La integración de la perspectiva de género en la docencia universitaria a partir de una experiencia de cooperación interinstitucional

LA INTEGRACIÓN DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA A PARTIR DE UNA EXPERIENCIA DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL Luengo Rod íguez, Tomasa Depa amen o de Psicología Uni e sidad de Valladolid [email p o ec ed] Rod íguez Sumaza, Ca men Depa amen o de Sociología y T abajo Social Uni e sidad de Valladolid [email p o ec ed] Fe nández Ga ido, Julio Depa amen o de Psicología Uni e sidad Complu ense de Mad id [email p o ec ed] RESUMEN En el p esen e a ículo sin e izamos una expe iencia de abajo colabo a i o que, bajo la denominación de Semina io In e nacional de Fo mación e In es igación e Igualdad de Opo unidades, ue lle ado a cabo en e 2009 y 2011 po un g upo de docen es, in es igado es, es udian es y pe sonal de la adminis ación y se icios de a ios depa amen os y uni e sidades coo dinados desde la Uni e sidad de Valladolid y acompañados po dos asociaciones de muje es. La me odología de abajo empleada, la in es igación-acción pa icipa i a, se enma ca en el Espacio Eu opeo de Educación Supe io y busca a pa i del es udio, la e lexión, el diálogo y la p axis de g upo el desa ollo de compe encias enden es a la consecución de una p ác ica educa i a capaz de isibiliza las complejas y desiguales elaciones de géne o exis en es en nues as sociedades y capaz de p opicia p ocesos de oma de conciencia y cambio de ac i udes pa a la p omoción del cambio. El Semina io con ó con un amplio abanico de líneas de ac uación y ac i idades que con a on con una amplia pa icipación y gene ó nume osas sine gias en e los pa icipan es que han abie o nue as líneas de abajo que espe amos pode con inua en el u u o. PALABRAS CLAVE Pe spec i a de géne o, docencia uni e si a ia, coope ación in e ins i ucional. 1041 1. INTRODUCCIÓN La igualdad en e homb es y muje es es pied a angula en la cons ucción de la nue a sociedad del conocimien o y las uni e sidades, espacios de e lexión, conocimien o e inno ación, deben se hoy más que nunca ins i uciones comp ome idas con el desa ollo in eg al de las capacidades de las pe sonas y la p omoción de las ans o maciones sociales necesa ias pa a la consecución de una sociedad mejo . En es e sen ido, in eg a la pe spec i a de géne o en odas aquellas disciplinas po encialmen e gene ado as de cambios psicológicos y sociales, y hace lo desde una óp ica ans e sal (mains eaming), puede ayuda sin duda a cons ui esos necesa ios espacios de conocimien o, de equidad y de democ acia. En conco dancia con es os p incipios, du an e los años 2009 a 2011 se ha desa ollado una expe iencia de abajo coope a i o que desc ibi emos en es e a ículo y que, bajo la denominación de “Semina io in e nacional de o mación e in es igación en igualdad de opo unidades”, ha enido como obje i o p incipal la gene ación de un espacio de ap endizaje y colabo ación pa a la inclusión de la pe spec i a de géne o en la docencia de las uni e sidades pa icipan es. O os obje i os pe seguidos han sido ambién: a) la sensibilización y la o mación de la comunidad uni e si a ia en ma e ia de igualdad de opo unidades; b) el análisis del g ado de inclusión de la pe spec i a de géne o en los p og amas de las asigna u as impa idas po el p o eso ado pa icipan e en la in es igación y, c) la c eación de un espacio de deba e y e lexión en e el p o eso ado de las Uni e sidades y las en idades pa icipan es. El equipo de abajo, coo dinado desde la Uni e sidad de Valladolid (UVa), lo ha con o mado un g upo de docen es e in es igado as/es en Ciencias Sociales y Ciencias de la Salud de di e sos depa amen os de las Uni e sidades de Valladolid, Complu ense de Mad id, Ca los III de Mad id, Islas Balea es, Simón Bolí a (Ba anquilla, Colombia), Au ónoma de Iz acala (México) y Nacional Mayo San Ma cos de Lima (Pe ú), acompañadas/os po ep esen an es de la Asociación de Muje es La Rondilla (Valladolid) y la Ag upación Vol e a la Gen e (Colombia) y apoyados/as po el Cen o T ansdisciplina de In es igación en Educación de la UVa (CETIE- UVa). Se a a po an o de un p oyec o de coope ación in e ins i ucional, pe spec i a in e disciplina y alcance in e nacional en el que han es ado implicadas ins i uciones uni e si a ias y en idades del ejido asocia i o con la ga adición a a o de la igualdad de opo unidades. La cohesión y el dinamismo de un g upo an amplio y he e ogéneo se ha alcanzado sob e la base de es pila es: in e disciplina iedad, ans e salidad y comp omiso. El ci ado p oyec o, que se apoyó en expe iencias de p og amas p e ios de o mación en igualdad de opo unidades ales como el P og ama de Sensibilización y Fo mación en Igualdad de Opo unidades1, y el P og ama de Fo mación e In es igación en Igualdad de Opo unidades2, con ó con inanciación del Minis e io de Igualdad (Ins i u o de la Muje )3. El ma co no ma i o nacional del p oyec o aba ca, en e o os, la Ley O gánica 3/2007, de 22 de ma zo, pa a la igualdad e ec i a en e muje es y homb es, el Plan Es a égico de Igualdad de Opo unidades (2008-2011), el Real Dec e o 1397/2007 de o denación de las enseñanzas uni e si a ias 1 Ap obado po el Ins i u o de la Muje (Resolución de 30 de oc ub e de 2007. BOE nº 287, de 30 de no iemb e). 2 Ap obado po el Ins i u o de la Muje (Resolución de 11 de sep iemb e de 2008. BOE nº 242, de 7 de oc ub e). 3 Con oca o ia de 13 de Julio de 2009 de sub enciones des inadas a la ealización de ac i idades y semina ios en el ámbi o de la uni e sidad. Año 2009. (BOE nº 176). Resolución de 30 de Diciemb e de 2010. BOE nº 39, de 13 de eb e o. 1042 o iciales, que señala que la o mación en cualquie ac i idad p o esional ha de con ibui al conocimien o y desa ollo de los p incipios de igualdad en e muje es y homb es, y el P o ocolo de e aluación de í ulos o iciales de G ado y Más e (ANECA 18.2.2008). 2. EL SEMINARIO COMO ABORDAJE METODOLÓGICO Desde sus inicios, el Semina io se con igu ó como una expe iencia o ien ada a pone al alcance de la comunidad uni e si a ia un espacio de in o mación, opinión, deba e, comunicación, in e acción y ap endizaje colabo a i o que pe mi ie a obse a la complejidad de las desigualdades sociales po azón de géne o, que acili a a el análisis de sus causas y, a pa i de la oma de conciencia, ans o mase la p ác ica educa i a pa a la p omoción de la igualdad. En su cons i ución el Semina io asumió como p incipios ec o es los con emplados en el Plan Es a égico de Igualdad de Opo unidades (2008-2011), a sabe : a. Rede inición del modelo de ciudadanía, en el sen ido de conside a lo emenino como iqueza y de a ende a la singula idad y plu alidad de las muje es. b. Empode amien o de las muje es, en el sen ido de alo a y o alece sus o mas de hace y de elaciona se. c. T ans e salidad de la pe spec i a de géne o en odas las acciones del g upo. d. Inno ación cien í ica y ecnológica, como uen e de o aleza pa a las muje es y he amien a pa a la de ensa de sus de echos. Desde un pun o de is a eó ico se asume que en el con ex o de la educación supe io se desa ollan p ocesos de iden i icación, modulados po el géne o, a a és de los cuales se a icula el au oconcep o en elación a sí mismo o sí misma y a las demás pe sonas, así como las concepciones del conocimien o implicadas en las elaciones de enseñanza-ap endizaje. En es e sen ido los abajos de Ba be á (1998), Bu in (1998) y Fe e y Bosch (2005) apo an pe spec i as que ayudan a supe a isiones and océn icas del desa ollo humano. Así, desde la pe spec i a de la complejidad, la dico omía de lo masculino y lo emenino, la di isión de la pe sona en dos compa imen os, la complemen a iedad a ec i a y elacional, se pueden sin duda dinamiza los p ocesos de o mación (Luengo y Rod íguez, 2009). La me odología de abajo empleada en el Semina io esponde a los obje i os que el Espacio Eu opeo de Educación Supe io (EEES) plan ea pa a los nue os planes de es udio, al combina se en el p oceso de ap endizaje la ansmisión de conocimien os, des ezas, habilidades y compe encias. La es a egia p incipal de abajo ha sido la in es igación-acción, sis ema izada en las siguien es ases: a. Plan de Acción. Pa a la plani icación de las acciones a desa olla se pa ió de una e isión de las expe iencias desa olladas en años an e io es. Así, el ap endizaje se diseña a pa i de la ecupe ación y oma de conciencia ace ca de lo que se sabe, lo que se piensa y lo que se hace. b. Acción. Las ac i idades p e is as y ealizadas en el ma co del p og ama ienen como inalidad el con as e y el en iquecimien o del conocimien o y las expe iencias ecupe adas con nue os conocimien os y nue as expe iencias. En es e p oceso es undamen al la in e acción en e los miemb os del g upo (és e es un po en e medio o ma i o, en an o que 1043 acili a y e ue za el ap endizaje indi idual) y la expe imen ación (el conocimien o iene una inalidad p ác ica, que en es e caso es la mejo a de la p ác ica educa i a en el aula). c. Obse ación de la acción. A lo la go del pe íodo de ejecución se ha lle ado a cabo un seguimien o de las ac i idades p e is as y ealizadas. Ha habido e aluación in e na, con el obje o de i adecuando las acciones a las necesidades del g upo, y ambién e aluación de ca ác e ex e no. d. Re lexión. La me odología de la in es igación-acción implica que los pa icipan es lle en a cabo p ocesos de au o e lexión. En es e sen ido se ha p opiciado la au oe aluación, con el in de p opicia el análisis pe sonal y c í ico de la acción y las esis encias y la in e io ización de los ap endizajes. A ni el ope a i o el g upo desa olló un modelo de abajo basado en los p incipios me odológicos del ap endizaje colabo a i o: a. Pa icipación. Pa icipación de odos los miemb os de la comunidad uni e si a ia, p o eso ado, alumnado y pe sonal de la adminis ación y se icios. b. Comunicación. Se han habili ado los medios necesa ios pa a ga an iza una comunicación luida sob e las in o maciones de i adas de las ac uaciones que se han lle ado a cabo y de las decisiones omadas. El lujo in o ma i o se ha ga an izado en dos ámbi os: in e no – en e el equipo de la U a– y ex e no – con la UVa y el p o eso ado de las uni e sidades pa icipan es-. c. Ca ác e in eg al. El p og ama se ha plan eado desde una conside ación in eg al, en endiendo y asumiendo las di icul ades que oda ap oximación global implica en el ámbi o de la ges ión. d. Au o-e aluación y e aluación ex e na. Al obje o de ga an iza el seguimien o y e aluación de las acciones p e is as en el p og ama se han diseñado y aplicado au oin o mes y cues iona ios de e aluación ex e na. e. Sis emas p o ocolizados de abajo. Los p o ocolos y p oyec os de cada una de las ac i idades han ga an izado los p ocedimien os basados en la e lexión y el deba e. En e o os, se han u ilizan los siguien es ins umen os: o euniones g upales con unciones consul i as, ejecu i as y de decisión o con oca o ias o males de eunión median e ecu sos in o má icos de comunicación o egis o de euniones que sin e izan la ac i idad desa ollada en el ma co del p og ama o comunicaciones indi iduales y/o g upales median e co eo elec ónico con in e cambio de documen ación gene ada en el p oyec o y o mación con inua. 3. LAS ACTUACIONES COMO ELEMENTO FORMATIVO DEL GRUPO La expe iencia incluye di e sas ac uaciones que se e igen como el elemen o o ma i o del g upo y que son, a la ez, ma co y consecuencia de la e lexión, el diálogo y la p axis del g upo. Pod íamos a i ma que, de ca a al desa ollo de las compe encias que se plan eaba el g upo, las ac i idades plani icadas y desa ollas han sido en la mayo ía de los casos más un p e ex o de ap endizaje que un in en sí mismas. El p ocedimien o de abajo se conc e a en las siguien es ac uaciones: 1044 La p ime a línea de abajo se diseñó con el in, p ime o, de sensibiliza a la comunidad uni e si a ia sob e los p incipios de igualdad de opo unidades y, segundo, de apoya la p oducción a ís ica y cul u al ealizada po muje es, haciendo especial incidencia en su di usión. Pa a ello se a bi a on dos acciones: un Plan de Di usión del P og ama, en el que pa icipó el p o eso ado y alumnado de los di e en es Cen os pa icipan es, y la con oca o ia del IV P emio a la Exp esión A ís ica en el Fomen o de la Igualdad, que con ó con las modalidades de poesía y na a i a y a es plás icas e imagen. Es a p ime a línea con ibuyó a la cohesión de g upo que, bajo el ac ónico SIFIIO, impulsó su misión y isión de G upo. El logo ipo del G upo, un á bol de la ida con aíces de una muje y un homb e, le pe mi ió iden i ica se como G upo In e ins i ucional p eocupado po la equidad de géne o y su in eg ación en la docencia uni e si a ia. Los colo es e des y oc es de una llanu a ep esen an el camino hacia un ho izon e socioc í ico con una misión de as o mación social que p ocu e una sociedad jus a y solida ia. Figu a 1. Ca el de di usión del Semina io La segunda línea de ac uación, el “Análisis del g ado de inclusión de la pe spec i a de géne o en los p og amas de las asigna u as”, ha dado espues a a la ac uación 1.3. del Plan Es a égico “Impulsa la inclusión de la pe spec i a de géne o en las ma e ias oncales de los g ados, especialmen e en Ciencias sociales, Humanidades y Ciencias de la Salud”. En el siguien e cuad o se elacionan las asigna u as cuyos con enidos ue on e isados, con de alle de la i ulación y uni e sidad en que es aban ubicadas. 1045 Cuad o 1. Relación de asigna u as e isadas, según i ulación y Uni e sidad Asigna u a Ti ulación Uni e sidad Psicología Social Teó ica III Magís e en Psicología UANM Técnicas especí icas de in e ención del lenguaje Diplomado/a en Logopedia UVa Análisis, p ocesamien o e in e p e ación de los da os Más e Uni e si a io de In es igación Aplicada a la Educación UVa In e ención Sociolabo al G ado en Relaciones Labo ales UCM Psicología Polí ica Magís e en Psicología USB Ana omía de los ó ganos del lenguaje y audición Diplomado/a en Logopedia UVa Fundamen os de A ención Temp ana G ado de Educación In an il UVa Psiquia ía Diplomado/a en Logopedia UVa Psicología Social G ado en Educación Social UVa El medio na u al y su didác ica Maes o/a en Educación In an il UVa O ganización y Ges ión de Cen os de Educación Social Diplomado en Educación Social UVa Sociología de la Población Licencia u a de Economía UVa In e ención en Logopedia Diplomado/a en Logopedia UVa Recu sos In o má icos en Logopedia Diplomado/a en Logopedia UVa La e ce a línea de ac uación, el “P og ama de Fo mación en Igualdad de Opo unidades”, ha enido como obje i o la o mación en la pe spec i a de géne o de la comunidad uni e si a ia. Con ello se ha dado espues a a la Ac uación 1.3 del Plan Es a égico de Igualdad de Opo unidades 2008-2011: “P omo e la o mación del pe sonal docen e median e cu so especí icos de coeducación, p e ención de la iolencia de géne o e igualdad.” El p og ama ha desa ollado dos ni eles de o mación, uno di igido al alumnado, denominado P og ama de Fo mación en Igualdad de Opo unidades (Ni el I y Ni el II, de 10 y 30 ho as de du ación, espec i amen e), y o o di igido al p o eso ado y P.A.S., de 30 ho as de du ación, denominado Cu so Uni e sidad y Equidad de Géne o. Figu a 2. Ca el in o ma i o del cu so y pla a o ma pa a la docencia i ual 1046 La cua a línea de ac uación, el “Encuen o In e nacional de Fo mación e In es igación en Igualdad de Opo unidades”, implemen ada de o ma online po azones p esupues a ias, y desde la con icción en la coope ación adminis a i a como mecanismo de ap endizaje, ha desa ollado el in e cambio de expe iencias, la di usión de los abajos ealizados y la c eación de una ed que ha impulsado la ans e salidad de géne o en la docencia uni e si a ia. Un indicado de la in ensidad de los in e cambios lle ados a cabo es el núme o de comunicaciones man enidas, que se p esen a en el Cuad o 2. Cuad o 2. Comunicaciones po co eo elec ónico según línea de ac uación y o ganismo pa icipan e UVA UCM UC3 USB UANM UNMSM A.M. Rondilla Vol e a la Gen e To ales Sensibilización- IV P emio 118 17 17 17 5 5 17 5 201 Fo mación en IO (Alumnado) 195 15 12 98 10 10 12 15 367 Fo mación (P o eso ado y PAS) 610 122 9 183 126 10 23 10 1093 In es igación 67 25 5 32 30 38 4 7 208 Encuen o Vi ual. Ac o de Clausu a 35 20 5 23 11 6 3 5 108 Con oca o ias 85 30 28 23 11 10 18 10 215 TOTALES 1.110 229 76 376 193 79 77 52 2.192 La quin a es a egia de abajo, el “Man enimien o del Aula Vi ual de Fo mación en Igualdad de Opo unidades”, ha dado con enido al obje i o 5 del Plan Es a égico de Igualdad de Opo unidades 2008-2011 (Eje 5 Inno ación): “Diseña acciones di igidas a que In e ne se con ie a en un ámbi o de libe ad que a o ezca la expansión de p oyec os de las muje es, es ableciéndose como he amien a pa a cambia los es e eo ipos y las elaciones de géne o”. En la Figu a siguien e se puede e la pan alla de en ada al aula i ual de o mación del Semina io. Más adelan e se in o ma de la ac i idad gene ada en o no a las pla a o mas de docencia ía web. 1047 Figu a 3. Página web del SIFIIO Po úl imo, la sex a línea de ac uación, la “E aluación del P og ama”, ha enido como obje i os la e lexión sob e el p oceso y el análisis de los e ec os del p og ama de ca a a alo a sus mé i os y, con ello, el ap endizaje pa a u u as expe iencias. Es a línea de abajo da con enido al obje i o 13 del ci ado Plan Es a égico, “Inco po a la pe spec i a de géne o en los p ocesos de e aluación del sis ema educa i o”, y a la ac uación 13.2. (Eje 4. Educación). Po su ele ancia, el análisis del g ado de in eg ación de la pe spec i a de géne o en los p og amas docen es que el p o eso ado some ió a e isión y/o modi icación se e aluó median e un au oin o me que con empla 42 p egun as ela i as a cinco dimensiones: a) iden i icación de la asigna u a; b) análisis de obje i os gene ales, obje i os especí icos, unidades emá icas y con enidos; c) análisis de me odologías, ma e iales bibliog á icos y plan eamien o de p ác icas; d) escena io del p oceso o ma i o; y, e) alo ación de la asigna u a po el p o eso o p o eso a. El au oin o me se concibió como un ins umen o de au oobse ación y e lexión que pe mi ie a al p o eso ado iden i ica su ac i ud en e al manda o legal de inco po a la pe spec i a de géne o en su docencia. De en e los modelos eó icos exis en es de medida de las ac i udes, se op ó po el modelo idimensional de las ac i udes de Rosenbe g y Ho land (1960). El modelo pe mi e ope acionaliza los es elemen os de la ac i ud: a) cogni i os (ideas sob e el géne o como ca ego ía de análisis); b) emocionales ( inculación a ec i a y/o esis encias a la ca ego ía) y, c) conduc uales (in eg ación de la ca ego ía de análisis en los p og amas), lo que acili a el que el p o eso ado pueda abaja en la iden i icación de las posibles inconsis encias en e elemen os. Un ejemplo puede se que haya un discu so de acep ación de la ca ego ía de géne o y, a la ez, una jus i icación in elec ual de las di icul ades pa a la in eg ación en sus p og amas. El modelo se ma e ializó en el Au oin o me y en las sesiones de deba e del Semina io, al y como se ecoge en la Figu a 4. 1048 Figu a 4. De inición de los obje i os de la o mación y de las dimensiones del cambio Fuen e: Elabo ación p opia a pa i del modelo idimensional de las ac i udes de Rosenbe g y Ho land (1960). 4. PRINCIPALES RESULTADOS En el Semina io, la e aluación apa ece como una acción cuya na u aleza es cen al en oda la expe iencia, como un eje cicio de e lexión y deba e en o no a los con enidos que con igu an el SIFIIO. A a és de ese p oceso de e lexión se han ido esol iendo los p oblemas de un p oyec o ambicioso y con pocos ecu sos económicos. A modo de sín esis, las dimensiones y la ac i idad del semina io se esumen en el siguien e cuad o de indicado es (Cuad o 3). Cuad o 3. Algunos indicado es de ac i idad Países pa icipan es: España, Colombia, México y Pe ú Uni e sidades: UVa; UCIII de Mad id; UCM; UIB; UNMSM; USB; UANM Depa amen os Uni e si a ios: Ámbi os Ciencias Sociales; Ciencias de la Educación y CC de la Salud En idades que abajan con muje es: 1 en España; 1 en Colombia Es udian es: 53 alumnas y 5 alumnos Docen es: 22 p o eso as y 14 p o eso es Comunicaciones online: 2.192 egis adas sólo en el se ido de la pe sona coo dinado a Páginas de con enido docen e: Más de 1000 Reuniones p esenciales: 12 (8 con acceso online) Si a endemos al núme o de bene icia ias/os de la acción podemos a i ma sin luga a dudas que se sob epasa on sob adamen e las p e isiones inicialmen e es ablecidas en el p oyec o. Un ejemplo del olumen de usua ios/as di ec os/as en las modalidades p esencial y online se ecogen en los Cuad os 4 y 5. 1049