La iniciativa y espíritu emprendedor en Educación Física y Deporte: propuesta de aprendizaje basado en proyectos y rúbrica de evaluación

87 5 La inicia i a y espí i u emp endedo en Educación Física y Depo e: p opues a de ap endizaje basado en p oyec os y úb ica de e aluación Nu ia Cas o Lemus Resumen Elobje i odees ecapí uloesjus i ica ymos a unaexpe iencia lle ada a cabo en el g ado de Ciencias de la Ac i idad Física y el Depo e abajando la inicia i a y el espí i u emp endedo a a és del ap endizaje basado en p oyec os y la e aluación a a és de ú- b icas. Dos son los g andes bloques de es e abajo; po un lado jus- i icamoslap ocedenciadelabo dajedees acompe enciaenes e g adouni e si a io,ypo o odesc ibimoslaexpe ienciaensí.Enel ma co eó ico nos posicionamos en los aspec os elacionados con la compe encia en sí, desde la no ma i a y las líneas es a égicas que lajus i ican,has alade inicióndelamisma.Igualmen e ealizamos una ecopilación de ca ac e ís icas de la pe sona emp endedo a, pa a inalmen e e mina conloquealgunosllamanelemp endimien o depo i o. Es e posicionamien o culmina con la p opues a y conclu- siones del abajo. El ap endizaje basado en p oblemas como expe iencia de inno ación... 88 5.1. In oducción 5.1.1. Inicia i a y espí i u emp endedo en la sociedad ac ual El Comi é de Inicia i a Emp esa ial del Cí culo de Emp esa ios, en suin o mesob e“Elespí i uemp endedo :elemen oesencialpa a a on a lac isiseconómicaespañola”,decíaen2009quelosmo- men os de c isis económica solo se podían a on a a a és del em- p endimien o. En ienden la inicia i a emp endedo a como el mo o de desa ollo económico y social, especialmen e pa a la ju en ud. En esa línea, las polí icas eu opeas y españolas han ido encami- nadas a omen a es e espí i u emp endedo , especialmen e en es e g upo de población. Tan o es así que el sis ema educa i o español lle a inco po ando desde la en ada en igo de la LOGSE en 2009 el omen o del espí i u emp endedo (Alemany, Ál a ez, Planellas y U bano, 2011). Sin emba go, Sob ado y Fe nández Rey (2010) anunciaban que suponía un e o, ya que en endían un cambio no solo de con enidos, ecu sos humanos y ma e iales, sino ambién es uc u al. Aunasí,hoyendíaexis enin es igacionesquesiguenapoyan- do que la inicia i a y el espí i u emp endedo se puede y se debe inco po a desde los es años de edad; de hecho la LOMCE (2013) inco po adesdep ima ialacompe enciaconc e ade“sen idodeini- cia i ayespí i uemp endedo ”yyaensecunda iaasigna u asop a- i ascomo“IniciaciónalaAc i idadEmp endedo ayEmp esa ial”. Ga ago i (2009) conc e a la p opues a y añade que, aunque se debe y se puede inicia en edades de p ima ia, es más opo uno a medida que amos a anzando en edad y de o ma especial en la o - mación p o esional y la uni e si a ia. Con odo ello, en e las es a egias del gobie no de emp endi- mien o y empleo jo en plan eadas pa a 2013-2016 no solo hablan de mane a gene al de que se deben implemen a medidas en las uni e sidades que espondan a las nue as demandas, ambién dice explíci amen equesedebe“ omen a elespí i uemp endedo yla inno ación”. Así nos encon amos que en el ámbi o uni e si a io la compe- enciade“inicia i ayespí i uemp endedo ”es ans e salen odas las i ulaciones o e adas po las dis in as uni e sidades españolas. Incluso pod íamos añadi que en e las ca ac e ís icas de calidad se La inicia i a y espí i u emp endedo en Educación Física y Depo e... 89 encuen an los se icios o e ados po dichas uni e sidades