Los contenidos gramaticales en la adaptación del currículo de las agrupaciones de lengua y cultura españolas en Francia

LOS CONTENIDOS GRAMATICALES EN LA ADAPTACIÓN DEL CURRICULO DE LAS AGRUPACIONES DE LENGUA Y CULTURA ESPAÑOLAS EN FRANCIA Ca mela Domínguez Cues a Elsa Es aí e Checa Ja ie O ega Villa e de Conseje ía de Educación de España en F ancia Las Ag upaciones de Lengua y Cul u a, ALCE, o man pa e de las Acciones Educa i as de España en el Ex e io . Su gie on en los años 60 pa a cub i las necesidades educa i as de las a- milias de emig an es españoles, undamen almen e en Eu opa. Con es e p og ama, el Minis e io de Asun os Ex e io es, espondía a la inquie ud de las amilias que abajaban ue a de nues as on e as po man ene i os los lazos educa i os, lingüís icos y cul u ales con España. Apoya- das po las asociaciones de esiden es, casas de España, cen os cul u ales españoles y asociacia- ciones de emig an es, las ALCE aumen a on eno memen e el núme o de plazas du an e los años 70 y alcanza on su apogeo en e los años 1978 y 1985. En aquel momen o, el Minis e io de T a- bajo, a a és del Ins i u o Español de Emig ación, asumió la o ganización docen e y didác ica de las clases de lengua y cul u a españolas. Se impa ían clases de odo el cu iculum de P ima- ia y Secunda ia y se ealizaban exámenes o ganizados po el Ins i u o Nacional de Bachille a o a Dis ancia (INBAD), con la inalidad de pe mi i que los hijos de es as amilias u ie an la po- sibilidad, en cualquie momen o, de ol e a España y con inua sus es udios. La in eg ación de España en la Unión Eu opea hace pa ícipe a nues o país de la polí ica edu- ca i a comuni a ia. Desde el nacimien o de la Comunidad Eu opea, la educación es una p eocu- pación p io i a ia. La idea de la cons ucción de Eu opa había su gido en el con ex o his ó ico de los años 50, como eacción con a la coyun u a que había gene ado el ho o de las dos g andes gue as; es o explica que el eje de la polí ica en ma e ia de educación sea desa olla una escuela que o me a ciudadanos con conciencia eu opea, en la que el conocimien o y la p o ección de las lenguas se con igu en como cla es pa a la cons ucción de la nue a ciudadanía. La in eg ación de España en Eu opa modi ica los obje i os y la misión de las ALCE que adap- a sus obje i os pa a a a de o ece al alumnado la posibilidad de alcanza un adecuado ni el de compe encia lingüís ica, un conocimien o ac ualizado de la ealidad socio-cul u al española y un en iquecimien o in e cul u al. Las enseñanzas se a iculan en es ni eles -inicial, básico y su- pe io - y aba can 10 cu sos. El Real Dec e o 1027/1993 es ablece un cu ículo de las enseñanzas aco de con las condiciones especi icas de cada con ex o: lengua del en o no, mé odos de ense- ñanza del país de esidencia, p ocedencia amilia bilingüe o monolingüe, a amien o de las in- e e encias, ca ac e ís icas del alumnado, dispe sión geog á ica, e c. Las clases son impa idas po p o eso es españoles seleccionados po el Minis e io de Educación español y ienen luga en ho a io ex aescola , en locales cedidos po las ins i uciones del país. La publicación en 2001, del Ma co común eu opeo de e e encia pa a las lenguas: ap endi- zaje, enseñanza, e aluación (MCERL) po pa e del Consejo de Eu opa supone la culminación de un p oceso en el que la a ención a la di e sidad lingüís ica de ine la polí ica educa i a eu o- pea. Es e documen o a a de cla i ica el signi icado de los di e en es ni eles en la adquisición de lenguas ex anje as, y de auna c i e ios me odológicos y e aluado es. El Consejo de Eu o- pa man iene así su apoyo a la enseñanza y ap endizaje de idiomas, en a as de una mayo mo i- lidad de los ciudadanos, de una comunicación in e nacional más e icaz, que espe e la iden idad y di e sidad cul u al, pe mi a un mejo acceso a la in o mación e in ensi ique las in e elaciones de los eu opeos. La nue a didác ica del