أصل 56). وتشكل الإجابات المرتبطة بماهية النبات بالمعنى العام جزءًا صغيرًا جدًا، ومفادها أن النبات «كائن حي» أو «حي» (6، أي 4% من مجموع السمات). وبتلخيص القول يمكن التأكيد على أن المستجيبين، في إجابتهم عن السؤال الثاني في الاستطلاع – ما السمة الرئيسية للنبات، في رأيك؟ – أجابوا أولًا بـ«اللون» (سمة خارجية)، وجاء «التركيب الضوئي» في المرتبة الثانية من حيث التكرار. ومن المثير للاهتمام أن المستجيبين ذكروا «التركيب الضوئي» عند إجابتهم عن السؤالين الأول والثاني في الاستطلاع. ويمكن افتراض أن «التركيب الضوئي» إحدى أهم سمات النبات. صيغ السؤال الثالث في الاستطلاع على النحو الآتي: اذكروا السمات الأخرى للنبات. ويتضح من تحليل الإجابات المقدمة أن المستجيبين، عند إجابتهم عن هذا السؤال، يذكرون غالبًا السمات الخارجية للنبات (151، أي 67% من مجموع السمات). ومن بين الإجابات الأكثر شيوعًا ما يلي: «الزهرة، الإزهار» Straipsniai / Articles 103 ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ (33 من أصل 151) و«الأوراق / الأشواك» (32 من أصل 151). وتُذكر السمات الخارجية التالية بدرجة أقل: «الجذور» (21 من أصل 151)، «الساق (العُود)» (18 من أصل 151)، و«اللون» (17 من أصل 151). أما «ثمار» النبات (13 من أصل 151)، و«الرائحة» (7 من أصل 151)، و«الجذع» (4 من أصل 151)، و«البذور» (3 من أصل 151)، و«الجمال، الزينة» (2 من أصل 151)، و«البرعم» (1 من أصل 151)، فتُذكر نادرًا أو نادرًا جدًا. السمات الداخلية للنبات تُسجَّل بوتيرة أقل (73، أي 32% من مجموع السمات) من السمات الخارجية. وتُذكر «دورة حياة» النبات (23 من أصل 73): أ) «التكاثر» (يتكاثر؛ التكاثر الجنسي واللاجنسي؛ يتكاثر بالبذور أو الثمار أو الجذور؛ يتكاثر بالبذور وحبوب اللقاح16)؛ ب) «النمو» (النمو؛ ينمو؛ ينمو إلى أعلى؛ ينمو من أسفل إلى أعلى؛ ينمو باستمرار)؛ ج) «الموت»؛ ود) «التجدد» (يمكنه أن يعيش طويلًا؛ الاستيقاظ؛ الحياة). وأكثر السمات الداخلية للنبات التي نوقشت شيوعًا هو «النمو». وكما يتضح، وردت أيضًا إجابات حدد فيها المستجيبون اتجاه نمو النبات تحديدًا، مثل: ينمو إلى أعلى؛ ينمو من أسفل إلى أعلى. وفي الواقع، لا تنمو النباتات دائمًا إلى أعلى، قارن النباتات المتسلقة التي لا تمتلك ساقًا عمودية ويمكنها الالتفاف حول أشياء معينة في اتجاهات مختلفة. ويشير المستجيبون أيضًا إلى «تغذية» النبات (14 من أصل 73)، و«التركيب الضوئي» (11 من أصل 73)، وإلى أن النبات «ينتج الهواء» (9 من أصل 73)، مثل: ينتج النبات الأكسجين؛ ينقّي الهواء؛ ينظف الهواء؛ يحلّل CO2. ووردت أيضًا إجابات من قبيل: تقلل النباتات تلوث الهواء وتحافظ على الحياة في كوكبنا؛ وتنظف الكوكب من الغبار. وهذه الإجابات ذات طابع أكثر تجريدًا، إذ توضح فائدة النباتات ووظيفتها في النظام البيئي. ومن السمات الخارجية للنبات تُذكر نادرًا «بنية / هيئة» النبات (6 من أصل 73)، و«موطن النمو» (4 من أصل 73)، والتباين عن الإنسان والحيوان (6 من أصل 73) – «النمو في وضع (غير) متحرك» و«غياب العقل». ونادرًا جدًا (2، أي 1% من مجموع السمات) أشار المستجيبون إلى ماهية النبات بالمعنى العام، قارن: النبات «كائن حي»، والنبات «طبيعة». وهكذا، يمكن عند تلخيص السؤال الثالث في الاستطلاع القول إن السمات الأخرى، غير الرئيسية، للنبات التي يذكرها المستجيبون أولًا هي «الزهرة، الإزهار» و«الأوراق / الأشواك». وكما يتضح، ترتبط السمات المحددة بالسمات الخارجية للنبات وتختلف عن أكثر السمات شيوعًا الواردة في إجابتي السؤالين الأول والثاني في الاستطلاع، قارن: عن سؤال ما يعنيه لكم النبات أجاب المستجيبون غالبًا: «كائن حي»، «يقوم بالتركيب الضوئي»، «ينمو» وله «موطن للنمو» (سمات علمية مذكورة)، أما عن السؤال المتعلق بـالسمة الرئيسية للنبات فكانت الإجابة الأكثر شيوعًا «اللون» (مع التركيز على السمة الخارجية للنبات). سُئل المستجيبون: ما الجزء (العضو) الذي، في رأيكم، يجب أن يمتلكه النبات لكي يمكن تسميته نباتًا؟ 16 إن إجابة المستجيب القائلة إن النباتات تتكاثر بالبذور وحبوب اللقاح ليست دقيقة تمامًا. انظر بمزيد من التفصيل VLE حبوب اللقاح: https://www.vle.lt/Straipsnis/ziiedadulke-111048. 104 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa) تشكل الإجابات المرتبطة بـالسمات الخارجية للنبات المجموعة الأكبر (119، أي 96% من مجموع السمات). ووفقًا للمستجيبين، يمكننا في أغلب الأحيان أن نسميه نباتًا إذا كان له «جذور» (59 من أصل 119)، و«أوراق / أشواك» (25 من أصل 119)، و«ساق (عُود)» (20 من أصل 119). وتثبت بعض المعاجم الإنجليزية أيضًا هذه السمات النموذجية للنباتات المرتبطة بمظهرها المرئي (MAC­MILLAN، COLLINS، CAMBRIDGE)، قارن: للنباتات «جذور»، و«أوراق»، و«ساق» («جذع»)، و«تزهر» (انظر بمزيد من التفصيل Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12). ولا تثبت المعاجم الليتوانية (DŽ7i، LKŽe) هذه السمات للنباتات. ينبغي التأكيد على أن النبات النموذجي له جذور، غير أن هناك نباتات لا جذور لها، مثل الحزازيات، قارن: «لا جذور لها إطلاقًا، وتثبت نفسها بجذيرات مكوّنة من خلية واحدة أو من صف واحد من الخلايا17» (VLEe). كما أن النبات النموذجي له غالبًا أوراق (أو أشواك18) وساق، غير أن هناك نباتات – طحالب مجهرية وحيدة الخلية وخيطية (نباتات ثالوسية) – يكون جسمها «غير متمايز إلى أنسجة وأعضاء حقيقية (الجذر والساق والأوراق)»19. وأشار المستجيبون نادرًا إلى أعضاء النبات التالية: «الزهرة» (4 من أصل 119)، «الجذع» (4 من أصل 119)، «أوعية نقل الماء / أوعية تخزين الماء» (2 من أصل 119)، «البذرة» (2 من أصل 119)، «الثمرة» (1 من أصل 119)، «الفروع» (1 من أصل 119)، «عضو التكاثر (مثل السداة)» (1 من أصل 119). السمات الداخلية للنبات تشكل جزءًا صغيرًا جدًا – 5، أي 4% من مجموع السمات. وترتبط السمات الخارجية التي أشار إليها المستجيبون بـ«تركيب الخلية»، قارن: «البلاستيدات الخضراء» (3 من أصل 5)، و«يجب أن يمتلك خلايا»، و«للنبات تركيب خلوي خاص يميّزه عن الكائنات الأخرى» (2 من أصل 5). وينبغي ذكر أن إجابات المستجيبين تتضمن بعض التناقضات؛ فعند الإجابة عن السؤال المتعلق بالسمات الأخرى (غير الرئيسية) للنبات، يذكر المستجيبون غالبًا «الزهرة، الإزهار» و«الأوراق / الأشواك» (انظر بمزيد من التفصيل مناقشة السؤال الثالث)، بينما يشيرون عند الإجابة عن السؤال المتعلق بالجزء الرئيسي للنبات (العضو) غالبًا إلى «الجذور» و«الأوراق / الأشواك». فمن ناحية، تُعد «الأوراق / الأشواك»، وفقًا للمستجيبين، سمة غير رئيسية للنبات؛ ومن ناحية أخرى، فهي أحد أعضاء النبات الرئيسية التي لا يمكن، من دونها، تسمية النبات نباتًا. سُئل المستجيبون: بماذا، في رأيكم، يختلف النبات عن الحيوان؟ ويسود الرأي القائل إن أ) النباتات والحيوانات تختلف في قدرات الحركة (39، أي 30%)، قارن: لا تستطيع النباتات الحركة؛ ولا تستطيع النباتات تغيير مكان وجودها؛ ولا يملك النبات القدرة على المشي أو الحركة بأي طريقة أخرى؛ ولا يملك النبات عضلات 17 الجُذيرات – «تراكيب خيطية أحادية الخلية أو متعددة الخلايا لدى الطور المشيجي للحزازيات والحزازيات الكبدية والسراخس ونباتات ذيل الحصان، يثبت بها النبات نفسه بالركيزة» (VLEe). 18 «تُسمى أوراق أشجار الصنوبريات أشواكًا» (VLEe). 19 انظر بمزيد من التفصيل VLEe ثالوس: https://www.vle.lt/Straipsnis/gniuzulas-44749. Straipsniai / Articles 105 ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ تساعده على الحركة؛ والنبات غير متحرك مقارنةً بالحيوان؛ ومعظم النباتات غير متحركة؛ ولا تتحرك النباتات بأرجلها التي تتراوح بين 2 و4؛ يستطيع الحيوان الحركة، أما النبات فلا؛ يستطيع الحيوان الحركة بحرية، فهو متحرك؛ يستطيع الحيوان الانتقال مستقلًا، أما النبات فمرتبط بالأرض التي زُرع فيها، وغير ذلك. في الواقع، وكما ذُكر من قبل، لا تستطيع معظم النباتات الحركة بنشاط، غير أنها تستطيع القيام بحركات معينة تعتمد على منبهات البيئة؛ فمثلًا يمكن للنباتات أن تميل نحو الضوء، وتلتف بعض النباتات المتسلقة حول الدعامة التي تلامسها، وما إلى ذلك. أما الحيوانات، كما هو معروف، فتستطيع الحركة بحرية. وكان من المستجيبين من أجاب بأن ب) النباتات والحيوانات تختلف في القدرات العقلية (26، أي 19%)، مثل القول إن الحيوانات تستطيع التفكير والتواصل، بينما لا تستطيع النباتات ذلك، قارن: الحيوانات مفكرة، أما النباتات فلا؛ النباتات غير واعية؛ النبات لا يفكر؛ النبات غير مفكر (خلافًا للحيوان)؛ لا يستطيع النبات التواصل وغير ذلك. وتأتي في المرتبة الثالثة من حيث التكرار الإجابة القائلة إن ج) النباتات والحيوانات تختلف في التغذية (19، أي 14%)، مثل: لا يملك النبات جهازًا هضميًا؛ النبات لا يأكل؛ يتغذى النبات على العناصر الدقيقة من الأرض؛ تتغذى النباتات على المواد غير العضوية؛ يتغذى النبات على المواد المعدنية، بينما تتغذى الحيوانات على النباتات؛ تتغذى الحيوانات على النباتات أو الحيوانات الأخرى، بينما يحصل النبات على جميع المواد اللازمة من التربة؛ يستطيع النبات أن يصنع بنفسه المواد الغذائية اللازمة، في حين يتعين على الحيوانات أن تصطاد أو تحصل على الغذاء بطرق أخرى وغير ذلك. والإجابات المقدمة صحيحة، لأنه كما ذُكر من قبل، «باستخدام طاقة أشعة الشمس، تُركّب [النباتات – إضافة المؤلفين] مواد عضوية من الماء وثاني أكسيد الكربون والمركبات غير العضوية الأبسط» (VLEₑ)، أي إنها تقوم بالتركيب الضوئي. ولا تصنع الحيوانات غذاءها، بل يتعين عليها عادةً البحث عنه، ثم تبتلعه بعد العثور عليه وتهضمه لاحقًا. وهكذا تختلف عملية تغذية النباتات والحيوانات اختلافًا تامًا. وأحيانًا يؤكد المستجيبون أن د) النباتات والحيوانات تختلف في الأعضاء (16، أي 12%)، مثل: للنبات جذر وساق، ولا أطراف أو دماغ أو قلب أو عيون له، بينما لا يملك الحيوان جذورًا؛ ولا يملك النبات جهازًا عصبيًا أو عضلات؛ للحيوان قلب، أما النبات فلا وغير ذلك. ويؤكدون بدرجة أقل هـ) اختلافات تركيب خلايا النباتات والحيوانات (8، أي 6%): تختلف خلية الحيوان عن خلية النبات؛ ولا تمتلك الحيوانات بلاستيدات خضراء وغير ذلك. وفي الواقع، تختلف خلايا النباتات والحيوانات؛ فخلايا الحيوانات، مثلًا، «لا تمتلك جدارًا صلبًا، وبذلك تختلف عن الخلايا النباتية» (VLEₑ). ومن الصحيح أيضًا أن الحيوانات لا تمتلك بلاستيدات خضراء²⁰، إذ توجد هذه البلاستيدات لدى النباتات والطحالب. وأشار المستجيبون أيضًا إلى سمة فريدة للنباتات – و) فهي تقوم بالتركيب الضوئي (12، أي 9%)، مثل: تقوم النباتات بالتركيب الضوئي؛ ولا تقوم الحيوانات بالتركيب الضوئي للحفاظ على حياتها وغير ذلك. ونادرًا جدًا يذكر المستجيبون ز) ارتباط النبات بالأرض (3، أي 2%)، مثل: النبات مرتبط بالأرض؛ والنبات عادةً مرتبط بالأرض (ينمو منها)؛ ²⁰ انظر بمزيد من التفصيل VLEₑ البلاستيدات الخضراء: https://www.vle.lt/Straipsnis/chloroplastai-60470. 106 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa) ينمو النبات من الأرض؛ ح) إنتاج الهواء (2، أي 2%)، مثل: ينتج النبات الأكسجين؛ يطلق النبات الأكسجين ويمتص CO₂ من البيئة، بينما تستنشق الحيوانات O₂ وتطلق CO₂؛ ويمكن للنبات امتصاص الملوثات وتنظيف البيئة. وكانت هناك أيضًا إجابات ذات طابع عام (9، أي 6%)، مثل: إن جسم الحيوان ونظامه وأعضاءه أكثر تعقيدًا من النبات؛ بكل شيء؛ بالوظائف؛ بطريقة التكاثر. سُئل المستجيبون: في أي وسط، في رأيكم، يمكن للنبات أن ينمو؟ ويمكن تصنيف الإجابات المقدمة إلى عدة مجموعات أكثر شيوعًا. وهكذا، وفقًا للمستجيبين، يمكن للنباتات أن تنمو: • في وسط يحتوي على رطوبة (25، أي 14%) / في الماء (30، أي 17%)؛ • في وسط يحتوي على مواد معدنية – في الأرض (27، أي 15%)، في التربة (التربة الزراعية) (11، أي 7%)، في الرمل (9، أي 5%)؛ • في وسط يتوافر فيه قدر كافٍ من ضوء الشمس – في وسط مضيء (15، أي 9%)، في وسط مشمس (9، أي 5%)؛ وأشير بدرجة أقل إلى أن النباتات يمكن أن تنمو في وسط يحتوي على الحرارة – في وسط دافئ (9، أي 5%)؛ وفي وسط يحتوي على الأكسجين (6، أي 3%)؛ وفي وسط لا يوجد فيه ماء (أو يوجد قليل منه) – في وسط جاف (5، أي 3%)؛ وفي وسط لا يوجد فيه ضوء الشمس (أو يوجد قليل منه) – في الظلام (2، أي 1%)؛ وعلى نباتات أخرى (2، أي 1%)؛ وفي وسط ساكن غير متحرك (1، أي 1%). كما أجاب بعضهم إجابات عامة إلى حد بعيد (15، أي 9%)، مثل: يمكن للنباتات أن تنمو في أوساط مختلفة، في كل مكان، في جميع الأماكن، تقريبًا في كل مكان، أو لم يجيبوا عن هذا السؤال إطلاقًا (9، أي 5%). وكما يتضح، تؤكد إجابات المستجيبين أن وسط نمو النباتات يرتبط ارتباطًا مباشرًا بتغذيتها؛ إذ تحتاج النباتات إلى أ) الماء، ب) المواد المعدنية، ج) الطاقة الشمسية لكي تقوم بالتركيب الضوئي، ولذلك تنمو النباتات عادةً في وسط يحتوي على الماء أو الرطوبة أو في الماء؛ وفي وسط يحتوي على المواد المعدنية وضوء الشمس. وتجدر الإشارة إلى أن بعض المعاجم الإنجليزية (MACMILLAN، COLLINS، CAMBRIDGE) تثبت في تعريفاتها سمات النباتات المرتبطة بمكان نموها، مثل: «تنمو في التربة» («الأرض»)، «في الماء» (انظر بمزيد من التفصيل Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–12). وتثبت المعاجم الروسية (СЕМ، МАКС²¹، ТСОИЦ) مكان نمو النباتات («التربة»)، لكنها تؤكد عليه بوصفه وسطًا للتغذية بدرجة أكبر (انظر بمزيد من التفصيل Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 13)، أما المعاجم الليتوانية (DŽ₇₁، LKŽₑ) فلا تثبت هذه السمات. يرتبط السؤال السابع في الاستطلاع بالسؤال السادس، غير أنه يسأل هنا بصورة محددة: هل يستطيع النبات، في رأيك، أن ينمو في الماء؟ وغالبًا ما أجاب المستجيبون 21 МАКС – معجم اللغة الروسية (بإشراف А. П. Евгеньева). وقد أُخذ هذا الاختصار الذي يبدو غير مفهوم للوهلة الأولى من موقع المعاجم الروسي، انظر بمزيد من التفصيل http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068. Straipsniai / Articles 107 ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ أن النبات يستطيع أن ينمو في الماء (104، أي 94%)، قارن: نعم، مثل الطحالب؛ نعم، مثل طحالب البحر؛ نعم، تُسمى هذه النباتات طحالب. كما أجاب بعضهم بأن النبات لا يستطيع النمو في الماء (5، أي 4%). ومن صيغ الإجابات الأخرى: نعم ولا (1، أي 1%)؛ أظن أن بعضها يستطيع (1، أي 1%). وكما هو معروف، تستطيع النباتات أن تنمو في الماء، قارن النباتات المائية (زنابق الماء22، اللوتس23). وعند إجابتهم عن السؤال نعم، تستطيع النباتات أن تنمو في الماء، يذكر المستجيبون الطحالب كثيرًا. غير أنه ينبغي التأكيد على أنه وفقًا لتصنيف النباتات الجديد لا تُصنَّف جميع الطحالب24 ضمن النباتات. وعن سؤال: هل جميع النباتات خضراء اللون، في رأيكم؟ أجاب المستجيبون غالبًا لا (89، أي 80%)، وأضافوا مثلًا: لا، لكن اللون الأخضر سيظل حاضرًا بسبب أجزاء معينة موجودة في غشاء النبات – الكلوروفيلات؛ لا، غير أن معظمها أخضر اللون، ولذلك ربما يرتبط في أذهان الناس أن النباتات لا تكون إلا خضراء. وكانت صيغ الإجابات الأخرى: نعم (8، أي 8%)، ليس بالضرورة (7، أي 6%)، الأغلبية (5، أي 4%)، تقريبًا جميعها (1، أي 1%)، ليس جميعها (1، أي 1%). إن إجابة المستجيبين الأكثر شيوعًا، وهي أن ليست جميع النباتات خضراء اللون، متناقضة ومربكة إلى حد ما؛ إذ إنهم، عند إجابتهم عن السؤال المتعلق بالسمة الرئيسية للنبات، ذكروا أولًا «لون» النبات (انظر بمزيد من التفصيل مناقشة السؤال الثاني). وفي الواقع، تكون النباتات عادةً خضراء اللون (بسبب صبغة الكلوروفيل)، غير أن هناك نباتات ذات ألوان أخرى. ويوجد في ليتوانيا نحو ثلاثين نوعًا من النباتات الطفيلية25 التي لا تحتوي على الكلوروفيل، مثل نبات žvynšaknė26. وعن السؤال التاسع في الاستطلاع – هل الضوء ضروري للنبات، في رأيكم؟ – أجاب المستجيبون غالبًا نعم (87، أي 78%): نعم، رغم وجود استثناءات (مثل نباتات قاع المحيط)؛ فلبعضها ضوء الشمس، وللبعض الآخر ضوء اصطناعي – كالمصابيح مثلًا – لكنه ضروري. وهو مصدر الحياة الرئيسي للنبات، وإلا لما حدث التركيب الضوئي. وأجاب المستجيبون بدرجة أقل لا (11، أي 10%)؛ ليس للجميع (10، أي 9%)؛ ضروري لمعظم النباتات (2، أي 2%)؛ نعم جزئيًا (1، أي 1%). ومن الصحيح أن الضوء ضروري للنباتات، لأن الصبغة الخضراء للنباتات – الكلوروفيل – تمتص طاقة ضوء الشمس وتستخدمها في التركيب الضوئي (VLEe). وكما ذُكر من قبل، لا تحتوي جميع النباتات على الصبغة الخضراء، الكلوروفيل، ولا تقوم جميعها بالتركيب الضوئي، 22 زنبق الماء – «<...> جنس من النباتات المائية المعمّرة» (انظر بمزيد من التفصيل VLEₑ: https://www.vle.lt/Straipsnis/vandens-lelija-99595). 23 اللوتس – «<...> جنس من النباتات المائية المعمّرة» (انظر بمزيد من التفصيل VLEₑ: https://www.vle.lt/Straipsnis/lotosas-17658). 24 «كان يُعتقد أن الطحالب تنتمي إلى النباتات الدنيا التي لا تمتلك أوراقًا أو سيقانًا أو أعضاء تكاثر. وفي النظام التصنيفي الحالي، تنتمي أقسام الطحالب إلى ممالك مختلفة – النباتات والبكتيريا والطلائعيات <...>» (VLEₑ). 25 انظر بمزيد من التفصيل VLEₑ النباتات الطفيلية: https://www.vle.lt/Straipsnis/parazitiniai-augalai-2116. 26 نبات žvynšaknė – «نبات طفيلي معمّر لا يحتوي على الكلوروفيل، ذو لون وردي أو بنفسجي، وساق غير متفرعة أو قليلة التفرع» (VLEₑ). 108 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa) أي إن هناك نباتات (طفيلية غالبًا) لا تحتاج إلى الضوء، غير أن ذلك ليس نموذجيًا، بل هو استثناء أقرب إلى ذلك؛ إذ إن إحدى أهم وظائف النباتات في النظام البيئي هي القيام بالتركيب الضوئي. أما إجابات المستجيبين عن السؤال العاشر في الاستطلاع – بماذا، في رأيك، يتغذى النبات؟ – فيمكن تجميعها على النحو الآتي: • بالماء (60، أي 31%): الماء، الرطوبة، الهطول؛ • بالمواد غير العضوية (55، أي 29%): المواد غير العضوية؛ المعادن المختلفة، المواد المعدنية؛ المواد الموجودة في التربة؛ الأسمدة المعدنية؛ • بالطاقة الشمسية (45، أي 23%): الشمس؛ ضوء الشمس؛ أشعة الشمس. وأجاب المستجيبون بدرجة أقل بأن النبات يتغذى بثاني أكسيد الكربون (17، أي 8%)؛ وبالمواد العضوية (15، أي 8%)، مثل: المركبات العضوية (المواد)؛ وبعض النباتات تتغذى على كائنات حية – الحشرات والذباب؛ والأسمدة27. وكان هناك أيضًا من لم يقدموا إجابة (3، أي 1%). وكما يتضح، ترتبط تغذية النباتات ارتباطًا مباشرًا بالتركيب الضوئي. ولكي تُنتج النباتات المواد العضوية، تمتص الماء من التربة، وتأخذ ثاني أكسيد الكربون من البيئة، ثم تطلق الأكسجين في الغلاف الجوي. كما تتغذى النباتات على المواد غير العضوية الموجودة في التربة. وكما ذُكر من قبل، فإن تغذي النباتات بالمواد العضوية ليست نموذجية. يثبت بعض المعاجم الإنجليزية والروسية تغذية النبات عند تعريف معنى النبات، قارن: «يمتص الماء والمواد غير العضوية عبر الجذور» (OXFORD)، و«الماء وضوء الشمس ضروريان للحفاظ على الحياة» (MACMILLAN)؛ و«يتغذى بالتركيب الضوئي ومن التربة» (وبصورة أقل شيوعًا من وسط غذائي آخر) (CEM)، و«يتغذى على المواد غير العضوية الموجودة في الهواء والتربة» (MAKC)، و«يتغذى (خلافًا للحيوانات) بالتركيب الضوئي ومن التربة» (ТСОІІ) (انظر بمزيد من التفصيل Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14). ولا تثبت المعاجم الليتوانية تغذية النباتات في تعريفها. كان السؤال الحادي عشر على النحو الآتي: هل مصطلح التركيب الضوئي معروف لكم؟ إذا كان نعم، فصفوه بكلماتكم الخاصة. أجاب معظم المستجيبين (93، أي 84%) بأن مصطلح التركيب الضوئي معروف لهم، وشرحوا بكلماتهم كيف يفهمونه، مثل: التركيب الضوئي هو العملية التي ينتج فيها النبات الأكسجين باستيعاب الطاقة الشمسية. والتركيب الضوئي تفاعل يقوم به النبات، إذ يطلق الأكسجين باستخدام ضوء الشمس (جزء معين من الطيف) وCO2. وهي عملية تنتج النباتات خلالها مواد غذائية عضوية في أوراقها وتطلق الأكسجين. وهي تحويل ضوء الشمس والماء وثاني أكسيد الكربون إلى غلوكوز وأكسجين في البلاستيدات الخضراء. 27 قد تكون الأسمدة غير عضوية أو عضوية، قارن الأسمدة – «مواد معدنية وعضوية تحتوي على مواد غذائية ضرورية للنباتات» (VLE2). Straipsniai / Articles 109 ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ في جوهرها، الإجابات المقدَّمة صحيحة. فالبناء الضوئي هو «عملية تستخدم فيها الكائنات الحية (النباتات المحتوية على الكلوروفيل، والبكتيريا الخضراء والأرجوانية) طاقة الشمس من الجزء المرئي من الطيف لتخليق مركبات ذات قيمة طاقية كبيرة. <...> ومن ثاني أكسيد الكربون CO2 والماء H2O تُخلَّق الكربوهيدرات، بينما ينطلق الأكسجين O2 إلى الغلاف الجوي» (VLEe). ويحدث البناء الضوئي في البلاستيدات الخضراء28 التي تحتوي على «أصباغ (الكلوروفيلات والكاروتينات) تمتص طاقة الضوء وتستخدمها لإنتاج جزيئات السكر» (VLEe). أجاب عدد أقل من المستجيبين بأن مصطلح البناء الضوئي معروف لديهم، لكنهم لا يستطيعون شرحه (11، أي 10%)، مثلًا: نعم، معروف. لا أستطيع شرحه. ونادرًا جدًا (7، أي 6%) أجاب المستجيبون بأن هذا المصطلح غير معروف لديهم، أو لم يقدّموا أي إجابة على الإطلاق. يشير المستجيبون إلى سمة النبات «البناء الضوئي»، كما ذُكر سابقًا، بوصفها واحدة من أكثر السمات شيوعًا، سواء في الإجابة عن السؤال الأول (صفوا بكلماتكم ما هو النبات بالنسبة إليكم)، أو عن السؤال الثاني (ما السمة الأساسية للنبات في رأيكم). كما يشيرون إلى «البناء الضوئي» بوصفه إحدى السمات الفارقة بين النبات والحيوان. تذكر معاجم اللغة الليتوانية التفسيرية، عند تعريف كلمة النبات، أنه يحتاج إلى «طاقة الضوء»، لكنها لا تشير مباشرةً إلى البناء الضوئي (قارن DŽ₇ᵢ، LKŽₑ – «مواد الهواء»). وتذكر بعض معاجم اللغتين الإنكليزية والروسية البناء الضوئي أيضًا عند تعريف النبات، قارن: «يقوم بالبناء الضوئي» (MERRIAM-WEBSTER)، «يُخلِّق في الأوراق، بطريقة البناء الضوئي وباستخدام الصبغة الخضراء الكلوروفيل، موادَّ غذائية» (OXFORD)، «يتغذى بالبناء الضوئي» (CEM)، «يتغذى (على خلاف الحيوانات) بالبناء الضوئي» (ТСОШ) (انظر بمزيد من التفصيل Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14). صيغ سؤال الاستبيان الثاني عشر على النحو الآتي: هَلْ الفُطْرُ نَبَاتٌ فِي رَأْيِكُمْ؟ وقد اختلفت آراء المستجيبين الذين شملهم الاستبيان: أ) أجاب المستجيبون من مجالي العلوم الاجتماعية والعلوم الدقيقة غالبًا بأن الفطر نبات (51، أي 50%)، وأجاب عدد أقل قليلًا من المستجيبين بأن الفطر ليس نباتًا (48، أي 48%)، ولم يُجب مستجيبان (2%) عن السؤال؛ ب) يرى معظم المستجيبين من مجال العلوم الإنسانية أن الفطر ليس نباتًا (9، أي 90%)، وأضافوا أيضًا أن الفطريات تنتمي إلى مملكة الفطريات؛ والفطر ينتمي إلى فئة الفطريات. ولم يرَ سوى مستجيب واحد أن الفطر نبات. يتضح من النتائج أن المستجيبين من مجالي العلوم الاجتماعية والعلوم الدقيقة توزّعوا تقريبًا بالتساوي: إذ يرى 50% أن الفطر نبات، بينما يرى 48% أنه ليس نباتًا. ويرى معظم المستجيبين (90%) من مجال العلوم الإنسانية أن 28 انظر بمزيد من التفصيل VLEe البلاستيدات الخضراء: https://www.vle.lt/Straipsnis/chloroplastai-60470. 110 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa) الفطر ليس نباتًا. وفي الواقع، تنتمي الفطريات إلى مملكة الكائنات الحية، لا إلى مملكة النباتات (VLEe). طُلب من المستجيبين الإجابة عن السؤال: مَا النَّبَاتُ الأَكْثَرُ نَمَطِيَّةً بِالنِّسْبَةِ إِلَيْكُمْ؟ وتوزعت الإجابات على النحو الآتي: • شجرة (بتولا، بلوط، تفاح) (40، أي 34%)؛ • زهرة (جميع الأزهار المزهرة، توليب، وردة، قنطريون، هندباء، أزهار الأصص) (37، أي 31%)؛ • عشب (عشب المروج) (33، أي 27%). ذُكرت على نحو أقل الشجيرة (1، أي 1%)، والطحالب (1، أي 1%)، والصبّار (1، أي 1%). وأجاب بعض المستجيبين بصورة أكثر تجريدًا، قارن: نبات صغير ذو أوراق مستديرة (1، أي 1%) – ولعل المقصود كان نوعًا من أزهار الأصص؛ أخضر اللون وينمو (1، أي 1%) – معظم النباتات؛ الصنوبريات (1، أي 1%) – أشجار التنوب والصنوبر وغيرها؛ ولم يُجب عن السؤال (3، أي 2%). مَدْخَلٌ مَعْجَمِيٌّ لِلنَّبَاتِ تجدر الإشارة إلى أن النبات يُعرَّف في المعاجم الليتوانية التفسيرية على النحو الآتي: «كائن حي يتغذى بمواد غير عضوية ويستخدم غالبًا طاقة الضوء للنمو» (DŽ7i)؛ «كائن حي يتغذى بمواد التربة والهواء غير العضوية، وينمو عادةً في وضع ثابت» (LKŽe). كما يتضح، فإن تعريفَي DŽ7i وLKŽe المقدَّمين لـaugalo موجزان إلى حدٍّ كبير، وتُذكر السمات الآتية: «كائن حي»، «يتغذّى على مواد غير عضوية»، وتلزمه «طاقة الضوء» (DŽ7i؛ LKŽe – «مواد الهواء»). كما يثبت LKŽe سمة أخرى للنبات، وهي «ينمو في وضع ثابت لا يتحرك فيه». عند مقارنة تعريفَي DŽ7i وLKŽe لـaugalo بالتعريفات المقدَّمة لهذه الكلمة في موسوعات اللغة الليتوانية29 ومعاجم المصطلحات30، يتضح أن augalas يُعرَّف في جميع المصادر تقريبًا بوصفه مصطلحًا، وتُذكر سمات علمية (لا يومية وسهلة الفهم)، قارن: «كائن حي»، «يتغذّى على مواد غير عضوية»، «يقوم بعملية التمثيل الضوئي». وبعبارة أخرى، يُشرح معنى augalo في هذه المعاجم انطلاقًا من القارئ المتعلم للمعجم. ووفقًا لغودافيتشيوس (2009: 75)، «ينبغي أن تنعكس السمات الأساسية للأشياء والظواهر من المنظور العلمي في تعريف المعنى بقدر ما تكون مدركة إدراكًا عامًا لدى المتكلمين». 29للاطلاع بمزيد من التفصيل على الموسوعات التي استُند إليها، انظر «الملاحظات التمهيدية». 30للاطلاع بمزيد من التفصيل على معاجم المصطلحات التي استُند إليها، انظر «الملاحظات التمهيدية». Straipsniai / Articles 111 ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ أظهر تحليل بيانات الاستبيان المُجرى أن المستجيبين يذكرون غالبًا السمات العلمية للنبات، مثل «البناء الضوئي» و«إنتاج الهواء» و«البلاستيدات الخضراء»، لكنهم يؤكدون أيضًا، وبكثرة، سمات غير علمية، مثل أن النبات لا يتحرك، أي إنه «مثبّت في مكان واحد» (في مقابل الحيوان)، وأن له غالبًا «جذورًا» و«ساقًا» و«أوراقًا» و«يزهر». وقد يبدو للوهلة الأولى أن السمات التي سمّاها المستجيبون معروفة للجميع أصلًا، لكن المهم هنا هو تحديد أي سمات النبات ذُكرت أكثر من غيرها، قارن: كان يمكن أن تكون «الأغصان» و«الثمار» و«البراعم» من السمات الأكثر ذكرًا، إلا أن الدراسة المُجراة تُظهر أن الأمر ليس كذلك. ساعدت الدراسة المُجراة أيضًا على الكشف عن النباتات الأكثر نمطية بالنسبة إلى الليتوانيين، وهي: الشجرة31 والزهرة والعشب. ولم تكن هذه البيانات قد أُكّدت تجريبيًا حتى الآن. من الواضح أنه ينبغي مواءمة التعريف الاصطلاحي لـالنبات في BŽ مع تعريف أكثر اعتمادًا على الإدراك. ويُقترح صياغة تعريف النبات بإدراج سماته الأكثر نمطية المذكورة أعلاه، وهي «الجذر» و«الساق» و«الأوراق» و«الإزهار». وللاستئناس، يمكن ذكر أن سمة النبات «الذي ينمو عادةً في وضع ثابت» المسجَّلة في LKŽ31 يذكرها المستجيبون أيضًا كثيرًا، مع أن هذه السمة حُذفت من DŽ. ولأن المستجيبين يذكرون هذه السمة كثيرًا، فمن الجدير إدراجها في تعريف النبات في BŽ. وعليه، يمكن أن يكون تعريف النبات في BŽ كما يأتي: النبات – كائن حي يتغذى بمواد غير عضوية ويستخدم غالبًا طاقة الضوء للنمو، ويكون عادةً مثبّتًا في مكان واحد، وله غالبًا جذور وساق وأوراق ويزهر (مثلًا: شجرة، زهرة، عشب). الاستنتاجات 1. هدفت الدراسة إلى بحث الفهم المعاصر لكلمة النبات، وتحديد السمات الأهم والأسهل تعرّفًا، والسمات الأقل أهمية. كما هدفت إلى تقديم مقترحات بشأن تعريف كلمة النبات في المعجم التفسيري لليتوانية المعيارية، لأن هذه الكلمة تُعرَّف غالبًا، حتى في المعاجم التفسيرية، بوصفها مصطلحًا علميًا من مجال علم النبات فقط، من دون ذكر سماتها المرتبطة بالمعرفة اليومية والشخصية. وفي الواقع، يمكن تعريف النبات ليس بالمصطلحات العلمية فحسب، بل أيضًا بكلمات مألوفة وأسهل فهمًا. 31درست سيلفيا باباورليتي (2011: 405–416) الحقل الترابطي لكلمة الشجرة. وخلصت إلى أن شجرة البلوط هي الشجرة الليتوانية الأكثر نموذجية. 112 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII مفهوم كلمة النبات (استنادًا إلى استبيان الطلاب) 2. أظهر تحليل بيانات الاستبيان أن النبات يُتعرَّف إليه غالبًا (انظر الأسئلة 1–4) من خلال السمات الخارجية (المرئية) (370، أي 52%)، المرتبطة عادةً بأعضاء النبات الظاهرة. 3. من السمات الخارجية للنبات، ذُكرت غالبًا السمات الآتية: «الجذور» (98، أي 27%)، و«الأوراق / الإبر» (72، أي 19%)، و«اللون» (51، أي 14%)، و«الزهرة، الإزهار» (48، أي 13%)، و«الساق (العُود)» (47، أي 13%). 4. يُتعرَّف إلى النبات أيضًا من خلال السمات الداخلية (256، أي 36%)، المرتبطة بدوراته الحيوية المهمة. 5. ومن السمات الداخلية للنبات، يؤكد المستجيبون غالبًا «دورة حياة» النبات (64، أي 25%)، و«البناء الضوئي» (52، أي 20%)، و«موطن النمو» (30، أي 12%). 6. وبوتيرة أقل، يُتعرَّف إلى النبات من خلال ماهيته بالمعنى العام (89، أي 12%). وترتبط هذه المجموعة من السمات بدرجة أكبر بعناصر التصنيف العلمي للنبات. 7. وعند الحديث عن النبات بالمعنى العام، تُسجَّل غالبًا السمة العلمية الآتية: النبات «كائن حي» (61، أي 69%). 8. في إجاباتهم عن أسئلة الاستبيان، كثيرًا ما قابل المستجيبون بين النبات والحيوان، سعيًا إلى إبراز الفروق الجوهرية بينهما. وأكثر الفروق تأكيدًا هي فروق الحركة: فمعظم النباتات لا تستطيع الحركة بنشاط، أي إنها تنمو في وضع ثابت، بينما تستطيع الحيوانات غالبًا الحركة. كما يُؤكَّد الاختلاف الذهني بين النباتات والحيوانات، إذ لا تستطيع النباتات التفكير. 9. النباتات الأكثر نمطية التي ذكرها المستجيبون هي الشجرة والزهرة (الأزهار) والعشب. 10. بعد تحليل بيانات الاستطلاع، وكذلك استنادًا إلى مقال سابق للمؤلفين عن إدراك النبات في معاجم اللغات الليتوانية والإنجليزية والروسية، ينبغي التوفيق بين التعريف الاصطلاحي لـaugalo في Bendrinės lietuvių kalbos žodyne وتعريف أكثر معرفية، قارن: augalas – كائن حي يتغذّى على مواد غير عضوية ويستخدم غالبًا طاقة الضوء للنمو، ويكون عادةً مثبتًا في مكان واحد، وغالبًا ما تكون له جذور وساق وأوراق، ويزهر (مثل: شجرة، زهرة، عشب). ŠALTINIAI BŽ – Bendrinės lietuvių kalbos žodynas, red. kolegija D. Liutkevičienė, G. Naktinienė, R. Petrokienė, D. Svetikienė, K. Vosyly­tė, J. Zabarskaitė, vyr. red. D. Liutkevičienė, rengiamas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas. Prieiga internete: http://bkz.lki.lt. CAMBRIDGE – Cambridge Dictionary. Prieiga internete: http://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/. COLLINS – Collins English Dictionary. Prieiga internete: https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/. Straipsniai / Articles 113 ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ DŽ₇i – Dabartinės lietuvių kalbos žodynas, vyr. red. St. Keinys, 7-asis patais. ir papild. leid., Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2012, e. variantas, 2015 (atnaujinta versija, 2017). Prieiga internete: http://lkiis.lki.lt/dabartinis. LE 1953 – Lietuvių enciklopedija (t. I: A), vyr. red. V. Biržiška, Boston Mass.: Lietuvių enciklopedijos leidykla (J. Kapočius). Prieiga internete: http://lituapedija.net/Puslapis:LE01.djvu/392. Lietuvos Respublikos augalų apsaugos įstatymo pakeitimo įstatymo projektas. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt. Lietuvos Respublikos fitosanitarijos įstatymo pakeitimo įstatymo projektas. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt. LKŽe – Lietuvių kalbos žodynas (t. I–XX, 1941–2002), red. kolegija G. Naktinienė, J. Paulauskas, R. Petrokienė, V. Vitkauskas, J. Zabarskaitė, vyr. red. G. Naktinienė, 2-asis leidimas, e. variantas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2005 (atnaujinta versija, 2008). Prieiga internete: www.lkz.lt. LTE 1976 – Lietuviškoji tarybinė enciklopedija (t. 1: A–bangis), Vilnius: Mokslas. MACMILLAN – Macmillan Dictionary. Prieiga internete: http://www.macmillandictionary.com/. MERRIAM-WEBSTER – Merriam-Webster Dictionary and Thesaurus. Prieiga internete: https://www.merriam-webster.com/. OXFORD – Oxford Dictionaries. Prieiga internete: https://en.oxforddictionaries.com/. Sliesaravičius Algirdas, Lazauskas Juozas, Stanys Vidmantas, Keinys Stasys, Klimovienė Giedrė 2010: Žemės ūkio augalų selekcijos ir sėklininkystės terminų žodynas, Vilnius: Infrostras. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt. VLEₑ 2019 – Visuotinė lietuvių enciklopedija: e. variantas, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos centras. Prieiga internete: https://www.vle.lt. ŽŪE 1998 – Žemės ūkio enciklopedija (t. 1: aberdynai–Juškienė), Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas. МАКС – Словарь русского языка, под ред. А. П. Евгеньевой. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068. СЕМ – Русский семантический словарь, отв. ред. Н. Ю. Шведова. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068. ТСОШ – Толковый словарь русского языка, С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068. 114 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa) LITERATŪRA Dębowiak Przemysław, Waniakowa Jadwiga 2019: Semantic Motivation of Plant Names as a Part of their Etymology. – Villalva, A., Williams, G. (eds.). The Landscape of Lexikography. Prieiga internete: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02309857/document. Gaidienė Anželika, Liutkevičienė Danutė 2017: Reiškinių apibrėžimo ypatumai Bendrinės lietuvių kalbos žodyne: augalai ir gyvūnai. – Bendrinė kalba 90, 1–47. Prieiga internete: http://www.bendrinekalba.lt/?90. Gritėnienė Aurėlija 2014: Žibuoklės vaizdinys šiuolaikinėje lietuvių prozoje. – Lietuvių kalba 8, 1–11. Prieiga internete: http://www.lietuviukalba.lt/index.php/lietuviukalba/article/view/95/75. Gritėnienė Aurelija 2016: Šermukšnio vaizdinys „Lietuvių kalbos žodyne“. – Tausokos darbai 52, 85–104. Gudavičius Aloyzas 2009: Etnolingvistika: tauta kalboje, Šiauliai: Šiaulių universiteto leidykla. Kazlauskaitė Rūta 2010: Žydinčios aguonos vaizdinys lietuvių poezijoje. – Filologija 15, 53–70. Kazlauskaitė Rūta 2014: Žydinčios saulėgrąžos vaizdinys lietuvių poezijoje. – Res Humanitariae XVI, 86–107. Mikulskas Rolandas 2009: Kognityvinė lingvistika ir leksikografijos problemos. – Kalba ir žmonės, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla, 39–80. Papaurellytė Silvija 2011: Žodžio medis asociacijų laukas lietuvių kalbos pasaulėvaizdyje. – Acta humanitarica universitatis Saulensis 13, 405–416. Rutkovska Kristina, Smetona Marius, Smetonienė Irena 2017: Vertybės lietuvio pasaulėvaizdyje, Vilnius: Akademinė leidyba. Tokarsky Ryszard 1993: Słownictwo jako interpretacja świata. – Bartmiński, J. (ed.). Encyklopedia kultury polskiej XX wieku, vol. II, Wrocław: Współczesny język polski. Straipsniai / Articles 115 ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ Concept of the Word augalas (Based on Student Survey) SUMMARY The aim of the research was to investigate the contemporary understanding of the word augalas (plant) and to determine which features are more important and easily recognizable and which are less important. The study also sought to provide some proposals regarding the definition of the word augalas in the explanatory Dictionary of Standard Lithuanian, because even explanatory dictionaries usually define this word solely as a botanical term by not mentioning the features, which are concerned with daily and personal knowledge. In fact, this word may also be defined by more easily comprehensible and usual words rather than scientific terms only. The analysis of the survey data revealed that the plant is usually recognizable by external (visible) features (370, i.e. 52%), which are usually associated with the visible parts of the plant. Concerning the external features of the plant, the following are usually mentioned: ‘roots’, ‘leaves/needles’, ‘colour’, ‘blossom’ and ‘stalk (stem)’. The plant is also recognizable by its internal features (256, i.e. 36%), which are concerned with its vital cycles. As regards the internal features of the plant, the respondents usually underline the plant’s ‘life cycle’, ‘photosynthesis’ and ‘habitat’. The plant is less commonly recognizable by what it is in the general sense (89, i.e. 12%). The most common feature pinpointed by this group: the plant is an ‘organism’. When answering the questions of the survey, the respondents often oppose the plant to the animal, thus trying to highlight their essential differences. The differences of movement are usually underlined: most plants cannot move actively, i.e. they grow in a motionless position, whereas animals have the faculty to move. Mental differences between plants and animals are emphasized as well: plants do not have minds; they cannot think. The analysis of the survey data and the earlier article of the authors addressing the perception of the plant in Lithuanian, English and Russian dictionaries entail that the definition of the term augalas in Dictionary of Standard Lithuanian should be made more consistent with its cognitive definition, cf. augalas, an organism, which feeds on inorganic nutrients and usually uses the energy of light for its growth; it is usually attached to a single place, often has roots, a stem, leaves and the capacity to bloom (e.g. tree, flower, grass). Įteikta 2019 m. lapkričio 19 d. ANŽELIKA GAIDIENĖ DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ Lietuvių kalbos institutas Petro Vileišio g. 5, Vilnius LT–10308, Lietuva [email protected] [email protected] 116 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII