Interpretación del Patrimonio Artístico para la percepción y comprensión de las personas con discapacidad visual

1215 In e p e ación del Pa imonio A ís ico pa a la pe cepción y comp ensión de las pe sonas con discapacidad isual Adelaida Cas o Na a e e Doc o anda y miemb o del G upo de In es igación “S.O.S. Pa imonio”. Facul ad de Bellas A es, Uni e sidad de Se illa. INTRODUCCIÓN Es a in es igación ha pa ido de la p emisa de que los asgos isuales y plás icos, an o del Pa imonio angible cul u al y na u al como de las A es Plás icas, son álidamen e in e p e ables y comunicables a los ciegos, y basándose en ello se ha indagado en las posibles mane as de in e p e ación, an o senso iales como in elec uales. Dicho abajo equi ió una in oducción p e ia sob e el concep o de cegue a y los di e en es sis emas senso iales, con especial de enimien o en las ías ác il y háp ica, ya que e a necesa io y de e minan e asimila que la cegue a no es lo mismo que ce a los ojos, y que la mayo pa e de los ciegos econocidos legalmen e como ales, ienen algún es o de isión. En la in ancia odos los se es humanos mani ies an una cu iosidad mul isenso ial po el en o no; sien en una necesidad espon ánea de oca , e , chupa , ole , ga aba ea ... Pe o a lo la go de la ida, es os impulsos na u ales se a o ian y se ep imen debido a la hegemonía de la isión, a los p ejuicios ace ca del con ac o ísico y a de e minadas conduc as sociales. Tenemos el es o de sen idos a o iados, y quizás hab ía que plan ea se si los iden es no end án ambién una al a de desa ollo o limi ación de los sen idos. Así, la in e p e ación mul isenso ial de las ob as a ís icas se ía muy p o echosa pa a odas las pe sonas. © Uni e sidad In e nacional de Andalucía 1216 1. OBJETIVOS Básicamen e, es a in es igación que ía ace ca las c eaciones a ís icas (las pe enecien es al Pa imonio angible y a las A es Plás icas) a las pe sonas ciegas, sal a esa dis ancia a a és de di e sas ác icas de in e p e ación de los asgos isuales y plás icos que ellos no pueden pe cibi a a és de la isión. Conc e ando, los obje i os de es e abajo ue on los que se exponen seguidamen e: OBJETIVOS GENERALES o Ace ca el Pa imonio a ís ico y el A e a los discapaci ados isuales y ice e sa. o De e mina los mo i os po los que la in e p e ación del Pa imonio y el A e es impo an e y/o necesa ia pa a los ciegos y de icien es isuales. o Valo a cuáles son las pé didas de in o mación que se p oducen en ese p oceso de asc ipción, y cuáles los medios de compensa las. OBJETIVOS ESPECÍFICOS o Es ablece una guía me odológica y o ien a i a de los adecuados c i e ios y es a egias de in e p e ación de los asgos isuales y plás icos del A e pa a la comp ensión y pe cepción senso ial e in elec ual, po pa e del público ciego o de icien e isual. o Ve i ica expe imen almen e las hipó esis de pa ida y la me odología desa ollada, a a és del diseño y la ealización p ác ica de una expe iencia exposi i a adap ada y su e aluación. 1. Me odología de in es igación La me odología undamen al lle ada a cabo cons ó de es ases: documen al, ecopilación y desa ollo de es a egias de in e p e ación del a e di igidas a in iden es y aplicación p ác ica de dichos mé odos. 1.1. Expe iencias p e ias Es e pun o de pa ida u o como consecuencia la elabo ación y ealización de di e sos p oyec os, an o pe sonales como © Uni e sidad In e nacional de Andalucía 1217 colabo aciones en ac i idades colec i as, que omaban como p o agonis as y pa icipan es di ec os a las p opias pe sonas con discapacidad isual: Talle de pin u a pa a a iliados de la ONCE (2003); Visi as guiadas “Museo Con- ac o. Con ac o con el Museo” (FOTO 1) en el Museo A queológico de Se illa, ealizadas con alumnos del CRE Luis B aille, C.P. Maca ena de Se illa y a iliados adul os de la ONCE (2003); Talle es de Plás ica en la Unidad de Rehabili ación de Ciegos Adul os (U.R.C.A.) y en el CRE Luis B aille, ambos de la ONCE (2001) (FOTO 2); e c. FOTO 1. Fuen e: Adelaida Cas o. Pe sona ciega ocando la Venus Anadyomenes de Mul a. Visi a guiada al Museo A queológico de Se illa. FOTO 2. Fuen e: Adelaida Cas o.Ji a a hecha po un chico ciego o al congéni o (14 años), sin ninguna ayuda de la u o a. 1.2. Hipó esis de pa ida El Pa imonio a ís ico y el A e isual son álidamen e in e p e ables, aducibles, ansc ip ibles, adap ables, explicables, comp ensibles y pe cep ibles pa a los ciegos, ya sean és os ciegos o ales de nacimien o o engan es o de isión. Toda la His o ia del A e y el legado a ís ico pueden y deben se accesibles pa a los ciegos, po se su conocimien o y dis u e un de echo cons i ucional y pa e undamen al de la educación y el c ecimien o pe sonal de odo indi iduo de la sociedad con empo ánea. Ninguna in e p e ación de los elemen os isuales a o as ías © Uni e sidad In e nacional de Andalucía 1218 de cognición o pe cepción sus i ui á ni se á idén ico al o iginal, pe o esas pé didas de in o mación que se p oducen en es a aducción no in alidan es os modos al e na i os de conocimien o y asimilación po pa e de los ciegos. Y no sólo no se in alida, sino que las pe sonas ciegas ienen de echo a elabo a su p opia in e p e ación; cada in iden e end á una in e p e ación di e en e y pe sonal de una adap ación ( ác il, mul isenso ial o e bal) de un cuad o de Picasso, del mismo modo que cada pe sona con isión end á una in e p e ación dis in a de la pin u a picassiana o iginal. 1.3. Desa ollo de la in es igación Fundamen almen e, las ases de la in es igación ue on es: documen ación; es uc u ación y desa ollo de una me odología de in e p e ación de los asgos isuales de las ob as a ís icas; y aplicación p ác ica de dichos mé odos. 1.3.1. Búsqueda bibliog á ica y documen al En la ase documen al se ealizó un ba ido exhaus i o del escaso ma e ial bibliog á ico y documen al de odo ipo que exis ía sob e el ema, acusando una mayo escasez el ma e ial en cas ellano, como podía p e e se. A a és de bibliog a ía, In e ne , alle es c ea i os y en e is as con pe sonas ciegas, isi as a museos, exposiciones y al Cen o de Recu sos Educa i os Luis B aille de la ONCE en Se illa, cong esos, e c. se ob u o una pano ámica gene al sob e el es ado del ema. Es e pano ama mos aba cla amen e que la cegue a ha sido un ema bas an e y con enien emen e es udiado bajo el p isma cien í ico y pedagógico po impo an es in es igado es de odo el mundo: D. Ka z, D. Dide o , R. A nheim, G. Ré ész, J. Kennedy, Y. E iksson, S. Milla , o las españoles E. Ochaí a, S. Balles e os Jiménez, R. Luce ga Re uel a, A. Miñamb es Abad... Pe o e an mucho más escasas las in es igaciones o publicaciones que a aban el ema desde el A e y sus cualidades plás icas y concep uales, épocas, es ilos, escuelas, ob as imp escindibles, c eación, e c.: A Educa ion o he Blind1, B. Consueg a Cano (a queóloga), E. Cela Es eban (his o iado a del A e), M. A. Ga cía Luce ga (museóloga) o L. Ba disa Ruiz, psicóloga que esc ibió una impo an e ob a sob e el dibujo en los niños ciegos2... Asimismo, se ue euniendo ma e ial e in o mación pa a inalmen e hace un lis ado ecopila o io de expe iencias exposi i as y © Uni e sidad In e nacional de Andalucía 1219 didác icas con público in iden e, nacionales e in e nacionales, ealizadas has a el momen o (Cas o Na a e e, 2005:65). 1.3.2. Desa ollo de una Me odología de In e p e ación del A e pa a discapaci ados isuales En es a ase se in es iga on, ecopila on y desa olla on di e sas es a egias y ecu sos de in e p e ación de los elemen os isuales del Pa imonio a ís ico y las A es Plás icas, pa a es ablece unas pau as que si an de guía. Todo ello, adecuado a las ca ac e ís icas conc e as de los sis emas cogni i os y senso iales undamen ales de las pe sonas con discapacidad isual g a e, eniendo en cuen a que el ac o de las pe sonas que en es á con aminado po el sen ido de la is a (“op i icado”) y el ac o de un ciego o al congéni o es comple amen e au ónomo y exen o de e e en es isuales. 