ap endizaje de segundas lenguas busca a o ece el de- sa ollo de la comunicación, cen ándose en la ealización de a eas y ac i idades signi ica i as, que p opo cionen al alumnado las capacidad de desen ol e se de mane a au ónoma en la ida dia ia. La pedagogía del Ma co de e e encia insis e, po an o, en el en oque o ien ado a la ac- ción y en el desa ollo de la compe encia es a égica -ap ende a ap ende - que lle a a la oma 308 ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR... ACTAS DEL XV CONGRESO INTERNACIONAL DE ÁSELE de conciencia de cómo se p oduce el p opio ap endizaje, pe mi e la au onomía y a o ece el en- iquecimien o plu ilingüe. Tomando como base es e documen o, el Minis e io de Educación español es ablece la nue a o ien ación cu icula en la O den ECD de 30/7/2002 (BOE de 13/9). Con la nue a o den se ac- ualiza ambién la me odología y la p ác ica pedagógica y se ienen en cuen a, sob e odo, las no- edades p oducidas en el con ex o social de los alumnos de ALCE, que, en los úl imos años, ha a iado sus ancialmen e. Es os alumnos, al es a más inca dinados en el país de esidencia, ini- cian el ap endizaje del español en condiciones p óximas a las de los que ap enden una segunda lengua, aunque el i mo de ap endizaje sea po encialmen e más ápido. Los ni eles en que se es- uc u a el nue o cu iculo y las equi alencias con los diplomas del Ins i u o Ce an es se es a- blecen como sigue: Cu iculo de lengua y cul u a españolas Ni el I Ni el II Ni el III Ni el IV Año 0 (opcional) A iol Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10 Edad ap oximada de los alumnos 7-8 8-9 9-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18+ Ma co de e e encia eu opeo Al A2 A2+ Bl B1+ B2 B2+ Cl C2 C3 DELE Ni el Inicial Ni el A anzado Ni el Supe io A pa i de es e ma co, los equipos docen es y los aseso es de la Conseje ía de Educación de F ancia han p ocedido a la adap ación del cu iculo de las Ag upaciones de Lengua y Cul u a del país, eniendo en cuen a los c i e ios me odológicos es ablecidos en el MCERL y ac ualizan- do los con enidos a la ealidad educa i a, a las ci cuns ancias del alumnado y a su en o no so- ciocul u al. Pa a comenza , se es ablecen 15 unidades emá icas sepa adas en 6 bloques con los obje i os y con enidos de los 10 cu sos que o man la ayec o ia del alumnado de ALCE. Se ha decidido di idi el cu so en 15 unidades emá icas pa a o ganiza el empleo del iempo y hace lo compa- ible con el calenda io escola ancés. Los 6 bloques emá icos son 1. Relaciones pe sonales 2. Vida dia ia 3. Condiciones de ida 4. Relaciones sociales 5. Mani es aciones cul u ales 6. Aspec os geog á icos, his ó icos y polí icos 309 ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR... NUEVO CURRÍCULO DE LENGUA Y CULTURA ESPAÑOLAS PARA LAS ALCE DE FRANCIA. e o Bloques Temá icos I Relaciones pe sonales II Vida dia ia III Condiciones de ida IV Relaciones sociales Ni el I 1 1 ¿Cómo e llamas? 2 Mis amigos 3 ¿Cuán os años ienes? 4 Po la mañana 5 Los días de la semana 6 ¿Qué quie es? 7 ¿Cómo soy? Mi cue po 8 Mi casa 9 Me gus an los animales 10 Mi ba io 11 El iempo 2¡Felicidades! 2 1 Mi amilia 2 Mi clase 3 ¿Y ú qué puedes hace ? 4 De acaciones 5 La ho a 6¿Vasen au obús? 7 En el pa que 8 ¿Qué e pasa? 9 En el súpe 10¿Qué engo que hace ? 11 Las p o esiones 12 ¿Qué me pongo? Ni el II 3 1 Nues os ecinos 2 ¡Vamos al cine! 3 Necesi o... 4 Come sano 5 ¿A qué ho a quedamos? 6 Vi o en un piso 7 Mi colegio 8 ¿Po qué no ienes? 9 ¿Qué hicis e aye ? 10 Cómo es imos 11 ¿Cómo? 4 l¿Qué quie es ecinos? 2 Vamos al es au an e! 3 De comp as 4 Fue a de juego 5De excu sión 6 ¿Conoces u ciudad? 7 ¿Es á Rosa? 8 Me duele la ba iga 9 Tú o Us ed 10 Me in i an ll¿Qué e gus a ía hace ? Ni el III 5 1.La amis ad 2 ¿Dónde hay un buzón? 3 ¿En en o en a ión? 4 Hábi os de desalud S La die a medi e ánea 6 Calidad de ida 7 Feliz Na idad 8 Depo es 6 1 Somos ciudadanos 2 ¿Dígame? 