que in- en an omen a , apoya y p emia es as inicia i as a a és de sus o icinasde ans e enciade esul adosdein es igación(OTRI). Conc e amen e la OTRI de la Uni e sidad de Se illa iene un p og amaespecialllamado“USemp ende”( igu a5.1),quees ácon- cebido,segúnsupáginaweb,“pa aacele a lascapacidadesemp en- dedo as de los es udian es, in es igado es y eg esados de la Uni e - sidaddeSe illa”. Fuen e: h p://ins i ucional.us.es/usemp ende. Figu a 5.1. Cap u a de pan alla de USemp ende. A) Pe o ¿qué es el emp endimien o? Concep os como emp endimien o, emp esa ial, emp endedo , acción y e ec o de emp ende , cualidad del emp esa io, e c., son cada ez más comunes a ni el gene al e incluso educa i o. O os é minos como emp endizaje, emp endedu ía, emp endedu ismo o emp esa ismo siguen siendo igualmen e u ilizados, sin emba go, si- guen sin es a admi idos po la RAE. Ga ago i (2009) dice que en Eu opa se siguen u ilizando indis- in amen e los é minos de espí i u emp esa ial y emp endedo , pe o que, si se ealiza una búsqueda en In e ne , los con enidos que apa- El ap endizaje basado en p oblemas como expe iencia de inno ación... 90 ecen elacionadosconespí i uocul u aemp endedo ase e ie ena la c eación de emp esas. Alemany, Ál a ez, Planellas y U bano (2011) en ienden que lo quede inelainicia i aemp endedo aesla o madepensa , azona  y ac ua que p o iene de una búsqueda de opo unidad de negocio. La inno ación en su sen ido más amplio de mejo a, c eación y eno- ación es el esul ado de es a búsqueda, pe o no solo buscando un alo económico; según es os au o es, es a opo unidad de negocio con empla ambién que la inicia i a emp endedo a puede conlle a un aumen o del alo social. Además, es impo an e que se conside e que es e emp endimien o es conside ado como al, ya enga esul- ados an o pa a el p opie a io emp endedo como pa a empleados, clien es, p o eedo es y sociedad en gene al. Pe o no solo podemos en ende el espí i u emp endedo des- de la opo unidad, desde las capacidades de o ganiza o desde las ca ac e ís icas de la pe sona que emp ende. Debemos en ende lo desde un campo que in e elaciona es os es elemen os. El a a- mien o de uno de los elemen os de mane a aislada solo apo a á in o mación, pe o no ayuda á a la comp ensión del enómeno en su conjun o (Pe ei a, 2007). B) ¿De qué ca ac e ís icas es amos hablando cuando hablamos de pe sona emp endedo a? Mucho se ha esc i o sob e las ca ac e ís icas que debe cumpli una pe sona emp endedo a; en ese sen ido, se c ea un deba e a ni el socialen o noasielemp esa iooemp esa ia“naceosehace”. Dis in as son las a gumen aciones; sin emba go, posicionándonos en la no ma i a educa i a, no se a a de pensa en si se nace o se hace, sinoendesa olla oa ianza lascompe enciasnecesa iaspa apode  en en a se a un p oceso emp esa ial o p oyec o emp esa ial. Po lo an o, ecopilamos en el cuad o 5.1 las ca ac e ís icas que señalan di e en es in es igaciones (Pe edo y McLean, 2006; Pe ei a, 2007;Ga ago i,2009;GoxeyViala,2010). Como podemos obse a , en la ecopilación de ca ac e ís icas señalamos la de madu ez, y es que las es adís icas indican que la expe ienciayloscon ac osp o esionalessonca ac e ís icasp inci- pales; sin emba go, odas las in es igaciones des acan la c ea i idad, La inicia i a y espí i u emp endedo en Educación Física y Depo e... 91 la inno ación, la meno a e sión al iesgo y la mayo sensibilidad hacia los cambios ecnológicos como undamen ales, y es as sí que son ca ac e ís icas de la ju en ud ac ual y del espí i u emp endedo (GoxeyViala,2010). Cuad o 5.1. Ca ac e ís icas de la pe sona emp endedo a • Capacidad de coope a , de abaja en ed. • Plani ica ,ges iona . • Toma decisiones, ene olun ad de asumi esponsabilidades. • Inno ación, c ea i idad, ene ideas, o iginalidad. • Con ianzaensímismo,se  uno mismo, pe cepción de sí mismoen é minosdeéxi o. • Necesidad de log o, inicia i a pe sonal, mo i ación hacia el log o, o ien ado a esul ados. • Independien e, ap ende a pensa de modo c í ico e independien e, adqui i la olun ad y la capacidad de ap ende de o ma au ónoma. • Ené gico, mo i ación po ac ua , p oac i idad, inicia i a. • Pe se e an e, pe sis encia. • Ap endizaje, de ap ende a asumi nue os papeles. • Sensibilidad hacia los o os, sociabilidad. • Op imis ay lexiblean ela ambigüedad, la ince idumb e, el iesgo, ho izon e de la go plazo. • Dine o como medida del desempeño, comp ensión de la economía, conocimien o de losbene iciosylosnegocios. • Capacidad de comunica , locuacidad. • Ag esi idad. • In elec ual. • Madu ez. • Desen uel o. • Lide azgo. 5.1.2. El emp endimien o depo i o o en el depo e Tal y como acabamos de desc ibi , en e las ca ac e ís icas del es- pí i u emp endedo es án la inno ación, la oma de decisiones y la asunción de iesgos. Según Ra en (2011), es as son ca ac e ís icas que se cumplen igualmen e en el depo e, con ánimo y sin ánimo de luc o.Esloqueelladenomina“emp endimien odepo i o”yloase- meja a cuando una en idad en el depo e ac úa colec i amen e pa a El ap endizaje basado en p oblemas como expe iencia de inno ación... 92 esponde aunaopo unidadpa ac ea  alo .Lode inecomocual- quie o ma de emp esa o p oceso emp endedo elacionado con el depo e y señala que el á ea de emp endimien o depo i o ha c ecido signi ica i amen eenlaúl imadécada. O osau o es,comoGoxeyViala(2010),encuen an ambién simili udes en e las cualidades y los alo es pe sonales en el depo e yen elaspe sonasquec eanemp esas.Lapasión,laex o e sión, la ole ancia al iesgo o el posicionamien o social son algunas de las ca ac e ís icas que ca alizan las cualidades y es ue zos indi iduales pa a pe mi i log a un obje i o, an o depo i o como emp esa ial. Elloshablandeunaex apolacióndel“capi aldepo i o”al“capi al emp esa ial”. Según Vanessa Ra en (2011), el emp endimien o depo i o es dinámico y puede llega a epe cu i a ni eles de ges ión, de es a- egias de negocio, ges ión de c isis, desa ollo de nue os depo es, endimien o, inno ación en p oduc os, es a egias de p omoción, p oblemas sociales, p oblemas de sos enibilidad e incluso desa o- llos ecnológicos( igu a5.2). Fuen e: Ra en (2011: 63). Figu a 5.2. Aspec os dinámicos del emp endimien o depo i o. Exis en nume osos ipos de inicia i as emp esa iales que se pueden omen a a a és del depo e, como po ejemplo el emp endimien o basado en la comunidad, el espí i u emp esa- emp endimien o depo i o Es a egia de negocio Ges ión de c isis Desa ollo de nue o depo e Desempeño de ges ión Inno ación de p oduc o Asun os sociales Asun os sos enibles Desa ollo ecnológico Es a egias p omocionales La inicia i a y espí i u emp endedo en Educación Física y Depo e... 93 ialco po a i o,emp endimien oenzonasdeexclusiónsocial, emp en dimien o ins i ucional, inicia i a emp esa ial in e nacio- nal, emp endimien o social, emp esas de base ecnológica o el espí i u emp endedo en muje es. Según el úl imo eu oba óme o sob e ac i idad ísica y depo e de 2014, el 58% de Eu opa p ac ica alguna ez o egula men e algún depo e y el 70% algún ipo de ac i idad ísica. Es os esul ados indi- can, jun o a o as in es igaciones, que el emp endimien o depo i o es una opo unidad de me cado (Alemany, Ál a ez, Planellas y U - bano, 2011; Ra en, 2011). Y es que odo lo elacionado con el depo e ac ualmen e es á en alza: cada ez son más ecuen es las ca e as popula es, ac i idades enlana u aleza,e c.;exis enpe iodosdelañodondelasin enciones dehace depo esubenexponencialmen een elapoblaciónenge- ne al; las emp esas mo i an a sus empleados y empleadas a a és de ac i idades depo i as; en e las he amien as del coach pe sonal o incluso emp esa ial se con empla la p ác ica de es e ipo de ac i i- dades; se conside a el depo e como o ma de inclusión social, e c. Finalmen e debemos hace mención a las sine gias de odo lo e- lacionado con el mundo depo i o y el u ismo, po un lado, y la in- e sección en e el depo e y el en enamien o depo i o, po o o. El p ime o de ellos puede es imula la mejo a de las in aes uc u as y eles ablecimien odenue asalianzaspa a inancia lasins alaciones depo i as y de ocio. Y el segundo gene a eno mes me cados de con- sumo que son de in e és pa a la inicia i a emp endedo a (Alemany, Ál a ez, Planellas y U bano, 2011). 5.2. Obje i os Po lo an o y llegados a es e pun o, en endemos que el abo daje de la inicia i a y el espí i u emp endedo esul a especialmen e p oce- den e en e los p o esionales de las ciencias de la ac i idad ísica y el depo e. En es e sen ido, nos plan eamos un obje i o p inci- pal: omen a lacompe encia“inicia i ayespí i uemp endedo ” en una asigna u a del g ado de Ciencias de la Ac i idad Física y el Depo e.Comoobje i osespecí icos,losdesuabo dajea a és del ap endizaje basado en p oyec os y los de se e aluados a a- és de úb icas. El ap endizaje basado en p oblemas como expe iencia de inno ación... 94 5.3. P opues a Sob elabasedeldichodeque“noplani ica esplani ica el acaso”, se en iende que se pueden ene muchas ideas, isiones o sueños, pe oquesinoseponenpo esc i o,lasposibilidadesdeéxi odes- cienden. Con nues a p opues a p e endemos que nues o alumnado ponga sob e papel una idea inno ado a. En ese sen ido la p opues a es al y como se desc ibe a con inuación. Dos son los concep os básicos que manejamos a la ho a de o gani- za la docencia en nues as clases del g ado en Ciencias de la Ac i idad Física y el Depo e: po un lado el espí i u emp endedo o emp esa ial y po o o el ap endizaje basado en p oyec os (ABP). El espí i u em- p esa ial lo en ende emos como la ap i ud de una pe sona pa a ma e ia- liza ideas, inno a , oma inicia i as y iesgos, o ganiza se y ges iona p oyec os con is as a alcanza obje i os. Es a compe encia es una de las que la Comisión Eu opea desea p omo e desde la uni e sidad, incluso desde la escuela. El obje i o que pe sigue es que la enseñanza desempeñe un papel más ac i o en la c eación de una cul u a más em- p esa ial en Eu opa y pa a ello incluso plan ea ecomendaciones como ladel“ap endizajemedian elaexpe ienciap ác ica(c eaciónyges ión de miniemp esas a a és de es udian es) [que] cons i uye uno de los mediosmáse icacespa aincen i a elespí i uylascompe enciasem- p esa iales. De es a o ma, ce ca del 20% de los jó enes que pa icipan en las ac i idades de una miniemp esa du an e la enseñanza secunda ia unda ásup opiaemp esaal inaldesuses udios”. El abajo de es a compe encia hace que, a a és de los p incipios pedagógicos del ABP, el alumnado adquie a los conocimien os de una mane a más mo i ado a. El p oceso que deben segui a desde decidi quiénesse ánloscompañe os“socios”delp oyec o,de ec a la“opo - unidaddenegocio”ydecidi laideamásopo una eniendoencuen a sus posibilidades, has a desa olla odo un p oyec o de negocio. Es edebe e sema e ializadonosoloenundocumen oWo ddonde se ecojan los aspec os básicos pa a c ea una emp esa, sino ambién en un “ ídeop omocional”enelquesedéaconoce laemp esa,la iloso ía,e c. Eldesa ollodelaexpe ienciaescomosigue:una ezimpa idas las clases adicionales y e aluadas consecuen emen e, se les da la opo unidad de busca una uncionalidad a lo que han ap endido, más allá de lo di ec amen e aplicable. Es deci , se les hace pensa so- b e qué salida p o esional le en a odo lo ap endido en la asigna u a. La inicia i a y espí i u emp endedo en Educación Física y Depo e... 95 Lasi uaciónma codelaquepa eneslade“c ea unaescuela depo i aenuncen oescola comoclasesex aescola es”.Po cues- iones de e ec i idad en la docencia y sob e odo en la acción u o ial que acompaña dicho ABP, se debe abaja po g upos. Pe o es o, que en p incipio se hace po economiza iempos, ealmen e esul a espe- cialmen e ele an e, ya que el alumnado ap ende a abaja en equipo, decidi ideas, epa i  a eas,plani ica ,e c.Asíya a ésdelABPse lesp opone“c ea unaemp esa”eng uposde esocua ope sonas. La p ime a de las a eas es decidi quiénes se án los compañe os y compañe as de iaje, decisión muy impo an e que deben pensa concienzudamen e. Po ello, es a cues ión se plan ea a p incipio de cu so,pa aquecuando enganque o ma losg uposde ini i amen e puedan cambia po cualquie ci cuns ancia. T as la elección del g upo de abajo se p ocede a decidi cuál se áelp oblemaasoluciona ,la“opo unidaddenegocio”.Pa aello hacen un pequeño b ains o ming donde, a a és de búsquedas on- line, deben a gumen a sus decisiones y con ence al es o de com- pañe os, ya que en una sesión debe queda decidida dicha cues ión. T as la elección del p oblema a esol e , se p esen a po pa e delp o eso adola úb icadee aluacióndelp oyec o inal,yaque se conside a una o ma más de o ien a el abajo del alumnado. Es a úb icaseleeindi idualmen eysedejaun iempopa amodi ica  odo lo que se conside e opo uno en g an g upo-clase, con lo que lahe amien aquedadesa ollada inalmen ea a ésdeunp oceso pa icipa i o con un documen o de base. Después pasan a la búsqueda y p ocesamien o de la in o mación. Pa a ello es muy impo an e que se dis ibuyan el abajo y lo o ga- nicenenel iempo,aspec oquese alo a áexp esayposi i amen e. Comop oduc o inalpa ap esen a enundíadeexposiciónde p oyec os,elg upodebe ealiza un“ ídeop omocional”enelque, de mane a di e ida, p o esional, se ia, con unden e, igu osa o com- ple a, den a conoce el p oyec o de negocio. La e aluación del abajo se lle a a cabo a a és de una úb ica gene alyo aquedesa ollaelapa adodelcon enidoespecí icodel abajo;es oesasípo queen endemosque,aunquesecuan i ican odos los aspec os a ene en cuen a en la c eación de una emp esa, siguesiendo undamen alelcon enido“ eó ico”enelquesema e- ialice inalmen eel abajo,po loquededicamos5pun osdelano a inal(10)aes e inyel es oacues ionesde o ma o,de ensa,e c. El ap endizaje basado en p oblemas como expe iencia de inno ación... 102 soB ado, L. y e nÁndez- ey,E.(2010).“Compe enciasemp endedo as ydesa ollodelespí i uemp esa ialenloscen oseduca i os”.Edu- cación XXI, 13(1): 15-38 . Disponible en h p:// e is as.uned.es/index. php/educacionXX1.