1.3.3. Diseño y ealización de un p oyec o exposi i o adap ado pa a público con discapacidad isual Una ez in es igados los modos más adecuados de ansc ipción de lo isual a lo ác il, e bal, e c., se lle ó a cabo el diseño de una expe iencia exposi i a didác ica pa a pone en p ác ica y a p ueba odo lo indagado y ap endido en la ase de desa ollo me odológico e ins umen al. Así pues, con los conocimien os adqui idos se sen a on las bases pa a inicia el diseño y la pues a en ma cha de “Las Manos Que Ven La Pin u a”, p oyec o de exposición y isi as guiadas y adap adas pa a público ciego y de icien e isual, ealizadas en el Museo de Bellas A es de Se illa en 2004 con alumnos del Cen o de Recu sos Educa i os Luis B aille de la ONCE. RESULTADOS Todo el p oceso de la in es igación ha pe mi ido descub i las innume ables posibilidades de elación en e el A e y las pe sonas con discapacidad isual, desde la posición “pasi a” de público, a la “ac i a” como c eado es a ís icos ( o óg a os, pin o es, e c. con cegue a). Se han conocido y ecopilado exposiciones adap adas que se han ealizado y/o que se siguen desa ollando en museos y © Uni e sidad In e nacional de Andalucía 1220 di e sas en idades de odo el mundo (Museo Nacional y Cen o de A e Reina So ía, Museo Ti lológico de la ONCE, Museo del Lou e, Cen o Pompidou, MOMA, Museo Tác il Ome o, e c.). También se ha lle ado a cabo el diseño y ealización de una exposición adap ada y su e aluación, como se ha comen ado. Pe o p incipalmen e, se han indagado y o ganizado las posibilidades de ansc ipción de los asgos isuales del a e a o as ías de pe cepción y comp ensión, dando como u o la es uc u ación y ecopilación de una me odología de base, cuyas pa es p incipales se esumen con inuación (Cas o Na a e e, 2005:128). Me odología de in e p e ación de asgos isuales y plás icos, di igida a discapaci ados isuales. – T ansc ipción de los elemen os de la Sin axis isual (a mós e a, colo , escala y amaño, pe spec i a, somb a, e c.), y de écnicas y ma e iales. – Pasos pa a la adap ación e in e p e ación pa a discapaci ados isuales. – C i e ios de selección de asgos plás icos de una ob a bi o idimensional, pa a su adap ación. – C i e ios pa a el desa ollo y pues a en p ác ica de las dis in as écnicas de in e p e ación pa a in iden es. Tipos de in e p e ación: o In e p e ación Háp ica: Bidimensionales (The mo o m, mapas, papel de mic ocápsulas, e c.) y T idimensionales (maque as, dio amas, copias, e c.). o In e p e ación Tex ual: Desc ipciones e bales di ec as; Audioguías; B aille; Mac oca ac e es. o In e p e ación Mul isenso ial: Audi i a; Ol a i a; Gus a i a; Rep esen ación Co po al; Compensación de las pé didas de in o mación. Seguidamen e, se exponen algunos cuad os esúmenes de pa e de es a me odología: © Uni e sidad In e nacional de Andalucía 1221 PASOS PARA LA ADAPTACIÓN Y LA INTERPRETACIÓN PARA DISCAPACITADOS VISUALES o Po qué De e minación de obje i os gene ales y especí icos. o Qué Selección de ob as según los obje i os y c i e ios ap opiados pa a su in e p e ación di- igida a ciegos. o Dónde Museo, gale ía, sala de exposiciones, espacio al ai e lib e, e c. o Pa a quiénes Ca ac e ís icas de los des ina a ios inales: – Tipos de de iciencia isual. – Edad. – Núme o adecuado de in eg an es de cada g upo de isi a. – Conocimien os p e ios. – In e és en la ma e ia. o Cómo ACCESIBILIDAD AL ESPACIO FÍSICO – Acceso al edi icio. – Mo ilidad en los espacios in e io es: o Ci culación. o Pa imen os. o Escale as. o Iluminación. – In o mación espacial adap ada o Ro ulación de señalización espacial. o In o mación sob e la ubicación de las piezas. o Indicación de eco idos. o Planos en elie e o maque a del edi icio exposi i o. o Tex os in o ma i os en b aille y mac o ipos. ACCESIBILIDAD A LOS CONTENIDOS FORMALES Y NO FORMALES o In e p e ación ác il. o In e p e ación e bal o esc i a. o In e p e ación mul isenso ial. o In e p e ación co po al. EVALUACIÓN o E aluación p e ia. o E aluación o ma i a. o E aluación inal. © Uni e sidad In e nacional de Andalucía 1222 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE UNA DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS PLÁSTICOS DIRIGIDA A DISCAPACITADOS VISUALES o Concisión y b e edad. Desecha un lenguaje complicado y oscu o, las o aciones la gas y sin pausas, é minos ambiguos y ecnicismos igno ados. o Especi icidad de las palab as. E i a un lenguaje ambiguo y demasiado igu a i o. El oyen e ciego a eces oma las palab as de modo li e al: “la luz cae sob e el obje o”, o “la somb a se a oja sob e su os o” o “colo es i os” pod ía lle a a una idea e ónea si no le son explicados. o In o mación o denada y su icien e, pa a que el ciego pueda o ma se una imagen men al y lleguen a sus p opias conclusiones y opiniones sob e la ob a de a e. Es p eciso in en a usa e e encias “obje i as” que no condicionen ni coa en su pe cepción. o De alles í idos y suge en es. Después de da una desc ipción gene al de la ob a, es con enien e de ene se en de alla más cada elemen o componen e. Pa a ello es en iquecedo el uso de adje i os cali ica i os y compa a i os, de é minos o exp esiones con pode e oca i o, de cie o én asis en la na ación pa a po encia la capacidad imagina i a y senso ial de las desc ipciones y pa a consegui ansmi i los es ados emocionales que ec ea y/o p o oca la ob a. o E i a el e balismo. No se debe p esupone que el ecep o iene conocimien os a ís icos. Si se an a usa ecnicismos o concep os isuales, hay que de ini los p e iamen e, hace una in oducción de ese aspec o plás ico, pa a que la pe sona ciega pueda encon a le un sen ido y explicación den o del discu so desc ip i o. De es e modo, pueden se desc i as las con enciones isuales del o iginal que no han podido se e lejadas en la adap ación, ales como la pe spec i a, el colo , el es uma o... o Es ablece analogías en e la is a y o os sen idos senso iales. La desc ipción mul isenso ial es más e ec i a, po la edundancia o epe ición de in o mación, ya que la u ilización de a ios canales de en ada de las pe cepciones acili a que és as se complemen en unas a o as y se consiga una comp ensión más ace ada y comple a. Los concep os in angibles pueden explica se median e es as analogías con o os sen idos. Po ejemplo, en la pin u a cubis a “Jo en con mandolina” de Picasso (1910) se puede compa a la pe cepción de imagen de la igu a © Uni e sidad In e nacional de Andalucía 1223 con una bo ella o a cuyos agmen os se han eunido en posiciones di e en es (Axel y o os, 1996)3. o Me á o as y símiles con ci cuns ancias co idianas o expe iencias. Realiza compa aciones con sucesos de la ida co idiana o con expe iencias i idas po el ciego o me á o as con de e minados conocimien os que posee. o No u iliza ad e bios o p onomb es demos a i os, ales como “aquí”, “allí”, “es o”, “aquello”... ni acompaña las con ges os que no pueden se is os po el ecep o . Es p e e ible usa é minos más o ien a i os como “a izquie da de la mesa”, “a u de echa”, “delan e de la pue a”, “de ás de i”. En ocasiones, puede se ambién ú il conduci la mano de la pe sona hacia el obje o e indica le de lo que se a a (O icina pa a la In eg ación..., 2004: 5)4. o U iliza con no malidad las palab as “ e ”, “mi a ”, e c.; no conside a las como é minos abú pues los p opios ciegos o ales las usan no malmen e en sus con e saciones (O icina pa a la In eg ación..., 2004: 5). o Con es as pau as de in e p e ación se pod ían ansc ibi y comunica a los ciegos desde un paisaje na u al o cons ucción a qui ec ónica como el Taj Mahal (Fig. 4) has a un cuad o pic ó ico ealis a, ya que odos ellos poseen no sólo asgos isuales, sino cualidades plás icas. Ejemplos de adap aciones DE OBRAS ARTÍSTICAS, pa a discapaci ados isuales FOTO 3. Fuen e: h p://www.once.es/new/Fo os-SS.SS/ o os-accesibilidad/ Accesibilidad-maque as-de-monumen os-Taj-Mahal.jpg. Museo Ti lológico de la ONCE (Mad id). © Uni e sidad In e nacional de Andalucía