3 Tienes un e- mail 4 Vamos de ma cha 5 No e ol ides 6 ¿Somos asi? 7 1.Somos solida ios 2 Vi i en sociedad 3 Na egando en la ed 4 Ci a con el doc o SNoalas d ogas 6 Nos gus a come bien 7 Tu ismo cul u al y u al 8 ¡Vi a la di e encia! 9 La cul u a del ú bol Ni el IV 8 1 Pensando en el u u o 2 Es ilos de ida 3 Desayunos en la adio 4 Teleadic o 5 Un mundo pa a odos 6 Nues os de echos 7 España: ópico y ealidad 9 lSu pasapo e, po a o 2 En e is as p o esionales 3 Mensajes en el buzón 4 Tele isión española y ancesa 5 La p ensa 6 Sis emas educa i os español y ancés 7 Asis encia sani a ia 8 La Cons i ución 9 Fies as españolas 10 1 ¿Es udias o abajas? 2Mi cu iculum i ae 3 Usua ios y consumido es 4 Comunicación y nue as ecnologías 5 El pa o 6La jubilación 7. Asociaciones de españoles en F ancia 8 España is a desde ue a ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR... Bloques Temá icos V Mani es aciones Cul u ales VI Aspec os geog á icos, his ó icos y polí icos Ni el I 1 13 El pa io de mi casa 14 Veo, eo 15 ¿De dónde e es? 2 13 Hoy es ies a 14 É ase una ez 15 És e es mi país Ni el II 3 12 Un poco de música 13 Colo ín, colo ado 14 En el campo 15 En ab il, aguas mil 4 12 Ojos que no en... 13 Mi pueblo en ies as 14 De acampada 15 Un plane a azul Ni el DI 5 9 Las lenguas de España 10 Cos umb es españolas 11 No nos gus a mad uga 12 Geog a ía ísica de España 13 Pa ques na u ales 14 Vidas apasionan es 15 El mundo del español 6 7 Cocine os españoles 8 De u ismo po España 9 La ba aja española 10 ¡Vi an los no ios! 11 Condiciones climá icas 12 Paisajes de España 13 Geog a ía económica de España 14 La España délas au onomías 15 Cuando llegué a España 7 10 Una expe iencia insóli a 11 ¡Si ue a esc i o ...! 12 Mo imien os mig a o ios 13 El encuen o de dos mundos 14 El mundo hispánico 15 O ganización polí ica de España Ni el IV 8 8 Concu so sob e cul u a española 9 Géne os li e a ios 10 Museos españoles 11 Co ien es a ís icas 12 Monumen os españoles 13 Un poco de his o ia 14 La España de los siglos XDCyXX 15 España desde la ansición democ á ica 9 10 Cine español: Hola ¿es ás sola? 11 A i mo de umba 12 Li e a u a Medie al y Siglos de O o 13 Roman icismo y ealismo 14 Gene ación del 98 y Mode nismo 15 Sis ema polí ico español 10 9 Gene ación del 27 y angua dias 10 No ela del XX 11 Poesía y ea o del XX 12 Li e a u a ac ual 13 La na a i a la ino- ame icana Ap oximación a un ex o li e a io 15 España en el mundo I ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR... LAS GRAMÁTICAS Y LOS DICCIONARIOS EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA: DESEO Y REALIDAD NUEVO CÜRRÍCULO DE LENGUA Y CULTURA ESPAÑOLAS PARA LAS ALCE DE FRANCIA Una ez decididos los emas y los ni eles, se es ablecen los con enidos uncionales, g ama i- cales, léxicos, oné icos y cul u ales y se de alla cuáles son las in e e encias y e o es que se de- ben a a en cada ema. Se ha p e endido adecua la secuenciación de obje i os y con enidos y la me odología a las necesidades lingüís icas y cul u ales de cada ni el. Es undamen al que la lengua española sea pe cibida a pa i de los in e eses de los alumnos y que la adquisición de conocimien os léxicos, g ama icales y cul u ales no sea una me a aducción de o os con enidos ya conocidos, sino o o ehículo de comunicación pa a exp esa acciones, sen imien os, i encias, e c. La inalidad de la enseñanza-ap endizaje es desa olla las compe encias comunica i as en las cua o des ezas básicas: escucha , habla , lee y esc ibi , u ilizando la lengua española en la ea- lización de las a eas habi uales de la ida co idiana. Los conocimien os lingüís icos es án con ex ualizados en el ma co más amplio de la cul u a española en la que se engloba, desde las ins i uciones y el conocimien o de la ealidad adminis- a i a española, la iniciación a la música, el cine o el a e ac ual español, pasando po el con ac- o con la a iedad paisajís ica del país. En el p oceso de ap endizaje, la cul u a p ocu a in eg a - se con la lengua en si uaciones de comunicación eales, que pe mi an la adquisición de los cono- cimien os y compe encias socio-cul u ales necesa ios pa a ace ca se a la España ac ual y dispo- ne de una isión abie a del mundo. La inclusión de los con enidos lingüís icos en es a adap ación se hace aplicando los c i e ios p opues os en el Ma co de e e encia, po eso, la adquisición de con enidos g ama icales a en- caminada a a o ece la in e acción comunica i a, sub ayando la pe spec i a cen ada en la ac- ción, es deci , en la ealización de a eas signi ica i as pa a los alumnos. El eje del p oceso de ap endizaje debe se el alumno, lo que, en un con ex o como el de las Ag upaciones, signi ica pa i de los conocimien os me alingüís icos que iene el alumno pa a en en a se al ap endizaje de la segunda lengua; signi ica ambién po encia su mo i ación que es á ligada a las ci cuns an- cias amilia es de los con ac os con España - acaciones, isi as, e c. acceso a la cul u a jo en, e c. Signi ica, po úl imo, p es a una especial a ención a las necesidades e in e eses de los alum- nos po que sólo se comunica de e dad lo que se necesi a, lo que in e esa. Es a adap ación del cü ículo busca el ap endizaje signi ica i o, es deci , que lo que el alum- no adquie e en clase y el i mo de ap ehensión de las he amien as lingüís icas debe elaciona - se con su mundo de expe iencias, pa a así in eg a las y ees uc u a las en un p oceso cons uc- i o, en el que lo nue o se in eg e en los esquemas y es uc u as ya adqui idos o ya p esen es en la compe encia de su lengua. La disposición de los emas cul u ales y g ama icales a a de in e esa al alumno, pa iendo de la ealidad de los niños y adolescen es, pa a o ece les emas, si uaciones y con enidos ce canos a su ealidad i al, con la con icción de que el ap endizaje y la enseñanza son una con inua ne- gociación, en la que es muy impo an e despe a la cu iosidad, despe a las ganas de ap ehen- de la ealidad a iada del mundo. Po o o lado, en la o ganización de los con enidos g ama icales, se ha in en ado espe a la p og esión en el ap endizaje y el desa ollo de la compe encia comunica i a, es deci , el da al alumno las he amien as pa a in e ac ua lingüís icamen e de mane a adecuada a las ca ac e ís i- cas del con ex o si uacional, an o en la o ma o al como esc i a. De es a mane a, el usua io se á capaz de econoce no sólo si una p oducción es acep able desde el pun o de is a g ama ical, sino ambién si lo es cul u al y comunica i amen e y si se adecúa al con ex o eal. De es a ma- ne a, el alumno hab á adqui ido compe encias g ama icales, a la ez que p agmá icas. En los ni- eles supe io es, debe á desa olla ambién la compe encias discu si as y ex uales, es deci , la capacidad pa a p oduci mensajes cohe en es y cohesionados. El a amien o del e o y de la in e e encia lingüís ica ha me ecido una especial a ención y se ha ealizado a pa i de la bibliog a ía publicada sob e el ema y, sob e odo, a pa i de las expe iencias del p o eso ado de Ag upaciones. En el ni el uno, el e o es conside ado desde la pe spec i a de la e icacia comunica i a, es deci , el obje i o es que el hablan e consiga codi ica y descodi ica con éxi o lo que se ha p opues o en su in ención comunica i a. Po es a azón, la co ección se cen a especialmen e en los e o es que in e ie en en el p oceso comunica i o. En los ni eles dos y es, se inicia al alumno en la e lexión me alingüís ica sob e las semejanzas y di e encias en e el ancés y el español y, aunque a p io i la e icacia comunica i a sigue ma - cando el éxi o, se le exige, poco a poco, una cie a co ección oné ica, mo osin ác ica, léxica y 312 ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR... ACTAS DEL XV CONGRESO INTERNACIONAL DE ÁSELE uncional, con el in no sólo de acili a la comp ensión, sino de mos a espe o po la no ma y amo po el abajo bien hecho. En el ni el supe io , el alumno, al e se inme so en si uaciones comunica i as eales, debe se capaz de e lexiona y co egi sus e o es e in e e encias. Es a es e apa ado, e e ido a las in e e encias y e o es, al que más impo ancia se ha dado, sob e odo a medida que la compe encia comunica i a del alumno mejo a. La elección de cuáles son las in e e encias que se deben a a en cada apa ado se elaciona con el a ance del alumno como a í ice y esponsable de su p opio ap endizaje, de lo que hace y de cómo lo hace. Co e- gi los p opios e o es supone un abajo de esponsabilidad, de e lexión sob e el p opio discu - so y, an e odo, de búsqueda de la pe ección. Indudablemen e, el dispone de una lengua de o i- gen la ino y, po lo an o, p óxima al español, como es el ancés, acili a el ap endizaje y aumen- a la mo i ación y las posibilidades de éxi o, no sólo po las semejanzas es uc u ales de ambas lenguas, sino ambién po la p oximidad geog á ica que inc emen a el con ac o sociocul u al. Es necesa io que es e hecho no conlle e mayo es di icul ades, po que ambién pod ía se una uen- e de alsos amigos e in e e encias. En conclusión, es a adap ación cu icula busca p opicia unas ac i udes hacia el ap endizaje de la lengua española en las que se po encie la mo i ación inicial, la necesidad y el place po la comunicación, el deseo de conoce o a cul u a, el gus o po lo nue o, lo di e en e, el espe o a las a iedades y egis os lingüís icos, la u ilización posi i a del e o , la con ianza en la p opia capacidad pa a exp esa se y comp ende . En lo que se e ie e a los con enidos g ama icales, la a idez de és os a a de compensa se con un en oque comunica i o y uncional, apoyado en las a eas y en los con enidos cul u ales. La g amá ica y el léxico no son con enidos en sí mis- mos, sino ins umen os de la exp esión y la comp ensión. Po an o, la g amá ica no se p esen a como un con enido abs ac o, sino que se abaja en el momen o que se necesi a pa a la comuni- cación. Además, los elemen os g ama icales se in oducen p og esi amen e, pa a que el alumno pueda descub i poco a poco el uncionamien o de la lengua. Po eso, en es a p opues a cu icu- la , los elemen os g ama icales que se espe a u iliza en cada cu so, se p esen an empezando po los más usuales y en ables y se p og esa hacia o os más a iados y complicados. La apa ición de los con enidos g ama icales es ei e a i a y cíclica, de mane a que el alumnado aya a ianzan- do y en iqueciendo los conocimien os adqui idos y és os pasen a se au omá icos: Po úl imo, es p eciso añadi que es a adap ación del cu ículo de Lengua y Cul u a españo- las a las ALCE de F ancia no es más que un paso en el p oceso de enseñanza/ ap endizaje que se apoya undamen almen e en la labo que los p o eso es ealizan en el aula. No es su icien e que los obje i os y con enidos es én explíci os, lo undamen al es que se desa ollen en un p oceso que a o ezca su consecución. A con inuación, se incluye un ejemplo de la adap ación del cu ículo a un cu so de cada ni- el. 313 ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR... ADAPTACIÓN DEL CURRÍCULO DE ALCE PARA LAS AGRUPACIONES DE FRANCIA NIVEL I / CURSO 1 Hoques emá icos I Relaciones pe sonales Bloques Bloques emá icos Unidad 1 ¿Cómo e llamas? 2 Mis amigos 3 ¿Cuán os años ienes ? Unidad Con enidos uncionales (Regis o o al y esc i o) Iden i ica (se) P esen a (se) P esen a a los amigos Dele ea nomb es p opios P egun a po la edad de alguien P egun a po el núme o de elé ono Con enidos uncionales Con enidos uncionales Regis o o al y esc i o Con enidos G ama icales P esen e se , llama / llama se Ya/ ú In e oga i- o: ¿Cámo? P onomb es de 3* pe sona Posesi os Géne o o/a A ículos: el/la Núme os ca dinales ¿Cuan os...? ¿Cuales...? Núme os ca dinales Tene Con enidos Con enidos léxicos Vocabula io básico de la p esen ación Palab as españolas conocidas: i a, ies a, amigo, po a o Al abe o Núme os 1-30 Amigo-a Compañe o-a Edad,años Núme os 30-101 Con enidos léxicos Foné ica En onación Sonidos del español, ocales /b/,/ / Ve ónica/Abel Foné ica Cul u a Saludos, p esen ación Explica el uso del apellido del pad e y de la mad e en España y F ancia Relaciones de amis ad. Exp esión y ges ualización ( ai e la bise) Relaciones y con ac os Cul u a In e e encias y e o es In e e encias con la ó mula de p esen ación ancesa: Moi, c 'es Fie e (Yo es Ped o) Con usión de nom (apellido) en ancés y nomb e (nomb e) en español Uso del a amien o de las ó mulas de co esía ú/us ed en español y u/ ous en ancés Labialización. En español b y se p onuncian igual a di e encia del ancés Con usión en e seis y seize In e e encias en el uso de nomb e (núme o en ancés) In e e encias y e o es I I 8 i i ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR... // Vida dia ia m Condiciones de ida 4 Po la mañana 5 Los días de la semana « ¿Qué quie es? 7 ¿Cómo soy? Mi cue po 8 Mi casa 9 Me gus an los animales 10 Mi ba io 11 El iempo Re e i se a acciones habi uales o del momen o p esen e Si ua en el iempo los días de la semana Exp esa deseos y o ece Pedi y o ece P egun a po el aspec o de una pe sona y esponde Desc ibi una casa, si ua las pa es de una casa, habi aciones... Exp esa el gus o y ag ado po los animales a o i os si ua algo en una población: calles, di ecciones Exp esa sensaciones de io y calo Deci que iempo hace Ve bos e lexi os de uso ecuen e. Localización empo al: Po la mañana, po la a de. P onomb es pe sonales pl Núme os o dinales 1-10 ¿Quie es un/a...? A ículos: Un/una Qué ¿Cómo es...? Es al o/a Se /es a +adj P eposiciones de luga ¿Donde es á...? Demos a i os Hay/ iene Fo mas ónicas y á onas: A mí me gus a (n) Géne o, conco dancia ¿Donde es á.. ? En la calle Es á al lado de..., de ás de... delan e de... Mucho, poco, bas an e Hace ío/calo , bueno/malo Le an a se, acos a se, come , desayuna , e la ele, escucha música... Días de la semana P ime o, segundo... Vocabula io básico de la comida, hamb e/sed Adje i os desc ip i os y sus an ónimos. Pa es del cue po Pa es de la casa, mobilia io Léxico ela i o al gus o Nomb es de animales Tiendas, come cios Meses del año Vocabula io del iempo. I í I l IXI ly/./V lgl,IXJ /W hü Iml lál Isl Pe iodos del día. Midi/mediodía Hábi os en España Días labo ables y es i os en España y en F ancia Fó mulas de co esía: Sí, g acias/no g acias Desc ipción de pe sonajes céleb es: Don Quijo e/Sancho Vi ienda/casa/pi so F ancia/ España Animales, masco as Es ablecimien os come ciales luga es públicos Condiciones climá icas Po la mañana, po la a de/le ma in/le soi . En espa iol: p eposición « po », a di e encia del ances: Le ma in, le soi . Usos de e y mi a Uso del a iculo: el lunes p óximo, el ma es pasasdo: Lundi p ochain, ma dide nie ... Di e encias oné icas de la le ay Ve bo pedi Falso amigo: Demande /demanda G and/pe i y al a/bajo Man g and é e: Mi he mano mayo ya la cuisine, le salón Uso inco ec o de la es uc u a Hay la cocina, el salón... Falso amigo: habi ación/habi a ion En español no exis e la nasalización Gus a /aime , me gus a /j'aime Omisión de la p eposición de po asociación con el ancés Delan e de /de ás de De an , de ié e Di e encia oné ica de/s/y/z/. I 1 o ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR... Bloques emá ico» IV Relaciones sociales VMam/es aciones cul u ales Unidad 12 ¡Felicidades! 13 "El pa io de mi casa..." 14 Veo, eo 15 ¿De dónde e es? Con enidos uncionales (Regis o o al y esc i o ) P egun a po la echa del cumpleaños, del san o Acep a una in i ación de cumpleaños Da las g acias po un egalo Can a canciones popula es in an iles y eci a poemas sencillos en español P egun a po el colo de una cosa y esponde P egun a y deci la nacionalidad Con enidos G ama icales ¿Cuándo es...? Negación, a i mación Núme os JO-JO Impe a i o de e bos en -a ¿De qué colo es...? ¿De dónde e es? ¿En qué país i es? Con enidos léxicos Vocabula io ela i o a la ies a de cumpleaños Vocabula io de algunas canciones popula es in an iles Colo es Nomb es de países, nacionalidades Foné ica /O En onación y i mo leí IMI Cul u a Fies as in an iles en España y F ancia Canciones in an iles españolas Hispanismos: pa io Adi inanzas y abalenguas Países y nacionalidades In e e encias y e o es G a ía del onema/» Anni enai e/ani e sa io Falso amigo: Fé e/san o Asignación inconec a del géne o del a ículo po asociación con la lengua ma e na: Le a, le b/la a, la b Inexis encia de/e/cenada en español; Impo ancia de los onemas ocálicos en español pa a dis ingui signos: peso/piso Ausencia del a iculo en países: F ancia/La F asee ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR... NIVEL IV / CURSO 8 Hoques emá icos I Relaciones Pe sonales II Vida dia ia Unidad 1 Pensando en el u u o 2 Es ilos de ida 3 Desayunos en la adio 4 Teleadic o Con enidos uncionales (Regis o o al y esc i o) Habla de los cambios y ans o maciones en una pe sona Relaciona o añadi in o maciones, señalando oposiciones y con as es In i a a los in e locu o es a pa icipa en un deba e, u ilizando el condicional. En ende lo esencial en mensajes adio ónicos Concede y denega pe misos. Pedi ayuda. Con enidos g ama icales Re isión y ampliación de las o mas y usos del u u o. Ma cado es empo ales. Conec óles concesi os. Usos del subjun i o en iases concesi as P esen e de subjun i o: mo ología de los e bos egula es e i egula es. Ojala que, espe o que, deseo que... Usos y omisiones del a iculo. Usos del impe a i o Usos de se y es a . P onomb es e e en es de CD y CI. Con enidos léxicos P o esiones. Mundo labo al. Ampliación del ocabula io sob e cualidades in elec uales y pe sonales. Léxico de los p og amas adio ónicos. Léxico de los p og amas ele isi os. Foné ica Co espondencias en e onemas y le as. El i mo de la ase en la cadena hablada. Segmen ación del discu so en g upos ónicos. En onación y sin axis. Iden i icación de los pa ones en ona i os básicos. Cul u a P oyec os de u u o. Relaciones pe sonales. La muje espa iola en el mundo labo al. El mundo de la adio y su in luencia. In luencia de la ele isión. In e e encias y e o es E o es de selección en las o mas e bales: 'llama en cuan o llega ás Usos e óneos de la o ma e bal mas ecuen e. 'Dudo de que la muje iene Uso innecesa io del a ículo: 'Desayunamos el ca é y las os adas E o es léxicos: des ino /'des inación Uso innecesa io del a iculo en exp esiones hechas: "A in de mi a la ele Elección en e los de e minan es el/un 'Me en ó una isa con la película. ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR... Bloques emá icos a Condiciones de ida IV Relaciones sociales V Mani es aciones cul u ales Unidad 5 Un mundo pa a odos 6 Nues os de echos 7 España, ópico y ealidad 8 Concuno sob e cul u a española 9 Géne os li e a ios Con enidos uncionales (Regis o o al y esc i o) A gumen a y negocia . Es uc u a la in o mación y o ganiza elemen os de una enume ación. Valo a expe iencias e imp esiones pe sonales y ajenas. Comp ende los egis os de la comunicación o al. Ex ae in o mación ele an e. Ma iza añadiendo o modi icando in o mación. Comp ende las ideas esenciales en un ex o, dis inguiéndolas de las secunda ias Con enidos g ama icales Usos del impe a i o. Usos más complejos de se y es a Repaso de los ma cado es de discu so. Subo dinadas sus an i as. Es con enien e que... Se ia con enien e que~. Fo mación de palab as: composición y de i ación. Su ijos y p e ijos más ecuen es. Casos especiales en la o mación del núme o. Demos a i os y p onomb es. Uso de los p onomb es ela i os. Co elación de iempos en los es ilos di ec o e indi ec o. Con enidos léxicos Ab e ia u as y siglas de uso más co ien e en esc i os no especí icos. Decla aciones de de echos Tópicos españoles Léxico de elacionado con el cine, el ea o y la cul u a. Léxico de la li e a u a. Foné ica En onación y sin axis: o aciones in e oga i as. En onación y sin axis: o aciones subo dinadas. Iden i icación de los sonidos en unción de su posición. Dis ibución de los acen os en la iase. Ma ices exp esi os de la en onación: e icencia, insinuación Cul u a Respe o y ole ancia. Modos de ida di e en es. Sis emas de alo es. De echos y debe es de los españoles. La imagen de España en el ex anje o. Es e eo ipos. Nociones de cul u a gene al española. Poesía, p osa y ea o. In e e encias y e o es O den de los elemen os en la o ación. Posición de los ad e bios: *Ha demasiado bebido E o en las cons ucciones in oducidas po la p eposición de: No sé mucho de his o ia No gas amos nada de dine o O den de la iase: Suje o + e bo "Fue eso hace dos años. In ención en la mención exp esa del suje o. E o es elacionados con usos analógicos en los nomb es p opios: *Ce ca de Esco ial 'Fuimos a Plaza Mayo Falsas co elaciones de iempos: 'Le dije que aho a acabo de lee una poesía i ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR... Bloques emá icos V Mani es aciones cul u ales VI Aspec os geog á icos, his é icos y polí icos Unidad 10 Museos españoles 11 Co ien es a ís icas 12 Monumen os españoles 13 Un poco de his o ia 14 La España de los Siglos XIX y XX 15 España desde e ansición democ á ica Con enidos uncionales (Regis o o al y esc i o) O ece se pa a ealiza algo. Exp esa impaciencia. Comp ende y exp esa elaciones en e pa es del discu so median e ecu sos de cohesión Hace e e encias ana ó icas y ca a ó icas. Pedi , oma y cede la palab a Clasi ica la impo ancia de los emas en esúmenes. Cambia de ema. Replica a las in e enciones de o os in e locu o es. Da ánimos, anquiliza . Con enidos g ama icales Usos de las p eposiciones po /pa a. Posición del adje i o Co elación de los iempos e bales con el es ilo indi ec o en posado. Cons ucciones pasi as Cons ucciones compa a i as con más, menos, an. Cuan o más... Ad e bios y locuciones ad e biales. P e é i o pe ec o simple. Subo dinadas sus an i asen indica i o, subjun i o e in ini i o. Usos de los iempos del pasado. Usos de se. Mo ología y usos del P e é i o pe ec o compues o. Con enidos léxicos Museos y exposiciones. Léxico de las comen es a ís icas y sus co espondien es en ances. Léxico de la a qui ec u a. Modismos y ases hechas: a escondidas, a gus o, a i o ijo... Té minos his ó icos. O dinales y ca dinales. Fechas. Vocabula io del mundo de la polí ica ac ual. Foné ica F ases con a ios g upos ónicos. Palab as á onas y palab as ónicas. Enlace de palab as á onas y ónicas. Enlace de palab as: p eposicions, a ículos, ela i os. Lec u a y comp ensión de ex os his ó icos. En onación y modulación en la lec u a de ex os his ó icos y cien í icos. Cul u a Visi as cul u ales a los p incipales museos españoles. Co ien es a ís icas españolasen elación con los acon ecimien os his ó icos. Pa imonio español: Dellegado p e omano al Neoclasicismo. A qui ec u a con empo ánea y ac ual La España de las es cul u as: Siglos VIH-XV. Descub imien o de Amé ica. Dinas ías: Aus ias y Bo bones El siglo XK: en e la Cons i ución de Cádiz y la Gue a Ci il de 1936. T ansición y democ acia. La ida social y polí ica en el ul imo e cio del XX. In e e encias y e o es Di icul ades en el uso de la p eposición pa a. In e e encias en el uso de las p eposiciones empo ales desde... has a. Omisión de e bos implíci os en la ase •Mi mad e nos llamaba que enía a en os (pan decimos) Usos inco ec os del p e é i o pe ec o sünpley del compues o: Siemp e ha sido muy independien e y muy p on o i ió sola. Usos inco ec os de los en á icos y del se in ansm' ado *Me ocu ió una idea. *Iba a comunica con ellos Usos inco ec os del pe ec o compues o y del simple. •En jumo de 1977 se han celeb ado las p ime as elecciones democ á icas. ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR...